网络教育公共基础课全国统一考试(英语)B级17

网络教育公共基础课全国统一考试(英语)B级

答案在最后一页

第一部分：交际用语(5*3)

1. - Is that what you are going to do, Stack? Transfer to New York?

- ______. My wife’s not happy about the idea. She has her own job and all of her friends are here.

A. Yes, I will do that

B. I’m not really sure

C. No, I’ve never thought about that

D. You’re wrong

2. - It’s really a problem. My husband likes Indian food and Mexican food. ______. Actually French

food is my favorite.

- At least you have something in common. You both like Chinese food.

A. And I like them too.

B. I hate my husband.

C. I only like Indian food

D. But I hate them.

3. - It’s already ten. We’re going to miss the train!

- ______. It leaves in about an hour. We’ve got plenty of time.

A. Hurry up

B. Go on

C. Relax

D. Be quick

4. - Would you mind helping me for a minute, Barbara?

- ______. What do you want me to do?

A. Yes, I do

B. No, I mind

C. Sorry, I have no time

D. I’d be glad to

5. - We’re having a picnic tomorrow. Why don’t you come with u s?

- ______, but I think it’s going to rain. The weatherman says it is.

A. Sorry, I’m not available tomorrow

B. I’d like to

C. Yes, I will go with you

D. No, I don’t want to

第二部分：阅读理解(10*3)

Passage 1

The Olympic Games always start in a bright color and action. The teams of all the nations parade （游行）in the opening ceremony and march round the track. The custom is for the Greek team to march in first. For it was in Greece that the Olympics began. The team of the country where the Games are being held — the host country — marches in last.

The runner with the Olympic torch then enters the stadium and lights the flame. A sportsman from the host country takes the Olympic oath (誓言) on behalf of all the competitors. The judges and officials also take an oath. After the sportsmen march out of the stadium, the host country puts on a wonderful display.

The competitions begin the next day. There are usually more than twenty sports in the Games. The rule is that there must be at least fifteen. The main events are in track and field （田径）. Each day the competitors take part in a different sport —riding, shooting, swimming, and cross-country running. Points are gained for each event. Medals are awarded for the individual winners and for national teams.

6. What is the basic honor in taking part in the Olympic Games?

A. To win medals.

B. To break world record.

C. To win first places.

D. To take part in the Games.

7. What is the most obvious feature of the parade in the opening ceremony?

A. Runners enter the stadium with torches.

B. Teams of different countries put on a wonderful display.

C. The host country marches in last.

D. There must be both men and women in all teams.

8. All of the following are done in the opening ceremony except________.

A. the lighting of the flame with the Olympic torch

B. the showing of a wonderful display

C. the teams of all nations marching round the track

D. the awarding of medals to the winners and nations

9. According to the passage, the Olympic Games are not only sport games but also________.

A. world celebrations of sports

B. world-wide movements for peace

C. great displays of the best sportsmen

D. chances for women to be equal with men

10. "…to take part is what matters" in the first paragraph means________.

A. those who lose or win glory for their country to some extent

B. taking part in the Games is more important than anything else

C. there is always honor for those who win

D. winning and losing are equally important

Passage 2

There are many famous museums throughout the world where people can enjoy art. Washington, D.C. has the National Gallery of Art; Paris has the Luvre; London, the British Museum. Florida International University (FIU) in Miami also shows art for people to see. And it does so without a building, or even a wall for its drawings and paintings.

FIU has opened what it says is the first computer art museum in the United States. You don't have to visit the University to see the art. You just need a computer linked to a telephone.

You can call the telephone number of a University computer and connect your own computer to it. All of the art is stored in the school computer. It is computer art produced electronically (通过电子手段) by artists on their own computers. In only a few minutes, your computer can receive and copy all the pictures and drawings.

Robert Shostak is director of the new computer museum. He says he starts the museum because computer artistes had no place to show their work.

A computer artist could only record his pictures electronically and send the records or floppy discs (软盘), to others to see on their computers. He could also print his pictures on paper. But to print good pictures on paper, the computer artist needs an expensive laser (激光) printer.

Robert Shostak says the electronic museum is mostly for art or computer students at schools and universities. Many of the pictures in the museum are made by students. Mr. Shostak said the FIU museum would make computer art more fun for computer artists because more people can see it. He says artists enjoy their work much more if they have an audience. And the great number of home computers in America could mean a huge audience for the electronic museum.

11. The main purpose of this passage is to give information about______

A. famous museums throughout the world

B. an electronic art museum in Miami, U.S.A.

C. art exhibitions in Florida International University

D. latest development of computer art

12. To see the art in FIU museum, your special needs include__________

A. floppy discs

B. a computer and a printer

C. pictures and drawings on paper

D. a computer connected to the museum by a telephone line

13. What are stored in this museum?

A. Paintings drawn by means of the computer.

B. Different styles of paintings.

C. Old paintings.

D. Drawings done by art students of FIU.

14. The museum was started when___________.

A. Robert Shostak wanted to do something for computer scientists

B. Robert Shostak wanted to help computer artists

C. art students needed better places to show their works

D. computer scientists wanted to do something about art

15. The word "audience" in the last paragraph refers to __________.

A. art students

B. computer owners

C. exhibits in the museum

D. those who will enjoy art

第三部分：词汇与结构(5*3) DADBC

16. Mr. Brown said that he did not want to __ any further responsibilities.

A. take in

B. take to

C. take up

D. take on

17. The new appointment of our president _____ from the very beginning of next semester.

A. takes effect

B. takes part

C. takes place

D. takes turns

18. Frequently single-parent children ________ some of the functions that the absent adult in the house would have served.

