大班游戏小兔子乖乖

大班游戏小兔子乖乖

一、活动目标：

1、让小朋友们分辨两段不同的歌词，初步学唱歌曲。

2、让小朋友们喜欢与同伴进行表演活动，乐意用来表现故事，懂得与同伴合作的本领。

3、让小朋友们掌握独自在家时不随意给外人开门

4、让小朋友们知道每个人的声音是不同的。

二、活动准备：

1、小兔子乖乖歌曲。

2、三只小兔子、兔妈妈和大灰狼头饰、红萝卜、兔之家大门、蘑菇、大树图片、小篮子、木棒和狼的尾巴。

3、情景图片若干。

三、活动过程：

1、以《小兔子乖乖》音乐导入课题。

2、让小朋友学会这首儿歌

3、按故事情节学唱歌曲。

4、安排并分配表演角色。

四、游戏结束：

小朋友们玩得开心吗？你们记得住自己爸爸妈妈的声音吗？以后自己在家如果不是爸爸妈妈一定要像聪明的小兔子一样不给陌生人开门知道吗？小朋友们再见！！！

小兔子乖乖教案小班

小兔子乖乖教案小班 导语：《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。 小兔子乖乖教案小班1 1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。 2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。 1、背景图一幅，小兔形象各一个。 2、“小兔乖乖”的音乐一首。 3、小兔头饰若干，狼头饰一个。 1、以艺术形式导入，让幼儿感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。 亲爱的小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐-------小兔子乖乖。 师：小朋友听了这个音乐后，能不能告诉老师，歌曲中有哪些小动物，讲了一个什么故事？ 2、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整

体情节。 3、出示教具，教师提出问题后，幼儿边回答老师的问题边出示教具。 小朋友看看我们这张图里有些什么？出示背景图，让幼儿找出房、树、草、花。 兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字？ 兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？ 小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？ 4、教师简单复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。 5、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。 6、结束：请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做：“小白兔跳跳”的游戏，以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟悉，并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。 学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能分辨兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的回答，让幼儿感受到快乐。 附故事：小兔子乖乖 兔妈妈有三个孩子。一个叫长耳朵，一个叫短尾巴，一

表演游戏：小熊请客

预设活动目的： 1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、掌握各角色的对话及动作。 3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。 4、培养幼儿看表演的好习惯。 活动准备： 1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。 2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。 活动过程： 一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。 二、第一遍观看表演，并提问。 1、提醒幼儿看时要做文明的观众。 2、刚才表演的叫什么？ 3、小熊请了谁到它家做客？ 三、第二遍观看表演。 1、表演中讲了一件什么事呢？ 2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话） 四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。 1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？ 鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。 2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？ 请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。 五、幼儿分大组表演，教师指导。 1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。 2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。 师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ 反馈： 幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。

预设活动目的： 1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。 2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。 3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。 活动准备： 同第一次。 活动过程： 一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。 师：上次，我们看了什么表演？《小熊请客》，今天我们一起来表演好吗？ 二、回忆上次游戏时出现的情况。 1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。 2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。 三、学习用各种手段表现角色的性格特征。 1、音色、语调 （1）、小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。 （2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。 2、动作 （1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。 （2）、狐狸的动作。 狡猾、眼珠转、斜看人等动作。 四、提出本次活动的要求。 1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。 2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。 3、爱护游戏材料，不影响同伴。 五、幼儿分小组游戏，教师指导。 1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。 2、帮助能力弱的幼儿如：晓玲、志涵等幼儿找同伴合作表演。 3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。 4、提醒文龙、黄薪等没轮到自己应等待不影响同伴表演。 六、评价及小结。 1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。

创造性游戏小结

2008——2009年大三班创造性游戏小结 时间过得很快，一个学期即将结束，我对我们班的创造性游戏做个总结。 我们两个老师能认真学习新《纲要》，贯彻执行《纲要》的精神。在教育活动中突出以游戏为主，充分体现幼儿在游戏活动中的主导地位，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。 上学期，创造性游戏结合到自制性游戏活动以来，活动的时间充裕了，活动的场地也比以前宽阔了，针对上学期班内存在的问题,开学初,我们制订了相关的计划,做到每个星期都开展一个新游戏,有侧重点,并注重了集体教育与个别辅导的有机结合,特别是环境卫生教育。现将具体情况做法总结如下: 一、增添趣味性的游戏成品、半成品,吸引幼儿参与创造性游戏。我们两个老师为了让幼儿积极主动参加到创造性游戏活动中,这学期我们增添了许多较有趣的游戏成品、半成品从此吸引幼儿参与活动的兴趣。如：秋天到了,我们收集了许多树叶，让孩子制作金鱼、飞机、螃蟹、帆船等等；冬天让孩子收集各种动物，让幼儿知道动物是怎样过冬的；益智区多了猜宝箱、飞行识字棋、翻翻卡、迷宫图等等。这些活动吸引着幼儿，幼儿对创造性游戏的兴趣提高了。 由于我们两个老师创设了适宜的游戏环境,新增添了游戏道具,丰富了游戏材料,幼儿才会积极主动地参与到游戏中去。这样一来有助于幼

