在金色的海滩上教学设计

在金色的海滩上教学设计

在金色的海滩上教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的在金色的海滩上教学设计，希望对大家有所帮助。在金色的海滩上教学设计篇1 教学目标： 1．流畅地朗读课文。2．理解课文，体会小姑娘的美好心灵。 3．向小姑娘学习教学步骤：一、导入新课今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获 1．地点：海滩上；时间：夏天。从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。 2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。三、小组讨论 1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？ 2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。写她的语言的：“我答应了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美。）四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。）③画家看到小姑娘

抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？（不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。）④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。）⑤画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随便接受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。）⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的.贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个办法。）⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好，有一颗金子般的心。）⑧你想怎么赞美小姑娘？五、有感情地朗读全文在金色的海滩上教学设计篇2 教学目标： 1.从小姑娘在金色的海滩上坚持等候画家，执意不接受画家给的贝壳的故事里，引导学生体会一个心灵美的孩子，才是可爱的好孩子。教育学生从小要有责任心，培养诚实、执著的好品德。 2.继续培养学生阅读兴趣和独立阅读的能力。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：注意理解欣赏课文中描写小姑娘动作、神态的语句。有感情地朗读课文。教学过程：一导入新课。老师很想知道，如果爸爸、妈妈、老师或者集体、他人托你做一件事，中间又遇到一些困难时，你是半途而废还是坚决负责做到底呢?如果有人要赠送你喜欢的物品时，你拒绝还是接受? 《在金色的海滩上》这篇课文描写的一个小姑娘，为我们做出了榜样。这篇课文写得很美，请大家自己先读一读，要读准字音。二自读课文。三直呼音节，认读生字。冒衣裙画夹礁石泡沫沁出汗珠焦急搁盼呀羡慕塑料捅漏四了解课文大意。 1.这个故事发生在什么地方、什么时间?(海滩上、夏天。)从哪儿可以看出是夏天，天气很热?(姑娘穿着连衣裙，小姑娘在太阳底下，“额头上沁出”“汗珠”，“火热的太阳”) 2.故事中有哪些人物，是什么把他们联系在一起的? 小姑娘画家老爷爷三个人互不相识，画

家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去，要帮她代看画家的东西。 3.小姑娘有没有接受老大爷的帮助，结果怎样? 五范读课文。六重点阅读。 1.课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的? 2.现在我们来看课文是怎样描写这个可爱的小姑娘的。 3.各自阅读，把有关的词句画下来。写她的模样的：写她的神情、动作的：写她说的话的： (通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，心灵很美。) 七作业设计：抄写词语、阅读课文在金色的海滩上第2教时总第63个教案

在金色的海滩上教学设计

人教版三年级语文下册《在金色的海滩上》教学设计 广南县城区第三小学校 胡仁龙 教材分析： 《在金色的海滩上》 是一篇以叙事为主的记叙文。 故事发生在海边的沙滩上， 一位小姑娘为画家看衣服， 却不肯收画家送给她的贝壳， 并把画家故意丢在海滩 上的贝壳捡起来还给了画家。赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。 的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳 ……人更美一一好心肠的老伯伯, 一心想对小姑娘表示感谢的画家， 特别是淳朴诚实的小姑娘， 更是让人感到可敬 可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心灵描写生动 的表现了不同人的个性和心情。 教学目标： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能初步把握文 章的主要内容。 2、能抓住表现人物品质的关键语句，并通过联系上下文来理解。 3、积累课文中的优美词语、精彩句段。 课前谈话： 欣赏音乐：海浪的声音 1、今天第一次见面就送大家一段音乐吧！ 听听音乐会把我们带到什么地方？ 2、请大家闭上眼睛欣赏，（放音乐） 3、猜猜：音乐把我们带到了什么地方？（大海边）为什么？ 4、看美妙的音乐把我们带到了海边，（示海滩图） 、看图说话 积累语句 导入课文 1、谁能说说你看见了什么？（注意说话的完整性） 品读、积累句子“碧蓝的海水一望无 际， 海浪激起的泡沫像一堆堆白雪， 美极了！ 每位小朋友再读读这个句子，你读到了什么呢？ 一望无际说明了海的大，海水的多，师：好！让我们读出海的大。这篇文章语言写得很美， 宛如海边的一幅风景画。 景是美的 — —太阳、碧蓝 2、 教师深情诵读、媒体引出 学生齐读（配乐） 3） 交流预设： 生：

