体育与健康单元教材教法分析案例(小学)

单元教材教法分析案例

立定跳远单元教材教法分析(小学)

一、单元教学指导思想

以“健身育人”新课程理念为指导，为学生营造一个自主体验、愉快合作的学习环境，着力体现“活化的身体练习，适宜的运动负荷”的指导思想。通过一系列跳跃的游戏，旨在提高学生参与体育学习的兴趣性和积极性，激发自主学练的意识，从而促进学生在生理、心理和社会适应等方面的和谐发展。

在教学过程中，教师通过创设和谐教学情境、设计层层递进的辅助与诱导性练习和搭建有效合作交流的平台，不断激发和提高学生的学练兴趣，让学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣，使每个学生都能获得不同程度的成功体验，并努力营造积极向上的学习氛围，培养学生积极进取的品质。

二、单元教材教法分析

1.教材分析

立定跳远是小学生形成正确跳跃动作技能、技巧的基础，它是小学《体育与健身》课程基础内容I跳跃类教材中的一项主要教学内容。它能发展学生弹跳、爆发力等身体素质，促进下肢肌肉、关节、骨骼、韧带等运动器官的发育，是有效提高跳跃能力的一项重要教学内容。(教材的功能及相关知识) 立定跳远由弹性屈伸预摆、双脚蹬地起跳、挺胸展体腾空、两脚前伸落地四个部分组成。它的动作方法是两脚自然平行开立（约20～30厘米），两腿屈膝，上体稍前倾。两臂随两腿自然屈伸而前后摆动，当两臂前摆时，两脚用力蹬地向前上方跳出；落地时，小腿前伸以脚后跟先着地过渡到全脚掌着地，同时屈膝缓冲，保持身体平衡。(教材的技术结构、动作方法)

本单元共安排了5个课次，通过5课次教学让学生学会立定跳远动作方法，能说出身体用力部位的名称并用简单的语言描述对身体锻炼的好处。单元教学的重点是弹性屈伸与两脚用力蹬地起跳相结合、上下肢体的动作协调与落地平稳。（单元教学重点）

手脚协调配合、弹跳有力是掌握立定跳远的重要因素。因此，要通过各种专项体能练习不断提高学生的弹跳、爆发力等身体素质，尤其是要抓住小学是发展学生协调性的关键期，为掌握立定跳远动作、提高立定跳远成绩奠定基础。（育人价值：体能发展）

在教学中运用情景教学、合作学练、自我评价、相互评价等有效手段，有利于培养学生与他人交流、合作学习的能力，有助于树立学生克服困难的信心，获得超越和战胜自我的成功喜悦。在学练中培养学生树立安全活动意识，建立安全活动的规范，帮助学生认识生命，懂得珍惜生命。（育人价值：心理和社会适应）

2.学情分析

立定跳远对于小学二年级学生而言是初学动作，之前基本没有接触过。（学生的基础）他们活泼好动，喜欢模仿，对于动作的记忆以具体形象和机械记忆为主。但是，他们意志薄弱，自制力较差，互帮互助意识较淡薄，经常很简单的要求也要经过反复提醒才能形成概念。（生理和心理特点）因此，在学习过程中要因势利导，确立适合他们身心发展的教学目标，以创设游戏化情境为主，配上音乐伴奏让学生在一个又一个趣味游戏中逐步掌握并巩固立定跳远的动作要领，鼓励学生善于合作、善于交流、勇于竞争、发挥所长、弥补所短。由于立定跳远对手脚协调能力要求很高，所以教师要重点关注蹬地摆臂、上下肢动作不协调的学生，努力让他们也体会到成功的喜悦。（学生学习新知识可能会遇到的问题与困难）

3.教法分析

根据教材内容的特点、运动技能形成规律，一开始主要采取的教法是讲解法、示范法、多媒体法，帮助学生建立完整的动作概念。随后采用分解法、纠错法，帮助学生逐步掌握动作要领。（依据规律与特点，选择相应教法）由于小学生活泼好动，但意志力不强，所以教师创设了多种情景，让学生在不同的情景下进行立定跳远的练习，既避免了立定跳远枯燥的练习方法，有大大的激发了学生的学练兴趣，有效地提高了课堂教学效率。如第一课时创设了“挑战者”情境，第二课时创设了“拜访森林小动物”情境，第三课时了创设“高个

子、矮个子、超人”情境，第四课时创设了“弹簧跳”情境，第五课时创设了“挑战赛”情境等。（根据教材和学生特点，教法体现主体性、科学性和创新性）

4.单元教学问题链

鱼跃前滚翻单元教材教法分析(初中)

一、单元教学指导思想

根据“以学生发展为本”的课程理念，本单元教学坚持面向全体学生，注重教学过程的层层推进和学法的指导，运用合作学习等学习方式，让学生在学练中学会观察、学会思考、学会交流。

在鱼跃前滚翻单元教学中，教师采用示范、挂图及多媒体等辅助教学，让学生仔细观察鱼跃前滚翻动作过程的每个细节，形成正确的动作概念。引导学生通过比较，找出前滚翻和鱼跃前滚翻动作方法的区别；指导学生进行各种辅助方法学练，如越过橡筋、软垫子等低障碍的鱼跃前滚翻，体会蹬摆充分，身体腾空跃起动作；越过不同距离的鱼跃前滚翻，体会手向远处支撑的动作技术等。通过反复体验，相互观察、相互评价等方法，不断提高动作质量。

二、单元教材教法分析

1.教材分析

鱼跃前滚翻是上海市初中《体育与健身》教材基本内容Ⅰ的内容，能发展身体协调、平衡等能力，能提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的功能，是锻炼价值极高的体育教材之一。同时，掌握该动作能预防在今后遇到日常生活偶发事件（如滑到、摔倒、跌倒）时，学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少受伤概率。(教材的功能及相关知识)

鱼跃前滚翻的动作主要包括两臂后摆的半蹲、两臂前摆与用力蹬地向前上方跃起、手撑地后的屈臂与低头屈体前滚、肩部着垫时屈膝团身前滚和经蹲立成直立姿势等五个部分。它是在前滚翻、远撑前滚翻的基础上进一步提高滚翻技术的动作。(教材的技术结构与逻辑关系)

两腿蹬地和两臂前上摆远撑是完成动作的关键环节，这是身体腾起的主要动力，两臂屈臂低头前滚，可化解冲击力，安全完成滚翻。本单元安排了5个课次，本单元的重点是蹬地、跃起、屈臂缓冲、团身。（单元教学重点）鱼跃前滚翻的第一动力源是来自两脚用力蹬地产生的速度，因此脚用力蹬地是关键。第二动力源是来自两臂顶肩顺势滚动保持的速度，因此团身紧、支臂顶

