骆驼和羊读后感
《骆驼和羊》读后感
一年四班李浩然
今天我在阅读的时候，读了一篇文章叫《骆驼和羊》。这篇文章讲述了骆驼和羊比高矮的经过,骆驼用抬头就能吃到树上又高又大的叶子来证明高的好处,而羊利用自己身子矮的优势钻进门洞吃到又长又新鲜的草来证明矮的好处。骆驼趾高气仰地说：“高比矮好。”羊不甘示弱地说：“矮比高好。”就这样，它们互不相让都说自己好。最后，它们去找老牛评理，老牛说：“你们只看到自己的长处，不看自己的短处，是不对的。”
读了这篇课文使我明白了一个道理：我们要用正确的眼光去看待自己的长处和短处，每个人都有长处，也有短处。我们不能像骆驼和羊那样，只看自己的长处，不看自己的短处。我们要学会取长补短，只有这样我们才能不断进步，才能成为一个优秀的人。
骆驼和羊教材分析
《骆驼和羊》教材分析 一、解题 《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。 二、概括主要内容 本文通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是要辩证的看问题。 三、理清层次 本文共分四个自然段： 第一自然段：主要写骆驼和羊争吵的原因。 第二自然段：主要写骆驼证明了“高比矮好”。 第三自然段：主要写羊证明了“矮比高好”。 第四自然段：主要写老牛指出要辩证看问题的道理。 四、部分理解 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊，说明了骆驼和羊争吵的原因，并为下文做了铺垫。 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在
墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：你看，这可以证明了吧，高比矮好。“羊摇了摇头，不肯认输。 第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。骆驼“一抬头”就可以吃到树叶，而羊需要“抬”起前腿，“扒”在墙上，脖子“伸”得老长，还是吃不着，由此证明了“高比矮好“。 他们俩又走了几步，看见围墙有一个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇摇头，也不肯认输。 第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。骆驼“跪下”前腿，“低下头”，往门里“钻”，怎么也钻不进去，由此证明了“矮比高好”。 他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 五、归纳中心思想 通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。 六、总结主要写作方法
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计示例
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计示例 《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”下面就给大家 带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不 对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可 以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多 音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大 模大样”等词语的意思。 2. 能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并 背诵老牛说的话。 3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长 处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程 一)创设情境，故事导入 1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是 哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引 导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。
感恩父母活动反思(一)
《感恩父母》教学反思（一） 本校校本课程研修主题《让学生学会知恩、报恩、施恩》旨在通过让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。最后将这节课的内容直接推向学生自己的生活，让他们在生活中学会感恩。 本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学目标完成得比较好。教学中在以下几个方面做了一些尝试，收到了较好的效果。 首先，课前反复让学生倾听歌曲，在脑海中留有一定的印象，然后在课程即将结束时再放一次音乐，并让学生随着音乐一起唱，而是在学生深入理解感恩内涵后更深刻地与音乐的一种融合，此时学生边唱边回想整节课的内容，也是对所学内容的一种整理和加深。 最后，就在以上的基础上，将感恩推向学生生活，让学生有感而发，有情可诉，回味自己的成长历程，感恩过去给予过自己帮助的人或物，也能怀着一颗感恩的心更好的面对以后的人生道路，实现学生在阅读中有所成长的目标。 记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。课后反思发现这堂课在以下几个方面可以继续改进： 首先，这节课的容量特别大，有几个环节可以更加精炼这样做方能使课堂更紧凑，效率更高。 其次，在活动最后我有感而发也给大家讲了一个自己的故事，其实很多学生听了之后很有感触，但是因为时间没有办法让他们更好的交流彼此的体会，分享自己的心情。前面的环节如果更加紧凑，有足够的时间，他们会谈得更好、更丰富，也就会有更精彩的思维碰撞、更多的课堂生成。 最后，在评价学生的时候注重对学生思考内容的评价，忽略了学生回答问题的声音大小，也应引起注意。
骆驼和羊
骆驼和羊 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时 五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教 学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”下面就是我给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程