A. take off

B. take after

C. take in

D. take on

19. Tom doesn't know what to ___ at college; he can't make up his mind about his future.

A. take in

B. take up

C. take over

D. take after

20. Whenever a big company ______ a small one, the product almost always gets worse.

A. gets on with

B. cuts down

C. takes over

D. puts up with

第四部分：完型填空(10*1)

In 1970 five women scientists___21___ the sea for two weeks. They wanted to__22____ that women could do the same work___23___ men.

Their underwater house was made of steel, and was in two parts. Each part had two rooms. One room was the wet chamber. Another was the "control centre". The third room was__24____ food and equipment. The fourth was the living room. There they could eat, sleep, listen to the radio and watch television.

The__25_____ explored the sea four or five times a day. Sometimes they even worked during the night. They___26___ different kinds of fish. Plants and other things were gathered from the seabed. When necessary, they___27___ photographs with special cameras.

When they left their underwater home they felt___28____. Later, newspapermen asked them: "Would you like to have___29___ under the sea?"

"Oh, yes, we'd love to. If men __30____ oceans on the moon, we'll go and explore them too," they answered.

21. A. went to B. stayed on C. lived in D. traveled

22. A. prove B. announce C. suggest D. know

23. A. with B. of C. as D. from

24. A. useful for B. put with C. used for D. stored in

25. A. woman B. lady C. scientist D. scientists

26. A. looked at B. watched C. catch D. ate

27. A .got B. printed C. made D. took

28. A. rather sadly B. quite sad C. very excitedly D. very happily

29. A. another adventure B .the second time C. once more stay D. next work

30. A. search B. will explore C. find D. look for

第五部分：英译汉(3*5)

31. He knew the time of the meeting.

32. How long has she lived there?

33. Where did you go for dinner yesterday?

第六部分：写作(1*15)

34. Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a letter to one of your friend. You should write at least 80 words, and base your letter on the Chinese outline below:

你的一位外国朋友给你来信，打算到中国旅游。你给他回信，提出旅游建议。你的回信应包括下列内容：

1.接到朋友的来信；

2.你对旅游的安排计划及理由；

3.表达你希望见到朋友的心愿。

模拟题（17）答案：

1-5 BDCDB

6-10 DCDAB

11-15 BDAAD

16-20 DADBC

21-25 CACCD 26-30 BDBAC

31. 他知道开会时间。

32. 她在那儿住多久了？

33. 你们昨天去哪儿吃饭了？

34.

Dear Tom,

I'm glad to know you want to make a tour in China. Now I'm living in Shanghai, and there are so many famous places here. I have made a plan for your visit in Shanghai. First we can go to the Peoples' Square, the most famous place in Shanghai. Then we can go to Yu Garden, which I think you have heard before. In the evening, we may have dinner at my home and you care welcome to stay at my home for several days. I'm looking forward to your coming to Shanghai. I am sure you will like this city.

Yours ever,

Jane

校园网络安全知识

校园网络安全知识 常见的几种网络安全问题 1.陷入网络游戏中欲罢不能，玩了第一级，就想玩到第二级、第三级……玩者在游戏过程中为了获得荣誉、自尊，不惜出卖友谊、信誉，对同伴欺骗、讹诈甚至施暴。 2.玩游戏不仅花费他们所有的业余时间，而且一旦上瘾就很难控制自己甚至不想上学，经常旷课、逃学，成绩下降，导致退学。 3.网络还隐藏着其它陷阱。网上聊天交友是学生喜欢的“节目”，但在虚拟环境下交网友比现实生活中要更加警惕，以防上当受骗。 4.过度使用互联网，使自身的社会功能、工作、学习和生活等方面受到严重的影响和损害。长时间的上网会造成不愿与外界交往，行为孤僻，丧失了正常的人际关系。 上网要警惕哪些心理健康问题 1.计算机依赖成瘾。使用者没有任何明确目的，不可抑制地长时间操作计算机或上网浏览网页、玩游戏等，几乎每天上网5-6个小时，常熬夜上网，网瘾日益严重。 2.网络交际成瘾。在现实生活中不愿和人直接交往，不合群，沉默寡言，但喜欢网络交际，经常上网聊天或通过其他网络交流方式与人交流思想情感，一天不上网交际就浑身不舒服。 3.网络色情成瘾。上网者迷恋网上的所有色情音乐、图片以及影像等。有专家指出每周花费11小时以上用来漫游色情网站的人，就有色情成瘾的嫌疑。

4.强迫信息收集成瘾。这包括强迫性地从网上收集无用的、无关紧要的或者不迫切需要的信息。 5.游戏成瘾。包括不可抑制地长时间玩计算机游戏，这是较普遍存在的现象，不但用家中的电脑可以轻松地进行连网游戏，遍街的电脑网吧更是绝佳的去处，既可以逃避家长的耳目，还可众人一起连机，使游戏更加的刺激有趣。 6.如果一段时间不能上网，就会产生失落感、焦虑症、空虚感，烦躁不安，想找人吵架或想攻击别人；有的心情郁闷，产生悲观厌世情绪和自杀念头。 如何摆脱网络成瘾症 如果你觉得网瘾太大，自己抵抗力太小，那么以下的三条具体建议，可以帮助你预防网络成瘾症： 1.不要把上网作为逃避现实生活问题或者消极情绪的工具。“借网消愁愁更愁”。理由是，上网逃脱不了现实，逃得过初一，逃不过十五。更重要的是，因为你的上网行为在不知不觉中已经得到了强化，网瘾加重。 2.上网之前先定目标。每次花两分钟时间想一想你要上网干什么，把具体要完成的任务列在纸上。不要认为这个两分钟是多余的，它可以为你省10个两分钟，甚至100个两分钟。 3.上网之前先限定时间。看一看你列在纸上的任务，用1分钟估计一下大概需要多长时间。假设你估计要用40分钟，那么把小闹钟定到20分钟，到时候看看你进展到哪里了。 总之，我们在享受高科技带来的全新概念时，不能忘记很重要的一个原则：网络的精彩绝伦、快速便捷以及其他的种种优点都不能完完全全地替代现实生活，网络生活只能作为现实生活的一部分。

