高三年级高考备考工作总结
2015届高三年级高考备考工作总结
高效课堂显实效,低进高出再辉煌
坚持“以人为本,激发潜能”的高三教育教学理念,努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围,推进“五步三查”高三高效复习课堂模式,积极探索,扎实推进,卧薪尝胆凌云志,2015年高考传来捷报,86中又向黄埔人民交上一份完美答卷。
三年前,我们的录取分数线602分,低于当年国家级示范性高中最低控制线48分,中考成绩700分以上仅39人;三年后的今天,86中上重本人数高达121人,重本提升率高达310%。高考600分以上人数达48人,是上年高考的2倍,空军飞行员上重点1人,25名宏志生100%上本科,600分以上16人,重本21人,重本率达84%。高效课堂显实效,低进高出再辉煌,86中学子乘长风破万里浪,一代更比一代强!
这一成绩的取得,得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想;得益于学校依托课改,因材施教,优化课堂,以教研促备考,优化资源整合;得益于科学利用数据分析,有效调整备考策略;得益于高三教师团结协作,真情奉献,群策群力,目标实在,环节落实,运作科学,管理规范,服务到位。
备考伊始,求真务实的胡革新校长组织召开了高三工作领导小组会议,认真分析高三形势,正确定位高考目标,落实精细备考原则,强调以学生为中心,确立了“成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实”的高考备考策略。以整体优化、团结协作的精神,去实现高考的持续稳定发展、办人民满意的教育的目标。
一、形成一个团队优势
1、形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的2015届高三团队。成立了高三“学校领导小组”和由赵自转副校长,负责教学周南光副主任、负责德育钟承副主任及彭国宝和苏茗虹两位级长组成高三“五人工作小组”,学校领导小组负责高
三工作顶层设计,胡革新校长亲自担任领导小组组长,由赵自转副校长担任工作小组组长的“五人小组”负责日常具体工作落实,制定工作方案,周周有工作安排、工作总结和工作台帐,五人小组每人包三个班和二个学科的“包班包科”制。负责教学周南光副主任、彭国宝级长及各科备课组长分管教学这一主线,负责负责德育钟承副主任、苏茗虹级长分管德育这一主阵地。
2、团队牢牢树立质量意识。确立“质量是学校的生命,质量是硬道理”的观念。“用事实说话,以业绩示人”,班与班之间、科与科之间,互相促进,共同提高。
3、团队树立高三“一盘棋思想”。为了高考一切,一切服务高考的思想。我校在师资人员配备上,在老师的后勤生活上,在教师外出学习培训上,以及在学生的学习、生活上都对高三实行政策倾斜。
二、搭载一个平台学习
1、组建一个互助学习小组。每班分成8-9个互助学习小组,每小组6人。小组分设小组班长、学科
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班长、纪检班长,每小组都有一对一结对互助成员。学生座位由排排坐改为围围坐,对小组班长年级多次进行专项培训,促进学生干部成长,搭载互助型学习小组。
2、建构一个高效学习模式。小组学习模式是由学生自主学习为基础,通过对学、群学、小组讨论,小组展示、班级大展示、质疑、课堂总结及课后检测几个环节。课堂学习以学生学习讨论为主,老师只是引领和课堂导演策化,让学习小组有效地展开课堂讨论、学生帮扶答疑完成学习任务。
3、建好小组评价制度。小组学习平台延深高三学习生活方方面面,在班会课、学科竞赛、班内运动对抗赛等班级活动中也以小组为单位有效地提高学生参与
性。每月月考后举行一次小组展示与分享活动,分享进步与欢乐,提出下月的目标。每班每月评出三个优秀小组,学期末各班评出若干特色小组。建设优化激励学生评价制度,通过形式多样的奖励机制,最大限度调动学生学习积极性。胡校亲自在学校饭堂请优秀小组成员300多人跟老师一起共进午餐就有3次之多,大大激发小组学习热情,学生家长反响强烈,同学们都说学校真正为我们搭载好一个互助学习平台,我们有什么理由不好好学啊!
