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阳春三月花竟芳

阳春三月花竟芳
阳春三月花竟芳

阳春三月花竟芳

——瑞安市小学数学概念教学研讨活动纪实

阳春三月,草长莺飞,微风和煦,百花绽放。地处温瑞平原的塘下,自古名人辈出,富庶一方。实验二小校园内,绿树如茵,繁花似锦。我等如约而至,览百卉之英茂,结修根于重壤。

2011年4月22日,瑞安市小学数学“概念教学”专题研讨活动在第二实验小学如期举行,来自全市的小学数学教师近200人济济一堂,热闹非凡。本次活动共展示了4节课和一个专题报告,并有6位老师对这四节课进行了精彩点评,瑞安市教育局教研室吕志明老师作活动总结。此次活动就像春天里的百花一样争奇斗艳,美不胜收。

桃花春色暖先开——舒苗苗老师的《克与千克》

《数学课程标准》要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”。在本节课中,舒老师从学生熟知的洗衣粉和鸡蛋的轻重引入,再利用学生比较容易感知的100克作为教学的起点,逐步延伸到1克、500克、1000克,在教学过程中,不仅使学习不断深入,更令人拍案叫绝的是把克与千克的体验与进率联系起来,就像两条明暗交替的线索,指引课堂不断升华。估计物体的质量时,舒老师注重指导估计的策略,启发学生与原来已经学习的质量进行比较,比如从数学书的200克与一袋米的比较中得知米的质量大约是500克。为了使学生形成对质量的深刻体

验,舒老师还注重“掂一掂”——“估一估”——“量一量”三者结合的方式进行教学,这些活动体验不是由教师教的,而是孩子们自己体验到的,并形成了一定的技能,获得了积极的情感体验。为了拓展学习空间,课的开头和结尾都提到了克、千克、斤、公斤、两、吨等质量单位,指出1千克=2斤等生活知识,沟通了数学与生活的联系,提出了今后还要学习吨这个比较大的质量单位,为今后的学习埋下了伏笔。李如意老师在点评时提到“课如其人,课如其名,看起来很美,听起来更美!”我想,用美若桃花来形容舒老师的课再贴切不过了,因为这是一堂生动地操作实践活动课!舒老师使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实,学生在忙的“不亦乐乎”中体会了学习的快乐,提高了学习兴趣。

兰陵美酒郁金香——徐伟雷老师的《面积》

江泽民总书记曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”徐老师的这节课,打破了传统的教学模式,创造性的提出了自选单位的多样性和合理性的问题,进而体会统一长度单位的必要性。在教学中,徐老师巧妙地利用七巧板,在感知了一个大正方形相当于几个⑥、①、⑤号图形之后,提出:如果用1分别来表示⑥、①、⑤号图形的大小,那么整个正方形就是几?得出了测量的标准不一样,数量也就不相同,从而意识到必须要用统一的标准来测量,可是用什么图形作为标准呢?徐老师“故技重施”,用一个圆圈、长方形、正方形分别表示1,正方形的大小是几,学生都表示喜

欢用正方形来做标准最合适了。因为整个过程环环相扣,所以结果水到渠成,成为本节课最大的亮点。另外,徐老师的这节课淡化了面积的定义,因为小学中对概念的定义都不是很完善,著名教授张奠宙在曾指出,“物体表面或封闭图形的大小叫面积”只是对面积的描述,不是严格的定义。因为总是先有面积定义,才有面积大小。在严格的面积定义里不能出现“大小”的词汇。但是对小学生来说,不需要讲究“面积”的严格定义。我们的任务是在描述面积之后,着重求一些几何图形的面积。最后不得不提的是,这节课还让学生充分感知了面积的一些特性:面积的可测性,如用一个三角形的大小表示1,大正方形的面积是几;面积的顺序性,意思一个大图形里面包括几个小图形的面积,如正方形里的那些七巧板等等。总之,徐老师的课就像一坛美酒,是一坛充满郁金香味道的美酒,听他的课如饮美酒,欲罢不能。

樱花烂漫几多时——谢丹老师的《小数的初步认识》

特级教师朱乐平老师曾说过这样一句很有启发意义的话,“要想让学生到哪里去,必须先要知道学生现在在哪里”。这句话强调了“学生现在在哪里”的重要性,即教学起点的问题。小数的初步认识的学习基础是分数的初步认识,而且在生活中,学生认识小数比认识分数更容易,因此,本节课的两个学习材料元角分和米尺,在沟通整数、分数、小数三者之间的联系时,所呈现的顺序是不一样的。在教学元角分与小数的关系时,先问1角表示几元,再问用小数怎么表示,最

后问用分数怎么表示;而在教学米尺这个材料时,先问把1米平均分成10份,每份是几分米,再问1分米是1米的几分之几,最后问小数怎么写?他们的顺序一个是整数——小数——分数,一个是整数——分数——小数,这是为什么呢?因为小数的初步认识的学习基础是分数,按理说应该以分数为中介,可是,学生的学习现实是:学生对用小数表示的价格非常熟悉,而对用分数表示的长度非常陌生,因此,谢老师独具匠心,对教材进行了巧妙地处理,既尊重了学生的学习起点,又利用类比迁移将知识从元角分拓展到米、分米和厘米。整个过程一气呵成,突破小数与分数之间的关系,在小数与整数之间嫁接起分数的这个桥梁。总之,谢老师的这节课像烂漫的樱花一样让人目不暇接,如果听课时不认真分析思考,稍有不慎,就会错过欣赏美景的绝佳时机。

更乞两丛香百合——叶琴老师的《百分数》

新课程标准要求“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,应注重所学知识与日常生活的密切联系。”本课时从统计入手,玩QQ游戏的人数占全班人数的58%,拉开了百分数意义教学的序幕,同时也揭示了百分数是从统计的层面上来理解的,打破了传统的以篮球比赛中命中率的分数大小比较来展开教学的方式,创新性的引导学生探索百分数的意义。接着叶老师从生活中选取了有关百分数的四个情境:咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组,这批产品的合格率是98%,一件衣服羊毛占50%,我市小学生的近视率达到

了30%。在让学生说说这些百分数各表示什么意思后,进行了概括,百分数表示一个数是另一个数的百分之几。这个环节,突出了百分数不是一个数,而是一种关系,虽然这些五年级的学生没有学习过比的意义,但是,他们已经完全明白了百分数的特殊性。然后再接着说说自己课前收集的百分数的资料,加深了对百分数的理解,最后再将百分数与分数进行比较,这些环节,学生始终自主探索,相互质疑,探究特征,是真正自主的在学数学;教师只是为学生提供学习的环境,在教师的引导下,出示一系列的问题,充分体现了学生的主体地位,使学生思维的不断得到深化。谢老师的课自始至终围绕百分数的意义展开教学,像一株亭亭玉立的百合花,与人无争,静静地开放。

千朵万朵压枝低——教学论坛

你我是朋友,各拿一个苹果彼此交换,交换后仍然是各有一个苹果;倘若你有一个思想,我也有一种思想,而朋友间交流思想,那我们每个人就有两种思想了。为了挖掘课堂教学的设计意图和教学思想,按照惯例,在两节课后进行了教学论坛活动,今天的教学论坛分上午和下午两次进行。

上午由实验二小的郑玉燕老师主持,郑老师指出了这两节课的一个共同特点,都是与量与计量有关。对于《克与千克》这节课,郑老师提出了为什么要从100克开始学习,而不是平常的1克开始呢?对于《面积》这节课,郑老师提出了为什么不采用正方形、长方形、三角形和圆片摆一摆的方法,而是采用七巧板的形式呢?两个问题一针

