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思考与讨论

1、为什么大量出汗时应多喝淡盐水？

汗液中含Nacl，大量出汗后需补充盐分维持渗透压。

2、糖类都是甜的吗？甜的物质都是糖吗？

（1）、不是，例如：纤维素，淀粉，果胶。

（2）、不是，例如：木糖醇，糖精，甜味剂、

3、比较磷脂与脂肪的分子结构，两者有什么不同？

磷脂：甘油+磷酸+含氮碱基+脂肪酸*2；脂肪：甘油+脂肪酸*3

4、磷脂分子的特点？它们在水环境中是怎样排列的？

特点：头部亲水尾部疏水；排列：外部亲水头部，内部疏水尾部，形成微团状。

5、在代谢旺盛的细胞中，核孔数量较大，核仁也大，你如何解释

这一现象？

细胞活动旺盛，说明细胞正在大量合成蛋白质，需要细胞核内DNA转

录大量RNA，RNA通过核孔进入细胞质进行翻译，所以核孔多。

6、细胞呼吸与机体的呼吸过程有何关系？

细胞呼吸为机体呼吸提供条件。

7、酿酒应在怎样的条件下进行？制作酸奶时，乳酸菌分解的是牛

奶中的哪类营养物质？需要怎样的进行？

（1）、无氧呼吸（2）、乳糖（3）、无氧条件下进行

8、你知道大豆中的油是怎么形成的吗？什么条件下摄入的糖类会

转化为脂肪积累？

条件：摄入过量

9、为何要给植物施氮肥？

氮元素是植物生长所需元素。

10、缺氮时，脂肪能彻底氧化吗？摄入脂肪就不能控制体重吗？

（1）、

（2）、可以控制体重，但是要定量。

11、为什么人体每天需要摄入一定量的蛋白质？其摄入量与年龄有

何关系？

（1）、因为蛋白质不能储存,每天都有蛋白质的分解和合成,另外必需氨基酸需要从食物中获取,人体不能通过转氨基作用获得.