一)创设情境，故事导入 1.故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。 二)初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示：(加线字注音) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模”在不同语境中的读音。3.再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么?(用上“因为……所以……”)三)合作学习，品读课文(过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢? 1.学习第一自然段
《骆驼和羊》
《骆驼和羊》 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。
（3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时
五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程： （一）激发兴趣，导入 新课。
1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 [一]学习第1自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。
⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。
《骆驼和羊》教学设计方案
《骆驼和羊》教学设计方案 第五小组 【教学目的】 1、知识教学目标： （1）学会本课12个生字和由这些字组成的新词。 （2）背诵课文最后一段（课后作业）。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来（课后作业）。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 【教学重点、难点】 理解老牛说的话。 一、准备教具 多媒体课件、角色头饰 二、教学课时 1课时 三、教学过程 1、激发兴趣，导入新课（猜谜语引出课题） 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！ 出示课件： 谜面１？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底——（头饰）山羊 谜面２？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。 谜底——（头饰）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊 教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。 2、整体感知课文 展示课件视频， （创设情境激发学习兴趣） 带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利。 （2）用序号标出课文有几个自然段。 （3）思考课文讲了骆驼和羊的什么事。 老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调。 3、详细讲解各段落 （一）学习第一自然段。 1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。 2.读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好 板书：骆驼高 羊矮 3.读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。） 4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。 ［这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么。］ （二）学习第二自然段。 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（课文图一） 2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？ （骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！） （羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！） 3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。 4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？ （骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。） 5、再齐读课文。 小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。 ［图文对照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。］（三）学习第三自然段。 1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！ 2、出示课件（课文图二） 3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？ （羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）
《骆驼和羊》教学反思
《骆驼和羊》教学反思 篇一：《骆驼和羊》教学反思 教学《骆驼和羊》一课时，我专门注重朗读，采纳示范读、引读、个不读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发觉，去制造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：全面地看待自己和不人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，考虑：在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能讲明什么呢？学生在课堂都能积极发言，课堂气氛非常好。学生通过阅读课文，学生发觉了，学生有了自己的发觉，朗读的热情更高。能够如此讲，是发觉激发了学生的朗读兴趣。因此，给学生一个方向，他会自己走路。 本堂课不足之处是：我只注重了寓意的讲解，忽略让学生对图的观看。发觉了咨询题将在今后教学中加以改进。 篇二：《骆驼和羊》教学反思 《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看咨询题的道理。