如何让小学生的习作说真话,吐真情

如何让小学生的习作说真话，吐真情

——新课程背景下写作人文性的思考

写作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》指出，写作教学应“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”；引导学生在作文中“说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”。但长期以来小学生习作“失真”现象一直无法杜绝。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，新一轮课程改革要求我们还作文教学一个“真”字。如何在新课程改革这个大背景下，让小学生写作真正回归童言童真，使学生写真文、做真人成为广大教育工作者热切关注的问题。下面笔者结合自己多年的教学实践与思考，谈谈几点粗浅的见解。

一、增强自信心，激发兴趣，使学生想写、乐写

《语文课程标准》指出：“1－4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”刚开始学习写作或没有什么写作“天赋”并在写作中屡遭失败的学生，他们的确有一种望“文”生畏的心态。因此，教师要打开学生心里的这个“结”，让学生在每一次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能帮学生突破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。记得我在教学三年级学生的第一次习作时是这样做的：教师不急于把写作的有关知识灌输给学生，而是搜集了一些本校学生在作文选或校刊上发表了的文章，展示给学生看，让他们知道，只要认真地观察自己身边的人、事、物，用自己的真实语言表达出来，就是写作文了。别的同学行，我也行！这样先给学生打一针“我能行”的强心剂，以强化他们写作的自信心。同时，注意营造写作的兴趣氛围。通过增强自信心，激发写作兴趣，然后再逐步讲授有关写作的知识，循循善诱，学生就想写、乐写。学生有了写作的欲望，自然事真、情真、理真。

二、创设情境，使学生“情动而辞发”

“语文即生活，生活即语文。”教师要善于创设情境，调动学生的情感，使学生有材料可写。有经验的教师或许都有过这样的经历：往往教师布置下作文题目，学生总会感到无从下手，没什么可写，这就陷入了僵局。这时，必须得想方设法融化这个“冰点”。因此，教师要根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情境。在创设情境的过程中，教

师可以围绕着“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动向学生布置各种学习任务，让学生通过完成学习任务来完成写作练习。教师可在学生的生活中抓一些片段，略施小计，搬进课堂，在课上表演，让学生观察。一次，我在学生作文片段训练课上，满面笑容地对学生说：“这一节课上，我们看一个哑剧好吗？”学生一听看哑剧，情绪一下子高涨起来。于是在教师和一个学生的配合下，表演了一段“不要一边走路一边看书”的哑剧小品。学生通过观察，不但抓住了表演中师生的动作，而且还注意到人物的神情。有的学生还通过想象写出了人物的内心活动，颇有情趣。就连平时作文较差的同学，由于细心观察，也言之有物了。这种方法不仅教育了学生，而且也达到了作文训练的目的，何乐而不为呢？

在“第一次”的写作训练（人教版第十二册第一组“口语交际·习作”）时，我发现学生在作文中没能准确地把握住自己“第一次”的真实感受，没能具体、生动地表达自己的思想感情，作文写得空洞、不真实。于是，我有意识地结合劳动课中的《钉纽扣》一课的教学，给学生创设作文情境。先指导学生搞清楚钉纽扣分穿针、引线、打结三步进行，然后组织学生分步表演。在表演过程中，适时引导学生注意观察表演同学的动作、表情是怎样的，并且要求用准确的词语表达出来。这一下，全班同学都盯住表演的同学，注意他们的一举一动，一笑一颦。紧接着，请学生将观察到的动作、表情用准确的词语按顺序写下来。经整理，学生写出了“拿、抿、捻、捏、盯、颤、插、拉、剪、涨红、睁大、紧皱、舒展”等词语。这时我趁热打铁，要求每位学生学习刚才表演的同学再自己学钉纽扣，这样便加深了他们的体验。在每位学生都有了亲身经历的时候，再一次布置了《第一次钉纽扣》的习作。学生都迫不及待地拿起笔，一气呵成把钉纽扣的整个过程生动、形象地叙述出来。这样通过创设情境，激发情趣，增添了学生的生活阅历，不仅丰富了学生的生活内容，使学生能写出文章，而且还使学生的写作认知水平得到提高，达到写真文、传真情的教学目的。

三、降低要求，轻松习作，流露真情

心理学调查表明：百分之八十的学习困难与压力有关。新课程教学下，小学习作教学中仍存在着限制习作字数、结构，圈定习作范围，教师列提纲等现象，习作教学过程的程式化，加大了习作的难度，打击了学生表情达意的激情，扼杀了学生的创新能力和实践能力。小学生无话可说，无内容可写，虚编乱造、言不由衷、滥抒情的现象也就不可避免地出现了。对此《语文新课程标准》要求“减

少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。只有当学生能够真正“自由表达”时才可能“有创意的表达”。因此，我们首先要营造自由表达的氛围，创设轻松愉悦的情境，才能让学生自然地流露真情实感。儿童涉世不深，话语难免幼稚，这正是天真无邪、童真童趣的表现，老师不应急于用所谓“规范化”的语言来强行加以修正，而要因势利导，给学生提供宽松的土壤，逐步引导学生树立“真诚、真实、自然”表达自己的观念。

教师在展开一节习作课时完全可以避开正规、传统的教学程序，走出居高临下布置学生习作的统领地位，教师以亲切的眼神去关注学生，以幽默的语言去激励学生，与学生交流，共鸣，可以使学生感到自己被信任被承认被理解，从而使学生亲其师乐其学，敢于发表见解。回忆头脑中积累的习作素材，在暗示、移情等心理作用下，伴随着情感，学生迸发出强烈的表达欲望，水道渠成地把他们的见解、感受写出来。例如在一次习作时，我以聊天的形式展开，激发学生的热情：从中央电视台的《聊天》节日开始，逐渐聊到学生自己，聊起学生小时候淘气的往事，说起自己的兴趣爱好，诉说烦恼的心事，聊起家中的亲人和朋友。此时学生的情绪被调动起来，记忆的闸门被打开，情感的仓库源源不断地输出真挚的童真童趣。每个人都抛弃了平时课堂的障碍，真诚地敞开心扉。这时教师说：“同学们说得真好，每个人都说出了自己最真挚的心声，可它却像一阵云烟走出了这个屋子，就会消失得无影无踪。怎样才能把激动人心的一刻永久地记下来？”巧妙地把学生引到写作上，学生在这时动笔，感觉就像用笔诉说心曲！