见血的指出了两堂课中最富有创新意味的设计,接着两位做课老师分别对自己的设计意图进行了解说,让听课老师逐渐明白了自己的“良苦用心”。提问结束后是虹桥路小学的李如意老师对《克与千克》进行点评,李老师首先指出舒老师借用实际生活中的具体事物,沟通与数学知识间的联系,通过秤,看,掂,估等各种活动体验,建立“克和千克”的观念,生动有效!再用课堂中出现的三个词汇来概括她对本节课的思考。分别是:词汇一:“100克”的巧妙——承前启后,数学可以融会贯通!词汇二:“相当”的关键——切忌胡思乱想,天马行空!词汇三:“斤两”的出现——原来,学了数学还真是可以用起来的!最后,李老师提出了一节好课需要我们不断的琢磨,如何关注本节课的预设和生成问题也是我们思考的问题。然后是新纪元学校的张鸿森老师对《面积》这节课进行点评,张老师认为徐老师课堂教学很给力:创造性的使用教材,教得简洁大气,学得轻松深刻,学生不仅悟到了面积的本质,更感受了面积的可计量性和可加性。然后从情境创设、概念本质、解题策略、问题意识等几个方面来谈他对这节课的思考。最后,他提出物体的表面应该包括平面和曲面,是否有必要呈现曲面的例子?引起了大家的思考。

下午由马鞍山实验小学的李晓华老师主持,在两位老师说明做课意图之后,他指出了两节课的许多相同之处。比如,都是从学生的生活经验引入、都提到了引入小数或百分数的必要性、还有数形结合思想等等。最后分别向两位做课老师提出:在概括一位小数和两位小数、百分数的意义时,所呈现的材料是否足够、全面的问题。两位老师都

对自己的设计意图进行了阐述。接着由汀田二小的张乐茜老师对《小数的初步认识》进行点评,张老师说“古有曹植七步作诗,今有谢丹五步做课”,高度赞扬了谢老师突破重围,步步为营的教学方式。分别从浓浓生活味、激趣导入,尊重经验、自然展开,适时小结、条理清晰,十足数学味、理性提升,精简练习、深化拓展五个方面进行分析,最后提出增加一些用小数表示质量单位的学习材料,拓展知识广度的建议。接着由莘塍二小的陈泉泉老师对《百分数的意义》从开门见山、直奔主题,滔滔不绝、解读信息,比物连类、对比分析,海纳百川、练习应用,融会贯通、学科沟通四个方面进行了精彩点评。

四位做课老师的自我深刻剖析,再加6位点评老师的精彩点评,就像一朵朵沉甸甸的花朵,在树枝上争奇斗艳,让人流连忘返。

春风十里杏花香——赵小琴老师的专题讲座

上午活动的最后一个部分是由实验二小的赵小琴老师做小学概念教学中的问题分析及对策的专题报告,赵老师首先指出当前概念教学中存在忽视概念的形成、忽视概念的灵活运用、缺乏对概念的科学分析、教师在教学时严重缺位、学生学不到位等问题进行分析。再针对教学中存在的这些问题,提出了突破的策略,分别从多种渠道、引入概念,深入剖析、形成概念,多种方式、巩固概念三个方面进行了详细而精彩的探讨,与会老师纷纷表示获益匪浅。赵老师的讲座,提纲挈领,渗透到今天四节课,甚至是所有概念教学中存在的问题及解决的策略,就像十里花香,遍及大地。

无边光景一时新——吕老师点拨提升

活动的最后,由教研室的吕老师对活动进行了总结,指出我们的教学除了研究教材之外,更要研究学生,同时对概念教学提出了八方面的建议:基于经验、激发旧知,设置问题、激发冲突,借助直观、帮助理解,运用类比,促进迁移,注重联系、形成结构,运用变式、凸显本质,联系生活、加强应用,经历活动、学会思考。吕老师的讲话让我们提高了认识,理清了思路,明确了方向,使我们不断梳理与反思,促使我们不断成长。

朝饮木兰之坠露兮,夕餐菊之落英。四位老师深刻领会新课程的新思想、新方法的教学方式,六位老师结合鲜活实例的点评,专题讲座老师精彩朴实的演讲,吕老师的专业引领,使我们如沐春风,受益匪浅。在这阳春三月、万物竟发的时空里,我们不停的学习、思考、领悟,含英咀华,饮露餐菊。

(撰文:瑞安市马鞍山实验小学李晓华)

何其芳的资料

何其芳(1912年—1977年),男,原名何永芳,出生于原四川万县(现重庆万州)一个守旧的大家庭。现代著名散文家、诗人、文艺评论家。曾任中国科学院文学研究所(现中国社会科学院文学所)所长,哲学社会科学部委员。1935年于北京大学哲学系毕业,先后在全国各地任教,创办刊物《工作》,发表过大量诗歌与政论文章,对国民党消极抗战表示了极大愤慨。他早期的作品有:《汉园集》《夜歌》《预言》《夜歌和白天的歌》,等,深受读者喜爱。也写过《秋天》,现已入选中学课本。《我为少男少女们歌唱》被列入中学七下课本 1938年,到延安鲁迅艺术学院任教,同年加入中国共产党,为革命文艺作了大量拓荒工作。建国后,历任一、二、三届全国政协委员,第三届全国人大代表,中国文联历届委员,中国作家协会书记处书记,中国社会科学院哲学社会科学部学部委员、文学研究所所长,《文学评论》主编。是一位贯穿20世纪中叶的大时代、大变革中成就斐然的诗人。 何其芳幼年时喜爱中国古代诗词小说,1929年到上海入中国公学预科学习,读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。 何其芳大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后,何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。

抗日战争爆发后,何其芳回到老家四川任教,一面继续写作诗歌、散文、杂文等。1938年北上延安,在鲁迅艺术学院任教,后任鲁艺文学系主任。 新中国成立后,主要从事文学研究和评论,并长期参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职,并任文学研究所所长职务。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时“成天梦着一些美丽的温柔的东西”,早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实,又不清楚出路何在;他热切地向往着生活中美好的事物,但缺乏热烈的追求。于是较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中,只能留下寂寞和忧郁。 何其芳对于艺术形式的完美,表现出执著的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上,他自称“我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地”,他善于融合诗的特点,写出浓郁缠绵的文字,借用新奇的比喻和典故,渲染幻美的颜色和图案,使他的散文别具风格。 真正明显地表现出思想和艺术风格的变化,是在抗战开始,特别是到了延安以后。这时他渐离梦境,面对现实,诗文风格趋向朴实明朗。 六卷本《何其芳文集》(人民文学出版社)收录了何其芳的大部分创作和论著。

对韵歌

《对韵歌》 天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙,雨伯对雷公。风高秋月白,雨霁晚霞红。黑对白,绿对红,日下对天中。依依河畔柳,郁郁涧边松。清暑殿,广寒宫,明月对清风。朝霞对晚露,彩云对长虹。春对夏,秋对冬,古柏对苍松。才子对佳人,樵夫对渔翁。薄对厚,淡对浓,暮鼓对晨钟。

山茶对石菊,烟锁对云封。金芍药,玉芙蓉,碧水对青峰。数竿君子竹,五树大夫松。繁对简,叠对重,浪蝶对狂蜂。文臣对武将,马迹对行踪。奇对偶,单对双,黄河对长江。太阳对月亮,嫦娥对吴刚。云对雨,雾对霜,辽阔对宽广。吹拉对弹唱,舞调对歌腔。牛对马,猪对羊,膘肥对体壮。狡猾对憨厚,凶狠对善良。狮对虎,豺对狼,惩罚对奖赏。醉后乾坤大,壶中日月长。泉对石,干对枝,吹竹对弹丝。

