小学 二年级 的地得的用法

“的、地、得”的用法：

的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑：美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前：认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气左边两人就使得，形容词前要用得：兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

这三个“de ”区别，孩子们很容易犯错，刻意的给孩子讲有时候孩子反倒容易混淆。这个口诀朗朗上口，拿来大家一起分享一下！如果觉得有需要可以给孩子打印出来，让孩子读一读，时间长了孩子们自然就记住了！

二年级语文的、地、得用法教案

二年级语文的、地、得用法教案 一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各 自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或 后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处， 就是可使书面语言精确化。 （一）首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。名 词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。动植物，如：小鸟、小草、苹果。景物，如风景、西湖、运河。事物，衣服、头发、球赛，等等。它们都属于名词。 现在我们来举一些例子，比如：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、 漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。 通过这些短语，我们不难发现白勺“的”前面的词语一 般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。 白勺“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白 勺“的”。比如：我们是知道的。我们是一起来的。你是数 不清的。

（二）其次，我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们 用算式表示就是“地+动词”。 比如：仔细地看，大声地说，慢慢地走。看，提土地后 面的看、说、走都是表示动作的词。 现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真 地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地 飞翔，一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉 截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说，提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。 （三）最后，我们来看双人“得”的用法。双人“得” 前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算 式表示就是“动词（形容词）+得”。比如：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得 用双人“得”。 现在我们再来举几个例子：玩得刺激，看得仔细，唱得 好听，写得端正，举得高高的，说得真精彩，气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也 就是说，双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。 二、“的、地、得”用法补充说明：

“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案） 一、的、地、得用法分析： “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... “地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 二、的、地、得用法补充说明： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结： 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 四、的、地、得用法例句： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 五、“的、地、得”的读音： “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

二年级语文上册短语积累(的、地、得)

二年级语文上册短语积累 1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物) 美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪 燃烧的火把勤劳的人们陡峭的山峰高高的山峰 翻滚的云海安静的小院绿色的枝叶许许多多的知识盛开的花儿难忘的日子慈祥的微笑和蔼可亲的样子紧张的心情满意的笑容金黄的果实浅绿色的衣服 洁白的鸽子欢乐的乐曲美好的日子美丽的城市 宽阔的广场欢乐的海洋绿毯似的草坪欢庆的锣鼓声 美丽的雪景洁白的棉花细长的葫芦藤雪白的小花 火红的旗帜小小的叶子可爱的小葫芦金光闪闪的雄鸡红红的苹果美丽的风筝可爱的笑脸又大又红的枣子红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方 不幸的朋友健康的身体心爱的裙子粉红色的裙子 羡慕的眼光可爱的小鸟机灵的小鸟蓬松的羽毛 翠绿的树苗崭新的木牌白色的浪花长长的波纹 美丽的景象变幻的山峦清澈的湖水企盼的目光 快活的时刻浓浓的气味浅水洼里的小鱼雾蒙蒙的树林 美丽的森林淘气的小花鹿活泼的小山羊半圆的桥洞 美丽的景象呱呱的回声特殊的淋浴器蹦蹦跳跳的小白兔带刺的铠甲粗心的小朋友正要跳起的青蛙展翅欲飞的雄鹰又宽又长的柏油马路奇形怪状的岩石 2、“地”字短语：（“地”后面跟的是一个动作） 不住地啼叫亲切地说亲切地问怦怦地跳高兴地点头 紧紧地握住沉着地操纵顺利地打出仔细地观看自言自语地说赞许地握手兴奋地走惊奇地问深情地说不好意思地说高兴地说慢慢地变黄深深地吸气使劲地吹断断续续地流高兴地吃飞快地行驶不住地点头生气地说大口大口地吃静静地躺用心地画不停地弯腰高兴地笑吞吞吐吐地说呆呆地望快活地成长不停地扔不停地捡兴致勃勃地观看飞快地跑用力地扔紧紧地攥着牢牢地钩住高兴的迎上去奇怪地问平稳地走欢快地跳舞迫不及待地爬上去 悄悄地走不停地叨念迫不及待地打开 3、“得”字词语（“得”后面跟“怎么样”） 长得高说得好长得矮长得好玩得高兴长得又细又长做得对长得快走得慢来得早长得好看吹得无影无踪笑得欢飞得高跑得快吃得开心做得认真看得入神 焐得热吃得饱跳得远画得多做得粗糙长得茁壮

