冀教版八下语文第8课《制台见洋人》教案
冀教版八下语文第8课《制台见洋人》教案
教学目标1．了解作者采用对比手法刻画人物的方法。
2．掌握小说中通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。
3．能够把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。
4．在阅读内容的基础上深入理解，明确落后就要挨打的道理，树立为祖国振兴而读书的观念。
教学重点
1．了解采用对比手法刻画人物的方法。
2．掌握通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。
教学难点
把握人物的基本特征，认识人物性格产生的时代背景。
课时安排
1课时
课前预习
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者李宝嘉的资料，了解清末“四大谴责小说”的有关知识。
学习要点
学习有关宗璞的文学常识，熟读课文把握中心，体会作者的情感，体会借景抒情的写法。
教学过程
一、经典引读
学习《明湖居听书》，同学们了解了刘鹗的《老残游记》，知道它属于清末四大谴责小说之一，其他三部分别是什么？你能说说他们的内容吗？请同学们根据自己查找的资料自由谈你了解的经典著作。
让学生展示课前搜集到的资料。
以学习课文为契机，更多的了解经典著作，丰富自己的知识积累。
二、走进新课
同学们，学习了中国近代史，你了解鸦片战争后的旧中国的现状吗？清政府面对帝国主义列强的侵略，采取的是怎样的策略？
三、预习检测
1．写出下列词中划线字的读音。
藩台（fān）撂（liào）捺定（nà）
瘪子（biě）恪遵（kè zūn）捱（ái）
拍挞（tà）校场（jiào）弹压（tán）
2．解释下列词语的意义
一言不合：一句话说得不投合。
恪遵功令：(kè zun gong ling)严谨地遵守条令制度。
头绪繁多：比喻要做的事情太多,因此做不到面面俱到,往往顾得了这边,丢掉了另一边。
金玉之言：象黄金美玉那样珍贵的话语。比喻可贵而有价值的劝
告。
3．根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知
1．听录音，了解课文内容，为文章划分层次。
第一部分（ 1——）写文制台接见
第二部分（——）写文制台接见
第三部分（）写文制台传授“外交秘诀”。
2．分析人物形象
分别找出文制台在接见同僚、下属和洋人时的动作、神态和语言描写。并思考这些描写体现了文制台怎样的性格特征。
师生共同完成下列表格
3．从上表中可以看出本文最突出的写作特色是什么？
明确：
①以夸张的手法，刻画和渲染人物形象；
②运用对比的方法刻画人物形象；
③本文语言通俗流畅，接近口语，人物语言能够恰当体现其性格。
4．概括文章的主题。
要求结合背景及文制台在文中的“现形”总结回答。
明确：本文通过制台见同僚下属和洋人的不同反应，表现了近代
中国官场的黑暗，吏治的腐败；反映了帝国主义势力的入侵给清朝政府和中国社会造成的巨大创伤，鞭笞了当时黑暗的社会现实，寄寓了社会改良的强烈愿望。
五、合作探究
1．洋人来访，巡捕禀报前后都挨了打，这反映了制台怎样的心态？
先打巡捕，反映了制台对内专横、自以为是的心态；后打巡捕，表现了制台恐洋惧洋，又不肯向下属认错的心态，既作威作福又奴性十足。
2．“中国人死了一百个也不要紧……谁耽得起！”运用了什么修辞手法？有什么作用？
对比，通过对比，刻画了制台崇洋媚外的奴才嘴脸。
3.为什么制台称自己在外交上是“老手”？在他看来，外交胜利的标准是什么？
在小说中，有两处文字写制台称自己在外交上是“老手”，一是他用花言巧语将外国领事哄骗走之后，用假设的语气叙述刚刚发生的事，说“若不是我这老手”……；二是他惊讶于外国人“既肯赔话，又肯化钱”，说“我办交涉也办老了，从没有办到这个样子”。前者是自信，后者是狐疑，其本质是一样的，就是要对外国人小心服侍，不能出错，他认为自己做到了这一点，所以自称“老手”。在他看来，外交胜利的标准就是不能得罪外国人，不要给自己惹麻烦。
4.听说两个留洋的学生制服了洋人，制台有什么反应？表现了他
怎样的人格？
听说两个留洋的学生制服了洋人，制台先是认为这两个留洋学生的做法不妥，认为是“聚众滋事”；后来虽认为学生的辩驳“有理”，但又担心得罪了洋人；再后来对洋人服软认错、赔钱赔礼不可思议；最后“倒反害怕起来”，指示要“弹压百姓”，护送洋人出境，以免惹恼洋人，再生是非，这表明制台对群众力量的猜疑，对洋人的惶恐不安，表现了他对内不信任，对外奴性十足的卑劣人格。
5．本文题目是“制台见洋人”，但为什么还要写制台见潘台、知府呢？
如果开篇就写制台见洋人，没有对照，制台崇洋媚外，对内、对下属欺压，对外国人，不管级别大小，一律卑躬屈膝的嘴脸就表现的不鲜明。
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、背诵积累
掌握课文选自和“清末四大谴责小说”包括那几部，作者分别是谁，熟知文学常识。