山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚。笔对墨,赋对诗,剑客对琴师。晚霞明似锦,春雨细如丝。争对让,望对思,喉舌对腰肢。仙风对道骨,国色对仙姿。贤对圣,是对非,红瘦对绿肥。鱼书对雁字,草舍对柴扉。鸡晓唱,狗夜吠,玉兔对银龟。举杯邀月饮,骑马踏花归。拙对巧,丑对美,珍珠对翡翠。宁静对喧嚣,喜悦对伤悲。实对虚,有对无,加减对乘除。青山对绿水,三山对五湖。汨罗江,洞庭湖,玛瑙对珍珠。

仰高红日近,望远白云孤。宾对主,婢对奴,金盘对玉壶。竹叶报三春,梅花开五福。兄对弟,子对父,北岳对西湖。三皇对五帝,西汉对东吴。龙对凤,犬对鸡,燕语对莺啼。绵腰如细柳,嫩手似柔痍。南对北,高对低,柳岸对桃溪。燕舞好年华,莺歌新世纪。越对赵,楚对齐,塞北对关西。岁月赋诗情,春风添画意。勤对俭,巧对乖,吝啬对慷慨。惊涛对骇浪,山川对湖海。门对户,巷对街,皎皎对皑皑。

小班科学活动 水中花

小班科学活动:水中花(详案) 树达学院10级学前教育伍晓凤 活动目标: 1、对科学小实验感兴趣,乐于观察和谈论实验中纸花发生的变化。 2、发现纸花能在水中开放,并与伙伴合作比较出两种不同材料的纸花开放速度的快慢。 3、能和同伴、老师一起尝试统计实验结果。 活动准备: 1、纸花:彩色纸、报纸、卡纸。 2、操作用具:盆子、擦手毛巾、垃圾桶、贴纸。 3、背景音乐:月光海岸。 4、经验准备:幼儿对彩色纸、报纸、卡纸有初步的感知经验。 活动过程: 1、实验“水中花”导入活动,激发孩子的兴趣。 指导语:(1)小朋友看看老师手上拿是什么?这朵花和你们平时见的花有什么不同? (2)这是一朵的神奇的纸花,花中间藏了一个小秘密,如果把这朵纸花轻轻的放入水中,纸花会发生什么变化?(引发幼儿猜想)我们一起来看看吧,中间还藏着小秘密呢。 (播放音乐,观察纸花在水中慢慢打开了,蜜蜂贴纸出现。) 2、幼儿进行第一次实验,感受纸花的变化。 指导语:这么有趣的实验,你们也想不想试一试?

每位小朋友的椅子下都有一朵小花,待会请你们拿一朵,然后去后面的实验区,将小花的花瓣朝上,轻轻地放在水面上,用小眼睛仔细地看看会有什么变化?(幼儿实验完,教师进行提问,你发现了什么?纸花在水里花瓣开了。) 3、与同伴合作比较不同材料纸花开的速度快慢。 指导语:(1)你们知道刚才的花是用什么纸做的吗? (2)今天老师不仅给你们准备了报纸做的花,还带来了彩色纸做的花。他们今天想来一场比赛,比看谁开得快。你们先猜猜。到底是哪种纸花开的快些呢?等下请两个宝宝一组,围在后面的水盆旁边,两人用不同材料的纸花,同时将你们手中的纸花同时放到水中,看看哪种纸花打开得最快,哪种纸花打开得慢?(同时的意思你们知道吗?)实验完后进行统计。 4、与同伴合作比较三种不同材料纸花开的速度快慢。 指导语:刚你们都做了实验是报纸花开得快些,可是还有一种纸花宝宝他也想加入进来和他们一起比赛看谁开得快,瞧~卡纸宝宝来了,你们猜猜他们中间会是什么材料的纸花开得快些呢?到底是哪种纸花开得快些,请你们找三个好朋友一起,到后面的操作区去做实验,请你们将三种不同材料的纸花同时放入水中,用眼睛仔细观察看看哪种花开得快? 5、教师和幼儿一起统计实验结果。 指导语:刚才你们和你的好朋友进行了比赛,你用的是哪种纸做的花?谁的后开?现在请小朋友把大苹果贴在统计表上,如果你的纸花先开就贴在“快”这边,后开就贴在“慢”这边。 小结:先开花的是什么纸做的呢?后开花的是什么纸做的呢? 6、总结

中国现代诗歌四首

中国现代诗歌四首 渴望欢乐、追逐理想是人生永恒的话题。尤其是处于痛苦和黑暗现实中的人,对欢乐的渴望和对理想的追逐就更为强烈。让我们回到20世纪二三十年代的旧中国,去感受诗人何其芳忧郁中的欢乐,去触摸“雨巷诗人”戴望舒那颗迷惘而又彷徨的心灵…… 现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在川上的桥梁。站在此岸,面对湍急的河流,焦桐辞别“老板”“以及这座曾经流连的城市”,携带“发黄的稿纸”“未读完的旧书”“半生的荣辱与悲喜”,向彼岸进发,一路欢歌…… 而“山民”却在此岸徘徊不前,虽然他已感到此岸的沉闷,虽然他对彼岸也是那样的渴望,但那漫长和遥远的路途,使他“疲倦”而怯于前行,只能留下无限的遗憾和怅惘…… 欣赏,未必要登临山巅。 流岚飞雾,峰峙崖端,山后叠山,海上升月,都让人心旷神怡。浩叹天宇广袤,神州万象。 欣赏,也未必要置身影院。飞瀑轰谷,烈马长啸,耕牛欢哞,鸟鸣啁啾,皆让人流连忘返。陶醉于鼓瑟吹笙,转轴拨弦。真正善于欣赏的人,无处不可以欣赏:上坡时的蹬足,逆流中的奋篙,盲人挪动的拐杖,乃至一块丑石、一截根木。真正善于欣赏的人,无时不可以欣赏:公鸡的雄唱,

【课内挖掘】 1.何其芳本人嗜书如命,据他自己的说法是“一生难改是书癖,百事无成徒赋诗”(《忆昔》),“喜看图书陈四壁,早知粪土古诸侯”(《偶成》),即使“大泽名山空入梦”,也要“薄衣菲食为收书”(《自嘲》)。当年的何其芳家住东单,离王府井不远,那时王府井的东安市场还没有改造,旧书店鳞次栉比,据说每到礼拜日,何其芳就去逛旧东安市场的书肆,天黑时才拉上满满一平板车的书回家。何其芳晚年“患了心脏病以后,还每每从书店里用拐杖背回一捆捆书”。 [运用方向] 书生本色知识概述爱好 2.戴望舒是一个理想主义者,在他的诗中,姑娘的形象往往寄寓着他的理想,而孤独的游子形象则往往是诗人自己。他的成名作《雨巷》里的那位丁香一样的姑娘,显然受到了命运的打击,但她没有乞求或颓唐,她是冷漠和高傲的,她仍然是那样妩媚动人,诗意地活着,她在沉重的悲哀下没有低下做人的高贵的头颅,像一面旗子一样忍受着落到头上的磨难。诗人在这里表达了坚持人的尊严和保持顽强生命力的思想。 [运用方向] 理想与现实面对挫折尊严诗意地生活顽强的生命 精彩运用 1.下雨的时候,雨丝浸润着古巷,笼罩着古巷,仿佛在小心翼翼地为一个婴儿洗浴,瓦片上的青苔,含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。雨天,人们是不怎么出门的,泡一壶清茶坐在藤椅上,翻翻古老的线装书,吟着《雨巷》,也会有调皮的孩子在雨中嬉戏,清脆的笑声如挂在檐角的风铃,美妙悦耳,丁香般的姑娘,举着油纸伞消失在巷口,留下背影让人遐想。这里的一切都如一首婉约的诗,一花一木都充满了灵气,营造着诗意的氛围。(《诗意地生活》) 2.韩东诗歌中的山民,在对大山里的处境不满时只是一味地空想,不付诸行动,决定了他和他的后辈们也只能生活在大山中的命运。人生在世,面对生活中的困惑,要敢于树立远大的理想。有了理想,更要敢于去奋斗、去拼搏。用百倍、甚至千倍的努力去赢得最后的辉煌。若只畏惧、妥协,也只能生活在无尽的幻想中,落得“白了少年头,空悲切”的结局。【课外运用】 江南小城 细雨绵绵,飘飘洒洒,在江南,在江南的小城,在江南小城的雨巷……梦入江南烟水路,行尽江南,不与离人遇。 青砖黛瓦的屋檐下,穿旗袍的姑娘撑着油纸伞,独自彷徨,漫步在小巷。小雨淅淅沥沥,似要挡住姑娘行走的脚步,雨滴溅在伞上,崩出滴答的声响,四周静极了,小巷愈发显得幽深。恰道是雨恨云愁,江南依旧称佳丽。 不知姑娘从何而来,她又要去往何方?在这静谧的雨巷,除了雨声,就是姑娘心跳的声音。听得出来,姑娘的心声早已写在她幽怨的脸上,只是她的美丽容颜,怕是油纸伞也遮不住的,还有她的青春,分明绣在牡丹花的丝质旗袍上,娉婷袅娜,俨然雨中开放的花朵。 多雨的季节,总是相思。一个丁香一样结着愁怨的姑娘,是否如这丝丝小雨,有挥之不去的愁绪?踽踽独行在雨巷,姑娘的满怀心思一定是凄冷的,想对雨诉说,雨一如既往地下,从

