地理标准对德国的思考

Reflections on Geography Standards in Germany

Hartwig Haubrich

Formerly Professor of Geographical Education, Pedagogische Hochenschule, Freiburg, Germany

I share Bill’s reflections and regret the current situation in geography education in England.For many decades our colleagues from Great Britain were at the forefront in inspiring educational geographers around the world.The current situation in England is a huge loss for the world,and while the situation in Germany at present is not quite so bad,similar trends to those in England are obvious.

Germans are shocked by the outcomes of the international Pisa Study which showed that in comparison with many other nations,Germany did not perform very well either in languages or in mathematics and sciences.At this stage,geog-raphy has not been tested,but educational geographers are about to develop national Geography Standards in the same way as has been done for other school subjects.The general goal of the politicians and many experts in education is to establish a system of standards and regular evaluation in order to achieve a‘state of excellence’ in education as soon as possible.

Hopefully,it is early enough to avoid too many mistakes.However,some educational experts fear that this move may lead to a misunderstood‘back to basics’movement,as an overstressed accountability and controlling system and as a utilitarian,underpinned by a capitalist,ideology of‘educational centres of excellence’.The danger is that schools will just teach the content demanded in the standards and more important educational objectives will be overlooked.These latter objectives are often very hard to evaluate or test.The other danger is that individual schools may try to become‘centres of excellence’in one area, neglecting other important educational goals.Some experienced educationalists are fighting for a well-balanced curriculum.Despite these dangers,however,we should seize the opportunity to think again about improving the quality of geog-raphy in education.

The Understanding of Educational Standards

Nationally and internationally-educational standards are understood differ-ently(see Figure1).Sometimes they are understood as‘input standards’,which describe the content which should be learned.These are also often called‘content standards’. Classical syllabuses typically contain such content standards. Another approach to standards involves developing‘process standards’, which describe the‘throughput’,or the often unknown remaining‘black box’of the classroom, involving the processes of teaching and learning in schools. 1038-2046/05/01 0072-05 $20.00/0? 2005 H. Haubrich International Research in Geographical and Environmental Education Vol. 14, No. 1, 2005

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Figure 1Educational standards: Different approaches

A third approach to developing standards involves developing‘output stan-dards’or‘performance standards’.These standards describe the expected outcome of teaching which will be tested.Historically,there has been no national testing culture in Germany as in many other nations,but now our politicians want assessments after every stage in education.They claim that the most impor-tant aspect of education is the outcomes of that education and that what happens in the lead-up to the outcomes can remain in the hands of teachers.The fear is that,henceforth,all resources will be concentrated on the development of stan-dards at the cost of teacher training,research on students’abilities and interests, media, teaching and curriculum. Hopefully this will not happen.

Standard Levels

Educational standards can be formulated at different levels(see Figure2).The goal of our16state ministers of education,after some years of experiments and surveys,is to reach agreement on minimal standards for all students from each of the four school types at lower secondary level.However,they will begin by focusing on regular standards of an average level in order to find out whether students are under-or over-challenged.The outcome of this process will become the basis for the final formulation of minimal standards.The development of maximal or excellence standards will receive no priority in these early discus-sions of our ministers of education.

Figure 2Educational standards: Different levels

74International Research in Geographical and Environmental Education

Curricula and standards

Curricula should not be replaced by standards and the clear distinction between curricula and standards should be noted.Curricula contain objectives stated in terms of knowledge,abilities and attitudes.They describe what,how, when and where this knowledge and these abilities and attitudes should be taught.Standards describe the competencies which should be achieved by the end of the teaching process.Every part of the educational process that precedes the measurement of outcomes remains in the hands of schools.The question is, where is the help and assistance with these processes that the schools urgently need?

Curricula and standards have different functions but are nonetheless interre-lated.The intention is that the regularly tested outputs or attained levels of learning will be used to develop the curriculum.That is,of course,a nice idea,but this process will last years and years.The new curriculum will be outdated by the time it is implemented because it will now be taught for a completely new clien-tele of students.Nevertheless,there is now the intention that there will be a never-ending process of developing standards,regular assessments of standards and reform of curricula.The standards will not cover the whole curriculum but just its basics.However,the question remains:what are the basics of a curriculum just the testable content?

Competencies

Standards will contain competencies,but what are competencies?Compe-tencies contain such cognitive and affective features as knowledge,abilities and attitudes.Together they lead to a disposition,readiness,knowledge and ability to solve concrete problems.

Research results show that the solution to most problems is dependent on subject competence.So-called key qualifications as personal,social and method-ological competencies are important but not sufficient.For this reason, educationalists agree that the development of standards will remain the respon-sibility of the different subjects,in our case,in the hand of educational geographers.Of course,that presents us with both a challenge and an opportunity.

Levels and dimensions of competencies

Since the1970s,we have known the theory of teaching objectives with different cognitive levels and different dimensions.Now,however,it is more fashionable to speak about competencies. Why not?

The stair of competence levels begins with knowledge and recall and rises to analysis and explanation and ultimately to the highest level of decision making and action. The dimensions of competencies are:

(1)using different abilities;

(2)finding and applying information;

(3)understanding subject interrelations;

(4)making the right subject decisions;

(5)acting according to these decisions;

(6)collecting experiences; and

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Figure 3Interrelations between standards and curricula

Figure 4Competence levels

Figure 5Dimensions of competencies

Source: Kieme, 2004

76International Research in Geographical and Environmental Education (7)possessing sufficient motivation to act according to this subject knowledge

and decision making.

The problem is, how can all these levels and dimensions be tested?

Open Questions

If our educationalists are now forced to think again about their educational theories,perhaps this is something that we should all applaud.However,many questions remain, including the following.

(1)Who will formulate the standards or objectives so that they are readily

testable?

(2)How many standards will there be and what content will they have?

(3)Is there not a danger of equalisation,trivialisation,reduction and orientation

just towards those aspects that are testable?

(4)How can or should these standards be legitimised?

(5)Is there any role for developing and acknowledging the free will of citizens in

this system of standards?

Coming back to Bill’s reflections,there are already signs of trends in Germany similar to those in England.Sometimes it seems that the developments in curric-ulum theory of my generation since the1970s have either been forgotten or are being rediscovered and reinvented,but badly.Now we are getting standards which are in practice,when one looks at the concrete examples,misunderstood teaching objectives and nothing more.However,there is still a chance to improve the theoretical basis of our subject and I hope that our younger generation of academics will manage that in cooperation with their international colleagues in the community of geographical educators.

In the search for an answer to the intractable question of how best to improve our educational systems,do we indeed risk merely exchanging one set of prob-lems for another?

Correspondence

Any correspondence should be directed to Prof Dr Hartwig Haubrich,Am Birkenrain 34, D79271 St. Peter, Germany (haubrich@ph-freiburg.de).

