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《口语交际：推荐一部动画片…》【省一等奖】优质课课部编版二下语文

推荐一部动画片》教学设计杜集区实验小学王敬茹

教材分析：

本次口语交际选自统编版小学语文二年级下册第八单元，课题《推荐一部动

画片》。本次口语交际旨在让学生围绕“印象深的动画片”这个话题进行交际。

对于二年级的学生来说，推荐一部动画片并不难，但是要说清楚“为什么给

自己留下的印象深”“有何印象”却不容易。因此在教学时，教师要以轻松、有趣的谈话导入，营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说；营造一个适宜的交际环境，让学生能说；从而带动语言的训练，促进个性的发展。

本次口语交际在以往“注意说话的语气”的前提下，特别要求“注意说话的

速度，让别人听清楚”。教师创设不同的交际情境让学生在践最基本的人际交往原则，重在培养良好的交际习惯，这是开展口语交际的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。教学目标：

1、学生能在情境交际中大胆、准确、清楚地说说自己看过的动画片。

2、通过示范，引导学生试着把印象最深的动画片推荐给大家。

3、学生学会倾听，能听明白别人说的内容，能够作出评价和反馈。

4、教师以丰富的教学方式，指导学生会说，培养良好的口语交际能力和习惯。

教学准备：

1、走进学生中间，了解学生喜欢看的动画片，充分把握学情。

2、拍摄视频，录制推荐动画片录音，制作多媒体课件。

3、搜集动画片的有关资料，教师丰富自身知识，做到心中有数。

4、准备有关教具。准备小贴画等奖品。

5、学生预习教材，准备话题材料。

教学重难点：

1、指导学生说清楚动画片“为什么给自己留下的印象深”“有何印象”。

2、引导学生认真听，听明白别人讲话的内容，能表达清楚自己的意见，提出自

己感兴趣的问题。

教学方法：

电教法，情境创设法，引导法，交流法等。教学时间：一课时。课前交流： 1、游戏，听音猜人。

老师模仿动画片啦里面的人物说话，学生猜猜我是谁。（1）、师傅——师傅——

生猜：孙悟空。（师指导把句子说完整。）师问：你知道孙悟空有什么本领? 指名说。预设：七十二变，火眼金睛，腾云驾雾等。师引导学生把话说完整。

（2）、俺饿了，出去找点蜂蜜吃。生猜：我猜的是熊二。师问：你喜欢他吗?为什么呢？

师生交流。随机引导学生说规范的语言。（3）、我还会再回来的——

生猜：灰太狼。（我猜的是灰太狼。）

师：对，我模仿的是《喜羊羊与灰太狼》里的灰太狼。你愿意做一只什么的羊羊呢? 教师随机指导学生说话，规范课堂行为。 2、师：你发现老师刚才模仿的都是什么人物吗？预设：老师模仿的是动画片里的人物。

二一班的同学真棒，会听又会想还会说。会听会想会说是最好的学习方法。 3、教师给孩子鼓励，营造课堂气氛。

孩儿们操练起来！同学们，准备好了吗？上课。

教学过程：

一、激情导入。

（一）、教师谈话。

教师简要介绍动画片有关资料。

过渡：刚才老师模仿的都是动画片里的人物。动画片真好看，小朋友们都喜欢。今

天咱们就聊聊和动画片有关的话题，向大家推荐一部动画片。（二）、课件出示课题，师板书课题。

1、解释推荐。介绍好的人或事物希望被任用或接受。

2、解释课题，推荐一部动画片就是把动画片中最吸引人的地方介绍给别人，让别人也想看。

3、明确听说要求。

（1）、课件出示课本图片幻灯片：

特别提示：◎注意说话的速度，让别人听清楚。

◎认真听，了解别人讲的内容。

学生齐读。

（2）、教师强调听说的要求，相机贴板书：说清楚认真听

二、创设交际情境，分角色练习说话。（一）、教师谈话帮助学生打开思路：

动画片真好看，小朋友们都喜欢。动画片有孙悟空大闹天宫，《大闹天宫》这部动

画片是中国最早的一部动画片；有凶恶的大灰狼，《灰太狼和喜羊羊》给孩子们带来许多欢乐；师唱：葫芦娃，葫芦娃，一根藤上七个娃；黑猫警长更是厉害，逮住了狡猾的一只耳。《冰雪奇缘》是拥有公主梦的女孩子们的最爱，男孩子喜欢的是《赛尔号》里面的小勇士赛小息。