辛弃疾《青玉案·元夕》原文翻译及赏析

辛弃疾《青玉案·元夕》原文翻译及赏析 青玉案·元夕 宋代:辛弃疾
东风夜放花千树。 更吹落、 星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动, 玉壶光转, 一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度。 蓦然回首, 那人却在, 灯火阑珊处。 译文及注释 译文 像东风吹散千树繁花一样,又吹得烟火纷纷,乱落如雨。豪华的马车满路芳 香。 悠扬的凤箫声四处回荡, 玉壶般的明月渐渐西斜, 一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。 美人头上都戴着亮丽的饰物,笑语盈盈地随人群走过,身上香气飘洒。我在 人群中寻找她千百回,猛然一回头,不经意间却在灯火零落之处发现了她。 注释 青玉案:词牌名。“案”读 wan,第三声,与“碗”同音。 元夕:夏历正月十五日为上元节,元宵节,此夜称元夕或元夜。 “东风”句:形容元宵夜花灯繁多。花千树,花灯之多如千树开花。 星如雨:指焰火纷纷,乱落如雨。星,指焰火。形容满天的烟花。 宝马雕车:豪华的马车。 “凤箫”句:指笙、箫等乐器演奏。凤箫,箫的美称。 玉壶:比喻明月。亦可解释为指灯。 鱼龙舞:指舞动鱼形、龙形的彩灯,如鱼龙闹海一样。 “蛾儿”句:写元夕的妇女装饰。蛾儿、雪柳、黄金缕,皆古代妇女元宵节 时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。 盈盈:声音轻盈悦耳,亦指仪态娇美的样子。暗香:本指花香,此指女性们 身上散发出来的香气。 他:泛指第三人称,古时就包括“她”。千百度:千百遍。 蓦然:突然,猛然。 阑珊:零落稀疏的样子。 赏析 这首词的上半阕写正月十五的晚上,满城灯火,尽情狂欢的景象。 “东风夜放花千树,更吹落,星如雨”:一簇簇的礼花飞向天空,然后像星

(完整版)乐曲赏析《春江花月夜》

乐曲赏析《春江花月夜》 《春江花月夜》初为琵琶曲《夕阳箫鼓》,后来有人感于白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”诗句改名为《浔阳琵琶》或《浔阳夜月》,最终又借用《琵琶行》中“春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾”的主题句定名为《春江花月夜》。 1925年上海大同乐会将它改编为丝竹乐曲,又经解放后的多次整理,更臻完善,尤其中央民族乐团彭修文改编的管弦乐曲《春江花月夜》之诗情画意达到了出神入化的境界,经常在国际乐坛上发出夺目的光彩。 乐曲通过委婉质朴的旋律、平稳舒展的节奏、巧妙细腻的配器,以及丝丝入扣的演奏,形象地描绘了月夜春江的迷人景色,尽情赞颂了江南水乡的风姿仪态。 全曲分为十段,宛如一幅工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水长卷,把春天静谧的夜晚,月亮从东山升起,小舟在江面荡漾,花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色,一幕幕地展现在眼前。乐曲在发展中运用了变奏(均以第一段素材为基础)、展衍(在原主题素材自由发挥)、合尾等结构方式,因此各段间既有多次对比又有多次统一;尽管每段旋律新的因素层出不穷、变化多端,从不同角度展示音乐的意境,但结尾处又多殊途同归于同一乐句,听起来自然和谐,有“一生万物”而“万物归一”之象,十段乐曲都配有富于诗意的小标题来引发人们产生联想。 1、江楼钟鼓。夕阳西下,耳畔响起源自江头尽处的阵阵萧鼓。接着优美如歌的主题旋律把一幅斜阳余辉映江面,熏风拂涟漪的江上秀丽迷人景色呈现在眼前。 2、月上东山。主题移高四度自由模进,有徐徐飘来的上升之感,将夜色朦胧,江清月白之意境表现出来。 3、风回曲水。它基本上是第二段的变奏,曲调层层下旋又回升,增加了音乐的张力,描写了江风吹拂、流水回荡时泛舟游客的欢快心情。

论赋对何其芳早期诗文创作的影响

论赋对何其芳早期诗文创作的 影响 影 内容提要何其芳是20世纪30年代“现代派”的代表诗人之一, 通的特征,究其原因,很大程度源于赋这一传统文体的影响,这种关键词何其芳早期诗文文体特征赋 20世纪30年代,何其芳的名字与他的诗歌和散文一样,在中国现代文坛上芳香四溢。作为 诗人,他隶属于“现代派”;作为散文家,他隶属于“京派”。一般认为,这两个流派,一个现 代,一个传统,可何其芳却在他的早期诗文创作中很好地将“现代”与“传统”融为一体,而且 更多地从传统文学中汲取了营养。谈及传统文学对他的早期诗文的影响,学界公认的就是晚 唐五代诗词的影响。何其芳本人也曾坦言:“我读着晚唐五代时期的那些精致冶艳的诗词, 蛊惑于那种憔悴的红颜上的妩媚”[1]P64 ,“我记得我有一个时候特别醉心的是一些富于情 调的唐人绝句,是李商隐的《无题》,冯延巳的《蝶恋花》那一类的诗词”[2]P183 。但是, 极少有人注意到对何其芳早期诗文创作产生重大影响的,除了唐人诗词,还有一个非常重要 的源头,那就是赋。其实,何其芳在他的《写诗的经过》一文中忆及:早在他十二三岁的时 候就曾硬着头皮读了一部分《昭明文选》,但终于读不下去。后来又找到一部《赋学正鹄》 (包括汉魏六朝的短赋、唐朝的律赋、直到清初尤侗等人的赋),这本并不怎么好的选本, 倒读下去了,其中一小部分他还读得好像很有些味道。正如他晚年的七律《忆昔》中所言: “儿时未解歌吟事,种粒冬埋春复苏。”少年时无意种下的这粒种,在他开始诗歌和散文创作 后便悄然复苏、萌发,并绽放出美丽的花朵。也正因受到赋这种文体的影响,使得他的早期 诗文的文体特征与赋体现出一种惊人的契合。

飞花令含有花的诗句大全

飞花令--含有花的诗句 花的品种; (1)桃花: 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风。 桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 去年今日此门中,人面桃花相映红。 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。 春来遍是桃花水,不辨仙源何处寻。 桃花落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托 桃花坞里桃花庵,桃花庵下桃花仙。 桃花仙人种桃树,又摘桃花换酒钱。 酒醒只在花前坐,酒醉还来花下眠。 半醉半醒日复日,花落花开年复年。 但愿老死花酒间,不愿鞠躬车马前。 若将花酒比车马,彼何碌碌我何闲。 不见五陵豪杰墓,无花无酒锄作田。 (2)杏花: 报道先生归也,杏花春雨江南。 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不含杨柳风。 燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒.