（2）、青壮年需求量最大

12、神经元合成神经递质的能力降低会造成什么？

兴奋传递不敏感。

13、胰岛种不同的细胞产生高血糖素和胰岛素，这对人体血糖水平

的维持有何意义？

互相拮抗，保持机体内平衡。

14、哪些物质被认为是“异己”物质？

生物体本身不存在的异种或者异体物质。

15、如图，小麦幼苗同样接受单侧光照射，为什么结果不一样？

小麦胚芽鞘尖端是感光部分。

16、对于移栽幼苗，要促进其根的生长，可采取什么措施呢？

用生长素类似物

17、在RNA病毒中，RNA是如何发挥传递和表达遗传信息作用的？

复制、转录、翻译

18、无性生殖和有性生殖各有什么优点？

无性生殖：稳定，繁殖快；有性生殖：扩大基因库，适应性强

19、你能总结一下孟德尔成功的原因吗？

（1）、材料的选择正确；（2）、只针对一对形状研究；（3）、进行详细记载和分析

20、为什么在自然情况下，男女性别比总是接近1：1？

21、除了人工诱变方法外，还有其他途径可获得无籽果实吗？无籽

番茄是如何获得的？

（1）、单倍体育种；（2）、去雄蕊，套袋使其与外界隔离，在雌蕊顶端涂抹生长素刺激子房发育形成果实。

22、香蕉是三倍体植物，为什么没有种子却能年年收获果实？

23、生物之间除“斗争”外，还存在其他关系吗？

有，互助。

24、为什么进化的基本单位不是个体而是种群？

个体不能进化和长期生存。

25、你能回答遗传多样性、自然选择与物种之间的关系吗？

自然选择导致生物多样性

26、你知道富集作用是怎样形成的吗？

生物体通过对环境中某些元素或难以分解的化合物的积累，使这些物质在生物体内的浓度超过环境中浓度的现象

对城市门户地区街道空间的思考与探讨

对城市门户地区街道空间的思考与探讨发表时间：2018-01-02T11:37:17.017Z 来源：《建筑知识》2017年22期作者：曹睿桓[导读] 作为主要对外交通通道，城市门户地区街道发挥着极为重要的作用，其规划建设意义尤为重大。（合肥工业大学安徽合肥 230009）【摘要】作为主要对外交通通道，城市门户地区街道发挥着极为重要的作用，其规划建设意义尤为重大。人们对城市的第一印象往往由门户性街道情况所形成，为城市形象的窗口。【关键词】城市形象；门户街道；窗口【中图分类号】J95 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8544（2017）22-0238-02 1.城市街道发展历程城市生活围绕街道场所发生，为城市交通的载体。街道上我们能深刻而细致的体会到城市里外内涵，街道是城市展示的平台。自周代以来，城市规划与街道发展开始萌芽，唐代“里坊制”形成，奠定了中国古代城市街道“方正的街道互相贯穿，自由的小巷和胡同”基本格局。宋代时的“街坊制”，人们娱乐，交易，交际都在街道上发生，这成中国城市以后的发展模式。现代城市街道多元化方式发展，步行街、文化街等丰富了人们的物质文化生活。 2.城市门户地区街道主要特点作为城市的对外交通通道，门户地区的街道发挥着极为重要的作用，规划设计尤为重要。因此，城市街道规划设计成为典型的城市设计。 2.1 交通功能向街道功能转变我国城市化进程有序推进，城市门户地区不断扩充继成城市中心，重要的交通功能也凸显出来。而其交通功能混杂，政府往往不得不另辟路径，将门户地区道路从交通重担中解脱，使得门户地区的街道逐步成为城市的空间骨架，由道路向街道转型。 2.2 城市形象的展示界面城市门户街道是城市的窗口，承担着巨大的人流，起到了重要的交通作用，是城市风貌的重要标签。人们在评价一个城市的时，主要看城市街道情况。 2.3 用地功能混杂，建筑形象参差不齐，街道景观不佳一些城市门户地区街道呈无序发展，特定风貌渐毁。用地功能亦混合，建筑质量良莠不齐。城市道路景观特征也极不分明，并处于较低建设水平。 3.城市门户街道景观构成元素以建构筑物、园林绿化、文物古迹、商贸集市等组成称作人工景观；以海洋、石头、古树名木、海洋湖泊等组成称作自然景观。构建优质的街道景观要兼顾这两项内容，进而构建和谐有序的城市空间形态。 3.1 城市门户街道建筑城市形象靠建筑来展现，其有重要的载体作用。古代统一的城市风貌到现代城市个性表达、地标建筑，是文化的变迁。建筑外观色彩也可判断城市的性格，要对建筑的色彩表达给予重点关注[1]。街道建筑的线性特征折射出城市景观空间形式特征。城市景观与街道建筑为相包含关系，应确保街道建筑能够与城市景观整体特征相匹配。建筑与所在城市的有机融合是赋予建筑物无限生机的源泉。新MOMA之于纽约、高迪的建筑之于巴塞罗那便是此领域的典范之作[2]。 3.2 城市道路城市道路承担交通负担越来越重，公共汽车优先成为道路附属分支；合理整合车道、机动车道、非机动车道尤为重要。城市道路规划，既要考虑两侧的建筑、人行道、地底结构，还要响应节能环保的要求。 3.3 建筑小品、街道绿化城市街道旁的喷泉、雕塑等建筑小品美化城市，表现出特定的城市风貌；路灯、电话亭、公交站台为人们提供必要的辅助设施。绿化是城市中不可或缺方面。人们怀念的老街巷，其实是惦记那里多年形成的环境氛围，如上海武康路，那砖砌的人行道上沿街道排布的法桐树，绿茵茵的树枝布满街道上空，一派生机盎然的气息。 3.4 城市中人们的活动《清明上河图》以艺术的方式表达了北宋京都汴梁街井生活，忙碌的市井让城市“活”起来，街道显示出无限生机。日本建筑师坂本一成将人类的活动视作城市活力的源泉，肯定了人类行为模式对城市的影响作用。主张保护老建筑的刘太格也曾经发表过著名的言论，即“让城市陪你逛街”[3]，人们的活动赋予城市街道“生命”。 4.城市门户地区街道空间设计现状及问题城市门户性街道是展示城市特征的重要功能区，而纵观当下我国街道规划设计呈现以下的特点与问题。 4.1 注重街道建筑与城市整体的协调，融合形式与空间许多现代建筑均不利于保持城市的完整性，过度强调建筑的个性特征，难将街道立面的独有生机淋漓尽致的表达出来。而今城市门户地区街道上的建筑设计，已经注意与周围环境的协调，形成街道统一的视觉效果营造良好城市空间形象。 4.2 发掘城市街道空间的深层文化内涵越来越多设计师能独具匠心的用高超艺术进行城市街道空间设计，将特定的城市风貌承载在平凡的建筑小品中，以一个极佳的方式表达设计内涵，充分迸发出文化韵味。 4.3 以人为本的设计观念当以人为本街道设计理念，在街道空间中身临其境体验人的生活与感受各项需求，然后找到解决方法。并将对特殊人群照顾与关怀，体现在城市街道设计中。4.4 城市街道快速发展的问题

解决问题探究思考

关于解决问题的思考与探究一、探究解决问题的必要性 1、从数学发展的角度来说，数学的发展过程就是用数学知识解决一个个数学问题的过程，我最初开始探究解决问题，源于上海的潘小明老师和他的团队的一些研究，是向“解决问题”转型的课堂，他们提出的观点是：每一节课，都可以以解决问题的形式来上，学生在解决问题中提高自己的数学核心素养，提升数学能力。我觉得这个很有趣，把每一节课都当做解决问题来解决，不仅提升学生素养，而且能让数学的价值更加明显地体现。 2、源于学生的困难。我们的大班额教学，对于统一的技能性的训练相对容易操作，比如计算。但是解决问题重在一种方法与思考过程，每个孩子的情况都不一样，而每个孩子探究的过程或者说表达自己思考的过程又很有限，我们不好准确把握学生的情况，所以很多学生解决问题比较薄弱，看到解决问题就完全不知道咋做。从应试的角度来说，其实卷子上的小题是一个个小的解决问题，大题是大的解决问题，所以我们很有必要来研究这个问题二、学生目前存在的情况要想探究解决问题的方法和技巧，首先要明确学生目前出现问题的地方。我觉得主要是两个方面：1、不能准确表征题中信息，也就是不知道所给信息是什么意思，与问题有什么联系。让学生读题学生只是简单地将题中文字读一遍，没有产生数学的逻辑关系。为了，我在后边探究了相应的一些策略。2、将解决问题与实际生活脱节，学生不