儿多种能力的发展。 二、注重游戏的导入及评价活动,增强游戏过程的指导。 我们两个老师为了突破游戏流于形式,也为了激发幼儿对角色游戏的兴趣,我们在游戏活动中注意游戏的导入,活动既有趣、又实在。它对幼儿参与整个活动有很大的激励。所以,在每次活动前,我们都会精心设计游戏的导入部分,使之更好地调动幼儿游戏的积极性、主动性。 如:以导游的形式引入主题,以突发事件作为线索引入主题,以拍照、开张、招聘等活动展开。一方面在激趣的同时进行新授游戏的讲解,指导玩法。另一方面,便于解决问题所在。 游戏过程中,教师间接调控游戏的作用非常大,我们常会扮演角色参与到游戏中,巧妙地指导游戏,引导幼儿创设游戏情节,协调偶尔发生的矛盾及各类问题,及时发现游戏中存在的问题,为评价及下次活动的开展埋下伏笔。 在评价活动中,我们常采用师生共同的方式进行评价活动。善于发现游戏中幼儿的闪光点,加以表扬,使之形成一种风气,又不忘总结游戏中存在的问题,及时加以分析、讨论,得出解决问题的方法,以使幼儿扬长避短。 三、游戏活动中存在的问题及不足。 在本学期中,幼儿通过角色游戏活动,各方面能力都得到发展与提高,特别是谦让意识、卫生习惯明显提高,但是近阶段时间自主游戏有些不守规则,不知如何才能溶为一体，更好地发展幼儿的潜能。

大班表演游戏教案：小熊请客

表演游戏小熊请客 第一阶段 预设活动目的： 1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、掌握各角色的对话及动作。 3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。 4、培养幼儿看表演的好习惯。 活动准备： 1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。 2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。活动过程： 一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。 二、第一遍观看表演，并提问。 1、提醒幼儿看时要做文明的观众。 2、刚才表演的叫什么？ 3、小熊请了谁到它家做客？ 三、第二遍观看表演。 1、表演中讲了一件什么事呢？ 2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话） 四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。

1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？ 鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。 2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？ 请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。 五、幼儿分大组表演，教师指导。 1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。 2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。 师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ 反馈： 幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。 第二阶段 预设活动目的： 1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。 2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。 3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。 活动准备： 同第一次。 活动过程： 一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

(整理)大班表演游戏《小熊请客》.

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：表演游戏----小熊请客 年龄班：大班 游戏来源 又到了自由活动时间，几个孩子来到楼梯的拐角处游戏，雅菲小朋友今天穿了件小狗的衣服，学着小狗的动作，大家嘻嘻哈哈，沛沛说，我是小熊，今天我请客，你来我家做客吧。这句话激起了孩子们对《小熊请客》故事的回忆，西西说“我是小猫、喵喵喵”。琪琪说“我是小鸡”。沛沛开始吆喝：谁来看演戏啊，谁来看演戏啊？几个小朋友被叫声吸引了过来，场地小孩子多,没一会儿，观众演员全堆一起了，场面开始乱了。看到这个情景，我想，是不是可以在孩子自主游戏的基础上为幼儿提供帮助，推动表演游戏向前发展呢？于是我们一起开始了《小熊请客》表演游戏的旅程······· 预期目标1、喜欢参与《小熊请客》表演游戏，能大 胆用自己理解的方式再现和创编故事 情节。 2、通过游戏活动展示自己的潜能，对自己 有更多的认识。 3、感受集体游戏的快乐。 图 片 材料投放故事光碟、百宝箱（一些原始材料）、建构材料等 游戏玩法1、自主选择小组，以故事情节为主线开展 表演游戏活动。 2、根据游戏需要协商合作自制道具。 3、尝试在游戏过程中生成新的游戏情节， 推进游戏发展。 游戏推进一： 观察分析观察： 第一次玩游戏，许多的孩子都喜欢小猫小狗小鸡，狐狸的角色只有2个小朋友扮演。部分孩子对表演内容不熟悉，严晞、刘诗晨在一旁充当了导演的角色不断提示着，帮衬着说角色的对白。孩子们能用自己理解的动作来表现动物的动作，游戏持续了10分钟，出现了场面混乱的局面，孩子们都挤在一起表演了，先出场的小动物和后出场的小动物串在一起，排成一长队将两只狐狸围在一起，围着围着，开始

创造性游戏

创造性游戏（6、2——6、17） 表演游戏： 活动内容：《三只小鸡》 活动总目标 1、能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。 2、发展口语表达能力和有感情的表演能力. 3、学会合作交往,合理扮演及协商分配角色. 4、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。 5、在表演中学习解决问题. 6、学习整理表演材料. 7、学会进行游戏评价(自我评价,互评等) 第一次游戏： 活动目标 1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。 2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。 3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯 活动准备 1、知识准备：幼儿已听过该故事的情节内容 2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。 指导要点 1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣 （1）师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？ 你们在那见过那些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜欢它们吗？ （2）师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。 2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。 3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容： ①三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？ ②小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？ ③哪只小鸡做的对？为什么？ 结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯” 4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？ 5、进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。 活动延伸： 在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容 观察与反思 1、活动简况： 幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。 2、不足之处： 活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。 3、原因： 材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