肩是动作完成的重要因素。为了掌握鱼跃前滚翻动作技术，除了增强腿部力量外，手臂、腰背的肌肉力量也很重要。为此可进行肩压杠铃下蹲、仰卧举腿、两头起、俯卧撑、推小车等练习，提高上下肢和腰腹的肌肉力量。（育人价值：体能发展）由于鱼跃前滚翻有一定的难度，需要学生有顽强的毅力和不断战胜自我的精神，以及吃苦耐劳、不断进取的心理品质。同时，通过同伴之间的合作与交流，促进学生之间的人际交往，培养责任心。（育人价值：心理和社会适应）

2.学情分析

学生会做前滚翻，低头团身动作完成较好。但学生没有学过远撑前滚翻，（学生实际的学习基础分析）而实际上鱼跃前滚翻必须是身体腾起后的两手远撑前滚翻，所以需要加强学习远撑前滚翻。（从学生的现有基础出发，确定学习起点）初二学生争强好胜，对新知识、新技能的渴求强烈，学习积极性高，模仿能力强，希望获得他人的肯定。本课充分利用学生这一身心理特点，要求在多样化练习中掌握技能动作。（学生的生理与心理特点）由于鱼跃前滚翻具有一定的难度，可能有少数学生有恐惧心理，而且会出现不敢腾空，滚翻不圆滑，动作不伸展等问题，需要教师多关注多鼓励，调动他们的学练积极性，并积极树立学生的自信心。（学生学习新知识可能会遇到的问题与困难）

3.教法分析

根据教材内容的特点、运动技能形成规律，一开始主要采取的教法是讲解法、示范法等，帮助学生建立完整的动作概念。随后采用分解法、纠错法，帮助学生逐步掌握动作要领。（依据规律与特点，选择相应教法）由于本班学生对新知识、新技能的渴求强烈，学习积极性高，肯动脑爱思考，所以在教学中重点采用了探究法、合作学习法和问题教学法，不断激发学生的思维活动，真正体现思维活动与身体练习紧密结合的学科特征。如，让学生比较前滚翻、远撑前滚翻和鱼跃前滚翻的异同？为什么说两脚用力蹬地后的腾空、屈臂缓冲、团身滚动是掌握鱼跃前滚翻技术要领的关键？还如，采用合作法进行保护与帮助，培养学生的合作意识与能力。采用展示与评价法、鼓励与表扬法，提高学生自信心等。（根据教材和学生特点，教法学法体现主体性、科学性和创新性）

4.单元教学问题链

弯道（曲线）跑单元教材教法分析 (高中)

一、单元教学指导思想

本单元的教学设计根据二期课改“以学生发展为本”的教育理念和“健康第一”的指导思想，倡导学生积极思考、合作交流的学习方式，强调身体活动与思维活动相结合，培养学生积极进取、团结协作的精神和自主健身能力，为终身体育打好良好的基础。

二、单元教材教法分析

1.教材分析

弯道跑是上海市高中《体育与健身》教材基本内容Ⅰ跑的教材之一，学练该教材能发展速度、力量、灵敏等身体素质，有利于增强学生在快速跑动中控制肢体运动的能力，提高身体平衡能力和控制能力。相对地说，跑是比较枯燥单调的教学内容，在教学中激发学生的学练积极性有一定的难度，但是跑对学生全面发展有着不可替代的作用。弯道（曲线）跑是跑的重要组成部分，是环形跑道上进行跑的练习必定经历的过程，还包含在多种与跑有关的运动中，学会弯道（曲线）跑可以进一步提升跑的能力。在不同情景的弯道（曲线）跑学习中，可以激发学生对弯道（曲线）跑学习的兴趣，寻求技能学习的乐趣；可以引导学生合作学习，探寻弯道（曲线）跑的奥秘；可以鼓励学生不断练习，磨练技能和意志。

跑是一种基本运动能力，弯道（曲线）跑是跑的一个教学内容。弯道跑通常采取身体向左倾斜姿势，以产生向心力。跑速越快，内倾程度越大，右腿前摆时膝关节稍内扣，并以前脚掌内侧着地；左腿前摆时，膝关节稍朝外，用前脚掌外侧着地。右臂摆动力量和幅度应大于左臂。弯道（曲线）跑的动作技术与跑的速度、弯道（曲线）半径密切相关，速度越快、半径越小，身体内倾幅度越大；反之身体内倾较小。在不同的弯道（曲线）上完成不同速度的跑，是学生应该掌握的基本技能。教学重点是：正确的摆臂姿势、合理的着地方法、适宜的倾斜角度。

学会快速跑是学练弯道（曲线）跑的基础，在弯道（曲线）上快速跑会产生向心力，速度越快向心力越大，控制向前跑进的难度就越大。所以，弯道（曲线）跑除了需要有良好的腿部力量以外，手臂、腰背的肌肉力量对重心的控制作用明

显，需要通过专门的练习予以提高，并在弯道（曲线）跑的学练过程中体会运用，以此提升弯道（曲线）跑的能力。

2.学情分析

本单元授课对象是高而年级男生，生源来自全各区不同层次的学校，在初中和高一都学练过快速跑，虽然身体素质参差不齐，跑的能力及对跑的认识存在较大差异，但并不影响对弯道（曲线）跑的学习，所以本单元需要1课时来完成教学。

高中学生经历了小学、初中的体育学习，应该都具备了快速跑的基本能力，这为弯道（曲线）跑的学习打下了良好的基础。高中学生的物理学方面理解能力和思辨能力是学习弯道（曲线）跑的有利因素，是分析弯道（曲线）跑中向心力现象的基础。我校的高二男生具有较强的集体荣誉感强和好胜心，采用小组合作相互竞赛的方式能更好地吸引学生，充分发挥他们的主体性、合作性、参与性，培养学生自尊、自强，战胜自我的意识。同时应该看到，学生在兴趣爱好和体能等方面存在着较大的差异，需要教师通过不同的教学方法和评价机制激励不同学生的学习，以此呼应学生体育核心素养的养成。

弯道（曲线）跑随着速度加快或弯道（曲线）半径缩小，对学生的肢体控制能力会提出更高的要求，引导学生认识、体验这些变化，在反复练习中提升弯道（曲线）跑的能力，是教学的难点之一。

3.教法分析

根据教材内容的特点、弯道（曲线）跑运动技能形成规律及高中男生的身心理特征，本单元教学采用合作学习、问题教学和情景教学等教学方法。

（1）合作学习

在旋风跑中设计了比赛的环节，要求每组学生通过团队配合，以最快的速度达到终点。学练中，学生必须思考怎么样才能快速奔跑？问题的解决需要小组成员通过相互交流合作，体现团队协作的力量，以此增进学生间的人际交往和沟通能力，以此完成任务并争取胜利。

（2）问题教学

到了高中阶段，学生就有关物理学的知识已有了一定的基础。在弯道（曲线）跑练习中，通过预设问题让学生在学练中总结出弯道跑的技术要领，能充分发挥学生的主观能动性，形成独立思考问题的能力，激发体育学习的兴趣。