能结合实际生活理解题意。现在的解决问题与实际生活联系越来越紧密，很多问题需要结合实际情况，特别是一题多解的，根据实际情况选择一个最佳策略，学生比较薄弱，数学知识与应用脱节。三、具体的解决策略 1、从“小”做起这个“小”包括两个方面，一个是从低年级做起，养成一个会读题、会审题的好习惯，而且从小开始逐步培养解决问题的意识与方法。我结合自己的实际情况，我从一年级开始就让学生自己学会去搜集数学信息与数学问题，带领学生从数学的角度解决问题。一年级一开始主要是图片，让学生从图片中寻找数学信息，然后解决问题，充分利用榜样的力量，会说的带动不会说的，逐步提高数学信息的发现与搜集能力，然后训练学生提出问题并解决问题。另一个方面是指从每一节课做起，我从一年级开始到现在都坚持不给学生读题，刚开始学生识字量少，就让能读的人读，同学们一起读，有时候不会的字给他们说，一点一点坚持，每节课都有意渗透解决问题的常规方法，逐步增强解决问题的意识，提高解决问题的能力。 2、从正向思维出发，训练信息处理能力。这个方法我主要在一二年级使用，学生总是读完题不能找到有效的数学信息，所以我们在常规学习中有意训练，首先不出示问题，只出示信息，让学生充分去说发现了什么，而且用圈一圈，画一画的方法来对关键词关键信息进行标注，然后让学生根据这些信息自己去提出问题，想一想这些信息能解决哪些问题。不同的学生会有不同的想法，

思考讨论并回答

思考讨论并回答： 1、千余群众下跪举报腐败问题，无人理睬，你对此有何看法？对于上述问题，本人有以下几点看法：首先，从老百姓的角度来看：“男儿膝下有黄金，只跪苍天和娘亲”，这些村民一定满腹无奈、心酸甚至屈辱，否则不会向陌生人下跪。村民集体下跪求见市长，往往源于传统的清官情结，一见清官大老爷膝盖就不由自主地软下来。下跪便表明自己是弱者，是正义的，值得同情。下跪将评判是非的标准悬空了，给人一种误解——人家都已下跪了，你还不满足人家的要求，你还是不是人？其实，不是中国人喜欢下跪，而是不得不跪。古代常见百姓跪向官轿喊冤，若能碰到清官，的确可以伸冤。不跪就无法表达对官员的敬畏并赢得同情，也无法接近官员。正如报道中村民代表孙志宏所说:“我们一千多名村民一起到市政府门口，想见市长，反映我们村村干部的腐败问题，我们等了很久也没见领导出来接待，大家只好面朝政府下跪。”显然，当初村民也不是想跪，只是久等无望才希图通过悲情一跪来引得清官同情。给官府下跪，在人们的记忆中只能是遥远的封建衙门时代，但却在二十一世纪的今天重演，这实在是一种无奈的悲哀。其次，从地方政府官员角度来看：庄河市长，区区县官，竟然对上千父老乡亲的下跪无动于衷，实在令人愤慨。封建时代的衙门，老百姓击鼓三遍还要升堂问事呢，身为现代的共产党干部，有什么资格忍看群众下跪？有什么权力拒绝群众求见？这就不能不表明，虽然从理论上讲政府官员是人民选举产生的，但老百姓并没有决定官员命运、约束官员行为的实际权力。如果孙明头上那顶市长帽子是拎在庄河90多万老百姓手里，让他戴上就能戴上，想给他摘下就能摘下，他还敢这么“牛”吗？还有一条就是看到了地方人大的不作为。按照法律规定，各级人大作为地方国家权力机关，负有监督政府作为的重大责任，必要时可以弹劾和罢免政府主要工作人员。但是，在庄河千人下跪这样严重的事件中，没有看到这个市的人大有什么作为，最后还是大连市委作出决定，再按法律规定由庄河市人大“走程序”。既然法律赋予了人大的权力，人大为什么不能主动地

思考讨论题

思考讨论题： 1、为什么说只有坚定不移地走中国特色社会主义道路，才能克服遇到的困难和问题？首先，要知道什么是中国特色社会主义道路，中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。从这个定义里面，我们可以看到中国特色社会主义道路是立足中国基本国情的，是实事求是解决问题与困难的。进入新世纪新阶段以后，改革开放向深层次推进，出现了许多新情况、新问题、新矛盾。比如大家都看到的物价飞涨、分配不公、住房难、看病难，就业难等一系列矛盾和问题。究竟该如何应对这些矛盾和问题？重走老路，回到高度集中的计划经济时代；或是走别人的路，把西方的政治理念和制度模式作为“普世价值”，都行不通。重走老路，我们不是没有教训的。僵化封闭，对马克思主义教条化的理解，造成了十年内乱，国民经济濒临崩溃边缘，人民蒙受巨大灾难。如果改旗易帜，不搞社会主义，照搬别人的模式，历史也已给出了否定的答案。中国有中国的国情，世界上没有放之四海而皆准的发展道路和发展模式，也没有一成不变的发展道路和发展模式，所以说，中国的发展必须走自己的路，把马克思主义的基本原理与中国具体实际相结合，才能克服遇到的困难和问题。