中国文化的地理背景

中国文化的地理背景 中国文化的地理背景 李山：北京师范大学 地理环境是历史文化赖以发生发展的物质条件。生活在一定地理条件下的人群，必须依靠着自然所给予他的条件，进行其文化的历史建构，展开他文明创造的历程。越是早期，人类文化的创造越是受制于它的地利；越到后来，人类施加于自然环境方面的影响越深。就文化史研究而言，既要了解地理条件与特定人群历史文化的发生方式之间的密切关联，也要了解地地理环境对整个文化发展的影响。 一、地势、地形与人群的历史分布 中国历史地理特点首先是地域辽阔，中国的面积到了清代之后，大体上相当于整个欧洲的面积。在这样一个广大的地域上，人群分布复杂多变；有的人群已经消融为新的族群，有的仍然保持古老的特征。下面的内容，在谈论不同的自然地理时，也重点谈谈历史上的一些人群及对中国历史的作用和影响。1．青藏高原 让我们先从地势最高的地方开始。中国地势东高西低，呈阶梯状分布。从西向东，最高的是青藏高原，它是由近一万年来地壳变动形成的。西藏地形自西向东，从帕米尔高原分出了很多山脉，喜马拉雅山、冈底斯山、巴颜喀拉山等，呈格子状分布。西藏地形大致可分两种，后藏和前藏，后藏是今天的西藏地区，以拉萨为中心。发源于这个地区的水，流向印度洋。所以这个地区的地形是向南倾斜。从冈底斯山往北即今天的青海一带过去称前藏，这一地区的地形向东北倾斜。中国的两大河流全部发源于青海地区。 在三千年以前，那里的生活环境要比现在好，近年在掘出的卡诺文化，就属于三千年以前的远古文化。据记载，古代西藏主要居民是羌人。秦汉时期在青、藏、甘西南、川西地区，都有羌系各族的分布。青海湖一带有先零羌、烧当羌，蜀郡、广汉郡有白马羌、越巂郡有旄牛羌等，今西藏地区还有唐羌、发羌等。那时前后藏主要居住的都是羌人。羌人在历史上不间断地发挥着自己的作用。斯维至先生研究秦始皇陵兵马俑的服饰和发式，发现兵马俑的发髻有偏挽在一边的，而中原人发髻是挽在头顶正中的，从仰韶文化妇女的发式上就是如此。发髻偏右偏左都与中原人群不同，古代称羌人为“椎髻之民”。斯维至先生由此认为秦人的兵将许多是羌人。这倒与史书称秦为“戎狄之俗”相合。在《神仙思想与兵马俑的羌戎文化》这篇文章的结尾，斯维至先生还附了石兴邦先生的一篇短文，石先生曾参加过西藏昌都卡诺文化的发掘，他说有一次路过德格，看到一些藏胞的装束和发式、姿态，“与秦俑有着惊人的相似之处

英国,法国,德国 区域地理知识总结精华

英国（p117） 一、位置及领土组成 1、海陆位置：英国位于欧洲西部的西部，是西欧的一个岛国 东北临北海，南隔英吉利海峡、多佛尔海峡与法国相望。 2、经纬度位置：50°N~60°N 5°W~0° 3、领土组成：全名：大不列颠及北爱尔兰联合王国 大不列颠岛（包括苏格兰、英格兰和威尔士三部分）、 北爱尔兰岛及设得兰群岛等组成。 二、自然环境 1、地形及特征：地势西北高、东南低（平原为主、海岸线曲折、多优良港湾），中部有奔宁山脉。 2、主要气候类型：温带海洋性气候—冬季温和、夏季凉爽。 3、主要河流：泰晤士河 4、资源及分布：煤、铁：奔宁山脉 石油：北海 三、经济特征 1、农业 奔宁山区及以西地区：乳畜业发达 --迎风坡降水多，日照少，气候凉爽，有利于牧草生长。 东南部：小麦、甜菜产区 --背风坡降水少，日照充足，气温较高，地形平坦，土壤肥沃。 2、工业：世界上资本主义工业化最早的国家 老工业区依托：煤铁、殖民掠夺 分布：英格兰中部 新工业区影响因素：新原料产地、环境、技术 分布：伦敦周围、英格兰中部 苏格兰中部（电子） 北海沿岸（阿伯丁） 四、主要城市 A、伦敦：是英国最大城市、港口和综合性工业中心，也是国际的金融中心 伦敦位于英格兰东南部，跨泰晤士河两岸。泰晤士河河口宽阔，涨潮时，海轮可抵达伦敦市内。 B、阿伯丁、伯明翰、曼彻斯特等 法国 一、位置和范围 1、经纬度位置43°N-52°N 5°W-8°E 2、海陆位置：法国位于欧洲西部。西北隔海与英国相望, 西临大西洋,东南临地中海,三面临海,三面靠陆 3、组成及轮廓：六边形本土、地中海上的科西嘉岛 二、自然地理特征 （一）地形地势 1、地势：东南高西北低，由东南向西北倾斜 2、地形：以平原、丘陵为主 （二）主要地形区：布列塔尼半岛、诺曼底半岛、巴黎盆地、洛林高原、中央高原、阿尔卑斯山脉、比利牛斯山脉、比斯开湾、英吉利海峡、多佛尔海峡、勃朗峰 (三）气候特征：法国西部为温带海洋性气候，全年降水丰沛，冬季温和，夏季凉爽。 南部为地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和湿润。东北部为温带大陆性气候，冬冷夏热。

自然地理特征描述类

自然地理特征描述类 地理事物的特征是指该地理事物区别于其他地理事物的最典型的标志，它一般用来表示该地理事物的形态、状态、属性、分布规律等方面的内容。在高考地理非选择题中，特征描述类比较常见，如描述某海岸线形状特征、据图描述图示地区降水的分布状况及地形特征、根据材料归纳某河流的水文特征等。 审题要求：此类问题常涉及行为动词有“归纳、列举、概括、简述、简析、说明、描述、分析”等，中心词一般为“特征”“特点”等，关键词常有“（时空）分布、时间分布、空间分布、发展变化”等。 答题思路 一．地理位置特征 归纳描述角度： 1.半球位置（南北半球、东西半球）； 2.大洲位置（哪个洲的哪个位置） 3.纬度位置（高中低纬、热量带）； 4.海陆位置（大陆东西部、大洋东西岸、临海、离海较近、深居内陆）； 5.相对位置（与哪些国家接壤、与哪些国家隔海相望、与哪些行政区相邻、与交通线的位置关系等） ①坡向：阴/阳坡；迎/背风坡 ②海拔高低； ③经济/文化发展水平/交通相对位置。 表述范例：①珠江三角洲，毗邻港澳台、东南亚等经济发达地区；②“硅谷”周边有众多高等院校，科研人才众多；③上海地处长江入海口，河海交汇，同时位于我国东部沿海南北航线的中点，地理位置优越。

【例题】（13 年四川卷）14（1）简述甲国的地理位置（6 分） 标准答案： 该国位于北半球、西半球， 地处北美洲南部（2 分）； 位于低纬度地区（或位于热 带）（2 分）； 东临加勒比海，西濒太平洋； 北接洪都拉斯，南连哥斯达 黎加（2 分）。 解析答案： 【练习1】（11 年上海卷）37（2）简述乍得湖地理位置特征。（6 分） 【练习2】阅读下图，简述新西兰的地理位置特征。