（3）情景教学

在径赛中，一般都是以逆时针跑为主。为了丰富弯道（曲线）跑的形式，在各种图形跑中打破定式，既有逆时针跑，又有顺时针跑。在这样的教学情景中，希望贴近生活中的各种弯道（曲线）跑，让学生更容易理解知识掌握技能和活用技能，提升学生对跑的认识。

4.单元教学问题链

高中：滚翻（直腿后滚翻）单元教学设计

一、指导思想

本单元依据“健身育人”的课程理念，力促学生全面发展。在直腿后滚翻教学过程中采用“问题链”的方式引领学生展开学练，让学生在一个个解决问题的活动中，逐渐掌握滚翻技能、发展相关体能、塑造良好身姿。坚持“学-思-练”相结合，让学生逐渐学会观察、学会思考、学会交流，提高分析问题和解决问题的能力。

二、单元教材教法分析

1、教材分析

直腿后滚翻是上海市高中《体育与健身》教材基本内容Ⅰ垫上运动的教材之一，学练该教材能发展灵敏、柔韧、上肢和腰腹力量等身体素质，有利于增强神经系统的灵敏性和前庭器官的功能，提高身体平衡能力和控制能力。练习直腿后滚翻能帮助学生克服胆怯心理、建立自信心，形成展示美和欣赏美的能力。该教材还有利于培养学生的自我保护意识和能力，掌握该技能后，可以在遇到偶发事件时采用滚翻动作进行自我保护，降低受伤概率。教材定位、学练价值直腿后滚翻是由直腿后坐、举腿翻臀，收腹屈体、推撑站立4个动作组成，其动作要点是上体前屈髋后移，支撑过渡臀着地，迅速倒肩快举腿，两手快速肩上撑，身体叠紧腿要直，用力推撑成站立。教学重点是：滚翻过程保持屈体、直腿。技术结构、教学重点

直腿后滚翻的第一动力源是重力势能转化成的动能，因此后倒快、屈体紧是关键。第二动力源是推手的力量，因此推手及时、有力是动作完成的重要因素。为了达到屈体紧的目的，可以进行压腿、体前屈、屈体下振、反弓搭桥等练习提高柔韧性，采用仰卧举腿、两头起等练习提高腰腹力量。为了达到推手快的目的，可采用俯卧撑、推小车等练习，提高推手力量。相关知识、相关体能

2、学情分析

本单元授课对象是高一年级男生，因为生源来自全市各区不同层次的学校，他们的身体素质参差不齐，对于垫上运动的理解也存在较大差异，虽然大部分学生在初中学过后滚翻，但由于相隔时间较长，可能会出现一定遗忘，还是需要对该技术进行复习，所以本单元需要4课时来完成教学。学生来源、学习基础本校学生的思维敏捷、探究能力较强，对新知识、新技能的渴求强烈，因此在学习过程中可采用问题引领的方式，引导学生运用物理学知识解释动作原理，探索改进自身动作的方法和手段。该年龄段男生的上肢力量较弱，腰腹力量和柔韧性差异较大，为了保证动作质量，身体素质练习应贯穿于整个单元。高一男生比较争强好胜，往往不注意细节，易产生安全隐患，因此要加强安全教育，强调相互间的保护与帮助。认知水平、身心特点

学生在学习直腿后滚翻时，最大的困难可能在于直腿后倒时动作不连贯，翻滚的速度较慢，导致难以完成动作。因此要从心理和技术两方面入手，一是加强保护和帮助，使他们敢倒敢翻，二是强化练习屈体和推手，提高滚翻速度。教学难点确定为：翻滚速度快，屈体紧、推手及时。教学难点

3、教法分析

根据教材特点：直腿后滚翻的教学可先采用直观法、讲解法、示范法、多媒体法，帮助学生建立完整的动作概念，随后采用分解法、辅助练习法、预防和纠

体育与健康水平三教材分析

体育与健康水平三教材分析 张红哲 一、课程介绍 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 二、目标 （一）、课程目标 增强体育与健康课程的学习，学生将： 1、增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。 2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。 4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 5、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。 （二）、领域目标及水平目标 1、运动参与 领域目标：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。 水平三目标：主动参与运动动作的学习。 达到该水平目标时，学生将能够： (1)、主动观察和评价同伴的运动动作， （2）、示范所学的运动动作， 2、运动技能 领域目标：获得运动基础知识、学习和应用运动技能、安全的进行体育活动。 水平三目标：知道所练习运动项目的术语，观看体育比赛。 达到该水平目标时，学生将能够： （1）知道球类运动技术术语，如投篮等 （2）知道体操动作术语，如前滚翻等 （3）知道武术动作术语，如马步冲拳等 （4）知道舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等 （5）知道田径动作术语，如起跑等 （6）知道地域性运动项目中的技术或动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等 3、身体健康 领域目标：形成正确的身体姿势、发展体能、具有关注身体和健康的意识、

小学美术案例分析

小学美术《摸一摸，画一画》案例分析 美术课程标准中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……”，在这节课中，课的重难点是：“引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，教师在教学中把握三次作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化地展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识技能点。 (一)游戏——体验感受片段1：师：同学们，请跟老师做动作(拍手)生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。生2：手很麻、很酸。生3：手有火辣辣的感觉。生4：拍手时心情很激动。……师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？(老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生显得无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。)以“拍手”这一游戏活动导入，体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时，针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画”。 (二)引导——发现问题，解决问题片段2：(完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来)师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表

小学体育_跑与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级跑与游戏教学设计 跑与游戏-体育与健康-小学- 跑与游戏教学 任务 通过学习技巧“跑与游戏”来增强学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，通过课堂教学过程中同学之间在交流互助中共同完成教学任务，从而达到提升学生个人的自信心、意志力、决断力，熔炼学生的人格品质。 教学目标知识目标：学生知道正确的跑的姿势 能力目标：学生能能完成在奔跑中的游戏 情感目标：培养学生克服困难，相互学习、帮助等优良品质。 教学重难点 教学重点：动作自然协调、稳定性强。 教学难点：控制身体重心、掌握身体平衡的能力。 教学过程教学 内容 达成阶 段目标 教 法 指 导 学生 活动 组织形式及场 地设计 活跃情绪、启发兴趣阶段1、课堂常规 2、宣布课的内 容和学练目标 建立良 好的师生 关系和学 习氛围。 1、指定集合 地点，鸣哨 集合。 1、体委整队集 合。 2、向教师问 好！听讲。