创造性思维的游戏

思维游戏 乘公共汽车 游戏方法： 主持人朗读下面一则小故事，要求参赛者听见“站”字坐下，听到“坐（包括“座”）”站起来，做错者为大家表演一个节目。 故事：有一次，小明和妹妹乘公共汽车。上车后，小明发现一个空座位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得噘起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！”这时，汽车到站了，那位老奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自已是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，坐站站坐，站坐坐站，到底是站还是坐，今天我怎么糊涂了！”游戏目的：培养反应敏捷性及社会公德 胡思乱想 游戏方法： 1.分组，每组人数4人。 2.主持人先把题目想好，给每组暗示，让他们轮流问一个只能有是或否来回答的问题，能借着暗示与问题来猜答案。 3.每题3分，总分最高者那一组获胜。 题目：西瓜；辣椒；玉米；爸爸去哪儿；筷子 暗示：夏天；出汗；黄色；电视；吃饭 游戏目的：发散性地思考问题，迅速转动大脑搜求各种方法解决问题，其意义在于能激发学员的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。

头脑风暴 游戏规则： 1.确定一样物品，比如可以是铅笔、报纸等，让学员在2分钟以内想出尽可能多的它的用途。 2.每4人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在2分钟之后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意，想法最多、最新奇的组获胜。 3.不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性，想法越古怪越好，鼓励异想天。 游戏目的：（1）培养产生创造性的观点 （2）理解创造性思维的意义 总结 1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是世人所无法估量的。在短时间内，聚精会神努力搜索会有助于许多创造性思维的提出。 2.不要嘲笑人们想法的异想天开，要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天开的基础上的。试想，如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟历尽艰辛去制造飞机?如果没有千里传音的想象，又怎么会有现在电话的产生？ 一圈到底（合作） 活动程序：所有小组成员手拉手围成一圈，在其中两个人中间放入一个呼啦圈，让呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为交流工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去够呼啦圈。重复几次。 建议： 此游戏可以用于小组合作、人际交往、学习方法等主题。可引导学生从以下四个方面思考问题： 1）小组刚才是如何完成目标的？

幼儿园大班语言课件：小兔子乖乖

幼儿园大班语言课件：小兔子乖乖 幼儿园大班语言课件篇一：小兔子乖乖 活动目标： 1、感受与同伴一起活动的乐趣，愿意在集体中进行表演。 2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句“敲”、“门关的紧紧的”。 3、能用有关的动作表达出对角色的理解，进行简单的表演。 活动准备： 1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。 2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。 3、一个小兔子玩偶。 活动过程： 1、师幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激发幼儿对活动的兴趣。 师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢? 为什么要唱这首歌?到底发生了什么? 2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。 (1)教师引导幼儿仔细观察背景中的事物。(房、树、草、花)

(2)讨论：小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛) 师：小兔子是什么样子的呢? 2、教师生动有趣的讲述故事《小兔子乖乖》。 (1)教师边演示教具边表演故事。 (2)分段讲述故事，重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。 (3)教师进行简单的提问，激发幼儿对故事情节的兴趣。 师：故事里面有谁?三个小兔子叫什么名字? 3、播放故事磁带，集体完整地欣赏故事。 (1)围绕故事内容，教师进行简单的提问： 师：你最喜欢故事里面的谁?你来学学它的动作。 (2)讨论：小兔子乖不乖?不要随便给陌生人开门。 4、采用合作的方式，让幼儿参与故事的讲述。 (1)教师再次讲述故事，在幼儿熟悉的故事环节中，请幼儿参与故事的表达。(小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。) (2)集体讨论：大灰狼/兔妈妈是怎么唱歌的?小兔子听到大灰狼/兔妈妈是怎么回答的? (3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。 活动延伸： 在“娃娃区”提供相关的角色头饰，让幼儿玩表演游戏。 幼儿园大班语言课件篇二：小兔子乖乖

幼儿园创造性游戏活动总结范文

幼儿园创造性游戏活动总结范文 导读：本文幼儿园创造性游戏活动总结范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 始时幼儿一般不会组织游戏，他们只满足自己摆弄道具，自言自语地表演，对语言及动作的表演质量不注意。幼儿园创造性游戏活动总结范文如下，快随一起来了解下。 幼儿园创造性游戏活动总结范文表演游戏情况分析： 小班幼儿对表演游戏的目的并不明确，只对表演道具感兴趣，开始时幼儿一般不会组织游戏，他们只满足自己摆弄道具，自言自语地表演，对语言及动作的表演质量不注意。因此，第一学期应以故事表演为主。 第一阶段： 一、游戏目的： 1、通过观看大班幼儿的表演，激发幼儿对表演游戏的兴趣。 2、在老师的带领下，愿意模仿文学作品人物的对话、简单的动作初步进行表演。 二、游戏主题： 1、《拔萝卜》 2《唱歌比赛》 b) 游戏准备： 1、物质准备：