依照教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为：深入学习课文内容，明白得要正确对待自己和正确对待不人。依照已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采纳故事引入，激发学生的学习兴趣，让学生非常快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过读文、寻关键词、表演等来进行品词析句。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，颈项伸得非常长，仍吃不到树叶的鲜亮对比，让小孩了解到骆驼是如何证明长得高好。通过寻动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊抬、扒、伸等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。 整堂课，我专门注重训练学生的朗读，采纳引读、个不读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓舞学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊非常累了，有的学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。 本节课不足之处是，对课堂的时刻掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑。 篇三：《骆驼和羊》教学反思
中班语言教案《骆驼和羊》
中班语言教案《骆驼和羊》 教学目标： 1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。 2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点： 1、学会本课的生字新词。 2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程： 一、引言揭题： 同学们，你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢? 二、新授： (一)图文对照，初步了解课文内容。 1、学生自读课文，划出不懂的生字词。 2、教师范读课文(或录音)，请同学读准字音。 3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理
5、分段读课文。 (二)借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。 1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来? 2、讨论：到底高好呢还是矮好? 3、分段、分角色朗读课文。 (三)讲读二、三自然段。 1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么? 2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢? 4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢? 三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程： 一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢? 二、新授： (一)学习第四段
《骆驼和羊》教学设计_1.doc
《骆驼和羊》教学设计- ⑴小声读读第二句。然后从图中找到围墙，想想围墙是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。） ⑵边指图边提示第二句的内容。 师：园子里种了 生：许多树。(一起回答，以下同) 师：茂盛的枝叶____ 生：伸出墙外来。 师：茂盛的枝叶 生：长得特别好的枝叶。
（教师相机板书） ⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？） 园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕ 3、图文结合理解三、四句。 ⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？ ⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸） ⑶看图说说扒在墙上的样子？ （如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所
看到的就可以） ⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 ⑸骆驼用这个办法证明____ 生：高比矮好。 （教师相机板书） 4、指导朗读第五句。 ⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意） ⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？ 你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕
5．羊摇了摇头不肯认输。不肯认输是什么意思？如：不想承认自己失败了。 6、分角色朗读第二自然段。 [三]学习第3自然段。 1总结学法引导学生自学。 2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示 ⑴骆驼和羊来到什么地方？ ⑵羊怎样走进园子吃青草？
⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。 3、小组自由学习讨论，教师随机指导。 4、学生汇报。 （1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。 师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？ （这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。） （这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!） （2）生：羊大模大样走进园子。
《骆驼和羊》教学设计 骆驼和羊的板书
《骆驼和羊》教学设计骆驼和羊的板书 一、回忆第一节课学习的内容 二、继续学习第四自然段 1.看图说说：听了老牛的话，骆驼和羊会想什么？ 2.齐读老牛的话。 3.指名读第四自然段。 4.自己读一读，试着背诵。