2、在“四个多样化”背景下，如何进一步坚定中国特色社会主义理想信念？我觉得对于我们军人来说，能够自觉做到当代革命军人核心价值观里的“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”，就能在”“四个多样化”背景下，进一步坚定中国特色社会主义理想信念。具体来说就是要加强理论学习，培养理性思维能力；掌握现代知识，不断更新知识结构；注重实践锻炼，在实际工作中积累经验、增长才干。要发扬艰苦奋斗精神、无私奉献精神，保持创先争优的精神状态。要见贤思齐，善于学习别人的经验教训，开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟。 3、十八大即将召开，各种敌对势力对我思想文化渗透进一步加剧，如何自觉抵制错误思想观点侵蚀和意识形态领域的渗透？首先，政治上要保持高度纯洁。不断强化军魂意识，端正价值追求，坚定不移地热爱党，信赖党，忠诚党。其次，思想上要保持高度警惕。自觉遵守保密条令十不准，军人交往十不得，以及军人上网六条禁令等，不让敌对势力有可乘之机。再次，行动上要遵守条令条例。自觉在条令条例和各项规章制度的框框内行动。

西电自动控制原理实验讨论与思考题

讨论与思考题 1、写出各典型环节的微分方程（建立数学模型）。答：比例环节：y(t)=k*r(t) （t>=0）传递函数为：G(s)=Y(s)/R(s)=k 惯性环节：T*dy(t)/dt+y(t)=k*r(t) (t>=0) 传递函数：G(s)= Y(s)/R(s)=k/(T*s+1) 积分环节：y(t)=k*? dt t r )( (t>=0) 传递函数：G(s)= Y(s)/R(s)=k/s=1/T*s 微分环节：y(t)=τdr(t)/dt (t>=0) 传递函数：G(s)= Y(s)/R(s)= τs 振荡环节：T^2*22dt d y(t)+2)()()(t kr t y t y dt d T =+? (t>=0) 传递函数为： 2、根据所描述的各典型环节的微分方程，你能否用电学、力学、热力学和机械学等学科中的知识设计出相应的系统？请举例说明，并画出原理图。答：（1）模拟电路中的放大电路为典型比例环节

U0=Rf/R1*Ui (2)RC电路为典型惯性环节（3）积分环节机械位移系统,物体在外力F(t)作用下产生位移y(t)，写出运动方程. m错误！未找到引用源。+f错误！未找到引用源。+ky(t)=F(t)

讨论与思考题

1、在本实验中，系统能否出现不稳定的情况，此时电阻值R的取值范围？答：此次实验中不可能出现不稳定的情况，因为闭环传递函数的极点恒在s左半平面 2、在系统不稳定的情况，你能否通过改变其它元器件参数，使系统变得稳定？改哪些参数？如何改？请分别列出，并加以分析。答：1、增加比例微分控制环节和速度反馈控制环节，减少原系统的震荡性和参数的漂移 3、利用MATLAB仿真，与实验中实测数据和波形相比较，分析其误差及产生的原因。答：matlab仿真得到的数据与实测数据与波形相比较，大致相同，但是存在误差；可能是因为控制系统电子线路中元件的值有误差。

“网络互联技术”教学的思考与探讨

“网络互联技术”教学的思考与探讨摘要：为了改善计算机网络专业“网络互联技术”课程的教学质量，结合教学经验，从教学内容、教材选择、教学方法、考核方式、师资等方面进行了分析，指出了其存在的一些问题，并就如何解决这些问题以提高教学质量进行了探讨。关键词：网络互联技术；教学质量；教学改革作者简介：闫海英（1978-），女，江苏连云港人，常熟理工学院计算机学院，讲师；高燕（1968-），女，江苏常熟人，常熟理工学院计算机学院，讲师。（江苏?常熟?215500）基金项目：本文系常熟理工学院教改项目“应用型本科计算机专业在服务外包中的定位以及课程体系优化设计”（项目编号：citjggn201145）的研究成果。中图分类号：g642.0?????文献标识码：a?????文章编号： 1007-0079（2012）26-0083-02 计算机网络是当今信息技术发展最快的学科门类之一，在人类活动和社会发展的各个领域，都有着广泛的应用。掌握和运用现代计算机网络技术已经成为现代专业人才必备的知识与技能。近几年，在政府上网工程的推动下，网络应用、网络管理人才的需求明显增加，国家相关部门的统计显示：未来5年，我国对从事网络建设、网络应用和网络服务等新型网络人才的需求将达到60万～100 万人，供需缺口十分巨大。