这不，来了两位小朋友欢欢和乐乐。他们正聊动画片呢！

（二）、课件播放视频，创设交流情境。

1、教师提出听的要求：认真听，听听他们在谈论什么？看看他们的表情，他们是

怎么交流的？

课件播放两位同学谈论动画片的视频。欢欢：乐乐，你喜欢看动画片吗？乐乐：我特别喜欢看动画片。你呢？

欢欢：我也喜欢。你看过什么动画片？最喜欢看哪一部动画片？乐乐：我看过很多动画片，有…… 2、师检查听的效果，他们谈的什么。

师：他们说什么呢？指名说说。

3、师检查观察效果，他们怎么交流的？这两位同学是怎么和对方说话的呢？

引导学生明白：说话时面带微笑，看着对方，要有礼貌地称呼别人，尊重别人。（三）、学生交流。

师：咱们同位同学像欢欢和乐乐一样交流自己看过的动画片。课件出示交流要求：

你看过什么动画片？最喜欢看哪一部动画片？ 1、同位交流，教师巡视。 2、多种方式汇报交流。（1）、指名说说交流情况。教师指导说话要完整，说清楚意思。

关注其他同学。师：大家听听他看过什么动画片，最喜欢什么动画片。你是不是也喜欢呢？教师相机引导用下面的句式说话。 a、我看过……我看过……我看过…… b、我最喜欢……因为……（2）、选两位同学上台展示。落实上面的要求：

台上的同学说清楚，台下的同学认真听。待会可以给他俩一些建议。教师相机巩固用下面的句式说话。 a、我看过……我看过……我看过…… b、我最喜欢……因为…… 3、生生互动交流动画片。

师：你觉得他们的交流好吗？好在哪里？哪些地方需要改进？请说出你的看法吧！可以夸夸他们，也可以友情提示。台上台下互动，营造热烈的交际氛围。三、示范引领，教给推荐方法。完美过渡：

动画片真好看，精彩故事在里面。铁扇公主有把扇，几七七四十九下扇灭火焰山。《铁扇公主》可是中国第一部动画长片呢。

《神偷奶爸》里小黄人萌萌哒，大人小孩都被吸引住了。《熊出没》大电影更是不断开创中国动画片美好的未来。

四个小伙伴又兴高采烈地聊起动画片。他们正向伙伴们推荐自己喜欢的动画片呢！我们听听乐乐的推荐吧！

（一）、教师提出听的要求：

认真听，听听乐乐推荐的什么动画片，他都说了哪些精彩内容。

（二）、课件播放乐乐推荐动画片配图录音。过渡：你喜欢乐乐的推荐吗？他都说了什么呢？（三）、指名说一说。

（四）、教师随机归纳推荐方法：先以诚待人，建立友谊。再介绍动画片的名称，可以说说印象最深的人物，可以说说印象最深的故事片段，还可以说说给自己留下的印象。最后，表达愿望，接受推荐。（相机出示幻灯片）。四、练习推荐，四人小组互相推荐动画片。（一）、请四人小组每人推荐一部动画片。看看谁推荐的动画片，大家最喜欢。小组互相推荐，教师巡视。（二）、指名推荐动画片。

教师顺势引导学生用上面的方法推荐动画片。相机引导学生说说看动画片的好处。（三）、选代表上台推荐。

下面的同学可以向推荐的同学提出感兴趣的问题，台上台下互动交流。

教师指导说话，适时鼓励。

五、创设生活情境，练习推荐一部动画片。

师：大家表现太棒了，说的清楚，听得认真。

动画片真好看，爸爸妈妈不一定喜欢。你一要看动画片，妈妈就一脸不高兴。谁来向妈妈推荐一部动画片，能得到妈妈的喜欢，并答应让你看。

指名上台和老师合作演出。

妈妈：宝贝儿，放学啦，今天在学校有哪些有趣的事呀？能给妈妈说说吗？学生——妈妈：太好啦，老师让你推荐什么动画片，快说给妈妈听听吧。学生——

妈妈：乐乐在学校里表现的真棒，老师教给你的知识都学会了。我的乐乐宝贝儿真棒！你说的真清楚，妈妈接受你的推荐。等你写完作业，妈妈就陪你一起看。六：温馨提示。课件出示儿歌。