［背诵的内容在课堂上完成，增加了课堂教学容量，减轻了学生的课外负担。］ 5.检查背诵情况，做课堂练习。（出示投影片，要求按课文内容填空。） 他们俩找( )( )评理。老牛说：( )( )( )都( )( )( )自己的( )( )，看不到自己的( )( )，这是不对的。 三、分角色有感情地朗读全文 四、总结课文 问题：学了这篇课文，你懂得了什么？ 小结：看自己或别人要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。在日常生活中，只有学习别人的优点，补充自己的不足，才能进步。
评：［思想教育紧密结合课文内容，深入浅出，学生易于接受。］ 五、识记生字字形 （一）找出左右结构的字。 骆驼情俩墙枝腿摇 1.自己说说怎样记字形。重点指导墙右上方，摇右下方及腿第十笔的写法。 2.给字组词，用个别词语造句。 （二）找出其余的4个字：事、围、茂、盛。
1.指导记忆事字。 2.同座位交流其余字的记忆方法。 3.组词、造句。 （三）重点指导书写生字：事腿。 4.做巩固字形小游戏《小小邮递员》。 准备6个信箱，把按部件拆开并混淆在一起的生字卡片当作信，让学生做邮递员。游戏开始，请邮递员把腿字放在1号信箱，看哪位同学能从众多的卡片中选出月和退，迅速地组成字后放入1号信箱，即为优秀邮递员。依此法，顺次将其余5个字放入2至6号信箱。 ［教学生字音、形、义分步完成，在学生认识、理解的基础上，再着重记忆字形，指导书写，学生学得扎实。］
小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计
小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计 一、教学目的、要求： 1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 二、教学重难点： 理解老牛的话。 三、教具准备： 课件、动物头饰。 四、教学设计： （一）谜语揭题 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！ 课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底——（图片）山羊 谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑
顶呱呱。 谜底——（图片）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊 （二）整体感知课文。 课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？ （三）学习课文 一、学习第一自然段 1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。） 听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？ 2、指导学生朗读第一段。 师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？ 二、学习第二自然段 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（课文图一） 2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？
《骆驼和羊》说课稿
《骆驼和羊》说课 一、说教材 1、教材分析 《骆驼和羊》是人教版第三册的选学课文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。 2、教学目标 根据课文特点，结合学生实际，我制定以下目标。 （1）、学会本课多音字“模”字 （2）、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 （3）、懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 3、教学重点、难点 正确流利地朗读课文，懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 4、课时安排 本文是选学课文，因此我只安排一课时。 二、说教法、学法。 教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，注意主体参与，发展思维，培养学生的能力，以达到教学目标。 教法： 1、以读代讲法。采用多种形式的读。集体读、指名读、分角色读，培养学生语感，帮助学生理解、感悟。 2、品词析句。抓住重点词、句，分析、体会。 3、图文结合法。让学生观察图片，说一说，有助于提高学生的观察能力和口语表达能力，还可以帮助他们对语言文字的理解。
学法： 根据学生的特点，运用读读、想想、说说、做做的方法，以及同桌互学、小组讨论等形式，让学生成为学习的主人。 三、说教学过程。 （一）、激趣导入。 我设计了这样的开场白：同学们，今天有两只动物要来到我们的课堂。瞧，它们来了，它们是谁呀？它们长得有什么特点？骆驼和羊之间会发生什么？现在找同学分角色读课文《骆驼和羊》，并讲解什么是旁白？ （二）、初读课文，学习生字。 1请学生自由朗读课文。 2同桌交流。 3检查正音。 （三）、再读课文，理解、感悟。 骆驼和羊为了一件小事吵了起来，它们为什么争吵？请学生说一说。 从文中找出骆驼和羊各自的优缺点，并读出文中的句子。，体会骆驼很骄傲，很得意，羊也很骄傲，很不服气。 骆驼证明了长得高好，那羊是怎么证明的呢？我们来看下文。 羊是怎么证明的？找找有关句子读一读。通过朗读，引导学生体会到羊很骄傲。羊长得矮可以不费力地吃到草，而骆驼费了好大的劲都没有吃到，体会到长得矮好。 体会了羊的心情后，指导学生有感情地朗读羊说的话。 骆驼和羊谁也不肯认输，它们去找老牛评理。老牛是怎么说的？ 读读老牛的话，理解长处和短处。 （四）、延伸。 说说自己（别人）的长处、短处，帮助学生正确、全面地认识自己，认识别人。 （五）、总结。
骆驼和羊(低段赛课比赛一等奖)
《骆驼和羊》第二课时教学设计 一、图片导入，引入对象 小朋友们，这节课，何老师要给大家介绍两位动物朋友，你们看：（出示图片）来，跟他们打打招呼，叫叫他们的名字吧！（先出示骆驼，再出示羊） 你真厉害，骆驼要读轻声，你一下子就叫对了，谁也能这样叫叫它。骆驼 二、板书课题 既然认识了，咱们就一起把他们请到黑板上来，（板书：骆驼和羊，骆驼写大些，羊写小些）。师：你能看着图片说说老师为什么把骆驼写得这么大，把羊写得这么小吗 是呀！因为骆驼长得高，羊长得矮。（你真是个会观察的孩子）三、讲故事，引入课文 （1）今天呀，何老师就给带来一个骆驼和羊的故事，请大家仔细听认真看（视频播放） 这么有趣的故事，同学们也来试着录音的语气读一读吧。想一想骆驼和羊在争论什么 学生：骆驼认为高好，羊认为矮好。 师：为什么骆驼觉得高好羊觉得矮好 学生：因为骆驼长得高，羊长得矮。 分角色朗读第一自然段 师：原来骆驼觉得高好是因为他自己很高，而羊觉得矮好是因为
