培养物理尖子生的实践与体会

2006年广东省高中物理研讨会专题发言

培养物理尖子生的实践与体会

佛山市南海区石门中学刘富根

我校自2000年开始试办奥赛实验班以来，我担任奥赛班物理教学多年，但多数情况是我只在高三教一年，2005届是我从高一开始一直带到高三，体会更深刻一点。这三年奥赛实验班的物理教学在不断探索中进行，取得了一定效果。这届奥赛实验班物理考生38人，在2005年高考中物理单科成绩800分以上人数达5人，700分以上人数达18人，我校物理单科前几名全部出自该班，他们是王建宜893分、霍润波844分、黄欣泉822分、董基良808分、宋远乐808分、冯仕堃798分、左敏轩798分。这是我校大力开展实效性较强教育科研的活动，大力推进教育创新、全面实施素质教育所取得的丰硕成果，在此我就这几年奥赛实验班物理教学谈一些做法和体会。不当之处，请同行指正。

一、选拔和管理

这届学生刚进入高中就按中考成绩进行了分层，中考总分前100名学生组成两个奥赛实验班，按部颁标准开课。高二级以现行“3+X”高考政策按X科分班，由于教学资源限制，奥赛实验班分为文、理两个实验班，由于物理和化学尖子生人数相对较多，因此，物理和化学组成理科奥赛实验班（其中物理38人，化学19人），奥赛实验班学生的选拔是以总分为标准，注重整体素质，因此，有些物理单科很优秀的学生并不能进入奥赛实验班。

奥赛实验班实行动态管理，高一、高二每年的四次大考后，根据成绩排名和参加第二课堂活动的情况作适当调整，把参加第二课堂活动少成绩又下降较多的学生调出奥赛实验班，再从其他平行班选拔成绩优秀的学生进入奥赛实验班，进入高三后不再调整，保持稳定。

二、培养过程

学校特长生培养实验课题指出，试办奥赛实验班的目的是：全面落实“因材施教”的教学原则，进一步探索对学习成绩优异的学生进行教育培养的规律，深化普通高中教育改革，培养全面发展并具有突出特长的尖子生。在此总目标下，我初步设想，通过奥赛实验班三年物理教学应使学生掌握基本的物理知识和物理学的研究方法，接受科学素质教育，在学习物理知识的同时，提高学生自学能力、推理能力、分析、归纳总结能力、创造性思维能力和心理素质。使奥赛实验班学生的知识、能力达到高中物理教学大纲规定的各项较高要求，对其中在物理方面学有特长的学生达到全省物理尖子生的水平。按照三年一盘棋的培养设想，实验班学生与其他平行班学生一样，在高一、高二两年完成高中教学大纲所规定的课程，高三年级转入高考总复习。在具体操作上，三年各有侧重：

高一级侧重“兴趣、习惯、基础”。我们认为培养物理尖子，首先要使学生对物理产生兴趣，养成良好的学习习惯，严格要求，使学生打下坚实的基础，有了坚实的基础，才能进一步培养能力，发展智力。为此，我在教学中注意努力培养师生情感，让学生喜欢自己所

教的学科。在教学中，不仅让学生看到物理在科学技术、生产、生活、各个领域的应用，使学生深刻地认识到物理魅力、作用和力量，激发学生学习物理兴趣，而且要使学生了解物理学的特点和学好物理学的方法。在课堂教学中注意从问题出发，引导学生通过自学，然后通过相互讨论、争辩、追根求源，弄清概念和规律的形成过程、适用条件、适用范围。通过典型例题的讨论和分析，培养学生的解题习惯，教师参与学生对问题的讨论并适时加以点拨：审题是否仔细？关键词是否关注？思想方法是否准确？总体策略是否合理？解题步骤可否进一步改进？条件是否可以改变等，使学生解决实际问题的能力得以提高。学习物理必须要勤动脑，多动手，才能打下坚实的基础，因此，我们物理实验室全天候为学生开放，学生可以通过预约形式到实验室做实验。为了吸引一批优秀学生，使参加竞赛的学生打好力学基础，高一第一学期期中考试后选拔组建了物理提高组，一方面在必修课内容的基础上，将知识拓宽和加深，另外还开展研究性学习和专题讲座，开阔学生眼界，让学生通过课内外的自学、实验、观察、思索、探究、讨论，掌握所学知识，使一批学生对物理产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，具备扎实的力学基础，使自学能力、实验能力、思维能力得以提高，即具有扎实的基本功。

高二级侧重“充实、灵活、综合”。经过高一学年的教学，使一批学生对物理产生浓厚的兴趣，具有了力学知识且掌握物理学的一些研究方法，高二选X科时这批学生自然选择了物理学科，因此，高二学年对这批学生的培养与高一可以很好的衔接，在课堂教学中，我们注意在继续强化基础的同时，注重学生综合能力和创新能力的培养。如：通过对电场、磁场的研究，不仅使学生掌握场的特点，同时让学生体会力学的基础地位，体会物理学本身的对称、和谐美。通过力电综合问题和习题的变化，提高学生发散思维能力，通过师与生﹑生与生之间的对话、交流，挖掘出学生有个性的﹑有创造性的见解、观点和解题方法，通过师生的共同努力，来加速学生能力的形成和发展。让学生课后自编习题，提倡学生对自己感兴趣的题目尝试变换条件、拓宽要求而探求新题新解；有能力的学生可在书本（包括阅读材料）、实验、生活观察的广大范围里寻找素材自编题目，做好答案，每章结束留出一节课专门交流，由学生互相点评，通过编写题目的训练，使学生更加深入地理解教材的重点、难点，理解的知识结构，更重要的是培养了学生思维的灵活性，较快地提高学生综合、创新能力。高二物理提高组每周四节课，参照中学生物理竞赛大纲的内容安排活动，在教师指导下进行专题讨论，同时进行研究方法、思维方法方面的培养和系统训练，以达到竞赛的要求。鼓励学生参加各种科技活动和竞赛，如：机器人活动小组参加在上海举办第4届中国机器人大赛，并获智能机器人足球赛冠军及机器人灭火比赛三等奖。参加了香港举办的中学生物理竞赛有3人获一等奖。通过高二学年的学习，使学生所学知识得到活化，思维的灵活性和创新能力得以提高。

