工艺卫生培训内容
工艺卫生培训内容
1、物料的卫生要求
1.1、原辅料、内包材必须经过卫生学检查并符合规定方可使用。
1.2、进入洁净区物料的外包装不得有破损和泄漏，否则应退库更换。
1.3、进入洁净区的物料必须经除尘清洁或脱外包处理，按物料进入程序方可通过物流缓冲间进入。
1.4、生产过程中盛接、倾倒、转移物料应小心谨慎，注意勿洒落地面；洒落地面的原辅料和无包装的中间产品不可拾起混入正常产品中，而须作报废处理。
1.5、一般生产区使用的外包装材料应外面整洁、无霉变，外包材粘贴使用的胶水应添加适量防腐剂，避免贮存过程中长霉，污染药品及环境。
2、设备、模具、用具、管线、容器等的卫生要求
2.1、生产中使用的设备、模具、容器、用具等均应按照相应的清洁规程进行清洁、消毒；各区域、各操作间的工器具定置存放，专区专用，不得互相借用。
2.2、设备、管线、管道应排列整齐、洁净、无油污、无跑、冒、滴、漏、脏、松、乱、锈、缺。
3、生产过程的卫生要求
3.1、随时保持工房的清洁整齐，生产用具、物料定置摆放。
3.2、产尘量大的工序操作过程中应开启除尘装置，并尽量减少人员的出入，以免污染洁净区的走廊。
3.3、操作过程中应注意保持手的卫生；不得裸手直接接触药品，无法避免时，应先进行手的消毒。
3.4、洁净区内的生产操作人员应带口罩，并罩住口、鼻。
4、每批药品的每一生产阶段完成后必须由生产操作人员清场，填写清场记录。清场内容包括：生产结余物料的清理和退库、生产用容器具的清洗、设备内外表面的清洁、功能间的清洁（含：门窗、室
内照明灯、风管、墙面、开关箱外壳等）
5、工作时操作间的门必须关紧，出入时应随手关门，并尽量减少出入次数，以确保房间压差正常，以免造成交叉污染。
6、设备清洁时应选择适当的清洁剂（清洁剂便于清洗），以避免这类设备成为污染源。
7、地漏按要求使用、清洁、消毒。
8、生产过程中产生的废弃物应及时装入洁净的不产尘的包装中，密闭放在洁净区内洁具间，并在工作结束后将其及时清出洁净区。
9、记录用纸、笔需经物流通道（紫外照射30分钟）后方可带入洁净区。所用纸笔应不产尘，不能用铅笔、橡皮、钢笔，而应用签字笔或水性笔。洁净区内不设置告示板、记事板。
10、洁净区内进行各种操作活动要稳、准、轻，不做与工作无关的动作。
11、洁净室每天必须有足够的时间用于清洁与消毒。更换品种要对整个环境进行全面彻底地清洁与消毒。
《统编教材培训总结》
2019年秋季县（区）/市直小学统编小学语文、道德与法治教 材网络培训总结格式 吴xx 一、县区/市直小学培训基本情况 2019年8月28日星期三有幸参加了东埔举办的关于统编小学语文教材网络培训，本次培训在高莲小学举行，参会人数大概有50位老师。通过培训，我加深了对国家教育部为何要用统编版语文教材的用意了。 二、做法与成效 本次培训的是主要讲述关于四年级语文教材的特点。 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。 （二）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 （三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：（1）在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟； （2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； （3）在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”； （4）“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现： （1）注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解； （2）从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作； （3）结合课文的学习引导课外阅读，引导学生读整本的书； （4）通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。 这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的
职业卫生管理人员培训内容
职业卫生管理人员 培训大纲 本大纲规定了用人单位的主要负责人和职业卫生管理人员 培训的目的、要求和具体内容。 一、培训对象 用人单位的主要负责人和职业卫生管理人员。 二、培训目的 通过培训，使培训对象熟悉有关用人单位职业卫生管理的法律、法规、规章和国家标准，掌握用人单位职业卫生管理的基本内容、方法和要求，熟悉职业病危害预防与控制的基本专业知识，具备与本单位所从事的生产经营活动相适应的职业卫生管理能力，达到要求。 三、培训内容 （一）职业卫生基本知识 1.职业卫生名词术语； 2.职业卫生工作方针和工作原则； 3.职业卫生工作目标和工作任务。 （二）职业卫生法规体系 1.职业卫生法规框架； 2.职业卫生相关的法律、法规； 3.职业卫生标准； 4.职业卫生法制化管理。 （三）用人单位职业卫生管理责任 1.基本要求；
2.对存在职业危害企业的要求； 3.对供应商的要求； 4.劳动者职业卫生权利与义务。 （四）工作场所职业危害申报 1.申报的目的； 2.申报的方法； 3.申报的内容； 4.申报的要求。 （五）职业卫生安全许可证 1.职业卫生安全许可证颁发管理原则； 2.职业卫生安全许可证颁发条件； 3.申办职业卫生安全许可证应提交的材料。（六）职业病危害识别 1.职业病危害因素识别的作用； 2.职业病危害因素分类； 3.职业病相关知识。 （七）职业病危害因素检测方法 1.工作场所粉尘浓度的检测方法； 2.工作场所空气中化学性有毒物质检测方法；（八）粉尘的职业危害与防控 1.生产性粉尘 1.1生产性粉尘来源； 1.2生产性粉尘的分类； 1.3生产性粉尘的理化特性及其卫生学意义； 1.4生产性粉尘进入机体的途径。
妇幼卫生保健培训内容.