音乐、美术、演示等融入到课堂习作中，不仅可以为课堂营造一种轻松的氛围，还可以配上艺术的想象，让课堂充满情趣，回味无穷，真情涌动。

作文是一门教人用语言文字表达的学问，是学生精神生活的一部分，求真、求实、求是乃小学生习作的基本要求，同时也是实现语文的一个重要特征——人文性的有力措施，是潜移默化中引导学生做真人，做诚实人的一个重要途径。教师要从学生第一次写话开始就鼓励他们说真话，吐真情。总的来说，淡化文体，提倡自由，培养兴趣，注重个人体验，加强语文实践，增加成功体验，激发内心情感是小学生习作求真求实的前进之路。

1.“真情实感”在小学生习作中的有效运用

“真情实感”在小学生习作中的有效使用 摘要：因为受到教育的影响，教师十分注重学生的语文知识的掌握情况就忽略了学生在写作中表现相互的真情实感，时间久了学生作文千篇一律，没有情感。作文是小学语文的重要组成，学生要写出好文章，有感而发，所以，文章就分析了“真情实感”在小学语文的现状，并提出了自己的见解。 关键词：真情实感；小学习作；有效使用 小学阶段，作文不但培养学生如何用语言文字实行表达，还是学生实行感知世界、人事世界、理解自我的一个过程，有很大的创造性。 一、“真情实感”在小学生习作中的作用 “真情实感”体现在作文教学中，就是要求学生在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。“感人心者，莫先乎情”，文字的力量来自我们的思想和感情。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。教育家于漪也说过，即使现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。这个精神的东西就是真情实感。 二、小学生习作中“真情实感”的体现现状 （1）情感缺乏、过于套路化 学生在实行作文写作时，比克避免的受到了优秀作文的影响，直接套用优秀的作文写文章是无法写出新意的，导致了整篇文章的情感淡薄，流于套路化，所以对于写作来说，学

生的真情实感就十分宝贵，情感是写作的灵魂。 （2）写作手法、模式生硬 因为应试教育的影响，教师为了学业能够获得高分，在写作中出现一些生硬的排比句，在文章结尾也使用引人思考的语句，这些虽然对作文来说有很大的益处，但是却无法成就优秀作文。 （3）举例单一、缺乏新意 写作时如果能把一些例子实行贯穿，就能使作文的表达更加生动，但是绝大部分同学实行写作时，会把一些缺乏新意的例子应用进去，缺乏新意，无法给人耳目一新的感觉，比如一想起谦虚大家举得就是孔融让梨的故事，一想起励志就是海伦凯勒的例子。 三、“真情实感”在小学生习作中的有效使用 对于一篇文章来说，没有情感就等于没有灵魂。在小学语文写作教学过程中，教师应该注重鼓励学生在写作中将自己的真情实感融入其中，抒发出来，所以下面对“真情实感”在写作中如何有效使用提出一些建议。 四、引导学生体验生活激发学生兴趣 作文的素材应该是源于生活的，所以老师要引导学生来实行体验生活，让学生理解到生活的重要性，每个人都在生活、仅仅多数人会把生活中的琐碎给忽略，但是在生活中琐碎的事情就是我们的真实情感，学生如果不善于发现、不用心体验就无法活得真实情感，每个学生对于事情都会有不同的感受，教师就要给予学生充足的尊重，尊重学生的个性差异，引

自媒体时代人们离真相越来越远 辩词

谢谢主席，谢谢评委，今天我方观点为自媒体时代，我们离真相越来越远。 （自媒体又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。） 首先我要强调的是：信息，不等于真相。自媒体时代为我们提出的是信息的质与量的纷争，信息量的增加毋庸置疑，但是这同时也为我们寻找真相增加了难度。其次，自媒体的优势在于个性的表达，可恰恰是这种在主观层面的优势拉大了我们与真相的距离。最后，我们难免谈到监管部门，相关法律的并不完善难以为自媒体时代提供强而有力的后盾。虽然我国目前有很多法令管制网上活动，但是还只是停留在对网站的管理上，没有明确的法令法规对网上虚假信息的发布者进行惩处，即使法律得到完善，也没有能力对自媒体违法用户进行及时以及全面的抓捕，如此这样公民怎么能对自媒体进行强而有力的监管？ 所以，综上所述，我方坚持认为，自媒体时代，我们离真相越来越远。 例子【社会热闻】碘盐防辐射 手术台前医生护士居然拍照 2012年，陈凯歌导演的电影作品《搜索》，讲述的是女主角叶蓝秋在公交车上没有给老人让座，却被并不在现场的网民无限丑化，甚至将其逼迫致死，而不让座的原因仅仅是因为刚刚得知自己患了癌症。邓超出轨 中华读书报，科学中国人分别在2003，2004刊登报道中科院院士陈家用去世的消息，金庸更是被死亡几十次。 山西地震谣言使百万人街头避难，事后澄清是假的，这种狼来了的故事，关乎生命安全每一次拍完新戏，男女主角都要传绯闻，博眼球，而事实上都是故意炒作而已 自2008年10月下旬起，橘子里有蛆的消息被转发无数，媒体大肆渲染以后全国柑橘滞销，无人问津，而事实上发生概率仅百分之一，随后辟谣损失也无法挽回，造成经济损失15亿，真相这个时候揭露有何意义呢？日本核辐射空气抵沪滴血事物传播艾滋病 据统计，在2010年舆情热度靠前的50起重大舆情案例中，微博首发的有11起，占到了22% 试问为什么假信息假的可笑，媒体依然传播？就是因为人们总是以为真相离自己越来越近，其实可以看一个例子：就像你们正在打的这场辩论，就算你们辩论的再激烈，真相离我们不是越来越近就是越来越远，真相只有一个！那你们这帮人辩论了这么长时间，还都无法说服对方。你们既然能打这个比赛说明你们双方素质还是比较高的，可网上那可是万家之言，网民的素质不一定能达到你们的水平，真真假假的作为旁观者我怎么知道谁说的是对的？你给我那么多选择，我选哪个？ 自媒体的使用会造成人们对于自身观点的盲目自信我们每个人都生活在自己的世界。 我们往往喜欢去寻找并接受那些顺应自己既有观念和立场的论据，而媒体时代总能让我们满载而归。这些既有观念和立场，可能拜文化背景、生活经历、身处圈子等所赐。难道题不知道自媒体传播的途径是掌握在别人手中的吗？ 问题1：的确，我们不能避免在自媒体时代，信息量会爆炸、会庞杂，可是我们想一想，到底是信息越来越多更能使我们接近真相，还是信息单一，我说你信，这样的媒介使我们接近真相？同样的，我们不能避免在自媒体时代信息的来源不再那么权威，而往往带着主观的色彩，可是真相本身就不像人一样只有一张面孔，如果我们没有多角度的看待事件本身，如果我们不能听到多方面多立场多角度的看法，我们凭什么敢号称，我们正在接近真相？ 【回答：人云亦云，理想化的自媒体是多角度的，而现实中的却是鱼龙混杂的，层次不齐的再

