我是怎样学习的

我是怎样学习的

进入了中学，就是进入了一个新的环境，我们必须适应新的环境，但是我们也要把以前好的学习习惯沿用到中学里。我现在来介绍一下我的学习习惯。

平常的学习习惯

在课前，我都会认真预习今天要学的课，在不懂的地方圈圈划划，做好预习时应该做的课后练习，为上课做准备。

上课时，我会认认真真地听老师讲课，不插嘴，不做小动作，积极举手发言，维护好课堂秩序，该做笔记的地方做好笔记，该记录的时候记录，老师说的重点语句，要圈划出来。

在课后，我们应该按时完成老师布置的学校作业，而且既要速度又要质量，不能马虎不仔细，想蒙混过关，我们要知道，学习不是为了骗老师，而是为了让我们拥有更多的知识，将来报效祖国，报效父母。

回家后，我们不能一回家就玩，应该要先用高效率写完作业，然后复习今天在学校里学习的内容，再预习明天的课程，最后理好书包，带好明天要用的书，和明天要交的作业，要用的本子。不要麻烦家长在送过来，家长也是有事要做的，不是让你呼来换去的。

假期里，我们应该先完成老师布置的作业，然后再痛痛快快的玩，不要等最后一天才想起来写，那样质量肯定是不高的。我们也可以在假期里看一看课外书，丰富我们的课余时间，还可以让我们学到在学校里学不到的知识。

考试的习惯

考试前，我们有很多同学在考试前都会熬夜复习，但是我不认同这样的做法，这样即伤身体，又不能养精蓄锐，好好地迎考。可是并不是考试前不用复习，适量的复习还是要的，我们可以把卷子上错误的题目再多看几遍，把不会的题目再看几遍，把老师要求背的再背一背，书上圈划得在看几遍，把语文有些重要的课文的作者和著作再背一下；把英语有些难的单词在背一背，把不懂得句型再记一下；把数学的公式记一下，背一下。复习完了之后，就早早的休息，准备迎接考试。

考试时，我们应该认真对待考试，字迹端正，保持卷面清洁。考试时不要交头接耳，遇到问题可以向监考老师提出来，考试时千万不能作弊，要以自己真正的实力去考。

考试后，不要担心考不好，一次考试又不是决定你终生的考试，这次考不好，下次还可以继续努力的，不要因为考不好而心情低落，成绩要乐观地对待。如果你考好了，也不能骄傲，一次考得好也不代表一直会好，要保持好的成绩，成绩不好也没关系，可以慢慢来，慢慢地提高。

总而言之，只要你有正确的学习习惯和考试习惯，就算现在学习再不好，以后也可以赶上别人的。要用正确的习惯来对待学习，对待考试，你就一定会成功！

浅谈幼儿自主学习能力的培养

浅谈幼儿自主学习能力的培养 随着幼儿教育改革的深化，幼儿在教育过程中，不是一个简单的接受知识的“容器”，而是一个活生生的个体，是一所“加工厂”，他们在接受知识的同时，进行着适合自己的“加工处理”，并深化为自身的需要。培养幼儿的自主性，能使幼儿成为一个有主见、有主意、有办法、能独立做事和不断向自己挑战的人，这也是时代赋予我们的使命。作为教师的我们也试图在主题实施中进一步克服教师为中心的现象，更多地关注幼儿的动机、兴趣、需要，关注幼儿个别差异和不同发展方向的要求。因此，我就对如何引导幼儿自主性学习进行了初探，并得到如下体会： 一、给幼儿一点权利，让他自己去选择。 选择自主学习的内容来自于幼儿的兴趣和生活，而兴趣是幼儿学习最好的老师。教师只有要善于发现幼儿的兴趣，并追随幼儿的兴奋点，大胆放手给幼儿自主选择的权利，让幼儿依照自己的兴趣点选择主题，才能达到立竿见影的效果。 《飞机》就是我们孩子自己依据的兴趣自主选择的主题活动：在户外开展活动时，天空中掠过几架飞机，孩子们看见了都兴奋极了，一边叫嚷着“飞机”，一边便跟着飞机飞的方向跑去，还纷纷议论着：“我爸爸坐过飞机！”“我家有直升飞机！”“我知道杨利伟叔叔坐火箭飞机从地球上钻到天空上去了！”等等。看到孩子们这么喜欢飞机，我们就尊重孩子的兴趣，生成了主题活动《飞机》。 在主题活动的进程中幼儿学习探索的兴趣非常高涨，丝毫没有减退的迹象。形形色色的问题也是从孩子们的口中随之提出：“为什么飞机能飞上天？”“飞机是谁发明的？”“飞机跟汽车一样也是吃油吗？”……面对孩子的问题我们并没有给以答案，而是把问题反抛给孩子，让他们自己想办法去获得一些问题的答案。由