全国高校网络教育大学英语统考(B)试题及答案(1)

全国高校网络教育大学英语统考（B）试题及答案(1) Part I 日常会话 1. – Hello, may I talk to the headmaster now?-- A. Sorry, he is busy at the moment B. No, you can’t C. Sorry, you can’t D. I don’t know 2. -- Do you think I could borrow your dictionary?-- A. Yes, you may borrow B. Yes, go on C. Yes, help yourself D. It doesn’t matter 3. -- Is that Mr Robert Lee?-- A. Yes, Lee speaking. B. Hello, what do you want? C. Sorry, speaking. D. I don’t know. 4. –Excuse me, sir. Where is Dr. Brown’s office?-- A. You can’t ask me B. Pardon? I have no idea C. Please don’t say so D. Sorry, I don’t know, but you can ask the man over there 5. – Mary, your dress is really beautiful. How is John?-- A. Thank you very much B. No, no, John is not bad C. Thank you. He is fine D. Don’t say that. It’s ugly. John is good 6. – What can I do for you, madam?-- . A. I want a kilo of apples B. You can go your own way C. Thanks D. Excuse me. I’m busy 7. –I’d like to take you to the coffee house on t he corner.- A. Thank you. You shouldn’t do that B. Thanks, I’d like to go with you C. No, you can’t say so D. No, no. You can’t do that 8. –Do you mind telling me where you’re from?-- A. Certainly. I’m from London B. Sure. I was b orn in London C. Not really, you can do it D. Certainly not. I’m from London 9. – May I see the menu, please?-- A. That is the menu, sir. B. Yes, please go on. C. Here you are, sir. D. Of course, sir. 10. – I was worried about chemistry, but Mr Brown gave me an A !-- . A. Don’t worry about it B. Congratulations! That’s a difficult course C.Mr Brown is very good D. Good luck to you! 1. – Would you like to have dinner with us this evening?-- A. OK, but I have to go to a meeting now B. No, I can’t C. I’d love to, but this evening I have to go to the airport to meet my parents D. I don’t know 2. – Hi, is Mary there, please?-- A. Hold on. I’ll get her. B. No, she isn’t here. C. Yes, she lives here. D. Yes, what do you want? 3. – Please help yourself to the fish.-- . A. Thanks, but fish doesn’t agree with me B. Sorry, I can’t help C. I don’t like fish D. No, I can’t 4. –Hurry up, please, or I’ll be late.-- . A. Sorry sir, but the traffic is thick now B. Well, it’s alright, sir C. How can you say that, sir? D. Oh, we are going the right way

高职院校公共英语与行业英语教学衔接

高职院校公共英语与行业英语教学衔接的研究 ［摘要］文章以职业教育为背景，基于学生职业技能的培养渗透到公共英语教学之中的教学模式改革，公共英语与行业英语教学衔接的实证研究结果显示：学生的学习兴趣和愿望得到加强，学生既能学到语言知识，又提高了在真实语境中的交际能力，在很大程度上提高了未来岗位的职业能力。同时也实现了教师教学观念的转变和教学方法的多样性，实现了教材、师资等方面的衔接，为各高职院校构建合理的高职英语课程体系提供借鉴。 ［关键词］公共英语教学行业英语衔接职业能力 一般而言，公共英语一直定位为公共基础课程，所学内容也通常与专业无关，而且由于受各级考试及学制短等因素的制约，高职公共英语教学在面临教学任务和“职业技能”养成等双重任务时，大多把注意力和重点放在训练考试上，偏重传统的以考试能力为目标的教学模式，忽视了学生职业语言能力的培养，偏离了高职教育“提高学生职业能力”的教学指导思想。高职院校大部分专业不开设专业英语，学生对岗位英语缺乏感知，不能满足用人单位的实际需求。因此，以职业教育为背景，基于学生职业技能的培养渗透到公共基础课程教学中的教学模式改革，是目前高职英语教学研究的热点。本研究主要探讨高职院校公共英语教学如何与行业英语衔接，实现学生职业发展。 一、研究回顾

关于公共英语与行业英语衔接的相关研究国内有：张杰谈到大学公共英语教学如何与专业英语教学相融合，以求探索出一条能够适应未来市场变化和需求的改革途径。但该文对很多问题尚未进行深入具体的探讨，操作性不强，而且主要是针对本科外语教育而言的。朱瑞娜等也强调高职高专英语教育与行业知识相结合，以提高教学实效性，但文章对专业基础英语阶段和专业英语阶段的教学内容鉴定不清楚，说服力不强。笔者也从理论上分析了以就业为导向的模块化的高职英语教学体系。刘黛琳、张剑宇提出了高职高专公共英语教学改革也应该尝试将与具体行业主要职业（岗位）工作过程相关的英语内容组织到英语教学过程中来，最大限度地体现学生课堂学习与实际应用的一致性。李伟容等分析了高职英语的专业化转向，并对转向的发展前景进行了展望。李刚也从理论上阐述了高职院校如何更好地使公共基础英语教学与专业英语教学衔接，指出该教学模式是目前高职高专公共英语教学改革的一个重要方向。然而，这些研究只是从理论上作了分析，没有形成具有可操作性的研究成果。本研究旨在考察把行业英语教学纳入高职公共英语教学后所产生的效果，研究涉及两个问题：一是行业基础英语“嵌入”到公共英语教学后，学生的英语学习兴趣和积极性有没有提高？二是学生的英语应用能力在多大程度上得到提高？ 二、研究方法 1.研究设计。为探索高职公共英语教学与行业英语教学衔接这一