(3)梨花: 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 寂寞空庭春欲晚,梨花满地不开门。 燕子来时新社,梨花落后清明。 梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。 玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。 见梨花初带夜月,海棠半含朝雨。 梦回人远许多愁,只在梨花风雨处。风雨梨花寒食过,几家坟上子孙来?寻常百种花齐发,偏摘梨花与白人。水晶帘外娟娟月,梨花枝上层层雪。梨花最晚又凋零,何事归期无定准。翻被梨花冷看,人生苦恋天涯。 漠漠梨花烂漫,纷纷柳絮飞残。 离恨远萦杨柳,梦魂长绕梨花。 汉寝唐陵无麦饭,山溪野径有梨花。月华今夜黑,全见梨花白。 梨花自寒食,进节只愁余。 斜髻娇娥夜卧迟,梨花风静鸟栖枝。雨打梨花深闭门,忘了青春,误了青春。 (4)梅花: 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。 寒梅最堪恨,常作去年花。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 待到山花烂漫时,她在丛中笑。 不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。寻常一样窗前月,才有梅花便不同。

好玩的水

主题活动:好玩的水 一、主题说明: 进入夏天,很多孩子在洗手时喜欢开着水龙头玩水,喜欢听哗哗的流水声,更能通过手对水的触觉在心理上产生性风、舒畅与快乐的感觉。从孩子的活动需要出发,我们设计了以“玩水”为主题的活动。在玩水和简单的科学小实验活动中,初步感知水会流动、能使物体漂浮、以及溶解等明显、易见的特性。引发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象,产生好奇,萌发发现、探索的欲望。感受玩水快乐的同时,引导幼儿从日常生活中学会节约用水、保护爱护我们生活环境。 二、内容与要求 初步感知水的性能,尝试利用水玩各种游戏,并体会玩水的快乐。 三、主题经验分析: ?情感和态度方面: 1)对玩水活动中各种科学小实验有兴趣,喜欢动手操作尝试,并对事物与 现象产生好奇,乐于主动发现。 2)从日常生活中学会节约用水、知道及时关闭水龙头,不浪费水。 ?认知与能力方面: 1) 利用身体各种感官,感知水会流动、能溶解等显而易见的特性。 2)初步感知水与人们日常生活的关系。 ?表达与表现方面: 1)尝试利用水玩颜料,对颜料水产生的图案、纹理有兴趣,乐意反复操作。 2)乐意在玩水活动中用简单的语言表述、交流自己的新发现。 四、主题网络图:

五、个别化学习内容与安排: 聪明屋: ?冲泡饮料:(提供橘子粉、巧克力粉、小水壶和小水杯等) ?摇摇乐:(会变颜色的水瓶) 说话屋:水从哪里流出来(自制图书,供幼儿自主阅读) 涂鸦屋: ?泡泡吹画(提供吸管、彩色泡泡水、宣纸等) ?美丽的蝴蝶(彩色颜料滴管、蝴蝶形状宣纸、托盘等) ?水宝宝的画(一次性针筒、彩色水、垂直悬挂的宣纸) 六、家园共育 ?和孩子一起关注生活中的水,讲讲说说水会从哪里流出来的。 ?和孩子一起玩水的游戏,观察感知水的特性和变化。 ?保护激发孩子的好奇心,共同探讨有趣的“为什么”。如:为什么有的东 西在水里会沉下去、有的东西不会沉下去?

何其芳诗集

预言 这一个心跳的日子终于来临! 呵,你夜的叹息似的渐近的足音 我听得清本是林叶和夜风私语, 麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声! 告诉我用你银铃的歌声告诉我, 你是不是预言中的年青的神? 你一定来自那温郁的南方! 告诉我那里的月色,那里的日光! 告诉我春风是怎样吹开百花, 燕子是怎样痴恋着绿杨! 我将合眼睡在你如梦的歌声里, 那温暖我似乎记得,又似乎遗忘。 请停下你疲劳的奔波, 进来,这里有虎皮的褥你坐! 让我烧起每一个秋天拾来的落叶 听我低低地唱起我自己的歌! 那歌声将火光一样沉郁又高扬, 火光一样将我的一生诉说。 不要前行!前面是无边的森林: 古老的树现着野兽身上的斑纹, 半生半死的藤蟒一样交缠着, 密叶里漏不下一颗星星。。 你将怯怯地不敢放下第二步, 当你听见了第一步空寥的口声。 一定要走吗?请等我和你同行! 我的脚步知道每一条熟悉的路径, 我可以不停地唱着忘倦的歌, 再给你,再给你手的温存! 当夜的浓黑遮断了我们, 你可以不转眼地望着我的眼睛! 我激动的歌声你竟不听, 你的脚竟不为我的颤抖暂停! 像静穆的微风飘过这黄昏里, 消失了,消失了你骄傲的足音! 呵,你终于如预言中所说的无语而来,无语而去了吗,年青的神?

1931年秋天 季候病 说我是害着病,我不回一声否。 说是一种刻骨的相思,恋中的征候。 但是谁的一角轻扬的裙衣, 我郁郁的梦魂日夜萦系? 谁的流盼的黑睛像收女的铃声 呼唤着驯服的羊群,我可怜的心?。。不,我是梦着,忆着,怀想着秋夭! 九月的晴空是多么高,多么圆! 我的灵魂将多么轻轻地举起,飞翔, 穿过白露的空气,如我叹息的目光! 南方的乔木都落下如掌的红叶, 一径马蹄踏破深山的寂默, 或者一湾小溪流着透明的忧愁, 有若渐渐地舒解,又若更深地绸缪…… 过了春又到了夏,我在暗暗地憔悴, 迷漠地怀想着,不做声,也不流泪!1932年 脚步 你的脚步常低响在我的记忆中, 在我深思的心上踏起甜蜜的凄动, 有如虚阁悬琴,久失去了亲切的手指,黄昏风过,弦弦犹颤着昔日的声息, 又如白杨的落叶飘在屋檐的荒郊, 片片互递的叹息犹是树上的萧萧。 呵,那是江南的秋夜! 深秋正梦得酣熟, 而又清澈,脆薄,如不胜你低抑之脚步!你是怎样悄悄地扶上曲折的阑干, 怎样轻捷地跑来,楼上一灯守着夜寒,带着幼稚的欢欣给我一张稿纸, 喊着你的新词, 那第一夜你知道我写诗!