妇幼卫生保健培训内容 妇幼卫生保健概要 妇女是人类的母亲,儿童是人类的未来。保障妇女儿童身心健康是卫生事业的重要组成部分，它关系到整个中华民族素质提高，关系着我国社会主义现代化建设。 （一）妇幼卫生保健概念：是以妇女生一、妇幼卫生保健概念，地位作用和意义 殖医学，0—7岁儿童生理特点为理论基础，以预防保健为中心，以群体保健为对象，针对妇女儿童不同时期生理、心理和社会等特点。运用预防医学、临床医学、基础医学和社会医学及管理学等多学科知识和技术对其进行健康保护和健康促进性工作。 （二）妇女卫生保健地位作用 1、服务人口占总人口的三分之二 妇女卫生保健服务对象涉及一个数量庞大的特殊人群。只要是有人群的地方就有妇女，就要生育子女，繁衍后代,就需要妇幼卫生保健服务工作，这就决定了妇幼保健工作具有广泛性。儿童卫生保健，是从胎儿期开始直至出生后成长到十四周岁（目前重点是七岁以下儿童）。妇女卫生保健则是从青春期直至老年期，决定了妇幼卫生保健服务的长时间性和连续性。2、妇女儿童属脆弱人群 妇女和儿童在暴露人群中属于容易遭受侵害的“脆弱人群”或“易感人群”，这是由其生理和心理特征所决定的。 3、妇女儿童是家庭保健的核心 家庭是组成一个社会的细胞，家庭保健是社会保健的缩影。妇女和儿童在家庭成员中占2／3。实践表明，家庭卫生保健以妇女和儿童为重要服务对象。 （三）妇幼卫生保健的意义 1、有利于提高整个人群的健康水平妇女儿童占总人口的绝大多数，她们的健康状态直接反映整个人群的健康水平。孕产妇死亡率、新生儿死亡率、婴儿死亡率等指标代表妇女和儿童健康水平。做好妇幼保健降低孕产妇死亡率和婴儿死亡率，特别是降低婴儿死亡率可以提高一个国家或地区人群的平均期望寿命。 2、有利于作好计划生育工作 3、有利于实现人人享有初级卫生保健，初级卫生保健是改善人群健康的根本。人人享有初级卫生保健是适应经济社会发展，体现社会公平，促进社会文明进步和发展的重要手段。 4、有利于提高中华民族素质在人体生长发育的过程中，每前一阶段是后一阶段的基础，如果忽视了某一阶段的保健工作，其有害影响会在下一阶段表现出来，往往造成不可弥补的损失。妇女如在妊娠期感染某些病毒或服用可致畸形的药物，激素、接触过量的放射线或环境有毒物质，就可对胎儿带来不良后果。如未经产前诊断及早采取终止妊娠的措施，便可生出缺陷儿。又如孕妇发生胎位不正，未能及时发现和正确处理，分娩时可能发生难产、死产、产伤甚至新生儿死亡，对家庭社会和国家都造成负担。因此，作好婚前、孕期、围产期和婴幼儿保健，是关系到提高民族素质，国家民族兴亡的重要工作。 （四）妇幼卫生状况及存在问题 建国五十年来在党和政府的重视和关怀下，全国城乡基本形成了三级妇幼保健网（县、乡、村），有专业的妇幼卫生队伍，有较为全面的工作规范。妇女儿童保健覆盖面不断扩大，儿童传染病得到基本控制，儿童营养不良患病率明显下降，孕妇住院分娩率，高危筛差率不断上升。但近几年来孕产妇、婴儿死亡率下降缓慢，并出现反复和平抬。产科出血、儿童肺炎仍占死亡的第一位原因。孕产妇死亡多在家中和转诊途中，死亡总构成比农村高于城市，卫生保健服务公平性问题比较突出。孕产妇、儿童系统管理未达到标准，高危孕妇筛查手段有
职业健康卫生知识培训内容
职业健康卫生知识培训 职业病概论 一、职业病危害与职业病的基本概念 1、什么是职业卫生？ 职业卫生是指人们在从事行业和工作活动中，保持符合保护健康、防止疾病所必须的情况、状况以及达到这种状态所实施的行为和过程。 2、什么是职业危害？职业病危害因素有哪几类？ 职业危害指劳动者在职业活动中，由于受不良的生产条件和工作环境的影响，给劳动者带来危险和伤害，其中包括事故和疾病等多种危害因素对人体的伤害。 职业病危害因素包括：职业活动中存在的各种有害的化学、物理、生物因素以及在作业过程中产生的其它职业有害因素 3、什么叫职业病？ 职业病是指企业、事业单位和个体经济组织（统称用人单位）的劳动者在职业活动中因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害等因素而引起的疾病。 4、什么叫法定职业病？ 法定职业病是指国家规定并正式公布的职业病，是指用人单位的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素引起的疾病。2002年国家卫生部会同劳动保障部重新颁布的法定职业病目录有10类115种
5、职业病的特点： ⑴病因明确:由职业病危害因素所致, 这些人为因素被控制消除, 即可防止疾病发生; ⑵病因可测:所接触的危害因素（病因）通常可以检测, 过量接触才得病; ⑶群体性:接触相同职业病危害因素的工人常集体发病; ⑷多无特效药:早发现，易恢复，晚发现，疗效差。 6、如何发现职业病 最有效是做职业性体检 就业前体检 : 发现职业禁忌症 在岗体检: 早发现可疑职业病、禁忌症 离岗体检: 证明在职期间有无得职业病或损害 7、毒物进入人体的三个途径 呼吸道(最常见最危险的途径) 皮肤(有些毒物只要与皮肤接触，就能被吸收) 消化道(职业中毒的机会极少) 二、生产过程中的危害因素 职业病危害因素包括：职业活动中存在的各种有害的化学、物理、生物因素以及在作业过程中产生的其它职业有害因素。 职业危害因素分类： 物理性危害因素：噪音、振动、高温、光线过强、电离辐射等。 化学性危害因素：强酸强碱、粉尘、有毒有害气体等。
妇幼保健院培训计划及内容