他自己很矮，看来他们都很自信呀！哪两位同学能把骆驼和羊争论时那种自信、得意的语气读出来（学生分角色朗读，带手势带动作）（2）那么为了证明高好，骆驼是怎么样做的呢请大家齐读第二自然段。 生：骆驼轻易吃到树叶。 【预设：骆驼那么高，不管是地上的草坪还是大树的枝叶，他当然可以轻易吃到。可是为了证明高好，他选择吃哪里的叶子】注：必须引入“园子围墙” 生：园子围墙里的树叶。 师：这是一个什么样的园子，谁来说说看 生：园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。 师：茂盛就是说小草、大树长得很旺盛，很有生命力，你能看 着这幅插图用“茂盛”说个句子吗 生：（大树、树下的小草、森林）很茂盛。 师：小草长得绿油油很茂密，大树枝繁叶茂，森林郁郁葱葱我们就可以说茂密了。四面有围墙，看着课本插图我们知道这堵围墙还挺高，围墙里面种满了树，茂盛的枝叶伸出围墙说明它比围墙还要高。那骆驼吃到墙里叶子了吗 生：吃到了。一抬头就吃到了叶子。 师：一抬头轻而易举就吃到了叶子，好像这叶子就在嘴边。骆 驼没多说话，想一想这时候他心里在想什么 （预设：骆驼心想，看我比你强吧，这么好吃的美味，你吃得着
小学语文二年级教案——《骆驼和羊》教学设计之二
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级教案——《骆驼和羊》教学设计之二 一、教学目的、要求： 1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 二、教学重难点： 理解老牛的话。 三、教具准备： 课件、动物头饰。 1/ 9
四、教学设计： （一）谜语揭题 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！ 课件：谜面１？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底（图片）山羊 谜面２？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。 谜底（图片）骆驼
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书） 骆驼和羊 （二）整体感知课文。 课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？ （三）学习课文 一、学习第一自然段 1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的高和羊的矮。） 听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？ 2、指导学生朗读第一段。 3/ 9
《骆驼和羊》优质课教案
《骆驼和羊》优质课教案 1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 二、教学重难点： 理解老牛的话。 三、教具准备： 课件、动物头饰。 四、优秀教案： （一）谜语揭题 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！ 课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底——（图片）山羊 谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。 谜底——（图片）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书） 骆驼和羊 （二）整体感知课文。 课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？
（三）学习课文 一、学习第一自然段 1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。） 听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？ 2、指导学生朗读第一段。 师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？ 二、学习第二自然段 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（课文图一） 2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？ （骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！） （羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！） 3、指导朗读。 4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？ （骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。） 5、再齐读课文。 小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。 三、学习第三自然段 1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！
部编版版语文二年级上册选读6《骆驼和羊》教案
《骆驼和羊》教学设计 教材分析：《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文，这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的，要学会正确地对待自己和别人。同时，要能在了解课文内容的基础上，将故事完整地讲下来。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。 2、理解课文，理解老牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 教学过程： 一、引言揭题：二年级一班的孩子个个都是会动脑筋的孩子，你们一定会猜谜语。 1、出示谜语：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底――骆驼。（师板书“骆驼”并强调读音，生观察师的板书，读准字音。）出示出示骆驼的图片、相关资料的介绍。 2、出示谜语：年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底――山羊。（师板书：羊，生观察师的板书。） 出示羊的图片、相关资料的介绍。 3、揭示课题，齐读课题。揭示学习目标。 4、高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？（板书：争论） 争论什么呢？（高好还是矮好。） 二、初读课文： 1、翻开课文P175，给自然段标上序号，自读课文，划出不会读或容易读错的生字词。 2、高大的骆驼和矮小的羊之间是怎么争论的呢？读好下面的词，会帮助我 们学习课文。3、检查并读词：事情证明认输评理 园子围墙茂盛一抬头跪低钻 又窄又矮大模大样抬扒伸 你们发现每一行的词有什么特点呢？ 三、借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。 1、生自由读文，找出重点描写争论的段落。 2、小声朗读课文第1自然段，体会他们分别是什么样的语气呢？生加上语气词分解色朗读。 3、表演朗读课文第1自然段。 4、骆驼和羊分别做了一件什么事证明自己的说法？四人小组讨论讨论。 学习要求：（1）自由读2、3自然段，用“______”勾画证明高好的句子，用“﹍﹍”勾画证明矮好的句子。 （2）用：“因为（）所以（）。”的句型说一说。 5、结合前面的词语和图画，想情景朗读课文第2、3自然段。 6、骆驼和羊服气吗？[不服。]那怎么办呢？他们只好请来公正的牛法官评理了。齐读最后一个自然段。
