结合生活实际,激发学生学习数学的兴趣

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结合生活实际，激发学生学习数学的兴趣

作者：高铭

来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第07期

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0015-02

选择具有现实性和趣味性的素材，密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，对于激发学生的求知欲、感受数学就在自己的身边有着重要的作用。那么在课堂教学中，如何根据新教材特点和学生实际，从生活中挖掘素材，设计最佳方案来诱发学生的学习兴趣，激发求知欲望呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一、从生活中引入新课，激发学习兴趣

新课引入是上好一堂课的重要环节，从学生喜闻乐见的生活入手，既贴近了学生生活，体现数学从生活中来，又使得枯燥单调的数学知识情感化、趣昧化，让学生在自然的情境中获得体验，从而激发学生学习数学的内在动机，调动学生学习的内在动力。

例如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。

二、发挥生活教具的作用，激发学习兴趣

具体形象的东西直观生动，给人印象深刻，所以，通过具体形象的事物来说明概念、性质、法则公式等数学知识，不仅使学生比较容易理解和接受，而且能激发学习兴趣。教师要善于创造性地从生活中寻找教具，为学生从熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学奠定基础。

一位教师在教学分数除法应用题时自设情境，把茶杯作为教具展开教学：老师这里有一杯茶，请你估计一下有多少毫升的水？想办法测一下到底有多少毫升的水？生讨论交流，可以用烧杯，可以用量杯（20毫升）。师然后演示倒水的过程，问：“倒了一量杯，茶杯中空的部分占整个杯子的几分之几？”生接着拿出自己的尺量出杯高多少厘米？倒了一量杯水后少了多少厘米？再在师生共同讨论的基础上得出关键句“倒了一茶杯水的”，从而研究分数除法应用题的特征和解题思路。学生思维活跃，兴趣得到充分的激发。

三、通过实践操作，激发学习兴趣