校园网络安全教育总结

校园网络安全教育总结 总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。按内容分，有学习总结、工作总结、思想总结等，按时间分，有年度总结、季度总结、月份总结等。人们常常对已做过的工作进行回顾、分析，并提到理论高度，肯定已取得的成绩，指出应汲取的教训，以便今后做得更好。 校园网络安全教育总结一：根据某局XXXXXX文件精神，结合我局工作实际，近日对照检查内容开展了安全自查工作。 现将自查情况报告如下： 为妥善地完成网络安全工作，消除网络安全隐患，我局成立了以分管副局长为组长的网络安全工作领导小组，其中办公室、网监科的科长为副组长，各科室负责人为小组成员，以加强对网络安全工作的领导。严格按照上级部门要求，积极完善各项安全制度，保证了网络安全持续稳定运行。 基本情况 为保证网络安全工作顺利开展，我局先后投入资金30余万元，购置绿盟数据库审计系统2套、盈高入网准入控制1套。办公电脑均安装了360三件套(卫士、杀毒、浏览器)，

采取了360企业版安全防护模式，机房配备了入侵检测系统 1台、上网行为管理1台、千兆防火墙2台。同时在每个基层单位确定一名信息联络员，具体负责基层单位日常网络安全维护。我局目前是通过乐清市政府电子政务网访问互联网，我局的外网网站在市政府电子政务网的防火墙保护下。 我局制定了网络安全工作的各项信息管理制度制度。包括人员管理、机房管理、资产和设备管理、数据和信息安全管理、系统建设和运行维护管理等制度，涉及国家秘密、要害部门管理、计算机及信息系统管理、通信及办公自动化设备管理、网络安全监督检查、政府信息公开网络安全审查、涉密事件报告查处、责任考核与奖惩等基本制度均在上述管理制度中有涉及到。同时，我局加强网络安全教育、宣传，使有关人员了解网络安全的危害，设立责任意识。 我局的信息安全产品都采购国产厂商的产品，未采用国外信息安全产品。信息系统和重要数据的均自行维护，信息安全产品售后服务由厂家提供服务。 信息系统等级测评和安全建设整改情况。 20xx年10月oa系统通过等保2级，该信息系统未变化，所以无需作备案变更;目前暂无新建信息系统需要定级备案。 1、重要的网站还未开展信息系统定级备案、等级测评。

全国高校网络教育大学英语统考(B)试题及答案

全国高校网络教育大学英语统考 （B ）试题及答案 Test 1 Part I 日常会话 1. — Hello, may I talk to the headmaster now -- A A. Sorry, he is busy at the mome nt C. Sorry, you can ' t 2. -- Do you think I could borrow your dictionary -- .C A. Yes, you may borrow C. Yes, help yourself 3. -- Is that Mr Robert Lee -- A A. Yes, Lee speak ing. C. Sorry, speak ing. 4. — Excuse me, sir. Where is Dr. Brow n - D. A. You can ' t ask me B. Pard on I have no idea C. Please don ' t say so D. Sorry, I don ' t know, but you can ask the man over there 5. - Mary, your dress is really beautiful. How is John -- .C A. Thank you very much C. Thank you. He is fine is good 6. - What can I do for you, madam -- .A A. I want a kilo of apples C. Thanks B. No, you can ' t D. I don ' t know B. Yes, go on D. It doesn ' t matter B. Hello, what do you want D. I don ' t know. 's office I ' d like to take you to the coffee house on the corner. B. You can go your own way D. Excuse me. I ' m busy

教育行业信息系统安全等级保护

教育行业信息系统安全等级保护 定级工作指南 （试行） 1 总则 本指南依据国家信息安全等级保护相关政策和标准，结合教育行业信息化工作的特点和具体实际，对教育行业信息系统进行分类，提出安全等级保护的定级思路，给出建议等级，明确工作流程。 本指南适用于各级教育行政部门及其直属事业单位、各级各类学校的非涉密信息系统安全等级保护定级工作。 信息系统的定级工作应在信息系统设计阶段完成，与信息系统建设同步实施。 2 定级依据 《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》（国务院第147号令） 《信息系统安全等级保护定级指南》（GB/T 22240-2008）《信息系统安全等级保护实施指南》（GB/T 25058-2010）《关于开展全国重要信息系统安全等级保护定级工作的通知》（公信安〔2007〕861号） 《信息安全等级保护管理办法》（公通字〔2007〕43号）

3 信息系统的类型划分 信息系统的类型划分是进行信息系统安全等级划分的前提和基础。按照信息系统的主管单位、业务对象、部署模式对教育行业信息系统进行分类，形成信息系统分类表（附件1）。 3.1按信息系统主管单位划分 按照信息系统主管单位的不同，信息系统分为“教育行政部门及其直属事业单位信息系统”（简称“部门信息系统”）和“学校信息系统”两类。 部门信息系统可分为教育部机关及其直属事业单位信息系统（部级系统）、省级教育行政部门及其直属事业单位信息系统（省级系统）、地市级教育行政部门及其直属事业单位信息系统（市级系统）和区县级教育行政部门及其直属事业单位信息系统（县级系统）；学校信息系统可分为重点建设类高等学校信息系统（I类）、高等学校信息系统（Ⅱ类）、中小学校（含中职中专院校）信息系统（Ⅲ类）。 3.2按信息系统业务对象划分 根据信息系统业务对象不同，部门信息系统可分为政务管理类、学校管理类、学生管理类、教师管理类、综合服务类；学校信息系统可分为校务管理类、教学科研类、招生就业类、综合服务类。

