《书缘》三种

古代书籍同名者众多，山东人民出版社曾出版过一部《古书同名异称举要》，书中所涉及的先秦至清末的书籍多达五千六百余种。把几部同名的书放在一起读，是一件有趣的事。在秋缘斋里藏有三部名为《书缘》的当代作品集，作者分别为弘征、郭伟和何祥初，我称之为弘版、郭版、何版。书与人是讲缘分的，爱书人与书都有一种难以割舍的缘分，董宁文先生主编的《我的书缘》，就收录了全国几十位作家与书结缘的故事。

郭版《书缘》，是我的第一部散文集，2000年12月经济日报出版社出版。署名郭伟，因重名者太多，后来我所发表、出版的作品皆用笔名。《书缘》收入63篇散文，分为五辑。辑一“岁月悠悠”，钩沉往事，叙述了难以忘怀的人生故事；辑二“良师益友”，回忆了与老师、朋友的交往；辑三“平阳揽胜”，描述了家乡的风景名胜；辑四“海天片羽”，诉说友情及其他；辑五“坐拥书城”，畅谈了关于书的话题。封面是一幅有古典韵味的画面，木格窗扇半开，窗下几上有一打开的书卷，整幅画面散发着浓郁的书香。该书2002年获得了第二届山东省文明进步奖。

也许是因为我出生在学校的原因，注定了我一生与书的缘分，自幼收藏小人书，工作之后开始购买图书，藏书由少到多，2001年被评为“山东省十大青年藏书家”。当年下海经商，也是选择了图书经营，出版《书缘》时，我还是一位书商。我不知道离开了书会怎么生活，因了书，而结识了姜德明、陈子善、龚明德、徐雁等读书界大家。有了师友们的引导，读书不再盲目，藏书也有了明确的方向。假若现在出版《书缘》，将会是另一种样子，当时所写人物选择不慎，后来才发现人格低下而又伪装很好的东西竟然进入了我的作品集，顿觉有失身之痛。这也是我向各地书友只赠新著，而不送《书缘》的原因。

由于编务繁忙，淘书也由从市场转到网上，在孔夫子旧书网看到有两种《书缘》，倍感亲切，毫不犹豫地一并订购下来。

弘版《书缘》，1993年12月中国书籍出版社出版，是一部序跋及书评作品集，作者弘征系湖南文艺出版社社长。中国出版工作者协会名誉主席王子野在序中称：“每篇都能做到言之有物，没有空话废话，且以短小精悍，清丽洗畅见称。”作者在《书缘》一文中叙述了与巴金、秦牧、丁玲、沈从文、钱君匋、曹辛之、柏杨、龙应台等著名作家、艺术家的交往，及得到这些作家、艺术家签名赠书的经过。弘征是位热心人，装帧艺术家钱君匋在1973年刻成一套《鲁迅笔名印集》，但在1974年被全部抄没，同年10月他又重刻。后广东人民出版社准备出版他重刻的《鲁迅印谱》时，由于工厂延宕，迟迟不能问世，钱君匋求助于弘征，弘征七弯八拐地认识了那位工厂的负责人，《鲁迅印谱》得以顺利出版。钱君匋在赠送样本的同时，还把极有收藏价值的上下两册原稿本赠给了弘征。后来钱君匋被抄没的《鲁迅笔名印集》发还后，弘征又帮钱君匋出版了《钱刻鲁迅笔名印集》。

弘征也是最早把三毛作品介绍的大陆的出版人，1985年弘征收到香港作家林真寄给他的几本三毛的作品，读后被三毛清新的文风所吸引，并设法搞到了三毛在港台出版的全部作品，力排众议，连续出版了十部三毛著作，一跑打响，在大陆引起了三毛热。书中附有三毛致弘征书信五通，两人相约，总是阴差阳错，只是书信往来，而缘悭一面，甚憾。

何版《书缘》，2004年11月湖南人民出版社出版，是一部出版发行论文集，作者何祥初从事图书发行工作。何祥初出生山区，经历坎坷，12岁始步出山门，跋涉120公里，考入湘乡简易师范。为了买书，课余时间编制草鞋，卖钱买书。当这位18岁的县优秀教师被打为“右派”时，幸亏有书支撑着他。经过劫难，何祥初先后到图书馆和新华书店工作，终于如愿以偿，终日与书为伴了。组织上让他回教育部门担任领导职务，他坚决婉辞，通过自学考试取得了“汉语”和“法律”两个专业的大学文凭，并将工作中的所思所悟写成论文在《中国出版》、《中国新闻出版报》、《出版广角》、《中国图书商报》等报刊发表。何祥初说：“回想这辈

子，惟书，是我最大的恩人，是我的良师，是我的挚友。当我静坐在四壁皆书的房间，信手翻开这些令我陶醉的书，其乐融融。能如此常与书厮守，其心足矣，我复何求。”一位爱书人能坐拥书城，著书立说，亦算修成正果了。

弘征、何祥初和我，一位出版社社长、一位新华书店职工、一位当年的书商，三人在不同的工作岗位，分别出版了一部名为《书缘》的书，且书中各有一篇名为《书缘》的文章。三书相聚秋缘斋也是一种缘分吧。

2007年5月5日于秋缘斋

点与圆的位置关系

点与圆的位置关系Revised on November 25, 2020

35.1 点与圆的位置关系 教学目标: 1.掌握点与圆的三种位置关系及这三三种位置关系对应圆的半径与点到圆心距离之间数量关系. 2.经历探索点与圆三种位置关系,体会数学分类讨论思考问题的方法. 教学重点: 用数量判定点与圆的位置关系.教学难点: 判定点与圆的位置关系. 教学过程: 一、创设问题情境 1.足球运动员踢出的地滚球在球场上滚动,再其穿越中间圆形区域的过程中,足球与这个圆的位置关系呢 2.代号为"白沙"的台风经过了小岛A 。在每一时刻，台风所侵袭的区域总是以其中心为圆心的一个圆。小岛在遭受台风袭击前后，他与台风的侵袭区域有什么不同的位置关系呢 二、合作探索 1．点与圆有几种不同的位置关系你还能举出类似的的实例吗 点与圆有三种位置关系：点在圆内，点在圆上，点在圆外。 2．如图表示点与圆的三种位置关系。 点P 在⊙O 内 点P 点P 3.在你画出的三幅图中,分别测量点到圆心的距离 d ，并与圆的半径的r 大小进行比较. 4.点与圆有三种位置关系对应的r 与d 之间的数量关系分别是怎样的与同学交流并填写下表 P O