三、尝试一种模式复习
学校从2014年10月开始全校推进高效课堂改革,高三年级也开始对课堂进行改良,年级推出“五步三查”高效复习模式,强化教研,注重教学效果,以学生为主导,以问题探究为途径,以自主学习、课堂讨论、教师指引及课后测试为手段的高效教学模式。
1、向备课要质量。各学科由学校资深教师担任备课组长,每周定时间、定地点、定内容、定主讲人,开展对高三高效复习模式集体研究,要求有详细的集体备课记录。同时,从8月份开始要求每周有一学科举行一次示范课,一直坚持到一模之前,学校领导、本组老师,非本学科老师集体听课,平时领导推门听课,检查集体备课的落实情况,不断提高集体备课的功效,做到了齐心协力研究高考、备战高考,引导师生把准考点,理清知识点,突出重难点,找准结合点,努力提高课堂效率。
2、向课堂要效果。学校要求各科任教师牢固树立高效课堂理念,实施“面向
全体学生”教学战略,把“差生”看作教学中的最大资源,全面深化课堂教学改革,狠抓课堂教学的效益。积极探索“先学后教、注重基础、强化训练”的课堂教学模式,把课堂交给学生,让课堂舞动起来,信任学生,解放学生,利用学生,发展学生,强化学生主体地位,充分调动学生的主体思维,给学生充足的思维空间。着重培养学生的学习兴趣与分析问题、思考问题及解决问题的能力。成功高效的40分钟教学永远是高考取胜的保证。
3、向训练要成绩。以“选题要精细,密度要适度,时机要恰当,反馈要及时”
以及“确保中档题拿高分,带动低档题拿满分,冲击高档题拿多分”为原则落实有效训练。教师要善于下“海”选题,确保训练材料的质量,科学统筹安排好各科的专题和综合测试,合理调控密度,落实分层训练,确保学生有足够的时间和空间进行自我调控、消化和巩固知识。
4、向落实要分数。
⑴读到实处:早读、课前读,一定要落实到位,读的内容要有具体明确的规定,
漫无边际是没有用的。
⑵练到实处:给学生的练习,遵循一个原则,能够在课堂上完成的就尽量不要带回家去做,高考要求的知识点,一定要练习。基础题的练习要经常化。按高考学科考点设计试题,让学生每天做5—10题,都安排在课前几分钟,定时、限时、自测、自检。
⑶查到实处:学生的作业一定要经常检查,形式可以多样,不一定要全批全改,
但一定要检查。试卷讲解后,收上来看,检查学生的听课效果。习惯养成,效果自见。
5、向临界要突破
面向全体学生的全面发展,每位教师都要牢固树立“决不放弃任何一名学生”、“为每一位学生的最好发展服务”的理念,使“精细培养”的雨露洒落到每个学生头上。面对生源水平参差不齐的现实,高三核心工作是“培优转差”,即“力促优秀生、力推临界生、力帮学困生”。
高度重视“临界生”的转化工作,这是高考实现总量新突破,争取更大份额的
关键。在“临界生”工作上,实施“降低重心、把握尺度、个别辅导、因材施教”的备考策略,实行动态管理和导师制,按学科进行扬长补弱,强化提高,加强贴身辅导,
努力让每一位学生在情、智方面都能够获得更好的发展,切实将各线的“临界生”推进为“上线生”。
抓好各线“临界生”的辅导,我们主要针对“重本临界”和“本B临界”的工作。首先摸清学生底细,根据几次大考总分成绩,确定各班重本临界和本B临界人数,准确地把握临界学生的“弱处”,确立各线的“临界生”名单;把“临界生”的任务下达到各个班级,各班级又将任务下达到各任课教师,实行层层承包,个个负责。每位“临界生”都相应配有一位自己信任喜欢的老师,全程关注所负责的学生,要善于倾听学生的心声,矫治学生的行为;每位高三老师都有自己的特殊“责任田”,并各自建立起了“临界生”的成长档案。
年级组规定辅导的时间和地点,并要求教师针对“临界生”作“具体问题具体分析”的指导。认真实施“五面”教育:即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。“临界生”转化工作,为我校今年重本突破100大关,本A突破300大关,本B接近500大关,大学上线率近100%的有力法宝。
四、创新一套数模分析
1、让数据分析激发潜能。这届高三从高一开始一直坚持统一的评价机制,年
级创新的“均差”(起点有差异把数据转到同一平台进行评估)评估法,每次重大考试就是一次教学效果大“体检”,确保成绩有效监控。从高一开始各班均差差异很大到高三各班均差很小的一次次质的飞跃,每次让老师们振奋的科学数据分析,有效调整老师们教学策略,充分激发班级和师生潜能,实现各班教学状态最佳化。
