世说新语两则中考选择题

1.下列句中“于”与“葬父于祖墓旁”中的“于”的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A.告之于帝

B.贤于材人远矣

C.仓鹰击于殿上

D.万钟于我何加焉

2.下面各组加点词语解释正确的一项是（）(2分)

A.陈太丘与友期．行(期待)、魏文侯与虞人期．猎(约定)

B.去后乃．至(才)/乃．往，身自罢之(于是，就)

C.元方入门不顾．(照顾)/过中不至，太丘舍去．(去……地方)

D.是．日，饮酒乐，天雨(这)/天又雨．，公将焉之(下雨)

3.下列加点词语的解释不正确的一项是（）（2分）

A.太丘舍．去（舍弃、丢下）

B.则是无信．（不讲信用）

C.及事讫．（完毕）

D.先期．一日（约定的日期）

4.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A.相委而．去杂然而．前陈者

B.计日告之．传一乡秀才观之．

C.遂止于．野亭骈死于．槽枥之间

D.其．为人若此安陵君其．许寡人

5.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（）（2分）

A．期日/中

B．对/子骂父

C．下车/引之

D．故人至/暮不来

6.文中断句正确的一项是（）（2分）

A.袁公问/曰贤家君在太丘/远近称之/何所履行

B.袁公问曰/贤家君在/太丘远近/称之何所履行

C.袁公问/曰贤家君在/太丘远近称之/何所履行

D.袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行’