小学一年级“的”“地”“得”的用法及练习题(附参考答案)

“的、地、得”在现代汉语中高频率使用的三个结构组词，都起着连接作用；他们在读音上都是“de”。 口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑； 左边土，右边也，“地”字站在动词前； 左边双人就是“得”，形容词前要用“得”。 一、“的”的用法 表示（什么样/谁）的（东西），“的”后面跟的都是表示事物名称的词或者词语。 例如： 美丽的校园红红的苹果我的铅笔 可爱的兔子他的手机 口诀：左边白，右边勺，名词跟在后面跑 二、“地”的用法 表示（怎么）地（做什么），“地”后面跟的都是表示动作的词或者词语。 例如： 认真地听飞快地跑甜甜地笑 高兴地说慢慢地写 口诀：左边土，右边也，“地”字站在动词前 三、“得”的用法 表示（做）得（怎么样），“得”前面跟的多数是表示动

作的词或者词语，后面跟的都是形容事物状态的词或者词语。 如果“de”的后面是“很、真、太、十分”等这些词，十有八九用“得” 例如： 写得好跑得快笑得开心红得发紫 口诀：左边双人就是“得”，形容词前要用“得” 专项练习 ①飞快（）走过来香喷喷（）米饭欢快（）唱歌 ②唱（）响雪白（）棉花跑（）快 ③大声（）歌唱红红（）苹果数（）清 ④认真（）听碧绿（）纸条跳（）高 ⑤黑黑（）眼睛轻轻（）吹奇怪（）问 ⑥用力（）扔沙包金黄（）落叶玩（）高兴 ⑦爸爸（）衣服鲜红（）红旗慢慢（）走 ⑧偷偷（）哭明亮（）月光吃（）饱 ⑨暖暖（）太阳甜甜（）果子甜甜（）笑了 ⑩可爱（）雪人笑（）开心机灵（）小孩 参考答案：①地、的、地②得、的、得③地、的、得④地、的、得⑤的、地、地⑥地、的、得⑦的、的、地⑧地、的、得⑨的、的、地⑩的、得、的

二年级语文的地得用法教案

二年级语文的、地、得用法教案一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各 自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或 后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处， 就是可使书面语言精确化。 （一）首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。名 词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。动植物，如：小鸟、小草、苹果。景物，如风景、西湖、运河。事物，衣服、头发、球赛，等等。它们都属于名词。 现在我们来举一些例子，比如：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、 漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。 通过这些短语，我们不难发现白勺“的”前面的词语一 般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。 白勺“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白 勺“的”。比如：我们是知道的。我们是一起来的。你是数 不清的。

（二）其次，我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们 用算式表示就是“地+动词”。 比如：仔细地看，大声地说，慢慢地走。看，提土地后 面的看、说、走都是表示动作的词。 现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真 地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地 飞翔，一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉 截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说，提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。 （三）最后，我们来看双人“得”的用法。双人“得” 前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算 式表示就是“动词（形容词）+得”。比如：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得 用双人“得”。 现在我们再来举几个例子：玩得刺激，看得仔细，唱得 好听，写得端正，举得高高的，说得真精彩，气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也 就是说，双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。 二、“的、地、得”用法补充说明：

的得地的用法 答案

“的”“得”“地”的用法 一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用“的”字。如： 1. 我爱勤劳的妈妈； 2. 公园里的景物美极了。 句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。 二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如： 1. 他积极地回答问题； 2. 大雪纷纷地下。 句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。 三、在句子中，用在形容词或形容用短语（用来描写人事物的词或短语）前面的，多数要用双人“得”字。如： 1. 地被扫得很干净； 2. 他在游乐园里玩得特别高兴。 句中的“很干净”、“特别高兴”都是形容词，前面应该用“得”。 3. 小弟弟笑得流出了眼泪。 4. 她高兴得一蹦三尺高。 句中的“流出了眼泪”、“一蹦三尺高”作为形容用的短语，补充描写了前面的动作和心情等（笑到什么程度？高兴到什么程度？），前面应该用“得”。 补充1点： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面白旁的，动词前面提土地，形容前面双人得，默记5遍脑开窍。 练习：一、选择“的、地、得”填空。 紧张（的）工作静静（地）流过 变化（得）真快明亮（的）月光 缓缓（地）流着熟练（地）操作 愉快（地）歌唱茂密（的）树林 美丽（的）田野暖暖（的）春风