高三级侧重“巩固、规范、提高”。高三学年奥赛实验班的教学参照《高考考试大纲》

的内容安排教学，进一步提高学生归纳、总结的能力，分析、解决问题的能力、书面表达能力和心理素质，以达到高考的要求。具体做法：（1）指导学生作好知识的归纳整理，从纵向联系上条理化，并在此基础上分析每个知识点的细节，做到全面深入，通过归纳整理使其了解知识网络中最关键的地方（即重点知识），从宏观上把握知识的内在联系，多角度、多层次地理解概念和规律。引导学生整理错题集和典型题集，归纳出一些带规律性的东西，思考问题时站的更高一些。（2）在讲评题目时也讲考查目标、出题意图、解题思路，让学生领会典型题目的构思、解题规律，提供研究近五年的高考试题，并分析归纳出题的方向和考点分布，分析参考答案，特别把广东省高考阅卷组的权威专家对考生应试时要特别注意的问题印发给他们，防患于未然。通过上述工作，使其明白了高考考什么，能力要求到哪个程度，怎样做才算规范，不能怎么做，在有限的时间内取得最佳效果。（3）提供资料，提供适量的综合题目，并同他们一起研究问题，要求每天至少认真做一道难度达到高考压轴题的试题，以提高分析能力和规范的表述能力。（4）加强个体研究，增加对学生的“感情投资”，注重心理素质和应考能力的提高，经常找他们谈心，掌握第一手材料，了解每一个学生的情况，有针对性地给予指导。在平时检测出现成绩不理想时认真帮助他们分析原因，给与鼓励和指导，模拟考后帮助总结，包括时间安排是否合理，哪些是粗心造成的失分，哪些是知识和能力的缺陷造成的失分。通过高三学年的学习，使学生知识、能力（包括应试能力）、心理素质得以提高，满怀信心地走入考场。

三、几点体会

1、学校提供和营造良好的发展环境是培养尖子生的先决条件。培养尖子生学校要从教师的选拔、培训、图书馆、实验室、器材、活动场地、教育科研等多方面考虑。特别是师资和科研。多年来，我校的教育科研围绕解决教育教学实践中的具体问题，深入开展了“分层教学实验与研究”，“现代信息技术环境下创新教学模式的构建”，“学科特长生的培养与教育实验”等一系列教育科研项目，这些教育科研项目的开展为物理尖子生的培养提供了实践的平台。另一方面学校组织教师走出去，虚心向名校、名师学习尖子生的培养经验：北京四中的自学模式，华东师大二附中的培养物理优秀学生的“三点”教学法，华师附中的奥赛培训经验，汕头金山中学个别辅导方法等。这些经验对提高教师的理论水平和实践能力有很大帮助。

2、名师指导和科组教师团结协作是培养尖子生的重要因素。首先，要选拔有经验的老师担任奥赛班的教学和竞赛辅导工作，尖子生对名师的渴求，即“名师效应”，可以吸引优秀学生选学物理，名师在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标，在启迪思维、指导学法上有妙方，能使学生素质迅速提高。其次，尖子生的培养是一个系统工程，需要备课组教师的团结协作和长期努力，我们高一、高二奥赛实验班的物理课堂教学和竞赛辅导有不同老师担任，让学生接受不同风格名师的指导，他们在思考问题时的思路更加开阔，方法更加灵活。在训练上，每位老师所出的每一份练习都应有自己精心为尖子生挑选的题目，把对

学生的要求变为具体的训练题，通过学生的自我训练，真正把老师教学的目的和要求内化为学生自我的知识与能力。

3、构建优秀学生群体是培育物理尖子生的沃土。人力资源管理学“金字塔”理论告诉我们，当具备了一定数量的优秀群体时，拔尖人才必然会涌现出来。组建奥赛实验班，在奥赛实验班中形成学生与学生之间的互相学习，良性竞争的环境，以求“水涨船高”。在班内，鼓励学生以物理学习小组的形式讨论问题，不同学生看问题的角度往往不同，通过互相交流，互相切磋，对许多的物理知识有了更透彻的理解，掌握了从不同角度思考问题的方法。他们经常为一两个问题争得面红耳赤，有这样一种精神，这样一种氛围，同学们学习物理的劲头很足，成绩同步提升，物理尖子自然会涌现出来。

4、夯实基础、激发兴趣是培养物理尖子生的基础和前提。奥赛实验班的教学要以激发兴趣、挖掘潜力为主，牢牢记住夯实基础是发展能力的出发点，是形成物理尖子生的基点和支撑点，在高中三年的教学中，要遵从因材施教、循序渐进的原则，千万不能不顾基础，任意拔高，将教学引入“偏、难、怪”歧途。加强师生交流，增加对学生的“感情投资”，注重培养学生乐于探索和发现周围事物奥秘的欲望，抓住学生的好奇心，激励他们探索物质世界的兴趣。从某种意义上说，学生对物理的兴趣大小，决定了他们是否愿意以及能否持续投入时间学习物理，决定了他们获取知识的效率的高低和能力提高的快慢。