妇幼保健院培训计划及内容 张金英负责培训妇幼卫生信息原始表册簿填写 张曰莲负责培训孕产妇健康管理服务 （一）孕早期健康管理 （二）孕中期健康管理 （三）孕晚期健康管理 （四）产后访视 （五）产后42天健康检查 三、服务流程 四、服务要求 （一）开展孕产妇健康管理的乡镇卫生院和社区卫生服务中心应当具备服务所需的基本设备和条件。 （二）从事孕产妇健康管理服务工作的人员应取得相应的执业资格，并接受过孕产妇保健专业技术培训，按照国家孕产妇保健有关规范要求，进行孕产妇全程追踪与管理工作。 （三）加强与村（居）委会、妇联、计生等相关部门的联系，掌握辖区内孕产妇人口信息。 （四）加强宣传，在基层医疗卫生机构公示免费服务内容，使更多的育龄妇女愿意接受服务，提高早孕建册率。 （五）将每次保健服务的信息及检查结果准确、完整地记录在《孕产妇保健手册》和检查或随访记录上，并纳入健康档案管理。 （六）积极运用中医药方法（如饮食起居、情志调摄、食疗药膳、产后康复等），开展孕期、产褥期、哺乳期保健服务。 郭先荣负责培训0～6岁儿童健康管理服务 （一）新生儿家庭访视 （二）新生儿满月健康管理 （三）婴幼儿健康管理 （四）学龄前儿童健康管理 （五）健康问题处理 三、服务流程 四、服务要求 （一）开展儿童健康管理的乡镇卫生院、村卫生室和社区卫生服
务中心（站）应当具备所需的基本设备和条件。 （二）从事儿童健康管理工作的人员（含乡村医生）应取得相应的执业资格，并接受过儿童保健专业技术培训，按照国家儿童保健有关规范的要求进行儿童健康管理。 （三）乡镇卫生院、村卫生室和社区卫生服务中心（站）应通过妇幼卫生网络、预防接种系统以及日常医疗卫生服务等多种途径掌握辖区中的适龄儿童数，并加强与托幼机构的联系，取得配合，做好儿童的健康管理。 （四）加强宣传，向儿童监护人告知服务内容，使更多的儿童家长愿意接受服务。 （五）儿童健康管理服务在时间上应与预防接种时间相结合。鼓励在儿童每次接受免疫规划范围内的预防接种时，对其进行体重、身长（高）测量，并提供健康指导服务。 （六）每次服务后及时记录相关信息，纳入儿童健康档案。 （七）积极应用中医药方法，为儿童提供生长发育与疾病预防等健康指导。
统编教材培训心得.
统编教材培训心得体会 为期三天的语文统编教材培训结束了，听了几场专家的专题报告，也听了很多一线优秀教师关于统编教材的课例试讲。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在专家和老师们的深入浅出的讲解和引领下，本次培训我还是有很多收获和体会，梳理出来，以此勉励自己在今后的教学中能够更上一层楼。 一、对统编教材有了整体的把握和认识 本套与原人教版教材的不同点有：第一、新教材增加了习作单元、策略单元，还有专门的文体单元，例如科普单元、童话单元、科普单元、神话单元和现代诗单元，还增加了快乐读书吧。第二、新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在了园地的前面。第三、新教材增加了课后小练笔，也在园地中增加了词句段的运用，为习作打基础，说明新教材更加重视习作和表达，重视语文要素的运用。第四、新教材增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的学习，还安排了较多的文言文。这说明新教材更重视传统文化的学习。 二、明确了今后制定教学目标的努力方向 教学目标的制定需立足于“三位一体”的原则，所谓“三位一体”，指的是学段的一般性目标、单元目标、每课的个性化目标三位一体。其中，单元要素的训练要呈滚动时自动向下兼顾。因此，在今后的教学中，我要熟悉课程标准中规定的学
段目标，还要对新教材中各单元的语文要素做到心中有数。在进行课时备课时要对单元内容进行整体把握，尤其是园地中的“我的发现”、“词句段的运用”在阅读课上要有体现和渗透。只有这样，在备课时才能恰当地制定本课的教学目标。 三、明确了今后阅读教学的方向是引导学生大量阅读 新教材主编温儒敏说：“新教材专治不读书。”新教材强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。 课堂上，教师要采用“1+x”的方法拓展阅读，即讲一课就附加若干篇同类或者相关的作品让学生自己读，循序渐进地交给学生多种读书方法，如默读、浏览、跳读等。要做到这一点并不简单，要让学生多读，老师首先要多读，先获得自己的阅读感受，课上才有感觉、有温度、有底气与学生交流。 通过这样的引导和训练，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。 四、明确了今后习作教学的方向 从前的习作教学主要是每学期的八篇作文，在整个语文教学中是相对薄弱的。通过此次培训，让我明白了习作教学绝不仅仅是每单元一次的习作课，而是渗透于平时的阅读课中，将
职业卫生培训资料