（10）分钟强度：中 2、向学生问 好！ 3、宣布课的 内容及目 标。 4、检查服 装，安排见 习生。 3、见习生随堂 听课。 1、游戏“说数 字做动作” 2、身体专门性 练习 1、团结协 作。 2、充分活 动身体 各个关 节。 3、充分活 动头颈 部 1、讲述游 戏规则和要 求。 2、随音乐练 习 1、游戏“说数 字做动作”： 学生在行进中 听到老师报数 字学生试做动 作 体操队形 稳定情 绪、恢复心身阶段（5）分钟 强度：小听音乐做放松 拉伸操及课后 评价 1、在愉悦 的气氛中， 使学生生 理和心理 得到放松。 2、能客观 评价。 1、引导学生 积极的放 松。 2、小结并对 学生的活动 给予客观的 评价。 3、引导学生 自评，互评。 1、放松身心。 2、自评，互评。 3、向教师再 见！ 4、归还器材。

体育与健康教学计划

体育与健康教学进度计划 国爱凤 后村镇中心初中

七年级体育与健康上学期教学计划 一、学生基本情况分析： 小学生上升为初中生，儿童转为青少年还需一个过渡期，心.生.理都还需要一个转变期和适应期，所以，原则上我们准备安排的体锻项目，活动内容，都有一个渐进的过程，从常规做起，从点滴来抓，由易到难，由浅入课，这是本年级的一个活动趋势，大部分学生都活泼好动，表现欲、上进心强，但是普遍的体质较弱，在上课中应坚持“健康第一、安全为主”。当然课堂教学应以学生为主体，根据情况变化，日常教学中要灵活应变。 二．教材分析： 新的课程标准在教学内容上，只确定了一个内容结构框架，仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标；对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定；因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来，使体育与健康课教学更能适应学生个体差异，做到因材施教，让全体学生在学习中获得益处。以发展学生速度、耐力、力量、柔韧、协调等素质为前提，把理论知识、跑步、跳跃、投掷、武术、健身操、素质训练、体质测验做为必修内容，将各种球类、韵律体操和舞蹈、跳绳作为选修教材。在选择教学内容时，把速度、耐力、灵敏等测试内容安排到教学中去完成。 三．教学目标 1.使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。 2.学习田径、跳跃、力量、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。 3.培养学习各项基本技术的兴趣，培养勇敢、顽强、自觉遵守规则、团结协作等优品质。 四、教材重难点 1.重点：认真备课上好每一堂体育课。充分贯彻课改精神，突出学生的主体性，提高课堂效率。抓好学校田径队的建设和训练工作，为本各类比赛做好充分准备。 2.难点：广泛开展学校群体活动，上好大课间活动，本学期将进行班级间的各项体育比赛，如：跳绳比赛、拔河比赛、长跑比赛、各种球赛等。 五、本学期提高质量的措施： 1.联系实际，因材施教，根据不同层次的学生，精心设计体育课堂45分钟，备好课，精心设计课外体育实践活动。

小学美术教学与信息技术的整合教学案例

小学美术教学与信息技术的整合教学案例 义务教育课标实验教材小学美术三年下册： 《家乡的桥和塔》教学案例 辽宁省抚顺市新抚区公园一校周辉 背景分析： 按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型·表现”领域里的一课内容。通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验、产生，让学生感受美的同时热爱家乡，这是一种潜移默化。并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。 设计理念： “感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。 教学目标： 1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。 3、引导学生体验桥和塔的造型美。 教学重点： 了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美 教学难点： 桥和塔的造型表现 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：彩笔和油画棒、美术书 教学过程： 一、导入新课：

体育与健康课学情分析

体育与健康课学情分析 1、学情分析:高一新生由于来自不同的学校,基础不同，在技能水平上差异也非常大;对快速跑的认识也不尽相同;如何实施体育教育需要教师认真思考。 2、设计思路:针对学生的自然状况,以及快速跑教学的特点,结合新课标的要求。我设计了以下的教学思路。 ①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦。 ②教学内容的安排着重于能力的提高。 ③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。 ④严格要求，弘扬刻苦锻炼的精神。 ⑤教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，又激发学生学习的欲望。 ⑥教学过程、评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。 ○7把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程，抓住学生突发的闪光点实施教育。

学习途中跑技术 了解途中 跑技术的 动作要领 2、初步掌握 途中跑的 动作 3、态度积 极，配合 教师 结构 2、分析自身 特点，研 究技术改 进的方向 3、修订个人 目标 2、基本内容教学阶段：1）教师询 问学生体验、共同分析总结， 2），示范、讲解动作要领3） 辅助练习弓箭步走、后蹬跑、 车轮跑，4）加速跑接放松跑30 米 3、下坡跑 课后作业：检查、分析自身的提高 的原因 夸大错误让 学生体验错 误跑姿对跑 速的影响，利 用下坡跑让 学生体验放 松跑的感觉 严格要求，学 生必须完成 规定练习组 数，培养坚强 品质 2 复习蹲距式起跑学习加速跑1、学生了解 蹲距式起 跑、加速 跑的动作 要领 2、进一步学 习蹲距式 起跑及加 速跑的动 作，通过 学练提高 快速反应 能力及加 速能力 3、学习态度 认真，积 极练习 1、快速反 应 2、动作形 式 3、学会制 定个人 目标 1、游戏：反应游戏 2、基本内容教学阶段：1）教师提问 动作要领，2），示范、讲解动作要 领3）学生集体模仿练习，4）起 跑接短距离跑5米，5）起跑接加 速跑15米 3、不等距接力比赛（往返） 课后作业：寻找至少一个自己认为跑姿 最美的短跑明星，对照自身的动作是否 有相似之处 加强思想教 育，弘扬刻苦 锻炼的精神 采用学生自 定加练练习 组数和不等 距接力比赛 实施因材施 教目标及练 习强度因人 而异 1 学习蹲距式起跑1、学生初步 了解蹲距 式起跑的 动作结构 及动作要 领, 2、初步掌握 蹲距式起 跑的动作 3、积极参与 1、体 验 快 速 反 应 2、动 作 形 式 1、基本内容教学阶段：1）学生尝试练习： 各种姿态的起跑反应练习10”，2）示 范、讲解动作要领，3）学生集体模 仿练习，4）起跑接短距离跑5米X3， 5）起跑接加速跑15米X3 2、快速反应追逐游戏 课后作业：查找自身不足，记录原始资料， 制定个人锻炼计划 1、挂图 2、人体分 解动作 造型 3、公布教 师个人 网页便 于学生 直接与 教师交 流 、

在小学美术教学中渗透心理健康教育案例(20200514103711)