位置关系。 6．归纳与概括： 点在圆内 d

提示语的三种形式练习题

提示语的三种形式练习题 一、给下列句子加上标点 1、爸爸说今天你在干什么 2、小芳你昨天干什么去了老师问 3、文文摇了摇了头小声说我不知道 4、妈妈生气地质问小红放学了你为什么不回家 5、好疼呀明明伤心地哭泣我的脚都肿起来了 6、是你吗爸爸叹了口气小刚你为什么不说话 7、太好吃了弟弟开心地说这蛋糕实在是太好吃了 8、你怎么啦老师摸摸小玉的头为什么哭呀 9、花园真漂亮妹妹高兴地说 10、再见老师一边摇手，一连大声说下次再来老师家玩 11、母亲兴奋地说多美啊 12、哎呀真是美极了皇帝乐滋滋地说我十分满意 13、我一定会回来的灰太狼气急败坏地说道 二、给下列语段加上标点 上个星期，爸爸从北京出差回来。晚上，我们围住爸爸，叫他讲新闻。 他笑呵呵地说告诉你们一个特大新闻 什么新闻我们兴趣十足地问 咱们又要搬家了

我听了这个新闻带着留恋地神情问爸爸我们在这住下去多好啊 你想可能吗爸爸说孩子记住你是一个石油工作的后代又要搬家了，这一次搬到什么地方去呢？是荒漠的原野？还是偏僻的山谷？ 三、按要求改一改 姚奕霖对姚紫涵说：“你的铅笔盒很漂亮，我非常喜欢。” 提示语在中间： 提示语在后面： 妈妈对我说：“我今天中午有事，不能到公园去了，请你告诉小红，叫她不要等我了。” 提示语在中间： 提示语在后面： 四、用三种提示语的方式写一段对话(小练笔） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

推荐一本好书发言稿

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/c517294549.html,）/演讲致辞/礼仪主持 推荐一本好书发言稿 各位领导、各位老师、各位文化战线的朋友们: 大家上午好,我是来自xx市文联的xx。 今天我为大家推荐的好书是《辛弃疾信州词与信州生活》,这本书是xx师院的汲军教授、应子康副教授撰写的一部二十二万字的学术着作,20XX年是作为辛弃疾诞辰870周年敬奉的寿礼。 此书梳理了辛弃疾在xx创作的词和外任中词作内容有关xx 的词作共计465首,考证了辛弃疾的家庭与家族,他的交游生活、山水寺院游观生活,以及他的俳谐词创作,全面再现了800多年前南宋时期一代文豪辛弃疾的真实生活。让我们了解到辛弃疾不仅是一位壮声英慨、沉郁苍凉的政治家,更是一位有血有肉、可亲可爱的性情文人。 我推荐此书的理由和感受从以下三点阐述: 一、作者通过详实的资料和田野考察,为我们梳理出南宋时期的xx是xx文脉的真正开始,是xx文化的第一次大繁荣时期。 以茶山寺为例,梳理出自唐代陆羽开始就在此煮茶、种茶,

撰写《茶经》,之后至宋代有吕本中、曾几等文人学者寓居于此、在此交流讲学,对xx当地文化影响深远;同时北方大族、中原文士的迁入,如韩元吉、赵蕃、汪应辰等,还有像韩元吉女婿吕祖谦,这样的大学者往来于xx与金华之间交游讲学,尤其是他邀请了 朱熹、陆氏兄弟这样着名的大学者在铅山鹅湖举行了中国学术思想史上着名的“鹅湖之会”,成为中国学术界学术自由、平等交流的典范。正是这些文化的有生力量不断注入和撞击,才形成了信州(也就是今日xx)在南宋时期星光熠熠的形象。 二、辛弃疾山水寺院游观生活的诗词创作有近四十首,可谓xx山水的一幅文化地图。 无论是带湖、鹅湖,西岩、南岩、博山寺、黄沙岭,还是灵山,都留下了词人许多脍炙人口的优美诗句。如:“带湖吾最爱,千丈翠奁开”,《西江月·夜行黄沙道中》:“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”辛弃疾对xx自然山水的寻访和发现,不仅是在景物的自然景观,更是挖掘了景物的 深层内涵,我就以《沁园春??灵山齐庵赋》为例解读: 叠嶂西驰,万马回旋,众山欲东。正惊湍直下,跳珠倒溅;小桥横截,缺月初弓。老合投闲,天教多事,检校长身十万松。吾庐小,在龙蛇影外,风雨声中。 上阕从灵山的远景写起,重叠的群峰,山势好比万马奔腾一般。再写近景:“正惊湍直下,跳珠倒溅;小桥横截,缺月初弓。”飞瀑直泻,水珠倒溅,还有一弯新月般的小桥,茂密的松树,这些