动画片儿真好看，时间长了真麻烦。影响学习还伤眼，我们不能这样干。写完作业去锻炼，周末假日看一点。

板书设计：

推荐一部动画片

说清楚认真听

小学语文优质课、观摩课、示范课视频专辑

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语文优质课竞赛一等奖《沁园春 ·雪》课堂实录

语文优质课竞赛一等奖《沁园春·雪》课堂实录师：同学们，在我们中国现代史上有一位伟人，中国人民无人不知道他，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？生（众）：毛泽东。师：他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春雪》就是其中的典范之一。请大家看课下注释一，这首诗写于什么时候？生（众）：1936年2月。师：1936年是一个什么样的历史时期呢？我给大家介绍一下这首词的写作背景。1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山、茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。下面让我们一起走进毛泽东的《沁园春雪》。请大家以自己喜欢的方式读一遍课文，注意屏幕上的字音，要求读得正确、流利。（生以自己的方式读文，有的声音大，有的声音小，有的速度快，有的速度慢。）师：让我们把屏幕上的字词朗读一遍。（投影展示字词，生齐读，声音不够响亮。）我们再来一遍，声音洪亮点。（生再读，声音响亮。）师：接下来，我想请一位同学读这首诗，要求正确、流利。（一生举手，读。）师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且注意了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出—— 生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道朗读有哪些技巧呢？

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记承天寺夜游》教学实录（全国优质课一等奖）师：同学们好!我来自山东，虽然是第一次来湖北，但我早就知道荆楚大地人杰地灵，还是鱼米之乡。来到这里后，我被茂林修竹、亭台楼阁和淼淼江水深深感染。我国古代有一位文学家生在四川，成名于湖北，在距离我们这里三百公里的黄州，他留下了生平最瑰丽的篇章。他就是我国宋代大文学家苏轼。今天，我们就一起学习他写于黄州的小品文《记承天寺夜游》。（师板书课题和作者。）师：古人说：“书读百遍，其义自见。”学习古文应该反复朗读，以至成诵。因为，不诵读就不能领会文章的意蕴。下面，同学们挺直腰，捧起课本，自由地大声朗读一遍课文，要读准字音和停顿。（生自读课文。）师：同学们读得很投入，有的还很动情。哪位同学愿意自告奋勇读一遍这篇文章？（一生朗读。）师：谁来评价一下他读得怎么样？生：他读得挺流畅，有的句子还读得很有感情。师：哪一句读得有感情？他读出了怎样的感情？生：“何夜无月？何处无竹柏？”这一句，他读时的语气很强烈，有点清高的感觉。师：他读得这一句确实有味道，你的点评也很到位。现在，同学们带着刚才听

读过程中获得的启发齐读一遍课文。（生齐读课文。）师：要想真正读出文章的情味，必须走进文本，理解和揣摩作者笔下的情感。请同学们结合课下注释和运用《古代汉语词典》，试着翻译一遍课文，读懂文章大意，不懂的词句用笔标画出来。（生自主通译全文。）师：现在，同学们先在小组内讨论交流，解决自译过程中遇到的疑难问题。（生分组讨论，师参与其中。）师：刚才各小组的讨论都很有效。老师在参与过程中也很有收获。哪位同学还有不理解的词句需要解决，提出来我们一起解决。生“:月色入户”中的“户”的意思是“门”还是“窗户”？师：哪位同学能解决这个问题？生:我查《古代汉语词典》了，“户”应该是“门”的意思。师：《古代汉语词典》对学习文言文很有益，希望同学们都能养成借助工具书学习的好习惯。（屏显“户”字的演变。）师：这是“户”字的发展演变历程，下面同学们结合“门”字的古字，判断“户”字的意思。（屏显“门”的古字。）生：“户”字是“门”字的一半。

《荷塘月色》全国语文优质课比赛一等奖获奖优秀教案

《荷塘月色》公开课优秀教案教学过程：一、创设情境，导入新课通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出示幻灯片），导入新课介绍作者；（教师）第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因那么究竟是什么原因呢？我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子，在硝烟弥漫的战争年代，按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的1949年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅 48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！（幻灯片出示）二．课文阅读： 1，配乐朗读 2，同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句 3，抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头问题 1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答）师生共同明确游踪：家——小路——荷塘——家问题 3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的请看第 3自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段学生朗读问题 4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！