渗透心理教育完善学生人格 美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展 学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。如何在小学美术教学中渗透心理健康教育呢 一、把握学科特点，挖掘心理教育因素 小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生的心理健康教育的内容显而 易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出心理健康教育 的材料。在上第三册《地下的故事》一课时，大部分学生都觉得地下有着丑 陋的老鼠和长的不是很帅气的蚂蚁正在抢夺着一点点食物。一棵棵树根都被他们毁坏了。在听完他们的回答后，我就出示不同的有关地下的图片（有关 地铁的，还有学生想象地下城堡的等等），此时学生会啊的一声尖叫原来地 下也有这么美的啊！最后在他们的美术作品中地下的故事就变的非常的有 趣，连老鼠都变的可爱了。陶行知曾说：“运用朋友的关系，彼此自由交换 学识，比摆架子好得多。你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都要 显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此在教《梦》这一 课时，我就尽量倾听学生的心声，让学生大胆讲自己的所思，所感所想并及 时的给予正面的引导和点拨并给他们营造轻松和谐的作画氛围，提供一个自由创作的空间，让学生自由去选择，自由探索，让他们感觉在梦境般的感觉 中创作着自己的梦。让学生达到用“我手画我心”，直抒胸臆，表达情感，从而在美术中优化心理素质。 二、放飞情感，树立信心

每个人都喜欢受人称赞和鼓励，渴望获得成功。特别是低年级的学生年龄小，激励显得更加需要和重要。因此，教师在组织美术活动的过程中应该 注意多激励学生，增强学生自信心。在美术绘画活动中，经常发现有些学生 落笔不够大胆，很拘束；有些学生在活动时，往往拿不定主意，不知道从何 下笔；有些学生则非常紧张，还没有动手画画就说：“老师，我不会画，请你帮帮我吧。”其实像以上这些小学生，他们不是不会绘画，而是他们在作 画之前存在一定的疑虑，不敢落笔。长期以往，这些小朋友，往往会导致自 信心缺乏，不能形成健康心理。对于这样的学生，教师应通过仔细观察，了 解学生的作画水平，认真分析每个学生的绘画能力，并采取相应的措施，才 能使学生在原有的基础上获得进步。可运用激励、鼓励的语言，激发学生创 造信心。 三、赏识孩子，提高学生心理水平 评价是美术活动的一个重要环节。科学的评价会激发学生的自信心。否者，会打击和伤害学生的自信心。因此教书要把握好评价的环节，改变评价 方式与内容，充分发挥评价的激励作用。 1、根据学生个性实施评价。评价本是一种非常客观的评定行为，有一 定的标准且要求公正合理。评价是为学生的发展服务的，而良好的心理素质是学生发展最重要的基础和保证。因此，评价要有利于学生心理健康，内容 和方式可以不拘一格。 例：“各种各样的车” 那天下午，我们的美术是“各种各样的车”，有许多小朋友把自己也画在车中，婷婷也画了，但她的作品一展示出来，马上引起小朋友的大笑，许 多小朋友不约而同地说：“婷婷真难看，头尖尖的，像一部破飞机。”婷婷

王蔷教材教法知识点单元性归纳

Unit 1 Knowledge:sth that can be learned Skills: sth that only can be gained through practice or training, Language skills:listening, speaking, reading and writing Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication。 Views on language： 1、Structural view （language competence） —The founder：Saussure —The structural view of language sees language as a linguistic system made up of various subsystems：1、the sound system（phonology）2、sound combinations（morphology） 3、meaning for communication（syntax） —Learning the language is to learn the structural items，study the inner structure and rule of language，ignore the social functions of the language。 2 、Functional view —Representative：Johnson、marrow、swain canal (the core: grammar) —The function view not only sees language as a linguistic system but also a means for doing things —Learners learn a language in order to be able to doing things with it Use the linguistic structure to express functions 3、Interactional view （communicative competence） —Emphasis：appropriateness —Language is a communicative tool，which main use is to build up and maintain social relations between people —Learners need to know the rules for using the language in certain context —The structural view limits knowing a language to knowing its structural rules and vocabulary Language teacher qualifications： 1、a good command of spoken and written language 2、formulate theory presupposition 3、language background and experience 4、know how languages are learnt 5、the ability to use methods in various situations 6、deep understanding of cultural background 7、understanding the principles of teaching These elements can be categorized into three groups：ethic devotion，professional qualities and personal styles View on language learning 1. Psycholinguistic: the relationship between language and thinking. 1)Thinking in language 2)Language is necessary for thought. 3)Language acquisition(语言习得) 4)Learners in their earlier years acquire control over essential structure of their language without special teaching and learning in a effortless and almost an unconscious way (like the formation of a habit) people prefer first language acquisition to first language learning.

初中体育_体育与健康 青春期健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思

青春期健康教育——身体健康 七年级48人 教学理论：让同学们了解身体健康的概念，能对自己的身体健康状况进行自评，并能开出对自己有利的“运动处方”借以 指导自我健康，养成良好锻炼习惯。 教学目的：1.了解健康的基本概念与身体健康评价标准。 2. 理解健康十要素。 3.通过自测使学生了解自己最近的身体状态，有的放矢的 进行体育锻炼。 教学重点：通过理解身体健康标准，衡量自己健康状况。 教学难点：身体健康所包含的因素。 教学时数：1课时 教学方法：讲解法、问题法、学生理解自讲法、讨论法。 教学过程： 一发放学案分组研讨学案一问题前后左右四人一组。 方法：课件四幅 心理健康板书健康{身体健康–{ 社会适应 二.分组指导学生研讨学案二.认识自己身体状况。 方法：讲优点.讲缺点 要求：A 小组成员发言要有秩序。不发言的要认真听别人发言 B 在别人讲述你的优点时，只要听，不必表示感谢。也 不因别人叙述不够准确而做出不应有的行为。 C 数一数同伴为你找到了几条优点缺点。

D 老师巡视指导，引导学生用自己的语言总结，并写在黑板 上。 三、课件总结十条标准 1、学生给自己打分 方法：10要素每个10分总分100分。 ２、给自己和同桌开出运动处方. 四、教师小结：布置作业 1.体育锻炼改变身体健康，要有长期性，持久性。开具了运动处方 让同学们有方向的有目的的加强体育锻炼。阶段性对自身进行评估，指导自己的体育锻炼。 2. 同学们做好预习，提出问题。 3 愿同学们天天运动，天天快乐，健康生活每一天！ 附录 一身体健康十个要素。 1.有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的学习，而且 不感到过分紧张，疲劳。 2.处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 3.善于休息，睡眠良好。 4.应变能力强，能适应体外环境的各种变化。 5.能够抵抗一般性感冒和传染病。 6.体重适当，身体匀称，站立时，头肩臂位置协调。 7.眼睛明亮，反映敏捷，眼睛不易发炎。 8.牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。 9.头发有光泽，无头屑 10.肌肉丰满，皮肤有弹性。