“网络互联技术”是计算机网络类专业的一门主干专业必修课程，本课程的任务是使学生具备专业中初级网络工程人员所必需的基本知识和基本技能，初步具有利用各种网络设备组建和管理园区网络的能力，为毕业后胜任网络技术工作奠定基础。一、“网络互联技术”课程存在的问题依据网络互联技术课程的教学目标及教学现状，结合笔者讲授该课程的切身体会，计算机网络专业的“网络互联技术”课程存在的问题及不足主要表现为： 1.课程内容交叉重复，更新速度慢高等教育法规定，高等学校可以根据教学需要自主制定教学计划。由于这种自主性以及专业本身学科系统性的要求，导致某些课程内容与相似课程的内容存在交叉。比如以“网络互联技术”课程为例，与其相似的课程就有“计算机网络基础”、“网络管理与维护”和“网络安全”等。学生在学习过程中，遇到学过的内容，觉得没有新鲜感，失去学习兴趣，进而影响整门课程的正常学习。另外，随着网络技术的飞速发展，新的技术、设备不断涌现，但课程教学内容却不能及时更新，导致教学内容滞后。 2.课程教学重理论、轻实践，实践设备投入不够目前多数高校都将“网络互联技术”课程设为专业课，因此日常的教学主要以理论讲述为主，实践性教学很少，而且基本都是验证性实验，甚至有的就是纯理论教学，学生在学完之后，还是对网络

《说和做》主要内容、思考探究

《说和做》主要内容、思考探究主要内容：本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的高尚品格，高度赞扬了他的革命精神。思考探究：一、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有那些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反应了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本字，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。三、下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。 1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。 2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法，指寻找我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。 3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 “它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他用心之专。四、为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗日的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。

设计心理学问题与讨论、思考和作业题

问题与讨论 1.结合你学所学的设计门类，谈谈如何通过设计提升观众的注意力？(结合阈限，人的注意力p91涉及门类) 首先通过对视觉、听觉、嗅觉等直观刺激。第二，可以利用观众对新事物和奇异事物的好奇心，创造新事物产品的设计不仅要满足功能要求，而且还应考虑产品造型的美学价值。如造型新颖、时尚，颜色亲和等。 2.简要论述设计艺术中的情绪、情感的特点。（p153）第一、艺术设计中的情感是具有功利性、目的性的情感第二、设计中的情感还是一种综合性、交互性的情感体验，使用情境对于设计中的情感具有重要的作用，特别是那些与人能发生直接交互行为的设计（产品、环境等）。第三、设计艺术中的情感具有多层次性，它既包含了那些直接通过感知引起人们生理变化，从而导致人们产生的情绪——感性的情感；也包含那些通过与更深刻的社会意义相联系，而产生的更高层次的情感——理性的情感。 3.根据需要层次理论，谈谈应该如何理解消费者的多层次需要。（P158） 4.根据物质需要和精神需要的关系（p161），谈谈如何运用艺术设计满足消费者的不同需要。（p162）如何利用艺术设计激发消费者的购买动机。(P180) 设计人格化的行成过程。（p198-p199）无障碍设计：（p219）论述设计艺术情感的层次性。（p250-p251）试论述产品的“使用”与“情感”之间的关系。（p282—p285） 11.工厂的工作空间设计应重点注意哪些方面（p327+p331） 12.试论述逻辑思维与形象思维的区别和联系。（p363） 13.结合你的设计过程，论述艺术思维和科学思维在设计思维中的表现。科学思维是在感性认识的基础上，对事物的间接、概括的认识，它用抽象的、逻辑的方式进行总结，并用概念、理论、数字、公式等抽象的东西进行思维，它可以是在前人研究成果的基础上进行的。艺术思维则主要是用典型化、具象化、个性化的方式进行概括，用形象作为思维的基本工具。概念和逻辑是科学思维的核心，概念是它的细胞；而形象思维则以形象为细胞。对于设计师而言，形象思维和逻辑思维都是不可少的，一方面他需要用形象思维的方式去建构、解构，创造一个具象的、有“美”感的视觉实体，以满足人的精神需要；另一方面，他又要考虑以最经济、实惠的原材料，最有效的手段(工具)创造最能满足人的物质需要的客体。这是一个由概念到具象的过程。 14.结合本章中介绍的创造力的理论和心理学研究，谈谈艺术设计师如何能提高创造力（p380） 15.作为设计师应该如何应对职业压力（p386） 16.购买行为和使用行为关系（p173）