七年级语文1.语法知识：单义词、多义词2.作文指导：说真话、诉真情人教四年制知识精讲

七年级语文1. 语法知识：单义词、多义词 2. 作文指导：说真 话、诉真情人教四年制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 1. 语法知识：单义词、多义词 2. 作文指导：说真话、诉真情 二. 学习重点： 1. 学习结合语言环境准确理解，词语意思的方法。 2. 写出有真情实感的作文。 三. 和老师一起学： （一）单义词和多义词 语言中的每一个词都有一定的意义，有的词只有一个意义，叫单义词。 单义词主要有 （1）常见事物名称：如汽车、飞机、大米、西红柿等。 （2）专有名称：如马克思、鲁迅、北京、地球、黄河等。 （3）科技用语：如原子弹、元素、行星、克隆等。 汉语中只有少量的单义词，只要掌握了其意义，理解和使用时一般都不会出错。

有的词有几个互相联系的意义，是多义词。 多义词的意义： （1）基本义：最初或常用的意义叫基本义。 （2）引申义：从基本义引申出来的意义叫引申义。 （3）比喻义：通过用基本义比喻其它的事物而固定下来的意义叫比喻义。 例如：海： （1）基本义——大洋靠近陆地的部分。如“东海、渤海”，有的大湖也叫“海”，如“黑海”。 （2）引申义——大的。如“海碗，海量”。 （3）比喻义：比喻连成一大片的很多同类事物。如：人海、火海、旗海、林海等。 多义词的引申义是以基本义发展出来的同基本义有相类似，相对立，或相关联的意义。 如“深”的基本义是：从表面到底部或从外面到里面的距离大。 例：“这条河很深．”“这个院子很深．”“深．山”“深．海”这几个“深”用的都是它的基本义。从“深”的基本义发展出来以下这些引申义： （1）深奥；深刻；深入；如“道理很深．” （2）深厚；深刻；如“友谊很深．” （3）时间久；如“夜深．人静” （4）浓、重；如“颜色太深．” 由此结论：多义词“深”的引申义和基本义是建立在相类似的基础上的。

小学生人间真情作文【三篇】

小学生人间真情作文【三篇】 【篇一】小学生人间真情作文 桑桑是一个小男孩，他喜欢做出一些夸张的事．而六年的小学生 活却让他没齿难忘．在这六年中，他经历了无数感人的故事：这些男 女无瑕的真情，同学间天真的友情．．．．．．他从这些故事中，明 白了：善良，尊严，顽强．．．．．．这个切的一切在他的心田里埋 下了＂爱＂的种子． 陆鹰是个长着光光脑袋的孩子，所以，大家都叫他＂秃鹰＂，他 充满无助与孤单．被叫＂秃鹰＂的他常常小镇水码头最低的石阶上， 望着波光粼粼的湖水发呆｀流泪．但是，他却凭着自信让所有人刮目 相看．谁说没头发就丑，他的自信是建立在对尊严的执著坚守上 的．可见，孤单｀尊严的伤害并不是不成功的理由，只有自己相信自 己是的＂解药＂ 纸月是个内向｀善良的小女孩．她的心灵如同皑皑白雪般纯 洁．她没有爸爸妈妈．只有一个又当爹，又当妈的慈祥的奶奶．为了 不让奶奶为自己担心，当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，仅仅自己默默流泪．直到桑桑协助她把板仓小学的男生打跑后，默默 无闻的她才露出一丝微笑．善解人意的她话不多，却总能协助别 人．不要认为内向是一个缺点，有时，默默无闻却是最可爱的． 白雀是一个十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆．她不但外表美，而且心灵美．这就是真正的美． 【篇二】小学生人间真情作文 初次看到细马这个名字我还以为是只马的名字，但后来才知道他 是岳二爷与岳二妈从岳大爷家带来的岳大爷最小的儿子．他长的很精神，喜欢笑，十分爱说话．在油麻地小学，他变了，变的孤单，无助，

没有人听的懂他满口的江南口音，他感到一个哑巴才有的压抑．他是 那样的可怜．这使他不想再上学，他去放羊，以此来填空他最脆弱的 地方．几次交谈，使桑桑和他成为了的朋友．他那顽强的品质十分另 人敬佩． 这本书魔力般的吸引了我，我与文中的小主人公桑桑同乐同 悲．当看到桑桑生病时，我哭了，第一次为书中的主人公而哭，我怕，怕桑桑会死掉，我对着天祈祷，保佑桑桑能够度过难关． 人生无处无真情，在＜＜草房子＞＞里，我看到了另人落泪的真情． 【篇三】小学生人间真情作文 气象、地理学家竺可桢，在离他逝世两个星期前的一天里，当他 得知外孙女婿来到他家，便迫不及待地叫他讲授高能物理基本粒子的 基本知识。老伴劝他："你连坐都支持不住，还问这些干什么?"竺老听 了老伴的话儿，一边咳嗽一边说："不成，我知道得太少。" 好一个"我知道得太少"！这种谦逊好学，不耻下问，甘拜人师， 永不满足的精神，正是我国人民的传统美德，也是人生道路上走向光 辉顶点的基本要素。 竺可桢在气象学上辛勤耕耘，数十年如一日地实行长期观察研究，一生硕果累累。谁能想到，一个蜚声中外的大科学家，竟还在84岁的 高龄，在生命处于垂危之际，先后五次向晚辈求教"补课"，孜孜不倦。不能不说这正是我国谦逊好学，不耻下问，甘拜人师，永不满足的精 神这个传统美德在一个大科学家身上的生动体现，正是他能走向人生 光辉顶点的基本要素。怎能不令人深深敬佩呢? 人类，一个巨人的诞生，一门科学的创立，给社会带来了巨大的 进步，但它并没有结束理解真理、理解客观世界的进程，科学真理的 路儿仍在持续地仲延。随着时代的进步，科学的发展，学科愈来愈多，社会分工也越来越细，所以要持续进步，就必须持续学习。所以，谦