5、培育科学和创新精神是培养物理尖子生的关键。物理学是一门反映自然，总结自然，并高于自然的严谨科学，学习物理必须尊重客观事实，热爱自然，善于观察，勤于思考。教师在教学过程中要创设情景，让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实。鼓励学生遇到问题时，要独立思考，查阅资料，必要时走进实验室，通过实验来寻求答案。另一方面，学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，科学精神与创新能力的培养就根本无从谈起，因此，教学过程要以学生为主体，通过老师与尖子生、尖子生之间的对话、交流、争论、探索、研究，对所学的内容进行一次重新的认识、体验、推导，诱发学生主动猜想，敢于尝试、发现、创造的意识和欲望。教师要设计一些信息题目或一题多变、使学生把旧知识和新信息联系起来，根据已知进行联想，提高学生分析综合能力。鼓励学生通过自学，提出问题，共同探讨，提倡学生对自己感兴趣的题目尝试变换条件、拓宽要求，自编题目。学生凭借自己已有的知识、技能独立地获取新的知识，掌握新的研究方法和新的解题方法，乃至对某些实验的改进，知识运用的拓宽等，每一次对自身的超越都是创新，都是能力的一次提升。

6、良好心理素质是物理尖子生成长的必备条件。尖子生都具有很强的自尊、自信、有一股学习的韧劲及学习成就感。这种良好素质只有在平时的教学中积极培养才能形成。通常学生遇到难题时，往往怕花费时间，极易采取放弃“政策”，长此下去，易养成畏难心态，磨灭“锐气”，教师要在各种教学活动中要多为尖子生创设成功的机会，也可以先为他们搭一个

小“台阶”，鼓励学生向上爬，并注意发现、挖掘尖子生的闪光点，及时给予鼓励。当他们在学习中一帆风顺或取得较优异的成绩时，也可能产生自满情绪，瞧不见“高峰”和“险峰”，这种心理将严重阻碍尖子生的进步和发展，为避免他们产生自满或松驰心态，应及时为他们设计新“障碍”，制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心，攀登新的高峰。

影响物理尖子生成长的因素很多，笔者认为学生的天资是决定因素，教师的培养是一个重要因素，学校为他们提供和营造良好的发展环境和土壤也是十分重要的。对尖子学生的培养不能拔苗助长，高一、高二阶段就要有计划的进行培养，激发学生学习物理的兴趣，在课堂教学和竞赛辅导中有针对性地进行指导，帮助学生不断完善自己的学习方法，形成良好的学习习惯和获取知识的能力，具备宽广的知识面和良好的思维品质。高三阶段培养尖子的关键要根据高考的要求和学生的实际，突出因材施教，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、表述能力及解题的规范化等方面得到提高和完善，整体素质提高了，高考自然会出好成绩。

尖子生培养计划

初中尖子生培养计划 尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展,成为初中教育必须面对的问题。所以我制定如下计划： 一、选择合适的学生。一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为合适的学生。一方面，有良好的个人品质。另一方面，有良好的学习品质。 二、寻求合适的方法——尖子生培养的要领 尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、计划早。第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。第四，补——补人数、补不足。第五，扬——发扬优势、张扬个性?。第六，导——学习指导、心理辅导。 三、对待尖子生要“特殊化”（1）在课堂上设计特殊的学习任务,众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不

饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。（2）在课后布置特殊的作业,教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。（4）提高尖子生的自主学习能力陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。A.培养尖子生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提B.渗透有效的教学方法，是提高尖子生自主学习能力的关键C.注意尖子生的心理教育俗话说：“金无足赤，人无完人。”尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强，老师跟他们讲的道理他们也都懂，可是却很难接受别人的批评。这时教师就要抓住他们的心理，要想方设法让

浅谈对数学尖子生的培养

浅谈对数学尖子生的培养 “尖子生”在班上学习成绩比较突出，思维较活跃，老师布置的任务都能轻松带头完成。对尖子生的培养，应有两个明确目标，一是积极引导，严格要求，满足他们强烈的求知欲，充分施展数学才能。二是通过尖子生积极进取的态度、较好的学习方法影响和帮助其他同学共同发展，从中既锻炼了尖子生，使他们对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。 那么，如何培养数学尖子生呢？ １、开展数学课外活动，开阔尖子生的视野。尖子生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给尖子生提供更多锻炼机会。 ２、课内积极引导，使尖子生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学学生回忆说，他在高中三年学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又适当补充课内例题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。３、加强学法指导。让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法。例如波利亚解题思考方法及解答问题法等。另外，让尖子生对数学学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握。数学学习的基本思维方法有６对１２个：观察与实验；分析与综合；抽象与概括；比较与分类；一般化与特殊化；类比与归纳。在数学学习过程中还有３对思维方法：转换与灵活；过渡与简缩；条理化与系统化。在解答数学问题过程中，能够自如地应用这些思维方法，才是一个尖子生必备的智力素养。 ４、提倡尖子生争当小老师，在帮助中后进生学习中锻炼自己的思维。

尖子生的培养经验交流材料

尖子生的培养经验交流材料 杨树林乡中心校丛淑丽 尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将尖子生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生；个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。这样或许尖子生更能互相激励和借鉴；对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。 培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。尖子学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境。 我认为尖子学生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要，我经常引导尖子生注意的问题一般就是：你觉得哪些科目相对还比较薄弱，存在什么问题，你准备怎样操作，你每天完成作业之后有多少自主学习的时间，自主时间都做些什么，等等。有的学生告诉我没什么自主学习时间，一般就是完成作业，我认为他主观上还缺乏尖子生的身份认同，缺乏自主发展的意识。我就问他：“你这样层次的人如果只能完成作业，那你和中等学习水平的人还有什么区别？学习过程中的自主和优化又从何说起？”自主学习，我对尖子生讲，也对全班讲。对全班讲更能促进尖子生。如果大家都认为自主时间和自主意识很重要，尖子生就会更认同，更重视。 而在帮助尖子生创设宽松学习环境方面，我个人觉得我本人，在时间安排、作业安排、课下指导等多个方面，还存在着认识不足、无暇顾及、力不从心等一些问题。希望大家多做探讨，提供帮助 在学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，以前我认为某些偏科几乎是不能扭转的，近年我认为是可以实现的，或者是少是完全值得去努力尝试的。我让他们认识真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。 我认为对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科认识的思想，使学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。 尖子生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。一般来讲，尖子生是更能听从老师教导并遵守纪律的，是能更严格要求自己的，但是这不是绝对的，而且是完全有可能变化的。尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，我