7.下列说法不正确的一项是（）（2分）

A.“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。

B.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。

C.“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。

D.“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。

8.对画线的句子理解正确的一项是（）（2分）

A．友人十分惭愧，下车引导陈元方。陈元方进入家门后不顾友人。

B．友人感到很惭愧，下车引导陈元方。元方进门后不再看他。

C．友人感到很惭愧，下车去拉陈元方（表示好感）。陈元方进入家门后没有回头看（他）一眼。

D．友人十分惭愧，下车去拉陈元方。陈元方不顾友人自己进入家门。

9.与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是( )（2分）

A.差强人意

B.参差不齐

C.成绩差

D.出公差

10.下列句中加点词语解释不正确的一项是（）（2分）

A.大雪日内集

．．（内在联系）

B.俄而

．．雪骤（不久）

C.讲论

．．文义（讲解）

D.撒盐空中差可拟．（相比）

11.选出下列“之”字的意思和用法不相同的一项（）（2分）

A.渔人甚异之

B.何陋之有

C.传一乡秀才观之

D.属予作文以记之

12.选出翻译正确的一项（）（2分）

A.白雪纷纷何所似（译：纷纷扬的大雪飘向什么地方？）

B.俄而雪骤，公欣然曰（译：不久雪花突然停止了，公因此高兴地说。）

C.撒盐空中差可拟（译：这跟把盐撒在空中差不多。）

D.谢太傅寒雪日内集（译：谢太傅一家人因为寒冷而靠在一起。）

13.下面对文中句子的理解，其中不正确的一项是（）（2分）

A.本文题目为“咏雪”，点明全文的主旨是赞叹雪花的高洁和雅观。

B.兄子胡儿的比喻更多的是形似，下雪如“撒盐”。

C.兄女的比喻则是神似，下雪如“柳絮”的轻盈。

D.在最后的“公大笑乐”，表示太傅欣赏道韫的才华。

14.下列是对课文写法上的分析，不恰当的一项是（）（2分）

A.本文对人物的描写主要采用语言描写。

B.文章用“公大笑乐”侧面反映出道韫的才华。

C.本文的两个比喻句只有喻体，分别是盐和柳絮。

D.本文开始写下雪的环境描写是用来渲染寒冷、孤寂的气氛。

15.下列句中加点词解释不正确的一项是（）（2分）

A.去后乃至

．．（乃至：才到）

B.相委．而去（委：委托）

C.与友期．行（期：约定）

D.下车引．之（引：拉）

16.选出与“下车引之”中的“之”字的意思和用法不相同的一项（）（2分）

A.渔人甚异之

B.无案牍之劳形

C.具答之

D.吴广佐而杀之

17.选出翻译正确的一项（）（2分）

A.尊君在不（译：尊敬的君子在不在）

B.待君久不至，已去（译：等待你很久时间也不到来，约定时间已经过去了）

C.日中不至，则是无信（译：正午时你还不到，就是不讲信用）

D.元方入门不顾（译：元方赶着回家而顾不上他）

18.对“非人哉！与人期行，相委而去”一句翻译正确的一项是（）（2分）

A.（你父亲）真是一位非常的人啊！和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。

B.（你父亲）不是人啊！和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。

C.（你父亲）不是人啊！即使不和人一起走，也要委托别人说一声呀。

D.（你父亲）人呢？即使不和人一起走也要委托别人说一声呀。

19.对文中句子的理解，不正确的一项是（）（2分）

A.“陈太丘与友期行”而“太丘舍去”，可见陈太丘是一个不守信用的人。

B.“与友期行，期日中。过中不至”反映出友人是一个不守时、不守信用的人。

C.友人怒骂陈太丘“非人”，可见友人的无礼和无知，不懂得自我反省。

D.元方针锋相对，义正辞严地批评了友人，言之有理，可见他的机智聪明。

20.下列句中加点字解释正确的一项是（）（2分）

A、相委而去．（去：去到）

B、君与家君

．．：你的父亲）

．．期日中（家君

C、元方入门不顾．（顾：回头看）

D、日中不至．（至：至于）

21.选出与“相委而去”中的“而”字用法相同的一项（）（2分）

A、出淤泥而．不染

B、思而．不学则殆

C、环而．攻之

D、中峨冠而．多髯者

22.下列是对课文写作上的分析，不恰当的一项是（）（2分）

A、本文对人物的描写主要采用语言描写的动作描写。

B、友人从“怒”到“惭”的表情变化，反映出其心理变化过程。

C、文章最后定“元方出门不顾”是全文的败笔所在，让元方变成了一个不尊重长辈的无礼小孩。

D、本文在叙述故事时按照故事的开端、发展、高潮、结局，而“元方针锋相对，义正辞严批评友人的无信、无礼”是高潮部分。

《世说新语》两则复习题(历年中考题)复习课程

《世说新语》两则复习题(历年中考题)

《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1、《世说新语》是六朝小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织一批文人编写的。（3分） 2、解释下列句中的加点词。（3分） （1）俄而 ．．雪骤：（2）未若柳絮因．风起： （3）讲论文义 ．．．．：（4）寒雪日内集 ．．： （5）与儿女 ．．柳絮因风起： ．．讲论文义：（6））未若 3、翻译下列句子：（3分） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？ 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 4、请用“／”划分下列句子的朗读节奏，停顿次数是两次。（1分） 公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 5、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是( )（2分） A.差强人意 B.参差不齐 C.成绩差 D.出公差 6、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑等词语营造了一种 的家庭氛围。（2分） 7、，文中两句咏雪句子，你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？（3分）答： 8、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？（3分） 答： 9、请写出古诗文中的咏雪的佳句两句：

（2分） 《陈太丘与友期》 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1．解释下列加点词语在文中的意思。（2分） （1）与友期行（）（2）去后乃至（） （3）相委而去（）（4）下车引文（） 2．“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？（3分） 君：尊君： 家君： 3、翻译下列句子。（2分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至。 非人哉！与人期行，相委而去。 4．请按要求写出这则故事下述一些内容。（2分） 故事的起因：故事的发展： 故事的高潮：故事的结局： 5、写出下列句中省略的内容（3分） （）过中不至：______ 。（）去后（）乃至:______ __ 6、对于元方来说，友人缺乏哪两种品格？缺乏的品格具体表现在哪？（2分） 7、陈元方的言行有对有错，请分别指出于下：（3分） 对：①② 错： 8、“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）（1分） 9、．故事中友人听了陈元方的话后感到非常惭愧，可是陈元方仍然“入门不顾”，假如是你，你会怎么做？（2分） 10、学习本文，你明白了怎样的道理？请写出一句与此相关的名言（3分）