沙滩上的童话教案

4 沙滩上的童话 教学目标: 1 认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学建议： 1 本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。 2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。 3 本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。 6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话 闵行区实验小学康善芳 教学目标 1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学过程 一、看图说话，揭示课题。

（一）出示沙滩图，练习说话。 1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ 2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？ （二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 2、指名读。 3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答） 4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。 5、交流 6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ 7、想象说话：（指名说、同桌互说） 在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。 8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。 9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 二、学习课文 （一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？ （二）指名回答，板书：救公主 （三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？ （四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读） 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” （五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，挖呀，终于……我把手……，就……。

18《在金色的沙滩上》教案

22、在金色的沙滩上 一、教学目标 1、能在新的语言环境中识记4个生字，理解并积累7个词语。仿写比喻句。 2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 3、通过反复朗读课文，理解“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 二、教学过程 一）创设情景、引入新课： 1、出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。 师：你能用一句话描写这美丽的景色吗？（要求学生把句子讲完整）书上是怎么描写的呢？ 出示句子： 太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。 碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。 （学生朗读句子。） 2、展示贝壳图片：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。 出示句子： 你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺------ 3、小结揭题： 刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。 齐读课题。 二）由境入文、整体感知

自学提示：默读课文，读准字音，读通句子课文主要讲了一件什么事？ 提示：在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘；小姑娘一 直；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘。 根据学生的回答板书： 帮画家看衣服 等画家，不离开 谢绝画家送贝壳 三）品读词句，感受人物美 1、师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。 2、学生分组学习，教师巡视指导。 3、学生交流学习情况： 教师小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。 重点品读小姑娘的语言，出示重点句： （1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” A 重点词：一定得。 B 小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？ C 指名朗读句子，“一定得”要加重语气。 D 通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。 E 在理解的基础上再读句子。 F教师小结学习方法 （2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！” A 指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。 B 从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？ （了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。） C 再在体会的基础上朗读句子，读出感情。

在金色的海滩上教案设计

《在金色的海滩上》教案设计 一、揭题导入，想像“美” 1.放音乐（海浪声，海鸥叫声） 2.闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？ 3.你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。注意了，你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题） 二、初读感知，发现“美” 1.请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举手，让我来帮你，好吗？ 2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。 3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ [ 美丽的大海，美丽的贝壳。 美丽的小姑娘 ] （板书：大海美贝壳美小姑娘更美） 三、品读句段，感受“美” （一）海水美 1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？ 2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” 指一生读。海水美在哪里？（出示图片） （播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（二）小姑娘美和贝壳美 1．在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？ 2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。 （1）守信用 ①你从哪里看出她非常守信用？ ②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。 ④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？ ⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 你说，她在想什么呀？ （2）不随便要别人的东西 ①这个东西是指什么呀？ ②画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？ 美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。 第18自然段 课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？ ③画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺 等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？ ④这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那 为什么不挑几个呢？ ⑤多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。 （3）拾金不昧 ①出示： 小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。 画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。 ②画家的眼圈为什么红了？

(三年级语文教案)《4在金色的海滩上》教学设计

《4在金色的海滩上》教学设计 三年级语文教案 人教版小学语文三年级下册《在金色的海滩上》 ［教材分析］ 本课是一篇选读课文，课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣，小姑娘拣起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。 课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的金色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。 文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事，其中以看衣服”这件事描写得最为详细。课文通过描写太阳刚冒出来” 太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过额头上沁出了细细的汗珠” 眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情，以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝，看出小姑娘虽然等得那么焦急，仍然信守承诺。

本文的生字有一个十分明显的特点，就是是个生字刚好分成两类，一类是多音字，另一类是形声字。对于形声字的概念，三年级学生早已确立，尤其是发音明显、形旁明确的字，例如本课的礁” 螺蛳”等，但有一个极不明显，就是额”通过查阅资料，额”也是形声字，从页可声，页”表示与头有关，由一发动全身 ［设计意图］ 学习这篇课文是一篇选读课文，编者的意图主要是扩大学生的阅读量，因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受阅读有收获”的快乐时，培养学生阅读的兴趣。 ［教学目标］ 1、通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句。 2、启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。 3、通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。 ［教学重难点］