点、直线、圆与圆的位置关系

点、直线、圆与圆的位置关系 【要点梳理】 要点一、点和圆的位置关系 1．点和圆的三种位置关系： 由于平面上圆的存在，就把平面上的点分成了三个集合，即圆内的点，圆上的点和圆外的点，这三类点各具有相同的性质和判定方法；设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离为d，则有 2．三角形的外接圆 经过三角形的三个顶点的圆叫做三角形的外接圆，外接圆的圆心是三角形三条边垂直平分线的交点，叫做三角形的外心. 三角形的外心到三角形三个顶点的距离相等. 要点诠释： （1）点和圆的位置关系和点到圆心的距离的数量关系是相对应的，即知道位置关系就可以确定数量关系；知道数量关系也可以确定位置关系； （2）不在同一直线上的三个点确定一个圆. 要点二、直线和圆的位置关系 1．直线和圆的三种位置关系： (1) 相交：直线与圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交．这时直线叫做圆的割线． (2) 相切：直线和圆有唯一公共点时，叫做直线和圆相切．这时直线叫做圆的切线，唯一的公共点叫做切点． (3) 相离：直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离． 2．直线与圆的位置关系的判定和性质． 直线与圆的位置关系能否像点与圆的位置关系一样通过一些条件来进行分析判断呢？ 由于圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，因此研究直线和圆的位置关系，就可以转化为直线和点(圆心)的位置关系．下面图(1)中直线与圆心的距离小于半径；图(2)中直线与圆心的距离等于半径；图(3)中直线与圆心的距离大于半径．

如果⊙O的半径为r，圆心O到直线的距离为d，那么 要点诠释： 这三个命题从左边到右边反映了直线与圆的位置关系所具有的性质；从右边到左边则是直线与圆的位置关系的判定． 要点三、切线的判定定理、性质定理和切线长定理 1．切线的判定定理： 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线. 要点诠释： 切线的判定定理中强调两点：一是直线与圆有一个交点，二是直线与过交点的半径垂直，缺一不可. 2．切线的性质定理： 圆的切线垂直于过切点的半径. 3．切线长： 经过圆外一点作圆的切线，这点和切点之间的线段的长，叫做这点到圆的切线长. 要点诠释： 切线长是指圆外一点和切点之间的线段的长，不是“切线的长”的简称.切线是直线，而非线段. 4．切线长定理： 从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长相等，这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角. 要点诠释： 切线长定理包含两个结论：线段相等和角相等. 5．三角形的内切圆： 与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆. 6．三角形的内心： 三角形内切圆的圆心是三角形三条角平分线的交点，叫做三角形的内心. 三角形的内心到三边的距离都相等. 要点诠释： (1) 任何一个三角形都有且只有一个内切圆，但任意一个圆都有无数个外切三角形； (2) 解决三角形内心的有关问题时，面积法是常用的，即三角形的面积等于周长与内切圆半径乘积的一半，即(S为三角形的面积，P为三角形的周长，r为内切圆的半径). 名称确定方法图形性质

《提示语的三种用法及作用》教案

作文指导课教案 提示语的三种用法及作用 龙兴镇中心小学刘艳荣 教学目的： 学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。通过提示语的运用，改变这种状况，提高作文写作水平。 教学重点：学会提示语的用法。 教学难点：学生对提示语作用的理解。 教学方法： 针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并且在语言描写的提示语上下功夫。 教学时间：1课时 教学流程： 一、谈话导入：（创设对话情境，引出提示语）。 二、新课讲授： （一）常见的提示语的三种用法 1、提示语在前面：例：他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 2、提示语在后面：“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。 3、提示语在中间：“什么？”她着急地说，“你是说今天要就要出差了？为什 么我事先不知道？” 简单总结： 前：xx说：“……”。 中：“……”，xx 说，“……”。 后：“……”，xx说。 （二）提示语的作用： 有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，其中有些同时又是细节描写。 三、反馈应用，体会作用：

1、“妈，渴死我了！” 2、“天冷了，你必须戴上帽子！” （提供范例：我气喘吁吁地说。/我一边用手擦着汗一边说。/我有气无力地说。/我焦急地说。/说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。/我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。/我皱着眉头、跺着脚喊。/我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。）（提供范例：妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。/妈妈不厌其烦地嘱咐着。/妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。/妈妈关切地说。/说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。/话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。/妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。/妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。/妈妈把我挡在了门口。/妈妈怎么就不知道烦呢？） 四、强化训练 对话1 妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？ 孩子：就差一点就写完了，烦不烦。 妈妈：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？ 对话2 小新：老师，我要上厕所 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！ （通过这样的训练，学生学会了在不同的作文中，针对不同的人物的语言描写时，找到恰当的提示语可以为作文中的人物服务，可以为主题服务，让学生的作文在细节中添彩。） 五、学生谈收获，教师总结。

五年级上册数学.4 可能性第3课时 可能性的大小(2)

第3课时可能性的大小（2） ?教学内容 教科书P46例3，完成教科书P46“做一做”第2题和P48~49“练习十一”第9~11题。 ?教学目标 1.进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。 2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。 3.进一步培养求实态度和科学精神。 ?教学重点 进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。 ?教学难点 理解随机现象和统计规律之间的关系。 ?教学准备 课件、（学生4人为一组）每组照教科书P46例3准备的纸盒（纸盒中有17个红色球和3个黄色球）、每人准备一个用白纸折成的正方体。 ?教学过程 一、谈话导入，复习旧知识 1.谈话导入。 师：同学们，通过前面的学习我们知道了，生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生，事情发生的可能性也有大有小。今天这节课我们将进一步研究与可能性的有关问题。 2.复习旧知识。 （1）课件出示问题。（教师实物演示或PPT课件演示） （2）学生讨论，回答问题。 【学情预设】摸出红色球的可能性大，因为袋中红色球的数量比蓝色球多。 3.揭示课题。【教学提示】 学生回答后，可以让学生上来实际摸一摸,体验事件发生的随机性。