春风催开花千树(新修改)2

春风催开花千树 ——寿县安丰中学学习实践科学发展观纪实 党的十六大以来,在寿县县委、县政府和教育主管部门的正确领导下,寿县安丰中学以科学发展观为统领,不断提升教育教学水平,完善硬件设施建设,加强校园文化建设,用了近五年的时间,实现了从市级示范高中跻身为省级示范高中的跨越,成为寿县教育的一面旗帜。2009年3月,被市委确定为全市?科学发展在基层?典型单位。 十年前的安丰中学是一所基础十分薄弱的学校,面对重重困难,该校紧紧抓住?普九?带来的良好发展机遇,狠抓学校管理,大力改善办学条件,努力谋求学校各项工作的新发展,实现了?三年上台阶,五年创示范?的奋斗目标,于2002年1月,升格为?六安市示范高中?。 站在新的起点上,安丰中学人没有懈怠,开展了?学习黄冈、衡水经验,安丰中学向何处去?的大讨论,确立了?用五年的时间争创‘安徽省示范高中’?的新目标。明确了?管理立校,质量兴校,科研强校?的发展思路,以建立健全规章制度、落实岗位责任制为抓手,以完善教育教学设施和加强教科研工作为依托,在管理上,既体现人文关怀又有严格的规章制度约束;在教学上,既注重因材施教,提升学生的能力,又关心体贴,促进学生健康成长,探索出了一条教育教学的新路子。 通过扎实有效的工作,取得了丰硕的成果。高考成绩持续攀升,2004年-2006年连续三年被县政府通令嘉奖,特色教育更是独树一帜,先后有300多名特长生考取中国美院、西安美院、成

都体院等知名艺体院校。学校办学规模也逐年扩大,在校学生突破5000人。学校设施也逐步完善,建成了主、副教学楼、科技楼、综合楼、学生公寓、图书馆、天象馆等;开通了中央教科所华教远程教育网、校园局域网和安丰中学网站,创办了校刊《芍陂风》。 2006年7月,安徽省教育厅正式确认安丰中学为?安徽省示范高中?,安丰中学成为安徽省第七所农村省级示范高中。2006年10月,学校被省教育厅确定为?安徽省对外项目学校?,开展国际交流与合作。安丰中学由一所农村薄弱中学发展成为一所?环境优美、设施齐全、教育教学质量优良?的现代化高中,实现了?让乡村孩子享有与城市学生一样的优美环境和优质教育?的庄严承诺。不断提升的教育教学水平和管理水平,硕果累累的办学成就,使学校赢得了许多荣誉。安丰中学先后荣获六安市第一、二、三届?文明单位?,?六安市花园式学校?,安徽省第六届、第七届?文明单位?,?安徽省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校?,?省五四红旗团委?,?安徽省绿色学校??安徽省未成年人思想道德建设示范校?等一系列荣誉称号。 安丰中学近十年来取得的优异成绩,是该校以人为本、科学发展的具体体现。如今,当你走进花园式的安丰中学,学习实践科学发展观的浓厚气息就会扑面而来。现该校结合工作实际确立了?实践科学发展观,提升办学内涵,创建示范名校?的活动主题,并利用各种宣传媒介,全面展示学校学习实践活动的开展情况。学习实践活动的深入开展,深化了大家的认识,明确了新一轮发展方向:安丰中学作为一所地处农村的省级示范高中,纵向

何其芳《预言》赏析

何其芳《预言》赏析 ——联系李商隐诗歌 有人说“鲁迅属于魏晋,周作人属于明清,何其芳属于晚唐”,我觉三点中最后一点最靠谱。何其芳是以天生的好语感来写诗的,他将晚唐的绮丽、青春的伤感和梦想揉碎在一起,才写出了中国现当代文学史上少有的纯粹而精致的诗歌。这种诗歌,总逃脱不了李商隐抒情诗的细腻、纤弱、伤感和无望的情绪,耳濡目染李义山诗歌近十载的我,欣赏的现代诗当属何其芳、戴望舒一类。本文将以李义山诗歌作为参照,重新阐释何其芳的《预言》。 “五四”时期的爱情诗的出现,是一个很有争议的现象:一方面高举反封建旗帜,吸取西方文艺理论,大量使用象征、隐喻,使诗歌走向现代;另一方面,却暗地里借鉴中国古代诗词曲的音韵、格律,乃至意境、情感,无论是闻一多的“新格律诗”,还是戴望舒的《雨巷》,都与古典诗歌密切相关。闻一多曾坦言,中国“缺少情诗,有的只是‘忆内’、‘寄内’,或曲喻隐指之作;坦率的道白恋爱者绝少,为爱情而歌咏爱情的更是没有。”他认为,“五四”时期的爱情诗,只是做到了“告白”的一步。[1]“五四”时期的诗人、学者,多数持闻一多的观点,他们为了达到“快速革新”的目的,过分地强调西方诗歌理论,对于中国诗歌中的晚唐、唐宋诗词,没有引起足够的注意。而何其芳、戴望舒对于古诗词的了解,联系诗歌西化浪潮,足以使他们达到“中西合璧”,因此他们的爱情诗在表达人生的美丽与痛苦的情感体验上独领风骚。 《预言》是何其芳在爱情诗探索中历经浮泛和幼稚之后的成熟之作,青春与爱的赞美与叹息,使得这首诗呈现出美丽而忧伤的旋律。这种美丽和忧伤,与其说来自古希腊神话,不如说是晚唐诗歌借助神话的重新呈现,神话是框架,而深沉的情感体验源自晚唐诗歌的灵感。我所熟悉的李义山,绝不是一个感情肤浅的人,晚唐的绮丽,浓墨重彩地表现在李义山深婉精丽、富裕感伤情调和象征暗示色彩的诗风,《无题》《锦瑟》《燕台诗》等一系列抒情诗,或抒伤离怀远之意,或写小会聚别之思,或发伤逝永隔之恨,情真语挚、婉曲缠绵,大都带有浓厚的悲剧色彩,芳菲凄美,乃心灵真切体验,达到较高的意境和品格。下面我将就《预言》每段与李义山诗歌相互参照进行赏析。

《青玉案·元夕》全诗赏析-古诗-赏析

《青玉案·元夕》全诗赏析-古诗-赏析 “东风夜放花千树,更吹落,星如雨”:一簇簇的礼花飞向天空,然后像星雨一样散落下来。一开始就把人带进“火树银花”的节日狂欢之中。“东风夜”化用岑参的忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 “宝马雕车香满路”:达官显贵也携带家眷出门观灯。跟下句的“鱼龙舞”构成万民同欢的景象。 “凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞”:“凤箫”是排箫一类的吹奏乐器,这里泛指音乐;“玉壶”指明月;“鱼龙”是灯笼的形状。这句是说,在月华下,灯火辉煌,沉浸在节日里的人通宵达旦载歌载舞。 下阕仍然在写“元夕”的欢乐,且一对意中人在大街巧遇的场景。只不过上阕写的是整个场面,下阕写一个具体的人,通过他一波三折的感情起伏,把个人的欢乐自然地融进了节日的欢乐之中。 “蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去”:这一句写的是元宵观灯的女人,她们穿着美丽的衣服,戴着漂亮的手饰,欢天喜地朝前奔去,所过之处,阵阵暗香随风飘来。“雪柳”是玉簪之类的头饰。

“众里寻他千百度”:(这人)对着众多走过的女人一一辨认(但没有一个是他所等待的意中人)。 “蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”:偶一回头,却发现自己的心上人站立在昏黑的幽暗之处。 “灯火阑珊”勿作“良夜将逝”解,“灯火阑珊”虽然是灯火渐渐散尽的意思,但这儿说的是天空飘洒下来的礼花,快接近地面时早已熄灭散尽,所以即使头上有流光溢彩,站立的地方却是昏暗的。 同时,还有一种说法认为:站在灯火阑珊处的那个人,是对他自己的一种写照。根据历史背景可知,当时的他不受重用,文韬武略施展不出,心中怀着一种无比惆怅之感,所以只能在一旁孤芳自赏。也就像站在热闹氛围之外的那个人一样,给人一种清高不落俗套的感觉,体现了受冷落后不肯同流合污的高士之风。 作为一首婉约词,这首《青玉案》与北宋婉约派大家晏殊和柳永相比,在艺术成就上毫不逊色。词从开头起“东风夜放花千树”,就极力渲染元宵佳节的热闹景象:满城灯火,满街游人,火树银花,通宵歌舞。然而作者的意图不在写景,而是为了反衬“灯火阑珊处”的那个人的与众不同。此词描绘出元宵佳节通宵灯火的热闹场景,梁