高职公共英语教材的使用

?２２? 　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ 著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。”在新课程理念下，教材不再是教学的全部内容，教材是可变的、可发展的。教学来源于教材，又高于教材。因此，我们应该要丢开“教教材”的传统观念，要研究教材，挖掘教材，灵活、创造性地使用教材［１］。作为一名高职公共英语教师，我们应如何根据教学的实际需要，对教学内容进行合理调整，巧用、活用教材。 一、 教学实际情况分析（一）所用教材分析就笔者当前教授的“新视野英语教程”和“点击职业英语”为例，　“新视野英语教程”包含了十个单元，每单元设计为三部分：一是主干课文及其配套练习（包含英语语法练习），二是课后学生自主学习的扩展阅读课文及其配套练习，三是应用文写作部分；“点击职业英语”包含十二个单元，每单元设计为“听、说和读”三大部分，各部分还包括４－５道练习题。这两套教材容量大，教师教学任务重，但教学课时有限。因此，本院公共英语教师对现有教材普遍存在着一种无力感，大部分教师都觉得对教材难以驾驭，对教材内容难以取舍［２］。（二）学生情况分析 我院２０１０级学生生源复杂，学生主要来自于普通高中毕业生、中专技术学校及职业高中生和本院自主招生。学生英语基础差，词汇量非常有限，语法知识凌乱。学习英语的积极性不高，不积极与老师互动或参与小组活动，属于被迫学习英语。从以下造句可以了解到本年级学生的英语基础。 你可以坐出租车或机场巴士（ｓｈｕｔｔｌｅ　ｂｕｓ）。Ｙｏｕ　ｃａｎ　ｂｙ　ｔａｘｉ　ｏｒ　ｓｈｕｔｔｌｅ　ｂｕｓ． 这些基础相对薄弱的学生作为高职公共英语课程教授对象，在面临上文提及的涵盖巨大教学容量的教材时，往往会对教材“望而生畏”，并在学习过程中无法选择教材学习内容，对教材不感兴趣，甚至出现在单元学习结束后对教材及单元知识还是一无所知的［收稿日期］２０１１－０９－０６ ［作者简介］黄映雪（１９７８－），女，广州番禺职业技术学院应用外语系讲师。 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０１—００２２—０２ 现象［２］。 二、如何使用教材（一）从课程标准出发，调整教学顺序及教材内容从教学实际出发，教师可对教学顺序及教材内容进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和需要，更加贴近学生的实际生活，从而引导学生更有效地学习。 １．教学顺序的调整 教学过程中教师可以根据单元内知识的逻辑顺序，对教材内容的顺序作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如，笔者在教授新视野中的ＳｅｃｔｏｎＡ（Ｔｅｘｔ　Ａ，　Ｎｅｗ　ｗｏｒｄｓ，　Ｕｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｒｉｇｈｔ　ｗｏｒｄ）部分时做了如下的调整：Ｎｅｗ　ｗｏｒｄｓ，　Ｕｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｒｉｇｈｔｗｏｒｄ，　Ｔｅｘｔ　Ａ。作此调整的原因是学生的词汇有限，在没有熟悉单词和句型的情况下要求他们理解课文是比较难的，学生容易产生厌学的情绪。而调整了顺序以后，学生就更加容易理解课文，从而提高了学习的积极性。 ２．教材内容的调整 教师可以根据学生的实际情况适当调整教材内容。例如，笔者在教授点击职业英语Ｕｎｉｔ１Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｙｏｕｒｌｉｆｅ！中的ｐａｒｔ１　Ｗａｒｍ　ｕｐ时，笔者将本来的ｌｉｎｓｔｅｎ　ａｎｄａｎｓｗｅｒ　换成ｌｉｎｓｔｅｎ　ａｎｄ　ｍａｔｃｈ　ｔｈｅ　ｃｈｏｉｃｅｓ。点击职业英语是针对笔者所在学院Ｃ层次的学生而选用的教材，因为Ｃ层次的学生英语基础是全院学生中最差的，如果要求他们在听的同时写出所听到的选项，要求是较高的，大部分学生是没办法完成这样的教学内容。所以笔者就把回答问题的部分改为连线题，这样就大大降低了难度，从而更加符合学生的实际情况。（二）拓展和补充教学内容当前，高职公共英语课堂教学都存在重“精（读）”轻“泛（读）”的普遍现象，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，笔者经常根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。 １．扩大学生的词汇量，帮助学生记忆单词学生正处于记忆的黄金时期，大脑对语言吸收的 浅谈高职公共英语教材的使用 黄映雪 （　广州番禺职业技术学院， 广东 广州 ５１１４８３） 摘要：本文首先分析了当前高职公共英语教学过程中教师和学生使用教材的现状，然后以作者所用教材为例论述了如 何在高职公共英语教学过程中使用教材，最后对高职公共英语教材的使用提出相关建议。 关键词：教材；高职英语；灵活利用；创造性

校园网络安全知识

校园网络安全知识 常见得几种网络安全问题 1、陷入网络游戏中欲罢不能,玩了第一级,就想玩到第二级、第三级……玩者在游戏过程中为了获得荣誉、自尊,不惜出卖友谊、信誉,对同伴欺骗、讹诈甚至施暴。 2。玩游戏不仅花费她们所有得业余时间,而且一旦上瘾就很难控制自己甚至不想上学,经常旷课、逃学,成绩下降,导致退学。 ３。网络还隐藏着其它陷阱。网上聊天交友就是学生喜欢得“节目”,但在虚拟环境下交网友比现实生活中要更加警惕,以防上当受骗。 4。过度使用互联网,使自身得社会功能、工作、学习与生活等方面受到严重得影响与损害、长时间得上网会造成不愿与外界交往,行为孤僻,丧失了正常得人际关系。 上网要警惕哪些心理健康问题 1.计算机依赖成瘾、使用者没有任何明确目得,不可抑制地长时间操作计算机或上网浏览网页、玩游戏等,几乎每天上网5-6个小时,常熬夜上网,网瘾日益严重。 ２.网络交际成瘾。在现实生活中不愿与人直接交往,不合群,沉默寡言,但喜欢网络交际,经常上网聊天或通过其她网络交流方式与人交流思想情感,一天不上网交际就浑身不舒服。 3、网络色情成瘾。上网者迷恋网上得所有色情音乐、图片以及影像等。有专家指出每周花费1１小时以上用来漫游色情网站得人,就有色情成瘾得嫌疑。 4。强迫信息收集成瘾。这包括强迫性地从网上收集无用得、无关紧要得或者不迫切需要得信息。

