11.地下森林断想(2)

关于地下森林

地下森林， 又称火山口原始森林， 属国家级自然保护

区， 位于镜泊湖西北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山

中。

关于本文作者 张抗抗，浙江杭州

人。 1950 年出生。曾到农场当过农工。 1972 年发表了第一篇小说《灯》。 1975 年出版反映边疆农 场建设和知青生活的长篇小说 《分界线》 。1977 年进入黑龙 江省艺术学校编剧班学习。 1979 年发表短篇小说《爱的权 利》，反映了新时期， 青年们对不同婚姻爱情的认识和追求。 1986 年出版了长篇小说《隐形伴侣》。 1988 年英国剑桥大 学国际名人传记中将其收入 " 世界名人录 "。

一、 学习本文，通读全文，解决生字词。

1、为下列加点的字注音。

黑黝．黝（ ） 袅．袅烟云（

） 沙砾．（ ） ? ? ?

嶙．峋． （ ） 瘠．薄（

） 沉湎．（ ）

? ? ? ? 11. 地下森林断想

2、为下列多音字注音。

3、解释下列词语

嶙峋： 沉湎：

孱弱：

4、词语积累。

遮天蔽日 浩瀚无垠 山崩地裂 百鸟啾啾

二、课文内容分析。

1、本文主要写了什么内容？

2、如何划分本文的层次结构？

本文可以分为三个部分。

3、课文第二段第一句话 "可是你，为什么长在这里？ " 作者为什么要用 " 你" 来称

呼地下森林呢？

三、问题思考。

1、请同学们学完本文后，试着去概括一下 "地下森林 "有什么样的品格。 我们从课

文中至少可以体会到地下森林的坚忍顽强、沉着谦逊、乐观豪迈、 无私奉献等品格，请同学们自己在文章中找出体现这些品格的句子。

中考解析

河北省)阅读会飞的蒲公英，回答后面的问题

模T ) _________

埋T

) __________

童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻_____________________________ (y ing)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说：" 这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。"

妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字-- 会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。

从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……

带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞来比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”

从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗寄给了山里的妈妈，并写了

一段话："妈妈，从你身边飞出的那朵娇________ 5峦）的蒲公英，不仅学会了飞，

而且还懂得怎样才能飞得更高了。"

很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。

从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往--

蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公

英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……

这不正是每一个山里母亲期待的吗？

（选文有改动）

1．根据注音写出汉字。

①轻______ （y ing）②娇_______ （n

2．文章第一段中写"火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛"有什么作用？

答: ___________________________________________________________

3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话____________________________________ 。_ 4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和__________ 有关。妈妈这样做的用意

5．文章以"会飞的蒲公英"为题，有什么含义？

答：______________________________________________________________

6．文章最后一段中"每一个山里母亲期待的"是什么？答：____________

阅读记叙文的综合能力参考答案1．轻盈、娇嫩。

2．文章第一段中写" 火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛英白色

" 是为衬托蒲公

小花的淡雅（或平凡）。

3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

4．在"我"成长的不同时期，妈妈为"我" 做的事都和蒲公英有关。妈妈这样做的用意是：教育"我"像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。5．文章以"会飞的蒲公英"为题是因为"会飞的蒲公英"既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对" 我"的殷切希望。

6．文中"每一个山里母亲期待的"是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。

地下森林断想优秀教学设计

《地下森林断想》优秀教学设计《地下森林断想》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1. 积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2.了解张抗抗其人及作品。 过程与方法： 1. 品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2. 学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 【教学重点】 1. 学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2. 体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 【教学难点】注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 【教具准备】多媒体课件 【教学方法】 1. 朗读法。 2. 美点追踪法 3. 讨论点拨法 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导语设计 ( 多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地 下森林)

同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50 公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、资料助读 张抗抗，浙江杭州人。1963 年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972 年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975 年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977 年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979 年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986 年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 三、朗读课文，整体感知 1.教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。 多媒体显示：瘠薄(j 1 bó) :土地缺少植物生 长所需的养分水分。 沉湎(mi a n):深深地迷恋着，不能自拔。孱 (chán) 弱：软弱无能。 浩瀚无垠:形容广大; 繁多。隐姓埋名:隐瞒自己的真实姓