关于初三年级尖子生培养方案--初稿

关于九年级尖子生培养初步方案 为切实提高九年级教学质量，实施阳光学校三步走创名校战略，能使2017年我校中考成绩再创佳绩，根据本年级师生的实际情况，特制订尖子生培养方案：一、情况分析 一直以来我校生源整体素质不容乐观，原因如下：七年级入学时，英华学校、一中、三中已经吸引了大部分优秀学生，来我校就读的大部分都是二三流学生，所以本届新九年级年级学生不但整体素质也属一般，而且更缺少尖子生，成绩较好的一部分也是零落各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，造成了一部分尖子生的学习积极性不强，甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，另外教师也缺乏对他们实施有效的拔尖措施。 二、指导思想 以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校三步走计划，即打基础，调结构、创品牌，深刻总结之前的经验，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点中学人数的突破，把我校切实打造成县内一流品牌学校。 三、培养对象 确定原七、八年级每学期综合成绩年级前55名，并具潜力和智力水平较高的学生为培养对象。（具体由各班主任和课任老师并结合学生的表现制定名单)根据成绩综合排名现将各班尖子生培养人数分配如下：一班12人，二班11人，三班15人，四班11人，五班3人，六班2人，七班1人。 四、培养方案 方案一实施小班教学（独立团） 1、将这55名学生单独开班，独立教学，配置专职班主任课任老师进行教

学。对尖子生采取动态管理，（即末位淘汰制）非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前55名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。 2、给这个独立团配备专职的班主任和专职授课老师，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。负责好这些尖子生的身心发展，使他们精神愉快、无忧无虑地学习。各科教师要相互协作，集中火力，共同做好尖子生培养工作。（具体安排：班主任主要负责建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩各类的综合分析。设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题；做到定期上交，及时解决，及时反馈。）其次，体育教师也要把“培优工程”放在本职工作的首位，确保尖子生中考体育加试得满分。 3、制定新班级的课程计划，可以提前上完各科科目，进行基础训练和提升训练，各科教师也要给出相应的作出课程计划，和相适应的教学方法和教学内容。 另外，各课任教师要根据每个人的学科弱项加强课外辅导，各科教师要定期不定期地对尖子生培养对象进行个别辅导。 4、班主任和老师要按周统计尖子生提优试卷情况统计表，确保尖子生有问题及时发现，及时解决，及时反馈。提供有价值典型资料并督促尖子生合理使用，及时解决疑难问题，不断提高解决问题的能力。（1）数学、英语每小周编制提优试卷，语文、物理、化学每大周编制提优试卷； 5、为便于管理，确保尖子生的安全和充分休息，动员走读的尖子生住宿。建立家长联系档案，每个月召开全体尖子生会议，会上对尖子生的学习、生活等

高中应该怎么培养尖子生

高中应该怎么培养尖子生 首先应该澄清一个问题，尖子生不是培养出来的，我们只需要提供尖子生成长的平台，给予他们学习中必要的引导，指导，让他们看到广阔的学习钻研的天地，自信，有良好的兴趣，优质的学习素养，自身的能动作用就会得到充分发展，国内教育为什么没有大师，就是我们总想培养大师，却从来没有很好的提供给大师产生的土壤！国内搞的各学科竞赛原本是个好东西，却贴上了功利的标签，怨不得那个人，是追名逐利的利益所致，是制度的缺陷所致！所以我们看待尖子生角度不同，理解不同，高考状元还是学科竞赛拔尖？抑或是别的方面都可以成为尖子生，呵呵！我的理解，但愿求同存异！ 一、从德育入手，引导学生欲做学问先做人。 要做好学问必先学会做人----做一个全面发展的人!主要包括以下几个方面：1、学会感恩：由于独生子女较多，在家中受到溺爱，对别人感情淡漠，导致出现了顶撞老师、同学间经常产生摩擦等现象，于是从入学之初就要求学生学会感恩，让他感谢自己的父母、感谢自己的老师、感谢帮助过自己的每一个人，从而培养他们的爱心，使他们与老师、同学的关系在高中阶段逐渐变得融洽和谐。2、学会关心集体：由于他们的自私心较强，有一部分同学只顾自己不顾别人，对集体也漠不关心，于是通过主题班会、各种活动培养他们的集体观念，在高中三年中，一年比一个强，大部分同学都认识到了班级的重要性。 3、学会合作：让他们体会合作带来的快乐，懂得合作才能双赢。 二、培养作用积极有为的班干部 班干部是班主任的左右手，培养一支团结向上的班干部队伍可以使班主任的工作更加轻松自如。 1、通过了解初中的情况，个人自荐的方式，直接任命出班长、体委、学委、卫委等几名重要的班干部，并且在三年中基本不变，其它班委则由班长提名、班主任审查的方式通过。 2、给班干部至高无上的权力：让班干部真正说话算数，这样在工作中会更大胆、更有魄力。 3、提醒他们工作的方式方法，不让他们做一些无用功。 4、放手让他们去管理班级。 5、关注他们的学习成绩，若有下降，则及时想办法弥补，绝不能因为当班干部而影响学习， 三、树立良好的班风，形成浓厚的学风。 良好的班风是学生学习的基础保障，浓厚的学风是学生学习的动力支持。我从开始就把这个问题当成重要的问题，坚持不懈的抓了三年。 1、主题班会每次必提：把上课中出现的一些接话把、起哄等现象给学生提出来，并把一些惩罚措施明确的告诉他们，当然比较严厉；把老师提供的一些出现这些现象的学生单独叫出来做工作，通过这些措施班风得到极大的提高，学生学习的