部编版二年级上册语文《语文园地二》教案

语文园地二教材解析本单元语文园地安排了3个板块的内容。查字典”，由儿歌、部首查字法的步骤和查字典练习3个部分组成。教材先安排一首儿歌让学生自主朗读，自然引出泡泡中的话题——“读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办？”接着借助“狐”字让学生学会正确使用部首查字法查字典的方法，在此基础上通过分项练习逐步掌握部首查字法，编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望提醒学生查字典的练习要真正落实到阅读实践之中，引导学生养成遇到不认识的字勤查字典的好习惯。 “日积月累”编排了3句楹联诗句。“有山皆图画，无水不文章”大意是有山水的地方像图画、文章一样美丽，形容该地方风景优美，令人赞叹。“一畦春韭绿，十里稻花香”自《红楼梦》中的五言律诗《杏帘在望》，此两句想象的是大观园中稻香村的景致。楹联“忠厚传家久，诗书继世长”是中国大多数家族推崇的经典家训之一，常常以楹联或对联的形式出现于居家的门厅中，对人们的品质进行潜移默化的启迪、规范、教化和塑造。此联是从德、知两方面说人们应该遵守的立身处世之道：“忠厚传家久”是指人在品德方面的修为，强调只有忠厚才能传家；“诗书继世长”强调文化知识在家族传承中的作用。 “我爱阅读”编排了一首表现农历时序的儿歌《十二月花名歌》，按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。教学目标和教学建议查字典 1. 通过范例引领和实践操作，明白部首的含义，学会用部首查字法查不认识的字。 2．逐步养成在阅读中勤查字典的习惯，培养自主识字的意识。 1．学生已经在上学期学过用音序查字法查字典，本课学习前可作简单复习，并让学生准备好字典。 2．查字典前安排了由《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》改编的儿歌，教学时可让学生朗读这首儿歌，圈出不认识的生字，问问学生

小学语文优质课评课标准

小学语文优质课评课标准 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

小学语文优质课评课标准一、教学目标： 1、目标明确具体，定位准确。 2、体现语文新课程理念，着眼于提高学生的语文素养，提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力。二、教学过程：（一）整体设计： 1、整体设计体现知识技能、情感态度价值观、过程与方法三者有机结合。 2、教与学重点突出：紧扣学习内容，重视读书，注重语言的理解、积累和运用，注重学生语感与鉴赏能力。关注学生的认知水平和情感，重视教给学习方法，培养各种能力。让学生在语文实践中学会学习语文而不是被动接受知识。 3、既理解语言，又学习表达。 4、现代化手段适时有效，恰当运用。 5、整个教学过程构思巧妙，自然流畅，各环节过渡自然。（二）学生活动： 1、思维活跃，学习积极性不断提高。 2、较好地进行自主、合作、探究式语文学习，能鼓励调动学生主动提出自己的独立见解，同学之间讨论热烈。让课堂活起来，学生动起来。不是走形式。 3、教学中有生成。（三）教师素质： 1、具有扎实的教学素质。教态落落大方，语言准确、简洁、流利，板书正规、漂亮，情感自然和谐的流露、有号召力，组织教学灵活机智。 2、时间分配合理，在让学生充分讨论的同时，也较好地完成知识内容的教学。 3、有较强的理解教材的能力，语感能力强，知识面广。 4、有驾驭民主开放课堂的能力，能在学生发言中捕捉有效的信息，并能及时地把讨论引向深入，适机地进行语文知识的教学和语文能力的培养。恰当而灵活地进行选用。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 5、有较强的教学机智，能根据课堂实情进行及时的、得当的课堂调控，处理课堂的生成及时有效。三、教学效果： 1、达到预期的教学目的。语文的人文性与工具性得到很好的统一。 2、课堂民主、开放、互动。课堂气氛活跃。 3、面向全体学生。 4、课堂教学真实有效，不上重复课一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确

小学语文优质课比赛听课心得体会

小学语文优质课比赛听课心得体会小学语文优质课比赛听课心得体会从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的小学语文优质课比赛听课心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文优质课比赛听课心得体会1 十月十四日我有幸参加了临沂市优质课比赛，聆听了四位名师的课堂展示，真是深受启发，颇为感动。在听课的过程中，我为比赛的老师而紧张，为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩，为名师教学中巧妙地设计，智慧地引导而叹服。感谢这次活动，为我们提供了这样的一个学习、交流的平台。现将此次学习的体会与收获与大家一起分享。我共听了4节课，有《通往广场的路不止一条》、《学会看病》、《古诗两首》、《我要的是葫芦》、纵观整个听课活动，无论是新秀还是名师，他们都具有崭新的教育观念，精湛的教学艺术，深厚的文化底蕴。他们心里始终想着学生，上课的注意力集中在学生身上，“目中有人”，教学过程中伺机诱导，巧妙点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。他们一举手一投足，一颦一笑，就如同一股春风轻拂，润物无声，潜移默化地使学生受到熏陶。思维得以锻炼，心灵得以净化，情感得以升华。亲临这样的盛会，就如同享用了一次精神文化的大餐，让我们领略了小学语文教师的生命的活力和人格的魅力。其中给我留下最深印象的几节课是：费县王立业老师的《学会看病》，在这节课中，王老师注意让学生换位思考。时刻提醒学生在读中感悟，并结合“母”这个字的写法去引导学生。学生不是无情物，只要教师的引导到位，学生的感情也会被迸发出来。课堂教学中，王老师让学生通过朗读课文，感受母亲的做法。在文中让学生思考母亲这一做法的意义，想象如果你是文中的儿子，你会怎样做的思考，以及母亲这样做你认为母亲是否残忍。这些问题的抛出，学生则能屏心静气地阅读，在阅读中逐步感受到文中的情感，体会到母亲的这样做法是在尽到责任，知道了处处依赖父母的孩子需要的是磨练。藏艳