《说真话,抒真情》作文教案 教案教学设计

《说真话，抒真情》作文教案教案教学设计 《说真话，抒真情》作文教案 教学目标： １、在模仿的基础上学习写记叙文 ２、作文中要说真话诉真情。 ３、做人要做真人，不虚伪造作。 教学过程： 一、导入新课，创设情境。 1、多媒体展示以下情景： 情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。 情景二：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。 2、师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，只得六七十分。问题何在？ 大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。 ①分组讨论 ②归纳总结： 大家怕写作文的原因大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写。 ③对症下药： 写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文 二、设计活动，指导写作： １、做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 ４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 师生互动，归纳总结 三、生活真实借鉴 有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。 母亲我心中你最重 1997 年 7 月 28 日，天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。当我们前往天津武清县农村采访这位１９岁的青年时，这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事——— 1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。 晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。

江苏省丹阳市陵口中学九年级语文上册第2单元作文：说真话诉真情学案无答案新版苏教版

第二单元作文：说真话，诉真情 【学习目标】 1.写作文时，应做到说真话、诉真情。 2.力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。 【课堂助学】 一、情景导入 真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。 二、品材评材 （1）述亲身经历 写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。 （2）多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。 （3）明人事要素 具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。 （4）用生活语言 作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童

习作：让真情自然流露练习题

习作：让真情自然流露 一、在阅读中学习方法 (一)你在伞里吗 ①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也唿嗒唿嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？” ②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天太高兴了，期中考试她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯 德基 ③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵。可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵战栗。 ④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。A.去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对。( )为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，

有时一些小小的愿望都难以实现。 ⑤B．雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在！”。( ) ⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了，女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！” ⑦C．泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来，一瞬间打湿了我的脸。( ) 1.“我”______次问“你在伞里吗”，可以看出“我”是一个 __________的妈妈；女儿______次“响亮而干脆”地回答“在！”，可以看出女儿是一个__________的女孩。 2.读文中画波浪线的句子，“我”的心一阵阵战栗的原因是() A.“我”为自己的梦想奔忙，生活拮据，使得小小的女儿常常 受“我”所累，有时一些小小的愿望都难以实现。 B.“我”为自己的梦想奔忙，忽略了女儿的感受，还让女儿和 “我”一起淋雨，“我”感到很内疚。 3.文章抒发了“我”内心的情感，“我”为女儿的________而感 动，为女儿的________而感动，为女儿的自信乐观而感动。 4.在抒发内心情感时，作者运用了多种方法。文中画横线的三处

南方周末1998新年献词：让无力者有力,让悲观者前行_演讲稿

南方周末1998新年献词：让无力者有力， 让悲观者前行 《让无力者有力，让悲观者前行》 迎着新年初升的太阳，让我们轻轻地作个道别，说一声：“再见，一九九八。” 回望逝去的365个日夜，我们所有的努力，都是为了证明“我是一个记者”。 透过记者的眼睛，我们现场目击了朔州假酒荼毒生灵的惨祸; 透过记者的眼睛，我们奋力传递了昆明“铲除恶霸”的呼喊; 透过记者的眼睛，我们仔细观察了中国电信反垄断的艰难进程; 透过记者的眼睛，我们忠实记录了亿万军民战胜世纪洪水的巨大勇气和抗争精神…… 有人说，人在履行职责中得到幸福; 也有人说，履行一项职责时总会感到是在还债，因为它决不会令我们自己非常满意。 记者所履行的职责，何尝不是对公众的一种“还债”—— 他要告诉人们世界上发生的新闻，他还要告诉人们新闻背后的真相。 对于这样一项职责，我们当然时时力有不逮，但我们愿意为此而竭尽全力。 1 / 3

植物的生命要靠它的绿叶显示，新闻的生命要用它的真实担保。 面对世俗的力量，尽管生命有时也会显得脆弱，尽管我们也不都总是那么坚强， 但是，我们决不苟且于虚伪和庸俗，决不。因为我们深深懂得，尊严是人类灵魂中不可糟踏的东西。 读者也许还记得伐木工人的最后一个劳模吧。为了寻找他，以便寻找长江上游水土流失的真相，我们的记者排除了“报喜不报忧”的地方干扰，翻山越岭。穿过一个又一个伐木点，终于找到了生病住院的主人公，这位老伐木工发自内心的忏悔，为“寻找长江的伤口”留下了最真实的言说和最切肤的痛。 我们的许多报道，就是不断发现和不断寻找的结果。 记者的眼睛不仅仅为发现事实寻找真相而睁开，记者的眼睛也常常被真情打动，而轻轻闭上。 在东北灾区，滔滔洪水已退，漫漫严冬将临，迎着刺骨的寒风，一位大嫂对我们的记者悠悠地说了一句：“我们需要什么?太多了，国家哪帮得过来，今年灾情这么普遍，自己苦点都没啥……”言者毫不经意的话语，却令闻者心头一，久久为之发烫。面对如此重灾巨创，柔弱之躯内蕴藏的宽厚与善良，谁说不是一种坚强?也正是人民所固有的善良和坚强，唤起我们一种不可摧毁的希望。也只有那些曾抱住几块脆弱的木板，在狂风暴雨的急流中颠簸过的人，才能体会到一个晴朗的天空是多么的可贵。 2 / 3