尖子生临界生培养策略

成绩刷一份有色的给科任及临界历次成绩 我的做法也没什么特殊的，应该和所有班主任都是一样的，只是代表年段班主任做个汇报。 无论是尖子生还是临界生，要有所突破，首要突破口有两点：一是消除一切场外干扰因素把所有精力放在学习上，而干扰因素中最严重泛滥的就是手机问题---微型网吧，高二时曾经一次十几个人狂退，了解后才知经常联网游戏，庄帧甚至通宵。见到就收，家长会让家长能收就收。一个最典型的例子，林颖昕一直是我们班的潜力股，很聪明，但是之前因为谈恋爱、玩手机，成绩一直在八十名附近徘徊，这次猛升到年段15名，我有点惊讶，他告诉我是因为期中考家长会后手机被他父亲收了。 二是减少非智力因素的失分，每次谈话几乎每个同学都会把考差归咎于粗心大意，若能提高审题、读题能力、应试技巧指导等，6科起码可提高二三十分， 做法：平时练习中，考前班会上，多跟学生强调：答题规范；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会正确用时，平时让学生把练习当考试，限定时间完成作业；要提高书写质量；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。 以上两点解决了才能谈学法指导，能力提升。 尖子生的培养—— 一是“无中生有”：原本班里真正的尖子生只有苏振增、林奕民两个，高处不胜寒的感觉，没有压力；而尖子生应形成一个小团体，才有竞争氛围，所以就再确定五个较有潜

力的准尖子生，每次月考完，同一座谈分析、比较彼此的差距，调整下一阶段努力的方向。而且，对于准尖子生来讲，享受尖子生待遇后会给予其极大的自信和激励，这就是一种心理暗示；教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情。目前，这五位准尖子生中已有三位曾进入过年段前十。 二是“确定假想敌”：把年段前列同学的历次成绩拿出来分析，在这批人中找出特点相近的假想敌，找出自己的差距，进行追赶。如奕民的假想敌是振增，理综和数学强于振增，但英语每次都被拉开二三十分，我从高二下学期开始告知他，你要接近或超过振增，英语就是你的突破口，必须争取达到120；坚持了一年，基本接近120，一次超过120，总分就超过了振增，这次122，总分只差5分。 三是对尖子生“加菜”：仅凭课堂上所学的知识，尖子生的潜力是发挥不出来的，在加强基础知识、基本技能的训练的基础上，还要注意扩展他们的知识面，开阔他们的视野，在“博”的基础上进入“专”。为了让尖子生“吃的饱，吃的好”，针对其薄弱科目的薄弱项目给予特别加强：洪给增作文书、茂给奕民英语练习，两个人都有了很大突破，增作文最高，奕民英语突破120. 四是“减压”：后进生会有很大思想压力，尖子生也会，而且更可能产生消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，减压的最好方式就是运动；允许他们任何一节自习课出去锻炼。 临界生的培养——“拔苗助长”：目前已没有时间让其遵循自然规律，慢慢成长了！认真分析其学习状况，从学习成绩、学习状态、弱科现象、思想状况等方面都要给予关注。

人教版物理八年级上册尖子生提高系列 参照物专项练习题

初中物理八年级上册尖子升提高系列参照物专项练习 一、单选题 1.下列说法中正确的是，( ) A.所谓参照物就是指绝对不动的物体 B.研究物体的运动，选择太阳为参照物是最合适的，因为太阳是真正不动的物体 C.相对于不同的参照物来描述同一物体的运动，其结果一定是不同的 D.研究宇航员在飞船中的运动情况，选择飞船作参照物较方便 2蒸汽火车沿平直轨道行驶，风向自东向西，路边的观察者看到从火车烟囱中冒出的烟雾是竖直向上呈柱形，由此可知，相对于空气，火车的运动方向是（） A．自东向西．自西向东．静止不动．无法确定3.小船在河水中逆流而上，船上坐着乘客，下面说法中正确的是（） A．以岸为参照物，河水是静止的 B．以河水为参照物，小船是静止的 C．以小船为参照物，人是静止的 D．以人为参照物，河水是静止的 4.12．观察上图中的烟和小旗，关于甲、乙两车的运动情况，下面说法正确的是（）

A．甲、乙两车一定向左运动 B．甲、乙两车一定向右运动 C．甲车可能运动，乙车向右运动 D．甲车可能静止，乙车向左运动 5.如图所示，菲菲和翔翔坐在车厢内，观 察判断火车的运动情况．菲菲：以窗外的 动车为参照物，火车的位置变化了，因此 火车是运动的．翔翔：以窗外的站台为参照物，火车的位置没有变化，因此火车是静止的．以上判断（） A.菲菲正确 B.翔翔正确 C.两人都正确 D.两人都不正确 6.摄影师抓拍了一个有趣的场面（如图）：一 只乌鸦站在飞翔的老鹰背上休息．下列说法 正确的是（） A.以乌鸦为参照物，大地是静止的 B.以地面为参照物，乌鸦是静止的 C.以乌鸦为参照物，老鹰是运动的 D.以乌鸦为参照物，老鹰是静止的 7.甲车在平直的公路上匀速行驶，某时刻经过乙车旁时，甲车座位上的乘客从车窗看到乙车和地面上的树木都向东运动．由此可判断（） A.甲、乙两车一定向东运动 B.甲、乙两车一定向西运动