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市优质课一等奖-教学设计：收入分配与社会公平《政治生活》第三单元收入与分配第二框第七课个人收入的分配市优质课一等奖 1 收入分配与社会公平《教学设计》【内容标准】《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。随着经济社会的发展，原有的“效率优先兼顾公平”政策已经不适应当前社会的形势，当前形势下我们应该做到兼顾效率与公平。本节课我主要根据《20XX年山东省高考新考纲》的变化，突出对学生正确的政治方向立场的把握，发挥社会主义核心价值观的引领作用。【教学目标分析】 1.知识目标知识目标： ①通过“老师的烦恼”这样一个生活中的事例的分析，理解公平与收入分配公平、效率的含义。

②通过问题的分析，以及视频资料的归纳，理解社会主义社会重视收入分配公平的重要性。 ③通过对收入分配中存在问题的分析，利用小组和合作、探究理解实现社会公平的主要途径。 ④通过把蛋糕做大和把蛋糕分好这一过程，理解公平与效率的关系。2.能力目标 ①通过图表以及材料的分析培养学生获取和解读信息的能力 ②通过对材料的分析、判断、推理、归纳等思维过程，培养学生解决问题的能力以及调动和运用知识的能力。 ③通过分析和解决我国收入分配中存在的问题，培养学生通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语加以叙述的能力。 ④能够运用所学知识，分析和论证身边政治现象的能力。3?情感、态度和价值观目标 ①了解社会主义分配制度的优越性；通过学习，感悟共享发展，增强社会责任感。 ②从学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。 2 【教学内容分析】《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。经济增长和收入分配的关系，是公平与效率关系的集中表现。“效率” 在经济方面主要体现

全国优质课大赛一等奖教学设计中小学信息技术教学研究工作室

教学设计评价用语篇一：教案评价用语教案评价用语 1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课 3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。 6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。 7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。 8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。

语文优质课活动总结

语文优质课活动总结语文优质课活动着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，语文课活动加深最好的方式，今天WTT小雅给大家带来了语文优质课活动总结，希望对大家有所帮助。语文优质课活动总结篇一上周，我校的青年教师语文创新教学优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。12位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的： 1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：张小荣老师在教学《一个小村庄的故事》时，先指导学习“小村庄的美丽”部分，再到小村庄被洪水冲走的句段，然后再引导学生重点探究小村庄发生这种变化的原因，教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了课文，明白了道理。邱常玉老师把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在《老人与海鸥》一课，重点突出，主次分明。《走进丽江》和《桂林山水》，肖艳娟老师以及陶桂莲老师都能抓住“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”“人们都说‘桂林山水甲天下’”这样的中心句辐射全文，教学提纲挈领，过程有条不紊。

2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年青年教师优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：温素华老师猜谜画手导入。陶桂莲老师播放音乐导入，自然流畅。张小荣老师让学生说说森林的作用导入。邱常玉老师从电视上看来的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。 3、能渗透创新教学的理念。杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。 4、重视课文插图的运用。曾赖瑶老师能让学生结合文中插图认识铃琅花，这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说，是非常好的方法。林仲平、陶桂莲老师也是。 5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：李慧娟老师简笔画的运用，孙茂清老师充满激情的语言，赖明明老师富有磁性的声音，张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解“拎”等等，都给评委们留下了深刻的印象。作为我们本校的比赛，目的在于提高青年教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。 1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导试想，如果这是之前没