《说真话诉真情》教学设计 教案教学设计

《说真话诉真情》教学设计教案教学设计 《说真话诉真情》教学设计 教学设想：通过教学话中层层设置，激发学生写作兴趣，激活学生写作思维，表达真情实感，并给学生写作方法，让真情流淌在笔下，形成个性化作文。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入 春天来了，巴黎街道鲜花盛开，艳丽娇美，而这繁华的街头，一个盲人乞丐辛苦半天没讨得分文，一个诗人动恻隐之心为盲人写了一个字牌放在身边，却引来了无数施舍者，写了一行什么字呢？ “春天来了，我什么也看不见！” 平平常常的一行字，却震憾了人心，春的明媚，盲人却一片漆黑，还有什么比这更值得同情？ 只因为他说真话，诉真情。才获得施舍。 二、说真话激活学生 １、同学们，生活中我们有太多的话要说，但内心实实在在的真话，今天你能说给老师听吗？

△说真话，抒真情 学生畅所欲言： [提示]生活中的苦恼，学习上的烦恼；同学间的友谊，师生间的情谊；家庭父母的爱心，社会交往的烦心…… 学生发言，适时评点。 ２、同学们纷纷说出自己真实的话，老师从你们的谈话中感受到了许多：父母间的爱心，师生间的贴心，同学间的欢心，学习上的闹心，生活中的忧心……让老师好想真实地走近你们的心灵，和你们成为朋友，倾听你们的真话，感受你们的真情。 三、诉真情感动学生 倾诉真情，有一个永不褪色的话题，那就是亲情，因为亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化；亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的，没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和忧伤。 今天，老师就倍添了一份孤独和忧伤，因为还有一个月二十天，就是我母亲的周年忌日，让我忍不住想起去年因病去世的母亲，也想来倾诉我心中对母亲的亲情。 《葬母》（原文略）

说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着_抒情作文

说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着 感谢上天赐予我所拥有的，也感谢上天赐予我所没有的。 ——题记 皎洁的月光，洒在窗前的桌子上，望着窗外行色匆匆的人们，五彩的霓虹灯闪烁着，时间如飘散的烟花，散乱的让人有些措手不及。生活在这保罗万象如魔方一样的环境中，我不敢奢求太多，因为生活已经赐给了我许多宝物，让我懂得了感谢。 感谢坚强的小草。 虽已是初春，可仍还是寒气逼人。我试图去寻找一些春天的影子，可是，我失望了。正要离去，我发现枯黄的草堆中，有一抹跳跃的绿色，是它!是春天的小草!它嫩嫩的、静静的躲藏在那堆枯草当中，安静而不急躁。它不因自己的柔软而放弃机会，它仍在冷风中摇曳，用它那独特的方式告诉人们：学会坚强。 感谢小草，感谢你让我学会了坚强。 感谢落叶的淡泊。 秋色，似乎总喜欢在这样的时刻出现。漫天飞舞的枫叶卷走了万般美好，卷来了一丝丝惆怅。“自古逢秋悲寂寥”，许多人都是这么联想和评价的。可是，你真正品味过落叶吗?谁说它就愿意离开，又时候它也很无奈，可是季节的变化是一种必然，她便选择了退去，选1/ 2

择退去的豁达。但是它没有放弃希望，它不与世俗相争，它以自己独特的方式告诉人们：名利淡泊。 “落红不是无情物，化做春泥更护花”。感谢落叶，让我懂得了淡泊。 感谢流水的奔腾。 黄河水滔滔的奔腾着，像一股巨大的力量，推动着你前进。后浪推前浪，历史的书卷飞快的翻动着。黄河顺应历史的潮流，永不停留。聆听着水声，我异常震撼。长江、黄河石中华民族的象征，她以自己独特的凡是告诉人们：要更随时带到脚步俱进。 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”。感谢流水，让我懂得了奋进。 月光依旧温柔如水，不算漂亮却修长有力的手指敲打着黑白相间的琴键，动听的音乐如清泉般从指尖倾泻而出。我学会了坚强，懂得了淡泊和奋进。更重要的是我怀有一颗感恩之心。一切都是之前的样子，可心已在不知不觉中悄然改变。 2/ 2

关于真情的话题作文300字优秀小学作文9篇范文

关于真情的话题作文300字优秀小学作文9篇范文 关爱就再那一瞬间，关爱就像是一泓清泉，让我们在痛苦时也能感到一丝希望;关爱就像一盏明灯，让我们在黑暗的地方也能看到光明的路;关爱就像一杯热水，让我们在冰冷的冬天也能感受到温暖。下面就是小编给大家整理的关于真情的话题作文300字优秀小学作文9篇范文，希望大家喜欢! 关于真情的话题作文1 今天放学，我坐公交车回家。我坐下后，发现车上一个坐也没有了，真幸运! 这时，上来了一位90多岁的老人，非常老，他走路颤颤的，胡子长长的，像太上老君似得;他拄着粗笨的拐杖，每当车稍一停顿的时候，他就摇来晃去的，好像要倒似的，他就站在我旁边。因为要“尊老爱幼”，他老我幼，所以我没有让坐，我旁边坐的是一位叔叔。这个时候，叔叔站了起来，“大爷，给您坐!”把座让给了那位爷爷坐，“谢谢你，小伙子。”爷爷一边高兴地说，一边慢慢的坐下，就像坏了的机器一样说：“哎～，哎呦～!”我觉得这个叔叔很好，因为他宁愿自己站着，也要让老人坐着。我用敬佩的目光看着那位叔叔，好像在说：“哇!你真好!” 我想：要是我长大了，我要不要让坐?一开始，我不想让，因为谁会让别人坐自己站着呢?后来，我又想了，因为我给别人让坐，别人就会舒服一些，安全一些，尤其是老人，因为我学过“老吾老以及人之老”的道理，这也是践行小义工的格言“帮助别人，快乐自己”。 所以，我也要这样做。 关于真情的话题作文2 没有数学课本的日子真不好过呀，到了今天终于结束了。 开学一周多了，我每天都和同桌合用一本数学课本，实在是太不方便了。 上午第二节下课时，数学老师叫我出去，我心想：老师叫我一定是为了数学课本的事，于是，我怀着紧张的心情走出了教室。走廊上，数学老师拿出了两个课本――新的是老师原来的教课书，旧的是老师现在用的数学课本。老师把那本新的教课书给了我，而她却使用那本发黄的数学课本。我双手接过那本教课书，心中感激极了。