职业卫生培训计划 根据《中华人民共和国职业病防治法》规定，结合公司实际，组织对员工进行职业卫生法规、职业卫生知识、操作规程、职业病防护设备和职业病防护用品的正确使用、维护的培训，特制定本计划。 一、我公司职业卫生管理部门、培训中心负责职业卫生教育培训监督管理工作，并指定兼职的职业卫生培训人员，负责我公司的职业卫生知识教育培训。 二、培训内容 1、职业卫生法律、法规与标准; 2、职业卫生基本知识； 3、职业卫生管理制度和操作规程； 4、正确使用、维护职业病防护设备和个人使用的职业病防护用品； 5、发生事故时的应急救援措施； 6、其他有关职业病的知识。 职业卫生法律法规与标准 一、职业病防治法 2011年12月31日起实施的《中华人民共和国职业病防治法》。以保护广大劳动者健康权益为宗旨，规定了我国在预防、控制和消除职业病危害、防治职业病中的各种法律制度。该法律确定的职业病防治法律关系主体有：政府卫生及相关行政部门，产生职业病危害的用人单位，接触职业病危害因素的劳动者以及承担职业卫生检测、体检和职业病诊断的职业卫生技术服务单位等四方。法律明确了上述四方之间的行政和民事法律关系，并分别规定了各自的权利义务、法律地位、法律责任。 《职业病防治法》确立了我国职业病防止所采取的“控制职业病危害源头、预防为主、防治结合、分类管理、综合治理”的策略；明确了用人单位在职业病防治中的职责和义务；突出了劳动者健康权益受到法律保护；规定了政府卫生行政部门在职业病防治监管中的职责；职业卫生技术服务机构的职能以及各法律关系主体违反《职业病防治法》应承担的法律责任。 《职业病防治法》的立法宗旨是预防、控制和消除职业病危害，保护劳动者健康及其相关权益，保障劳动力资源的可持续发展，促进社会经济发展。《职业病防治法》规定了国家职业病防治工作总体运行制度，即政府监管与指导、用人单位实施与保障、劳动者权益维护和自律、社会监督与参与以及职业卫生服务技术保障等。 《职业病防治法》明确了我国职业病防治的基本法律制度是：职业卫生监督制度；用人单位职业病防治责任制度；按职业病目录和职业卫生标准管理制度；劳动者职业卫生权利受到保护制度；职业病病人保障制度；职业卫生技术服务、职业病事故应急救援、职业病事故调查处理、职业病事故责任追究制度；鼓励科学防治。淘汰落后的职业危害严重的技术、工艺和材料以及职业卫生监督和技术服务机构及其队伍管理制度等。 《职业病防治法》的颁布，是我国职业安全卫生管理与国际接轨的重要步骤，也是我国政府在职业卫生和安全管理方面，履行与国际劳工组织、国际标准化组织、世界贸易组织和世界卫生组织所签署的公约或承诺的重要体现。 《职业病防治法》共七章九十条，分总则、前期预防、劳动过程中的防护与管理、职业病诊断与职业病病人保障、监督检查、法律责任、附则。 二、职业病防治法相关配套法规与规章 为使《职业病防治法》规范地施行，《职业病防治法》正式颁布后，卫生部相继发布了一系列与《职业病防治法》相关的配套卫生规章和规范性文件，其中包括《国家职业卫生
2019年基层妇幼保健人员培训计划
2019 年基层妇幼保健人员 培训计划 我院是我县唯一的集医疗、预防、保健为一体的综合性专业妇 幼保健机构，是全县妇女儿童的保健中心。随着医改的逐步深入，我 院承担着全县妇女儿童的保健工作和出生缺陷、重大公共卫生、基本 公共卫生、预防艾滋病、梅毒、乙肝母婴传播、健康教育、信 息管理项目的业务指导，包括人员培训，技术指导，信息管理，质量控制、督导检查、协助卫生计生行政部门进行绩效考核和孕产妇 死亡、 5 岁以下儿童死亡调查、评审、出生医学证明管理等具体工作。为进一步做好我县基本公共卫生服务妇幼项目及重大公共卫生项 目工作，特制定工作培训计划： 一、培训管理 1.县卫生计生局负责培训的管理和监督指导工作。 2.县妇幼保健院负责项目培训和专项技术工作的实施、监督和业务指导。 3.乡镇卫生院结合当地的实际情况，制定本单位培训计划。 二、培训目标 通过对各级行政管理人员、各级医疗卫生单位妇幼卫生相关人 员的培训，全面深入学习妇幼保健、基本公共卫生服务妇幼项目及 重大公共卫生项目的相关文件，强化对孕产妇、儿童的综合管理能力，提高产科技术服务水平，从而降低全县孕产妇、5岁以下儿童死亡率，降低出生缺陷发生率，预防艾滋病、梅毒、乙肝母婴传
播，提高妇女儿童的健康水平，推进我县妇幼卫生事业同社会经济 协调发展，培训具体要求达到以下指标： 1.县、乡、村三级项目管理及业务人员妇幼项目知识培训率达100％； 2.村干部、孕产妇、儿童、目标人群对项目的知晓率达95 ％； 3.县、乡、村三级医疗卫生单位人员业务知识掌握率达90 ％，培训考核合格率达90 ％； 4.县、乡医疗卫生单位产科基础理论、基础知识、基本技能（三基）考核合格率≥ 80％； 三、培训对象 项目领导小组成员单位有关领导，项目实施单位领导及全体工 作人员，项目管理办公室、定点医疗机构负责人、产科负责人、乡镇卫生院负责人、乡镇妇幼人员、村级乡医。 四、培训内容 1. 管理知识：培训内容为基本公共卫生服务妇幼项目及重大公共卫生项目的意义、项目的实施及各执行单位职责与管理、项目实施及经费管理、项目监督及协调、健康教育方法。 2.业务知识：重点加强全县各级医疗卫生单位、乡镇妇幼保健 人员的业务培训。 （1）乡镇卫生院妇幼人员培训：重点培训孕产妇健康管理服务规范、 0-6 岁儿童健康管理服务规范、 15-49 岁妇女保健管理、免费产前筛查项目、增补叶酸预防神经管缺陷知识、预防艾滋病梅毒乙肝母婴 传播知识、高危孕产妇的管理等知识。
一年级语文(上册)统编教材培训_教材编排概况