人教版九年级语文下第11课《地下森林断想》导学案及答案教案教学反思优秀教案

人教版九年级语文下第11课《地下森林断想》导学案及答案教案教学反思优秀教案 人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》导学案及答案教案教学反思11《地下森林断想》学案楼德一中张静教师寄语：乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难。学习目标：1、整体把握地下森林的特点和品质。2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。3、感悟地下森林给我们的人生启迪。基础知识：1、给加横线的字注音。浩瀚无垠袅袅鼎盛万籁俱寂啾啾镜泊湖嶙峋瘠薄 沉湎吝啬 愤懑孱弱2、解释下列词语。 浩瀚：沉默寡言：鼎盛：万籁俱寂：沉湎：隐姓埋名：自主理解：3、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。合作探究：细节研读21段至27段思考： 5.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）

拓展延伸：6、学生结合自身谈对本文的感受？课内精读：阅读下面语段，回答问题。然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。它究竟在期待和希望着什么呢？长空的大风经过这里，停下脚步。不等探询，便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石

地下森林断想

地下森林断想 主备人：马启娟审阅：张清华孙清君孙秀霞 目标： 感知文章内容，理清本文结构。 学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。 领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质、学会乐观地对待人生。： 一、导入新课 播放郑智化的《水手》。 生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？ 出示幻灯片──张海迪、海伦·凯勒的照片。 人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。 二、明确目标 三、整体把握 1.引导学生朗读课文，划分文章的层次 明确： 第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。 第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。 第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。 结合朗读内容，谈一谈自己的感受。 2.再次有感情的轮读课文 试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。） （学生合作探讨） 试着概括“地下森林”的品格。 坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。 沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。 乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。 无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬”。 3.细节研读21段至27段 思考： （学生合作讨论完成） ①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。 （阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？） （阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必须出爱心。“几万年的代价”是指：一、极言时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。）

《地下森林断想》的教学设计

《地下森林断想》的教学设计 《地下森林断想》的教学设计 教学目标 1.学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。 2.体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。 3.品味本文优美的语言。 教学方法 1.朗读法。本文优美的语言可以作为朗读的好材料，在朗读中品味、理解、感悟。 2.讨论点拨法。对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。 一、导语设计 去过黄龙洞吗？那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年，八十年代初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。 今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。 二、作者简介

张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。 三、感知文本 释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。 ──看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！ 2.作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？ （1）理清文章的思路 第一部分（1～2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。 第二部分（3～20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。 第三部分（21～27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。 （2）理解相关的问题

《地下森林断想》教案 (人教版九年级下册)

《地下森林断想》教案 (人教版九年级下册) [教学过程]： 一、以学生对森林的知识导入，引出课文。 二、初读课文，整体把握文章内容。 三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。 四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。 五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。 [教学实录] 一、导入新课，激发兴趣 师：同学们，我们先来欣赏一组森林的图片！刚才我们看到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？ 生齐答：没有。 师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。 2、资料助读 张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表

第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 二、初读课文，整体感知 首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。（学生朗读课文） 1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程？ 地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。 2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？ 2、学生讨论，师生共同明确： （1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。 （2）不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻

《地下森林断想》教学设计

《地下森林断想》教学设计 《地下森林断想》优秀教学设计6篇 《地下森林断想》优秀教学设计篇1 【教材简介】 本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品格。这些品格主要包括： ①坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。 ②沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 ③乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。④无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。 【教学目标】 1、认知目标： ①了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。 ②作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的感悟能力。 ③品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养学生的探究能力。

2、能力目标： ①采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。 ②从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自己，改变自己。 3、情感目标： 通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。 4、资源目标： 让学生体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。 5、环境目标： 体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。 【教学重点】 1、熟读课文。 2、感受文章主题。 3、背诵精彩句、段。 【教学难点】 感受文章主题。 【教学对象分析】 因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对的学生是九年