《世说新语》两则教学设计

学习目标： 1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、知识与能力：（1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 （2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。 教学难点：分析人物形象，概括其性格特征 学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课： 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。 二、检查学生课前准备情况。 1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 2、查阅有关作者及作品的资料。（教师补充） 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。 1、把握重点字词： (1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰…… 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。骤：迅速 欣然：高兴的样子 (2) 空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。拟，相比。 (3) 未若柳絮因风起未若：比不上 2、把握重点语句： (1)撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。 (2)未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 四、再读课文，整体感知。 用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。 五、三读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。） 1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ （参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。） 2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新

《世说新语》两则复习题(历年中考题)

2014年秋七年级语文周练14（学生练习版） 出题：丁劲锋审核：李永高卢和平 《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1、《世说新语》是六朝小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织一批文人编写的。（3分） 2、解释下列句中的加点词。（3分） （1）俄而 ．．雪骤：（2）未若柳絮因．风起： （3）讲论文义 ．．．．：（4）寒雪日内集 ．．： （5）与儿女 ．．柳絮因风起： ．．讲论文义：（6））未若 3、翻译下列句子：（3分） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？ 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 4、请用“／”划分下列句子的朗读节奏，停顿次数是两次。（1分） 公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 5、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是( )（2分） A.差强人意 B.参差不齐 C.成绩差 D.出公差 6、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑等词语营造了一种 的家庭氛围。（2分） 7、，文中两句咏雪句子，你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？（3分）答： 8、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？（3分） 答： 9、请写出古诗文中的咏雪的佳句两句： （2分）

《陈太丘与友期》 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1．解释下列加点词语在文中的意思。（2分） （1）与友期行（）（2）去后乃至（） （3）相委而去（）（4）下车引文（） 2．“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？（3分） 君：尊君： 家君： 3、翻译下列句子。（2分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至。 非人哉！与人期行，相委而去。 4．请按要求写出这则故事下述一些内容。（2分） 故事的起因：故事的发展： 故事的高潮：故事的结局： 5、写出下列句中省略的内容（3分） （）过中不至：______ 。（）去后（）乃至:______ __ 6、对于元方来说，友人缺乏哪两种品格？缺乏的品格具体表现在哪？（2分） 7、陈元方的言行有对有错，请分别指出于下：（3分） 对：①② 错： 8、“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）（1分） 9、．故事中友人听了陈元方的话后感到非常惭愧，可是陈元方仍然“入门不顾”，假如是你，你会怎么做？（2分） 10、学习本文，你明白了怎样的道理？请写出一句与此相关的名言（3分） 11、你知道类似道韫、元方的故事吗？请写出一个相关的人物及其事件。（2分）

世说新语两则 优秀教案

《世说新语》两则 教学目标： 知识与能力： 文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 背诵两篇短文。 过程与方法： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点： 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点： 两个咏雪佳句的评析。 教学方法： 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 教具准备： 多媒体课件、打印好的阅读材料。 课时安排：2课时 教学要点： 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。

教学过程： 教学《咏雪》 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ 二、介绍刘义庆及《世说新语》 学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。 多媒体显示： 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。 三、诵读文本，复述故事。 1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老师读。 例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公