谁（的）橡皮清清（的）河水. 用力（地）踢仔细（地）看 开心（地）笑笑扫（得）真干净 笑（得）多甜考（得）好 觉（得）追不上五彩（的）泡泡 高兴（地）跳起来红红（的）花朵 香甜（的）面包辛勤（地）劳动 清澈（的）小河慢慢（地）爬行 跑（得）快采（得）多 唱（得）好跳（得）高 走（得）快些摔（得）很重 1. 小胖（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。 2. 精致（的）玻璃球被小涛摔（得）粉碎。 3．他高兴（得）一蹦三尺高。 4．欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱。 5．他（的）妈妈喜欢可爱（的）花儿。 6、看看哪边（的）雪化（得）快 7、天然（的）指南针8、忠实（的）向导 9、地上（的）树影10、川川走过去，奇怪（地）问。 11、波浪（的）足迹12、长满树木（的）陆地 13、更多（的）宝藏14、特殊（的）地壳运动 15、恐龙化石（的）骨架16、人物（的）对话 17、雨后（的）景象 18、满天（的）乌云，黑沉沉（地）压下来。 19、忽然一阵大风，吹（得）树枝乱摆 20、渐渐（的），雷声小了。21、清新（的）空气 22、多姿多彩（的）画卷23、合适（的）材料 24、再评一评，谁（的）手巧，谁说（得）清楚、明白。 25、古代（的）能工巧匠26、五颜六色（的）裙子

小学二年级上册语文“的地得”练习题及答案

二年级上册语文“的地得”练习及答案 1、地＋动词： 满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出） 亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑） 甜甜地（笑）沉着地(操纵)高兴地（唱、跳）静静地（想） 仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头） 悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望） 牢牢地（抓住）安稳地（睡）平稳地（走） 叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走） （高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看 （顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看(苦苦)地等待 （快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走 2、的＋名词：例：可爱的（小猴子） 满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水） 奇怪的（石头）可爱的(小鸟)高大的（树木）健康的（身体） 羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把） 红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们） 伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜) 慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天)平静的(心情) 和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟)宽阔的（大路）快乐的(日子) 热烈的(掌声)出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子） 蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家） 雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子） 清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路） 高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪） 洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子）

“的、地、得”用法(自主练习题)

“的、地、得”用法（自主练习题） “的、地、得”用法（自主练习题） 姓名：___________学号：____________ 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑， 动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。 补充两点： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 美丽()景色飞快()奔跑勤劳()人民 欢呼( )人群跑()飞快抬( )高高的 努力()学习认真()思考优秀()成绩 有趣()游戏下()真大跳()很远 难受()流泪积极()举手玩()开心 平静( )湖面巨大()轮船亮()夺目 美()难以形容高高()站立热闹()市场 流动( )人群站()笔直累()无精打采 激动()欢呼起来紧张（）工作静静（）流过

变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动 熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林 美丽（）田野暖暖（）春风欢快（）孩子们 愉快（）歌唱天然（）指南针忠实（）向导 地上（）树影奇怪（）问波浪（）足迹 长满树木（）陆地更多（）宝藏特殊（）地壳运动 恐龙化石（）骨架人物（）对话雨后（）景象 古代（）能工巧匠清新（）空气多姿多彩（）画卷合适（）材料五颜六色（）裙子大家（）称赞 洁白（）纸弯弯（）小树斜斜（）雨丝 长长（）城墙茂密（）枝叶绿色（）凉棚 热情好客（）维吾尔族老乡年迈（）大娘 晶莹（）露珠温暖（）春风阳光灿烂（）世界 静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水 河边（）草丛肥嘟嘟（）小鸭子

的得地用法练习题

的得地用法练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

(陈权)小学语文“的”“地”“得”练习题 “的”、“地”、“得”练习一 猛烈（ ）北风胜利（ ）到达惨痛（ ）教训 愤怒（ ）声讨鲜艳（ ）红旗勇敢（）战士 迅速（ ）前进耐心（ ）说服丰富（ ）经验 热烈( )庆祝巨大( )变化积极（）参加 分析（）透彻服务（）周到广泛（ ）阅读 描写（）生动贯彻（）及时毕生（ ）精力 观察（）仔细感动（ ）流泪 “的”、“得”、“地”练习（二） 一、填空。 美丽( )景色飞快( )奔跑勤劳( )人民 欢呼( )人群跑()飞快抬( )高高的 努力( )学习认真( )思考优秀( )成绩 有趣( )游戏下( )真大跳( )很远 难受( )流泪积极( )举手玩( )开心 平静( )湖面巨大( )轮船亮( )夺目 美( )难以形容高高( )站立热闹( )市场 流动( )人群站( )笔直累( )无精打采 激动( )欢呼起来 二、修改下面句子中用得不当的“的、地、得”。 1. 我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快。（）、（） 2. 小兰地作文写的越来越好了。（）、（）