我们应该如何去学习

空杯的故事 古时候有个佛学造诣很深的人，听说某个寺庙里有个德高望重的老禅师，便去拜访。老禅师的徒弟接待他时，他态度傲慢，心想：我是个佛学造诣很深的人，你算老几？ 后来老禅师十分恭敬的接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，禅师还在不停地倒。他不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里面倒？” 大师说：“是啊，既然已满了,干嘛还倒（到）呢？” “空杯心态” 上面那个故事中老禅师的那句话的意思是,既然你很有学问了,干吗还要到我这里还求教?这就是“空杯心态”的起源。象征的意义是,做事的前提是有良好的心态。如果想学到更多的学问,先要把自己想象成“空着的杯子”,而不是骄傲自满。 高中三年的学习,有的学生说学到了东西,而有的则抱怨没的学。其实,有的学没的学,关键在于自己想不想学,有没有“空杯心态” 。 真正经得起风雨的人,是那些有真才实学的人,有“空杯心态”的人。 八大心态 “态度决定一切”这句话常常出现在我们的耳边。不错，态度真的决定一切，可是什么样的态度将决定什么样的一切。态度是一个人对待事物的一种驱动力，不同的态度将决定产生不同的驱动作用。好的态度产生好的驱动力，注定会得到好的结果，而不好的态度也会产生不好的驱动力，注定会得到不好的结果。同时，对待任何事物不是单纯的一种态度，而是各种不同心态的综合。作为学生的我们，又应该有什么样的心态呢？ 一、积极的心态 首先我们需要具备积极的心态。积极的心态就是把好的、正确的方面扩张开来，同时第一时间投入进去。一个国家，一个学校肯定都有很多好的方面，也有很多不够好的地方，我们就需要用积极的心态去对待。贪污犯还有，可是我们应该看见国家已经大力的整顿了；学校有很多不尽合理的管理，可是我们应该看到学校管理风格的改变。也许你在学习中遇到了很多困难，可是我们应该看到克复这些困难后的一片蓝天。 同时，我们应该就正确的、好的事情第一时间去投入，唯有第一时间去投入才会唤起你的激情，唯有第一时间投入才会使困难在你面前变的渺小，好的地方在你眼前光大。 积极的人象太阳，走到那里那里亮。消极的人象月亮，初一十五不一样。某种阴暗的现象、某种困难出现在你的面前时，如果你去关注这种阴暗，这种困难，那你就会因此而消沉，但如果你更加关注着这种阴暗的改变，这种困难的排除，你会感觉到自己的心中充满阳光，充满力量。同时，积极的心态不但使自己充满奋斗的阳光，也会给你身边的人带来阳光。 二、主动的心态 主动是什么？主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情”。在竞争异常激烈的时代，被动就会挨打，主动就可以占据优势地位。我们的事业、我们的人生不是上天安排的，是我们主动的去争取的。在学习上，有很多的事情也许没有老师安排你去作。如果你去主动的行动起来，你不但学到了知识，同时也提高了能力，但如果什么事情都需要别人来告诉你时，你就已经落后了。 主动是为了给自己增加机会，增加锻炼自己的机会，增加实现自己价值的机会。社会、学校只能给你提供道具，而舞台需要自己搭建，演出需要自己排练，能演出什么精彩的节目，有什么样的收视率决定权在你自己。 三、空杯的心态

谈幼儿自主阅读能力的培养

谈幼儿自主阅读能力的培养 “每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读。”——英国教育部长布朗奇这样说，这句名言，拉开了幼儿早期阅读的序幕。 这几年来，儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。《幼儿园教育指导纲要》中明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”而自主阅读能力是早期阅读教育的关键。阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。 因此，学前阶段儿童的早期阅读教育决不是用识字和写字教学可以替代的，幼儿口语丰富、欣赏书面语言的兴趣及幼儿对文字的敏感，这些都是儿童早期阅读的核心能力，这里就如何培养幼儿的自主阅读能力谈几点想法： 一、选择适合幼儿年龄特点的教材 幼儿的思维直观、形象，根据他们的年龄特点水平、兴趣，我会选择一些内容简单，语言简捷、流畅，情节集中，篇幅短小，画面形象逼真、新颖有趣、幅面较大的内容为体裁。如儿歌《下雪天》、《小雨点》等；故事《好事情》、《大家来添话》、《我很幸运是一只青蛙》等；因为这些内容容易激发幼儿学习的兴趣，读起来也会琅琅上口。在学习的过程中幼儿能够延伸自己的情感、思索与经验，这些书图文并茂、语义浅显、知识面广，幼儿通过听声情并茂的朗读，看色彩鲜艳的画书，读朗朗上口的文字，通过游戏和生活，逐步将口语符号与文字符号联系起来，自然地过渡到早期阅读。

浅谈幼儿以问题为导向的自主性学习

浅谈幼儿以问题为导向的自主性学 习 【摘要】在实施核心素养下的课改活动中，课程构架从传统的授教式变为以幼儿自主式学习形式。在学龄前幼儿具象思维占主导的情况下，如何在?W龄前幼儿中实施自主式学习，充分发挥孩子的主体性，利用一日活动中发生的问题让幼儿参与到发现问题和解决问题中，发展孩子的能力。本文将从问题与自主性学习的关系、问题的来源、问题的解决以及问题的评价四个方面，浅谈幼儿在活动中以问题为导向的自主性学习. 中国论文网/3/view-13034922.htm 【关键词】问题导向；自主性；学

习 一、问题与自主性学习 1.问题 问题，“指要求回答或解答的题目；事态的严重性足以引人研究讨论，或尚待解决者”。在小班幼儿的一日生活里，疑惑和需要解决的困难就是本文讨论的所有“问题”。 2.自主性学习 自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的，自主性学习实际就是学习者能够认知自己的知识、能力等缺陷，根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主性地学习知识、技能和能力等等的行为. 3.自主性学习与问题的关系 问题是自主性学习的前提，也是学习的“目标性”方向，问题的产生和解决是自主性学习的具体内容。如果没有问题，自主性学习就不再“自主”，所以“问题”是自主性学习的核心性引导方向。

二、问题的来源 一日生活皆教育，在幼儿一日生活活动中，必然会产生多个问题。这些问题来源于以下三种形式： 1.以兴趣为突破口 兴趣，是幼儿认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。比如，在一次自主阅读活动时，一幼儿选择了“海豚”书籍来翻阅，这就是他的兴趣，那我们就可以将他对海豚的兴趣推动他去了解海豚的生活习性，进而发展到海豚的朋友认识到其他海洋生物。这就是要求老师善于发现幼儿的兴趣点，让幼儿的学习变成一场“有趣”的解决问题的形式. 2.以过程性问题为延伸方向 问题的产生并不是一次终结，而是在解决问题的过程中会产生一些新的问题，这些新的问题就是学习的“助推器”，实现不断学习。比如，在小班的种植活动中，看到了蚂蚁很疑惑蚂蚁的具体样子和走路的模式。于是班级开展了蚂蚁