180301 中学艺术学科单元教学设计指南(单元教材教法分析)修改稿

第二章单元教材教法分析 一、概述 （一）界定 中学艺术学科单元教材教法分析是依据单元规划的结果，对学习材料和教学策略与方法进行的分析。教材教法分析能明确单元教学材料结构、发掘单元育人价值，提炼单元核心内容，选择恰当的教学策略与方法，确定单元目标维度，是单元教学设计中必不可少的基础环节。 （二）依据 单元教材教法分析是教师基于《课程标准》和《基本要求》，依据单元规划结果，结合教师经验，对学习材料和教学策略与方法进行分析。 （三）任务 单元教材教法分析包含了分析教学内容、教学方法和确定单元教学目标领域两个任务。分析教学内容、教学方法包含分析教学材料的结构、发掘育人价值、梳理核心内容和选择教学策略与方法四个部分；确定单元教学目标领域包含明确知识与技能、学习经历两个维度的核心内容和明确单元需达成的核心能力两个部分。 （四）方法 1. 分析教学内容、教学方法 (1)分析教学材料的结构：需从选用的教材内容、教学材料的处理与组成等方面入手，明确单元结构主线。 (2)发掘育人价值：需从“审美立德”、“文化立身”和“实践立行”三方面发掘单元中的艺术学科特有的育人价值。根据内容特征明确本单元育人价值挖掘的重点。 （3）分析单元核心内容：需梳理单元学习内容，单元学习内容包含了核心内容和教学中的具体素材。首先关联教学素材与《课程标准》和《基本要求》，梳理和分析内容素材，为确立学习目标做好基础准备。其次结合学科教学基本要求的具体内容与要求，明确学习内容之间的关系，分清学习内容主次，明确这些内容的学科学习价值。 （4）选择教学策略与方法：需依据教学内容、目的和任务的特点、学生的年龄特征、学校的条件和教师特点选择教学方法。首先教师须将自己的个人行为

高中体育与健康_呵护你的心灵教学设计学情分析教材分析课后反思

《呵护你的心灵》教学设计 一、课前自测：《心理健康自我评价》测试。（附自测题目） 教师活动：课前提前下发《心理健康自我评价》测试题目，并要求在上课前学生完成测试题目并统计出得分，提醒学生测试务必独立完成、无需进行交流。 学生活动：按照老师的要求，完成课前自测，并统计出得分，等待老师上课公布结果。 学习效果评测：为了避免曝露可能存在心理问题的学生，此评测应该是老师单独检查或问询学生的测试完成情况，这样可以起到保护和爱护学生的目的。 二、课的导入：通过关于健康的理解话题，引出本课的教学目 标和重点、难点。 1.教师活动：提出健康的概念，引出心理健康的话题，由此关注中 学生心理健康状况，公布课前关于心理健康的测试结果，引导学生对照自己的测试情况。 2.学生活动：积极回答老师关于“什么是健康”话题的提问，可以 是参考教材或者是讨论归纳。在老师公布关于心理健康的测试结果后，积极的对照结果，找出自己可能存在的问题。 三、课的基本部分：了解常见心理障碍的种类，学习运用常见 的消除心理障碍的方法。 1.了解常见心理障碍的种类： （1）神经衰弱：主要表现有易疲劳，注意力、记忆力减弱；头

晕头痛，心慌、食欲不振；情绪不稳、自控能力减弱；睡眠 障碍。成因是持久的精神紧张，工作学习的压力，与人的个 性相关。 （2）焦虑：主要表现有内心紧张、焦虑、有不适感、感到恐惧、有不安全感。过分关心自己的健康，容易疑病，难以集中 精力；常产生恐惧性预感，预感到自己和他人的不幸。诱因 是过度的内心冲突所引起，主观感觉紧张或有不愉快的预感。 （3）抑郁：主要表现有情绪低落，社交活动减少；自我评价下降，内心矛盾，有轻生念头。沉湎往事，易伤感；懒散乏力，对 工作学习缺乏信心；躯体症状：头痛、头晕、耳鸣、胸闷等。 成因是生活中的挫折引起强烈而持久的消极情绪，往往与个 人的生活事件有关。 （4）强迫障碍：包括强迫障碍和强迫行为。强迫意念有强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫性对立思想；强迫行为有 强迫计数、强迫洗涤、强迫性仪式动作。成因主要是因任务 的增加、压力的增大而引起的。 （5）恐怖障碍：包括处境恐怖、社交恐怖、物体恐怖。曾经有过创伤性体验，现又遇到类似的事件从而引起恐惧反应；突发 社会事件、人际关系紧张、学习压力大等也能诱发。 教师活动：分组布置研究学习任务，讲解常见的心理障碍的类型，主要从表现和成因上讲述，最后通过随堂测试引导学生对心理障碍类型有进一步的了解。

-小学体育与健康教学计划

小学体育与健康课程教学计划 一、指导思想 要正确树立健康第一的指导思想,真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，要不断的学习，接受新的信息，掌握本学科和相关学科的前言动态，丰富自身的知识储备，以先进的科学知识和技术武装学生，满足学生的知识欲望，跟上时代发展的步伐。 二、教材分析 本册教材选择符合学生身心发展特点，能够提高大小肌肉群控制精细动作能力的、有组织的运动活动，以及其他学习内容，如球类运动，体操、舞蹈或韵律活动，田径运动、民族民间传统体育项目和新兴运动项目等；身体姿势练习，跨越、钻过和绕过障碍练习，接力跑，平衡动作和节奏练习；安全的运动方法，青春期的卫生，经期科学锻炼的知识，营养与健康的关系，体育活动与营养等。 三、德育要求 养成坚持锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用. 四、学科教学目标 （一）运动参与学习领域，高年级学生“具有积极参与体育活动的态度和行为”的水平目标是“主动参与运动动作的学习”,主要表现为“主动观察和评价同伴的运动动作”,“示范所学的运动动作”。 （二）运动技能学习领域 1、获得运动基础知识 小学生运动机能学习领域的水平目标是“知道所练习运动项目的术语,具体表现为知道球类运动技术术语，知道体操动作术语，知道武术动作术语，知道舞蹈或韵律活动动作术语，知道田径动作术语等等，让学生教为系统地掌握体育运动的基础知识。

2、观看体育比赛 本课程提出学生观看体育比赛的目标，能够观看现场体育比赛和表演，观看电视中体育比赛和表演。又增长体育的知识加深了体育的认识。 3、学习和应用运动技能 初步掌握基本运动技能，初步掌握多项球类运动中的多种运动技能、初步掌握一两套徒手操，初步掌握一套简单的武术套路、通过学生比较完整地学习与掌握部分运动项目的运动技能，有利于更好地运用所学的技能进行锻炼与娱乐。 （三）身体健康学习领域 1、形成正确的身体姿势， 能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活，在体操和舞蹈等项目的学习中保持正确的身体姿势，在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。 2、发展体能 利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习、从事迎面接力跑的练习，并注意运用丰富多彩的练习手段，发展速度和平衡能力。 3、关注学生的身体和健康的意识 根据不同性别学生的特点，进行正面教育与引导，力求青春卫生保健知识的教育取得良好的效果。 （四）心理健康领域 了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，包括以下四个方面： 1、身体健康状况变化时的心理感受 2、理解体育活动与自尊、自信的关系 3、通过体育活动等方法调控情绪 4、养成克服困难的坚强意志品质 （五）社会适应学习领域 社会适应学习领域的水平目标是建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德，具体表现在以下三个方面： 1、体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱 2、表现出与社区活动的联系