问题学生背后教师行为的思考与探讨

问题学生背后教师行为的思考与探讨问题学生是指那些与同龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面不良因素的影响及自身的存在有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在具备一定专业知识与能力的人帮助下才能解决问题的学生。问题学生是教育的客观存在，随着我国社会发展越来越快，竞争越来越激烈，问题学生将长期存在。问题学生的产生有家庭、社会、学生自身因素作用结果，有时可能是教师不当的管理教育方式所引发，面对问题学生教师行为有许多地方值得思考，因而我想就问题学生背后的教师行为做一些初步探讨。教育是管理人、培养人的工作。如果某些控制条件发生了变化，系统环节出了偏差，结果会大相径庭。在影响学生健康成长的因素里，教师起着举足轻重的作用。正因如此，国家赋予教师教书育人的双重使命。针对问题学生存在的这样、那样的问题，教师如果不仔细分析、深入研究问题学生产生的原因，及时关注学生问题的变化演进过程，认真寻找解决问题的策略与途径，而是采取简单、直接，甚至粗暴的教育方式，这样做不仅不能纠正问题学生存在的问题，相反会使问题学生的问题更恶化。好比医生治病时，倘若处方不对，用药错误，既耽误了治疗的最佳时期，严重时可能导致病人死亡，成为终生憾事。下面结合我亲历的问题学生的案例，思考问题学生管理教育过程中，教师不当行为所产生的负面影响，探讨在问题学生管理教育过程时，教师的积极作为与有效策略，与各位教育同仁分享。

案例一：小强“骂”老师小强是六年级的一位男生，在班内学习成绩处在中游水平，身高1.45米，随着年龄的增长，生理变化引起了心理的变化，小强与多数处在叛逆期的大男孩一样，爱面子，自尊心强，易冲动，具有一定的自我保护意识。 2012年1月6日上午，是学校统一进行的期末考试开考的第一天，上午考两科，离第二科考试结束仍有半个小时，小强坐不住了，因为该科不是他的强项，面对学习的竞争压力，小强总想转头看看能否抄袭到其他同学的答案。为了能窃取相关信息，口中不停地小声提醒和催促周边的同学把试卷移到他的视线能够看清的位置，一系列的动作，使安静的考场产生了些许的骚动。担任监考的女教师，为了维护正常的考试秩序，轻声慢步走到小强身边，小声命令小强提前交卷，小强装出一副漫不经心的样子，拿上自己的卷子走向讲台，为掩饰自己内心的不安和死要面子的特性，同时用挑衅的眼神环顾教室四周，并且口中吹起了口哨，女监考老师发现后，立即发出了警告，小强非但不停止吹口哨，而且加快步伐，把试卷摔在讲台后，还故意加重加快脚步，从教室的走廊逃离，口中的哨声更响了，极大地干扰了考场秩序，这一切激怒了女监考老师，使女教师在众位同学面前的自尊受到了严重伤害，为了让考试继续进行，女教师没有离开考场追赶小强。下午继续考试，依然是上午的女教师监考，由于上午考试时，小强的不良行为给予女教师的伤害，发完试卷后，女教师就走到小强的座位附近说，我今天下午就坐在你这里了，看你还敢不敢乱说乱动。

思考与探究三

附：“伟大的母爱”导纲及阅读材料附阅读材料：我与地坛(节选) 史铁生 (1)现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 (2)她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院;这以后她会怎样，当年我不曾想过。 (3)有一回我摇车出了小院;想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一