《世说新语》两则(《咏雪》、《陈太丘与友期》)教案

《〈世语新说〉两则》 《咏雪》《陈太丘与友期》教学设计 【教学目标】 〖知识目标〗 １、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 ２、背诵两篇短文。 〖能力目标〗 １、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 ２、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 ３、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。 〖情感目标〗 1、学习要专心，观察事物要细心，要善于抓住事物的本质特征。 2、做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。 【教学重点】 １、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。 ２、背诵课文。 【教学难点】 １、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ ２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】 １、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 ２、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 研读《咏雪》。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。 〖教学步骤〗 一、导入 二、作家作品分析： 介绍刘义庆和《世说新语》 刘义庆（公元４０３年～４４４年），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

2021中考语文文言文复习测试七上26世说新语二则含解析

26 《世说新语》二则 咏 雪 雪天谢太傅把子侄聚在一起讲诗文。太傅问雪像什么，侄儿胡儿把雪比作空中撒盐，侄女道韫比作风吹柳絮。太傅高兴得笑了起来。 一、重点字词 1. 古今异义 与儿女．． 讲论文义 古义：________ 今义：子女 2. 重点实词 (1)谢太傅寒雪日内集．． 内集：______________ (2)与儿女讲论文义．． 文义：______________ (3)俄而．．雪骤． 俄而：______________ 骤：______________ (4)白雪纷纷何所似． 似：______________ (5)撒盐空中差．可拟． 差：______________ 拟：______________ (6)未若．．柳絮因． 风起 未若：______________ 因：______________ 3. 文言虚词 (1)与． 儿女讲论文义 ______________ 故 事 复 述 知识梳理

(2)公欣然． 曰 ______________ (3)白雪纷纷何． 所似 ______________ (4)左将军王凝之妻也． ______________ 陈太丘与友期行 陈太丘与友人相约出行，友人失约，陈太丘独自离开。友人到后当着陈元方的面骂其父陈太丘，元方据礼驳斥友人。友人惭愧道歉。 一、重点字词 1. 通假字 尊君在不 ________同“________”，意思为：______________ 2. 古今异义 太丘舍去． 2016 古义：________ 今义：往、到 3. 词类活用 形容词作动词 友人惭． 愿意为：羞愧，耻辱，在句中的意思为________ 4. 重点实词 (1)陈太丘与友期行．． 期行：______________ 知识梳理 故 事 复 述

2020年《世说新语》两则优秀教案

《世说新语》两则优秀教案 ①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 ②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 ③掌握自主、合作、探究的学习方式。 大家应该知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。 要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。教师精讲点拨。 (1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑） ⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪 ⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩） （5）重点分析两个比喻哪个更好? 有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：

部编版教材语文七年级上册《世说新语》两则教案

世说新语两则教案 教学目标： 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2、分析人物形象，体会文中人物的智慧。 3、学习古人的优秀品质。 教学重点： 1、理解重点的文言词语与句子。 教学过程： 第一课时《咏雪》 一、自学指导（一）（时间：3分钟） 1、读准字音。 2、读出情感，读出人物对话的语气，读出性别、老少的区别。（分男女朗读） 二、当堂测试：（时间：5分钟） 1、再读课文，理解文意。 2、解释重点词语。 内集：家庭聚会儿女:子侄辈，指年轻一代（今义：子女） 俄而:不久，一会儿欣然:高兴 差:差不多拟:相比 三、自学指导（二）（6分钟） 1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

2、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 3、归纳文章的主题。 1、明确：好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 2、明确：这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 3、明确： 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。 四、拓展思维 说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 明确： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。 ——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参 五、作业： 1、 背诵《咏雪》； 2、 《动态》课内作业部分。 板书设计： 外在之形 内在之神 第二课时《陈太丘与友期》 咏雪