高中地理知识点：亚洲和欧洲素材

地理知识点： 亚洲和欧洲 亚洲和欧洲 1、亚洲的地理位置： ①半球位置：亚洲主要位于北半球和东半球 ②纬度位置：亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。 ③海陆位置：亚洲北邻北冰洋、南临印度洋、东临太平洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。 2、欧洲的地理特点： 半球位置：全部位于北半球，主要位于东半球。 纬度位置：36°N——71°N，主要位于北温带。 海陆位置：西临大西洋、北临北冰洋，东和亚洲相连，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲相望。 3、亚洲地形特点： ①地形以高原、山地为主，平均海拔高。（亚洲是除南极洲以外海拔最高的大洲） ②地面起伏大，高低悬殊。③地势中部高、四周低 ④特色地形：大陆东侧和东南侧有世界上规模最大、最典型的呈弧形排列的群岛。 4、欧洲的地形特点： ①地形以平原为主、地面起伏小②是世界上平均海拔最低的大洲

③山脉分布在南、北两侧④特色地形：多冰川地貌 5、亚洲气候特征： ①气候类型复杂多样（无温带海洋性气候、温带大陆性气候分布最广） 原因：亚洲面积广大，地跨寒、温、热三带，主要位于北温带，且地形复杂多样 ②亚洲各地气温差别显著。奥伊米亚康——北半球的“寒极” ③亚洲气候的大陆性特征显著。 ④亚洲季风气候显著。原因：海陆差异显著。 6、欧洲气候特征： ①以温带气候为主，无热带。②气候的海洋性特征显著。 ③温带海洋性气候和地中海气候分布最为典型。 7、亚洲河流： ①长江是亚洲最大的河流，世界第三长河。 ②湄公河是亚洲流经国家最多的一条国际性河流，在中国境内叫澜沧江。 ③亚洲水系的特点：a、水系结构呈辐射状，原因：亚洲地势中部高、四周低。 b、内流流域面积广大。亚洲著名内流河：锡尔河和阿姆河 8、欧洲河流： 伏尔加河——世界上最长的内流河，欧洲最长的河流 多瑙河——世界上流经国家最多的国际性河流

中国历史人文地理下最新满分答案

中国历史人文地理（下）章节测试答案 2018.10网页不好保存？阅读不方便？ 移步微信公众号超星助手享受更好的阅读体验。 中国人口的來源 1 【单选题】关于中国人口的来源，机械增长是指（D）。 A、本地人口出生、死亡的结果 B、外地人口迁入和本地人口死亡的结果 C、外地人口死亡和本地人口迁出的结果 D、外地人口迁入和本地人口迁出的结果 2 【多选题】根据记载，中国古代的人曾迁往（ABCD）。 A、日本 B、东南亚 C、欧洲 D、美洲 3 【多选题】历史上，（ABCD）曾迁入古代中国的中原地区或今天中国范围。 A、回鹘 B、高丽 C、契丹 D、昭武九姓 4 【判断题】关于中国人口来源的基本观点，“外来说”一派认为今天的世界人口来源于南美洲。（×） 5 【判断题】根据记载，公元前2世纪左右，乌孙、月支等南迁。（×） 人口与户口 1 【单选题】中国历代实际人口与户籍人口对比情况是（A）。 A、实际人口大于户籍人口 B、户籍人口大于实际人口 C、实际人口和户籍人口相当 D、实际人口长期是户籍人口的两倍 2 【多选题】在中国历史时期，调查户口主要是为了（ABC）。 A、兵役 B、徭役 C、征收赋税

D、划分土地 3 【判断题】中国历史上真正符合现代意义上的人口普查最早出现在清朝末年。（√） 4 【判断题】中国古代，兵役制度对户籍登记的影响最大。（×） 人口数量变化的特点 1 【单选题】公元初，中国人口的数量大约是（C）。 A、2千多万 B、4千多万 C、6千多万 D、8千多万 2 【多选题】中国古时人口数量变化的特点，总体而言是增长缓慢，也就是（ACD）。 A、高出生率 B、低死亡率 C、低增长率 D、高死亡率 3 【多选题】中国古时人口数量出现“两高一低”的原因是（ABCD）。 A、初婚年龄早，有偶率低 B、赋役制度 C、核心家庭规模不大 D、战争和自然灾害 4 【判断题】中国古时人口数量变化的特点之一是比较平稳，没有大起大落出现。（×） “两高一低”的原因 1 【单选题】秦国与赵国之间爆发的大规模战役（B），秦国战胜赵国，并且坑杀赵国40万降兵而告终。 A、邯郸之战 B、长平之战 C、伊阙之战 D、破赵之战 2 【多选题】建安七子中，因瘟疫而亡的是（BCD）。 A、孔融 B、陈琳 C、徐干 D、刘祯

英国,法国,德国区域地理知识总结精华

英国 （p117） 一、位置及领土组成 1、海陆位置：英国位于欧洲西部的西部，是西欧的一个岛国 东北临北海，南隔英吉利海峡、多佛尔海峡与法国相望。 2、经纬度位置：50°N~60°N 5°W~0° 3、领土组成：全名：大不列颠及北爱尔兰联合王国 大不列颠岛（包括苏格兰、英格兰和威尔士三部分）、 北爱尔兰岛及设得兰群岛等组成。 二、自然环境 1、地形及特征：地势西北高、东南低（平原为主、海岸线曲折、多优良港湾），中部有奔宁山脉。 2、主要气候类型：温带海洋性气候—冬季温和、夏季凉爽。 3、主要河流：泰晤士河 4、资源及分布：煤、铁：奔宁山脉 石油：北海 三、经济特征 1、农业 奔宁山区及以西地区：乳畜业发达 --迎风坡降水多，日照少，气候凉爽，有利于牧草生长。 东南部：小麦、甜菜产区 --背风坡降水少，日照充足，气温较高，地形平坦，土壤肥沃。 2、工业：世界上资本主义工业化最早的国家 老工业区依托：煤铁、殖民掠夺 分布：英格兰中部 新工业区影响因素：新原料产地、环境、技术 分布：伦敦周围、英格兰中部 苏格兰中部（电子） 北海沿岸（阿伯丁） 四、主要城市 A、伦敦：是英国最大城市、港口和综合性工业中心，也是国际的金融中心 伦敦位于英格兰东南部，跨泰晤士河两岸。泰晤士河河口宽阔，涨潮时，海轮可抵达伦敦市内。 B、阿伯丁、伯明翰、曼彻斯特等 英国法国 首都伦敦（泰晤士河）巴黎（塞纳河） 最大海港伦敦马赛（地中海岸） 主要工业区和工业中心苏格兰地区（电子）、 英格兰中部区、 伦敦、伯明翰( 钢铁)、 曼彻斯特（纺织）、 阿伯丁（石油） 巴黎盆地（最大的 综合性工业区）、 敦刻尔克、福斯 （钢铁） 在欧洲的经济地位是欧洲最大的石油出口 国；海运发达。 工业占绝对优势 农业产值和谷物产 量仅次于俄罗斯， 是欧洲最大的粮食 出口国。 主要特产葡萄酒 （香槟、白兰地）

初一地理亚洲及欧洲知识点

第一节亚洲及欧洲 1.亚、欧两洲的分界线 乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。 2.地理位置 (1)亚洲 ①纬度位置：北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南，跨寒、 温、热三带，大部分在北温带。 ②海陆位置：亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋、北冰洋和 印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望。 ③半球位置：大部分位于东半球和北半球。 (2)欧洲 欧洲全在北半球，大部分在东半球，北邻北冰洋，西临大西洋，南临地中海。 3.地形 (1)亚洲 ①地形以高原、山地为主，平均海拔高。是除南极洲洲 以外海拔最高的大洲。 ②地面起伏大、高低悬殊。亚洲有世界上最高的高原青藏高原。 喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，号称“地球之巅“。亚洲有世界陆地表面的最低处死海湖面。 ③地势中部高，四周低。平原多分布在大陆周围。 ④此外，大陆东侧和东南侧有世界上规模最大、最典型的呈弧形 排列的群岛。如世界上最大的群岛马来群岛。