部编一年级语文上册教材培训——教材编排概况 一年级上册的责任编辑张沛老师讲话（二） 以上的是我们交流的这套教材一些主要的特色。接下来我们进行第二个环节，对这一套教材的编排状况，进行一个概览。 首先，这套教材仍然是以这种单元的形式来呈现的。一年级上册呢，主要有四种类型。一个是教材开头的入学教育单元——我上学了。再有呢，是有两个集中识字的单元，总共是10课的内容。再有一个汉语拼音的单元，总共有13课的内容。再有是课文单元，总共14篇课文。那么在单元的后面，全套书穿插地安排了四次的口语交际。再就是每一个单元的后面，安排了语文园地栏目。然后在第一个单元的后面，还安排了一次快乐读书吧栏目。 接下来我们可以具体地看看。各种栏目类型，各种栏目的定位，他的编排上的一些考虑。 比如我们开学的第一个环节，是入学教育——我上学了。教材中，是分成了三个版块。 第一个版块是我是中国人，这个版块它的主要呈现的是用画面的形式表现了56个民族的小朋友在一起，团结友爱的，非常开心的这样一个场面。在背景里头呢，是我们国家的一个象征——天安门。这样非常壮观的一幅图，我们主要的目的是，能够展现我们国家的一些重要的符号，了解国家民族的一些概貌，使学生能够形成一个国家认同，明白我是中国人，我的国家符号是怎样的，我们生活在一起的，有各种各样的民族，大家一起团结友爱，形成一个国家。 然后第二个版块儿是，我是小学生。这个版块主要地呈现是用学生耳熟能详的一个儿童歌曲——上学歌，作为主要的材料，然后配上学生欢乐的上
学的这样一个场面。那么这个环节呢，主要是希望，能够渗透一些，上学本身是一件快乐的事情，那么上学的时候呢，会有一些纪律，比如说他要有一些时间的观念，比如上学不要迟到；他要有一些礼貌的观念，见到同学，见到老师都要打招呼，要问好。然后呢，我们上学要有一些志向等等。这一块主要的是希望能够完成学生从以前的那个学前小朋友到小学生这样一个角色的转换。 第三个版块是我爱学语文。这个版块，就是主要呈现了学生听说读写各种各样的场景。它主要的目的，是希望学生能够初步了解，我们在语文课堂上，主要有哪些教学内容。让她知道，你学语文，你就能写字了，你就能读好多的书，而且你读了故事，你还能讲给大家听，大家一起分享，一起享受这个学语文的快乐。总归到底呢。是希望学生能够产生对语文学科的一些兴趣，能够知道语文这门学科主要要干些什么事情？同时呢，我们所配的这些插图也有意识的来提示学生说，我们在听说读写的各种的活动里头，我们有哪些特别注意的习惯，比如说我们在读书的时候，要保持什么样的读书的姿势，比如我们写字的时候，要有什么样的坐姿。这是这个环节的一个安排。 其实，我们常常会思考一个话题，就是各个学科都会安排入学教育单元，像其他的品德与社会、道德与法治等等都会安排入学教育单元。语文的这个入学教育单元跟其他学科入学教育，有什么不同之处呢？那么，我们想，从我们的教材编排上来看，我们的不同之处，重要的是说，无论是国家认同的一个引导，角色转换的一个引导，我们都是用的是语文的形式，充满语文味的形式，听说读写的这种综合活动的形式来开展。尤其是其中渗透的一些国家符号、文化内涵也好，都具有特别的语文特点，具有可挖掘的文化素养。这个应该是说我们语文教育的入学教育的一个特色。更不要说我们最后，渗
职业卫生培训计划77143
年度职业卫生培训计划 职业卫生工作的服务对象是职工，职工的健康教育是促进职工健康的重要手段。根据各工种不同的职业特点，针对所接触的职业危害因素进行卫生知识和防护知识教育，以职工个人和群体都能树立和提高自我保健意识水平，从而促使其自觉主动的采取预防措施，防止各种职业危害因素对健康造成的伤害。对职工进行健康职业卫生培训规划，是职业卫生服务的一项重要内容。 一、培训目的 （ 1）使职工了解自己周围的环境，包括生活和生产环境，可能接触的各种职业危害因素及其对人体健康的影响，个人的行为和生活方式在环境中的作用。 （ 2）使职工了解上述环境因素及个人因素对健康的不良作用，影响性质和影响程度及其控制办法。 （ 3）使职工了解并参与改善作业环境及其作业方式，控制影响的因素，自觉地自我保护，促进健康。 二、职业卫生培训的内容 根据 <<职业病防治法 >>第三十五条明确规定：企业负责人和劳动者必须接受职业卫生培训。基本内容如下： 1、职业卫生法律、法规与标准 ; 2、职业卫生基本知识； 3、职业卫生管理制度和操作规程； 4、正确使用、维护职业病防护设备和个人使用的职业病防护用品；
5、发生事故时的应急救援措施； 6、其他有关职业病的知识。 三、职业卫生培训的实施职业卫生和职业病纳入本单位的管理体系和发展规划，落实教育计划，人员和经费。 （一）应用适宜技术，改善作业环境根据不同工种、不同的作业环境的特点，在健康促进策略的指导下，实行跨区部门协作，总结和推广各种适宜的治理技术。 （二）计划实施原则 1 、生动而准确是职工最能容易接受的培训方法，且培训内容要有科学性。 2 、职业安全教育与健康教育相结合的原则。把职业安全教育与健康教育有机会相结合，有效的节约人力、物力、时间。 （三）培训方式 1、内部培训： a）新员工进厂：结合安全“三级教育” ，介绍公司作业现场、岗位存在的职业危害因素及安全隐患，可能造成的危害； b) 员工在岗期间：通过定期培训或公告栏宣传，学习职业健康岗位操作规程、相关制度、法律法规及公司新设备、新工艺、新材料的有关性能、可能产生的危害及防范措施，了解工作环境检测结果及个人身体检查结果； c) 转换岗位：由岗位部门负责人讲解新岗位可能产生的危害及防范措施；
妇幼保健知识培训培训稿
妇幼保健知识培训 一、职责： （一）乡级妇幼保健人员职责： （二）村级妇幼保健人员职责（登记本）： 早 二、孕期保健中 晚 三、各种登记本填写 （一）孕产妇产前检查（产前保健） ·胎次、产次 ·预产期 ·骨盆测量方法 ·血压正常值 高血压：妊娠20W后，血压>17.3/12KPa(120/90mmHg)或较基础血压(妊娠20周以前血压)收缩压升高4KPa(30mmHg),舒张压升高2KPa(15mmHa)以上,了解血压有无逐渐升高及升高程度,是判断病情是否发展的主要依据,其中舒张压的持续升高更为重要。 体重： 宫高：随着妊娠的发展，子宫逐渐增大，孕妇也自觉腹部逐渐膨胀，并可根据子宫的高判断妊娠月份，一般妊娠16周子宫底约达脐与耻骨联合中间，妊娠24周的在脐稍上，妊娠36周约近剑突，妊娠40周反而降低。 腹围： 胎心：妊娠20左右可在腹壁所到胎心音如钟表“滴答”声，约120-160
