小学五年级语文威尼斯的小艇说课稿

威尼斯的小艇说课稿

五年级语文教案

●一、说教材

《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

本节课的教学目标：

1．理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点：

重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

●二、说教法、学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学程序

教学过程，我设计了四个环节：

（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。

这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

（三）学习课文，质疑问难

课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的情况？

在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

（四）总结全文，深化重点。

学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：（1）比喻修辞手法的运用有什么好处？（2）本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

小学语文低年级说课稿

尊敬的各位评委老师： （）好！我是（）号考生，我说课的题目是《》，下面我准备从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来谈一谈《》这篇课文的教学设想。 一、教材分析 《》这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文（）年级（）册第（）组中的一篇讲读课文。本组教材围绕着“（）”选编了（）篇文章，每篇文章都包含着深刻的道理。《》这篇课文主要写了__________ 赞扬了(表达了)__________。文章先写________接着写_________最后写_________。 这篇文章语言生动形象，读来朗朗上口，特别有感染力，（情感丰富）既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。 根据本单元训练重点，本课具体要求及学生的认知水平，我将教学目标制定如下： 1、认识个生字。会写个字，认识两个笔画和3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道，萌发的思想感情。 4、初步培养学生自主、合作、探究的意识 由于（本课特点）我将本课的重点确定为—— 由于课文离学生的生活实际远，学生对（）的知识了解甚少，“（）”自然就成了教学难点。 二、学情分析 （）年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

三、教法与学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 1、情景识字法：识字与写字是低年级学生学习的重点与难点，而集中识字对学生而言比较枯燥，为此我在教学中注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在具体的情景中识字，这样学生易于接受。 2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 1、朗读感悟法：《新课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 2、合作探究法：引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。 四、教学过程 为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，我设计了以下五个环节： 1、创设情景激情导入（多媒体） 在教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：——？这样设置悬念，这样可以激发学生学习新课文的欲望。 2、初渎课文重点识字 （1）读准字音A带着问题自由读课文，给学生2分钟的时间找出生字词（分5人一个小组以小组为单位,看哪个同学找得快，哪个同学找得快） B教师指名读，哪个同学读得好，其他同学给他指缺点，好的同学让他领读，然后老师在范读，最后小组竞赛，开哪个组读得好。 设计意图：让学生分小组合作学习，有利于培养学生的合作意识与自主学习能力，

小学语文《一分钟》说课稿

小学语文《一分钟》说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好! 今天，我说课的内容是小学语文《一分钟》。 设计意图： 美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在游戏中感知一分钟的秘密，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识，另外，心理研究表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循 这一目标，特设计本活动。 一方面，时间滴答滴，意义大无穷，固然每小我私家都知道“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通度日动使孩子们有个相对的时间观点，也明白了短短的60秒却可以做很多故意义的事， 可以带来无穷的快乐。 另一方面，如今的孩子们大多数是独生后代，每每以自我为中央，他们不明白怎样体贴别人，怎样去资助别人，和四周的人群、搭档创建一种非常友爱的干系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要捉住契机，多方面动手让幼儿在群体生活中得到关爱的体验，感觉关爱他人的情绪，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的兴趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的原理。

一、说课本 幼儿园科学范畴是一门体系性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和纪律，要从幼儿的生活现实和知识履历中感觉事物的数目干系并体验科学的风趣。在这次活动中，充实引发幼儿的体现欲望，这也非常切合幼儿的年事特点和学习特点。新《纲领》也指出：教学活动的构造要注意幼儿的历程体验，这是唤起幼儿主体意识的焦点，是引导幼儿积极的情绪态度和学会学习的要害。而时间对幼儿来说比力抽象，他们脑海中时间的观点是含糊的，他们不知道一分钟到底有多长，能做几多事?办事磨蹭、浪费时间的征象到处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲身视察、操纵、比力、发明和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事变，从而爱惜一分一秒，形成开端的时间观点，为即将到来的小学生活打好基础。 二、说目的 活动目的是教学活动的出发点和归宿，对活动起导向作用，凭据年事特点及现实环境，设计了三个目的： 1、知道一分钟的是非和代价，开端树马上间观点，明白爱惜时间，办事不磨蹭。 2、实验在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。 3、学习制定时间设计，并能按设计实行。 目的重点：正确掌握一分钟的观点和时长。 目的难点：知道抓紧时间，开端了解应公道的利用时间。