“的”、“得”、“地”练习（三） 1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。 2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。 3、成功（）喜讯 4、四面八方（）人们 5、一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。 6、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。 7、五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。 8、天安门广场成了欢乐（）海洋。 9、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。 10、喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。 11、会唱歌（）蝈蝈。12、在我上学（）时候。 13、看到小溪流淌（）清波。 14、想起往日难忘（）欢乐。 15、您听，它唱（）多好。 16、欢唱（）黄鹂 17、盛开（）野菊 18、美丽（）故事 19、动听（）歌曲 20、小猪（）肚皮 “的”、“得”、“地”练习（四） 39、小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！” 40、小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！” 41、飞（）只比大树高 42、小鹰急促（）喘着气 43、朱德（）扁担 44、必须储备足够（）粮食 45、挑起满满（）一担粮食 46、不好意思再藏他（）扁担了。 47、狐狸在树林里找吃（） 48、狐狸谗（）直流口水。 49、亲爱的乌鸦，您（）孩子好吗 50、您（）羽毛真漂亮，您（）嗓子真好 51、乌鸦听了狐狸（）话，非常得意。 52、你把我喝（）水弄脏了。 53、你安（）什么心？ 54、小羊吃了一惊，温和（）说：“亲爱（）狼先生……” 55、水是不会倒流（）呀！ 56、狼气冲冲（地）说：“我怎么会把你喝（）水弄脏呢？” 58、滔滔（）洪水 59、仔细（）观察水流和地形 60、三次路过自己（）家门 61、洪水被制服了，老百姓过上了安定（）日子。 62、大禹（）名字代代相传。 63、不是唱戏（）料子 64、紧盯着空中飞翔（）鸽子，或注视着水底游动（）鱼儿。 65、他（）双眼渐渐灵活起来。 66、成为世界闻名（）京剧大师 67、日子过（）很快乐。 68、聚到一起商量过冬（）事。 69、春暖花开（时候，我再飞回来。 70、我准备吃（）饱饱（）。 71、孔繁森是一位优秀（）援藏干部。 72、悄悄（）来到医院 73、感动（）流下了热泪

的、地、得使用方法、口诀和练习题

1、“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水……” “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如： 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体. 上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”. 2、“地”后面跟的都是表示动作的词,如“用力地踢,仔细地看,开心地笑笑……” 描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接.例如： 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述. 上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”. 3、“得”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“扫得真干净,笑得多甜啊……” 有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接.例如： 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很. 上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”. 补充两点： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”. 2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”. 总结：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样.结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为：动词+得+副词. 以上几种用法,可以写成下面的公式： 修饰限制+“的”+名词 修饰限制+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 区别“的”、“得”、“地”口诀左边白，右边勺 的地得，不一样，用法分别记心上，美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 左边土，右边也，地字站在动词前，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 左边两人就使得，形容词前要用得小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也左边两人就使得 认真地做操不马虎，专心地上课不大意，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，青青竹子长得快，参天大树长得慢， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

的、地、得用法(练习题)

用“的”、“地”、“得”填空。 1.清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花 园。他兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。 2.呀！怎么变成红色（）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴 （）跳起来。他情不自禁（）大喊：“我要飞！” 3.机灵（）猴子在宁静（）在湖边尽情（）玩耍，它高兴（） 忘了回家。 4.小明（）心情好（）不得了，他（）嘴里哼着歌，脸上挂 着甜甜（）微笑。 5.今天是个特殊（）日子——祖国60华诞，看着激动人心（） 阅兵式，我情不自禁（）呼喊：“祖国万岁！” 6.他伤心（）向前跑去，顾不得去看看追他（）爸爸。 7.面对欣欣向荣（）春天，我们怎能不投进她（）怀抱？ 8.他这次考（）不错，所以，一路走（）飞快，迫不及待（） 想把这个好消息与妈妈分享。 9.今天（）菜很合我（）胃口，所以我吃（）津津有味。 10.听到自己要和“冤家”同桌，我尴尬（）傻笑着。 11.他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。 12.他甜甜（）微笑着，幸福极了。 13.小明（）口袋里装着很多小玩具。 14.小明小心（）在口袋里装了很多小玩具。