如何培养尖子生

如何培养尖子生 ——用智商学习，用情商做事 各位领导，各位老师，大家好！ 今天我和大家交流的内容是《如何培养尖子生》。一提到尖子生，我们想到的就是年级中学习成绩的佼佼者。学习上的尖子不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子，也就是说智商高不等于情商高。而真正的尖子生是智商高、情商更高的学生。因此，培养尖子生我们得从智力因素和非智力因素两方面进行培养，我在这两方面更偏重于非智力因素（即情商）的培养。 一、尖子生应具备的条件 学生成为尖子生的前提条件是要有良好的身心和优良的道德品质。除此之外，还要有很扎实的知识基础和纯熟的技能。学校和老师在培养的过程中，要注重运用正确的策略。成功是可遇而不可求的，我们会尽力朝这个方向努力，做好我们的过程，尽量不要给结果留遗憾。 二、尖子生的共性 1、始终有争先的那鼓劲，不服输、不认输。 2、目标很明确。（往往目标明确、稳定、要求高）。设定准尖子生目标时不能说前进就行，你得直接告诉他该是什么目标，你有能力达到什么目标。如果到下学期还是不明确，说明有问题，如果他主动找你求助，说明真正尖子生的思想已经形成并值得培养了。 3、能很快接受老师提供的方法建议。 4、学习习惯好方法好，这也是必备的一条。 三、培养尖子生应该从两方面入手

1、从其独有的思想和行为缺陷入手，促使其思想行为规范化、科学化。具体实践中，我是这样做的： （1）勤观察。培养学生的前提是了解学生，了解学生的重要途径是观察。学生在校时间多，他的学习生活习惯，为人处事，性格特长等都必然体现出来，只要我们细心观察就会对学生了如指掌。比如她是比较孤立、不合群的,培养她就不能单纯学习上，而要在心理上，培养她与周围同学交往，否则影响学习；如果她过于自信，不接受老师的建议、教学方法，你就得想办法说服她，让她接受；还有一些同学是实力不强不太自信，而智商情商都高，那就是目标不明确，或者说是没有考第一的意识，甚而是有目标、习惯好，但实力还差点儿等等。这就需要老师通过细致入微的观察发现他的行为缺陷，然后与他沟通，他就会马上信任你、佩服你、崇拜你。从此听从你的一切安排，也就是你说的全对，你的工作就好做了。 再此基础上注意培养学生的良好习惯，因为决定学生成功因素往往不是智力，而是良好的习惯。（有位家长问到，老师，你说我的孩子和刘一凯比哪个反应快，我说学习是需要具备一定的反应速度，但决定不了最终学习的成绩，就像讲课好的老师未必能考出好的成绩一样）。 （2）勤思索。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人。对不同的人物采取不同的教育措施是正确的为师之道，所以我们还应该勤思索。 （3）勤交流。单纯靠观察来了解学生是片面的，必须与学生勤交流。我与学生交流时，不说学习只说生活，学习问题放在课堂上说，跟普通学生一样，代课老师说，本着真诚之心，站在学生的角度考虑问题，试着用他们的眼光看问题，与他们平等相处，多听取他们的见解，给他们平等地

尖子生培养工作总结

尖子生培养工作总结 时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，为此要做好工作总结。那么要如何写呢？下面是精心整理的尖子生培养工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 尖子生培养工作总结1 尖子生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结如下： 一、了解掌握优生的特点 在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。 具体说来，“优生”一般具有以下特点：

1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。 6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。 7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。 8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。 针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优生”超越

尖子生培养实施方案

高中尖子生的培养方案 为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器；一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。 1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是

一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。 2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。 3.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。 4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总

尖子生培养方案(好)

尖子生培养方案(好) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

高中尖子生的培养方案 为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器；一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。 1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约10—15人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积

浅谈数学优等生培养

浅谈数学优等生培养 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

浅谈数学优等生培养 在我们常常把更多的关注放在后进生身上，希望他们也能步入优等生行列时，时刻不要忘记对尖子生的培养。尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥，这也是我们应该做的。 1、教师要有真本事。 古人言“亲其师而信其道”。要想学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事。教师的拿手好戏是上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发学生对学科知识的渴望和追求。一个聪明的教师应该清楚地认识到；我是教师，把课上好是工作中很重要的事情，也是教师必备的基本功。课堂这个小小的天地正是教师的用武之地。教师的真功夫从何而来课上一分钟，课下十年功。功夫是练出来的，是干出来的，不是说出来的。只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得学生们的喜爱。我看到不少的学生由于喜欢、崇拜自己的教师而走上与教师同样的科学探索的道路。教师要不断地更新自己的知识面，不但要掌握中学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给数学优等生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。因此教师除备课、教课外，还要博览大量的数学书籍，古代名题、数学趣题、数学奥林匹克难题等都要经常研究，经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己。向学生学习，“师不必贤于弟子”教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失和不足，经常向学生学习。陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，