师：看来同学们已经知道可能性有大有小，而且这个大小和物体数量的多少有关。关于“可能性的大小”，上节课我们已有初步了解。为了更深入地理解，今天我们将继续研究这个问题。［板书课题：可能性的大小（2）］ 【设计意图】在新课开始前设计“摸球”的问题情境，通过对这个问题的思考和讨论，既引导学生复习了前面学习的“事件的确定性与不确定性”“事件发生的可能性的大小”的知识，又顺势导入了对“事件发生可能性的大小和物体数量的多少有关”这一问题的研究。 二、自主练习，巩固拓展 1.初步猜想。 师：我这里有一个盒子，里面有红、黄两种颜色的小球。如果从里面摸球的话，请你们猜一猜摸到哪种颜色的球的可能性大。（教师实物演示或课件演示） 【学情预设】预设1：摸出红色球的可能性大。 预设2：摸出黄色球的可能性大。 师：你为什么这样猜呢？ 【学情预设】预设1：我觉得盒子里的红色球可能比较多，所以摸出红色球的可能性大。 预设2：我觉得盒子里的黄色球可能比较多，所以摸出黄色球的可能性大。 师：那如何在不打开盒子的前提下，估计盒子里是黄色球多还是红色球多？ 【学情预设】学生可能会说摸一摸。 请同学上来摸球。 师：就这样一直摸下去吗？你们觉得需要摸几次？（教师组织学生集体讨论） 2.试验验证。 师：通过之前的学习，我们知道摸一次或两次的结果不一定是准确的，要通过多次操作才能验证。那么，在摸一摸的过程中，我们要注意什么呢？ 【学情预设】摸球的次数要足够多；每次摸球前要将盒子里的球摇匀；确定试验记录的方法；小组分工合作，有人负责摸球，有人负责记录球的颜色…… 学生分小组开始摸球试验，试验前请仔细阅读试验要求。（PPT课件演示）试验要求：【教学提示】 在学生摸球的时候，不断追问学生：你能确定盒子里一定是红球多吗？为什么？为什么摸一次或两次不能确定？让学生充分体验事件的随机性。

好书推荐演讲稿三篇.doc

好书推荐演讲稿三篇 好书推荐演讲稿一：好书推荐演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好! 我叫周林翼，能在这里跟大家谈谈自己心爱的读物，我深感荣幸，且十分开心。 书是智慧的钥匙，是我们无声的老师。要想成为一名有文化、有知识、有修养、会做学问的人，仅仅学会课本里的知识是远远不够的，还必须读好书、多读书，广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。 这些年，，书已经成了我最亲，最亲密的朋友，走进书中，我结识了许多童话人物，了解了不少历史、自然、科学文化知识，懂得了一些生命的奥秘 最近，我读了一套好书，书中一个个真诚而又平凡的故事都感人至极，催人泪下，潜移默化培养起永存我心中的感恩：《请帮我打个电话》中，两个哑巴女孩多年来，通过在公话亭把想说的话写下来，然后找陌生人帮忙做“传话筒”的方式保持联系，让我深刻领悟到，友谊好比一盆花，只有

用心栽培，才会开的更鲜艳、更长久 ; 《我是来道歉的》讲述的是一个因被解雇而失去理智的人，不仅抢了别人的车位 还“教训了” 打抱不平的人，后来主动上门真诚道歉的过程，使我明白了，每个人都有犯错的时候，做错事并不要紧，知

错能改，善莫大焉的道理; 《被虚荣偷走的皮箱》这则故事 让我感受到母爱的无私与豁达; 《不要去计较对方的过错》 告诉我们，只要多一些宽容，少一些计较，世界就会不一样; 《一双美丽的蓝凉鞋》讲的是一位老师大方地亮出自己的缺 陷，从而使她的学生意识到“独特”不是一件可耻的事情， 使她重新树立起勇气和信心，并且因此拥有了一个不一样的 美丽人生 这些故事有来自于我今天要向大家推荐的一套好书 -----《感悟童心的 300 个感恩故事》。这套书告诉我们，生 存在这个世界上，应对自己得到的一切好好珍惜，心存感 恩! 学会了感恩，我们的内心就会豁达开朗 ; 学会了感恩，我们 眼里的世界就没有了尘埃，心会变得洁净而透明，心灵的 空间装满了快乐的因子。 同学们，让我们赶快打开这套感恩故事书，学会做一个 懂得感恩的人吧 ! 好书推荐演讲稿二：小学生好书推荐演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好 ! 我叫曹恩硕。能在这里和大家谈谈心爱的读物， 我很开心。

2018小学毕业复习提示语的三种形式教案

提示语的三种形式 一、举列子导入复习课 读一读，体会句子标点符号的用法 （1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”（提示语在前） （2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。（提示语在后） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（提示语在中间） （5）“在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”（没有提示语） 二、指名回答提示语在在什么位置。 （1）母亲兴奋地说：“多美啊！” （2）“哎呀，真是美极了！”皇帝乐滋滋地说，“我十分满意！” （3）“我一定会回来的！”灰太狼气急败环地说道。 三、出示“引号歌”，让学生背诵。 提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。 四、举例练习。 1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如： 妈妈好奇地问（）这是谁送的礼物呀（）这么精致（） 我伤心极了（）对着小狗的尸体大声喊（）美美（）你醒醒（）你醒醒（） 我装着一本正经的样子（）喊（）谢廖沙（） 爷爷点点头（）说（）对（）咱们一起爬吧（） 爸爸听了（）笑着说（）你们这一老一小真有意思（）都会从别人身上汲取力量（）

2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如： （）是你吗（）爸爸在电话那头焦急地说（）红红（）快回来吧（）我们找你一天了（） （）孩子（）别难过（）老师抚摸着我的头（）关切地说（）以后（）我就是你的妈妈（） （）你冷不冷（）老奶奶关切地问（）看你的手凉的（） （）我们哪里有近道（）挑山工说（）还不和你们是一条道（） 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如： （）孩子（）你看见过三只灰雀吗（）列宁着急地说（） （）没（）没看见（）我低着头（）红着脸回答（） （）你怎么来了（）她睁大眼睛（）一脸惊讶的问我（） （）是的（）我是最大的（）我怕父亲说出哥哥来（）就这样抢着说了（） 4、在合适的位置添加适合的提示语 例：“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性”。 示例1： “这正是它的不俗处。”父亲语重心长地说：“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性”。 示例2： “这正是它的不俗处。”父亲语重心长地说。 “它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性”。 5、例：（添加提示语，使人物描写更形象具体） “那你想种什么呢？”爷爷笑了。“种西瓜。”爷爷棕色地眼睛快活地眨了眨：“那么就让我们赶快播种吧！” 例1： 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。” 例2：