一、导入 我国乃礼仪之邦，在生活中，我们讲礼仪，那我们礼仪吗？今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。 二、疏通课文 自学指导（一）（时间：8分钟） 1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。 2、提出不懂的字词，并通过交流解决问题。 明确：显示一些需要重点掌握的字词。 （1）与友期行：约定。 （2）期日中：约定的时间。 （3）太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。 （4）相委而去：委，丢弃；去，离开。 （5）下车引之：拉。 （7）入门不顾：回头看。 （8）去后乃至：才。 （9）之：下车引之代词，代指元方。 然后知松柏之后凋也（用在主谓之间，取消句子的独立性。） 当堂训练（时间：5分钟） 朗读课文，并复述课文，补充课文省略部分。 明确： 陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：

世说新语两则中考文言文专题复习(精)

世说新语两则中考文言文专题复习(精)

中考文言文专题复习《世说新语》两则一、生字读音。陈寔(shí在不(fǒu 谢道韫(yùn 无奕女(yì王凝之(níng 二、重点字词解释。 1.谢太傅寒雪日内集(聚会 2.俄而雪骤(不久,一会儿;急速 3。公欣然日(高兴的样子 4.撒盐空中差可拟(差不多、大致;相比 5.未若柳絮因风起(比不上 6.太丘舍去(离开 7.去后乃至(才 8.元方时年七岁(当时 9.门外戏(玩耍 10.与人期行(约定 11.相委而去(舍弃 12.友人惭(惭愧 13.下车引之(拉 14.元方入门不顾(回头看 三、通假字。

尊君在不:“不”通“否”,表示疑问。四、古今异义。 1.下车引之古义:拉今义:领 2.太丘舍去古义:离开今义:前往……,到……去 3.与友期行古义:约定今义:等候所约的人,泛指等待或盼望 4.相委而去古义:丢下、舍弃今义:把事交给别人去办 五、重要句子。 1.谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。 2.白雪纷纷何所似? 这纷纷扬扬的大雪像什么呢? 3.未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 4.日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。 5.友人惭,下车引之,元方入门不顾。 想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门 中考复习系列文言文(八 《世说新语》两则 《咏雪》

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 一、基础归纳: 1、本文选自《》,这部书是由(朝代(人名组织一批文人编写的。主要记述了从汉末到东晋之间士族、文人阶层言谈、轶事,反映了当时的一些社会风气和上层士大夫的精神面貌、生活情况等。鲁迅说可把它“看作一部名士的教 科书”。 2、解释下列加点词语: (1内集(2讲论文义 (3公欣然曰(4未若柳絮因风起 (5差可拟差拟(6白雪纷纷何所似 3、翻译下列句子: (1谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。 译文:。 (2俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” 译文:。 (3兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。” 译文:。 (4兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

世说新语两则教案

世说新语两则教案. 教学内容 世说新语两则 年级学科 七年级语文 教学课时 共 4 课时 第 1 4 课时 课 型 普通课 教学目标 1. 借 助工具书认知生字词并理解其意。 2. 通过理解疏通背诵课文，理解人物性格特征。

3. 了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。 教学重点 1. 积累文言词语、背诵课文。 2. 谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价。 3. 元方批评父友失信、无礼，最后却 入门不顾” ，是否有失礼仪。 教学难点 通过理解疏通背诵课文，理解人物性格特征。 教学准备 课本、教 辅资料、教案 教 学 过 程 二次备课

第一课时 一． 导入 同学们，之前让你们背了一首曹操的《龟虽寿》都会背了吧？（会），我们通过那首诗可以感受的到曹操的雄心壮志，那曹操晚年之后，将他的位子传给了曹丕，但是这个曹丕呢并非善类，他即位后一直对才华横溢的弟弟心怀忌恨，更想借机杀了他，所以就让曹植在七步之内做一首诗，不然就砍了他，最终 同样，今天我们再来向大家介绍两位这样的少年，下面给你们几分钟时间大声诵读课文（板书） 二．走进作者及作品 刘义庆南朝宋文学家，彭城人 ，曾任荆州刺史，爱好文学。 《世说新语》原为8 卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36 门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“ 一部名士的教科书” 。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。