地下森林断想阅读答案

地下森林断想阅读答案 学习完地下森林你有什么感想呢?查字典语文课后练习频道小编为您搜集了地下森林断想阅读答案，供大家参考学习! ①森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它——植物世界骄傲的代表。 ②可是你，为什么长在这里?长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月? ③那一定是遥远的年代了。突然一次巨大的火山爆发，狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日…… ④火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命。山是光秃秃的，谷是光秃秃的。太阳依然高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色…… ⑤几千年过去了，大自然的生命无处不在。也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾落下过草籽儿，但是草籽儿却没有发芽;也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿却没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不!它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而

早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线向谷底窥测，也是斜视着，没有一丝暖意。 ⑥阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道? ⑦阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白? ⑧不幸的峡谷，悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己;它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。 ⑨大风经过这里把石块碾成的粉末变成了泥土。山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。秋天，它的种子毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。 ⑩几千年过去了，几万年过去了。 几千年过去了，几万年过去了。 终于有一天，人们在昔日在死火山口发现了一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然整整理齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。只因它长在井底般的深谷之中，又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。 如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。时间是公正的，为此它宁可付出几万年的代阶。在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热

11地下森林断想

11 地下森林断想 从容说课 《地下森林断想》 是我国女作家张抗抗的名作。 面对大自然创造的地下森林奇迹， 丰富的想象， 描写了地下森林形成的历史， 满 怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力， 孕育地下森林的峡谷的无限 景仰之情。 文章采用了托物言志的手法， 烈的感情打动了读者。 地 下森林创造了生命史上的奇迹， 撼。 教学本文， 应引导学生感知地下森林的形象， 感受作者强烈的思想感情； 体会叙事和抒情水 乳交融的艺术手 法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘， 品析鉴赏本文的语言美、 哲理 美。另外还应引导学生热爱自然， 对生命抱一种敬畏的态度。 课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全 面发掘课文的各种 资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。 教学目标 知识目标 1 ．积累词语，掌握 “瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂 学会运用。 ．了解张抗抗其人及作品。 能力目标 ．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 ．学习咏物抒情的艺术表现手 法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 德育目标 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 教学重点 1 ．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2 ．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法 ．朗读法 ．美点追踪法 ．讨论点拨法 教具准备 多媒体 课时安排 1 课时 教学过程 教学要点 资料助读； 教学步骤 一、导语设计 多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林 ) 同学们， 刚才我们看到的是镜泊湖 的地下森林， 又称火山口原始森林， 属国家级自然保护 区， 位于镜泊湖西 北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中。 这里林木蔚然深秀， 云烟缭绕， 阵阵冷气 作者展开 表达了对 叙事和抒情水乳交触， 以 强 它深沉、 坚毅的品格给我们以强烈的震 ”等词语的语义并 ] 朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。 ]

《地下森林断想》赏析

《地下森林断想》赏析 张抗抗的《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。它赞美峡谷的不慕名利、自甘埋没的深沉、坚毅的品格，“它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖‘五大莲池’那样轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像期待着什么，希望着什么”。它期待着，在它的里面出现森林，地下森林。散文更主要的是赞美地下森林的生命力和不争地位但求奉献的高尚品格。森林的原始生命力——种子在不毛之地火山峡谷里，企图扎下自己的根，萌生出自己的芽。可是环境太险恶，阳光又不公平，照不到它们。它们一次次地被扼杀。可是，“总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来”。千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了险恶的环境，幽暗的峡谷里柞木苍郁，松树成林，整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。它无私地奉献给人们伟岸的成材。坚硬、挺直，决无半分媚骨。山顶的得意小草虽然比它高——地势高，但它可以自豪地宣布：我是森林！这里有些近似北朝诗人左思的咏史诗句“离离原上草，郁郁涧底松”的意蕴。 文中还赞美了给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝，还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律是合唱出来的。 本文虽是咏物的，但是它的意义却永不止于此。因为它在文化意义上是较广泛的，读者可以把这里所述写的“物事”当“人事”来读，来理解。所以，读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，你会惋惜，你会不平，你会激动，你会亢奋，你会敬佩，你会赞叹！写“物事”宛如写“人事”，正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”。 《地下森林断想》有一些独到的艺术创造。 首先是它的叙事与抒情水乳交融。 这篇散文贯串全篇的，几乎都是叙事。采用倒叙的写法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想像叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。这是标准的叙述笔法。可是，我们几乎处处都听得到作者的心跳，读得出作者深挚的感情。她为地下森林大声鸣不平；她为大自然生命的伟力所深深感动；她为地下森林深情的歌唱，用她的心；她敬仰峡谷深沉的品格，她钦佩峡谷坚忍的毅力……她歌颂自然生命对生活的痴烈的热爱和不倦的追求。几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句。分不清哪是陈述句，分不清哪是抒情句（语法学似乎应该立这个名目，不应满足于“感叹句”，“感叹句”与“抒情句”还大相径庭）。原来，它们都很自然地融化在一起了。字里行间洋溢的都是情，情的强烈使得我们读者被它感染、感动。艺术感染力是相当强烈的。 其次是丰富的想像力。