语文优质课评比实录一等奖桃花源记课堂实录

语文优质课评比实录一等奖桃花源记课堂实录 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《桃花源记》课堂实录温州永嘉县瓯北五中谷雪雅师：今天我们要学的是《桃花源记》，昨天预习的时候知道同学们已经学好这篇文章了。我很担心：熟悉的地方哪有风景啊不过呢，我相信世上并不缺少美，缺少的是——生齐说：发现美的眼睛。今天我们来重读桃花源记，在熟悉的字里行间，发现新的风景。孔子说了嘛，温故而知新。我们就先来温一温故。就先试着来背一背桃花源记，有没有信心生齐背课文。师：很流畅，看来大家是记忆犹新啊，那么再来回顾一下：学过了这篇文章，你了解了些什么呢好，你来。生：桃花源记是以时间为主要顺序写的，而且是以渔人行踪作为线索，而且它是从三个方面介绍了这篇文章，第一是发现桃花源，第二是进入桃花源，第三是复寻桃花源。师：很好，很有条理。生：这篇里面有个通假字，要通邀，是邀请的意思。师：嗯，语言点，不错。还有吗生：这篇文章还体现了作者对幸福美好生活的向往，也讽刺了当时社会的黑暗，对人民的剥削。生：这篇文章里面说的村人是热情好客，老实淳朴，人与人之间都和睦相处，。师：在大家对桃源的印象当中啊，特别用了两个词——美而神奇。可是呢，放完了楠溪风光之后，马上就有同学来对我说：老师呀，我觉得我们永嘉楠溪的

风光啊比桃源美多了。我仔细一想，桃源一个宁静的山村，一群热情的村民不过是农夫山泉有点甜罢了。对我们来说，有什么稀奇呢你觉得呢生：他们那里都是和平的，然后过着安居乐业的生活，都是和睦相处。生：我同意刚才那位同学的看法。对于我们现在的生活来说很和平，但是，当时那个社会是黑暗的充满剥削和压迫的，当时有那么一个世外桃源，就算是很好了。师：当时那个社会是一个什么样的社会生：是充满压迫和剥削的黑暗社会。师：哪一个时代文中有提到吗生：是秦朝（停顿，思考），东晋。师：东晋，课文提到哪个词。生：晋太元中。师：好的。她用了战乱来形容这个时代，到底是怎样的一种战乱呢，我们来看一看。【屏显：晋太元中太元，东晋孝武帝年号。共21年。期间爆发大小战争60场。】太元是东晋时孝武帝的年号，总共21年，可是期间爆发了大小战争约60场，那真是叫战争频仍啊！战争的直接后果就是——（屏显）一起读一读看。【屏显：“白骨露于野，千里无鸡鸣。”“兵戈既未息，儿童尽东征。”】生齐读。师：感觉有点轻描淡写啊！战争后果怎么表现再来试一遍。生再读。师：来说说看。你觉得要突出哪几个词呢

《弱电解质的电离》教学设计(全国优质课获奖案例)

《弱电解质的电离》教学设计【教学目标】知识与技能： 1、了解强弱电解质与酸、碱、盐在物质类别方面的联系； 2、认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写； 3、认识弱电解质的电离平衡是动态平衡，符合化学平衡原理。过程与方法：通过实验，培养学生观察能力、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。情感态度价值观： 1、将化学平衡原理应用于弱电解质的电离平衡，并依据该原理解决某些实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力； 2、通过对强电解质和弱电解质概念的学习培养学生辩证唯物主义观点，通过实验的方法判断强电解质和弱电解质，培养学生科学探究能力和严谨求实的科学态度。【教学重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡【教学难点】弱电解质的电离平衡【教学方法】实验探究演绎归纳类比迁移【教学过程】 [导入新课] 利用多媒体展示生活中的洁厕灵和食醋，通过化学物质在生活中的应用抓住课堂的第一时间，让学生体会生活中的化学无处不在。 [课堂激疑] 盐酸常用于卫生洁具的清洁或除去水垢。我们知道醋酸的腐蚀性比盐酸小，比较安全，为什么不用醋酸代替盐酸呢？