我是如何学习费登奎斯

我是如何学习费登奎斯 自我成长之路 2018-01-13 关注 1、我细读了费登奎斯本人的基本著作《费解的显然》《大师之舞》《动中觉察》《身体的智慧》《身体成熟的行为》《诺拉的实例》《从身体改变心态》《high judo》 截止到今日，这些基本著作平均每本看了5遍，其中《大师之舞》、《动中觉察》每日习练至今，这两本书已有32遍余。 2、我熟读了费登奎斯书籍上相关人物的书籍，如“葛吉夫、巴甫洛夫、达尔文、艾瑞克森、海灵格、戴尼提”，还有正在读的就不提了。 3、我细致了解费登奎斯本人的生长环境，以及当时的时代特征，是基于什么样的特点创造了“费登奎斯”这个东西（二战期间，犹太人不好生存，能够在这种环境下，帮到自己，还能帮到那些想要活着有尊严的人，实属不易。）费登奎斯提出“健康的人，是能充分活出自己不宣之梦的人。” 4、每日早晨固定学习费登奎斯1个小时，日常会通过想象的方式，继续学习费登奎斯。 5、购买了IFF机构费登奎斯生前留下的资料，正慢慢揣摩这个人的可爱之处。 以上是我截止到目前为止学习费登奎斯的方式，近日加上打坐。嗯，节奏适合自己。 分享，如何通过费登奎斯学习打坐 打坐的时候有很多念头，念头一过了，会出现二，二过了会出现三，可以用四个字来形容，“历历在目”，一直以来采取的态度是不理会，随它。但是，心里还是会困扰我的一个地方是，为什么我会有这么多念头。一直在想为什么的过程，发现自己容易焦虑，于是我换了一个方式，观察当自己念头出现时的身体反应。几次观察下来，发现自己的胃部区域紧张，眼睛始终有光，感觉不到鼻息，也就是我的神经系统并未安静下来。 那么，打坐是为了让自己安静吗？

谈幼儿自主游戏的教师观察与指导策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c51306251.html, 谈幼儿自主游戏的教师观察与指导策略 作者：翁俊仙 来源：《教师·中》2019年第10期 摘要：幼儿自主游戏是幼儿园游戏组织实施的一种有效方式，是提高幼儿自主意识与能力的重要载体。有效的幼儿自主游戏离不开教师的科学观察和有效指导，因此教师应该充分发挥自己的教学主导者的功能，为幼儿自主游戏的开展保驾护航。文章主要探讨了教师在幼儿自主游戏中的角色与功能、教师的不当介入案例，以及教师有效观察与指导幼儿自主游戏的策略，以供参考、 关键词：自主游戏;观察与指导;教师角色;科学介入 中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-14 文章编号：1674-120X （2019）29-0078-02 一、幼儿自主游戏概述 幼儿自主游戏，即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。 幼儿自主游戏有以下几个特征：一是自主性。顾名思义，自主游戏强调幼儿的自主性，这是其区别于其他游戏形式的根本特征。在自主游戏中，幼儿能够在很大程度上自主选择游戏内容、游戏方式、游戏时间、游戏场地以及游戏伙伴等，而不是由教师强制实施和过度干预。二是创造性。在幼儿自主游戏中，幼儿的天性得以充分施展，能够充分发挥自己的想象力、创造力来进行游戏材料的制作、运用以及游戏实施，其过程充满创造力。三是风险性。自主游戏中，教师的监督指导力度相刊弱于其他游戏，幼儿能够接触甚至会被鼓励接触一些具有一定危险系数的游戏或者环境，因而存在潜在的游戏危险。这就对作为游戏主导者的教师的科学观察和有效指导能力提出了较大的挑战和较高的要求。 二、幼儿自主游戏中的教师角色 幼儿自主游戏强调了幼儿的游戏主体地位以及自主性，在一定程度上要求教师“放手”“放权”给幼儿，但是这并不意味着教师可以“放羊”，让幼儿放任自流。作为幼儿教育的主导者，教师在幼儿自主游戏中的功能与角色发生了一定的转变，即由台前转人幕后。作为幼儿自主游戏的有力支持者，教师需要扮演好以下三个角色。

我们如何学习

做自己的超级英雄 ——对“我们如何学习？”的看法 355 范“学习是自己的事情，没有人会替你去学。”从上高中以来，这是每位老师都告诫过我们的话。学长学姐之前已经讨论过了“我为什么要学习？”，今天，我来粗浅的讨论一下“我们如何学习？”。 首先，也是最为重要的一点——定目标。“世界会向那些有目标和远见的人让路”，虽然我不太清楚这句话是谁说的，但是我很喜欢这句话。对于一个人来说，目标很重要。目标小而言之就是任务，大而言之就是梦想。我们现在的梦想，莫过于好好努力一年考一个好大学。倘若我们没有目标，那我们必定是碌碌无为，轻轻地来轻轻地走，不留下一点一滴。 目标对我们学习很重要。歌德曾说：“人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它”。因为有了目标才会有前进的动力。 然而，假如目标定得太过天方夜谭，效果和结果往往会适得其反。李老师和心理老师都曾提过“苹果理论”：一个渴望成功的人，应该永远努力去采摘那些需要奋力跳起来才能够得着的“苹果”——目标。这样的人，不会因为目标太高自己达不到想放弃，也不会因为目标唾手可得而不去奋斗。 再者，想要一步登天也是不可能的。古语云：“不积跬步，无以

至千里；不积小流，无以成江海。”要学会坚持自己的目标，毕竟“千里之行始于足下”。 其次，做事情要有效率。我们有的同学一天到晚都在学习，但为什么成绩总是不理想呢?其实是因为效率问题。我在高一的时候整整瞌睡了一年。吃了饭开始上第一节晚自习就开始瞌睡，可睡到第四节课。晚上回了家补自己上课没听到了。可想而知，自己的成绩有多差，这就是效率的重要性。 并且学习是在时间中进行的。在伏尔泰的作品中曾经提到过一个谜语：“世界上有一样东西，它是最长的也是最短的，它是最快的也是最慢的，它最不受重视但却又最受惋惜;没有它，什么事也无法完成，这样的东西可以使你渺小的消灭，也可以使你伟大的永续不绝。”你想到这样唯一的东西是什么了吗?没错，它就是时间。 无可置疑，谁能拥有更多的时间，谁就能获得更多的知识。那我们怎样拥有更多的时间呢？提高效率！ “我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天，有大大的梦想……”自己很喜欢周杰伦的《蜗牛》，每听一次都觉得有很多感想。那我最后的一点也就和这首歌有关。那就是“坚持”二字了。 仰观宇宙之大，纵论古今名人，凡是功成卓绝之人，他们都有一个成功的秘诀，那就是坚持！ “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂！”这句话充分说明了如若一个人有恒心，