在金色的海滩上教案_教案教学设计

在金色的海滩上教案 本文是关于在金色的海滩上教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学要求 1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。 2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 教学重点 通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。 教学难点 引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。 教学时间 2课时。 教学准备 录音机、投影片。 教学过程 第一课时 一、读课题 二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。） 三、读这篇课文要带着什么问题呢 1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？ 2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？ 四、自由读课文把自己不懂的地方画下来（词或句子。） 五、作业： 读书，想一想，课文一共写了几件事？ 第二课时 导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但

是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。 一、读全文 请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？（指名读课文） 二、深入理解内容 （一）读第一大段，说一说主要内容。 （第一件事是小姑娘为画家看衣服。） （二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？ （画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。） （三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？ （画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。 （五）总结学法。（出示投影片。） 1.读文知内容。 2.抓重点词句。 3.分析与概括。 （六）用上述方法学习第2、3大段。 1.第二大段主要讲什么？ （主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。） 要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。 小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？ （我答应了叔叔，一定得等他回来。） 课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？ （乐于助人，认真负责的好品质。） 小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？ 2.第3大段主要内容是什么？

三年级语文下册 第六单元 第22课《在金色的海滩上》课外阅读：在金色的海滩上 语文S版

在金色的海滩上 太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。 一位青年画家背着画夹来到海滩上，他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到了什么好东西？” 小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。 画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁（jiāo）石对小姑娘说：“那儿的贝壳更好看。你帮我看[kān]着东西，我去拾，好不好？” 小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石。 碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫（mò）像一堆堆白雪，美极了！ 太阳越升越高，小姑娘的额头上沁（qìn）出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 一位好心肠（chánɡ）的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？” 小姑娘说：“一个画画儿的叔叔，我给她看衣服呢！” 老伯伯说：“傻（shǎ）孩子，火辣（là）辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁（ɡē）在这儿，我替你看着。” 小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 小姑娘盼哪，盼哪……忽然眼睛一亮，她看见波浪里露出了画家的身影。“叔叔——叔叔——”小姑娘欢呼起来。 画家游到海滩上，笑嘻（xī）嘻地把拾到的贝壳拿给小姑娘看。美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕（xiànmù）极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” 画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：“你看，这是沙蜊（lì）子，这是大猫眼，这是小螺蛳（luósī），这是金海螺……你要哪个？随你挑！” 小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！” 画家感动极了，他不知道怎样感谢眼前这位可爱的小姑娘，只好把贝壳装进塑料口袋里。忽然，他灵机一动，把塑料口袋捅（tǒnɡ）了一个洞。 两个人一同往回走。画家抢先几步，走在前面，小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。 小姑娘是多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了画家。 画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静……

《在金色的沙滩上》教学设计

教学要求 知:学习课文中的生字词,并能理解. 能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。 教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。 教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。 教学时间:2课时。 教学准备:录音机、课件。 教学过程 第一课时 一、读课题 二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。） 三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？ 四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21） 五、认准以下这些词语的音（见板书。） 六、齐读课文 七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。） 八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事 第二课时 导言： 你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。 一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。 二、深入理解内容 （一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。） （二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。） （三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。） （四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。 （五）总结学法。（出示投影片。）

(人教新课标)三年级语文下册教案在金色的海滩上

在金色的海滩上 一、揭题导入，想像“美” 1.放音乐（海浪声，海鸥叫声） 2.闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？ 3.你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。注意了，你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。 让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题） 二、初读感知，发现“美” 1.请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举手，让我来帮你，好吗？ 2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。 3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ [ 美丽的大海，美丽的贝壳。 美丽的小姑娘 ] （板书：大海美贝壳美小姑娘更美） 三、品读句段，感受“美” （一）海水美 1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” 指一生读。海水美在哪里？（出示图片） （播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！ （二）小姑娘美和贝壳美 1．在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？ 2．和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。 3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。 （1）守信用 ①你从哪里看出她非常守信用？ ②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

在金色的沙滩上(教案)