15.天黑了，路灯发出微弱（）光芒。我站在伯父家门口看着他们， 突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。 16.望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我 一定能回到祖国，我现在回来了！”。 17.松赞干布高兴（）穿上唐朝送来（）汉朝服装。 18.胡媛和黄娟这两个小战士把脸绷（）紧紧的，全神贯注（） 瞄准敌人射击。 19.大娘把蛋糕送到阵地上给战士们吃，战士们感动（）留下了眼 泪。 20.焦裕禄急忙（）向前奔去，渐渐（）消失在茫茫人海中。 21.月亮照进床子来，小茅屋好像披上了银白色（）衣裳。 22.深深（）水沟小鸟（）爪印快乐（）歌唱 23.勤恳（）工作清澈（）泉水诧异（）看看 24.专心（）听讲认真（）劳动分析（）很清楚 25.尽情（）欢呼热情（）招待宽广（）马路 26.理解（）很透彻结实（）身体跳（）真高 27.尽情（）歌唱吃（）太快积极（）思考 28.遮挡（）太严搅动（）飞快欢快（）嬉戏 29.长（）真漂亮字写（）真好勇敢（）前进

小学二年级上册语文“的地得”“量词”练习

小学二年级上册语文“的地得”“量词”练习 1、地＋动词： 满意地（点头）快活地（成长）伤心地（哭泣）顺利地（打出） 亲切地（问）骄傲地（说）兴奋地（唱歌）飞快地（跑） 甜甜地（笑）沉着地(操纵) 高兴地（唱、跳）静静地（想） 仔细地（听、算）惊奇地（问）深情地（说、看）赞许地（点头） 悄悄地（走）紧紧地（握住）轻轻地（说）呆呆地（望） 牢牢地（抓住）安稳地（睡）平稳地（走） 叽叽喳喳地（唱）摇摇摆摆地（走） （高兴）地说（沉着）地操纵着（大声）地回答（认真）地观看 （顺利）地完成（紧紧）地拥抱（开心）地笑了（大口大口）地吃起来（满意）地点点头（奇怪）地问（仔细）地看(苦苦) 地等待 （快乐）地跳起舞来（悄悄）地低语（快乐）地成长（尽情）地游戏（牢牢）地记（静静）地听（慢慢）地走 2、的＋名词：例：可爱的（小猴子） 满意的（笑容）快活的（孩子）温柔的（妈妈）清澈的（河水） 奇怪的（石头）可爱的(小鸟) 高大的（树木）健康的（身体） 羡慕的（眼光）金黄的（谷子）遥远的（地方）燃烧的（火把） 红红的（太阳）漂亮的（书包）巨大的（石头）勤劳的（人们） 伤心的（孩子）伟大的（祖国）动听的（歌声）火红的(旗帜) 慈祥的（老人）难忘的（日子）寒冷的(冬天) 平静的( 心情) 和蔼可亲的（样子）机灵的(小鸟) 宽阔的（大路）快乐的(日子)

热烈的(掌声) 出色的（表演）美丽的（风景）绿色的（叶子） 蓝蓝的（天空）安静的（教室）激动的（心情）著名的（画家） 雪白的（被子）细长的（丝瓜）翠绿的（小草）特殊的（日子） 清新的（空气）安静的（小院）茂盛的（树叶）长长的（小路） 高高的（山峰）优美的（舞蹈、动作）可爱的（小狗）绿毯似的（草坪） 洁白的（鸽子）美丽的（花儿）成功的（实验）金色的（沙子） 川流不息的（车子）拼成图案的（花坛）又宽又长的（马路） （美丽）的图画（金色）的波浪（红红）的火把（火红）的太阳（呼呼）的北风（可爱）的人们（红红）的脸颊（高高）的山峰（漂亮）的裙子（白白）的云海（美丽）的景色（巨大）的岩石（甜甜）的微笑（快乐）的日子（亲切）的问候（无边无际）的海洋（伤心）的泪水（干净）的教室（美丽）的公园 (激动) 的心情（美丽）的花坛(胖胖) 的身体（美丽）的鲜花（清新）的空气（细细）的树枝（青青）的叶子（细细）的腰 （红红）的枣子（漂亮）的衣服（绿绿）的树苗（快乐）的时刻（难闻）的气味（雪白）的羽毛（白白）的朝雾（可爱）的葫芦（圆圆）的南瓜（快乐）的日子（火红）的旗帜（干净）的校园 （安静）的小院（明亮）的窗户（闪闪）的星星（红红）的灯笼（美丽）的城市（精美）的风筝（安静）的教室（长长）的小溪（金色）的波浪（红红）的火把（漂亮）的雄鸡（坚硬）的铠甲