浅谈幼儿自主性游戏的指导

浅谈幼儿自主性游戏的指导 【摘要】游戏是儿童喜爱的活动，对儿童的发展具有重要作用。自主性游戏的指导的中心问题是如何使教师的指导和儿童在游戏中的主动性结合起来，也就是保证儿童在发挥主动性的前提下，进行指导。 【关键词】幼儿自主性游戏指导 游戏是儿童喜爱的活动，对儿童的发展具有重要作用。游戏从教育方面来说是儿童的优良教师，幼儿从游戏中认识环境，了解物性，从游戏中强健身体，活泼动作，从游戏中锻炼思想，学习做人。自主性游戏的指导的中心问题是如何使教师的指导和儿童在游戏中的主动性结合起来，也就是保证儿童在发挥主动性的前提下，进行指导。 1.有效观察是指导幼儿自主性游戏的前提 维果茨基指出，游戏创造了幼儿的最近发展区，幼儿情绪、情感及社会性的发展，只有在自由的、主动的活动中才能真正实现。观察游戏不仅能帮助教师制订游戏活动计划，也能使教师更加深入了解幼儿游戏的兴趣和需要，有的放矢地指导幼儿游戏。只有在观察的基础上，才能制订出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指导计划。四五月间正是蔬菜上市的季节，可组织幼儿参观菜市场，了解认识春夏季的蔬菜，在幼儿认识了各种蔬菜的基础上，让他们把认识的蔬菜带到幼儿园，设置一个蔬菜市场。 2.主动探索是指导幼儿自主性游戏的关键 自主性游戏活动氛围宽松，形式多样，幼儿可自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中，获得经验，体验成功和愉悦，因此在自主性游戏活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。如在科学发现区里，鹿俊鑫小朋友一次又一次把各种不同材质的材料放在装有水的盆里，似乎在思考什么，于是，他把我拉过去问：“为什么油泥把它搓成圆的时候放在水里能沉下去,把它做成小船的时候却浮在水面上呢？”我笑眯眯地鼓励他：“你再试一试,油泥还有什么情况的时候是沉的，什么情况的时候是浮的？”于是，鹿俊鑫再次认真地做着实验，几次实验后开心地拍手。这时，我启发地问他：“你刚才在做实验的时候什么是沉下去的,什么是浮在水面的？”鹿俊鑫小朋友

我该怎样学习作文

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孩子的天真和无邪是无 法改变的。在生活中，有许多写该怎样学习之类的书，在我的看法，都是废话。一个孩子他 怎么可能会做到那么多。我总结了我的方法，就像我爸爸以前说的。预习。预习基本在 任何关于学习的书里是不可缺少的。为什么要预习？它是让你在接受新知识前的准备。预习 也是讲究方法的。首先翻看课本，翻到你明天将要学习的知识，看着它，什么也不要想，它 此时就是一个孩子，它需要你认真的呵护，一点一点的读它的需要，你可以在这里听一些轻 音乐，慢慢的你会不知不觉的把它读完的，记住，读完之后，还要再度三四遍。你的预习就 完成了。预习最重要的是静心。复习。复习并不需要你做什么，就只让你把以前学的知 识巩固一下，看一下重点，记一下笔记。就可以了。练习。练习是在什么时候做呢？是 在上课完，学习完，预习完，复习完之后做的。这个练习最好是那种比较有难度的题目。另 外上课的时候认真听讲，勤做笔记，孝顺父母。只要你做到这几项，你就能得到以外的收获 和想不到的事情。祝你成功！一年级:亚梦你好

浅谈幼儿自主性游戏的开展

浅谈幼儿自主性游戏的开展 自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。可是当前，幼儿园在开展幼儿自主游戏的过程中，仍然存在着一些问题。 一、幼儿自主游戏开展过程中出现的问题 （一）教师主导幼儿的自主游戏 在幼儿自主游戏中，有些教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏，急切地希望孩子在每一次游戏中都有所发展，有所提高。他们总觉得孩子在游戏中，这样做不符合生活实际，那样做游戏规则不严谨，于是紧张地注视幼儿的游戏，寻找教育的机会，不时地中断幼儿的自主活动，千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的教育目的，不时地穿插品德教育、知识教育的内容，于是，游戏成了教师导演的一台戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利被教师剥夺了，幼儿的自主游戏变成了教师强加于幼儿的教学任务，从而使幼儿自主游戏的积极性受到很大的挫伤。 （二）教师经常中断幼儿的自主游戏 幼儿自主游戏的主题与过程都是幼儿自己感兴趣的、自己确定的。然而，我们时常看到教师中断幼儿的自主游戏，要么是对幼儿游戏中出现的问题做一些指导，要么是因为游戏时间不足而中断游戏，使幼儿自主游戏的兴趣不能得到很好的满足。我认为，当幼儿在自主游戏中面临困难时，教师不能轻率地中断幼儿的游戏。因为幼儿的游戏不像成人的工作那样可以打断后再接着做，幼儿的注意力容易受其他事物的影响而转移，游戏的中断可能导致幼儿后期游戏不能顺利进行。正确的做法是教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，适当地给幼儿以启发、指导，帮助他们克服困难、解决问题。同时还要保证幼儿自主游戏的时间，不能因为时间不足而使幼儿意犹未尽。 （三）教师放任幼儿的自主游戏 有的教师认为，幼儿的自主游戏就是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩，只要不伤害幼儿的身心健康就可以了。他们只是为幼儿自主游戏的开展准备适当的环境及玩具根本不关心幼儿自主游戏进行的情况，不观察幼儿在自主游戏中出现的问题，也不帮助幼儿解决游戏中出现的问题。那么影响幼儿自主游戏和谐开展的因素又有哪些呢？ 二、影响幼儿自主游戏和谐开展的因素 影响幼儿自主游戏和谐开展的因素有很多，通过分析我们比较关注以下几个方面：一是日常规则（控制）与和谐开展：如如何帮助幼儿建立起真正的规则意识？规则的制定和调整如何来自于幼儿？规则的落实如何更易于幼儿接受？探索幼儿园一日活动中有利于个性和谐发展的规则制定；探索教师一日活动对自身的控制的内容？二是环境（幼儿园与家庭）创设与和谐开展：物质环境：空间、材料；心理环境：如何创设有利于幼自主游戏和谐开展的班级氛围（自由、活泼、关怀、支持等）？三是校园文化与和谐个性：如探索“和谐”校园文化的基本框架，使之对幼儿和谐个性起到保障、陶冶、促进的作用，并建立行为：教师语言行为规范、幼儿语言行为规范、家长语言行为规范。四是师幼互动与和谐开展：如教师发起互动或幼儿发起互动应追求怎样一个合适的尺度对幼儿自主游戏和谐开展最有利？教师和幼儿发起的哪些互动、怎样发起互动更有利于幼儿和谐个性的培养？五是突发事件与和谐个性：如幼儿园里常见的突发事件一般有哪些？教师怎样做好随机教育培养幼儿和谐个性？六是教育公平（机会均等）与和谐开展：教师怎样在自主活动中既做到尊重自主又做到教育公平？教育公平如何更好地体现？七是激励方式与和谐开展：激励方式对幼儿和谐个性的影响体现在哪里？探索激励方式的可行形式和创新。 三、幼儿自主游戏和谐开展的指导策略