头饰：老公公、老婆婆、小弟弟、小姑娘、小狗、小猫 道具：大萝卜、锄头、喷水壶等 2、知识准备： (1) 知识经验准备：幼儿已熟悉《拔萝卜》、《唱歌比赛》的故事内容，会说出主要对话。 (2) 事先请大班幼儿排练好表演的内容。 c) 游戏指导： 第一次指导： 1、引导幼儿观看大班幼儿的表演，使幼儿对表演感兴趣。 2、幼儿共同扮演一个角色，学说故事中的简单对话，做出简单的动作。观察幼儿对表演游戏兴趣的程度。 3、评价：教师表扬能大胆参与表演的幼儿。 第二次指导： 1、出示头饰，引起幼儿扮演角色的兴趣。 2、以整体表演形式，巩固故事中的对话、动作，教师重点观察幼儿学习故事对话的情况。 3、教师串讲故事，主要对话由幼儿讲。 4、评价：表扬能认真参与表演的幼儿，指出学习对话时存在的问题。 第三次指导： 1、教师与能力强的幼儿一起表演。 2、幼儿模仿老师学习故事中角色的动作。

创新思维游戏

创新思维游戏 巧扮女郎水草沙漠奇案举胖子 找变化高空飞蛋美丽风景线巧移圣水 摆数字外星人 巧扮女郎 游戏方法： 要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其他学员协助提供道具、形象设计、步法训练等等。有一定的时间限制。 分析： 要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的关键因素进行模仿。 在游戏过程当中，团队的合作很重要 水草 时间：20分钟 人数：不限 适用范围：创造力 案情：一个男人，走到湖边的一个小木屋，同一个陌生人交谈以后，就跳到湖里死了。 过程： 1、由培训师交代案情，学员通过问封闭性问题的方式去判断案情的起因。

2、培训师只负责学员的问题，但只能说“是”或“不是” 3、计时间。 故事的起因： 在一个夏夜的湖边，一对热恋男女谈情说爱，由于夏夜炎热，男人去买饮料解渴，留下小姐在湖边等。结果十五分钟之后，等男人回来之后，发现小姐已经不在原来的地方，于是这个男人在湖的周围大声呼唤她爱人的名字，没有人回映。时间一分一秒过去，男人越想越担心，一种不祥的预感已经笼罩在他的心头。“扑通”一声，男人跳下湖里，在湖里寻找爱人的足迹，他在湖底摸索了许久，什么也没有发现，除了一些象水草一样的东西，因担心水草会有危险，所以，就放弃了湖底寻找，上岸之后，男人沿着湖边到处寻找。夜深了，人静了，男人拖着疲惫的身体继续沿着湖边寻找。这时他看到湖边有一个亮着灯的小木屋，于是敲门，开门的是一位陌生的老大爷。 “老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩？” “没有” 男人仍不放过一线希望，把爱人失踪的遭遇包括在湖里寻找的经过一五一十的告诉了陌生人。 “我是这个湖的看守员，这个湖里几十年来一直都没有生长过一根水草” 原来，男人在湖里摸到的不是水草，而是她爱人的长发。于是，男人跳到湖里殉情了。 沙漠奇案 时间：20分钟 人数：不限

--儿童歌曲小兔子乖乖歌词

儿童歌曲小兔子乖乖歌词 《小兔子乖乖》是一首深爱广大儿童喜爱的古老童话故事，也是一首广泛传唱的儿歌。这首童谣既是故事也是歌曲。妈妈们常给2岁左右的幼童唱这首童谣，在睡前讲这个故事。下面一起来看看《小兔子乖乖》这首儿歌的歌词及相关内容： 歌曲歌词 小兔子乖乖，把门儿开开， 快点儿开开，我要进来。 不开不开，我不开， 妈妈没回来，谁来也不开。 小兔子乖乖，把门儿开开， 快点儿开开，我要进来。 就开就开，我就开， 妈妈回来了，我就把门开。 寻找原创 “通缉”儿歌创作者 2006年，重庆一家企业在宣传时使用儿歌《小兔子乖乖》，苦于找不到人来领取版权使用费，便委托市版权保护中心帮助其寻找原始创作人。市版权保护中心全国“通缉”儿歌权利人，但“通缉令”下了快半年，一直杳无音信。

版权使用费无人领取去年9月，重庆一知名企业看中了《小兔子乖乖》所富有的生动活泼，于是在推广产品时，便将这一音乐用作其宣传、公关活动及其他宣传促销活动。但苦于无法找到这首歌的相关权利人，该企业便将使用《小兔子乖乖》所支付的版权使用费几千元留存在市版权保护中心，等人前来认领，但一年过去了，至今无人认领。儿歌创作者至今是谜在收到该企业委托后，市版权中心四处寻找《小兔子乖乖》的权利人，已将寻人启事上网市版权保护中心法律部主任王京表示，“如果谁向我们提供出这首儿歌的创作理念、过程或出版的唱片及资料等，我们就会认定他为这首歌的创作者、权利人，就会把这笔版权使用费交到他手中。”王主任表示，虽然目前仍旧没人前来认领这笔版权使用费，但中心会努力找到他。王主任还告诉记者，今年6月，他们已将寻找《小兔子乖乖》权利人的启事上网，在全国“通缉”儿歌创作者。 三地连线找到“原创者” 重庆时报一篇《全国寻〈小兔子乖乖〉作者》一石激起千层浪，全国各大报纸、网站纷纷转载，无数热线电话响起，“原创者”终于现身……他就是被誉为“中国儿童歌舞剧之父”的黎锦晖。 “我的电话几乎横贯了半个中国。”57岁的黎明康从上海打来电话称，她的父亲就是《小兔子乖乖》的原创者。黎明康说，是一名北京的朋友在当地报纸上看到转载报道后，通知了她。无独有偶，当天上海的电视台和电台也播报了这一报道，她通过上海的电台打听到了本报。