【免费】小学二年级语文下册“的地得”用法+练习(全)

小学二年级语文下册“的、地、得”用法+练习（全） 一、“的、地、得”用法小析 ①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语： 如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... ②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语： 如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑...... ③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的： 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 注: 1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。 2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 二、例句分析，明确用法 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 总结如下：

1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 三、“的、地、得”的读音 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 四、用法不同，意思有别 “的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。 比如： 1.看了这场电影，她激动得哭了。 2.看了这场电影，她激动地哭了。 这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。 练习： 的“得”、“地”练习（一） 1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。 2、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。

“的地得”的用法和练习题

“的、地、得”的正确使用 一，“的地得”的使用： 1、名词的前面是“的”。 例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸 2、动词的前面是“地”。 快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起 3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。 难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪 练习： 1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰 美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民 欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩 抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考 有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远 难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场 积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面 亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采 河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆 热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们 慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说 紧（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱 熟练（地）操作 变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动 猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训 愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士 迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验 热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加 分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读 描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力 观察（得）仔细感动（得）流泪 2、正确填写"的、地、得"。 清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。 机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。 的得地的用法 一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。如： 1. 我爱勤劳的妈妈； 2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。 二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。 三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1. 地被扫得很干净； 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。

小学二年级的地得练习阅读

专题练习： “的”、“地”、“得”的用法（一）“的”：后面跟名词，即表示事物名称的词语。 如：鲜艳的红领巾、美丽的校园、火红的太阳、金黄的叶子……名词有：红领巾、校园、太阳、叶子…… （二）“地”：后面跟动词，即表示动作的词语。 如：高兴地唱歌、欢快地跳舞、认真地读书、仔细地写字……动词有：唱、跳、读、写…… （三）“得”：后面跟形容词，即形容人或事物怎么样的词语。 形容词有：高、快、认真、好…… 1、认真（）做 2、可爱（）猫 3、亲切（）说 4、轻轻（）走路 5、干（）好 6、小心（）过马路 7、爽朗（）笑了 8、明亮（）教室9、汹涌（）波浪 10、紧张（）心情 11、辽阔（）大地 12、激动（）流泪 13、鲜红（）国旗 14、甜蜜（）生活 15、美丽（） 阅读练习（一） 雪景 鹅毛般的大雪从空中飘了下来，一朵朵一簇簇，像银花，似白蝶。展望天地之间，只见雪花飘飘，像春风吹散的落花，纷纷扬扬；像七仙女撒下的花瓣，满天飞舞。在寒风的驱使下，它们忽而向这边飘荡，忽而向那边猛扑，忽而飞射直下，忽而悠悠飘落，扑向大地，拥向窗隙。此时你若站在雪中，无数棉絮一般的雪花拂向你，给你罩上一身洁白的素花，使你置身于一片银白色的世界。 大地仿佛上了白而轻软的地毯。世界也好像变成了一个洁白无瑕的世界。我走在雪地上，脚下发出咯吱咯吱的声音。马路上堆满了一层层的银白色的雪，在阳光照射下，反射出耀眼的光芒。松树的枝叶上布满了一簇簇一团团的雪，像松鼠的大尾巴一样蓬蓬松松。 总分：20分 1照样子，写词语。（6分） 一朵朵（）（）（） 纷纷扬扬（）（）（） 2第一自然段中雪像什么？这样写有什么好处？（7分） 3为什么说松树的枝叶看起来像松鼠的尾巴？2分

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)

小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案） “的、地、得”口诀儿歌 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人双人得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... “地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 二、的、地、得用法补充说明： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 三、的、地、得用法总结：

“的、地、得”用法讲解及专项练习题(附答案)