祁东船山实验学校语文 科教案 总第 课时 主备课人： 彭玉梅 本节课题：22、在金色的海滩上 教学目标： 1、学会本课生字、新词； 2、引导学生有感情地朗读课文，学生带着问题默读课文，理解课文内容； 3、帮助学生通过自读自悟等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力； 4、学习小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。 学习目标：1．我能学会本课生字，正确理解词语和句子。 2．我能有感情地朗读课文。 3、我要学习小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质。 德育目标： 引导学生学习小姑娘乐于助人、信守诺言、不图回报、拾金不昧的美好品质. 重点难点：1、通过小姑娘为画家看衣服、信守诺言、不图回报的感人故事，体会小姑娘的美好心灵。 2、初步领会文章如何通过对小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心的表达方法。 学情分析： 教学课时：2课时 教具准备：1．生字卡片。 2．PPT 电教手段：PPT 教学过程： 第一课时 一、图片激趣，谈话导入 1、师：同学们，你们见过大海吗？（学生回答） 2、师：今天老师给你们带来了一幅美丽的海景图，请孩子们用你们明亮的眼睛仔细观察，图上画了些什么？（生回答） 3、师：就是在这片金色的海滩上发生了一件感人的事。这节课我们一起走进22课。请孩子们跟老师一起来写一写课题。（师板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，学习生字词 1、师：请孩子们自由朗读课文，遇到生字和难读的词语、句子多读几遍。找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（生读课文） 2、检查学生自学情况 （1）出示生字（课件） 拾 碧 际 沫 堆 辣 搂 胸 灿 夺 羡 慕 塑 漏 捡 礁 肠 傻 搁 捅 （2）指导识字。 授课人： 课 型：新授

小学语文课文《在金色的海滩上》

小学语文课文《在金色的海滩上》 太阳刚冒出海面，在金色的海滩上，有个身穿蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。 一位青年画家背着画夹来到海滩上，他笑着问小姑娘："小朋友，拾到了什么好东西?"; 小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。 画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说："那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西，我去捡，好不好?"; 小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。她望着画家游向礁石。 碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了! 太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘："孩子，你在等谁呀?"; 小姑娘说："一个画画的叔叔，我给他看着衣服。"; 老伯伯说："傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。";

小姑娘摇了摇头，说："我答应了叔叔，一定得等他回来。"; 老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。 "叔叔-";"叔叔-";小姑娘欢呼起来。 画家游到了海滩上，笑嘻嘻地把拾到的贝壳拿给小姑娘看。美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说："啊，真好看!"; 画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳："你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺你要哪个?随你挑!"; 小姑娘遥遥头，对画家说："我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!"; 画家感动极了，他不知道怎么来感谢这位可爱的小姑娘，只好把贝壳装进塑料口袋里。忽然，他灵机一动，把塑料口袋捅了一个洞。 两个人一同往回走。画家抢先几步，走在前面，小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。

在金色的沙滩上一年级语文教案

在金色的沙滩上一年级语文教案教学目标： 1、流畅地朗读课文。 2、理解课文，体会小姑娘的美好心灵。 3、向小姑娘学习 教学步骤： 一、导入新课 今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？ 这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？ 二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获 1、地点：海滩上；时间：夏天。 从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。 2、人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。 三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。 三、小组讨论

1、课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？ 2、课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？ 课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。 写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。 写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。 写她的语言的：“我答应了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。 （通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美。） 四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练 ①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？ 当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。 ②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。） ③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？ （不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。） ④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回

小学语文沙滩的童话教案

小学语文沙滩的童话教案 篇一：沙滩上的童话教案 4 沙滩上的童话 教学目标: 1 认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学建议： 1 是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。 2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。 3 较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要

读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。 6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话 闵行区实验小学康善芳 教学目标 1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学过程 一、看图说话，揭示课题。（一）出示沙滩图，练习说话。 1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ 2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？ （二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 2、指名读。

《4在金色的海滩上》 教学设计_教案教学设计

《4在金色的海滩上》教学设计人教版小学语文三年级下册《在金色的海滩上》 [教材分析] 本课是一篇选读课文，课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家路上，画家故意将贝壳漏在沙滩上让小姑娘拣，小姑娘拣起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。 课文虽然以叙事为主，但抒情明理意味很浓。寓情理于景，寓情理于事是本文的一个重要特点。对美丽的海滩景色的描写，对小姑娘和画家叔叔之间发生的事情的描写，都是为了衬托小姑娘纯洁美好的心灵。因此，课题中的“金色”绝不仅仅是海滩的金色，更是小姑娘心灵的金色。 文本中描写了小姑娘与画家叔叔之间发生的三件事，其中以“看衣服”这件事描写得最为详细。课文通过描写“太阳刚冒出来”、“太阳越升越高”等表示时间的词语看出小姑娘已经等了很久的时间；通过“额头上沁出了细细的汗珠”、“眼睛里露出焦急的神情”体会小姑娘在太阳越升越高的海滩上等待叔叔时的焦急心情，以及老伯伯的好意劝告小姑娘的婉言谢绝，看出小姑娘虽然等得那么焦急，仍然信守承诺。 本文的生字有一个十分明显的特点，就是是个生字刚好分成两类,一类是多音字，另一类是形声字。对于形声字的概念，三年