中班表演游戏小熊请客教案反思

中班表演游戏小熊请客教案反思中班表演游戏小熊请客教案反思主要包含了游戏目标，游戏准备，游戏过程，游戏反思等内容，能积极愉快的参与表演游戏，在游戏中创造性的表现故事，继续培养与同伴协商、合作、共同游戏的能力，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看小熊请客教案吧。 游戏目标： 1、能积极愉快的参与表演游戏，在游戏中创造性的表现故事。 2、继续培养与同伴协商、合作、共同游戏的能力。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 游戏准备： 道具：树、草地、蘑菇、房子、花，各种建构材料及替代物。 《小熊请客》头饰一套;(或小动物木偶若干。) 游戏过程： 1、通过讲讲游戏的情况，激发幼儿参与表演的兴趣。 (1)鼓励幼儿选择使用替代物。

”上次玩游戏的时候，老师都没准备小熊请客的东西，可是有一个小朋友却很了不起，、他自己找来了很多好吃东西来请客，谁来告诉大家他用了什么东西来招待客人------------如果今天你们遇到这样的事，你们也要向他一样动脑筋想办法来解决。”(2)鼓励幼儿协商、合作，大胆创编故事情节。 ”上次游戏的时候，老师还发现了有的小朋友很会动脑筋，他们不仅会根据故事来表演而且还会把自己扁的故事表演出来，就象小熊不仅请了小鸡、小狗、小猫来做客，而且还请了大象来，小朋友知道是为什么吗?我们请他们来说说吧。今天小朋友表演时，如果你们想到了什么好玩有趣的事，也可以告诉好朋友，大家一起把它表演到故事中去。”2、提出游戏要求。 (1)在游戏中遇到困难，大家要一起想办法解决。 (2)要爱护玩具，没有的道具可以自己找替代物或自己制作。 3、幼儿选择布置场地，扮演角色，师观察指导。 师帮助幼儿共同布置场地，重点观察幼儿合作游戏及扮演角色、拓展游戏情节的情况。 4、分享交流游戏情况。 (1)请幼儿说说： ”你玩了什么游戏，扮演了谁，你是怎么扮演的?”(请个别有进步的幼儿当场表演，并请其他幼儿为他们鼓掌，增强其自信

小班创造性游戏活动计划

小班创造性游戏活动计 划 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

第三周下午半日活动安排 一、创造性游戏： 角色游戏：娃娃家（一） 结构游戏：花儿朵朵（一） 二、安全教育： 教育幼儿玩大型器械时，要排队上下，不要追逐奔跑，注意安全。 一、结构游戏 活动内容：花儿朵朵（一） 活动目标： 1、学习运用拼插的技能建构美丽的花朵，体验建构的乐趣，感受成功的 喜悦。 2、通过游戏提高幼儿的动手能力。 游戏准备： 各种颜色中小型花片 活动过程： 一、教师引导幼儿猜一猜。 教师：猜猜，老师的盘子里装着什么呢？ 你看到了什么颜色的花片，想想看，你用花片会变出什么东西来呢？ 1、教师示范变花。 “今天，我们就用花片来变出漂亮的花。” 教师示范：先拿一片花片当花心，然后对准小口，变出漂亮的花瓣 来，花瓣要插紧了，要不，花瓣就会掉下来，花就不好看了。 二、教师交代插花的要求 一个小朋友拿一个盘子，在中间的篮子里装三把花片就可以了，花片不要掉到地板上了，要不花片就找不到家了，变好了花，可以放到老师的花篮里，收玩具时，要把花片送回家。 三、幼儿动手操作，师指导

重点：提醒幼儿将花片插紧。耐心插花。提醒幼儿不要乱扔花片 四、教师引导幼儿送花，结束活动。 ——师引导幼儿正确的收放玩具。 活动反思： 这是新学期的第一次建构游戏，孩子们充满兴趣但是也非常茫然。因为对建构的材料比较陌生，特别是部分幼儿的动手能力还非常差，且还没有养成听从教师的要求的习惯，所以大部分幼儿未能按要求完成预设的作品。大多只是按自己的想法，搭建出了一些较为零散的物体。我想，根据新入园的孩子，还需要一定的时间和较为具体的示范讲解，才能引导他们进一步完成建构活动。 角色游戏 活动内容：娃娃家（一） 活动目的： 1、让幼儿喜欢参加角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。 2、用语言、动作，通过扮演角色，促进幼儿之间的交流，加深幼儿对家庭成员的认识。 3、让幼儿能够明确自己扮演的角色。 活动准备：熟悉家人，以及在家庭中的职责；各种相关的玩具材料 活动过程： 1、教师导入： “瞧，今天我们班上有好几个朋友的家，一个是小熊家，一个是小狗家，小猫家，小马家，快来看看他们的家在哪儿。”引出娃娃家主题。