D_2018年湖南省长沙市中考作文题目及满分作文：说真话,抒真情

2018年湖南省长沙市中考作文题目及满分作文：说真话，抒真情 真题再现 27.阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 一群同学在讨论“写作要不要说真话，抒真情”的问题，一位同学说：“写作应该说真话，抒真情，因为这样写出的文章才能真正打动人。”另一位同学说：“可我们的经历太简单，从学校到家庭，两点一线，如果总是说真话抒真情，就有可能千篇一律，写不出新意。”还有一位同学说：“我写作的时候就经常虚构，虚构出来的文章，有时候得分也蛮高的。” 对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。 要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④不得抄袭，字数不少于600字。 这是一个向高考命题靠拢的“任务驱动型”作文题，其反宿构反套作的用意是很明显的。从这个角度说，它是一个不错的作文题，可是为什么网上有许多纷争？甚至有不少语文老师质疑呢？我个人认为这个作文题有优点，但也有一些值得争议的地方。 一、审题不难表达难 这个作文题的审题不难。“对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。”这是“任务”。“这个问题”指的是材料中的“写作要不要说真话，抒真情”的问题。我想，命题者的用意应该

是让学生就这个问题“发表议论”或者“写自己的经历、感受”，或者“讲述身边的故事”。题目的意思很明确，不隐晦，也不抽象。 但这不是一道简答题，也不是一道只需要说上一分钟的口语考查题，甚至也不是一道只需写150-200字的小作文题，而是一道大作文，学生要写成不少于600字的作文，个人觉得不容易。 首先来分析一下学生的立意可以有哪些。我认为，如果严格按照题目的意思，不外乎三种： ①写作文要说真话，抒真情； ②写作可以虚构； ③写作既可以说真话、抒真情，也可以虚构。 无论哪一种立意，要让学生发表议论，从理论上阐释，我认为是对学生的不切实际的要求，因为这涉及到写作的理论，是大学中文系学生学习的内容，是中学语文老师思考的问题，是文学家、文学理论家研究的问题，让初中生来议论这个话题，这任务太难。 当然，学生还可以去写记叙文，“写自己的经历、感受”或者“讲述身边的故事”。那么学生该如何在一篇记叙文中体现以上的观点（主旨）呢？我设想了一下，估计学生会写出诸如“自己虚构作文，被老师批评”“自己从生活中找到素材，说真话抒真情，得到肯定”此类的内容，以此来揭示“作文要说真话、抒真情”的主旨（可是，请原谅我的怀疑：这样的文章本身是不是真的在“说真话”呢？恐怕只有作者自己知道）。有没有学生会写到自己虚构作文的经历，来表达上述立意中的第二种呢？我觉得受中学写作教学的主流观念的影响，大多数学生不会这样

让真情自然流露小学生六年级作文

让真情自然流露小学生六年级作文1 窗外鸟儿自由飞翔，阳光照耀着大地，一切都充满生机，但我的身旁一片混乱，气氛格外阴沉，这件事还得从早上说起。 刚刚起床的我眼睛都睁不开，我边打着哈欠边接水洗漱，只听见客厅里传来妈妈慌忙的声音：“闺女!饭给你放桌上，你王姨还让我去帮她蒸馍呢!”我扭头一看，只见妈妈毛躁的头发，一层层褶皱的衣服，小腿一闪一闪地出门了，不一会儿妈妈又拐了回来，手指着我，瞪大眼：“不许玩游戏、看电视，好好听网课。”我乖巧地点点头。 等妈妈走后我立马奔向饭桌前打开电视，拿起遥控器，边吃饭边看电视，生活不要太美好，吃完饭后，我挺着肚子来到书房，打开手机开始听网课，但游戏仿佛是一根铁链，锁住我的心，又仿佛是藤蔓快速占据我的内心，反正去玩一小会儿，一小会儿，我的手不由自主的点开游戏，我的双眼直勾勾的盯着屏幕，玩了一局又一局，我的欲望促使我犯下大错。 不一会手机没电了，真扫兴，不过还挺快乐的，我正准备开始写作业，但欲望再次出现，反正手机也没有电了，听不成网课倒不如看会电视，打发打发时间。我的小脚噗嗒噗嗒地来到电视机面前，打开电视后，取了几包零食，以最舒服的姿势躺在沙发上，电视机屏幕的彩光照在我脸上，我被动漫里的情节逗得前仰后合，笑个不停，一会儿还模仿人物的动作语言神态，但快乐时光永远不是长久的。 伴随着门口传来妈妈的声音，我心里猛地一颤，手忙脚乱地收拾着身旁一堆垃圾，心里不停念叨“阿弥陀佛保佑我”敲门声越来越大，我急忙走到门前把门打开，妈妈盯着我，我不敢抬头和妈妈对视，脸不知不觉便红透了，手不停地捏衣角，手心也出满汗，妈妈径直朝电视机跟前走去，我的心如同钻进一只小兔，怦怦跳个不停。妈妈摸了一下电视，我急忙撒腿就跑，但还是被抓了回来。 窗外依然鸟语花香，而我却坐在书桌前补作业，而身旁站着要吃了我一般的妈妈，真是“种什么因得什么果。” 让真情自然流露小学生六年级作文2 大概一年以前，我迷上了一部名叫《凹凸世界》的动漫，我从未像喜欢它那样喜欢别的作品。但它并不是一个十分和谐的动漫，而是有很多令人难受的剧情，比如背叛、利用。在观看的时候，我的内心五味俱全，有时还会泪流满面，所以