2、让数据分析调整策略。有了高一高二坚持统一的评估体系,学生成绩在进
入高三时有了稳步提升,使高三教学赢在起点,赢在中途,赢在终点。回顾三年,如何没有高一到高二突破,就没有高三一模稳定,更不可能有高考突破。高中三年每阶段都有重大考试,都有阶段性考试成绩数据分析,有阶段性教学分析
反思,找差距想办法环节。我们成绩数据分析形成一套完整流程,考后两天内
打印好人手一册《成绩分析报告》,详尽科学数据可以清晰了解学生和班级情况,了解教学差距和不足,寻找下阶段的教学和班级管理策略,高三第二学期每学科坚持“周测”制,周周精选试题,周周出成绩,周周表彰各学科年级前50名优秀学生,加强优秀学生培养。每次考后都要召开全体教师分析会,备课组长会,班级科任老师会,根据年级的成绩分析报告,对临界生进行单科分析,对薄弱学科进行专题分析,召开主题班会,优秀学生经验分享会,整个成绩分析在一周内完成,突出时效性。
本届高三从市调研,市一模、市二模,每次重大考试都能较好实现学校预定目标,工作扎实有效,成绩稳中有升,最终再创辉煌。
五、完善一套机制管理
(1)学生管理工作。从高一开始,年级一直以”精心管理树立精品意识,注重细节提升管理质量”为理念和目标,规范学生日常行为管理。学生管理事事有规范,事事有落实。年级制定了《高三年级考试规范》,从培训、检查反馈到激励,打造一个严谨的考场纪律;《教室环境的规范要求》让学生学会整理,提升学习品质;严格执行《高三学生考勤规范》,对考勤有统一的要求,有效抑制迟到等散漫的现象;《高三值周班工作规范》提升学生自我管理的能力。
(2)教师管理工作。健全高三老师管理制度:《集体备课制度》、《教学常规
要求》、《高三高效课堂约誓》、《班主任工作约定》等制度。转变教学观念,全力打造高三高效复习课堂,提高备考效率。高三高效复习课堂模式,以小组单位为学习平台分别从思维、规律到创造三个环节步步深入,从“点石成金”、“火眼金晴”到“举一反十”三个层次有效提高高三课堂教学效果。加强了学校领导、高三工作领导小组与班主任、备课组长及老师之间的沟通。坚持每周召开一次班主任、备课组长会。年级工作做到超前计划,提前部署,及早安排;深入学生,多倾听学生的呼声与意见,了解和掌握他们的思想动态;
(3)家委会管理。为了让家长对孩子高三备考关爱有度、指导得法、护航有力,切实加强与家长的联系与配合,充分发挥家长委员会的作用,家委会参与到高三常规管理工作中,例如部分家长自愿参与晚自修的值班,管理学生的纪律,通过家长对学校工作的参与,学生感受到家长对自己学习的最大支持。此外,用好“校讯通”和家长群。定期在开学初、学期中、学期末,一、二模后,高考前考前指导几个时间段召开六次学生家长会,使学生家长了解学校的高考备考计划,高考的考法及要求,学生的存在问题,高考备考的做法等;加强与市、区教研室及兄弟学校的联系。多次邀请市教研室专家来学校指导备考工作,对提高我校高考备考的水平,起到了较大的推动作用。
六、传承一种动力精神
学校高三年级组是一个和谐的集体,更是一个极富战斗力的集体,在备考过程中,创造了和谐宽松的工作氛围,充分发挥了老师的主观能动性。老师们既有分工,又有协作,不论是功力深厚的学术权威,还是年富力强的教学中坚,抑或是初出茅庐的青年才俊,都能各尽所长,心往一处想,劲往一处使,全组真
正做到了群策群力。
团结协作的团队精神是我们这个年级的一大特色。首先是班主任队伍的团
结。我们年级16个班,三年来,班主任始终抱成一团,齐抓共管,保证了班级的稳定和年级的正常教学秩序。其次是各备课组的团结协作。备课组依据高考的特点和要求,加强集备研究,注重分工合作,打整体战。
在这一年多的时间里,高三老师脚踏实地,勤教乐导蔚然成风。尽管工作很繁忙,压力也大,但老师们毫无怨言,兢兢业业,埋头苦干。各科教学进度、练习题量、考试次数都得到科学的协调和控制,整个备考工作有条不紊。正所谓“一人计短,众人计长”,资源共享,共同协作,很多专题训练备考都是在老师们的共同商量之后确定统一的操作步骤和方法的。这些事迹充分反映出老师们高度的敬业精神和极强的
战斗力,高三教师的教学功底、学识及人格魅力都完全征服了学生,正是由于这样,为2015年高考腾飞提供了不竭的动力。
在高三这一年里,老师们已是尽智竭力,然而在探索高三高效复习教学模式的过程中,我们也走了不少弯路,留下了不少遗憾。现在我们迫切要做的是继续发扬86中人的精神,群策群力,不断总结经验,努力拼搏,再创辉煌。