小学生好书推荐演讲稿

小学生好书推荐演讲稿 篇一：小学生好书推荐演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我叫曹恩硕。能在这里和大家谈谈心爱的读物，我很开心。 书是人类进步的阶梯，是人类默默无闻的老师，有了书我们才能学习；有了书我们才能成长；有了书才让我们的生活更加充实。书里的故事有的让你乐趣无穷，有的让你感动无比...... 一本好书会让你受益匪浅，今天我会给大家推荐一本好书《三国演义》它主要写的是三国时期蜀、魏、吴三国的战争，表现了古代英雄们的勇士气概。在《三国演义》中关羽教会了我们对兄弟要讲义气，诸葛亮教会了我们做事要三思而后行，刘备教会了我们要仁 义......其中我最喜欢的片段是:《桃园三结义》，让我给大家读一下吧。 次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危，上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。祭罢天地，复宰牛设酒，聚乡中勇士，得三百余人，

就桃园中痛饮一醉。 一本书带给我们的有乐趣，有道理。我把它推荐给同学们，希望大家能从中受益。谢谢大家。 篇二：小学好书推荐发言稿 四年级好书推荐发言稿 尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！ 我是四二班的读书爱好者：卢瑞瑞 高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”而我看过的书就像晚空上的星星一样，数也数不清。而最璀璨的一颗也就是我要推荐的书它名字叫做《假如给我三天光明》。 海伦·凯勒，一个一生一世都在奋斗的人，一辈子都不屈不挠。我要推荐的是她的自传《假如给我三天光明》。在这本《假如给我三天光明》里，有不少的景物描写，而且很形象和生动。可——她是一个盲人和聋哑人啊，怎么会写得比我们亲眼看见的还好，还精彩的？是因为她的那一颗心，一颗美丽的心灵，她的世界都是用心去看的。她活着，虽然看不见，却比我们能看、能听、能说的人活着还有意义，不是吗？ 《假如给我三天光明》是一本很好的书，让我们在了解海伦·凯勒难忘的童年的同时，明白一些伟大的道理和信念。我们要向海伦·凯勒学习这种精神。如果你还没有看过这本书，那一定要去看一看，它真的能让我们明白许多许多.

点和圆的位置关系教学设计

点和圆的位置关系
【教学目标】
教学知识点： 了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆的 方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念。 能力训练要求： 1．经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力。 2．通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的 策略。 情感与价值观要求： 1．形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精 神。 2．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
【教学重点】
1．经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能掌握这个结论。 2．掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法。 3．了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念。
【教学难点】
经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能过不在同一条直线上的三 个点作圆。
【教学方法】
教师指导学生自主探索交流法。
【教学用具】
投影片
【教学过程】
一、创设问题情境，引入新课 [师]我们知道经过一点可以作无数条直线，经过两点只能作一条直线。那么，经过一点
能作几个圆？经过两点、三点……呢？本节课我们将进行有关探索。 二、新课讲解
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1．回忆及思考 投影片 1．线段垂直平分线的性质及作法。 2．作圆的关键是什么？ [生]1．线段垂直平分线的性质是：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。 作法：如下图，分别以 A．B 为圆心，以大于 1 AB 长为半径画弧，在 AB 的两侧找出两交
2 点 C．D，作直线 CD，则直线 CD 就是线段 AB 的垂直平分线，直线 CD 上的任一点到 A 与 B 的距 离相等。
[师]我们知道圆的定义是：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆。 定点即为圆心，定长即为半径。根据定义大家觉得作圆的关键是什么？
[生]由定义可知，作圆的问题实质上就是圆心和半径的问题。因此作圆的关键是确定圆 心和半径的大小。确定了圆心和半径，圆就随之确定。
2．做一做(投影片) （1）作圆，使它经过已知点 A，你能作出几个这样的圆？ （2）作圆，使它经过已知点 A．B．你是如何作的？你能作出几个这样的圆？其圆心的分 布有什么特点？与线段 AB 有什么关系？为什么？ （3）作圆，使它经过已知点 A．B．C(A．B．C 三点不在同一条直线上)。你是如何作的？ 你能作出几个这样的圆？ [师]根据刚才我们的分析已知，作圆的关键是确定圆心和半径，下面请大家互相交换意 见并作出解答。 [生]（1）因为作圆实质上是确定圆心和半径，要经过已知点 A 作圆，只要圆心确定下来， 半径就随之确定了下来。所以以点 A 以外的任意一点为圆心，以这一点与点 A 所连的线段为半 径就可以作一个圆。由于圆心是任意的。因此这样的圆有无数个。如图（1）。
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推荐一本书演讲稿

今天，我为大家推荐一本献给爱的书——短发夏天的《听说每一颗星球都会哭泣》。 短发夏天是一个摇滚爱好者、文艺小青年、随性写作者、书痴。她是乐观的悲观主义者，始终坚持着理想主义，想要用整个人生去实践一种乌托邦式的生活，实现了30%，还在继续。她相信爱与自由，相信一切美好的事物。已出版长篇小说《想好好爱一个人》《听说每颗一星球都会哭泣》《北极星下落不明》等。其中《听说每颗一星球都会哭泣》是我最喜欢的一本。 这本书写的是一段不断冷却的命运的故事。曼达与早纪是两个喜欢“偷”东西的少女，她们都来自破碎的家庭，她们表面上谁也不认识谁，暗地里却是最亲密的合作伙伴，有着不为人知的友情。曼达信仰友情，扮演着保护者的角色，但所有这些情感，都藏有动机。以面具掩饰灵魂的早纪，经历了被伤害、被误解后茫然不知所措。如此复杂的关系，注定最终不会获得世俗所设想的美好结局——死的死，伤的伤，坐牢的坐牢，只剩下早纪还在原地，恢复了最初孑然一身，到这时，早纪才发现自己曾感受过爱：男女之爱、朋友之家、老少之爱、失去的爱．．．．．．那些看似绝望忧伤的事，那些冥冥之中注定的