５。游戏成瘾。包括不可抑制地长时间玩计算机游戏,这就是较普遍存在得现象,不但用家中得电脑可以轻松地进行连网游戏,遍街得电脑网吧更就是绝佳得去处,既可以逃避家长得耳目,还可众人一起连机,使游戏更加得刺激有趣。 6、如果一段时间不能上网,就会产生失落感、焦虑症、空虚感,烦躁不安,想找人吵架或想攻击别人;有得心情郁闷,产生悲观厌世情绪与自杀念头、 如何摆脱网络成瘾症 如果您觉得网瘾太大,自己抵抗力太小,那么以下得三条具体建议,可以帮助您预防网络成瘾症: 1、不要把上网作为逃避现实生活问题或者消极情绪得工具。“借网消愁愁更愁”。理由就是,上网逃脱不了现实,逃得过初一,逃不过十五。更重要得就是,因为您得上网行为在不知不觉中已经得到了强化,网瘾加重。 2.上网之前先定目标。每次花两分钟时间想一想您要上网干什么,把具体要完成得任务列在纸上。不要认为这个两分钟就是多余得,它可以为您省10个两分钟,甚至100个两分钟。 3、上网之前先限定时间。瞧一瞧您列在纸上得任务,用1分钟估计一下大概需要多长时间。假设您估计要用40分钟,那么把小闹钟定到２0分钟,到时候瞧瞧您进展到哪里了、 总之,我们在享受高科技带来得全新概念时,不能忘记很重要得一个原则:网络得精彩绝伦、快速便捷以及其她得种种优点都不能完完全全地替代现实生活,网络生活只能作为现实生活得一部分。 上网应小心网络陷阱 不可否认,互联网确实开拓了我们得视野,丰富了我们得生活,但就是互联网上也存在着大量得陷阱、如果不能认识到这些陷阱得危害并预防它们,那么,互联网带给我们得恐怕不再就是鲜花与美酒,而就是财物得浪费、秘密得泄露,更有甚者会危及到人身得安全。

网络教育大学英语B统考题库

第一部分交际英语 ……………………………………………………………………………………………………….. ----------------以下红色1-60重点掌握看，可得分值9-12分----------------- 1.-Are you going on holiday for a long time?你度假很长时间吗？ -- ____C____ 不是，只是几天。 A. It was a long time B. Two weeks ago. C. No. Only a couple of days. D Not long time ago. 2.-Could you help me with my physics, please? 请问你能帮我做物理课作业吗？ -___D___.很抱歉不行。我马上要去开会。（表示歉意要婉转，不能直接说NO 还应加理由）A. No, no way B. No, I couldn’t C. No, I can’t D. Sorry I can’t. I have to go to a meeting right now 3.-Could I speak to Don Watkins, please? 我能和Don Watkins说话吗？ - ___A___ 我就是。 A. Speaking, please. B. Oh, how are you? C. I’m listening. D. I’m Don. 4.-Could I borrow your car for a few day? 我能借你的车用几天吗？ -____C____.当然可以。给你。祝你旅途愉快。 A. Yes, you may borrow B. Yes, go on C. Sure, here is the key. Enjoy your journey D. It doesn’t matter 5.-Congratulations!You won the first prize in today’s speech contest. -___C___. 祝贺你在今天的演讲比赛中获得冠军。--谢谢你。 A. Yes, I beat the others B. No, no, I didn’t do it w ell C. Thank you D. It’s pleasure 6.-Do you mind my smoking here? 你介意我在这吸烟吗？（介意询问时，YES是表示介意）-_____B____.是的，我介意 A. No, thanks B. Yes, I do C. Yes, I’d rather not D. Good idea 7.- Did you know that David injured his leg yesterday?你知道戴维昨天弄伤了他的腿吗？ - Really? ____C___真的吗？发生了什么事？ A、Who did that? B、What's wrong with him? C、How did that happen? D、Why was he so careless? 8.-Excuse me, how much is the jacket?请问，这件夹克衫多少钱？ -It’s 499 Yuan. ____D____. 499元。你想试一下吗？ A. Oh, no. That’s OK! B. How do you like it? C. Which do you prefer? D. Would you like to try it on? 9.-Excuse me, could you show me the way to the nearest post office? 打扰下，你能告诉我最近的邮局怎么走吗？ - ___D___Oh yes! Two blocks away from here at the Green Avenue. You can’t miss it. 噢，我想下！从这里过两个街区，在格林大街，你不会错过 A. I beg your pardon? B. What do you m ean? C. You’re welcome. D. Um,let me think. 10.-How are you, Bob?你好吗，鲍勃？-____B____, Ted.我很好，谢谢。

高职公共英语课程总结

大学英语课程总结 本学期本人担任了两个班的大学英语教学任务。现将本学期的课程教学情况小结如下： 1.教材分析。 本学期使用教材是《新理念交互英语教程》第二册，本教材充分利用丰富的视频、音频等多媒体表现手法，让学生在计算机上进行个性化和交互式学习，充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力。坚持以“应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向，把帮助学生打好语言基础为首要目标。同时，重视培养学生的语言的应用能力，强调学以致用，提高学生解决问题的能力。每一单元以听说部分做重点训练。听力部分根据教材设计模拟情景，多次听、对于对话部分，多次重复训练，分角色读，进行车轮战术，使学生真正有所收获。会说一些日常对话，使之有一定的成就感，激发学生的学习兴趣。对于阅读部分，教材中的材料相对较简单，对重点的词汇、句子重点讲解后，以学生为主体，简单引导。有详有略地处理教材。 2. 针对学生，因材施教 本学期所教授的是艺术系和计算机系的班级，装潢班的特点是英语基础差，对英语没有太大的兴趣，优点是活泼好动，爱说爱笑。因此提高他们的学习兴趣，调动学生积极性，是提高课上教学效果的关键。利用他们爱说的特点，分组进行教材中的对话角色表演，这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生的口语得到了提高。计算机应用班的学生比较理性，相对