小学二年级美术《大脚丫》美术教学案例

小学美术《大脚丫》教学案例 【案例主题】 本课内容是义务教育教科书《美术》（湖南版）二年级下册第一课。本课的教学内容与学生生活经验紧密联系在一起，因此我以“以学生自主发展，自主学习、自主实践”和“展示自我，张扬个性”为教学指导思想进行设计，强调知识与技能在帮助学生美化生活这一方面的作用，使学生学真知识，真本领，激发学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。 【案例背景】 作为一名教学第一线的美术教师，我深知美术课最重要的任务是激发引导学生的想象力和创造力，我们教师应在新课标精神和有关理念指导下，着眼于启发学生的创造力和表现力，不仅要努力传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力。要保护学生的独特个性并给予每一个学生足够的空间让其自由发挥，注重学生的情感熏陶和审美情趣的统一。充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生的学习兴趣。 【教学理念】

新课程改革要求学习内容生活化。《大脚丫》一课让学生把熟悉的拖鞋作为创作的重点，将学生的学习和他们的生活世界紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 【问题思考】 利用现有的生活经验和已有的知识加以创新，制作出一双有趣而有特色的拖鞋。 【教学目标】 1、认识目标：让学生了解拖鞋的结构及设计方法，培养学生的实用造型能力。 2、能力目标：能掌握纸拖鞋的制作过程，能通过不同形式制作出精美的纸拖鞋。 3、情感目标：在学习中培养学生的观察能力，感受生活中的美，并能在美术创作中体会到生活中的乐趣。 【教学重点】 学会用画、剪、贴等方式制作出精美的合脚的纸拖鞋。【教学难点】 将拖鞋装饰得精美。 【教学准备】 教师： 1、鞋子的实物。 2、手工制作完成的拖鞋。

教材与教法

一，名词解释 1.中学体育教材教法的概念：是以中学体育教材为研究对象的分科教学法。 2.体育教学目标的概念：是体育教学要达到的标准，可以替代体育教学任务的概念。 3.动作技能：是指运动动作不是简单的外显反应，而是与人的各种心理活动紧密相关，并且受心理过程的控制。 4.体能：人体各器官系统的机能在体育活动中表现出来的基本能力。 5.技能：是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 6.能力： 7.体育课程资源的概念：广义的是指有利于实现体育课程目标的各种因素，狭义的是指形成 学习内容的直接来源。 8.多元性评价标准的概念 9.同质分组：是为了缩小组内学生的差异，在同一小组内按统一目标、内容、进度进行学习的组织形态。 10.异质分组：有意的扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分到同一组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互助的组织形态。 11.恢复法： 12.情感的概念：是一个“感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称”，是人对客观事物与自己需要的关系的反映，或人对客观事物的体验。 13.体育课程目标的概念：是体育课程和教学论的基本问题之一，它集中体现人人们对体育课程编制开发与教育价值的理解，是学习体育目标在体育课程与教学中的具体化。 14.终结性评价：是在体育教学活动结束时的一次性评价，如期末考核、平时考试等，目的是考查学生是否达到了相应的教学目标。 15.隐形体育课程资源的概念：一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源，如，学校和社会体育风气、家庭的体育氛围，体育课教学过程中师生关系等。 16.定性评价的概念：一般是对学生在体育学习中的态度、情感、行为表现等情况给予等级 制评定。 17.定量评价的概念：主要是通过学生的体育达标检测，如：学生的体能、运动技能等，评 定学生运动能力的达标程度。 18多元性评价标准：为了使体育与健康学习评价真正达到促进学生健康发展的效果应将多种评价方式结合起来使用。 19体育课程目标：通过体育课程学习而最终实现的是体育课程内容和全部体育教学活动的出发点和最后归宿。 三，题 1,中学体育教材教法内容：主要以大纲内容为依据排序，体育知识--田径--校本 研究对象是：主要是在教学中的教师--学生--教材和教学方法手段四个要素在教学过程中的相互关系，例：教师主导--学生主体。教材--教法。 学习教材教法的任务是：a、正确理解学校体育在教育和国民体育中的地位和作用，明确学校体育的目的任务贯彻体育教学大纲和体育课程标准，科学地选择教学内容和方法，合理运用教学原则提高学生对体育的认识，激发全体学生锻炼身体的自觉性和积极性。b、努力钻研体育教学大纲，体育课程标准和教材内容，熟练地掌握体育与卫生保健知识，基本技能和技术，合理的运用教学方法和组织方法。c、加强语言表达，动作示范、文字表达、教学组织、自学和科研能力的培养，基本具备掌握运用教法的能力。 体育教学的目的：全面锻炼学生身体，增进学生健康，掌握体育知识。 体育教学原则的内容：（1）自觉积极原则（2）从实际出发的原则（3）全面发展的原则（4）合理安排运动负荷的原则（5）直观性原则（6）循序渐进原则（7）巩固与提高相结合的原则。 体育教学原则的概念内涵：是体育教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，是长期体育教学经验的概括和总结，是体育教学过程客观规律的反映。 体育教学方法：a、教材教法是将教材、教学方法与学生实际相结合的教学方法b、教学方法是实现体育教学目标的途径和手段。 教材教法：是将教材、教学方法与学生的实际相结合的教学方法。体育教法方法的特点： 课时计划的形式与分类：A、内在形式—-教学内容、教学过程、教学情景安排设计B、外在形式---是指体育课时计划的格式是多种多样的。 怎样处理老师与学生的主客体的关系？a、体育教师充分发挥教的主体性。b、充分发挥学生学的主体性。 体育能力的基本结构包括：基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力、适应能力。 中学体育课程的基本理念包括：1、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。 3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 4、关注个体差异和不同需求，注重学生运动爱好和专长的形成。 体育课程目标与教学目标的本质：是体育课程与教学论的基本问题之一；是对学生通过课程学习预期应达到要求的陈述，它一般是由国家的课程标准或课程指导纲要明确规定的；是通过体育课程学习而最终实现的，是体育课程内容和全部体育教学活动的出发点和最后归宿。 课程目标、水平目标、教学目标三者的关系： 答：水平目标在体育课程学习中达成体育课程目标、领域目标的程度，体育课程目标与领域目标是通过水平目标的实现而达成的。

初中八年级体育学情分析

初中八年级体育学情分析 本学期巳完成50﹪教学任务，对所代班级的体育教育过程作一个学情总结，为以后教学中提高更好教学质量，体现学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强课堂教学，注重教学评价的多样性，使课堂教学中有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。我在上课中充分体现以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，提高学生心理健康水平，通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。在课堂教学中使学生获得体育与健康智识和技能专业课程计划的改革和贯彻，即学生的体育基础薄弱，对教学中如何加强教学指导和教学方法指导作了阐述，旨在期盼能在有限的课时里，发挥最大的教学功效，同时体现贯彻素质教育的新思路。 教法以学法为依据。学生的学习心理对于教师改进教学工作、提高教学质量十分重要。《体育与健康》是体育教育专业主干课程，本