幼儿园中班活动:水中花开

幼儿园中班活动:水中花开 活动目标: 1、通过细致观察,探索发现并交流纸花在清水和洗衣粉水中盛开的不同现象。 2、乐意参与探索活动,体验活动的乐趣。、 重难点:乐意动手探索,通过观察比较发现纸花在清水和洗衣粉水中盛开的不同现象。 活动准备:纸花若干;脸盆;大记录单;洗衣粉;毛巾;吸铁石等。 活动过程: 一、美丽的蝴蝶(环节意图:活动导入,引发幼儿兴趣。) 1、宝贝们,看看美丽的花园里飞来了什么呀?蝴蝶们在忙什么呀?(幼儿自由发言。) 小结:是呀,小蝴蝶们每天都会在花丛中忙碌,有时候采采蜜,有时候靠在花瓣上休息休息,有时候和朋友一起玩游戏,真是开心。 过渡:今天啊,我们教室里也飞来了一群小蝴蝶。 二、清水实验(环节意图:第一次实验,通过探索得知纸花喝水后花瓣就会张开。) (一)提出问题 1、我们的小蝴蝶呀,它们就躲在小花里,你们想不想看看它们? 提问:那我们怎样才能看到藏在花瓣里面的蝴蝶呢? 小结:你们想到的办法都很好,今天我也带来了一个好方法(出示清水) 过渡语:等会儿请每个宝宝找一朵小花,两只手轻轻地把小花放在水面上试一试,看看会发生什么有趣的事情?

(二)操作探索 观察重点:观察幼儿是否能轻轻的将纸花放入水中,而不是用手掰开的。 指导重点:千万别把小蝴蝶的翅膀弄湿了哦,不然它就飞不动了。 过渡:已经发现秘密的朋友轻轻把小蝴蝶送回到草地上,然后坐回到座位大声告诉我你的发现。 (三)交流发现 1、重点提问:宝宝们有什么发现?为什么会这样呢? 小结:原来纸花喝了水之后,叠起来的花瓣就会慢慢张开了,花朵中的蝴蝶们非常高兴,有的还唱起歌、跳起了舞呢! 三、洗衣粉水实验一(环节意图:第二次实验,尝试自主探索,通过观察对比发现纸花在清水与洗衣粉水中的盛开速度。)(一)提出问题 1、刚才我们在清水里做了一次小小的实验,发现小花在水中自己慢慢盛开了。哎,刚才我们用的是清水,老师这里又多了一盆水。 过渡语:你觉得如果把小花放在洗衣粉的水里,它还会自己盛开吗? (二)幼儿操作 1、引导语:等会把两朵小花,一起放进清水和洗衣粉水中,看看纸花在哪盆水中盛开的快?为了实验更加公平,老师带来了一张记录表。等会儿你看到纸花在哪盆水中先开,先看到蝴蝶的,就在实验后,把吸铁石贴到哪种水的标记上。 2、指导重点:同时将两朵花放入两盆水中作比较,并在记录单上以贴蝴蝶贴纸的方法作记录。 (三)交流发现 1、关键提问:看看记录表上,哪盆水得到的吸铁石比较多?为什么你们都投票给了它呢?

何其芳简介

何其芳(1912年-1977年),中国著名诗人,散文家,文学评论家,“红学”理论家。四川万县(现重庆万州)人。北京大学哲学系毕业,是“汉园三诗人”之一。1949年中华人民共和国成立后,历任中国文学艺术界联合会委员,中国作家协会理事和书记处书记,中国社会科学院文学研究所所长等职。1957年在对胡风的政治运动中,措辞激烈,与胡风激烈交恶。最后,在文革中也不能幸免,被打为“走资派”,1977年病逝。 现代著名诗人和文学理论家何其芳,原名何永芳,国文老师将“永”改为“其”,成为何其芳。这一字之改,使名字大放光彩,由一个十分俗气的名字,变成一个内涵隽永的美名。将“永”改为“其”名字起了两大变化:一是变九、名分档为连姓取名,扩大了名字的容量,丰富了名字的内涵;二是变三个实词为两实一虚,虚实相生,使名字充满了生机,跳荡着情感,升腾着热浪,具有感人的力量。何其芳-----多么芬芳,多么美好,多么令人陶醉啊!名字散发着诗意,洋溢着浪漫情怀,真是不可多得的佳名。何其芳不负重望,后来成为著名诗人和文学评论家,使“名副其实”,美名远播。 首先,何其芳的散文注重意象的营造和氛围的渲染,以表达自己在“寂寞”、“苦闷”中的独特感受。他深受我国古典文学的熏陶,曾热衷于唐代绝句的优美意象,晚唐五代词的纤巧、婉转。青年时期又接触了西方唯美主义和象征主义文学。 其次,何其芳的散文刻意追求一种诗意。他的散文透出一种朦胧、梦幻的诗意美。 第三,何其芳散文的语言生动形象,精致典雅。多种修辞手段使他的散文文字精致、工巧,给人以艺术的享受。

何其芳醉心于散文形式美的有意追求,虽拓展了散文的表现手法,使抒情散文更加精致和纯粹,却失之于过分的精雕细刻,有人工斧凿的痕迹,加上过多的象征手法与通感的运用,又使文章有朦胧、晦涩之感。 编辑本段作品特点 《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931-1933)。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法,写得神秘莫测,或爱寻味哲理,显示思想的深高厚重;也不像他向前拘守个人狭小天地,缠绵悱恻于男女私情,除了幽怨、苦思就是期待,而是难得地将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的身份言身外他人之事,表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法,表面看来似乎简单、直白,缺少象征的奥义,实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围,那么一种神韵,这是最能勾住读者心魄的东西。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时“成天梦着一些美丽的温柔的东西”,早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实,又不清楚出路何在;他热切地向往着生活中美好的事物,但缺乏热烈的追求。于是较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中,只能留下寂寞和忧郁。 何其芳对于艺术形式的完美,表现出执著的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上,他自称“我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地”,他善于融合诗的特点,写出浓郁缠绵的文字,借用新奇的比喻和典故,渲染幻美的颜色和图案,使他的散文别具风格。 真正明显地表现出思想和艺术风格的变化,是在抗战开始,特别是到了延安以后。这时他渐离梦境,面对现实,诗文风格趋向朴实明朗。 六卷本《何其芳文集》(人民文学出版社)收录了何其芳的大部分创作和论著。 编辑本段个人思想