事，奸些疯狂歇斯底里的事，那些让你与之共鸣的事，那些令你取之职珍珠，用之职泥沙的事，那些使我们生生世世都法搁浅的事，全是爱！ 也许这个故事并不现实，但爱却真实的弥漫于我们身边。在家里，我们能感受到亲人之爱；在学校里，我们能感受到老师之爱、同学之爱；在社会中，我们甚至能感受到陌生人的爱。有爱在身边，我们太幸福了！ 这本书对我来说已经不只是一部小说，更像一位老师，指引我去发现身边的感动，体会身边的爱。希望大家能细细品味一下这本献给爱的书《听说每颗一星球都会哭泣》，做一个懂爱的人。

24.2点及圆的位置关系

o C B A 24．2．1 点和圆的位置关系（第六课时） 一．学习目标： 1、掌握点和圆的三种位置关系及数量间的关系， 2、通过探求点和圆三种位置关系，渗透数形结合、分类讨论等数学思想 二．学习重点、难点： 重点：点和圆的三种位置关系； 难点：点和圆的三种位置关系及数量间的关系； 教学过程 一、预习检测： 1、圆的定义是 2、放暑假了,爱好运动的小华、小强、小兵三人相邀搞掷飞镖比赛。他们把靶子钉在一面墙上，规则是谁掷出落点离红心越近，谁就胜。如下图中A 、B 、C 三点分别是他们三人某一轮掷镖的落点，就这一轮来讲，很显然，_____的成绩好。 若把靶子看作以O 点为圆心的圆，你能得出点和圆有几种位置关系吗？ 二、合作探究： （一）自学指导： 阅读课本P92 并完成以下各题 点和圆的位置关系：若设⊙O 的半径为r ，点P 到圆心的距离为d ，那点和圆的位置关系可表示成怎样的数量关系？ ?d ＞r ； ?d=r ?d ＜r （二）交流展示，精讲解惑 例：如图，在ABC ?中，?=∠90ACB ，?=∠30A ，AB CD ⊥，cm AC 3=，以点C 为圆心，3cm 为半径画⊙C ，请判断A 、B 、D 与⊙C 的位置关系，并说明理由. （三）当堂训练 1、已知⊙O 的半径为5cm ，有一点P 到圆心O 的距离为3cm ，求点P 与圆有何位置关系？ 2、⊙O 的半径为10cm ，A 、B 、C 三点到圆心的距离分别为8cm 、10cm 、12cm ，则点A 、B 、C 与 ⊙O 的位置关系是：点A 在 ；点B 在 ； 点C 在 ； 3、若⊙A 的半径为5，圆心A 的坐标为（3，4），点P 的坐标（5，8），则点P 的位置为（ ） A ．⊙A B ．⊙A 上 C ．⊙A 外 D ．不确定 4、⊙O 的直径18cm ，根据下列点P 到圆心O 的距离，判断点P 和圆O 的位置关系． （1）PO ＝8cm （2）PO ＝9cm （3）PO ＝20cm 5、已知⊙O 的半径为5cm ，P 为一点，当cm OP 5=时，点P 在 ；当OP 时， 点P 在圆；当cm OP 5>时，点P 在 . 6、正方形ABCD 的边长为2cm ，以A 为圆心2cm 为半径作⊙A ，则点B 在⊙A ；点C 在⊙A ；点D 在⊙A 。 课后反思：

推荐一本好书演讲稿3篇

推荐一本好书演讲稿3篇 推荐一本好书演讲稿（一） 尊敬的教师，亲爱的同学们： 大家好！我是三年级一班***，有时机站在这里和大家聊聊自己喜欢的书，我感到无比的快乐！ “书是智慧的钥匙、“书是进步的阶梯、“书是人类的营养品。走进书本，我结识了太多的童话人物，了解了历史的变迁，懂得了生命的起源……书成了我亲密的朋友。 今天我向大家推荐一本好书，书的名字叫《詹姆斯与大仙桃》，是由英国作家罗尔德达尔的作品。这本书主要讲了詹姆斯与他的昆虫朋友被大仙桃带到海上，在漂流的过程中，遇到凶恶的鲨鱼，他们充分发挥各自的优势、团结合作、持之以恒，齐心协力地战胜了鲨鱼，并闯过了一个又一个的难关…… 同学们，请读一读这本书吧！让我们一起来学习詹姆斯和他的朋友们吧！你不仅能学会坚持、学会团结，学会合作。更能感受到友情的珍贵，友情的美妙。 同学们，心动不如行动，请捧起手中的书，让我们在书的海洋里尽情地遨游吧！ 推荐一本好书演讲稿（二） 教师们，同学们，大家晚上好！ 我是来自807班的参赛选手***，今天我要给大家推荐一本好书，

是由美国作家海伦凯勒写的《加入给我三天光明》，从这本书中，你就明白如何学会感恩。 “善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。多么感人肺腑的言语。或许只有海伦，这些失去身体某部分的人才有如此深的领会吧！ 人啊！为什么总要等到失去才懊悔莫及呢！为什么总要如此贪心，极少珍惜我们所拥有的东西，却渴望那些我们所没有的东西！也许，你总认为，上帝赋予我们这些美妙的东西，甚至生命，都是天经地义的。可你有没有想过，当某一天，你拥有的东西，甚至生命，都将失去，你会是怎样，懊悔懊恼，还是自暴自弃假如是这样，那就太可悲了。 “我相信自己有能力掌握自己的命运，在心灵上像别人一样自由！20世纪，一个独特的生命个体以勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光，无声，无语的孤单岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。