教学大赛一等奖《威尼斯的小艇》说课稿

威尼斯的小艇 一、说教材： 《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 （2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 （3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 3.教学难点： 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼

威尼斯的小艇说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿 长安东路小学夏卿 各位领导老师，大家好。今天我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册第20课《威尼斯的小艇》。 一、教材分析 《威尼斯的小艇》是冀教版语文四年级下册第四单元——“人在画中游”这个单元中的一篇精读课文。本文出自美国著名作家马克吐温的笔下。作者用清新流畅的语言，为我们展现了世界闻名的“水上城市”威尼斯的异域风光。 选编这篇课文的意图是：一、通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣； 二、使学生学习作者的表达方法。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 文章语言流畅，文字优美，条理清楚，特别适合朗读。 针对文章特点，单元训练重点和本篇课文在单元中的安排，我拟订的教学目标如下： 1、知识目标学会本课十一个生字，认识四个生字。联系上下文说出“操纵自如、静寂、沉寂、笼罩”等词的意思。通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。 2、能力目标学习作者细致观察和抓住景物特点进行精彩描写的表达方法。 3、情感目标有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情，使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。 这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透、共同完成。 教学重、难点： 教学重点：了解小艇的特点以及它的重要作用，学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。 教学难点：了解小艇的特点和它与威尼斯人的密切关系，感受威尼斯人的生活态度及浓郁的异国情调。 二、说整体设计 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。 三、说教法和学法 教法：1、情境教学法。 教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会景物的特点。 2、读中感悟法。 读在语文教学中是目的，是手段，是途径。“书读百遍，其义自见”。只有读好了才能更透彻地理解课文内容，把握文章结构，从中收获。1、师生合

小学语文说课稿步骤(共6篇)

篇一：小学语文说课步骤 说课步骤 1.自我介绍： 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 2.教材分析： 本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 3.教学目标 知识目标：1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） 情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 4.重点难点重点： 难点： （对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 5.教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 （根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。） 教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 6.教学过程： 本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个部分。 用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。 用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、

小学语文说课稿步骤(共6篇)

篇一：小学语文说课步骤说课步骤 1. 自我介绍：各位评委老师，上午好，我是号考生。 说课： 今天我说课的题目是《_____________ 》。首先我们来进行教材分析。 2. 教材分析： 本节课出自_______________ 出版社出版的高中《____________ 》第__册第__ 章第__ 节。 1 、本节课分个部分内容，分别是： _______________________ 2 、本节课贯穿了 _____ 以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础， 也是形成学生合理知识链的重要环节。（这条基本上通用） 3 、本节课联系了 ________ 和 _________ ，在以后学习_______ 具有重要意义。 4 、本节课是在学习 ______ 的基础上，进一步学习____________ 的关键。 （以上 4 条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 3. 教学目标 知识目标：1 、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；1 、通过讲练结合，培养学生处理、解决问题的能力。 2 、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3 、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） 情感目标：1 、培养学生认真、细致的学习态度。 2 、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出 3 点就行。）当我们 对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 4. 重点难点 八、、 重点： 难点： （对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢下面说一下本节课的教法和学法。 5. 教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2 、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3 、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

威尼斯的小艇第二课时说课稿

《威尼斯的小艇》第二课时说课稿 各位领导、老师： 上午好。 一、说教材 《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组中的一篇写景散文，作者马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 二、教学目标 根据本组课文的学习要求和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1、知识与能力：了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。 2、过程与方法：学习、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情，积累自己喜欢的语句。 （这样确定教学目标，使领略水城的风情，发展能力和陶冶情操紧密结合，在教与学的过程中，互相渗透，共同完成。） 三、说教学重点难点：

本组课文以《异国风情》为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。据此，我确定教学重点为：让学生了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人生活的密切关系。 难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 四、说教法 教学本课文，应尊重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的阅读感受。通过抓重点词和情感朗读来理解，体会文章的思想感情，通过读读、找找、画画、议议引导学生体会作者怎样把人们的活动同景物、风情结合起来，景物、人相互联系的。 五、说学法 教是为学服务。这篇课文是本册最后一单元的课文，学生已经有了一定的自学能力。因此，与教法相一致，教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用抓重点词句，读、找、说、议等方法通过动脑，动手等方式，进一步提高学生的自学能力和思维能力。 六、说教学程序 （一）、复习旧知引入课文。 上节课我们学习了小艇的样子，由复习小艇的样子引入学习课文后面的内容，衔接自然，又为领悟“船夫的驾驶技术特别好”。做了很好的铺垫。 （二）、感受驾驶技术。