探究学习的有效性实践与思考

探究学习的有效性实践与思考发表时间：2014-03-04T11:27:32.217Z 来源：《中小学教育》2014年4月总第167期供稿作者：吴涛 [导读] 随着新一轮课程改革的逐步实施，数学教学的新理念已经被越来越多的教师认同和理解。吴涛山东省长岛县第一实验学校265800 随着新一轮课程改革的逐步实施，数学教学的新理念已经被越来越多的教师认同和理解。如何改变学生在学习过程中被动、消极的情感状态，真正实现学生学习中的主体地位，是新课程课堂教学方式变革的重要问题。学习是学生的自主建构活动，课堂教学是师生互动、生成及发展的过程，因此探究学习应该成为课堂教学的重要学习方式。一、牢固树立“探究学习”的教学理念学生的课堂学习方式应该以接受学习为主还是以探究学习为主？和许多老师一样，以前我也认为是以接受学习为主，因为我们所学的知识都是间接经验，在有限的课堂时间里，我们没有必要也不可能对每一个知识点都要求学生自己去发现、去探究。通过对新课程理念的不断实践探索，我的教学观也发生了根本的改变：尽管学生学习的数学知识都是前人早已发现的，是间接经验的学习，但只有让学生经历数学知识“再探究”、“再创造”的过程，才能培养学生的有效思维，促进学生潜能的发展。新课改理念下的课堂教学就应该把探究学习作为重要的学习方式，但并不是唯一的学习方式，更多情况下应该是自主探究与主动接受相融合的学习方式。二、探究学习应紧密联系学生的生活实际数学来源于生活，生活中处处有数学，学习数学就是为了解释和解决生活中的问题。因此在教学中教师要拓展问题情境的时间与空间，使学生能自觉地将探究学习带入课前、课外，带入下一个知识的新起点，将探究的知识与自己的生活经验紧密结合，寻找二者间的联系，进而运用已有的生活经验解决新问题。长此以往，当学生面对新的数学知识时，就能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值。例如，在初学“圆的有关性质”时，可以用学生现实生活中最熟悉的例子来激发学生的认知冲突：“车轮为什么不做成正方形或三角形的而做成圆形的呢？”这样就能唤起学生的求知欲，激发学生对圆进行深入探索。再如在复习“圆的性质”时，设计下面的练习题：一跨河桥，桥拱是圆弧形，跨度为16米，拱高为4米，求：1.桥拱半径。2.若大雨过后，桥下河面宽度为12米，水面涨高了多少？让学生先自解，然后教师释疑总结思路：1.把实际问题转化为几何问题。2.求半径构造直角三角形。3.勾股定理列方程，求出半径。4.水面涨高了多少即求平行弦间的距离。这个习题的设计，让学生明确了数学来源于实践又服务于生活，注重培养学生的数学建模能力及分析问题、解决问题的能力。三、好问题是探究学习的关键探究学习从问题开始，一个好的问题能给学生的思维以方向，给学生的思维以动力。在当前的课堂教学中，许多教师设计问题情境的主要目的仅仅是为了引入新课的需要，因此常常是一旦学生有了求知的欲望，教师便急不可待地讲开了。事实上我们把问题看作是学习的动力，那么这个动力就应该是自始至终的，应该贯穿数学学习的全过程，即以问题为主线，让学生在自主探究中获得解决问题的策略方法和成功体验，激发学生更深层次的需要，并通过教学来生成问题，培养学生发现、提出、解决问题的能力。例如：在教学“直径所对的圆周角是直角”这个知识点时，先让学生在纸上画一个圆，假定不知道圆心，这时问学生：“谁能用三角板找到圆心？”通过动手实验，有的学生小声说：“要找到两条直径的交点就好了，但直径怎么找呢？”通过进一步动手操作，学生又会发现：三角板直角顶点在圆周上，把两条直角边与圆的两个交点连起来就得到了直径，进而发现了直径所对的圆周角是直角的结论。在上述教学过程中，学生的探究兴趣被充分调动起来，始终沉浸在发现、解决问题的过程中。学生在经历了这样的过程后，无论是对知识的理解还是对数学思维能力和问题意识的培养，都有良好的促进作用。四、探究学习要加强学生的“手脑结合” 当前的数学课堂经常存在着为追求热闹而“经历过程”、为获得一个结果而“经历过程”的现象，这种“表面积极性”的现象影响了探究学习的效果。没有数学思维加入的动手实践与手工劳动又有什么区别呢？因此在教学时，教师要有计划、有目的地鼓励学生运用自己喜欢的方式进行主动学习，通过观察、操作、实验等途径调动眼、手、口、脑等多种感官参与学习活动，只有“手脑结合”的探究活动才能对学生起到真正的促进作用。例如在教学《三角形全等的判定》时,根据教学目标“理解三角形全等的判定方法”设计探究活动：要求每位学生准备两张纸、直尺、剪刀和量角器，先利用直尺在一张纸上画一任意三角形，然后自己想办法利用直尺、量角器在另一张纸上画一个三角形，使这两个三角形全等，再用剪刀剪下比较，通过学生对不同做法的尝试、比较、分析，教师再加以点拨，从而归纳出三角形全等的判定方法。五、在反思中提高探究能力让学生亲身经历数学学习活动的过程，是新课程数学教学的重要理念，数学学习是要让学生理解、掌握数学知识技能，但更重要的是学习数学思想和方法，培养学生解决问题的思维策略。而这些不是仅靠看、活动就能获得的，必须以学生亲身经历探究知识的学习过程为基础，对自己的探究活动进行反思，在做中“悟”出来。这就需要教师去引导学生自觉地进行探究后的反思。我常用的方法是引导学生开展“回头看”的活动。例如在《三角形全等》的探究活动结束后，我表扬学生这节课学得很好，让学生说说知不知道好在哪里，然后引导学生回顾判定方法的探究过程，引导学生去体悟数学的思想方法，体悟解决问题的策略，体悟科学的探究方法，进一步提高学生的探究能力。作为新课改下的数学教师就要尊重每个学生、相信每个学生，让学生在亲历探究活动的过程中自主建构知识，体悟数学思想方法，体验自主学习的成功愉悦，真正实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。

讨论思考

讨论思考： 1、利用供求信息平台发布供应、求购信息的特点？供求信息平台将商家和买家整合在一个平台上，起到了桥梁的作用。这为不同顾户提供了简明直接的方式来查找到自己所需求的信息，资源广阔，而供应商发布自己的产品，有需求的顾客能够看到最新的产品信息，避免不必要的时间浪费寻找信息。求购信息不仅能让供应商第一时间与顾客接洽，还能为供应商带来潜在的商机 2、阿里巴巴提供诚信通、阿里旺旺、支付宝等工具对网站本身和企业两者有什么营销价值诚信通：增加可信度，提高销售量，降低企业宣传品牌的成本。阿里旺旺：方便与顾客联系，容易加强与顾客的联系，降低了客户打电话联系你的成本。支付宝：用支付宝支付金额，包裹转账是不需要收手续费的，并且它和多家银行合作起到了一个中介担保的角色。讨论思考： 1、阿里巴巴注册，需要提供哪些信息？为什么？如果是注册免费账号的话需要手机号如果是注册阿里巴巴诚信通就是付费的需要企业信息营业执照等