记者的使命就是说出真相

记者的使命就是说出真相 又是中国记者节。中国社会日新月异，今年有别于去年，去年不同于前年。但是对记者而言，更多的没有变:它的使命依旧、光荣依旧，它的处境依旧、信念依旧。 记者的使命就是说出真相。就像士兵必须战斗，就像农民必定耕种;就像神经在感知、头脑在思考。记者寻找真相、说出真相、传播真相，这种天职不必论证，这荣誉无须加冕。 记者的处境，就是真相的处境。真相结实地存在，但未必赤裸裸地昭示，常有浮云遮蔽，常有积雪掩埋。真相拥有破土而出的力量，但是难免遭遇沉重的压力、严密的阻隔。在任何时代、任何国度，真相都必须冲破围剿，真话都必须与谎言战斗。 2006年10月7日，一位俄罗斯的女士在莫斯科居家电梯里被枪杀。此案引起了国际社会强烈关注，包括俄警方在内，普遍怀疑死者被害与她从事的工作有关。她叫安娜?波利特科夫斯卡娅，从事新闻工作。她是一名记者。 安娜生前曾经说，“人们为了大声说出自己的真实想法，得冒着生命风险。”这本身已经是一句大胆的真话，这句话揭示了恐怖的真实存在。今天这个世界，信息在互联网上泛滥，言论自由早已是不争的人权，但是说真话仍然不容易。 所幸的是中国没有这样的恐怖，但这不意味着中国的新闻工作者不需要克服困难，就能直抵真相。这困难可能是显于行动的表象，也可能隐于意识深处，还可能不知不觉地弥漫在体制惯性中。多年前，提交全国人大常委会审议的突发事件应对法草案规定，突发事件的相关信息由该地人民政府统一发布，新闻媒体的相关报道归其统一管理。这些事情的发生，未必意图于阻碍记者说真话，但是在事实上，却以各自不同的方式方法，成为新闻工作者必须面对必须克服的困难。 这些困难，很多无从归咎，它可能就是散漫的现实存在;这些困难，当然不是中国记者职业生活的全部内容，但是这是记者工作的特殊之处。这些困难，也在发生变革，今天是这个形式，明天是另一个内容。而从长远来看，中国记者的处境正在改善：假大空话在逐步消失，舆论监督权力日益得到民众与政府认同。这变化是中国社会整体变革的一部分，也是新闻工作者持续争取的成果。 中国记者的处境，早已没有了非生即死的戏剧性，因此也不需要流血牺牲的古典主义英雄，但它却是当前中国社会艰难转型的活生生见证。在这一转型中，有些谎言毫无意识，有些束缚是出于惯性。而事实上，记者很多时候也无异于他人，也有喜怒哀乐、七情六欲，也有软弱空虚，有自私有畏惧，有错误有妥协。但是在这处境之中，如果软弱以至于不再相信真相的力量、错误以至于不再能够寻回正确的方向，妥协以至于不再在乎新闻的模样，那即便还顶着记者的头衔，其实却早已与记者无关。 每一个记者节，我们按捺不住地温习那些最初的憧憬与冲动;又一个记者节，我们习惯性地提醒自己的存在与价值。为追寻真相，我们才成为记者，因为说出真相，我们才是记者。

作文要说真话诉真情

说真话，诉真情 奥地利著名小说家卡夫卡曾说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开。直到不能再敞开为止。写作也是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯在里面。” 我们在写作文时也应做到说真话，诉真情。 （一）作文要说真话。作文中，说真话非常重要，只有敢说真话，敢吐心声，才能使读者感到真诚、坦白、可信。才能使写出的作文产生说服力和感染力，为什么有些同学在作文中不能说真话呢？归纳起来有如下原因。 1. 平时不注意观察，更不注意积累，脑子空空。 生活是写作的源泉，所以要求说真话是因为作文要反映生活的真实。有些同学，平时对生活不关心，少热情，没有养成勤于积累的良好习惯，动笔写作时，眼前模糊一片，头脑一片空白，于是胡编乱造，这样写出的文怎能贴近生活，怎能真实地反映生活呢？ 2. 对作文有错误，片面的理解。 有些同学，看到别人作文写得好，也曾羡慕，但他们没有深究人家写好作文的原因，而片面的认为，作文好是由于能“编”，会“编”，由此，产生了作文就是“编造”的错误理解，把没有的事，不可能的事硬编出来，使写出的文章不是真话，脱离生活的实际。 3. 不好意思写出真实的想法和心里话，有些同学，有弱点或失败过，或曾有过错误想法，或走过某些弯路，在作文时不愿袒露出来，害羞或怕人耻笑，其实，这大可不必，因为一个人的成长，都会遇到或大或小的挫折，每个人都会有这样或那样的弱点，人人都曾犯过这样或那样的错误，写出来，说出来，就意味着认识了它，战胜了它，告别了它，而这些，正是大多数人所经历过的，写出来，说出来，才使人看到成长的真实一面，生活的真实性才体现出来。 4. 认为自己说的可能不正确，不完善。 有些同学，所以不敢在作文中说真话，是认为自己年龄较小，生活经历少，怕自己所说的不正确，不完善，反而会被人讥笑，被人嘲讽。说真话，并不要求所说的话句句是真理，句句是绝对正确，然而说真话，就存在通向真理的可能性，说假话，只能令人反感、生厌。 由此，我们明白了作文必须说真话，只有这样，才能把作文和做人统一起来，作文中说真话，做人要做诚实的人，通过写文，不断提高自己做人的觉悟，通过做老实人，体现在作文中讲真话，才能形成写文和作文的一致性。 （二）作文要诉真情 作文中，诉真情也很重要，只有“真情”才能动人，才能引起读者的共鸣，这种真情要发自读者内心，要自然而然地表露，没有任何做作，有喜则喜，有忧则忧，一切皆真实，一定要坚决杜绝那些无欢而喜，无忧而戚，逢场作戏，矫情取宠的“虚情假意”这样的“情”是不能打动读者的。 如何做到诉真情呢？ 1. 感情的倾诉不要有范围的限制。 我们有些同学在写自己的真实感情时往往有先入之见：把自己的真实情感分为消极的和积极的两种，只写前者，不写后者，其实，这大可不必，人的感情多种多样，不分高下，只要写出自己的真情就可以，因此，不必进行人为的筛选。 2. 感情的倾诉要适当节制。 任何艺术都是“自由”和“节制”的统一，作文也是一样，抒情也要有节制，如果感情的倾诉失“度”，反而使人感到不真实了。说真话，诉真情在我们的课文中，不少作者为我们做了很好的范例，我们可以认真体会，细心揣摸，从而提高自己的作文能力。