骆驼和羊
骆驼和羊 导读：一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时 五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊
的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。 学习第2自然段。 1、图文结合理解第二句。 ⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。） ⑵边指图边提示第二句的内容。 师：园子里种了—— 生：许多树。(一起回答，以下同) 师：茂盛的枝叶____ 生：伸出墙外来。 师：茂盛的枝叶—— 生：长得特别好的枝叶。 （教师相机板书） ⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？） 园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕ 3、图文结合理解三、四句。 ⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？ ⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例
小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”下面就是小编给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2. 能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程 一)创设情境，故事导入 1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。
3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小) ，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。 二)初读课文，整体感知 1. 自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2. 检查初读。 出示：(加线字注音) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生 借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模”在不同语境中的读音。 3. 再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么?(用上“因为……所以……”) 三)合作学习，品读课文 (过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢? 1. 学习第一自然段 (1)自由读第一自然段，读完后用“——”画出骆驼说的话，用“~~~”画出羊说的话，然 后再读读他们说的话。 (2)指名读骆驼和羊的第一次对话，思考他们在争论什么。板书：高、矮。 (3)指名读 第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。) (4)加提示语进行朗读训练，课件出示：( )地说。自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不 服气…… (5)师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的语气 (过渡)师：从他们 的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气，那他们又会怎么证明自己说的话呢?请你读读课 文的第2、3自然段。 2. 学习二自然段
小学语文《骆驼和羊》教案
10、骆驼和羊（第二教时） 教学目标： 1．能在语言环境中认读“牛”、“各”、“肯”、“举”，并能正确描写“牛”。理解词语“长处”、“短处”的意思。 2．正确朗读课文第2、3节，了解骆驼和羊各自做一件事证明了自己的观点。3．懂得要辩证地看待“长处”“短处”，正确认识自己和他人。 教学重点： 1、正确朗读课文二、三节，在语境中读出骆驼和羊不同表现时的语气。 教学过程： 一．复习巩固，看图介绍园子。 1．师：上节课，我们初步学习了《骆驼和羊》这篇课文，知道骆驼和羊起了争论，骆驼觉得——（高比矮好），羊觉得——（矮比高好），于是，他们来到一个园子,想用一件事情来证明自己的观点.谁还能看图介绍一下这个园子？ 点名说。 脑筋急转弯：骆驼和羊，谁先发现树，谁先发现门。为什么？ 二．细读课文，学习二、三节。 1．过渡：是呀，高或矮都有各自的优势，无所谓谁比谁更好。可是骆驼和羊不明白，又分别做了什么事来证明自己的观点呢？自由读读课文的2、3 小节，找到答案。 ·学生自由读。 指名读。 ·交流并随机板书：抬头吃树叶 进园子吃草 2.师：为什么吃到树叶就可以证明高比矮好呢？再读读第二节的前3句话，仔 细想想。 指名说。 随机指导朗读“骆驼一抬头就吃到了树叶”。 师范读。 指名读，点评。 高个学生齐读。 师：那羊要吃树叶时又是怎样的呢？ 指名回答 ·出示句子：羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着。 师：到文中找到这句话，好好读一读，并圈出表示羊动作的词语。（举、扒、伸） 师：谁来扮演小羊？（师拿树叶配合表演） 体会小羊想吃到树叶的费力、困难。 指导朗读“羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着”。 指名读。 男女生分角色朗读描写骆驼和羊表现的句子。 ·师：此时骆驼看到羊吃树叶的情景，心情如何？用一个词形容一下。 积累描写得意神态的词语，在此基础上指导朗读骆驼的语言，读出语气。