人在教学中从激发学生学习动机、兴趣，促进学习正迁移试运用心理学理论进行教学，目的在探索出提高本课程教学效果、适应教学改革需要的路子。为了使学校体育能适应“应试教育”向“素质教育”转轨的系统工程；为了将学生被动学习与模仿转变为在教师指导下的自觉、积极、主动的探索性、创造性学习；为了帮助学生与终身体育、全民健身计划顺利接轨，我们根据当代职高体育教学的目标、任务和特点，准备活动是体育教学中必不可少的重要环节，正确地认识准备活动的作用，有效地选择准备活动的内容与组织形式，合理地安排好准备活动的时间、负荷以及与正式练习之间的间隔，是体育教师都应重视的问题。发挥学校体育优势，挖掘潜力，增强活力，自我创收，自我发展，补充体育经费的不足。适应社会，抓住机遇，深化学校体育改革。走学校体育内涵发展的道路，努力提高办学效率；逐渐进入社会主义市场经济的轨道。在体育统计教学中，注重启发学生思维，培养学生独立思考能力，不仅能调动学生学习兴趣和学习的潜在力，而且能使教与学有机地结合，从而达到事半功倍之效果，培养学生对体育的兴趣是搞好体育教学的关键，也是上好体育课的基础。要使每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、主动性，使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现教师规定的学习任务和目标，教师就应经常采用多种方法手段去激励他们的积极性，因为积极性是发挥潜能的原动力

中小学美术教学案例分析

中小学美术教学案例分析真诚的守候今天是星期一，全校举行升旗仪式，于是我早早地赶往学校。走入学校外的“红领巾一条街上”，孩子们都很有礼貌，“老师，您早！”的问候让我有一种如沐春风的感觉。“老师，早上好！”刚入校门又听到同学稚嫩的声音。“早上好！”我便微笑着作习惯性的回答，并没有太多在意，推着车便往里走。“老师，等一下！”哦，原来是戴宛丽和胡妍丽这一对双胞胎姐妹，她俩平时性格内向，胆了很小，课堂活动却十分认真，有着很好的音乐天赋。她们一大早找我会有什么事呢？我正纳闷，只见宛丽急忙从背上把书包取下来，从沉甸甸的书包里拿出两张DVD碟片，“老师，今天是上”我与卡通“一课吧，我带来了最好看的《米老鼠》和《狮子王》，您能让我和同学们一起看吗？孩子的眼里充满了纯真与祈盼，多可爱的孩子呀，我感动了！课堂上，我改变了教学计划，让小朋友首先欣赏一段动画片《狮子王》，孩子们聚在一起欣赏喜欢的影片，别提多高兴了！我郑重地说：“这部好看的片子你们知道是谁提供给我们的吗？那就是我们班的双胞胎姐妹，我们是不是应该表示感谢呢？”立刻，孩子们感激地看着姐妹俩，掌声四起！姐妹俩也非常高兴，脸蛋笑得像熟了的小苹果！什么是幸福？天气一变化，我就感冒了，喉咙更是出奇地疼，这恐怕是教师的职业病吧！怀着郁闷的心情，我走进了教室。抬头一看，讲台上有一杯黑乎乎的液体正“望”着我呢！“老师，我妈妈说这种草药对喉咙特别有好处，您把它喝了吧。”是余亚男的声音，购买我没有言语，他又说：“老师，不苦的，我已经帮您放了些冰糖。”接着，一个个小脑袋都凑到了我身边，把各式各样的润喉片往我手里塞：“老师，吃金嗓子吧，广告里说很好的！”“老师，还是吃我的西瓜霜吧！”……还会有谁比我更幸福呢？故事写到这，我忽然想起一句歌词――“不经历风雨，怎么见彩虹！”是啊，在这艰难的课改大道上，正因为有挑战，正因为有信念才有真正的英雄、真正的勇者！虽然这些故事微不足道，但它却似我两年艺术教学的一个小结和归纳，又似一道道美丽的心灵彩虹，永远鞭策着我，照亮着我……野蜂飞舞新课程的“新”，体现在师生们用新眼光在观察、用新思路在思考，课堂不再是一个单一的“你教我学，你说我听”的场所，而成为了老师与学生共同学习、共同发现、共同发展的一个平台。在新课程改革下的课堂里，你可能很难再发现小手放在背后，眼睛盯着黑板，心思却游离在窗外的安静课堂了，取而代之的则是一群群被“激活”的因子在主动参与，积极表现的热闹场景……我是一名艺术教师我总是在想办法使艺术课堂“热闹”起来，因为我认为：在艺术的课堂里，“闹”总比“静”好，因为，“闹”一“闹”，可以帮助孩子们点燃艺术的思想火花；“闹”一“闹”，还可以使凝固的课程资源变得鲜活起来！记得有一次艺术课，我和孩子们正饶有兴趣地描述着春天的美景，抒发着对春天的赞美之情，

八年级第六单元教材分析

第六单元教材教法分析 纵观第六单元选文，都是古代请新隽永的写景名篇，一切景语皆情语，每位作者怀着对美景相同的感受，留下美文，展示各样美好思想感情，因此，在这一单元，我们带领学生，读美文，品美景，赏美情，留美印，陶冶高尚的情操，培养健康坦荡的胸怀，向往美好境界，树立追求创造美好生活的精神目标。 参考开学初曹老师发给我们的整体教材分析，关于本单元教学目标如下： 第六单元教学目标： 1、体会古人从大自然中领略和感受到的人文熏陶和审美观感。引导培养学生的人文素 养和审美情趣。 2、提高学生对古代美文佳篇的阅读、感知、赏析、体味、领悟能力。 3、掌握重点字词和基本句式，背诵美篇佳句。 教学重点： 了解和体会自然之美。学习文章从不同角度、抓特征刻画景物的手法。领略文中的美妙境界，体会作者的志趣；学习对偶佳句，场景描写手法，简练成趣；叙事、绘景、写情结合的手法。掌握文中的文言时间词及其他字词。背诵默写。 单元教学难点： 1、读通文意，结合时代背景、简单了解作家经历的基础上，领略作者思想感情 2、学生在欣赏美文中，能联系自己的生活经验感受自然景色的美点，培养欣赏美、 体验美的能力

26课《三峡》 北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。对学生而言，结合注释读懂弄通文意不困难，关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局以及文言词语、特殊句式的掌握。 教学设想： 教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”对课文反复诵读，读准字音，读清句读，引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。 重难点教学建议 本文的写作手法： 明确： 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写） 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 2、动静结合。 静景：山动景：水 山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；