欧洲地形以平原、丘陵为主，地面起伏不大，地势南北高，中部低，是世界上平均海拔最低的大洲，也是地形比较单一的大洲。 4.气候 (1)亚洲 ①亚洲面积广大，地跨寒、温、热三带，且地形复杂多样， 除温带海洋性气候外世界上的各种气候在亚洲都有分布。 ②亚洲的气候特征：a.气候类型复杂多样；b. 大陆性特征显 著；c. 季风气候显著。 (2)欧洲 欧洲以温带海洋性气候和温带大陆性气候为主，其中温带海洋性气候在世界上分布最广泛。 5.河流

①主要大河：长江的长度和水量都居亚洲第一位，居世界第三 位。亚洲流经国家最多的国际河流是湄公河。 ②亚洲河网分布的主要特点：大河多发源于中部的高原山地， 顺地势呈放射状向四周奔流入海；内流区域面积广大。著名的内流河有锡尔河和阿姆河。 ③亚洲独具特色的湖泊：世界上最深的湖泊贝加尔湖；世界上 最大的湖泊里海；世界上湖面海拔最低、含盐度很高的湖泊死海；一半咸水一般淡水的湖泊巴尔喀什湖。 (2)欧洲 ①欧洲的河流特征深受地形和气候的影响，河网稠密、水流 平缓、河流短小、水量丰富、航运价值高。其中莱茵河河是世界上内河航运（货运量）最多的河流。 ②欧洲的主要河流：多瑙河——世界上流经国家最多的国际河 流；莱茵河——世界上货运量最多的河流；伏尔加河——欧洲最长的河流。 6.人口与国家 (1)亚洲 ①中国是世界上人口最多的国家，人口超过1亿的国家在亚洲 有6个：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。 ②人口的分布：亚洲的东部和南部是世界人口稠密区，而西 部和北部人口较少。 ③亚洲以黄色人种为主，有1000多个民族。 (2)欧洲 ①欧洲人口居世界各大洲的第三位，是世界人口密度最大的 大洲，人口自然增长率最高的大洲。

醴陵历史文化地理

主编：全丰波 副主编：唐军龙建国黄文明 特邀审读专家：黄建学 本册主编：朱世荣 本册编写人员：朱世荣李伟珍石新皇李伟张燕琼彭英汪静杨威 封面设计：朱世荣

目录 致同学们 专题一：醴陵历史文化地理概说 专题二：醴陵历史方言地理 专题三：醴陵历史民俗地理 专题四：醴陵的烟花文化和陶瓷文化 专题五：醴陵的宗教文化 专题六：历代文人与醴陵 专题七：醴陵书院教学与醴陵人才群的形成专题八：醴陵女性中的文化精英——袁昌英后记

致同学们 亲爱的同学们： 当你们进入高中以后，你们会发现与初中的学习生活有了很大的区别，一个明显的表现就是除了必修课程之外，还有了选修课。 国家的基础教育宏观课程结构大致由三个部分构成：国家课程、地方课程和校本课程。校本课程是其中一个重要组成部分。校本课程得到前所未有的重视，再也不是以前那样仅仅停留在教育理论研究者的设想中，而是实实在在的走进了中小学的课堂。 醴陵是我们的家乡，历史悠久，人文荟萃，素有“瓷城、鱼米之乡”之称，醴陵历史文化底蕴深厚，自汉朝时期，公元前184年，封刘越为醴陵侯至今，醴陵已有2000多年的历史，市内名胜众多，古迹遍布，醴陵是瓷器文化发祥地之一，醴陵也是一个南北文化的冲撞的结合体，形成了醴陵地区多元文化的大融合，居住在这里的人民形成了刚柔相济、博学多才、重视文教、从尚武到重文的风气，在各领域涌现出一大批优秀的人才，成为各个时期的领头人物，醴陵的人文景观蔚为大观，作为醴陵人，应该为此感到无比骄傲和自豪。 《醴陵历史文化地理》以醴陵的文化作为载体，主要讲述醴陵的历史地理文化，将公民教育民主教育和地方主义爱国主义教育作为建构课程的基点，以醴陵人文历史和现实社会生活作为学习和探索的领域，从而获得一些现代公民必备的人文素养和民主意识。 本册教材系醴陵五中选修教材，也可以作为了解醴陵文化的读本。

欧洲区域地理知识点

欧洲区域地理知识点 欧洲区域地理知识点 1。欧洲地形的基本特征;（以平原为主，地势起伏不大，冰川地形广布，山脉主要分布在北部和南部） 2。影响中欧平原（波德平原）、东欧平原的主要外力作用及其 表现;（地质时期的冰川侵蚀。平原呈波状起伏） 3。欧洲地形对气候的影响;（欧洲多为平原，且山脉走向为东西向;海岸破碎，多伸入内陆的海湾;有利于海洋湿润气流进入内地形 成海洋性气候） 4。欧洲气候的主要特征及成因;（温和湿润，海洋性特征明显; 自西向东由海性气候过渡到大陆性气候。①欧洲地形低平、山脉多 东西走向;西临大西洋，且多伸入大陆的海湾，在西风作用下，湿润 气流容易伸入内地，降水较多;②大部分地区位于温带纬度范围内， 且受到北大西洋暖流的增温增湿作用，气候温和湿润;③常年盛行西风，从大西洋带来的水汽自西向东减少） 5。比较分析英国本岛东西两侧农业地域类型的差异及形成原因;（西侧乳畜业发达，为西风迎风坡，降水多，日照较少，且纬度高，热量不足，只适合多汁牧草长的生长;东侧发展种植业，为背风区， 降水稍少，日照较多，气温较高，生长期较长，能够满足种植业对 光热的需求） 6。英国是世界上工业化最早的国家，分析其发展条件;（①海岸线曲折，多优良港湾，航海业发达;②煤、铁、石油等工业原料丰富，开发早;③侵占殖民地，掠夺资源，占领市场，工业积累早，资本雄厚） 7。法国的地势特征;（东南高，西北低;东南以山地和高原为主，西北以平原和丘陵为主）