较沉默，针对这些，就多表扬他们，增强他们自信心。 3．针对实际，有的放失 1）加强学习指导 针对不同班级的学生基础不同，给学生提出不同的学生提出不同的学习方法指导，指导学生如何记忆单词、如何提高阅读速度，如何提高听力水平。引导学生调整学习习惯和学习方法，由消极接受转化为积极参与，由被动学习转为主动自觉学习。 2）建立以学生为中心的课堂教学模式 在教学形式和方法上，尽可能避免单纯的讲解式教学，大力开展交流和多媒体教学，逐步建立以学生为主、任务驱动，和实际生活及工作环境密切结合教学模式。采用启发式、讨论式、情景式的方法进行教学，有效组织课堂活动，充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会正确得体地运用语言。此外，我们还把英语教学与学生情感有机的结合起来,创造各种合作学习活动,培养团队合作精神。根据情景创设对话等,都能发挥学生的潜力,促进彼此之间的合作.同时我们也注重建立融洽民主的师生交流渠道,比如利用Email、qq、blog等工具经常和学生一起反思学习过程和学习效果,交流学习方法,争取做学生的朋友,关心他们的生活及思想问题,并给予及时的帮助和解决,融洽了师生关系,从而有效的促进了教学过程的顺利进行。 本学期的教学工作已经结束，在下学期我会根据不同班级对英语教学做出相应调整，努力使英语教学取得更大进步。 2015年6月

高职公共英语课程改革

高职公共英语课程改革 一、以就业为导向的高职公共英语课程改革的必要性 第一，能更好地实现高职英语教学的目标。高职教育的目标在于培养出生产、管理、技术、服务等领域的应用性专门人才。高职公共英语课程是一门必修的基础课程，不仅要培养和提高学生的英语基础，更要注重培养学生听说读写译等方面的实际使用英语的能力，帮助他们更好地适应将来工作岗位的要求。因此，以就业为导向的高职公共英语教学在给学生讲解和传授英语基础知识的同时，更加注重培养学生的英语综合能力，从真正意义上实现高职英语教育的目标。第二，能更好地促进高职毕业生的就业。长期以来，高职英语教学以书本为主，将重点放在单词和词组的讲解以及语法和句型的分析上，忽略了学校学习过程与将来工作过程之间的紧密联系，从而导致教学内容与就业单位的实际要求相背离，学生应用的英语综合能力与企业需求之间的差距日益突出。吴巧红在其硕士论文中，指出衡量职业教育的成功与否，要看学生在学校所学知识和技能是否在实际职业生活中得到充分利用。高职公共英语教学在传授学生英语基础的同时，更要以就业为导向，注重英语听说能力的训练，使学生摆脱“哑巴英语”的困境，并加入与其就业方向相关的专业英语知识，使其在学校时就能具备工作中所需的英语应用能力，毕业后相对容易得到就业岗位，并且可以直接上岗。 二、高职公共英语的教学现状与就业要求的差距 1.高职公共英语教学目标模糊根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职公共英语课程的教学目标是：经过一定学时的教学，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能够阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的业务活动中能用英语进行沟通和交流，并为今后继续提高英语综合能力打下坚实的基础。由此可见，英语教学的目标不仅仅是打好语言基础，从就业的角度来看，高职英语教学内容应紧密贴合工作需求，使学生具有较强的本专业实用英语能力。然而，很多高职院校为了满足教学水平和人才培养质量评估的需要，将英语应用能力考试的通过率作为衡量教师教学质量和学生学习水平的衡量标准。部分学校甚至在学生刚进校时就进行针对A、B级考试的针对性训练，完全将英语课堂变成应付考试的培训场所，教师也将教学重点放在解题技巧的讲解上，完全忽略了英语基础知识的传授和综合能力的培养。结果是很多学生虽然取得了英语A/B的合格证书，但却连最简单的日常对话都不会，更谈不上阅读相关英语文件、起草基本英语函电等方面的专业英语应用能力，从而招致用人单位对高职毕业生的严重不满和社会对高职英语教育的深深质疑。究其原因，在制定教学目标时，大部分高职院校没能把英语教学定位在“为专业服务”、“就业服务”这一根本上，仍然把英语学科作为一门普通的基础学科对待。 2.学生英语应用能力薄弱且学习动力不足高职院校学生的生源来源有多种 途径，高中、中专学校、技校等，且来自全国各地，所以学生的英语基础参差不

高职公共英语课程教学要求(定稿)

高等职业教育英语课程教学基本要求 为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，体现高等职业教育的办学特色，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，实现培养高端技能型人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学基本要求》（以下简称《高职英语教学基本要求》），以此作为指导各校组织高职英语教学（非英语专业）的主要依据。 鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学基本要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的高职英语教学。 一、课程性质与教学目标 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。 高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 二、教学要求 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大，以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性高职英语课程教学大纲时参考。 较高要求：适用于未来职业对英语能力要求高的专业 1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用