浅谈幼儿的游戏及其活动自主性培养

浅谈幼儿的游戏及其活动自主性培养 浅谈幼儿的游戏及其活动自主性培养 摘要：游戏作为发展幼儿各项能力的重要手段之一，时刻贯穿于幼儿的一日常生活和学习教育中。但在实际的游戏中，往往因成人的的“过度”介入和指导，使得幼儿在游戏中失去了自主和自由，被动的接受新的知识和经验，从而影响幼儿的身心发展。因此，在游戏中如何发展幼儿的自主性，成为了迫在眉睫的问题。 关键词：游戏自主性 在生活中，常常会发现成人教育孩子的时候所遵循的没有规矩不成方圆，大到三纲五常，小到不许到那里去，太危险等等，殊不知，在我们的“过多”干涉下，幼儿已经被困在过多的条条框框里面，没有自主性。这种现象尤其在游戏中最为明显，幼儿在游戏中失去了自由和自主，游戏变成了教师导、幼儿演的戏，教师也在不知不觉中担当了监督游戏执行情况的角色。随着人们对幼儿游戏本质的重新认识，我们该如何在游戏中发展幼儿的自主性呢? 一.游戏的概论 (一).游戏的含义 “游戏”是一类行为的总称，它包括的行为具有极广的范围。由于不同的研究者依据的材料不同，人们对与游戏的概念的界定难以找到的统一的理论和研究标准。目前为止，游戏的概念仍然没有获得一个大家一致认同的意义。德国的福禄培尔认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看做是剩余经历的无目的消耗，把人和动物游戏的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉悦和满足。美国心理学家霍尔指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。德国心理学家格鲁斯主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。20世纪初，荷兰生物学家、心理学家拜敦代克提出游戏成熟说，认为游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的动机，而是幼稚动力的一般特点的表现。 (二).游戏的基本特征 1.我国教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面： (1)游戏是儿童主动的自愿的活动 游戏是儿童自主自愿的活动，自主性是游戏本质的最基本的表现。游戏是适应儿童内部的需要而产生的，游戏适合儿童身心发展的特点，特别是幼儿高级神经活动的过程，

我如何学习一个新领域的知识

学习的「复利效应」 生活的方方面面，包括学习与工作，都存在着复利，日常注重点滴的积累，知识也会形成复利效应。 在有关「复利」的课程中，我讲过这样一段话： 如果将我们每个人天生的资质比喻为复利效应中的本金，那么足够长时间的练习和足够高效的训练方法，就分别代表了投资时间和利率。 要产生「知识复利」的方法，主要是通过从零散的知识点，到结构化的主题知识，再到体系化的知识网络来实现的。 这个过程，大概会经历四个步骤： 接下来，我一个个具体介绍。 01 搜集 批量搜索、搜集相关的信息。 作为一个搜集控，当我想了解一个新知识或新领域的时候，第一件会做的事，就是大规模的搜索。 其实第一次接触到专业的「搜索」，是在我的第一份工作中。刚加入德勤没几天的我，被经理分配了一项工作： 「客户问，XX业务目前的税务处理是怎么样的，你去做个research吧。」当时的我自然是一脸懵，完全不知道他需要我给出什么样的结果。偷偷请教了邻座的前辈，看了他之前的工作成果，大致知道了老板的要求： 1、结论明确； 2、有强有力的支撑，如案例、法条等。 所以，在我之后的职业生涯中，也尽量以这两点作为交付标准。 一些涉及比较专业领域的话题，在专业的报告网站搜索、或者直接定位一些相关领域的专业数据，也会很有帮助。

我常用的一些网站： 第一份工作最常用的网站是律商https://https://www.wendangku.net/doc/c51306251.html,/ 金融投资类使用慧博https://www.wendangku.net/doc/c51306251.html,/ 看上市公司财报在巨潮https://www.wendangku.net/doc/c51306251.html,/ 查询公司信息用国家企业信用信息公示系统https://www.wendangku.net/doc/c51306251.html,/ 再比如定期在一些官方网站查看数据和公告，比如国家统计局的官网其实有GDP、PMI、CPI的数据更新和解读，包括PMI分项指数代表什么意思，都能在上面找到。 还有一个获取信息的好方法，就是去咨询一些在这个领域的专业人士，往往能够达到事半功倍的效果。 因为专业人士通常已经跨过了知识的搜集和筛选阶段，可以输出相对结构化的内容甚至提供一些「洞见」，帮你快速抓住问题的关键。 也许你会说，并不认识太多专业人士，这里提供一个「曲线救国」的方法。你可以找一个主题写得好的研究员，长期跟踪ta的报告，看一个人的东西看久了，慢慢就能用ta的结构来储存这方面的知识，比东抓一把西抓一把的收获要大很多。 同样的，我们也可以通过观看专业人士的直播、视频采访、演讲等，来获得更多有用的公开信息。这是一个资讯极度丰富发达的时代，我们可以利用起每一个信息的触角，来拓展自己的认知。 02 筛选 给信息过筛子，去芜存菁。 在一大堆的信源中，找到最权威可靠、最相关的内容，把质量较差，或者关联度低的内容剔除掉，就像是一个过筛子的过程，把有价值的东西留下来。 刚接触一个新领域，判断信源的靠谱程度可能会是一个大挑战。分享几个我的小技巧： 1）最重要的：看信息源一些相对靠谱的信息源:

浅谈幼儿园数学教育的有效途径和策略

浅谈幼儿园数学教育的有效途径和策略 黄沛琼 数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。3-6岁的幼儿处于前运算时期，思维以具体形象为主，带有直觉行动思维的特性，思维的发展趋势是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，所以幼儿对数学知识的学习需通过多次亲自体验才能将所学的东西内化，获得数的经验。对幼儿来说，学习数学是他们成长与发展过程中的一种自身需要，幼儿园实行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。随着社会的进步和时代的发展，幼儿园课程改革的持续深入，幼儿园数学教育的目标也正发生着时代性的变化。新《纲要》明确阐述了：在目标上，强调在“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”；在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”；在方法上，强调“提供丰富的可操作的材料，为每位幼儿都能使用多种感官、多种方式实行探索提供活动的条件”和“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和水平，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”。这些观点的提出标志着幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重“掌握”知识到注重“构建”知识”的重大变革。所以，如何在新《纲要》思想的指导下，探求适宜幼儿终身发展的数学教育方面的有效教学策略，是当前幼儿数学教育领域必须面临的问题，作为教师要持续地反思自己在数学教育中的有效语言和行为，从而有目的、有计划地组织教学活动，在游戏中提供有效的材料让幼儿操作和探索，在日常生活中引导幼儿使用数学知识解决一些简单问题，使数学问题生活化，生活经验数学化，在实践中积极探寻幼儿园数学教育的有效途径和策略： 一．通过游戏有效激发幼儿的兴趣和好奇心、培养主动学习数学的态度。 实验表明，幼儿期是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃，我们应该准确地把握这个关键期，激发孩子对学习数学的好奇心，让好奇心成为幼儿主动学习的动力，引发孩子们对学习数学的强烈动机和兴趣。数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和严密的逻辑性。对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。新《纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能萌发幼儿的求知欲望，寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，是幼儿数学教育的有效手段。所以，我认为数学教育活动首要应以激发幼儿的学习兴趣和好奇心为出发点，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。利用游戏可将抽象的数学知识寓于

自主探究·亲历发现·快乐成长——浅谈幼儿园“科学资源库”的建设

2017.12 保育与教育 P 04● 爱孩子——每天，我们与孩子之间，都有哪些趣事发生？ 本期话题自主探究·亲历发现·快乐成长——浅谈幼儿园“科学资源库”的建设文/江苏省苏州市高新区星韵幼儿园 刘 琳科学教育资源无处不在、无时不有，需要我们与幼儿一起采用多种途径、多种方式、多种渠道加以开发、改进和整合。在这个过程中我们帮助幼儿不断地整理经验、分享成功，调动他们探索的积极性、主动性，促进他们综合能力的发展。希望幼儿能做到愿意参与、愿意体验、敢于探索、敢于创造，会交流、会分享，最终实现幼儿的自我探索、自我发现和自我完善 。一、开发新型资源，谱写新篇章（一）从生活中来——体现生活化、多样化科学来源于生活，各种玩具、日用品、工具等都蕴含着丰富的教育价值。我们依据杜威的“教育即生活”理念，选择生活中看得见、摸得着、幼儿感兴趣的内容，将它们融入活动中，以满足幼儿对周围事物与现象的好奇心和探究欲望。一系列贴近幼儿生活，以科学教育为核心展开的生活探究活动自然生成了，如照顾种植园地的花草、蔬菜；特色垃圾分类箱，将果皮、菜叶等放在桶内，让其腐烂后成为种植园地的再生肥料；桂花落地时，我们带领幼儿拾捡，结合数学内容进行点数，并提供其他材料供他们制成干花，制作“美丽的桂花香包”。另外，我们还寻找一些常见的生活用品，将它们有目的地放置于活动室、走廊或其他合适的地方，如镜子、齿轮转轴、电动玩具等，使幼儿处处感受到科技产品给人们生活带来的便利。我们还巧用走廊、窗台、阳台及墙面，创造性地设计多层次的三维操作空间，供幼儿自主操作和探究。如一楼走廊设置幼儿喜爱的“家园齐动手废旧材料”科技小制作；二楼阳台摆放师幼一起收集的操作材料，这些操作材料是多功能的，可以有多种玩法，进行系列探究（陀螺——制作、转动时的形状不同等；乒乓球——弹力、不倒翁、旋转的花等等）；三楼“智能运动”有多种可自由操作、探索的“发声玩具”和电动工具，这让幼儿感到新鲜、刺激，充分满足幼儿操作探索的需要。（二）从兴趣出发——激发趣味性、动态性日常活动中，我们鼓励幼儿将感兴趣的问题带到班级继续研究，并为

我是如何学语文的

我是如何学语文的 语文是包罗万象的一门学科。背诵名篇佳句，要有“过目不忘”的记忆力；阅读名篇美文，要有对语言和社会人生敏锐的感受力；写作以及言辞谈吐，要有个性化的表达能力。这些素养的形成，并非一日之功，而是持之以恒的积累。 能够坚持下来的重要条件之一便是培养兴趣，养成习惯。对于我来说，学习语文兴趣的产生来源于演讲、播音、主持等各种历练。稿件的完成能锻炼书面表达能力，演讲、播音、主持能锻炼口头表达能力，丰富的语言运用形式让我对文字产生了极大的兴趣。这一过程的确需要占用时间，但对语文学习有很大帮助，培养了好的语文学习习惯，强化了文字理解力。譬如在书本上见到生字时翻翻字典，譬如到名胜古迹游玩时将古人留下的好词好句记录下，将语文学习融入生活中，久而久之，兴趣就会转化成习惯，良好的习惯一旦形成，能力自然就会提升。下面就介绍一下我的几个语文学习的习惯： 好习惯之一：广阅读 古人言：“读书破万卷，下笔如有神”；“腹有诗书气自华”。大量的经典阅读，不仅对语文学习有所裨益，对于个人精神境界的提升也有很大帮助。 从小我就比较喜欢阅读，阅读范围比较广：绘本、童话故事、古诗、小说等，并会做摘抄，抄写所读书本内的好

