新课程标准下阅读教学的思考

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新课程标准下阅读教学的思考

作者：耿敏丽

来源：《学周刊·中旬刊》2014年第09期

在新课程标准中，对阅读教学的要求发生了很大的变化。阅读的目的在于培养学生的信息处理能力，培养学生的思维能力以及审美能力。阅读教学是师生之间的互动，是师生与文本的对话交流。新课程标准对阅读教学目标的变化告诉我们，要培养学生主动学习的态度，满足学生对阅读的多样性需求，让学生在阅读过程中得到情感的体验。我们的阅读教学是要让学生能够具有独立判断的能力，让学生有独立分析问题的能力，让学生用创新的眼光进行创新的阅读，从探究的角度促进学生个性化的阅读，使每一个学生的情感、态度、价值观都能在阅读中得到很好的体现。那么，新课程标准下，如何开展阅读教学呢？

一、对学生予以鼓励与肯定

每一个学生的经历不同，受教育的环境不同，他们的个性气质也会有所不同。由于以上的原因，学生对问题的认识和感受也会有所差异。这些差异主要表现在学生的情感方面和学生对生活的认识体验方面。在传统教学中，教师往往一味地讲授，不顾及学生的个性化需求，有的学生对教师的教学内容提出质疑，或是对阅读的内容有个性化的解读，教师却不会给予充分的肯定，而是以标准答案搪塞，抹杀了学生的学习积极性。而在新课程标准下，我们的阅读教学发生了很大的变化，只要学生在阅读过程中能够联系教材的文化背景，联系自己的生活经历，对作品做出合理的分析和适当的评价，教师就应该给予充分的肯定。只要学生能够结合自己的生活去分析说出自己内心的感受，就应该认可与理解。由于学生的经验不同，对作品中人物形象的认识与把握自然也就有所不同，所以教师也不能提出过高的要求，使学生无法达到教学目标，只要是学生敢于发表自己的见解，教师就应该给予鼓励。

二、培养学生阅读兴趣

俗语说：“兴趣是最好的老师。”阅读教学中也应培养学生的兴趣，学生有了兴趣，才能够积极阅读，进而形成一定的阅读能力。在阅读教学中，很多学生感到疲倦，除了教材的因素之外，还在于我们的阅读课堂没有培养起学生的兴趣，使学生感到阅读教学是一种负担，这样再好的文章也只能束缚学生的大脑。失去了对阅读的兴趣，学生的课外阅读就无从谈起。

而反过来说，良好的兴趣就能让学生广泛的涉猎各种各样的读物，既有课内的，也有课外的；既有历史的，也有现实的……学生不但喜欢阅读，还能够将自己喜欢的内容摘录下来做成笔记，或者将自己阅读的内容结合自己的体会写成读书笔记。如果学生养成了一种这样的阅读兴趣，就会成为一种习惯。

三、培养学生良好的阅读习惯