人教版一年级下册《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》说课稿

罗立学

今天，我说课的题目是《100以内数的认识》，选自人教版一年级下册第四章第一节。

一、教材分析：

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

教学目标：

1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

教具学具准备：

100根小棒，10根橡皮筋多媒体课件一个。

二、教法和学法分析：

1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

三、教学过程分析

本节课主要按以下三个环节进行。

（一）创设情境，生成问题。

师：我们班一共有65名同学，如果用1根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？

师：请学生各自独立数出65根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数，5根5根数……

设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。

（二）探索交流，解决问题。

1、自主建构计数单位“十”

师：同学们用自己的方法数出65根小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是65根吗？

生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。

可能的情况有以下几种

a.二根二根的摆

b.五根五根的

c.十根十根的摆

教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是65根。

设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。

2、掌握100以内数的组成

（1）理解几十几的组成

（2）掌握整十数的组成。

（3）认识100并掌握100里面有10个十

设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出65的组成并及时进行巩固练习，再通过60的认识来强化把10个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。

（三）巩固应用，内化提高

1、课本第33页做一做

2、多媒体出示许多小星星（87个）

（1）估计有多少个？（2）怎样摆放才能清楚地看了小星星的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。

（四）回顾整理，反思提升。

1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？

2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。

设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。

四、评价分析

整堂课的设计，根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥多媒体作用，创设良好的问题情境，引导学生在挥、说、议、练中学习；从而达到人人想学、爱学、乐学的目的。教学设计，体现了知识形成的过程；有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，让学生通过动手、动口、动脑的学习活动中，掌握100以内数的激发了学生主动思考，巧妙培养了学生用数学的意识。

小学一年级下册科学课件【三篇】

小学一年级下册科学课件【三篇】 好了，下课! 【研究磁铁】 教学目标 知识与技能 1、了解磁铁的两极及相关知识。 2、知道磁铁有指南北的性质，以及指南针指示方向的原理。 3、了解磁铁两极的相互作用。 4、了解磁铁的相互作用在日常生活的应用。 过程与方法 1、认识磁铁的两极，掌握正确判断磁铁南北两极的方法。 2、利用材料进行磁铁两极的相互作用的探究实验。 3、用语言描述实验中所观察到的现象。 情感、态度与价值观 1、做生活的有心人，学会利用磁铁做有益于人们生活的事。 2、养成通过实验去获取直接经验的习惯。 教学重点： 认识磁铁的基本性质 教学难点 自制水浮式指南针

教学准备 教师准备：装满水的水槽装有水的试管里放置一枚回形针磁铁小鱼铁钉小鱼磁铁鱼钩各种形状的磁铁 学生准备：条形磁铁纸片铝片铜片铁片泡沫塑料1元硬币玻璃片棉花车*头针 活动时间 两课时 教学过程 第一课时 一、创设生活情景，认识磁铁 1、(出示有水的试管)你有什么办法取出试管里的回形针? (学生尝试用各种办法) 2、对使用磁铁的学生进行追问：你是怎么想到这个办法的? 生活中吊桶掉入井里，人们会用一个一块大磁铁进行打捞。 3、大家平时也玩过磁铁，还记得是它们是什么样子吗? (展示条形、环形、马蹄形磁铁) 二、利用灵活多样的科学活动，探究磁铁的性质 1、磁铁真的只能吸铁的物体吗?拿出材料盒，先预测哪些物体能被磁铁吸起 2、拿磁铁进行验证，在能被吸起的物体后面画“√”，并用磁铁试试身边的各种物体 3、交流实验结果，讨论：通过实验，你们认为磁铁能吸哪一类

物品? 4、磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。在生活中，人们哪些地方利用磁铁具有磁性的本领? 5、(出示教具)老师也利用磁铁具有磁性的本领做了一个小玩具。谁愿意来试试?别的同学仔细观察水面上的鱼钩和小鱼。 6、你发现了什么问题? (为什么用磁铁的中间钓不到鱼，用两端却可以?绿色的小鱼见到鱼钩怎么会跑了?) 7、用磁铁中间钓不到鱼，这可能是什么原因? (磁铁各部分的磁性不一样) 8、你能设计一个实验来证明你的想法吗? (方法一：分别用磁铁的两端和中间去吸大头针，比较它们吸的个数 方法二：将大头针铺平，将磁铁放在上面，看大头针是否均匀地分布在磁铁各部分) 9、学生实验 10、交流实验现象并小结：磁铁各部分的磁性不相同，磁铁两端磁性，这两个地方叫磁极。 第二课时 一、探究磁铁的性质 1、磁铁有两个磁极，通常人们给它们命名为南极和北极，我们为什么要这样给它们起名字呢?