威尼斯的小艇说课

一、教材分析： 《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。 二、教学目标、重难点说明 根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标： 1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 教学难点是：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 三、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学习抓住事物特点描写的方法。第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复习抓住事物特点进行描写的方法。下面，我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计。 四、教学过程设计

我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。 （一）激情激趣 心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放《威尼斯风光》录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。 （二）合作探究 学生是学习的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 1、自主选择，自主探究 在充分调动学生学习兴趣的基础上，我让孩子们选择小艇的三个特点中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。这正体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 2、互动交流，深入探究 有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。在这里，我让孩子们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生自由发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、自由交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。 3、汇报交流，品读感悟

小学语文说课稿范文

小学语文说课稿范文 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组号，我今天说课的题目是- （板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材（时间控制3分钟） 《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我 制定本课的教学目标为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培 养学生——-的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）：

教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟） 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习 中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间控制5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿 一、说教材 《威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元阅读训练重点是“体会课文怎样表现事物特点”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。 2．技能目标：初步学会表现事物特点的方法。 3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。 由于本课是第七单元阅读训练重点“了解各国风土人情，体会表现事物特点的方法”的首篇课文，所以我把“体会课文表现事物特点的方法”作为教学本课的重点。 《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几

句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。 二、说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 四、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： （一）揭示课题，激发求知欲

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今日我说课的资料是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 本事目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和本事。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、教学重点 经过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的 四、教具准备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。 六、教学过程 (一)创设情景，激趣导入 巧妙的开场白能够吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师经过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后教师

就问：你们明白在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。 (二)合作探究、深入研读 小学生是经过形象来认识世界的，在阅读中仅有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文资料的关注，才能入境生情，促进自悟。如; (1)画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅仅能够活跃课堂气氛，并且有助于学生对课文的理解。 (2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自我喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行经过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，并且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。 (3)用“如果……就”的句式说说你的发现。 (三)总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素质。所以，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习 (四)拓展文本，延伸课堂 一节好课的结束应当是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。 尊敬的各位评委教师： 大家上午好! 我是小学语文组×号，今日我说课的题目是(板书：课题)，下头我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材(时间控制3分钟)

新人教部编版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿 一、说教材 《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。 二、说学情 小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。 三、教学目标 根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为： 1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。 2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。 3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。 根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，我将本课重难点定为： 教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用； 教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 四、说教法与学法 《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。 教法：媒体演示法、启发法、讲授法。 学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。 五、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道

这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。板书课题。 （二）初读课文，整体感知 1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题： 联系上下文理解词语： 小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩 2.思考课文主要写小艇哪几个内容？ 3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。 （三）品读课文，分析交流 1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等 于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。 2.根据问题逐层分析课文： （1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自然段，用“——”勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。 （2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。 （3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。 （4）本部分讲第5自然段到第6自然段的内容，提问:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面的问题： ①第6自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？ ②课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的作用有什么 关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论： A、这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？

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《威尼斯的小艇》说课稿 一.说教材: 我今天说课的内容是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》，本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。 二.说目标: 根据《语文课程标准》的教学要求和训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。 三.说重难点： 1．重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 2．难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。 四．说学法： 当今新课改的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。在课堂上我会放手让学生采用“看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。 五．说教法： 因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣，毋庸置疑，自然会对这座水上城市的交通产生疑问，因此，我会根据教学目的，教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。 六．说教学过程： （一）导入新课 “兴趣是最好的老师。”调动学生的积极性是学好这篇课文的关键。我会用激情的对话将学生的积极性调动起来，接着播放威尼斯的风光图片让学生欣赏感受，从而唤起学生学习课文的欲望。

（二）初读课文整体感知 朗读是一种很好的学习习惯，让学生自由的朗读课文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。 （三）重点品读感悟理解交流 在这一教学环节中，我会打破常规教学，完全尊重学生的主体地位，根据学生确定的学习顺序，可以从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的高超技术”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始，来重点品读感悟，从而突破课文的重难点。 （四）小结课文拓展延伸 当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。 七．说板书： 板书就像一份微型教案，是教学的精髓，能更清晰直观的表达教学内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。所以板书设计如下： 外形奇特：长窄深翘 威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如 与人关系密切：白天夜晚

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小学语文说课万能模板 小学语文《》说课稿 各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组2号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材（时间控制3分钟） 《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）：

教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间控制5分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生