如何引导小学生在习作中表达真情实感

如何引导小学生在习作中表达真情实感 摘要：写作是运用书面语言表达思想感情的方式。只要教师在平时的教学中能密切联系教材和学生实际，不断探索有效的教学方法，就一定会提高学生的写作兴趣，使学生写出带有真情实感的习作来。 关键词：真情实感；批阅评奖；个体发展 现行的语文课标对不同学段学生的写作提出了不同的要求，其中都特别强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话……”这就要求学生在写作中表达真情实感。对于小学生来说，这一点说起来容易做起来难，但这一点又是提高小学生习作水平的必由之路，因为小学生如果从小不能扎实写作，没有表达真情实感的习惯，那么对以后的学习和成长将会产生很多不利影响。从平时的生活和学习中可以看出，那些能打动读者心灵的文章并不是因为作者运用了多少华丽的辞藻进行修饰，而是在文章中巧妙地表达出自己的真情实感，把自己最想说的内容真诚地表达了出来，从许多文人成长的经历中也都能看到这一点。所以小学语文教师在引导学生写作时尤其要注意这一点，具体可以从下面几点做起。 一、引导学生学做真人真事，为表达真情实感打下基础

实践证明，生活是写作的源泉。小学生年龄小，他们的成长离不开家庭、学校的教育培养。在平时的生活中，他们的衣食住行每天都要由家人照顾，在学校里，教师应引导学生学做“真人”，引导他们从小就能踏实做事，用自己的真情对待每一件事情，学做一名诚实的孩子，能懂得爱生活、爱亲人、爱朋友，有自己独特的兴趣。孩子有一个健康成长的环境和成长过程，对他们终身发展都是大有益处的，他们有了这些亲身经历，在平时的写作中自然也就不由自主地流露出自己的真情实感。 二、引导学生在阅读中感悟实情，学习表达真情实感的方法 现行的语文教材中，每一篇课文都是优美的范文，对于学生写作来说都有可借鉴之处，在具体教学中教师不妨引导他们从下面两点做起： 1.抓住写作对象特征，用真情来描写 针对一些写人或借景抒情的习作，教师就可以让学生学习课文中抓住写作对象特征表达情感的方法。例如，《詹天佑》这篇课文，作者并没有描写詹天佑的外貌等，而是通过具体言行表现了他杰出的爱国情怀、聪明的才智以及不怕困难的坚强意志。在阅读中只要仔细体会就能感悟到这些写法，同样在学习写人类的习作时就可以模仿运用，通过描写人物的主要事迹来表现人物的品质，这样读者阅读起来自然

自媒体时代人们离真相越来越远 辩词

谢谢主席,谢谢评委,今天我方观点为自媒体时代,我们离真相越来越远。 (自媒体又称“公民媒体”或“个人媒体”,就是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者,以现代化、电子化的手段,向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。) 首先我要强调的就是:信息,不等于真相。自媒体时代为我们提出的就是信息的质与量的纷争,信息量的增加毋庸置疑,但就是这同时也为我们寻找真相增加了难度。其次,自媒体的优势在于个性的表达,可恰恰就是这种在主观层面的优势拉大了我们与真相的距离。最后,我们难免谈到监管部门,相关法律的并不完善难以为自媒体时代提供强而有力的后盾。虽然我国目前有很多法令管制网上活动,但就是还只就是停留在对网站的管理上,没有明确的法令法规对网上虚假信息的发布者进行惩处,即使法律得到完善,也没有能力对自媒体违法用户进行及时以及全面的抓捕,如此这样公民怎么能对自媒体进行强而有力的监管？ 所以,综上所述,我方坚持认为,自媒体时代,我们离真相越来越远。 例子【社会热闻】碘盐防辐射 手术台前医生护士居然拍照 2012年,陈凯歌导演的电影作品《搜索》,讲述的就是女主角叶蓝秋在公交车上没有给老人让座,却被并不在现场的网民无限丑化,甚至将其逼迫致死,而不让座的原因仅仅就是因为刚刚得知自己患了癌症。邓超出轨 中华读书报,科学中国人分别在2003,2004刊登报道中科院院士陈家用去世的消息,金庸更就是被死亡几十次。 山西地震谣言使百万人街头避难,事后澄清就是假的,这种狼来了的故事,关乎生命安全每一次拍完新戏,男女主角都要传绯闻,博眼球,而事实上都就是故意炒作而已 自2008年10月下旬起,橘子里有蛆的消息被转发无数,媒体大肆渲染以后全国柑橘滞销,无人问津,而事实上发生概率仅百分之一,随后辟谣损失也无法挽回,造成经济损失15亿,真相这个时候揭露有何意义呢？日本核辐射空气抵沪滴血事物传播艾滋病 据统计,在2010年舆情热度靠前的50起重大舆情案例中,微博首发的有11起,占到了22% 试问为什么假信息假的可笑,媒体依然传播？就就是因为人们总就是以为真相离自己越来越近, 其实可以瞧一个例子:就像您们正在打的这场辩论,就算您们辩论的再激烈,真相离我们不就是越来越近就就是越来越远,真相只有一个！那您们这帮人辩论了这么长时间,还都无法说服对方。您们既然能打这个比赛说明您们双方素质还就是比较高的,可网上那可就是万家之言,网民的素质不一定能达到您们的水平,真真假假的作为旁观者我怎么知道谁说的就是对的？您给我那么多选择,我选哪个？ 自媒体的使用会造成人们对于自身观点的盲目自信我们每个人都生活在自己的世界。 我们往往喜欢去寻找并接受那些顺应自己既有观念与立场的论据,而媒体时代总能让我们满载而归。这些既有观念与立场,可能拜文化背景、生活经历、身处圈子等所赐。难道题不知道自媒体传播的途径就是掌握在别人手中的不？ 问题1: 的确,我们不能避免在自媒体时代,信息量会爆炸、会庞杂,可就是我们想一想,到底就是信息越来越多更能使我们接近真相,还就是信息单一,我说您信,这样的媒介使我们接近真相？同样的,我们不能避免在自媒体时代信息的来源不再那么权威,而往往带着主观的色彩,可就是真相本身就不像人一样只有一张面孔,如果我们没有多角度的瞧待事件本身,如果我们不能听到多方面多立场多角度的瞧法,我们凭什么敢号称,我们正在接近真相？ 【回答:人云亦云,理想化的自媒体就是多角度的,而现实中的却就是鱼龙混杂的,层次不齐