词佳句，尝试记忆和运用。平时写日记、作文时，会尽量运用摘抄的内容，也会联系一些书本、杂志内的知识。进入初中后，阅读量增大的同时，初中阅读名著的要求则更深一层次。在老师的引导下我更加注重理解作品的写法、精神内涵、作者情感及意图等。在阅读过程中，细读深思，自会领会其要义；腐儒似的死读书，不如不读。《昆虫记》我读了好多遍，小学时喜欢书内的对昆虫生动有趣的描写，初中时感受到了作者对自然与生活的乐观与热爱。在学校里，阅读手抄报、阅读分享课、写读后感都让我对书本内容有了自己的领悟。 课间，我们同学之间也会讨论最近在读什么书，会将自己认为精彩的情节讲给同学听，讨论书中精彩情节与人物的性格、命运。比如讨论《水浒传》中的人物绰号与个性特点，会将相似的人物联系在一起，比如李逵与张飞。交流、争执的过程，也是加深对书本理解的过程，更是继续阅读的动力。课外阅读为我打开了一个新奇的世界，让语文课，语文的学习变得更有意思。 好习惯之二：勤预习 我一般会在开学领到课本后，将语文书从头至尾翻一遍，了解大致内容，并提前背诵古诗文。每次上新课前先进行预习，遇到生词查字典，自己解决生字的记忆任务。在语文考试中，基础题目是容易拿分的，要想在这方面少扣分，

学习如何管理自己

学习如何管理自己 【最新资料，WORD文档，可编辑】

我们生活的这个时代充满着前所未有的机会：如果你有雄心，又不乏智慧，那么不管你从何处起步，你都可以沿着自己所选择的道路登上事业的顶峰。 不过，有了机会，也就有了责任。今天的公司并不怎么管员工的职业发展；实际上，知识工作者必须成为自己的首席执行官。你应该在公司中开辟自己的天地，知道何时改变发展道路，并在可能长达50年的职业生涯中不断努力、干出实绩。要做好这些事情，你首先要对自己有深刻的认识——不仅清楚自己的优点和缺点，也知道自己是怎样学习新知识和与别人共事的，并且还明白自己的价值观是什么、自己又能在哪些方面做出最大贡献。因为只有当所有工作都从自己的长处着眼，你才能真正做到卓尔不群。 历史上的伟人——拿破仑、达芬奇、莫扎特——都很善于自我管理。这在很大程度上也是他们成为伟人的原因。不过，他们属于不可多得的奇才，不但有着不同于常人的天资，而且天生就会管理自己，因而才取得了不同于常人的成就。而我们当中的大多数人，甚至包括那些还算有点天赋的人，都不得不通过学习来掌握自我管理的技巧。我们必须学会自我发展，必须知道把自己放在什么样的位置上，才能做出最大的贡献，而且还必须在长达50年的职业生涯中保持着高度的警觉和投入——也就是说，我们得知道自己应该何时换工作，以及该怎么换。 我的长处是什么？ 多数人都以为他们知道自己擅长什么。其实不然，更多的情况是，人们只知道自己不擅长什么——即便是在这一点上，人们也往往认识不清。然而，一个人要有所作为，只能靠发挥自己的长处，而如果从事自己不太擅长的工作是无法取得成就的，更不用说那些自己根本干不了的事情了。 以前的人没有什么必要去了解自己的长处，因为一个人的出身就决定了他一生的地位和职业：农民的儿子也会当农民，工匠的女儿会嫁给另一个工匠等。但是，现在人们有了选择。我们需要知己所长，才能知己所属。 要发现自己的长处，唯一途径就是回馈分析法（feedbackanalysis）。每当做出重要决定或采取重要行动时，你都可以事先记录下自己对结果的预期。9到12个月后，再将实际结果与自己的预期比较。我本人采用这种方法已有15到20年了，而每次使用都有意外的收获。比如，回馈分析法使我看到，我对专业技术人员，不管是工程师、会计师还是市场研究人员，都容易从直觉上去理解他们。这令我大感意外。它还使我看到，我其实与那些涉猎广泛的通才没有什么共鸣。 回馈分析法并不是什么新鲜的东西。我们只要持之以恒地运用这个简单的方法，就能在较短的时间内（可能两三年），发现自己的长处——这是你需要知道的最重要的事情。在采用这种方法之后，你就能知道，自己正在做（或没有做）的哪些事情会让你的长处无法发挥出来。同时，你也将看到自己在哪些方面能力不是特别强。最后，你还将了解到自己在哪些方面完全不擅长，做不出成绩来。 根据回馈分析的启示，你需要在几方面采取行动。首先最重要的是，专注于你的长处，把自己放到那些能发挥长处的地方。

浅谈幼儿科学探索能力的培养

浅谈幼儿科学探索能力的培养 宜兴市实验小学附属幼儿园余赛花 摘要 探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。它既能满足幼儿动手和交往的需要，充满着新奇和刺激。培养幼儿的主动探索的能力，能丰富幼儿的生活和积累各种知识，也能锻炼幼儿的意志、发展幼儿的特长，更能激发他们对科学的兴趣。如果从小养成这种探索精神，就会使他们在以后的工作学习中更加努力地去探索、发现周围的世界，促进自身的发展。 关键词 科学活动探索能力培养 在幼儿科学教学中，深受幼儿青睐的就是探索、操作活动，它既能满足幼儿动手和交往的需要，充满着新奇和刺激。它是幼儿学科学的必经之路。新《纲要》对科学领域的目标提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”因此，在科学活动中，已越来越重视幼儿主动探索与操作能力的培养。 一、提出疑问，主动探索 爱因斯坦认为，他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。有好奇心就会产生疑问，学习科学的因素就是产生疑问，它能促使我们去探索。有了疑问就会主动探索，就会促使我们去寻找解决疑问的办法。 幼儿对什么都感到好奇，他们对什么都喜欢看个究竟，问个明白。我班有个幼儿叫包晨希，他最喜欢看地上的小虫之类的东西。例如一次饭后散步时，看见路上许多蚂蚁似乎排着队在赶路，包晨希来劲了，一边看一边问：“余老师，蚂蚁怎么也像我们小朋友一样会排着队走路的呢？他们到哪里去呀？”于是他就跟着蚂蚁的队伍一直走，走了一段，他似乎发现了什么？高兴地对我说：“余老师，我发现蚂蚁们一直爬到那个高一点儿的花坛里去了。”“对了，天马上要下雨了，蚂蚁们把粮食运到高处，防止被雨水冲走。”再如户外活动时，有个幼儿发现阴沟洞里，有一种小虫子大家都叫它“西瓜虫”，一直跟着“西瓜虫”来回着爬来爬去，观察它爬行的样子。看了一会儿，他说：“余老师，我发现西瓜虫爬的时候，它所有的小脚好快呀！”“西瓜虫”的外形较小、可爱驱使幼儿去探索、了解。幼儿学习的内在动力和获得成功的条件就是会提问题，在幼儿形成对周围世界的积极进取中，也起着重要作用。幼儿爱提问题好比是星星之火，还需成人的支持才能燎原。如果成人能够了解幼儿爱提问的心理特点，并且加以鼓励和引导，就能把幼儿学科学导入主动探