次/分，在胎心背部听得最清楚（妊娠18-20周感胎动）。 胎先露：最先进入骨盆入口的胎儿的部分称胎先露。纵产式有头先露和臀先露，横产式有肩先露。 枕先露完全臀先露混合臀先露头先露前囱先露臀先露单臀先露 额先露足先露 面先露 胎产式：胎儿身体长轴与母位长轴的关系称为胎产式。 胎方位：胎儿先露部分指示点与母体骨盆的关系称胎方位。 枕先露以枕骨、面先露以颏骨、臀先露以骶骨、肩先露以肩胛骨为指示点，根据指示点与骨盆前后左右的关系有4—6种不同的胎方位，各种胎产式、胎先露和胎方位列表如下： 枕左前（LOA） 枕右前（LOT） 枕后位（LOP） 枕先露枕左前（ROA） （95%）枕右横（ROT） 头先露枕左后（ROP） (95.5-96%) 颏左前（LMA） 颏左横（LMT） 颏左后（LMT） 纵产式样面先露颏右前（RMA） （10%）颏右横（RMT） 颏右后（RMP） 骶左前（LSA） 骶左横（LSP） 臀选露骶左后（LSP） （3-4%）骶右前（RSA） 骶右横（RST） 骶右后（RSP） 肩左前（LSCA） 横产式一肩先露肩左后（LSCP） （1%）肩右前（RSCA） 肩右后（RSCP） 水肿：妊娠20周后，孕妇出现水肿，经卧床休息而不消退，水肿开始可能仅限于小腿及足部应与正常妊娠晚期，由于子宫增大，腹腔静脉受压，血液回流受阻所致的下肢轻度水肿相区别，后者经卧床休息后即
职业卫生培训内容
职业健康安全培训教案 2002年《中华人民共和国职业病防治法》实施至今，职业卫生相关工作的开展也在积极的推动中，最近几年，从张海超开胸验肺事件到施秉恒盛公司发生的建国以来最大的职业病群发事件，凸显出职业卫生工作仍存在较多的问题，明显没有跟上国家发展的步伐。安全生产监督管理部门在此时接手职业卫生监督管理工作，应该说也是临危受命。如何做好职业卫生工作，在发展经济的同时有效的保护劳动者的健康，安全监督部门、职业卫生技术服务机构、企业业主均肩负着国家的期望和人民的期待。 第一部分：我国职业病现状 2010年4月28日，卫生部向社会公布了《2009年全国职业病报告情况》：2009年新发各类职业病18128例。职业病病例数列前3位的行业依次为煤炭、有色金属和冶金，分别占总病例数的41.38%、9.33%和6.99%。 2009年共报告尘肺病新病例1.4万例，死亡病例748例。在尘肺病新病例中，煤工尘肺和矽肺占91.89%。目前尘肺病仍是我国最严重的职业病，2009年报告尘肺病例数占职业病报告总例数的79.96%；尘肺病发病工龄缩短，群发性尘肺病时有发生；中、小型企业尘肺病发病形势严峻，超过半数的尘肺病分布在中、小型企业。 职业中毒方面，2009年共报告各类急性中毒272起，中毒552例，死亡21例。引起急性职业中毒的化学物质近50种，引起中毒例数最多的物质为一氧化碳，主要分布在冶金、煤炭、建设和建材行业。66.74%的急性职业中毒病例发生在小型企业。 2009年全国共报告慢性职业中毒1912例。引起慢性职业中毒的化学物质排在前3位的分别是铅及其化合物、苯、砷及其化合物，只要分布在冶金、有色金属和机械行业。 新中国成立以来至2009年底，累计报告职业病722730例。 有专家指出，由于现在发布的职业病新发病例数是从覆盖率仅达10%左右的职业健康监护中发现的，因此实际病例远远高于有关报告数字。 一、职业性有害因素来源及其分类 职业性有害因素按其来源可分为下列三类： （一）生产工艺过程中产生的有害因素 （二）劳动过程中的有害因素 （三）生产环境中的有害因素 （一）生产工艺过程中产生的有害因素 1.化学因素
统编教材培训心得
语文教学要懂得教材 ——统编教材培训心得 杨巧芬 为期四天的统编教材培训结束了。从报告厅出来，一位同事说：“终于结束了”，我脱口而出：“这是开始”。是的，这是个新的开始。四天的培训让我第一次感觉到自己有一点点的专业知识和意识了，和其他职业人的有不同了，也第一次认识到教学是一种需要很强的专业知识和能力的职业。郭校长和邢主任两位前辈，给我的是不同于以往任何培训的理念的转变和内心的觉悟。我很庆幸参加了这次培训。 教师教书育人，我们要育什么样的人呢？第一场邢主任就给我们列出了育人目标：健康的身心、良好的品格和关键的能力。语文教师应该关注的是学生的哪些发展呢？核心素养是最好的答案，那就是语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解。两位老师从始至终一直很强调语文要素，也让我从理念上有了新的认识。下面主要从以下几点来说说我的收获和感受： 首先，双线结构。双线就是指人文主题和语文要素。这也突出了语文课程的基本特点工具性与人文性的统一。而语文要素是指：必备的语文知识，基本的语文能力，适当的学习策略，良好的学习习惯。教学要有意识的去教，只有知道了教材的编排意图和课程的目标，我们才能这正知道要把学生带到哪里去，凭借什
么内容，通过什么方式把学生带到那里去。有了统观的视角才能更好地选择所要走的路径，选择的策略等，让我们的教学才能知其然和所以然。我也清楚了不管是一年级还是六年级我们都要关注教学的人文主题和语文要素的培养，更要把握好每一个阶段的梯度。识字写字、阅读、口语交际、写作等都要在每个学段完成相应的目标达成。这个梯度的总体构架，在我们脑海中要有一个清晰的呈现。但是这一点我觉得还需要再次的培训和学习吗，希望能有这样的机会。