感悟生命──读地下森林断想.doc

感悟生命──读《地下森林断想》- 谁曾见过地下森林？又怎么会有地下森林？一见题目我就满腹疑问。第一次读这篇文章，还是在开学之初，当时就被这地下森林征服了。现在重读此文，内心又一次地受到了震撼。 这不幸的峡谷，它本可以变成一败涂地串明珠似的小湖那样轻而易举地就可以赢得人们的赞美。可爱它却不，它悄然无声无息地躺在断壁底下并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名，安于荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。 读到此处， 呈现在我眼前的已不再是一个简单的峡谷，它是一种高尚人格 的象征。物犹如此，人何以堪？大概作者也有此用意吧。其实也正是因为它这种悄然无声，才有了后来人们发现地下森林的惊叹！在定阶段受到冷落，但总有一天会改变的，属于自己的东西

，总会来的。我想峡谷的沉默，用到人类社会里来，就是一种人格追求，生命价值的追求。 它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公平的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的 天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。 生在不见阳光的环境，却从未放弃对生命的追求，这是我最赞赏的。假如没有这种追求，我乡就不会有如此壮观的地下森林，更不会有人们的赞赏，人们甚至看都不看一眼。如今它什么都得到了，不仅如此，它还把伟岸的成材无私奉献给人们，实现了自己的价值。 大自然每一次剧烈的运动总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强得生命，不会屈服，决不屈服啊！是的，对于顽强的生命，自然的破坏与毁灭算不了什么，同样，对于顽强的人类来说，生活事业的挫折失败更算不了什么！一颗颗没有思想的种子竟长成一片浩瀚的森林，并且是在几乎没有一点阳光的环境

张抗抗《地下森林断想》赏析

张抗抗《地下森林断想》赏析 景美·情盛·理深 ──张抗抗《地下森林断想》赏析 面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美动人的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。课文题目“断想”，意即“片段（断）感想”。感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作，并成为当代散文名篇。 思路清晰，层次分明，大可分为三个部分。 第一部分（1－2段）：文章总起，点明下森林的特点──幽深、奇特，表达作者的感受──惊讶、叹息。作者连着发出三个疑问：“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”表达对地下森林壮景的惊奇、慨叹，也透出一种幽怨之感、不平之气。在写法上，欲抑先扬，开篇即生波澜，第1段先写一般森林的概貌概况，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。作者有意地或情不自禁地用第二人称“你”来称呼地下森林，使感情的抒发更加充沛。