8。分析巴黎盆地做为重要农业区的区位因素（法国成为粮食出口国的区位条件）;（地形以平原丘陵为主，比较平坦，耕地面积广;气候温和湿润;土壤较肥沃;河网密布，水源充足;政府鼓励农业发展的政策;交通便利、科技发达;高度机械化和现代化为农业发展提供 物质保障） 9。注入地中海的罗讷河是法国水力资源丰富的河流，其上建有无数低坝，分析低坝的好处;（农田淹没少，移民减少甚至不需要移民;船只过闸时间短，过闸用水也少;对生态和景观的影响小;溃坝等造成的威胁小） 10。德国地势特征;（南高北低，呈阶梯状分布;南部为高原和山地，中部为丘陵和中、低山，北部为平原） 11。莱茵河是欧洲最重要的航运河流，分析其航运价值大的原因;（1大部分在温带海洋性气候区，水量丰富，水量大，全年可通 航;②所流经地区大部分地势低平，水量平稳;③气候温和，无结冰期;④干支流流经国家多，且都是经济发达国家，航运需求量大;⑤ 河口处为著名港口鹿特丹，又与多瑙河等河流有运河相通，航运价 值高） 12。试比较德国南北农业发展的差异和形成原因;（北部地势平坦，但气候夏季温凉，冬季阴冷，土壤较为贫瘠，只生长牧草，主 要发展畜牧业;南部的高原和山地主要为森林和牧场，南部的河谷地带，土壤肥沃，日照时间长，热量充足，主要发展种植业） 13。分析德国鲁尔区工业发展的区位条件;（丰富的煤碳资源、附近有丰富的铁矿区（法国洛林）、便利的水陆运输条件、充足的 水源、雄厚的技术力量、广阔的市场） 14。分析意大利新兴工业的特点;（以中小企业为主;轻工业占主导地位;生产过程分散，多实行家庭承包;资本集中程度低;工业多分散在小城镇，成为“分散型工业化”） 15。意大利中小企业发展的'条件;（廉价劳动力丰富;20世纪70年代世界原料和能源涨价，大企业和重工业发展利润小;发达的银行信贷体系;国家政策的引导与支持，经济高度开放）

初中地理知识点：德国的自然地理环境

初中地理知识点：德国的自然地理环境一、选择题 发展乳畜业需要大量的多汁牧草(生长过程喜湿喜温)。经济高度发达的德国位于欧洲中部,北部濒临北海、波罗的海。该国乳畜业十分发达,乳畜产品大量出口。读德国相关资料图和材料,完成1～3题。 1．德国农业分布图中的四个城市,最可能成为啤酒工业中心的是 A．①B．②C．③D．④ 2．该国乳畜业主要分布区的海拔范围为 A．200米-1000米B．200米以下C．1000米以上D．无法确定3．德国北部地区发展乳畜业的有利条件是 ①全年温和湿润②位于北部沿海,海运便利③地形平坦④河流众多,水源充足 A．①②③B．②③C．①③④D．①②③④4．读德国地形图，回答下题． 德国的地势特征为 A．南低北高B．南高北低C．东高西低D．东低西高

德国鲁尔工业区曾是煤炭、钢铁、化学等部门的聚集地。21世纪以来，德国发起的工业4.0计划被认为是以智能制造为主导的第四次工业革命。结合表和图，完成5～8题。 5．有同学认为汉堡和柏林所在地区的地形是平原，你认为他的判断理由是 ①有运河流经②等高线稀疏，地表平坦③河流自南向北流④海拔在200米以下，地势低A．①③B．②③④C．②④D．①②③④6．流经工业区的河流对区内生产部门的影响有 ①污染河流，水质下降②提供各部门所需水源③利于运输原料、产品④工业用水使流量减小 A．①②B．③④C．②③D．①④ 7．关于表2叙述正确的是 A．第一产业缓慢增长B．第二产业缓慢增长 C．第三产业持续增长D．1980年以后第三产业成为主导8．德国未来工业发展定位是 A．发展高新技术产业B．发展轻工业 C．加大劳动力投入D．开拓国内市场

自然地理环境特征(答案版)

自然地理环境特征滚动训练 一、综合题 1．阅读图文材料，完成下列要求。 科威特位于阿拉伯半岛东北部、濒临波斯湾，城市化水平高达98.3％；人口396.5万（2013年），其中科威特籍人口只占总人数的38％，外籍人口中以印度人最多，其次是埃及。该国气候条件不利于农业生产，几乎全部农产品都需进口。近年来，该国重视发展多种经济，以减轻对石油的依赖程度。下图示意科威特位置和范围。 （1）简述科威特的自然地理环境特征。 2．阅读图文材料，完成下列要求。 材料一 材料二 吉首市为湘西州政治经济文化中心，位于湘、鄂、渝、黔四省市边区中心，具有肩挑南北、承接东西的区位优势。枝柳铁路纵贯南北，209、319国道相互交汇。年降水量1,440．5毫米，日照1,382．5小时，无霜期285．8天。土壤以紫色土为主。吉首山川绮丽，风情独特。南联凤凰城，北接张家界，为湖南西部旅游黄金 线的中心，已成为西南地区新兴的旅游热点。已探明有很高开发价值的磷、石灰石等矿藏50余种。 材料三 苗族服饰及其着装习惯深受所生活区域的气候、地形等自然条件的影响。上图为我国苗族聚居区之一。该区域苗族男子日常多穿着对襟短衣和裤筒较宽大的长裤，外出时打“绑腿”。 （1）根据材料一，描述图示区域的自然地理环境特征。 3．阅读材料和图，完成下列问题。 我国提出建设“一带一路”，即大力建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。下图为我国“一带”建设局部区域地理事物分布示意图。 (1)描述该区域主要的自然环境特征（地形、气候、河流、植被）。 4．纺锤树为原产于南美热带地区的落叶乔木，高约30米，树干粗大，但木质却非常疏松（表硬里软），根系较发达。该树种耐旱忌涝，喜热、喜光、忌寒。现我国福建与广东都有栽植，下图所示纺锤树由珠海农科所从国外引进。下面为哥伦比亚示意图与纺锤树景观图。 (3)据材料说明纺锤树适应哥伦比亚自然环境的形态及生理特征。

世界地理欧洲西部知识总结讲解学习

西欧 自然环境特征 一：位置范围 1.位置：纬度位置：北温带为主，35oN-60oN，10oW-20oE 海陆位置：北接北冰洋，西靠大西洋，南临地中海 2.范围：北欧、西欧。中欧、南欧 ３、轮廓特点：曲折的海岸线 世界上最曲折的一洲，多半岛、岛屿和海湾。主要半岛北部有斯堪的纳维亚、南部有巴尔干、亚平宁、伊比利亚，主要岛屿有不列颠群岛和冰岛，主要内海有北部的波罗的海、南面的地中海、东南面的黑海，边缘海有北海，比斯开湾是著名的海湾 二：地形： 1：特征：平原、山地为主，世界平均海拔最低的一洲。地势南北高，中间低。深受冰川影响2：分布平原：北海、波罗的海沿岸，莱茵河以东波德平原、以西西欧平原 山地：北部斯堪的纳维亚山脉、南部阿尔卑斯山脉，博朗峰本区最高 阿尔卑斯山脉是亚欧板块与非洲板块碰撞挤压形成

3：冰川地貌：芬兰、瑞典众多的冰川湖，“千湖之国”芬兰 斯堪的纳维亚半岛上湖泊众多半岛西侧有许多崖壁陡峭、幽深曲折的峡湾 东欧平原和波状起伏的冰碛丘陵， 阿尔卑斯山脉高山带峰峦挺拔、谷地宽阔、两侧多湖泊等。 三：气候：海洋性特征显著 1：特征：海洋性特征显著 2：东西差异：西部为温带海洋性气候，东部为温带大陆性气候 南北差异；北部是极地气候，南部是地中海气候 3：温带海洋性气候显著：成因 四：河湖 1：特征：本区多平原，降水量较多，河网较密，水量充沛，因大陆轮廓曲折，又受山岭的限制，不利于长河的形成，河流短小。 2：主要河流： 莱茵河发源在瑞士，流经德国鲁尔区，注入北海世界航运最繁忙，货运量在世界上仅次于密西西比河 多瑙河，发源于德国西南部，注入黑海。世界流经国家最多（德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、南斯拉夫、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰等9国）。 基尔运河：连接北海和波罗的海 3：欧洲河流航运价值高的原因 自然原因：该地区河流径流量丰富、水流平稳汛期不明显、含沙量小，无结冰期，全年可通航。 经济因素：主要河流流经国际较多，经济发达，航运需求量大；各河流之间有众多的人工运河连接，形成了完善的内河运输网，提高了河流的航运价值