职业卫生培训记录
职业卫生培训记录 层次：□公司（厂、处）、□分公司（车间） 主题职业病防治 主持人朱金佩 地点办公室时间参与人员 培训内容1、职业病的概念； 2、职业危害来源； 3、职业危害后果； 4、防护方法； 培训效果 根据职业危害控制管理制度的相关要求，对可能的职业危害因素采取相应的控制措施， 一、职业病概念
职业病是指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。各国法律都有对于职业病预防方面的规定，一般来说，凡是符合法律规定的疾病才能称为职业病。在生产劳动中，接触生产中使用或产生的有毒化学物质，粉尘气雾，异常的气象条件，高低气压，噪声,振动，微波，X射线，γ射线，细菌接触粉尘，霉菌；长期强迫体位操作,局部组织器官持续受压等，均可引起职业病,一般将这类职业病称为广义的职业病。 二、职业危害因素来源 1、粉尘：采掘、运输及提升等各生产过程中均能产生粉尘。根据不同性质的矿山，粉尘性质不一样。 2、噪声：采掘、运输、提升、通风、排水、压气、破碎等生产过程中均可能存在。? 3、振动：产生振动的常用工具有凿岩机、气锤等、砂轮机、抛光机、电锯等、风钻、手摇钻、钻孔机等。 4、高温、高湿：潮湿的深矿井内气温在30℃以上，相对湿度达85%以上，通风又不畅，就形在成湿热环境。 5、化学毒物：井下存在的硫化氢和放炮产生的氮氧化物、碳氧化物，以及根据矿山的性质存在的化学毒物如铅、锌、锰及其化合物等。 6、生物因素：包括结核分枝杆菌，各种细菌、霉菌和真菌，人体寄生虫等。 三、职业危害后果 可导致的法定职业病，如矽肺、手臂振动病、噪声聋、硫化氢中毒、氮氧化合物中毒、二硫化碳中毒、一氧化碳中毒等。 四、防护方法 1、工程防护： 1）防尘 通风防尘、湿式作业、喷雾洒水、水封爆破、除尘设备等。
统编教材培训总结
柏树镇九年制学校 2018年语文、历史、道德与法制网络培训总结 根据《甘肃省教育厅关于开展义务教育道德与法治、语文、历史学科网络培训的通知》（甘教基二函﹝2018﹞6号）精神,结合区教育局通知精神和要求,为深入贯彻义务教育《道德与法治》、《语文》、《历史》三科部编课标教材培训工作的的要求,我校积极组织这三个科的全体教师参加了对小学道德与法治二年级下册、小学语文二年级下册、八年级语文下册、八年级历史下册、八年级道德与法治下册这些科目的网络培训活动。 我校授二年级语文的教师2名,授八年级语文的教师3名，八年级历史教师2名，八年级2名，二年级道德与法治教师2名。学校安排以上教师和其他的语文、历史、道德与法治教师一并参加了培训。 这次培训:2018年3月13日上午9时,道德与法治教师由文科教研组组织看直播:2018年3月16日上午9时,小学道德与法治教师集中看专家讲座:2018年3月20日,初中历史教师集中看专家讲座。2018年3月21日,小学语文教师集中看专家讲座。2018年3月22日,初中语文语文教师集中看专家讲座。 培训结束后要求教师相互交流、谈谈心得体会、教材改变的内容应该怎样教学。通过此次培训让我校二科的教师全
面了解与掌握材的编写思路、体例特征、结构特点以及各学科之间的相互关系,提高了他们实施新课标、新数材的教学实践能力和研究能力,解决了他们在部编教材使用过程中中遇到的困难和问题,直播课堂上,各学科训专家从此次部数材的背最谈起,主要为教师们介绍部编教材特色和数学实施建议。另外培训时还引入典型教学案例,使问题化难为易、通俗易懂,使培调教师收到了良好的效果。 总之,教师要不断深入钻研教材,读出教材的本意和新意,把教材的精和难点,把教材内化为自己的东西,要强调教材的基础性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教教材,必须对教材有全面准确的理解,真正弄清楚教材的本义,尊重教材的价值取向,只有这样才能更好地落实新课标,才能进行高效的课教学。
2016年托幼机构卫生保健工作检查标准(妇幼保健).doc
附件4 2016年托幼机构卫生保健工作检查标准（妇幼保健） 幼儿园名称：检查日期：检查人：总分59 检查项目分值工作内容检查方法扣分理由得分一、行政管理6分 1.实行园长负责制1分卫生保健工作的第一责任人是托幼机构的法定代表人或负责人，对卫生保健工作负 总责,须经卫生部门以上卫生保健管理培训，熟悉卫生保健管理主要业务。查看资料询问 2.制订计划并落实1分制订适合本园（所）年度卫生保健工作计划，定期（至少每月1次）检查各项卫生 保健制度的落实情况。查看资料查看现场 3.建立健全十项卫生保健工作制度2分建立健全10项卫生保健制度，并符合实际情况，具有可操作性： 1)一日生活制度2）膳食管理制度3）体格锻炼制度4）卫生与消毒制度5）入园（所） 及定期健康检查制度6）传染病预防与控制制度7）常见疾病预防与管理制度8）伤 害预防制度9）健康教育制度10)卫生保健信息收集制度 查看资料 查看现场 4.卫生保健人员岗位责任明确0.5分有各级各类人员（园长、分管园长、保健老师、保育员、炊事人员）卫生保健岗位 责任制。 查看资料 查看现场 5.开展工作人员卫生保健知识培训0.5分卫生保健人员定期对托幼机构内工作人员进行卫生保健知识的培训，包括卫生知识 宣传教育、疾病预防、卫生消毒、膳食营养、饮用水卫生等方面的具体指导。 查看资料 询问 6.配合相关机构工作0.5分卫生保健人员按时参加工作例会，接受相关业务部门业务培训与指导。