级学生早已确立，尤其是发音明显、形旁明确的字，例如本课的“礁”、“螺蛳”等，但有一个极不明显，就是“额”，通过查阅资料，“额”也是形声字，从页可声，“页”表示与头有关，由一发动全身 [设计意图] 学习这篇课文是一篇选读课文，编者的意图主要是扩大学生的阅读量，因此本课的教学要把重点放在培养学生独立阅读的能力上。放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。让学生阅读后感受到一种美的熏陶：沙滩美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，同时学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的态度。同时在享受“阅读有收获”的快乐时，培养学生阅读的兴趣。 [教学目标] 1、通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句。 2、启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。 3、通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。 [教学重难点] 1、抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品质。 2、通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。 [课前准备]

《在金色的海滩上》说课稿_教案教学设计

《在金色的海滩上》说课稿 本文是关于《在金色的海滩上》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 各位领导、老师，大家好！我说课的内容《在金色的海滩上》是小学语文s版课三年级下册第22课的内容。我计划安排两课时进行教学,现在说的是第二课时。下面就第二课时的教学分说教材、说教法学法及说教学程序这三部分谈谈自己的设想。 一、说教材 在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。 本文共20个自然段。先讲小姑娘答应为画家看衣服和画夹，接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西，最后讲小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳”是文章的重点段落。 这篇文章的语言写得很美，宛如海边一幅风景画。景是美的----刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更美----心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。 学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。有感情地朗读课文，分角色朗读课文。这两点是文章的重难点和关键。 通过本节的学习，教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。 。 二、说教法 课文很长，文质兼美，这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和

画家，都没有离开一个字“美”，教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。 “为画家看衣服”是文章的重点之一。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。“不肯接受贝壳”是文章的又一重点段落。 三、说教学流程 (一)由图导入，初读课文。 课文有一幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课开始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗?今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看(出示课文插图)一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟··…·在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事?带着这几个问题让学生自读课文，去思考。 (二)抓重点句，悟读课文。 1、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事?（课文讲的是一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事。）金色的海滩给你留下了怎样的印象？课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？（板书：海水美、贝壳美、小姑娘美） 2、抓重点句，感受美。 (1)海水美 ①哪些句子能让我们感受到海水美? ②指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” (2)贝壳美 ①你是从哪些句子感受到贝壳美的? ②指导朗读：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”

18 在金色的沙滩上

18 在金色的沙滩上 【教学目标】 1 能在阅读的过程中独立认识4个生字：肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。 2 正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按提纲简要复述课文。 3 体会小女孩的美好心灵。 【教学重点难点】 1、能在新的语言环境中识记4个生字，理解并积累7个词语。仿写比喻句。 2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 3、通过反复朗读课文，理解“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 【预习要求】 1、读准字音，读通句子，把课文读正确。 2、圈划出不理解的词句，和同学讨论。 3、找出课文中描写人物神情的词语。 【教学过程】 一、创设情景、引入新课： 1 出示海景图片及背景音乐（大海啊故乡），使学生进入情景，直观地感受海景美。 师：你能用一句话描写这美丽的景色吗？（要求学生把句子讲完整）书上是怎么描写的呢？ 出示句子： 太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。 （学生朗读句子。） 2 展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。 出示句子： 你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺------ （1）学习生字：蜊、蛳 师：你用什么好方法记住它？ “虫”字旁归类。 （2）读句子。 3 小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学

习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。 齐读课题。 二、由境入文、整体感知 1 自学提示：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。 （2）课文主要讲了一件什么事？ 2 交流： 出示词语：礁石碧蓝神情翻腾好心肠 一望无际灿烂夺目灵机一动捅 （1）学习生字：肠：积累“月”字旁的字，一般表示与身体有关的。 捅：读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。（2）开火车读词语。 3 课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？ 出示填空： 在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘；小姑娘一直；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘。这令他十分。 根据学生的回答板书： 帮画家看衣服 等画家不离开 谢绝画家送贝壳 三、品读词句，感受人物美 1 师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。 2 学生分组学习，教师巡视指导。 3 学生交流学习情况： 教师小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。 重点品读小姑娘的语言，出示重点句： （1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” A 重点词：一定得。 B 小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？ C 指名朗读句子，“一定得”要加重语气。 D 通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。