仔细品味，还可以看出的一个构思机巧：三个设问是为下文埋下伏笔，即为展现地下森林形成的历史作一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。 第二部分（3－20段）：描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点（第20段：“也许早就免除了这‘地下’的一切艰辛”）。共有18段，占全文大半篇幅，可见这是文章的主体。 这部分侧重于写两方面的内容，一是大地火山爆发，地貌面目全非，所有生命毁于一旦，见于第3至8段；二是幽谷在千万年沉寂之后，暗暗生长出“一片蔚为壮观的森林”，见于第9至20段。这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛，给人以沉重感、厚重感。在写法上用的是插叙，似乎一半是写实，写得非常逼真，好像作者亲眼所见似的；一半是想像，作者不可能亲见几万年前的地质变迁，而纯粹是发挥想像写成。而且运用了对比和映衬兼济的写法，火山爆发前和火山爆发后的地理景观恰成对比；火山爆发所形成的艰难困苦生存条件对地下森林是一种环境映衬（可称反面映衬），突出其不屈不挠顽强生长的品质特点；阳光的无情和不公，与“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对幽谷的友好相助，情感态度恰成对比；甚至“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对地下森林也是一种环境映衬（或称正面映衬）。而真正描写幽谷里树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林的，仅是19至20两段，写得过于简略，似乎忽视了地下森林成长这一值得大书特书的光荣历史，我以为是有意为之的，作者着意于写环境的险恶和生命的艰辛，以此映衬地下森林的生命力的神奇伟大。

《地下森林断想》有感

读《地下森林断想》有感 生命可以很坚强，也可以很脆弱，在众多的不可选择中，它可以凭借意志成为一个例外。 ------题记这次，我不想从肤浅的环保角度来思索。我认为这篇文章的题目与《钢铁是怎样炼成的》有些异曲同工。或许在那个神经敏感的时代，每一只红卫兵都不断抽动鼻子，在每份文学作品上留下一行水印，妄图嗅出些许反动气息，然后昂首挺胸地爬向下一个人生高度。所以作者作为一名弱小的文学工作者，只能做到含蓄影射，好在红卫兵的知识水平还不足以和作者抗衡，才不会使许多含义深刻的东西自那个时代起销声匿迹，反而形成一种特有的风尚。 这篇文章让我们从生命本身出发，联想更多，感想颇深。深谷和森林，是种对比，还是双双称赞？ 我认为是种对比，正反两面的对比。在全文中，我只能读到深谷的坚韧和静默，它的所有要求都是依靠他人实现的。或许这是种智慧，但我不理解。我不敢设想，如果泉水没有了解它的思想呢？我甚至不敢设想，如果树木冷漠的不愿施舍呢？如果全世界都不理解它呢？它是否就消沉了呢？我们是否就见不到奇迹了呢？我认为，不是通过自己努力得来的成功都含有虚幻的泡沫，而泡沫之上的生命，当遭遇冷气寒流，泡沫消散时，粉身碎骨与不可置信的双压之下，

还有完好无损的人吗？ 若有人说隐忍是为了更好爆发，我会保持沉默。我个人认为这是个借口。隐忍是对命运的退让，跟命运做游戏时，你永远不知道什么是“最佳时机”因为游戏规则是它制定的，你只剩一个锦囊---出其不意。出手越快越好，趁它来不及反应，快速喊胜后冲向下一关的入口。命运只能阻止你前进，却不能使你倒退。所谓“最佳时机”只是个美好的借口，一个不想伤害自己的借口，因为越晚时机越少，如何最佳？在游戏制定者的注目下犹豫，胜负不言而喻。 我狠欣赏森林，它的积极进取令我肃然起敬。它无需如何依靠，条件的恶劣及人心的冷漠和太阳的无视都无法打倒它或许，你无法想象有多少艰辛包含其中。不要总想评价别人的人生，因为当它的真面目呈现出来时，其残忍冷酷的恐怖不亚于《午夜凶铃》。我们所能看到的耀眼成就，是奇迹背后千万年的血泪积累。生命一瞬间的惊艳，便是离消亡最近的时刻。森林所有的努力换来一个奇迹，所有的一切都凭借着自己，这样的生命是至善至伟的，是令我倾注整个身心崇敬的。因为成就是个奇异的物体，只有浸在往昔的汗水中才不会消失。 我终于明白，文革时顾圣婴---天才钢琴女诗人的自杀，是太爱自己，受不了苦难的生命，上帝会将它过早收回。而那些有意义的生命被留在世间，清理这世界粘稠的黑暗，直