游戏中的创造性思维与方法

游戏中的创造性思维与方法 山东艺术学院郑莉 摘要：创新思维方式和创新方法在各个行业领域中已应用甚广，特别是设计领域，因此帮助创作者创造了很多优秀的作品。游戏设计是一个新兴的行业，近几年在中国发展迅猛，特别是以苹果平台为代表的手机游戏。市场的庞大需求造成竞争的日趋激烈。在苹果商店里，每日上千的新游戏进入市场，在这泱泱大军中，如何独具特色，吸引玩家注意，成为设计者的燃眉之急。因此，创造性思维方法在这一领域中的应用的迫切性就突显出来。 关键词：创新思维；创新方法；游戏设计 在世界各地，近些年来，苹果产品成为消费者，尤其年轻群体的疯狂地追捧对象，手机游戏的繁荣带动了游戏市场的新一轮浪潮。APPLE STORE中IOS游戏的繁荣拉动了整个手机游戏行业。苹果商店中的游戏除了质量以外，大多以创意取胜。其中小型原创游戏以每日上千个的速度上传更新。从而推动了移动平台游戏的行业初步规模，其中的商机也大有可为。 《疯狂的小鸟》异军突起，是iPhone系统销售量排名第一的付费游戏，目前收益已经超过8000万美元，创造出一个神话。小鸟以及苹果商店的成功小游戏用他们新奇的造型和玩法，抓住玩家上手快，被新鲜的方式和形象所吸引的特点，广泛地吸纳新的玩家，使消费群体在短时间内飞快增长。小鸟如今红遍世界，赚的盆满钵满。再次证明了，创意缔造财富。 目前苹果商店中已经有超过30万个游戏，而且每天还有千余个新游戏不断地补充进来，要想在如此竞争激烈的环境中获得成功，现在变得不那么容易。然而机遇与挑战往往都是并存的。想在众多作品中突围，创意在今天的游戏设计领域已显得刻不容缓，已经是决定生死存亡的关键。 怎样才能高效地创作出有新意的好作品呢？这个问题在诸多行业中都已经存在。因此，近些年来，已经总结出几种创新的思维方式与创新方法。主要有：发散思维，联想思维，逆向思维，收敛思维等。下面列举几个在游戏设计中常见的几种思维方式： 发散思维，指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的思维方式。思维能从某一方向跳到第二、第三个……方向，使方向越来越多，有更多可供选择的余地。它体现了思维的变通性，在提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度。例如：乌鸦填石子取水、哥仑布竖鸡蛋。在多种方向的基础上，能产生独特的答案，这是发散思维的最高目标。能形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。例如：砖头可以当尺子、当画笔、染料、作多米诺骨牌比赛。 联想思维，是一种由此及彼，由表及里的思维，就是人们通过一件事情的触发而转移到另一些事情上的思维。联想思维能够克服两个事物或概念之间意义上的差距，并在另一种意义上把它们连接起来。借鉴已知事物的有关知识来认识未知的事物。例如：可以在常见的游戏基础上予以扩充，变动，替换，用类似的事物予以替换。 逆向思维,是一种与传统的，惯常的，大众的思维方向截然相反的思维方法。从反向的角度看待某一事物，或在某种特定的情境下逆大势而行动，以达到自己特定的思维目的。在策划一个游戏项目时，可以对已有的游戏进行改变。比如：这一款游戏是玩家寻找猎物，另一款就可设计成猎物追赶玩家。

幼儿园创造性游戏活动中的教师指导策略-精选文档

幼儿园创造性游戏活动中的教师指导策略 创造性游戏是幼儿期的典型活动，是幼儿园教育的重要途径。教师对幼儿的创造性游戏活动的合适性指导有利于促进幼儿在游戏中的发展。然而，目前的幼儿园创造性游戏活动中存在诸多问题――教师忽略幼儿在游戏中的主体地位，缺乏有用介入游戏的时机，缺乏真正的参与，致使创造性游戏的开展流于形式，造成幼儿参与创造性游戏的兴趣衰减。因此，教师应不断提升在创造性游戏活动中的指导策略和水平，更好地支持引导幼儿的创造性游戏活动，帮助幼儿在游戏中获得成功感和胜任感，从而促进幼儿游戏水平的提高和幼儿的发展，提高幼儿园的教育质量。 一、幼儿园创造性游戏对幼儿发展的意义 幼儿认识事物是从详尽到抽象，从感性到理性，而且要经过多次反复重现才能形成详尽概念，进而逐步形成抽象概念。在创造性游戏中，幼儿按自己的意愿扮演最感兴趣的角色，创造性地反映他们印象最深的周围现实生活，从而巩固知识，提高理解和表达能力。创造性游戏还能改进幼儿某些不良心理状态。幼儿的自制力、耐力、独立性都较差，而创造性游戏是有意识、有目的的反映活动，在游戏中不是简单的机械反映或模仿，而是有再造的功能，即借助想象，运用玩具材料，通过语言动作，创造性地反映周围生活。因此，教师应充分发挥创造性游戏中所蕴藏的教育价值，多给幼儿提供机会，在鼓励幼儿积极参与、积极探索、自由发挥、主动创造的同时给予合适的指导，这样不仅能促进游戏继续开展下去，而且能激发幼儿游戏的积极性、主动性与创造性，使幼儿增长知识，增强生活体验，促进幼儿主体性的发展。 二、创造性游戏活动中教师的指导策略 1.针对例外的年龄特征指导游戏 由于幼儿身心发展方面的影响，例外年龄段的幼儿所表现出的游戏特点存在一定的差异。因此，教师一定要根据幼儿的年龄特征指导幼儿游戏。 如：小班幼儿特别简易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段。因此，“平行游戏法”特别适用于小班，目的在于引导幼儿模