点与圆的位置关系

35.1 点与圆的位置关系 教学目标: 1、掌握点与圆的三种位置关系及这三三种位置关系对应圆的半径与点到圆心距离之间数量关系、 2、经历探索点与圆三种位置关系,体会数学分类讨论思考问题的方法、 教学重点: 用数量判定点与圆的位置关系、教学难点: 判定点与圆的位置关系、 教学过程: 一、创设问题情境 1、足球运动员踢出的地滚球在球场上滚动,再其穿越中间圆形区域的过程中,足球与这个圆的位置关系呢? 2、代号为"白沙"的台风经过了小岛A 。在每一时刻,台风所侵袭的区域总就是以其中心为圆心的一个圆。小岛在遭受台风袭击前后,她与台风的侵袭区域有什么不同的位置关系呢？ 二、合作探索 1.点与圆有几种不同的位置关系？您还能举出类似的的实例不？ 点与圆有三种位置关系:点在圆内,点在圆上,点在圆外。 2.如图表示点与圆的三种位置关系。 点P 在⊙O 内 点P 在⊙O 上 点P 在⊙O 外 3、在您画出的三幅图中,分别测量点到圆心的距离d,并与圆的半径的r 大小进行比较、 6.归纳与概括: 点在圆内 dr 三、典型例题 1、 例:如图,在△ABC 中,∠C=90°,AB=5㎝,BC=4㎝,以A 为圆心 ,以3㎝为半径画圆,请您判断: （1） 点C 与⊙A 的位置关系 （2） 点B 与⊙A 的位置关系 （3） AB 的中点D 与⊙A 的位置关系 P O

2、练习:P36 四、回顾与反思:点与圆的三种位置关系及这三三种位置关系对应圆的半径与点到圆心距离之间数量关系、 五、作业:P36 1、2、3 35、2 直线与圆的位置关系 教学目标: 1使学生掌握直线与圆的三种位置以及位置关系的判定与性质。 2培养学生用运动变化的观点,去观察图形,研究问题的能力。 3渗透类比、分类、化归、数形结合的思想,指导相应的学习方法,使学生不仅学会数学,而且会学数学教学重点:掌握直线与圆的三种位置关系的性质与判定 教学难点:如何引导学生发现隐含在图形中的两个数量d与r并加以比较。 教学过程: 一、复习引入 我们已经研究了点与圆的位置关系,回忆一下有几种情况？就是怎样判定各个位置关系的？点与圆的位置关系就是用什么方法研究？(演示投影或放录像) 今天我们将借鉴这些方法与经验共同探讨在同一平面内“直线与圆的位置关系”(板书课题) 二、探索、学习新知识 1、直线与圆的位置关系 ①利用投影演示直线与圆的运动变化过程,要求学生观察,圆与直线的位置关系在哪些方面发生了变化？设法引导观察“公共点个数”的变化。 Ⅰ没有公共点Ⅱ有唯一公共点Ⅲ有两个公共点, ②引导学生思考:Ⅰ直线与圆有三个(或三个以上)的公共点不？为什么？ Ⅱ通过刚才的研究,您认为直线与圆的位置关系可分为几种类型？分类的标准各就是什么？ ③在此基础上,揭示直线与圆的位置关系的定义(板书)

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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 推荐一本好书演讲稿3篇 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验。下面是由小编推荐的推荐一本好书演讲稿，欢迎大家阅读。 推荐一本好书演讲稿(1) 老师们，同学们，大家晚上好! 我是来自807班的参赛选手***，今天我要给大家推荐一本好书，是由美国作家海伦凯勒写的《加入给我三天光明》，从这本书中，你就明白如何学会感恩。 善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。多么感人肺腑的言语。或许只有海伦，这些失去身体某部分的人才有如此深的体会吧! 人啊!为什么总要等到失去才后悔莫及呢!为什么总要如此贪心，极少珍惜我们所拥有的东西，却渴望那些我们所没有的东西!也许，你总认为，上帝赋予我们这些美好的东西，甚至生命，都是理所当然的。可你有没有想过，当某一天，你拥有的东西，甚至生命，都将失去， 1 / 13

你会是怎样，后悔懊恼，还是自暴自弃如果是这样，那就太可悲了。我相信自己有能力掌握自己的命运，在心灵上像别人一样自由!20世纪，一个独特的生命个体以勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光，无声，无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。 海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，()最后又把慈爱的双手伸向全世界。我想：海伦有如此成功的人生，得益于她有一颗健康向上、自由乐观的心。 心灵是灵魂的主动脉。一旦封锁心灵，你的躯体就是一个失去思想的空壳。在此我想对众多身体有残疾或人生郁郁不得志的人也包括我自己说，切勿让灰尘落在你的心灵上，因为心是用来观察触摸这个世界的!打开心灵的枷锁，追求心性的独立、自由吧! 忘我就是快乐。因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。我想，我已经大概读懂了出版此书的目的。 海伦以真实、自然的笔触再现了自己丰富生动、真实而伟大的一生，告诫我们珍惜现在所拥有的;乐观、坚强地面对和战胜一切困难等深

点与圆的三种位置关系

点与圆的三种位置关系 一、学习目标： 1、了解点与圆的三种位置关系； 2、能根据点与圆心的距离判断点与圆的位置关系； 3、能画出经过一点、经过两点的圆。 二、探索： 问题1：点与圆的位置关系有哪几种？ （做一做）如图，直线上有四点O、A、B、 C ， 且OA=1，OB=2，OC=3， 以O为圆心，2 ， r 为半径画O 则点A在圆，点B在圆， 点C在圆。 结论：⑴点与圆的位置关系有三种：点在，点在，点在。 ⑵设O 的半径为r， ①若点A OA r； ②若点B OB r； ③若点C OC r。 三、练习A