地下森林断想

《地下森林断想》导学案 年级：九年级下科目：语文设计者：城关中学马斌 【学习目标】： 1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法，注重发掘课文的人文资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力。 3.品味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 4.体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。 【预习导学】： 1.知识链接： （1）.关于地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。” （2）.关于作者：张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。 2.朗读课文，圈点课文的生字词：

袅袅（niǎo）鼎（dǐng）盛万籁（lài）俱寂啾啾（jiū）嶙峋（línxún）瘠（jí）薄沉湎（miǎn）窥（kuī）测愤懑（man）孱（chán）弱徘徊（páihuái） 3.解释下面的词语： 瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。孱弱：软弱无能。浩瀚无垠：形容广大，繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑：气愤，抑郁不平。沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。 4.整体感知： （1）.什么是地下森林？ （2）课文标题“地下森林断想”是什么意思？ （3）自由阅读课文，说说自己的阅读感受。 （4）跳读课文，梳理课文的结构。 【预习小结】 我的收获： 我的问题： 【合作交流】： 1.作者想象地下森林经历了怎样的历史过程？【交流点拨】地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。 2.在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公？又得到了哪些帮助？【交流点拨】不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。帮助：

地下森林教案

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教师主导——学生主体——训练主线

教师主导——学生主体——训练主线

教学过程一、板题、示标 (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林) 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。（板书课题） 出示学习目标,<见前〉 二、一读课文，扫除字词障碍 自学指导：请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。 1、生轮流读课文，有错即停，指名正音，师 教师主导——学生主体——训练主线

板书读错字、并正音。 2、生齐读板书字词两遍。 估计疑难的词： 瘠薄(jī bo)：土地缺少植物生长所需的养分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chan)弱：软弱无能。 浩瀚无垠(yin)：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑(men)：气愤，抑郁不平。 三、二读课文，理清内容、思路。 自学指导：快速浏览课文，勾画关键词句，归纳地下森林的形成过程。 明确：（一）地下森林经的形成过程：毁灭、平静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树，得到了期待已久的荣光。 理清思路人手，探究本文采用了什么写法。 学生讨论交流。 明确：全文分为三部分。 第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。 教师主导——学生主体——训练主线

《地下森林断想》句子赏析

《地下森林断想》句子赏析 ①它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓埋名， 安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。 赏析：这句话运用拟人的修辞手法，把峡谷当做人来写，叙写其心理活动。 地下森林峡谷的隐忍坚强、沉着谦逊在这里一览无余，表达了作者对孕育地下森林的峡谷的无限敬仰之情。 ②它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚韧的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深 渊的遭遇不平。 赏析：运用拟人的修辞手法，叙写了鱼鳞松的心理过程，生动形象地表现了鱼鳞松对峡谷对地下森林的钦佩，从侧面表达了对地下森林的赞美之情。 ③尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶， 把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待和希望已久的荣光。 赏析：这段话运用拟人、象征、夸张等手法，生动形象地叙写了阳光和森林之间的纠葛。在作者笔下，地下森林化身为生命的强者：坚韧坚强，怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。字里行间充满作者对森林品格的赞美。 ④我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了 我的心怀。我不愿离去了。我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。 赏析：运用第二人称，亲切且便于抒发感情。这里作者采用直抒胸臆的表达手法，赞美了地下森林的顽强不屈。又运用比喻的修辞手法，把泉水比作含泪的微笑，字里行间充满了作者对森林的礼赞。 ⑤干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你 这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林! 赏析：这段话运用拟人、对比、象征的手法，衬托森林的丰厚底蕴，赞美森林的伟大骄傲。在这里，小草象征了没有才能，只是凭借“地势”而得意的人，而森林则象征着即使身处低势仍然顽强不屈、深沉厚重的人。

《地下森林断想》优秀教学设计6篇

《地下森林断想》优秀教学设计6篇 作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的《地下森林断想》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。 《地下森林断想》优秀教学设计篇1 【教材简介】 本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品格。这些品格主要包括： ①坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。 ②沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 ③乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。④无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。 【教学目标】 1、认知目标： ①了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。 ②作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的感悟能力。 ③品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养学生的探究能力。 2、能力目标：