文化地理2019

本文内容详情如下： 地理学思想史 1 【单选题】历史上通过欧亚大陆腹心地带以陆上交通形式进入到中国的路径被称为（）。D ?A、茶马古道 ?B、发现新大陆 ?C、郑和下西洋 ?D、丝绸之路 2 【单选题】什么是现代地理学所依托的基础？（）D ?A、物种大发现 ?B、地理大发现 ?C、宇宙大发现 ?D、海洋大发现 3 【单选题】地球是圆的这一理论是被（）的航海切身经历证实。B ?A、哥伦布 ?B、麦哲伦 ?C、郑和 ?D、巴尔托洛梅乌·迪亚斯 4 【判断题】人地关系的命题由古希腊历史学家希罗多德提出。（）正确 5 【判断题】文化现象的空间分布与文化现象的形成是文化地理学研究的关键问题。（）正确近代地理学与地理学家 1

【单选题】（）提出了纬度地带性，为科学地理学的创立做出巨大贡献。C ?A、康德 ?B、李特尔 ?C、洪堡 ?D、麦哲伦 2 【单选题】德国地理学家李特尔对近代地理学的主要贡献在于（）。A ?A、区域地理的描述 ?B、人地关系的解析 ?C、板块学说 ?D、黑洞假说 3 【单选题】德国人文地理学家拉采尔认为哪三种地理因素支配人类迁移及发展？（）D ?A、时间、空间、气候 ?B、位置、空间、历史 ?C、民族、空间、界限 ?D、位置、空间、界限 4 【单选题】十五到十六世纪，随着地理大发现，地理学以（）为核心。B ?A、丝绸之路 ?B、海洋航行 ?C、宇宙探索 ?D、物种发现 5 【单选题】近代地理学和地理学家早期以（）为中心。D ?A、英国 ?B、希腊 ?C、罗马 ?D、德国

【判断题】康德的星云说是目前解释宇宙最接近事实的假说。（）正确 文化地理的概念及其发展脉络 1 【单选题】哪个时期的文化指的是培养公民参加政治活动的品质和能力？（）D ?A、中世纪 ?B、文艺复兴时期 ?C、启蒙运动时期 ?D、古罗马时期 2 【单选题】（）是源于希腊人的“文化”所代表的内容？B ?A、耕作、教养、风俗 ?B、耕作、教育、教养 ?C、教育、教养、风俗 ?D、耕作、风俗、民族 3 【单选题】（）不属于文化代表的含义。C ?A、素养 ?B、气质 ?C、气候 ?D、基础 4 【单选题】（）不属于自然地理学的范畴。C ?A、气候 ?B、土壤 ?C、交通 ?D、水文 5 【判断题】中世纪的“文化”与宗教活动有直接关系的认知是否正确。（）正确

2017中国历史人文地理(上)期末答案.

2017中国历史人文地理（上）期末答案一、单选题（题数：50，共50.0 分） 1下列关于东汉刺史制度变化的说法中，正确的是（）。（1.0分） A、东汉时刺史没有固定的驻地 B、郡守不需通过刺史向皇帝汇报 C、东汉末年，朝廷给了刺史更大权力 D、以上都对 正确答案：C 2从（）开始，历代统治者都把自己所统治的疆域称为“中国”。（1.0分） A、商朝 B、春秋战国 C、秦朝 D、汉朝 正确答案：C 3阿斯塔那古墓群所发现的遗骸证明两千多年前（）到达过新疆地区。（1.0分） A、南亚人 B、中东人 C、欧洲白种人 D、非洲人 正确答案：C 4（）山多地少，人们选择做师爷而非经商作为出路。（1.0分） A、徽州 B、山西

D、绍兴 正确答案：D 5清朝，（）下令在台湾设立台湾府，并归福建省管辖。（1.0分） A、康熙 B、乾隆 C、雍正 D、咸丰 正确答案：A 6晚清时期，大臣（）力排众议，毅然出兵，平定收复新疆。（1.0分） A、曾国藩 B、李鸿章 C、施琅 D、左宗棠 正确答案：D 7秦始皇时期实行（）。（1.0分） A、分封制 B、郡县制 C、行省制 D、三公九卿制 正确答案：B 8妇好墓玉器经鉴定，证明三千二百多年前（）与河南地区存在贸易路线。（1.0分） A、新疆 B、宁夏 C、西藏

正确答案：A 9郡县制时期实行上计，其中上计的内容不包括（）。（1.0分） A、户口 B、赋税 C、兵力 D、刑狱 正确答案：C 10中国稳定的统一的疆域形成在（）。（1.0分） A、元朝 B、明朝 C、清朝 D、中华民国 正确答案：C 11“中国”二字，经过考古发现，最早出现在（）的铭文上。（1.0分） A、四羊方尊 B、大克鼎 C、何尊 D、曾侯乙尊盘 正确答案：C 12中国历代首都移动轨迹的支流是（）。（1.0分） A、东西之间，由西而东 B、东西之间，由东而西 C、南北之间，由北而南 D、南北之间，由南而北

三大自然区的自然地理特征

三大自然区的自然地理特征 中国的三大自然区分别是东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区。由于受海陆位置、纬度、海拔高度和地形等因素的影响，表现出不用的地理特征 三大自然区的地理分界线： 400mm年等降水量线：西北干旱、半干旱地区/东部季风区； 3000米等高线：青藏高原/东部季风区 昆仑山——阿尔金山——祁连山：青藏高原/西北干旱、半干旱地区 三大自然区的特点： 东部季风区：东部季风区背靠内陆高原，面向海洋。包括第二级阶梯的黄土高原、四川盆地、云贵高原、横断山区，以及第三级阶梯的沿海平原和丘陵地区。面积约占全国陆地面积的45％，人口约占全国总人口的95%。东部季风区主要有以下特点： 一、夏季受海洋季风影响显著，普遍高温多雨，冬季受北方冷气流影响，大部分地区寒冷干燥。风向、降水、气温等随季节变化而有明显的更替。雨季主要集中在5~9月，湿润程度较高，年降水量均大于400毫米。 二、海拔较低，大部分地区在海平面1000米以下。东部有许多广阔的平原，平原间的高地多为海拔500米以下的低山丘陵。