填一填：1、设O 的半径为10㎝， ⑴若PO=8㎝，则点P在圆。 ∵r=，OP=， ∴OP r（填“＞”、“＜”、“＝”）， ∴点P在圆。 ⑵若PO=10㎝，则点P在圆。 ∵r=，OP=， ∴OP r（填“＞”、“＜”、“＝”）， ∴点P在圆。 ⑶若PO=12㎝，则点P在圆。 ∵r=，OP=， ∴OP r（填“＞”、“＜”、“＝”）， ∴点P在圆。 2、已知O 的半径为5 r=㎝，A为线段OP的中点，当OP满足下列条件时，分别指出点A和O 的位置关系： ①OP=6㎝②OP=10㎝③OP=14㎝解：∵OP=6㎝，解：∵OP=10㎝，解：∵OP=14㎝，∴AO=㎝，∴AO=㎝，∴AO=㎝，

A B A B C ∴AO r ， ∴AO r ， ∴AO r ， ∴点A 在 。 ∴点A 在 。 ∴点A 在 。 问题二：如何判定一个圆经过已知点？ 1、如图经过已知点A 的圆是（ ） 2、根据以下条件，作O （1）经过一个已知点A ，作O 思考：这样的圆能做 个，请在上图中再做一个经过A 点的O 结论：过一点可以画 个圆。 （2）经过两个已知点A 、B ，作O 分析：圆心O 在线段AB 的 线上， 思考：这样的圆能画 个。 结论：过已知两点可以画 个圆。 （3）经过不共线的三点A 、B 、C ，作O 分析：∵O 经过A 、B 、C 三点 ∴O 经过A 、B 两点

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推荐一本好书演讲稿四篇 【演讲稿】 推荐一本好书演讲稿 我从小时候就看过很多书。但是呀，都是没有字的书，或者是字很少的书本。我就想为什么大人能看有很多字的书呢?我就开始多认字。到了小学一年级，我认识了汉语拼音，我就看带汉语拼音的书。到三年级就是现在我就可以看全字的书籍了，还没拼音，而且书很厚，不像以前一样很薄! 我们家里有很多书。爸爸、妈妈有一墙的书籍，而我有两个小书架，书架上有漫画类的、学习类的、科学类的、儿童类的。我最喜欢的书是漫画书。书里的主人公很有趣，比如肥猫、刺头、多利和里娜……这类漫画书能告诉我关于宇宙、人体、动物等的知识，知道在火山爆发时怎样逃跑、在撒哈拉沙漠里怎样求生。在读书时我会不时的哈哈大笑起来，因为这类漫画书很好笑，比如：《大海历险记》中的一段，在大家晚上睡觉的时候，多利因晕船睡着后还在动来动去，爸爸正好转过身面对他，这时，多利突然放了一个大大的臭屁，还向爸爸踢了一脚。早晨的时候，里娜对多利说：“睡醒后就不晕了!”“我也是!”多利说。“爸爸，你的脸色好像很不好耶!”爸爸生气地对多利说：“臭小子，要不是被你踢……”这本漫画书告诉我们了一个道理：要有勇气、毅力和智慧才是可以生存的圣经。 在我们的学校里有一个大图书馆，每天都有好多的学生去图书馆阅读，不光是学校，班级里也有一个图书角呢!我可以到

图书馆阅读，也可以到图书角阅读。 书是我的好朋友，我要让读书成为我的生活方式之一。 我爱读书! 推荐一本好书演讲稿 我有一本《改变孩子一生的故事全集》，它是妈妈送给我的生日礼物，我非常喜欢这本书。 这本书的主编是滕刚，本书有十二辑，共有二百六十一个故事。第一辑：当一块石头有了愿望;第二辑：人是不可能被注定的;第三辑：撬开你的心门;第四辑：一个长跑冠军的“秘密武器”;第五辑：让心窗看到美景;第六辑：在危难中享受安然;第七辑：好运气缘何降临七次;第八辑：把心情加工了一下;第九辑：虽然错过春天，还将收获秋天;第十辑：人生因换车票而改变;第十一辑：脚比路长，只要你还在走。第十二辑：一次喝彩，改变了他的一生。 这本书我最喜欢的是第一辑的《当一块石头有了愿望》，它反映出在我们这个世界并不缺少有理想的人，缺少的只是能将理想实现的人。当一棵草有了愿望，它就会开出一朵花儿;当一只蚌有了愿望，它会育出一棵珍珠;当一块石头有了愿望，它会成就一座城堡。当我们经过梦想的磨练与拼搏之后，我们也能让生命之蛹破茧而出，化蛹为蝶，绽放属于我们自己的五彩缤纷! 我喜欢《改变孩子一生的故事全集》这本书最主要的还是因为它所采集的一个个睿智的故事;它的语言描写、神态描写与心理活动都描写得惟妙惟肖。它不仅感动了我而且还教育了我：

《统计与可能性：统计与可能性》第三课时教学设计

《统计与可能性：统计与可能性》第三课时教学设计 教学内容：P.103.例3及练习二十二第1—3题。 教学目的： 1、通过罗列出两人玩“剪子、石头、布”的所有可能的结果，计算出其可能性。 2、了解采用“剪子、石头、布”游戏的公平性。 3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 教学重、难点：不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。 教学准备：投影仪、生收集生活中的等可能性事件 教学过程： 一、复习 1、生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。 2、计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件又几种，最后算出可能性。 二、新授 1、同学们都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一起玩？游戏…… 这样确定谁胜谁败公平吗？ 生发表意见。 下面我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？

2、罗列游戏中的所有可能。 可交流怎样才能将所有的可能都列出来，方法的交流。 小丽石头石头石头 小强剪子布石头 结果小丽 获胜 小强 获胜 平 3、通过观察表格，总结 一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的。 4、反馈练习 P.103.做一做 重点说明：一共有多少种可能，如何想的。 注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。 三、练习 1、练习二十三第一题独立完成，集评。 2、练习二十三第二题可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。 3、练习二十三第三题制定游戏规则，小组内合作完成！ 四、课内小结 通过今天的学习，你有什么收获？