[过渡]就让我们通过本节课的学习来一探究竟吧！ [学与问］上面介绍的两种酸CH3COOH和HCl都是电解质，在水中都能电离出离子，不同的电解质电离程度是否有区别？ [实验3-1]：体积相同，物质的量浓度相同的盐酸和醋酸与等量镁条反应，并测量两种酸的pH。（补充一组对比试验可供提前完成实验3-1的同学进行探究：1mol/LNaOH和1mol/LNH3.H2O，测其pH） [汇报展示] 小组代表发言，其他组员补充 [小组讨论] 1.镁带与盐酸，与醋酸反应的实质是什么？速率决定于什么? 2.镁带与盐酸反应快，醋酸反应慢，说明什么？ 3.同浓度的两种酸的PH值不同说明了什么?都是1 mol/L的酸，为什么氢离子浓度不同？ [探讨结果] 在实验中我们要注意的是：(1) HCl和CH3COOH都是电解质，在水溶液中都能发生电离。镁无论是与盐酸还是醋酸反应，其实质都是与溶液中的H ＋反应。由于酸液浓度、温度、体积均相同，且镁条的量也相同，因此，实验中影响反应速率的因素只能是溶液中H＋的浓度的大小。(2)由于镁与盐酸反应速率较大，表明同体积、同浓度的盐酸比醋酸溶液中c(H＋)大；(3)结合测定出盐酸的pH比醋酸的pH小，即可推断：在水溶液中，HCl易电离，CH3COOH较难电离. [资料补充]pH=-lgc(H+),给出相应数据 [教师讲解]由于相同物质的量浓度的盐酸比醋酸溶液的pH小，且盐酸的物质的量浓度与盐酸中的H＋浓度几乎相等，表明溶液中HCl分子是完全电离，而 CH3COOH分子只有部分电离。同理我们也可分析出NaOH完全电离，NH3.H2O 部分电离。

小学语文优质课教案

小学语文优质课教案《我是什么》教学设计授课老师：李贺云教学目标： 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时第一课时教学目标： 1.能正确读出认读字. 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系. 3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程：一、激情导入.板书课题。今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1）二、读准字音，读通课文。 1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。３、开火车读，检查学生自学情况。４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边

的伙伴听。 2.猜一猜我到底是什么？四、美读课文，读中理解。看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？ 1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。（1）、我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，教师相机板书图）（2）、那是怎样变成云的了？（齐读１――３句）（3）、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。（指名读――分男女读）（４）、学会用有“时候……有时候……”说话。 2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。（碰到冷风）教师相机板书图（１）、那我们是怎么从天上下来的了？（听老师范读）生略（２）、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。生略（３）读这一段课文（互相读——指名读——表演读——试背）３、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢？（1）、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么？（2）、说说书上为什么这么写？（3）、指导朗读。（指名读——师生比读） 4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很暴躁。（1）、看课件了解水的利弊。（2）、自由读课文相关的句子。（3）、指导朗读。（女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分）五、拓展延伸。

全国信息技术优质课一等奖说课稿

各位评委老师：大家好！今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书）《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。下面，我说本课的教学目标及重难点。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此，本课重点采用以下学习方法。 “接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。第四个部分说教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构具体阐述