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尊敬的各位评委老师： 大家好，我是______，今天我说课的题目是______（板书课题）。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。 首先，是教材分析 根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：《》是人教版小学语文第三册第___组第__篇课文，本单元以“”为主题展开，主要写了___________。根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为：1.知识和能力目标：认识____个字，会写___个字，能够正确，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，体会____________ 3.情感态度与价值观目标： 根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为_______，教学难点确定为________. 同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，针对学生的特点和接受能力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。 2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。 3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则. 二教法与学法 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。 1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。 2.游戏学习法，在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。 3.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。 三教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 1.创设情境，激趣导入。 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。 2.初读课文，巩固识字 学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。 此在识字教学中鼓励学生用学过的编字谜，加一加，减一减等方法，创造性地自主学习生字，

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小学语文说课稿：威尼斯的小艇 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我是来自渝水三小的教师， 我今天说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、走进文本，潜心研读——说教材 威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第八单元讲读课文。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术以及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。其中，抓住事物特点具体描写是课文表达上的主要特点。 结合新课程标准和本组教学要求，考虑学生的认知水平，，我将本课的教学目标确定为: 一认知目标：学会本课６个生字，掌握“操纵自如、船艄、静寂”等词语意思。 二能力目标：学会抓住事物特点进行具体描绘的方法；三情感目标：感受威尼斯迷人的异国风光。 教学重难点 其中:了解小艇的特点和作用，学习作者抓住特点描写事物的方法。是本课教学的重点，而课文最后一段描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为：理解威尼斯之夜与小艇之间的密切关系”。 二、以人为本，关注学生——说学情。 本课教学对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的学习技能，积累了一定的学习经验，记忆、理解、思维能力和表达能力快速发展。但是，对于威尼斯这样的独特的风土人情仍比较陌生，充满了好奇。 三、教学有法，教无定法——说教法、学法 在教学时：我巧妙使用多媒体手段展示，讲授与点拨并重，小组交流，以读为本。 授人以鱼，不如授人以渔，在指导学生学习时：我引导学生学会并运用“读－找－品－诵”的方法读文章。培养学生自学能力。达到“教是为了不教”的目的。 课时安排 本课计划用两个课时完成 今天，我主要是说第二课时的教学。 四、以读为本，生动课堂——说过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，充分调动学生的积极性，主动性。为此，我设计了以下三个环节。 一。自读课文、整体感知二。品读感悟、理解交流三。小结课文、拓展延伸（一）、自读课文整体感知 上课伊始，学生自由读课文，在学生自读课文的过程中，复习生字，词语。读后我让学生说说课文的主要内容，这时我相机板书。 二） 《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学

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《威尼斯的小艇》第二课时说课稿王慧琼海南省儋州市那大第一小学 尊敬的各位领导、老师，大家好！能在这里和大家一起交流、探讨，我感到非常的荣幸。今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组的第二篇精读课文《威尼斯的小艇》。我主要从以下几方面进行说课：1、说教材2、说教学目标3、说教学重点4、说教学设计5、说学情分析6、说教学过程7、说教学反思8、说自我评价 下面我将逐项进行: 一、说教材 《威尼斯的小艇》是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。本单元的主题是了解不同地域的民族风情特点。 二、说教学目标: 根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我设定了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2、通过品析重点词句感悟船夫高超的驾驶技术。 3、感受威尼斯独特的风情及了解小艇在威尼斯的重要作用。

4、领会本文把人物的活动和事物结合起来表达独特风情的表达方法。 三、其中的教学重难点是 1．重点:有感情地朗读课文，了解小艇在威尼斯的重要作用。 2．难点: 领会本文把人物的活动和事物结合起来表达独特风情的表达方法。 四、说教学设计 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。所以，在这堂课中，我充分利用多媒体课件，设计生动、形象、直观的教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生带着轻松愉悦地心情积极主动去品读、探究、交流、感悟，优化课堂教学，提高教学质量，提升学生语文素养。 五、说学情分析 五年级的学生已具备一定的阅读能力，大部分的孩子通过自主阅读文本便能理解课文内容。但对于威尼斯这样异域的风情，学生还是比较陌生，即使有些感受、体验也是肤浅的、表面的，要想让学生真正走进文本，感受威尼斯独特的风情，领会作者的表达方式，就必须根据学生的实际情况并且借助信息技术精心设计课堂，激发学生学习的兴趣，让学生愿学、乐学，从而有效提高学生的学习效率。