(完整word版)高中尖子生的培养方案

重点学习 一、在优生培养中，学校应做好宏观上的调控与规划 优生培养是一个系统工程，是一个长期的过程，学校应从宏观上考虑，在培养优生上给予最大程度的支持，选好班主任及课任教师。班主任要求有亲和力、有耐心、有激情、知识全面、能力强、有点子、能不拘一格、敢于大胆创新，课任教师要求专业功底深厚、有事业心、勤于钻研、在教学上见解独到、敢突破常规大胆进行创新性教学。学校应给集训班相对宽松的政策，用人不疑，疑人不用，放手集训班教师按照自己的想法进行教育教学，不以管理为名盲目指导，在集训班的后勤保障上加大投入，教师配备好笔记本电脑，教室装配好多媒体设备，任课教师在资料选择上有较大的自主权、在外出学习上优先考虑。同时，对于集训班的学生学校要从高一开始做好长期的培养计划，高中三年一盘棋，高一、高二着力于提升学生的综合素质，主抓各学科竞赛辅导，高三着眼于知识体系的完备、能力体系的形成、应试心理的调适、应试技能的提高等。 二、高一、高二着力提升学生的综合素质，大力搞好学科竞赛辅导工作 1、培养优生的精英意识。作为学校集训班的学生，是根据学生考试成绩精挑细选而来的，他们在学习上是同年级学生中的精英，但在其他方面是不是精英呢？因此，在高一时就应该给他们灌输精英意识，引导他们在其他方面也成为精英，以便将来成为社会的精英、国家的栋梁。要求他们要有良好的道德情操、懂感恩、有修养、心地善良、内心纯洁；要求他们懂得体谅父母、懂得尊重他人、懂得关心社会、有强烈的社会责任感；要求他们以精英的标准来要求自己，时时处处以优秀为习惯，不仅在学习上勇争第一，而且在其他方面也要勇争第一、那怕是扫个地，擦个黑板也要搞到第一，不仅要高分更要高能。 2、强化优生的名校意识。通过播放有关名牌大学介绍的视频，通过听取本校考取清华、北大学生的讲座及每年暑期与清华大学中美支教队的同学面对面的交流，激发学生树立远大的理想，志存高远，增强考取清华北大等名校的意识，从而为他的学习注入强劲的学习动力，激发斗志。

培养尖子生的策略(转)

我是怎样培养尖子生的 俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。那么，如何培养尖子生呢？我想要从以下三个方面去做： 一、选拔发掘苗子 首先，我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。我心目中的尖子生有两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队，这一层是我们要用心去挖掘其自身潜力的。 每学年开始时,我会用一个月的时间, 通过上次考试的成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育和谈话的侧重点，便可以以谈心的方式对症下药，明确告诉他已被列入重点培养的对象，指明每个人努力的方向和进步的途径，通过肯定他们自身潜在的发展空间，使其听从老师的指导且有效地鼓励他们把握机会，从而不断挖掘其自身潜力。(2018届王东乔，高一第一学期期中考试全班30名，全级75名，期末考试全班12名，全级29名) 二、精心重点培养 1．首先要武装思想 开学之初我就先组织学生学习《优秀学生的成功之道》： 一、人品好。 二、有强烈的学习兴趣。 三、有明确的学习目标和具体的实施计划。 四、勤于思考，善于思考，有错必改。 五、有“舍我其谁”的必胜信心。 六、认真领悟老师和父母的话。 七、认真、刻苦、勤奋是最大的聪明。 八、谦虚、好学、善于向老师、同学学习。 九、拥有良好的学习习惯。 十、形成适合自己的学习方法。 让他们明白尖子生就应该是品质好，学习好。通过武装学生的思想，使其树

尖子生培养的措施

班级培养尖子生的措施 扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值 在尖子生的培养方面，从以下几方面入手。 一、非智力因素的培养 １. 学习动机的培养 在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。 ２. 坚韧意志的培养 学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。 ３. 良好习惯的培养 可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程. 二、能力的培养 第一招：目标不宜过高，从多拿1分做起 尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。 很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

如何才能多拿一分、多对一题呢？ 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯； 第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端； 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，留意粗心大意出错的地方； 第六，加强识记，保证记忆题的得分； 第七，训练答题的速度，学会正确用时； 第八，提高书写质量； 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第十，严格遵守题目的要求。 做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。 第二招：重复做题没有错善于记录得高分 一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己的薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。 另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。 第三招：学了、知了、做了还要"拿了" 不少学生"学了"（学了知识）、"知了"（了解了知识），也"做了"（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知

如何培养物理尖子生

如何培养物理尖子生 “ 初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生，往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长，成为物理学习尖子；如何使学生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础。这是初中物理教师所面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中，我在这方面做了一些实践和探索。下面我把自己的一些经验和感受作如下总结。 一、课内与课外相结合： 课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。在课内教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、略讲，适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在自学过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。例如：在讲到电流表、电压表时，增加了电流表、电压表内部结构和内阻的内容，并在课外活动中进一步分析用电流表、电压表测电阻的内接法和外接法的区别和实验误差。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理，使学生“知其言，而又知其所以言”。 课内教学因教学内容、教学时间和教学对象的限制，不可能长时间的对教学内容进行拔高、加深。对物理学习尖子的培养主要是利用课外的时间，课外活动是课堂教学的延续和扩展，课外活动在时间和教学内容以及教学对象上都能给予教师最大的自由度。例如：我在课内讲到电流表、电压表的内阻这个内容后，适时地在课外活动对这一内容加深和扩展。让学生根据电流表、电压表的内部结构特点，先从理论上分析扩大电流表、电压表的量程和把电流表改装成电压表的方法，然后通过实验来验证。 课外时间除了课外活动外还应该包括校外的活动，学生在校外的活动教师不易控制，但如果能明确活动的目的和方法，可以取得校内活动所没有的效果。例如：我在讲到“内燃机”的内容时，让学生在自学“内能的利用和环境保护”的基础上，在家庭周围就汽车、火车等利用内燃机作为动力的交通工具对环境污染的问题做社会调查。这个社会调查活动为期一个月，自定题目作调查总结。从交上的调查总结可看出绝大部分的学生在这一个月里，用了大量的时间去查找资料学习废气、噪声对环境污染的知识，对家庭周围交通工具的种类和不同时间段的车流量以及居民对交通工具所造成污染的感受作了深入的调查，并在这个基础上提出了许多减小环境污染的措施和设想。在这样的课外活动里学生的收获远远比在课堂里听教师讲几节课要大的多。 课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间，是培养初中物理学习尖子最根本的方法。