三、河流为外流河，长江、黄河、珠江、辽河、海河等大河自西向东注入海洋。地表水的补给以雨水为主，绝大部分地区属于外流区，地下水资源比较丰富。 四、植被以森林和森林草原为主，大现状多为农作物和人工林等人工植被。土壤多为森林植被下发育的土壤。生物种类繁多。 五、人类对自然界的影响广泛而深刻，使自然面貌发生了巨大的变化。除极少数的地方以外，天然植被已不复存在，栽培植物广泛分布，是我国的主要农耕地区。 西北干旱半干旱区：西北干旱半干旱地区主要包括第二级阶梯的内蒙古高原、塔里木盆地和准噶尔盆地等。面积占全国陆地的30％，人口只占全国的4％。其地理位置是大兴安岭以西，青藏高原和黄土高原以北内陆地区。农业包括：东部温带草原牧场，西部山地牧场；灌溉农业：考河水，高山冰雪融水灌溉有以下特点： ①海拔较高，但差别显著。在1000米左右的高原上，既横亘有3000米以上的山脉，也有海拔在250~500米的内陆盆地，吐鲁番的盆地艾丁湖低于海平面155米。 ②因位于亚欧大陆内部，距海较远，受夏季风影响较小，海洋湿润气流被山岭阻隔，难以深入，气候干燥。年降水量东部在400毫米左右，西部则减少到100毫米以下。气温年较差、日较差大，多大风天气。 ③植被大部分为荒漠，一部分为草原。土壤主要是在荒漠植

欧洲的地理环境介绍

欧洲的地理环境介绍 虽然地理所涉及的范围非常广，但我们在学习和高三复习的时候，可以将各部分知识进行联系，这样地理知识就不会显得那幺杂乱无章，而会十分有趣下面，小编为大家搜集整理了《欧洲的地理环境介绍》，我们一起从这部分知识点开始进行思考。 欧洲是欧罗巴洲的简称，“欧罗巴”一词据说最初来自腓尼基语的“伊利布”一词，意思是“西方日落的地方”或“西方的土地”。欧罗巴洲的名字还有一个传说，宙斯喜欢上了一个叫欧罗巴的女人，就把自己变成一头牛把欧罗巴带到了现在的欧洲，以她的名字命名现在的欧洲。欧洲面积1016万平方公里，共45个国家和地区。西临大西洋，北靠北冰洋，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲大陆相望，东与亚洲大陆相连。整个欧洲地势的平均高度为330米，地形以平原为主，南部耸立着一系列山脉，总称阿尔卑斯山系，其中勃朗峰海拔4807米，勃朗峰属法国境内，成为西欧第一高峰。欧洲是有常住人口各洲中唯一没有热带气候的一洲，同时寒带气候所占的面积较少，所以气候温和，降水分布较均。大部分为温带海洋性气候，也有地中海气候、温带大陆性气候、极地气候和高原山地气候等气候。其中温带海洋性气候最为典型。欧洲是世界第六大洲。欧洲的河网稠密，水量丰沛。最长的河流是伏尔加河，长3690公里，第二大河是多瑙河，全长2850公里，是世界上流经国家最多的河。欧洲的十分曲折，多半岛、岛屿、海湾和内海，北欧的斯堪的纳维亚半岛是欧洲最大的半岛。欧洲位于中纬度地区，西边是海。海岸线受海水作用的影响而形成锯齿状，而海洋是控制气候的主要原因。受海洋影响，欧洲气候温和、降雨丰富，相对湿度高并且多云，这一现象包括阿尔卑斯山北方的内陆地区。欧洲大陆东边降雨量则少，相对湿度低，天空晴朗，这一气候现

2017年度资料整理尔雅中国历史文化地理下

一、单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 作为中国地域文化特点之一的民居，其特点是（）。（1.0分）1.0 分 窗体顶端 A、 民居必须适合当地环境 B、 民居必须为平民所承受 C、 民居必须具有强烈的地方性 D、 以上都对 窗体底端 我的答案：D 2 中国历史上，牧业民族主动迁移时，一般往（）迁移。（1.0分）1.0 分 窗体顶端 A、 北方 B、 南方 C、 东方 D、 西方 窗体底端 我的答案：D 3 春秋时期，孔子三千弟子中唯一的南方人是（）。（1.0分） 1.0 分 窗体顶端 A、 仲由 B、 言子 C、 颜回 D、 曾参 窗体底端 我的答案：B 4

秦国与赵国之间爆发的大规模战役（），秦国战胜赵国，并且坑杀赵国40万降兵而告终。（1.0分）1.0 分 窗体顶端 A、 邯郸之战 B、 长平之战 C、 伊阙之战 D、 破赵之战 窗体底端 我的答案：B 5 日本的佛教最早传自于（）。（1.0分） 1.0 分 窗体顶端 A、 藏传佛教 B、 南传佛教 C、 汉传佛教 D、 以上都不对 窗体底端 我的答案：C 6 从（）开始，南北人口差异出现逆转，南方人口开始多于北方。（1.0分） 1.0 分 窗体顶端 A、 唐朝 B、 宋朝 C、 元朝 D、 明朝 窗体底端 我的答案：C 7 中国传统习惯上，乌龙茶主要在（）一带受欢迎。（1.0分） 1.0 分

窗体顶端 A、 浙江 B、 福建 C、 安徽 D、 北京 窗体底端 我的答案：B 8 解放初期，上海人口已达到（）多万。（1.0分） 1.0 分 窗体顶端 A、 400 B、 500 C、 600 D、 700 窗体底端 我的答案：B 9 中国古代商业的分布与发展受交通因素的限制，其中最重要的地方是（）。（1.0分）0.0 分 窗体顶端 A、 驿站所在地 B、 水陆、水路相交的地方 C、 城市间的中点 D、 以上都对 窗体底端 我的答案：D 10 国民党时期，政治集团里中统的人选主要来自（）。（1.0分） 1.0 分 窗体顶端 A、

欧洲地理知识点归纳 欧洲地理知识点

欧洲地理知识点归纳欧洲地理知识点 欧罗巴洲(Europe)，名字源于希腊神话的人物“欧罗巴”(希腊语：Ευρ?πη?)，位于东半球的西北部，北临北冰洋，西濒大西洋，南滨大西洋的属海地中海和黑海。接下来X为你整理了欧洲地理知识点，一起来看看吧。 欧洲地理知识点(1)：地理位置 欧洲位于亚洲的西面，是亚欧大陆的一部分。它的北、西、南三面分别 濒临着北冰洋、大西洋、地中海和黑海，东部和东南部与亚洲毗连，宛如亚欧大陆向西突出的一个大半岛。 欧洲的大部分位于北温带内，它是世界上有人定居的各洲中距离赤道最远的一洲。它没有热带。 欧洲四个极点的位置分别是：东为北乌拉尔(东经66°10’);最西伊比利亚半岛上的罗卡角(西经9°31’);最北斯堪的纳维亚半岛上的诺尔辰角(北纬71°8’);最南伊比利亚半岛上的马罗基角(北纬36°)。 从海陆位置看，欧洲面对大西洋，背靠亚洲腹地，处于大陆西岸的位置。中纬度的大陆西岸，在大气环流系统中属于西风带，因此，欧洲的大部分地区终年吹拂西风，各地气候深受大西洋的影响。 水平轮廓破碎是欧洲自然地理的一个显着特点。总面积