容祖儿 花千树 粤语歌词拼音

花千树容祖儿粤语拼音 恋(lyun5) 爱(oi3) 若(je5/joek6) 然(jin4) 像(zoeng6) 旅(leoi5) 行(haang4/hang4/hang6/hong4) 风(fung1/fung3) 景(ging2/jing2) 看(hon1/hon3) 尽(zeon2/zeon6) 至(zi3) 甘(gam1) 心(sam1) 就(zau6) 怕(paa3) 给(kap1) 你(nei5) 走(zau2) 遍(bin3/pin3) 世(sai3) 间(gaan1/gaan3) 仍(jing4) 可(ho2) 能(nang4) 疑(ji4) 问(man6) 宇(jyu5) 宙(zau6) 有(jau5/jau6) 没(mut6) 世(sai3) 外(ngoi6) 桃(tou4) 源(jyun4) 尚(soeng6) 要(jiu1/jiu3) 觅(mik6) 寻(cam4) 一(jat1) 见(gin3/jin6) 就(zau6) 情(cing4) 定(deng6/ding6) 某(mau5) 人(jan4) 等(dang2) 于(wu1/jyu1/jyu4) 对(deoi3) 待(doi6) 你(nei5) 残(caan4) 忍(jan5) 谁(seoi4) 能(nang4) 保(bou2) 证(zing3) 终(zung1) 生(saang1/sang1) 不(bat1) 抱(pou5) 憾(ham6) 没(mut6) 更(gaang1/gang1/gang3) 好(hou2/hou3) 在(zoi6) 眼(ngaan5) 前(cin4) 等(dang2) 遇(jyu6) 过(gwo1/gwo3) 很(han2) 多(do1) 很(han2) 多(do1) 恋(lyun5) 人(jan4) 一(jat1) 朵(do2/doe2) 花(faa1) 跟(gan1) 森(sam1) 林(lam4) 你(nei5) 未(mei6) 决(kyut3) 定(deng6/ding6) 哪(naa1/naa4/naa5) 边(bin1) 合(gap3/hap6/gok3) 衬(can3) 如(jyu4) 何(ho4/ho6) 投(tau4) 入(jap6) 你(nei5) 情(cing4) 感(gam2) 害(hoi6/hot3) 怕(paa3) 今(gam1) 天(tin1) 挑(tiu1/tiu5/tou1) 选(syun2) 这(ze2/ze3/ze5) 人(jan4) 转(zyun2/zyun3) 角(gok3/luk6) 有(jau5/jau6) 个(go3) 某(mau5) 君(gwan1) 送(sung3) 赠(zang6) 更(gaang1/gang1/gang3) 动(dung6) 魄(paak3/tok3) 的(dik1) 热(jit6) 吻(man5) 你(nei5) 为(wai4/wai6) 何(ho4/ho6) 没(mut6) 有(jau5/jau6) 等(dang2) 一(jat1) 早(zou2) 已(ji5) 被(bei6/pei1/pei5) 困(kwan3) 花(faa1) 满(mun5) 地(dei6/deng6) 奇(gei1/kei4) 树(syu6) 满(mun5) 林(lam4) 花(faa1) 多(do1) 眼(ngaan5) 乱(lyun6) 难(naan4/naan6) 评(ping4) 分(fan1/fan6) 回(wui4) 头(tau4) 只(zek3/zi2) 怕(paa3) 兜(dau1) 兜(dau1) 转(zyun2/zyun3) 太(taai3) 耐(noi6) 没(mut6) 有(jau5/jau6) 采(coi2/coi3) 就(zau6) 已(ji5) 黄(wong4) 昏(fan1) 遇(jyu6) 过(gwo1/gwo3) 很(han2) 多(do1) 很(han2) 多(do1) 恋(lyun5) 人(jan4) 一(jat1) 朵(do2/doe2) 花(faa1) 跟(gan1) 森(sam1) 林(lam4) 你(nei5) 未(mei6) 决(kyut3) 定(deng6/ding6) 哪(naa1/naa4/naa5) 边(bin1) 合(gap3/hap6/gok3) 衬(can3) 如(jyu4) 何(ho4/ho6) 投(tau4) 入(jap6) 你(nei5) 情(cing4) 感(gam2) 害(hoi6/hot3) 怕(paa3) 今(gam1) 天(tin1) 挑(tiu1/tiu5/tou1) 选(syun2) 这(ze2/ze3/ze5) 人(jan4) 转(zyun2/zyun3) 角(gok3/luk6) 有(jau5/jau6) 个(go3) 某(mau5) 君(gwan1) 送(sung3) 赠(zang6) 更(gaang1/gang1/gang3) 动(dung6) 魄(paak3/tok3) 的(dik1) 热(jit6) 吻(man5) 你(nei5) 为(wai4/wai6) 何(ho4/ho6) 没(mut6) 有(jau5/jau6) 等(dang2) 一(jat1) 早(zou2) 已(ji5) 被(bei6/pei1/pei5) 困(kwan3) 大(daai6) 概(koi3) 你(nei5) 也(jaa5) 抱(pou5) 歉(him3/hip3) 得(dak1) 很(han2) 伤(soeng1) 了(liu5) 几(gei1/gei2) 百(baak3) 个(go3) 心(sam1) 也(jaa5) 未(mei6) 决(kyut3) 定(deng6/ding6) 那(naa5/naa6/no1/no4/no5/no6) 位(wai6) 合(gap3/hap6/gok3) 衬(can3) 或(waak6) 你(nei5) 知(zi1/zi3) 事(si6) 到(dou3) 如(jyu4) 今(gam1) 共(gung1/gung6) 你(nei5) 应(jing1/jing3) 该(goi1) 一(jat1) 起(hei2) 的(dik1) 人(jan4) 已(ji5) 变(bin3) 了(liu5) 做(zou6) 至(zi3) 亲(can1/can3) 看(hon1/hon3) 着(zoek3/zoek6/zyu3) 你(nei5) 共(gung1/gung6) 谁(seoi4) 合(gap3/hap6/gok3) 又(jau6) 分(fan1/fan6) 美(mei5) 事(si6) 还(waan4/syun4) 未(mei6) 发(faat3) 生(saang1/sang1) 冬(dung1) 天(tin1) 已(ji5) 渐(zim1/zim6) 近(gan6/kan5)

水中花教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

活动名称:水中花 活动目标: 观察纸花在水中发生的变化,体验科学小实验带来的乐趣。 活动准备: 1、纸花:铅画纸、打印纸。 2、操作用具:水盆、笑脸哭脸贴纸、记录纸两张。 3、多媒体:花开的视频。 4、手工纸、报纸、餐巾纸各一张。 活动过程: 一、美丽的花朵 1、观看视频,幼儿模仿开花动作 提问:你看到了什么? 2、了解花开放的基本条件 老师:花儿开放需要什么? 3、小结:花朵喜欢阳光和水,有了它们花就会开的漂亮。 二、水中花 (一)认识纸花,知道纸会吸水 1、出示纸花,幼儿猜测 引导:今天我带来一朵神奇的花,它是用纸做的。 提问:你们猜,把纸花放在水里它会开花吗? 2、幼儿实验探索 (1)教师交代实验要求:四个朋友一组,每人拿一朵花,花瓣朝上,把纸花轻轻平放在水面上。 (2)幼儿实验,教师观察指导。 (3)提问:纸花在水中发生了什么变化? (4)幼儿观察纸花在水中的变化,发现纸花变湿了 (5)小结:纸会喝水,所以纸花放在水中也会开花。

(二)了解不同的纸也会喝水 1、介绍铅画纸和打印纸 2、幼儿猜测不同材质的纸花能否开花? (三)探索不同纸花的开放速度 1、引导幼儿猜测纸花开放速度的快慢。 老师:铅画纸做的白花和打印纸做的蓝花都说自己开花的速度快,它们要进行一场比赛,你们觉得谁会赢? 2、区别两种纸张的材质。 (鼓励幼儿摸一摸、撕一撕、揉一揉,感受纸的不同材质。) 提问:两张纸什么地方不一样? 小结:铅画纸毛毛的,有点厚,感觉硬硬的;打印纸滑滑的,有点薄,感觉软软的。 3、请幼儿用贴纸记录自己的猜测,教师做简单的统计。 4、幼儿实验并进行比较 老师:请每个人一手拿白花,一手拿蓝花,将两朵花一起轻轻地放到水面上,一定要同时放,看看到底是哪朵花开的快? 5、验证结果,得出结论 小结:看来不同的纸喝水的速度也是不一样的,有快也有慢。 三、延伸 1、认识一些常用的纸 提问:这些是什么纸?除了它们,你还知道有哪些纸? 2、设疑:是不是所有的纸都会喝水呢?

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