二、伤害预防 5 分 伤害预防 2分 1)定期进行全园（所）安全排查制度，落实预防儿童伤害的各项措施。 查看资料 查看现场 1分 2)建立重大自然灾害、食物中毒、踩踏、火灾、暴力等突发事件的应急预案，如果发生重大伤害时应当立即采取有效措施，并及时向上级有关部门报告。 1分 3)定期对工作人员进行预防儿童伤害相关知识、急救技能和突发事件应急处理能力的培训，定期进行安全演练，做好儿童安全工作。 1分 4)对已发生的意外事故进行分析，寻找原因，及时祛除事故隐患，一般事故发生率低于0.5%。 三、一日生活安排 5分 一日生活安排 1分 1）根据各年龄段儿童的生理、心理特点，结合本地区的季节变化和本托幼机构的实际情况，制订合理的生活制度。 查看资料 查看现场 询 问 1分 2）合理安排儿童作息时间和睡眠、进餐、大小便、活动、游戏等各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。 1分 3）保证儿童每日充足的户外活动时间。全日制儿童每日不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时，寒冷、炎热季节可酌情调整。 1分 4）根据儿童年龄特点和托幼机构服务形式合理安排每日进餐和睡眠时间。 ①制订餐、点数，儿童正餐间隔时间3.5～4小时，进餐时间20～30分钟/餐，餐后安静活动或散步时间10～15分钟。 ②3～6岁儿童午睡时间根据季节以2～2.5小时/日为宜，3岁以下儿童日间睡眠时间可适当延长。 1分 5）严格执行一日生活制度，卫生保健人员应当每日巡视，观察班级执行情况，发现问题及时予以纠正，以保证儿童在托幼机构内生活的规律性和稳定性。
统编语文教材培训心得体会
语文统编教材培训心得体会 2018年7月13日,参加了为期一天的由县教育局组织的“三科培训”二、三年级语文统编教材培训，通过培训, 我收获颇丰。 此次培训,讲座老师分别从新教材的体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议、识字与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等作了详细的分析讲解,使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学,让我们对于新教材有了更全面的认识。此外,专家还鼓励老师们要勇于实践,迎接挑战,与课程一同成长。 首先,培训讲座教师杨正会老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解,使我们全面地了解了新教材的内容,让我们有了新的认识,对教材的分析,为我们今后的教学指明了方向,也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩,实用性强。为我们的教学提供了宝贵的教学经验。在本次培训中,杨正会老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了杨老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。让教师真正做到“用教材”而不是“教教材”。 其次,培训讲座上,老师进一步剖析了二、三年级语文统编教材的内容板块和教材重难点,帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中认真钻研教材,努力培养学生良好的学习习惯,加强写字指导,提高学生的写字能力。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系;第二、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、采取韵文的形式编写,易于朗读。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,
语文统编教材培训心得体会
语文统编教材培训心得体会 一、关注语文要素，明确训练点 统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。 二、学会瞻前顾后，弥补缺失处 统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。
三、关注编写新版块，加强板块间整合 统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。 总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一、适合自己的才是最好的。 低学段识字写字依然是教学重点，特别是识字。从三位老师的教学建议中可以了解到识字教学形式特别多：比如说有韵语识字、字理识字、归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等等。我们教学时不能生硬地搬到课堂教学中，应该结合自己的教学内容和自己的学生特点，灵活运用。 二、激发学生的学习兴趣。 张志军老师提到，一节好课就是让孩子有参与感，让学生有获得感，让学生有幸福感。也就是以学生为主体，把主动权交给