“的”“得”“地”专项练习题 1.秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人 望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。 2.这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。 3.成功（）喜讯 4.四面八方（）人们 5.一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。 6.许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。 7.五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。 8.天安门广场成了欢乐（）海洋。 9.他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。 10.喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。 11.会唱歌（）蝈蝈。 12.在我上学（）时候。 13.看到小溪流淌（）清波。 14.想起往日难忘（）欢乐。 15.您听，它唱（）多好。 16.欢唱（）黄鹂 17.盛开（）野菊 18.美丽（）故事 19.动听（）歌曲 20.小猪（）肚皮 21.谗嘴（）猫咪 22.有趣（）发现 39.小鹰飞到了大树（）上面，它高兴（）喊起来：“我已经会飞啦！” 40.小鹰飞到了大山（）上空，它又高兴（）喊起来：“我真 （）会飞啦！” 41.飞（）只比大树高 42.小鹰急促（）喘着气 43.朱德（）扁担 44.必须储备足够（）粮食

45.挑起满满（）一担粮食 46.不好意思再藏他（）扁担了。 47.狐狸在树林里找吃（） 48.狐狸谗（）直流口水。 49.亲爱的乌鸦，您（）孩子好吗？ 50.您（）羽毛真漂亮，您（）嗓子真好 51.乌鸦听了狐狸（）话，非常得意。 52.你把我喝（）水弄脏了。 53.你安（）什么心？ 54.小羊吃了一惊，温和（）说：“亲爱（）狼先生……” 55.水是不会倒流（）呀！ 56.狼气冲冲（）说：“我怎么会把你喝（）水弄脏呢？” 57.骂我（）不是你，就是你爸爸，反正都一样。 58.滔滔（）洪水 59.仔细（）观察水流和地形 60.三次路过自己（）家门 61.洪水被制服了，老百姓过上了安定（）日子。 62.大禹（）名字代代相传。 63.不是唱戏（）料子 64.紧盯着空中飞翔（）鸽子，或者注视着水底游动（）鱼儿。 65.他（）双眼渐渐灵活起来。 66.成为世界闻名（）京剧大师 67.日子过（）很快乐。 68.聚到一起商量过冬（）事。 69.春暖花开（）时候，我再飞回来。 70.我准备吃（）饱饱（）。 71.够吃上一个冬天（）。 72.孔繁森是一位优秀（）援藏干部。 73.悄悄（）来到医院 74.献血所得（）营养费 75.感动（）流下了热泪 76.深情（）唱道 77.她（）名字叫中国

【小学数学】小学二年级“的、地、得”知识点附练习100题及答案

“的、地、得”用法小析 ①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语： 如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... ②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语： 如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑...... ③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语；后面跟的都是形容事物状态的词或词语；表示怎么怎么样的： 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 注: 1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词；一般用“得”。 2.有一种情况；如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里；后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的；但是它是来形容“高兴”的程度的；所以也应该用“得”。

例句分析；明确用法 1. 蔚蓝色的海洋；波涛汹涌；无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 总结如下： 1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物；说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作；说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样；结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 “的、地、得”的读音 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词；都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音；但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面；表示结构关系或某些附加意义的时候；都读轻声“de”；没有语音上的区别。

小学语文的得地的用法附规范标准答案

的得地的用法 一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。如： 1. 我爱勤劳的妈妈； 2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。 二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如：1. 他积极地回答问题； 2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。 三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1. 地被扫得很干净； 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 练习：一、选择“的、地、得”填空。 紧张（）工作静静（）流过 变化（）真快明亮（）月光 缓缓（）移动熟练（）操作 愉快（）歌唱茂密（）树林 美丽（）田野暖暖（）春风 谁（）橡皮清清（）河水. 用力（）踢仔细（）看 开心（）笑笑扫（）真干净 笑（）多甜考（）好 缓缓（）流淌五彩（）泡泡

高兴（）跳起来红红（）花朵 香甜（）面包辛勤（）劳动 清澈（）小河慢慢（）走 大声（）说跑（）快 唱（）好跳（）高 1. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。 2. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。 3．他高兴（）一蹦三尺高。 4．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。 5．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。 6、看看哪边（）雪化（）快 7、天然（）指南针8、忠实（）向导 9、地上（）树影 10、川川走过去，奇怪（）问。 11、波浪（）足迹 12、长满树木（）陆地13、更多（）宝藏 14、特殊（）地壳运动