创造性思维游戏

创造性思维游戏 思维游戏乘公共汽车游戏方法： 主持人朗读下面一则小故事，要求参赛者听见“站”字坐下，听到“坐（包括“座”）”站起来，做错者为大家表演一个节目。 故事：有一次，小明和妹妹乘公共汽车。上车后，小明发现一个空座位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得噘起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！”这时，汽车到站了，那位老奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自已是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，坐站站坐，站坐坐站，到底是站还是坐，今天我怎么糊涂了！”游戏目的：培养反应敏捷性及社会公德胡思乱想游戏方法： 1.分组，每组人数4人。 2.主持人先把题目想好，给每组暗示，让他们轮流问一个只能有是或否来回答的问题，能借 着暗示与问题来猜答案。 3.每题3分，总分最高者那一组获胜。 题目：西瓜； 辣椒； 玉米； 爸爸去哪儿； 筷子暗示：夏天； 出汗； 黄色； 电视； 吃饭游戏目的：发散性地思考问题，迅速转动大脑搜求各种方法解决问题，其意义在于能激发学员的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。 头脑风暴游戏规则：

1.确定一样物品，比如可以是铅笔、报纸等，让学员在2分钟以内想出尽可能多的它的用途。 2.每4人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在2分钟之后，推选 出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意，想法最多、最新奇的组获胜。 3.不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性，想法越古怪越好，鼓励异想天。 游戏目的：（1）培养产生创造性的观点（2）理解创造性思维的意义总结 1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是世人所无法估量的。在短时间内，聚 精会神努力搜索会有助于许多创造性思维的提出。 2.不要嘲笑人们想法的异想天开，要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天开 的基础上的。试想，如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟历尽艰辛去制造飞机?如果没有千里传音的想象，又怎么会有现在电话的产生一圈到底（合作） 活动程序：所有小组成员手拉手围成一圈，在其中两个人中间放入一个呼啦圈，让呼啦圈穿过所有人的身体回到原位。在活动过程中，只能以语言为交流工具，相互拉着的手不能放开，也不能用手指去够呼啦圈。重复几次。 建议： 此游戏可以用于小组合作、人际交往、学习方法等主题。可引导学生从以下四个方面思考问题： 1）小组刚才是如何完成目标的2）在传圈的过程中，你认为最关键的动作是什么3）你在平日的学习生活中是否也能这样互动，相互模仿学习4）你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点事什么合作无间目的：合作精神时间：30-40分钟材料：绳或胶纸、剪刀、报纸、橡皮圈内容： 1.每组3人，中间的组员与左右两人面向相反方向，排成一直线。 2.中间的人交叉双手，与左右两旁的人其中一只手相互用绳或胶纸捆绑着。3人只剩下一只 左手及一只右手。 3.3人同做以下事情： A．用纸折一只飞机。 B．用剪刀将纸剪一种形状，如圆形、三角形等。 C．用橡皮圈将报纸捆好。 D．左、右两人解开中间组员的鞋带，再重新绑好。 E．从起点跑到终点。 4.做得又快又好的获胜。

小班语言活动小兔乖乖完整版

小班语言活动小兔乖乖 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

小班语言活动：小兔子乖乖 一、活动目标 1．爱听童话故事，能够模仿故事中的角色表演儿歌。 2．愿意复述故事中的对话，知道不能给陌生人开门。 二、活动准备 1．小兔妈妈、小兔头饰若干，狼头饰一个。 2．《小兔乖乖》的音乐。 3．教师教学资源。动画《小兔乖乖》。 4.幼儿分三组竖排做好，分别是红眼睛组、短尾巴组、长耳朵组。 三、活动过程 1．欣赏《小兔乖乖》歌曲导入。 小朋友，你听听歌曲里有谁呀（小兔、兔妈妈） 今天，小兔家里发生了一件什么事 2．结合教学资源请幼儿欣赏第一遍故事，引导幼儿认真倾听并理解故事内容。 （1）引导认真观察画面，引出故事题目。 （2）认真听故事，理解故事内容。 3．讲述第二遍故事，引导幼儿学会复述故事中的对话。