网络安全教育观后感

网络安全教育观后感 安全，是一个永恒的话题，也是一个老生常谈的话题， 但对于人类来说，安全永远是一个至关重要的话题，无论是 谁，都应该爱惜生命，今天X带给大家的是安全教育观后感， 希望对你有所帮助。 安全教育观后感范文篇 1 随着经济的日益发展，我们的城市已变得越来越美丽， 马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通 安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回 的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你 发现一阵阵欢声笑语淹没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些 触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗?道路交通安全事 故依然是各种事故领域的头号杀手。而导致悲剧发生的一个 重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差， 因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有专家指 出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为加强对中小学生的安全教 育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知， 把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育 日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的 开展。

红灯短暂但生命长久，为了更好地宣传交通安全法规， 增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为增强交通安全意识，提高自我保护能 力。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命， 在此，学校向全体师生发出倡议： 1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规 则，加强安全意识，树立交通安全文明公德; 2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持 清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹; 3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯， 走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路; 4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要 排好路队。 记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者 们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷 叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小 船被掀翻了，老者问：你们会不会游泳啊?学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：那你们就失去了全部的生命。 虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。 灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。 孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应

校园网络安全教育

校园网络安全教育——网络安全为人民、网络安全靠人民 王小波曾写道——“那一天我二十一岁，在我一生的黄金时代。” 今日的你无论年岁几何，你都身在一个最好的时代。 网络与你越来越紧密， 让你无论在何处都可以享受到足够的便利。 当然，或许，它也是最坏的时代。 信息泄露、网络诈骗，此类事件时不时发生。 2017年网络安全宣传周活动上个月末在全国范围内举行。互联网企业现身网络安全周，表示对网络安全的重视与支持，重视网络安全形势、网络安全意识、网络安全人才培养，并承诺永远守护网络安全。 互联网的多元化与复杂化在给我们的生活带来丰富和便利的同时，也可能会带来危害，那么安全上网便不可忽视，如何安全上网呢？今天学院网络办特别和大家分享几个预防信息泄露、网络诈骗的小窍门，大家可以来看看。 1. 陌生网站链接不要点 收到陌生人发送的短信或者提醒收到照片都会附带一个陌生的网址链接，这是最常见的短信诈骗方式，不少木马病毒短信的网址都看不出太大问题，很多时候都是非常简短明了的短网址，但其实这个短网址背后是另外一个长串的网址。大家一定要警惕不要乱点。 2. 陌生二维码不要扫 现在中国科技发展日新月异，以前的我们有钱方能游天下，如今的我们一部手机踏遍世界各地。许多同学都喜欢网上购物，随意扫二维码等网络操作，当然，这么好的机会诈骗团伙自不会放过，所以也就产生了冒充网络银行网站，骗取账号与密码等诸多行骗勾当。同学们长点心吧，钓鱼网站勿点！ 3. 不明wifi不要连 在公共场所,连接不明wifi时,大家一定要注意这里面潜藏的风险。黑客可以通过钓鱼WiFi破解你的帐号密码，你的照片、购物信息、聊天内容，甚至是通讯录都会被不法分子盗取，骗子根据这些内容可以伪装成你，然后去骗你的亲戚朋友，造成更大范围的损失。 4. 短信验证码勿泄漏 平常我们更改密码，解除绑定等各种服务都需要通过短信验证码进行。所以如果有人向你索取短信验证码，千万别给，这可能是要盗取你的各种社交帐号，进而盗取你与手机绑定银行卡的钱或者向你的微信好友行骗。 我们的先人从晨钟暮鼓中走来， 一步一步走向信息化的社会。

高职院校公共英语与专业英语相结合的教学模式探索

高职院校公共英语与专业英语相结合的教 学模式探索 摘要：在高职大学英语课程教学改革探索中，将公共英语和专业英语有效结合，才能真正提高高职大学英语的教学质量，才能培养出高素质的应用型人才，从而提高学生的就业竞争力。本文以旅游管理专业为例，选取随州职业技术学院2011级旅游管理专业学生为研究对象，对公共英语与专业英语相结合的教学模式进行探索。 关键词：高职大学英语课程公共英语专业英语教学模式 一、研究背景 高职院校作为培养高素质技能型人才的摇篮，必须在公共英语课程的教学改革中不断探索和实践，方能培养出满足社会需要的既懂专业又精通英语的专门人才。在对高职大学英语课程的教学改革探索中，将公共英语和专业英语有效地结合，才能真正提高高职大学英语课程的教学质量。 浙江工商职业技术学院的刘法公教授曾指出：“只有把公共英语教学拓展到专门用途英语教学中，我们才能把学生培养成高素质技能型人才。”早在2009年，刘法公教授就对基础和专业的有效结合之教学进行了研究。刘法公教授认为，高职学生应该在学完一年的公共英语课程之后开始专业

英语课程的学习，在专业英语教学中，教师要加强听说训练，采用任务型教学模式。2011年，广西财经学院外语系的吴洁教授也对这一教学模式进行了研究。吴教授通过实验比较了公共英语和专业英语的教学效果，并了解了两种课程的时间安排。通过研究，吴教授得出启示：公共英语与专业英语的融合是必要的、有效的，要使两种课程有效融合，关键是要对英语教材进行优化配置。此外，谢婉伊、赵金晶、徐萌等人均对公共英语与专业英语的融合进行了探究。然而，以上专家学者的研究均是针对高职整个公共英语课程教学，专门针对高职旅游管理专业的英语教学的研究在国内还是个空白。 二、研究的目的和意义 公共英语与专业英语相结合，有利于提高高职公共英语课程的教学质量，提高高职旅游管理专业学生的英语实践能力，并助其在将来的工作中把英语应用能力转化为职业能力；可构建具有鲜明特色的高职英语教学体系，有利于培养出既懂专业又精通英语的高素质技能型旅游管理专业人才；可对高职院校其他专业的英语教学产生正面影响，促进其他专业英语教学的改革；可使高职公共英语教学内容与市场需求接轨、与国际高等职业教育发展方向接轨，体现高职院校的办学特色。 公共英语与专业英语相结合的教学模式提出，整个英语