2、如果信息未被审核通过，需要补全哪些信息？为什么？可能是描述文字重复率太高，试着用别的文章来代替，或者是带有被禁止的表述语言 3、阿里巴巴的审核机制合理吗？讨论思考： 1、慧聪网注册，需要提供哪些信息？为什么？ 2、如果信息未被审核通过，需要补全哪些信息？为什么？ 3、慧聪网提供的（信息复制）功能有何用途？ 4、慧聪网提供的（重新发布）功能有何用途？ 5、对比慧聪网和阿里巴巴的信息发布机制和功能。讨论思考： 1、水果信息网，作为一个行业信息网站，除了信息发布功能还提供了什么功能，有什么价值？ 2、水果商城中，查看商品内容时往往能看见联系人的信息和最新价格，这样对网站有什么不利之处？暴露出该网站信息管理中的哪些不足之处？ 3、对比阿里巴巴和慧聪网，水果信息网在内容、功能上有何区别，有何特色？

专题一思考讨论

专题一思考讨论 1、请用简明的语言概括高中语文课程目标的主要内容，谈一谈，这些目标与我们日常进行的“听、说、读、写”的语文活动是什么关系？高中语文课程目标的主要内容: 总目标:1、积累、梳理、整合（强调方法） 2、感受鉴赏（强调感受）感受和体验也与我们发挥育人功能相关。我们说育人就是，情感教育也好，道德教育也好，它起着熏陶感染的渗透作用。 3、思考、领悟领悟这个词更好，就更指向语文学习是个性的发展，个人生命成长的一个过程 4、应用拓展能在生活和其他领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。 5、发现?创新（有个学生说：我发现地球围着太阳转。另一个学生说：母鸡围着草窝转。）与我们日常进行的“听、说、读、写”的语文活动的关系：我认为新的目标每一点都包含有“听说读写”。先说第一个积累、梳理、整合。课本上的知识点在老师的讲解后，学生通过自己都吸收整理阅读，让知识为自己所用，最后运用到实际生活中。这其中就包括了老师都讲，学生听，听完后自己表达（说）自己整理（读写）。在新的一轮教育改革中，除了“听说读写”外，更强调思考，感受，强调自主学习。 2. 从你自己的教学状况看，你认为在课改中，最需要解决的是什么问题？一个是教师角色都转变问题，还有就是学生层次不一，接受度问题。温儒敏先生说：希望老师的素养能不断提高，不要一年之中学生看的书比老师看都还要多。课改不仅改了教材，改了大纲，对老师的要求也改了。在繁忙的课程当中老师还要抽出时间来多看一些书，增加一些课外知识，从而提高课堂教学都效率。老师不仅是教书育人的使者，老师也应该是虚心向上的学生，与学生一起努力成长。学生也是一个大问题。我们都学生基础比较差。中考就是两三百分。对于目标中提到的后三点对于他们而言是很大都难题。这些可能要在教学中慢慢都努力，慢慢的发现方法。专题二学习语文必须在读书上下功夫思考讨论 1 、本专题的讨论中说“读书是学习语文的第一要务”，你怎么看？我很喜欢巢老师的这句话：读书，是一个积累的过程，也是一个积累的方法。语文是一门积累的学科，就像徐老师说的那样：学语文像吃中药一样，是滋补，是固本。效果是慢慢来的，是一种“水磨工夫”，是需要一点一点去积累的……在平时的教学中我就发现，读书多的学生在理解文章文意上总是比读书少的同学要深刻一些，而且更容易掌握文意。对于农村中学的学生而言，读书就更为重要了。因为在日常生活中他们见的，听的，发生的都比城市中要少得多，唯一能够获得较为丰富都知识就是来源于课本，来源于书本。所以对于我们都学生“读书更是学习语文的第一要务”。 2 、请说说你自己在课堂内外引导学生读书所采用的方法。（1）讲一些有趣都故事，告诉他们出自那些书，课后会有学生给我借这些书；（2）带学生去图书馆集体看书，时间比较少啊，有时候两个星期能去一次，有时候一个能去一次；（3）介绍学生去看一些杂志，比如《意林》《杂文选刊》《读者》，还有一些启发性故事，可以给他们讲一些；

部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究

统编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。二、故事背景 1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。三、课文结构第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。四、问题解疑 1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。 2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。 3.作者引用《论语》上的话有什么作用？本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。 4.请说说“凡是……无不……”的作用。 “凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。 5. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。 6. “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。

《湖心亭看雪》思考探究

思考探究一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的?文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析设计惫图：引导学生在朗读背诵课文的基础上，体会作者描写西湖雪景的角度，分析描写西湖景物的传神之笔。参考答案：课文写西湖雪景有以下几个角度。1、概括式描写(或称为“侧面描写”)，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。2、全景式描写(或称为“间接描写”)，即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。3、集合式描写(或称为“动态描写”)，即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词 (有的本不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的)，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬?试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。设计惫图。引导学生细读课文，体会一些关键语句彼此的联系和照应，并分析它们的深层内涵和表达效果。意文参考答案：“湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们来湖心亭看雪是唯一的，不会有第二拨儿人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人呼出，也许是作者正想说出的)以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。三、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。 -------------〔明〕胡来朝亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好