的1\3以上属于半岛和岛屿，其中半岛面积又占全洲面积的27%，这在世界各大洲中是独一无二的。 斯堪的纳维亚半岛是欧洲最大的半岛，次大的半岛有伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛、科拉半岛、日德兰半岛，克里木半岛和布列塔尼半岛等，欧洲诸岛屿中以大不列颠岛为最大，著名的大岛还有冰岛、爱尔兰岛、西西里岛、撒丁岛、科西嘉岛和克里特岛等。 众多的半岛和岛屿把欧洲大陆边缘的海洋分割成许多边缘海、内海和海湾。巴伦支海、挪威海、北海和比斯开湾是欧洲较大的边缘海，白海、波罗的海、地中海和黑海等则深入大陆内部，成为内海或陆间海。 巴伦支海是北冰洋的一个边缘海，介于欧洲大陆与斯匹次卑尔根群岛、法兰士约瑟夫地群岛和北地群岛之间，面积达140万平方公里左右，全部位于大陆架上。巴伦支海是亚欧大陆北面各边缘海中深度最大的一个，它的绝大部分在200~400米之间，平均深度为229米。它有广阔的水道与北冰洋相连，因此海水的盐度与大洋的盐度相近，接近于35%。巴伦支海与北冰洋的其他边缘海不同，由于西南部受北大西洋暖流的影响，即使在严冬时节，表面水温也可达4℃左右，因此这里虽然地处高纬，但是海水却终年不冻。 白海实际上是巴伦支海深入欧洲大陆内部的一个海湾，本身又有三个海湾：坎达拉克沙湾、奥涅加湾和德文斯克湾。

历史地理环境对中国传统文化的形成和发展和影响是多方面的

中国历史地理环境对中国传统文化的形成和发展和影响是多方面的。我们只选择其中影响较直接的几个要素加以介绍。 一、中国历史地理环境的基本特征及其对中国文化的影响 1、气候：温度的变化，湿度的变化，人口增长、民族文化融合，治世乱世，经济开发。 2、地形、地貌：地势西高东低，湖泊、河流、沙漠水系的变化。 在自然地理环境方面，地形、地貌及气候的基本特征及其对中国传统文化的影响。 1、地形、地貌 中国是一个多山的国家，山的风格主要有一是雄伟，如泰山、喜马拉雅山。二是险峻，如华山。三是幽深，如四川青城山。四是奇特，如黄山、峰奇、石奇、松奇、云奇。五是秀丽，如四川峨眉山。中国历代的山水画，从一个侧面体现了中国文化的一个特征就是天人合一，以及对大自然的崇拜。中国文化里较少人对大自然的征服，而是更多地讲究人与自然的和谐相处。这和西方文化有着显著的不同。 中国的地势西高东低，高低相差很大，自西向东构成“三大阶梯”。青藏高原海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称，为最高的一级阶梯。青藏高原以东到大兴安岭，太行山，巫山，雪峰山之间第二阶梯，海拔多在1000--2000米，主要由山地、高原和盆地组成，东部宽广的平原和丘陵是最低的第三阶梯。沿海地区多处于第三阶梯。 以上三个阶梯的地形、地貌是在漫长的地壳运动中逐渐变化的，这些变化属于“人化自然”的过程，对中国的历史和文化产生了重大的影响。比如有些湖泊消亡了，有些河海岸变成了陆地；沙漠面积扩大。 我们仅从水系和古代水利工程建设上，就能发现“人化自然”的过程，发现地形地貌的变化，在原始社会末期，我国就出现了最初的水利事业，传说大禹治水，三过家门而不入，终于导水入海，治服了洪灾。春秋时期，楚国令尹孙叔敖规划修建了第一个见于历史记载的水库芍陂（今安徽寿县南）。自东汉至唐，芍陂变成人工湖，宋元此湖逐渐消失。公元前三世纪中叶，秦国李冰父子主持修建了著名的都江堰。至今都江堰仍灌溉着成都平原上的800万亩土地，秦统一后，派史禄主持开凿了灵渠（今广西兴安县境内），沟通了湘水、漓水，第一次将长江和珠江两大水系联结起来。秦汉以后，中原地区与岭南交通多取道于此，近代成为以灌溉为主的河渠、白渠（开凿于西汉武帝太始二年(前95年)，由于是赵中大夫白公的建议，故而得名白渠）、漕渠等。公元605—610年，隋朝开通了北起涿郡（北京）、南至余杭（杭州），沟通海河、黄河、淮河、

中国历史人文地理

目前已知的中国最早的文字是甲骨文,距今 A.2700年 B.3700年 C.4700年 D.5700年 我的答案:B 历史地理学的研究对象和内容包括 A历史自然和人文地理现象 B历史区域地理 C历史地图集 D.以上都对 我的答案:D 下列选项中,属于历史地理学的学科构成的是()。 A.历史人文(社会)地理 B历史自然地理 C历史地理信息系统 D.以上都对 我的答案:D 学术界认为,“中国的历史时期”通常是指()文明的时间段。 A.2000年 B.3000年 C.4000年 D.5000年 我的答案:D 历史上的人文地理现象,一般情况下是无法通过考察、观测获得的,只能依靠文献记载来重构和重复。 我的答案:对 关于中国的历史地理学,下列说法不正确的是()。 A历史文献延续时间长 B历史文献覆盖范围广 C历史文献保存情况不好 D历史文献记录内容丰富 我的答案:C 关于中国历史地理学的学科发展历程,下列说法中正确的是。 A由中国传统沿革地理发展而来 B从西方传入近代地理学初步形成体系 C边疆危机、经济建设等现实需要推动了其发展和转化 D以上都对 我的答案:D 黄河的中上游长期是中国政治、经济、文化的中心所在。 我的答案:错 沿革地理之所以备受重视的原因之一是因为行政区划的延续和撤销是中央集权的治理基础。我的答案:对 竺可桢先生将中国古代的气候变迁时期分为

A.甲骨文时期、物候时期、县志时期 B物候时期、县志时期、方志时期 C.考古时期、物候时期、方志时期 D考古时期、甲骨文时期、县志时期 我的答案C 中国最早的现代气候观测站是位于上海的徐家汇观象站。 我的答案:对 自器测阶段以来,历史时期的极端气温都超过当代。 我的答案:对 现在的()在宋朝时期被称为“南京”。 A开封 B扬州 C商丘 D.西安 我的答案:C 关于中国文明的起源,黄河流域以外的文明,绝大多数没有延续到今天。 我的答案:对 地理环境没有规定人类从生产到消亡的具体过程、方式或时间。() 我的答案:对 地理环境确定了物质和能量转化和传递的具体过程、方式和时间。 我的答案:错 人类的一切活动必须顺应地理环境的内在规律,在此前提下利用这一环境,根据自己的需要进行加速、延缓或制止物质的某种转化和能量的某些传递。 我的答案:对 下列关于人地关系的说法中,正确的是()。 A人的主观能动作用的影响力很小 B应不违背客观规律,不超越极限 C同样的地理环境会产生同样的文化 D.以上都对 我的答案:B 下列关于地中海特点的说法中说法正确的是()。 A地中海基本是一个封闭的内陆海 B.地中海的海域里有众多岛屿、半岛、海湾 C地中海周围集中了最多的古代文明、群星灿 D.以上都对 我的答案:D “山多地少”、“地瘠民贫”是徽商、晋商成功的主要原因。 我的答案:错 中国古时的渤海湾无法像地中海样孕育出灿烂的文明是因为当时中国航海技术不发达,阻碍了相互交流。 我的答案:错 从()开始,历代统治者都把自己所统治的疆域称为“中国”。 A.商朝 B春秋战国