语文优质课大赛观后感

我有幸观摩了安徽省高中语文优质课大赛，在为期两天的时间里，登台亮相的12位老师为我们带来精彩纷呈的语文优质课，这12节优质课对在困惑与迷茫中前行的我们，有着启示与引领作用，同时也让人有更多的教学方面的思考。听课观摩以后，感慨颇多，对语文教学有耳目一新之感，一．老师自身素养的培养与提高一堂优质课是一个老师综合素质的展示。听课者会注意做课的老师声音是否悦耳，着装是否得体，教态是否自然，书写是漂亮，当然，更主要的是看他对文本的研读理解，看他的课堂设计，看他的课堂机智，以及对课堂的掌控能力。所以，要想成为让众人啧啧称赞的老师并不是容易的事。为人师者要在平时的教学中注重自身素养的培养，要肯钻研，善思考，多学习，培养自己解读教材的能力，提高自己课堂教学的水平。只有平时养之有素，做课时才会得心应手。而如果平时对待工作满不在乎，支差应付，是难以成为受欢迎的老师的。而本次参赛选手都是我省各地市的佼佼者，登上只样的大赛平台，可以想见他们也是杀出重围。他们年富力强，上课时有的激情四溢，青春勃发，上课成为表演，课堂成了舞台，学生成为角色，实在令人敬羡。恨自己才疏学浅，叹自己生不逢时；有的老师沉静如水，以情动人，让我感受深刻的是芜湖一中的一位女教师，二十几岁的年纪，始终以南方女性的柔和和学生亲密接触，竟然让学生在课堂上泪流不止，可见语文的魅力。使学生学会感恩，做到文以载道，知行合一。二．课堂教学要精心设计俗话说“万事开头难”，一堂课如何切入很重要。蒋明老师的课《合欢树》的切入点很自然，很巧妙。他抓住了学生和青少年时期的史铁生身上共有的叛逆天性，由此导入，自然而谈地激发起学生阅读文本的兴趣，毫无生硬之感。一堂课也要有重点，让学生学有所得。一节课的容量有限，不可能面面俱到，面面俱到反而会面面未到。袁树众老师的课《贝多芬百年祭》，只选取“捕捉典型细节刻画人物”这一点来作为本课的教学重点，真正做到了重点突出，效果不错。三．教学手段的运用本次优质教学手段形式多样：情景剧表演、人物访谈、绘画展示、小组讨论等。课堂形式丰富多彩，有效调动了学生的积极性。但我想，手段终究是手段，一堂课真正有效，不仅仅是形式的多样，更主要的是老师要教会学生如何学习。如果学生能在老师的引领下，真正做到认真研读教材，学会质疑，学会思考，学会解惑，那么何愁学习没有效果呢？印象最深的是岳娟老师课堂上那个讲《庄子》的小姑娘，真正是语出惊人呀！这才是真正有效地学习，因为学生有了学习的主动性，真正成为了学习的主人。老师如果能够引领学生学会学习，成为学习的主人，这样的教学才算得上是最有用最有效的吧。四．淮北实验高级中学的印象。校园校貌整洁大方，布局合理，设施齐全。在校学生6400多人，上课下课秩序井然，课间活动丰富，跑操场面壮观，口号声响彻校园，颇有生气。因本次大赛公平公正，老师赛前仅有半个小时师生互动，学生来自高二年级各班，课堂上学生素质极高，一个个身着整齐亮丽的校服精神充沛，举手发言，朗读辩论，场面热烈，朝气蓬勃，积极向上。本次大赛，机会难得，通过观摩，我深有感触，作为教师，应趁大好年华，立志建业，应该不断地充实自己，练就良好的教学基本功，还应有严谨的教学态度，不断追求完美的精神，我最后用几句话来做一总结吧，也是我的由衷的感受：单车千里赴淮北，归来伤情满心菲，三十而立已觉迟，哪堪天命发须白。 4月20日，我市举行了中学语文优质课评选活动。我有幸听了一天的课，一天的时间，八位老师通过讲授《变色龙》展示了他们精彩的课堂教学，对于我来说，着实是一顿丰盛的精神大餐。坐在台下，我重新做了回学生，只是学习的内容不再是课本知识了，而是台上那舞动粉笔，神采飞扬，带领孩子们遨游知识海洋的语文老师们。这八节课从课堂导入到拓展延伸，每一堂课都精心设计，浑然天成，让我如沐春风，也让我一次次轻轻地、静静地，那么真切地走进语文，感受语文教学的无穷魅力。执教老师们针对学生特点，把握时机，创设情境，引导学生，把学生或带入遥远的国度，或走进作家的内心，或展开丰富的想象，或以旁观者的角度学会评价他人；精美的课件调动学生各种感官积极投入到学习中。这些老师大部分都是年轻教师，但他们的课却上的非常精彩，不得不佩服他们深厚的语文素养和扎实的基本功。纵观这八节课，这些授课教师无一例外地具有如下优秀品质。 1、扎实的基本功游刃于课堂这八位老师都具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。 2、丰富的教学语言激情于课堂上课老师向我们展示了语言的魅力。教学环节之间的过渡语，往往起到了画龙点睛的作用，为学生学习、理解、感受文本作了铺垫；学生回答问题之后的评价语，让学生更是眼睛一亮，提升了对文本的感悟；朗读指导的评价语，有效地激发了学生的情感，让学生悄无声息地提高了朗读的水平。 3、读中品情读，是开启智慧之前的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本次优质课中，老师们都极其重视读的功能，充分发挥了自己的优势，以身范，引领学生入情入境，感受奥楚蔑洛夫多变的性格。尤其是第三节语文课给我留下深刻的印象：老师指名学生上台展示，学生们淋漓尽致地表演，如实过了一把演员瘾。通过这次听课学习，我有针对性地学习授课教师的教学设计，边听边记边思考，写下自己听到好的教学设计时的欣喜，写下感受到鲜活的教学理念时的激动，写下自身跃跃欲试的热情。我感到自身与优秀教师的差距，我会多读书、多听课、学会如何整合教材、反思、总结，学习高效的课堂教学设计，使自己各方面更上一层楼，尽快的胜任语文教学工作。不拘泥于课本，在教学过程中重视课程资源的开发和多种教学手段的运用，使学生对本课内容理解和掌握的更好。例如在《白鹅》一课中，老师后来介绍了俄国叶诺索夫写的《白公鹅》，让学生把这二篇文章进

《口语交际：推荐一部动画片…》 【省一等奖】优质课课部编版二下语文