《在金色的沙滩上》公开课教案

《在金色的沙滩上》公开课教案 【教学目标】1、能在阅读的过程中独立认识4个生字：肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。2、正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按提纲简要复述课文。3、体会小女孩的美好心灵。【教学重点、难点】1、按提纲简要复述课文。2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、出示海景图片及背景音乐，使学生进入情景，直观地感受海景美。师：你能用一句话描写这美丽的景色吗？书上是怎么描写的呢？出示：太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。 2、在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。出示：你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……（1）学习生字：蜊、蛳师：你用什么好方法记住它？“虫”字旁归类。（2）读句子。 3、刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习18课。揭示课题：18金色的沙滩上（齐读）二、初读课文，整体感知1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查预习，学习生字、词语：（1）正确朗读生字、词语：礁石碧蓝神情翻腾好心肠一望无际灿烂夺目灵机一动捅（2）学习生字：肠：积累“月”字旁的字，一般表示与身体有关的。捅：读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。（3）积累一字打头的成语。一心一意一本正经一表人才一波三折一步登天一尘不染一帆风顺一干二净一鼓作气一呼百应一见如故一箭双雕一举成名一马当先一鸣惊人一目了然一诺千金一丝不苟一团漆黑一望无际一针见血3、课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？出示填空：在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘；小姑娘一直；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘。根据学生的回答板书：帮画家看衣服等画家不离开谢绝画家送贝壳三、深入研读，感悟体会1、刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你默读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。2、学生分组学习，教师巡视指导。3、学生交流学习情况。教师小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。 4、重点品读小姑娘的语言，出示重点句：▲小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”①重点词：一定得。 ②小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？③指名朗读句子，“一定得”要加重语气。④通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。 ⑤在理解的基础上再读句子。▲小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”①指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。②从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）③在体会的基础上朗读句子，读出感情。▲没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。①画家叔叔原本想什么？（出示填空）画家叔叔原本想：。（学生根据课文内容填空）②但是没想到——（引读句子）③画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么？（补充填空）④那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美好的心灵。）⑤在体会的基础上朗读句子，读出感情。四、总结全文，拓展学习1、我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美

罗小珊的《在金色的沙滩上》教案

《在金色的海滩上》教学设计 教学目标： 知:学习课文中的生字词,并能理解. 能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。 教学重点: 通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。 教学难点: 引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。 教具学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入： 1、你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。板书课题并齐读两次课题：在金色的沙滩上 2、复习字词：一望无际、羡慕、情不自禁、塑料、捡起、漏出来、搂在、胸前、拾贝壳、泡沫、笑嘻嘻、火辣辣、灿烂夺目、 3、生自读课文，理清课文层次。 （1）、提出要求：课文写得美吗？你还想读吗？再快速默读课文，并完成填空题：a、画家去拾贝壳，（）为（）看衣服。 B、画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。 C、画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（）。 （2）、同学们，整篇课文就是由这三个片段组成的，请你找出以上三件事分别在文中的哪些段落？用自己熟悉的符号标一标。 设计意图：围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。 二、深入局部，品读课文第一大段 （一）提出要求：同学们，我们都有一双发现美的眼睛。金色的海滩上发生着美丽感人的故事，1－16自然段中，画家去拾贝壳，小姑娘为画家看着衣服。这看似平凡的地方，这看似简单的事情却让我们感悟到了美。请同桌互相读1－16段，找找你觉得美的地方，用自己喜欢的线条划一划，反复地朗读，并互相说说美的理由。 （二）交流： 1、大海美（碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！）你真是一个能发现美的天使，谁也能读得那么美？ 2、沙滩美（第一段）你觉得这一段中哪些词用得最美？重点分析“冒”：能换一个词吗？为什么说用“冒”更好呢！指导朗读 3、心灵美 导语：同学们，世上有些美我们能用眼睛看到，但也有一些美我们虽然看不到，却更值得我们赞美，那就是（心灵美）。