①采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。 ②从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自己，改变自己。 3、情感目标： 通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。 4、资源目标： 让学生体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。 5、环境目标： 体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风 沙等，从而使人们对他更加景仰。 【教学重点】 1、熟读课文。 2、感受文章主题。 3、背诵精彩句、段。 【教学难点】 感受文章主题。 【教学对象分析】 因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对的学生是九年级学生。九 年级学生的特点有，具有一定的分析，鉴赏能力，会仔细品读出散文的含义。所 以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。

《地下森林断想》教案

《地下森林断想》教案 陈淑丽 教学目标： 1、积累词语 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质 3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。教学重点 1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点： 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法 1．朗读法 2．讨论点拨法 3、质疑法 教学时数：一课时 一、导入新课 同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。 解释一下，“断想” 二、速读课文,整体感知 1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。 2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？ 明确： 1、字词 2、明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。 课文开篇就写地下森林的形成吗？（一般森林，引出看到得地下森林的特点）课文写道形成并未结束，又写什么？（再见地下森林的状貌、感悟） 三、自主探究，圈点批注

根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读 明确： (2)写法：对比、想象、拟人（写法的作用） 语言：叠词，对称句、反问句、感情色彩 例如：a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃它？实践又是如何公正？） b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146（期待什么？） c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。 D、太阳的不公一部分课文P82 文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。 E不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力， f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 …… 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。 (2)情感: 第二段：近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。 第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。 第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。 文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，这篇散文人的

公开课 《地下森林断想》教学设计

公开课 《地下森林断想》教学设计 教学目标 1、积累词语 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质 3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。 教学重点 1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 教学难点 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。教学方法 1．朗读法 2．讨论点拨法 3、质疑法 教学准备多媒体CAI课件、投影仪 教学时数 1课时

一、导入新课 同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。 解释一下，“断想” 二、速读课文,整体感知 1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。 2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？ 明确： 1、字词 2、明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。 投影 课文开篇就写地下森林的形成吗？（一般森林，引出看到得地下森林的特点） 课文写道形成并未结束，又写什么？（再见地下森林的状貌、感悟） 三、自主探究，圈点批注 根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读

明确： (2)写法：对比、想象、拟人（写法的作用） 语言：叠词，对称句、反问句、感情色彩 例如（投影）：a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃它？实践又是如何公正？）b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146（期待什么？） c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。 D、太阳的不公一部分课文P82 文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。 E不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 ……

11地下森林断想练习题及答案

《地下森林断想》同步训练 一、基础知识。 1、加点字注音全对的一项是（） 浩瀚无垠（）（）袅袅（）鼎盛（）万籁俱寂（） 镜泊湖（）嶙峋（）（）沉湎（）吝啬（）（） 徘徊（）（）窥测（）愤懑（）孱弱（）簌簌（） 2、各组词语中有错别字的是（） A．幽深峻岭隐姓埋名沉默寡言 B．罕见悬崖山崩地裂依然如故 C．脾气沉湎万赖俱寂遮天蔽日 D．漫长娇艳岩浆横溢五彩缤纷 3、选出下列各句中标点符号正确的一项（） A．也许为它所感召，纯洁的白桦，挺拔的青杨，秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。 B．可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。 C．人们不知道地球为什么要发出那么大的脾气？或许仅仅是因为它喜欢运动。 D．种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的地下。 4、2003年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。 例句：你们的意志是那样的坚韧和刚强。 5、文学常识填空。 《地下森林断想》体裁是，本文作者是。 5、散文张抗抗 二、阅读理解。 （一）地下森林断想（节选） 然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草…… 也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。 阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？ 阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？ 不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。它究竟在期待和希望着什么呢？ 长空的大风经过这里，停下脚步。不等探询，便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。 洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石块碾成的粉末变成了泥土。 山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。虽然相对无言，却是心心相通。它敬仰峡谷深沉的品格，