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求得“生活味”,怎么描写都不过分

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求得“生活味”,怎么描写都不过分

作者:蒯元元

来源:《中学课程辅导高考版·学生版》2014年第12期

炎炎夏日,任务繁重,阅卷老师偏爱记叙文,理所当然。因为记叙文有“生活味”,读着有点意思。当高中生将自己酸甜苦辣、喜怒哀乐的生活“原汁原味”地呈现出来时,与学生朝夕相处的阅卷老师会觉得很有趣,会自然而然地勾起他们对自己学生时代的回忆。分数焉有不高之理?

一、有“生活味”的基本特征:有人、有趣、有感悟

一是有人。作文的“生活味”体现在文中首先就是要“有人”,没有“人”不叫生活。这里的“人”不是指历史上李白杜甫司马迁这样的人,因为这些人离我们太遥远,已经带有某种虚幻色彩,读他们的故事,缺少亲近感。我这里说的“有人”,是指同学们笔下的人物必须是他生活圈子中的真实而又具体的有血有肉的人物。有一个同学在高考作文中描写了一位在学校旁小巷子里做鸡蛋饼的阿姨,讲她的鸡蛋饼如何好吃,讲她十几年来怎样进驻学校师生的日常生活与心底。很平凡,很普通的一位中年妇女,却在我们熟悉的生活中默默存在,虽然少有人关注,但是当这位同学将她写进作文时,却颇能激起阅卷老师的现场感。这就叫“接地气”,这就叫笔下“有人”,有一个活生生的人。

二是有趣。人心各异,人性各异,其实人是最有趣的。毕淑敏说“这辈子就是做人没有做够”。但要写出人性中的“有趣”,却是不容易的。有一个同学写了一篇记叙文,题目叫“我的数学是体育老师教的”。一看这个逆思维的标题就可以肯定这篇作文里有“有趣的人物,有趣的故事”。高中教材中有一篇非常有名的记叙文《金岳霖先生》。这个人物身上的趣事与个性可以说让读者过目就能记住。这个金教授一进课堂就会说“今天穿红毛衣的女同学回答问题”,于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张,又有点兴奋。这个金教授无儿无女,但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡。这只斗鸡能把脖子伸上来,和金先生一个桌子吃饭。除此而外,这个特有个性的金教授还到处搜罗大梨、大石榴,拿去和别的教授的孩子比赛,比输了,就把梨或石榴送给这些小朋友,他再去买。多有趣的人物,生活中虽然少见,但是却因为他们的存在,给我们的生活增添了无穷的乐趣。将他们写到文章中,就有了“生活味”。

三是有味。个性总是让人过目难忘的,自然也会为我们赢得高分。写出了个性,或者说即使是共性的东西,你将它写出彩了,自然会引发读者的感悟。几年前湖南高考中出现的一篇记叙文让我至今念念不忘。主题无创新,还是父爱母爱,但描写很到位,如在眼前,能让读者对父母之爱感同身受。全文叙写夜深人静之时我躺在床上的一个时间片段,表现了做小生意的父母夜深回家踮起脚尖走路对“我”的关爱和“我”对此的感悟。文章结尾还将父母“踮起的脚尖”与朱自清父亲的背影、史铁生母亲的背影相类比,让这种关爱与深情升华到“人类普遍性情感”这一高度时,主题在普通之外又多了一些深意。

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