尖子生培养的几点心得

尖子生培养的几点体会 尊敬的各位领导，老师们，大家好！ 几年来，我一直担任××一中实验班的班主任和任课教师，在各级领导的 关心帮助、关怀支持下，取得了一点成绩，现将我近几年来的工作情况向领导 老师们做一汇报。 2011年，所带班级xx被清华大学录取，现在清华建筑学专业就读；另有xx 等6人被全国十大名校录取。 2012年，所带班级xx被香港中文大学录取，并获得全额奖学金，另有xx 等7人分别被浙大等全国十大名校录取；并且全班整体成绩优异，最低分超重 本线36分。 2013年，所带班级xx以裸分695分、全县第一名的身分被清华大学土木工程专业录取；xx被美国华盛顿大学录取；另有xx等6人被浙大、南大、中科大等十大名校录取。 下面我将从教师和学生两个层面把尖子生培养的一些心得向领导老师们汇 报一下： 一、作为教师方面 1．虚心学习，提高自身水平。 我们学校的很多老师有着丰富的培养尖子生的经验，我随时向他们请教学 习，解决具体问题，不时地积累心得。2012年，在校长的亲自带领下，到衡水中学参观学习。我抓住这难得的机会虚心学习，进入课堂听课，与学生交流； 课间与讲课老师交流讲课心得，复习方法。衡水之行，让我开阔了眼界，提高 了目标，受受益匪浅。

2．做好一个班主任，首先要做好一名任课教师。 我觉得，班主任要精研业务，提高教学水平。所教的科目不但不能拖班级 的后腿，还要起到带头示范的作用，使所教科目成为班级学习的坚强后盾，关 键时期要拿得出手，顶得住。今年，我所教班级的语文科高考成绩突出，130分以上有13人，其中被清华大学录取的邱实同学语文142分。在26号召开的市骨干教师培训会上，我介绍了一些语文教学的体会。 3．了解并探讨各个科目的学习内容、学习方法和复习进程。 除教好自己的科目外，还要向任课老师学习，了解研究各个科目的特点， 内容的重难点，复习方法，使用的材料，近几年高考试题的难易，甚至高考分 数分布情况。把握好这些，才能对尖子生的学习情况、学习状态进行全面具体 的把控，在指导学生学习时才会做到有的放矢。几年下来，我学习到了不少有 关数学、理综、英语科目的学习经验，感觉价值挺大。尤其是今去两年，我在 指导一些尖子生在数学、理综的做题速度、制定合理的高考期望值方面发挥了 很大的作用。 4．协调各科老师之间的关系，搞好学情会商。 构建和谐融洽的班责任小组，是培养名生的的基石。除随时交流沟通外，每 周定期举行尖子生学情会商，共同商讨，各科老师发表自己的看法，总结一周 来出现的问题，提出良好的建议，并以书面的形式填写学情会商加以汇总。这 项活动对于随时把控、指导尖子生的发展起到了很好的作用。 5．对于出现的问题，教师要做到冷静面对，处乱不惊。 任何一个尖子生的发展都不可能是一帆风顺的，高三备考过程中会出现这样那样的问题是正常的。在这些目标生遇到问题时，无论班主任还是任课老师都

尖子生辅导物理教学计划

尖子生辅导物理教学计划 面对21世纪的基础教育，对物理教学提出了更高的目标，在大面积提高学生物理学科教学质量的同时，必须致力于优秀学生的培养，促使更多尖子学生脱颖而出。这是从“应试教育”向“素质教育”转化的需要，也是充分发挥物理教学在“科教兴国”中作用的需要。 下面是我们对学生进行辅导的计划： 一、以兴趣引路，形成合理的知识和能力体系 二、自学讨论 对尖子学生的教学，可以采取两种方法，一种是由老师给物理小组的学生上课，每周活动一次。另一种是自学讨论，即以同学自学，讨论、研究为主，教师仅提出要求，提供材料对同学在自学中的疑难问题进行解答和点拨。这两种教学方法都能提高学生的智能，而后者更加适合尖子学生。 在采用自学、讨论法时，教师必须做好以下几方面的工作：①根据不同学生的情况，给他们每人制定一个科学的学习计划，包括学习基础知识（中学阶段和部分大学内容）、综合应用训练、实验训练和赛前热身训练等几个阶段。②选择合适的教材和参考资料。③检查学生的学习情况，主要通过笔试和口试，但不必计分，以诊断为目的。考题一定要有广泛性和诊断功能，要检查到所有的知识点，让学生接触各种风格类型的题目，经常出一些题目检查学生在某一方面能力或方法是否已经具备。 三、开展物理实验和小课题研究 实验是物理学科的特色，也是激发学生学习物理兴趣的最有效方法，有计划地组织好一次次饶有兴趣的物理课外实验是物理教师必须注意的重点。综合性实验的方案设计和实践，既锻炼学生运用物理知识解决问题的能力和实验操作技能，使他们尝到“跳一跳”摘到“果子”的甜头，让他们接触一些在课堂内未见过的仪器设备，使他们的求知欲不断得到满足，也有利于培养实验能力。 在此基础上，在课外活动中引导学生进行小课题研究将有利于进一步培养学生的创造能力和独立工作能力。研究的课题可以是课本内容的延伸，也可以是物理知识在生活、生产中的应用，要结合课题研究，指导学生阅读有关资料，开拓