我是怎样学习的_初中作文_1

我是怎样学习的 本文是关于初中作文的我是怎样学习的，感谢您的阅读！ 我是怎样学习的 尊敬的各位老师，各位（同学）叔叔阿姨（爷爷奶奶），你们好： 我叫王荣祯，是7年4班的学生，在这次期中考试中，我发挥的比较好，取得了班级第二名。 同学们也经常问我有什么好的学习方法，其实很简单： 第一：上课认真听讲。 要学习好，最重要的就是要上课认真听讲，跟上老师的思路，不走神，不溜号，不搞小动作，要把老师讲的知识点牢牢记在心里，眼睛不离开黑板，老师提问时，要多举手发言。 第二：认真预习、复习。 当天所学的知识，要当天记住，这就需要我们进行复习，把当天英语语法、数学公式、语文知识背熟。当作业做完时，我们要对第二天会学的知识进行预测，并且根据手中的资料，进行预习，把自己觉得重要的地方记在书本上，差不多理解了所预习的知识时，可以把手中的资料，会的做了。第二天讲课时，要认真听前一天预习时不会的地方和自己没有预习到的地方，这样，对学习是很有帮助的。 第三：要多读、多看、多写、多积累。 学习，不可以仅限于课内知识，要多读、多看有助于身心健康和学习课外书，看到好词好句要多积累，可以画下来，也可以抄下来，这样可以提高我们的作文水平。在需要背诵时，也要多读多看，不过“好记性不如烂笔头”，写几遍，记忆会更加深刻。 第四：劳逸结合，减少压力。 其实，我觉得，当所有事都做完时，例如：周末、长假，我们可以到外面玩儿玩儿，锻炼锻炼，或是睡一会儿，或是看一会儿电视等小小的休息一下，让大脑和身心放松一下，消除疲劳，这样后再去学习，就会变得更精神、更有兴趣，事半功倍。 当然，我能取得好成绩，最应该感谢的就是老师的栽培和父母的督促。 很多同学平时学得都很好，可能是考试时没有发挥好，希望我们下次一起努

我们应该如何学习mba

我们应该如何学习MBA “嗨，教授，在中国我们可不这样做……”“哎，这课我算是白学了，在我单位根本用不上……” 在MBA教学过程中，尤其是在中外合作MBA的教学过程中，类似上面的“挑战”和抱怨可不少遇到。更直截了当的是某些学员对一些课程的质疑：这课程对我的工作似乎没有直接的帮助；我没有必要学这样的课程，云云。 言下之意，就是“我无法马上用这门课的知识去进行管理、去赚钱”。比如，学了“市场营销学”，他便期望着公司的销售额在下个月马上得到大幅度的提高；学了“全球化和国际商务管理”，他的公司第二个月就应该拥有走向世界的能力。课程没有促成他达到这些目标，他就开始怀疑MBA学习， 否定自己当初的选择。 这样的看法是偏颇的。如果要盖上一顶大帽子，那就是：定位错误。据了解，怀有这种想法的学员并非少数，尤其是在刚刚开始MBA学习的阶段。这样的思想观念有时候甚至已经造成MBA教育和 学习中的某些阻力。 为了更清楚地说明问题，在此不妨把众所周知的知识再回顾一遍。MBA的英文全称是Master of Business Administration ,习惯翻译为“工商管理硕士”。作为一种学位，MBA诞生于本世纪初的美国。这一学位的设立，是为了满足当时美国人“扩大物质的生产和分配”的需要，以及保障其所提倡的“科学管理”的运行。MBA所致力培养的，是懂得这种“科学管理”的职业经理人员。 与传统意义上的教育不同，MBA最重要的特点在于其实用性。不重灌输理论，而在于培养决策及 实用管理技能。其教学理念是将最新的理论研究成果、实用的知识、真实的实践经验和切实可行的解决方案结合在一起，在帮助学员建立全面的知识结构的基础上，进一步通过互动学习如商业案例分析、 实战观摩、分析与决策技能训练等方法手段培训学生的实际操作技巧。因此，MBA们学到的知识与技 能使他们有能力分析和处理复杂的工商经营管理问题。正基于此，MBA课程内容不仅各国家、各大学 都有很多共性，而且其内容也经常在不断地得到补充和更新，从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要。 尽管如此，MBA与一般的培训课程有着本质的区别。培训课程有非常明显的行业针对性，是针对 行业出现的现实问题的一些解决方法的传达。如团队建设培训、演讲技能的培训、礼仪培训等等，这些培训结果往往显著，一般都能起到“吹糠见米”的效果。而MBA所要给予学员的，并非一时一地 的功夫，它的目的在于塑造一种智慧，一种高屋建瓴、超越细节的大智慧。MBA可能会引进培训的方 法，但这些方法只是手段的采用，即通过这些手段来达成MBA的终极目的，而不仅仅局限于对这些 手段的学习和掌握。因此，对某些爱钻牛角尖的学员，有经验的教授往往用了这样的调侃方式来引导：“Hi, Guy, you are a manager , not an accountant (嗨，小伙子，你是经理，不是会计师) 。”这并不意味基本技能不重要，但是，对总体知识没有宏观把握能力，一味在细节上纠缠不休，对MBA学习 来说，确实是“捡了芝麻丢西瓜”。 这又令我想起了MBA的本土化问题。那么，什么是中国的MBA?什么又是外国的MBA?这个问 题表面上似乎不好回答，但答案也是显然的：从处理方法和技巧上，MBA确实有本土化的要求；但从 理念上分析，MBA根本没有国界，它体现的只是人类管理学的知识精华。 MBA能力认知 接受过MBA教育的学生不难发现，MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考能力和开阔的视野；使他们对以前工作中出现的问题产生了新的看法和理解；MBA课堂使他们接 受了知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战；使他们变得更具实力，对未来的事业与职位有了更高的目标。 总结起来，MBA教育对受众的培养主要有两大能力：其一，批判性思维能力 (criticalthinkingability )； 其二，解决问题的能力(problemsolv in gability )。从MBA课程的设置看，可以说是应有尽有包罗万象，