（1）当讲到“把门关得紧紧的，谁来叫门都不开”时，教师用“关门、摆手”的动作，引导幼儿参与朗诵。 （2）当讲到“妈妈一边敲门，一边唱……”时，教师又一次敲门的动作，引导幼儿学习复述故事中的对话。 （3）当讲到大灰狼“一边敲门一边唱，”再次提问幼儿：“小兔子会开门吗？ 4.幼儿与教师一起再次 5．模仿故事中的角色表演故事。 （1）请每组第一个幼儿带上头饰，与教师一起复述狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。 （2）幼儿分组自由表演对话。（视孩子掌握情况而定）。 6．结束谈话：故事中的小白兔很聪明，如果你遇到陌生人敲门怎么办？ 学小兔蹦蹦跳跳出教室。 师：“教师的提问就是：这里有谁（ 故事里的角色）兔妈妈外出干嘛去了大灰狼是怎样唱歌的兔妈妈又是怎样唱歌的小兔子听到大灰狼的声音是怎样回答的听到兔妈妈的声音又是怎样回答的（事件发生的原因、故事中人物的关系）

大班表演游戏小熊请客(1)

大班表演游戏 一活动目标： 1．学会表演故事中的重复句及角色所说的有韵律的儿歌，掌握主要情节。 2、能在语言、动作、表情等方面表现角色的性格特征。 3、培养幼儿认真表演的良好习惯。 二活动准备： 1．物质准备：小熊，小猫等动物的头饰头饰及其它道具。及《三只蝴蝶》《金色的房子》《小猪盖房子》等道具。 2．知识经验准备：幼儿已理解熟悉故事内容，并会复述。 三活动过程： （一）预定主题：《小熊请客》《三只蝴蝶》《金色的房子》《小猪盖房子》等（二）1．出示《小熊请客的》的表演道具、头饰，引导幼儿回忆故事。提问：故事的名称叫什么？故事里面有谁？ 2．与幼儿一起讲述故事，提醒幼儿根据不同的角色用上恰当的语言、动作和表情。 3．让幼儿欣赏《小熊请客》表演完之后，提问：你觉得他们表演得怎么样？好在哪里？有没有要改进的的地方？ 4、幼儿协商游戏。 提问：你想表演什么故事？扮演什么角色？你会怎么表演？ （三）、提出游戏要求： 1、游戏前合理布置场地，并商量角色。 2、认真扮演好角色，大胆用动作、表情、语调表现自己的角色。 3、游戏后有序收拾玩具。 （四）、幼儿分组表演，教师指导： 1 、幼儿自主选择表演材料，自主确定角色进行表演，教师协助幼儿布置简单表演场景。 2、重点指导：鼓励幼儿运用不同语气及动作大胆表演各角色。 3、个别指导：对能力强的幼儿引导其运用适合的语气、语调进行角色对话；对能力差的幼儿，教师用平行角色给予示范。 4 、提醒幼儿交换角色进行表演。 四讲评游戏，结束游戏。 1．讨论：你今天扮演了什么角色？用怎样动作表演这角色？还可以怎么做？2、以“在表演中遇到什么困难？，你是怎样解决的？”表扬大胆协商解决的幼儿。

创造性游戏指导要点

创造性游戏指导要点 创造性游戏，是幼儿根据已有的生活经验，以想象为中心，创造性地反映现实生活的游戏。它具有独立构思主题、自主建构游戏情节、共同制定游戏规则、协商担任游戏角色等特点。想象力是创造性游戏的灵魂。创造性游戏深受幼儿的喜爱，是幼儿期的典型活动。 本《幼儿园新游戏大全》将创造性游戏分为角色游戏、结构游戏和表演游戏。 创造性游戏的开展，对于提升幼儿的社会经验，促进幼儿的社会认知，发展想象力和创造力，提高幼儿解决问题的能力，形成活泼开朗、互助合作的良好个性品质等方面具有共同的功能。此外，三类游戏还具有自身的特质。角色游戏有助于幼儿形成生活中亲社会性行为，发展交往能力；结构游戏发展幼儿构造、空间知觉和象征能力；表演游戏则以促进幼儿的表演能力、想象力和语言表达能力的提高为主要任务。 根据本书中创造性游戏案例结构的特点，在实施策略方面给予以下建议。 一、游戏前的指导 （一）关键经验准备 关键经验准备即丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验。包括熟悉社会角色的语言和行为、交往规则；对周围物体和建筑物的形状、结构的观察体验和基本的建构技能；熟悉故事的主题和情节、结构和表演规则。教师可利用家庭生活、节日娱乐、旅游参观、区角活动、教育教学等多种方式拓展幼儿的视野，丰富幼儿对周围生活中社会角色、物体形象和儿童文学作品的知识经验。幼儿的社会生活越丰富，角色游戏的主题和内容就越新颖、越充实。 （二）游戏材料准备 游戏材料准备即为幼儿提供合适的场地及丰富的游戏材料。教师在充分利用本园现有的游戏材料的基础上，因地制宜地利用废旧物品为幼儿设计游戏材料，并充分发挥创造性游戏中游戏材料“以物代物”的特点。游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点，不同游戏特点。提供给幼儿表演的服饰和道具要简单、方便、实用，便于幼儿表现角色形象；在角色游戏和建构游戏游戏中，小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计和制作游戏材料是游戏的组成部分。角色游戏（还是整个创造性游戏这里我还不是很清楚刘琰教授的观点。）场景的提供多与区域活动相结合，先让幼儿在区角活动中自由、自主地开展游戏，然后随着游戏情节的需要慢慢延伸到其他游戏室、活动室等场景，灵活开展各类游戏。 二、游戏中的指导 （一）经验回顾 1．切入问题展开讨论