《咏雪》选 自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三．诵读课文，理解重要字词 1. 老师范读，把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。 2. 学生自由朗读，达到熟练程度。分角色朗读课文，教师指点。 3. 学生再读课文，找出不懂的字词并提出，教师引导点拨其意，并初步疏通所在句子的意思。 “内集”、“俄而 、“欣然”、“何所似”、“差”、“拟”、“未若”、“因”四 疏通课文，理解文章大意 在理解所有字词含义的基础上，学生默读课文，尝试自己疏通句意。老师点拨。 第二课时 一． 检查诵读、词义及翻译。 二．归纳总结 1. 古今异义

含2016年中考题19.《世说新语》二则练习题及答案

19．《世说新语》二则 考点1内容理解 1．在《期行》中，友人为什么会“怒”？元方是怎样反驳“友人”的？ 友人认为陈太丘不等自己就走，是失约的表现。元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。 2．《乘船》一文矛盾的焦点是什么？ 矛盾的焦点是：有人想搭船，该不该答应，当贼人追来时，该不该舍弃所携人。 考点2人物形象 1．请用几个词概括《期行》中陈元方的形象。 落落大方、聪明机灵、明礼善辩。 2．在《乘船》一文中，华歆与王朗在对待搭船逃难人的做法上有什么不同？你如何评价？ 有人想搭船，王朗轻率答应，当贼人追来时，他又欲舍所携人，反映了王朗轻诺寡信，考虑问题不全面；而华歆在那人想搭船时，有不纳之意，后在贼人追至时却救人救到底，反映了华歆考虑问题全面，对自己说的话负责到底的精神。 考点3主旨归纳 请分别说说两文揭示的主旨。 《期行》通过讲述七岁儿童元方的故事，表现出元方年纪虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同时也从另一侧面告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则就会丧失朋友。 《乘船》叙述了华歆与王朗对待一个搭船逃难人的不同的处置态度与方法的故事。这个故事告诉人们：要对自己所说的话负责，不能轻诺寡信。 基础积累 1．解释下面加点的词。 (1)陈太丘与友期．行______________(2)过中．不至______________ (3)相委．而去______________ (4)下车引．之______________ (5)歆辄．难之______________ (6)既已纳其自托．_____________ (7)幸尚．宽______________ (8)本所以疑．______________ 2．在括号里填上省略的成分。 (1)过中不至，太丘舍去，去后()乃至。 (2)()答曰：“待君久不至，已去。” (3)日中()不至，则是无信。

《世说新语》两则-咏雪教案

咏雪 教学目标 知识目标： 1、积累常见的文言词语。 2、正确朗读短文，背诵短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点 两个咏雪佳句的评析。 教学方法 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的

思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入激趣 看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放图片） 今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。 二、介绍刘义庆及《世说新语》 学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。（多媒体显示） 三、诵读 1、生自读 查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。 2、字音学习 3、断句分析

《世说新语》两则(陈太丘与友期)教案

1.5《世说新语》两则（陈太丘与友期） 教材分析： 《陈太丘与友期》为人教版中学语文教材七年级上册第一单元的课文，讲述七岁少年陈元方的故事，表现出陈元方明白事理，落落大方的品质。同时也从侧面表现出做人要守信用，否则就会失去他人的信任。意在培养学生的人文精神，让学生形成审美情操、健全人格、创新精神。 教学目标 知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。 过程与方法：抓住人物的语言，评价人物，获取情感体验。 情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。 教学重难点 通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。 学习方法： 反复朗读，读通读懂，品味人物语言，体会人物表达的情感；合作交流，树立正确的价值观。教学过程 一、复习导入。 上一节课我们学习了《咏雪》里面的主人公是谁？她有什么特点？这个故事选自《世说新语》这是一部怎样的书？我们今天还要学习里面的一则小故事《陈太丘与友期》 二、整体感知 1、自由朗读课文。要求：读准字音,读顺句子，读出停顿。 （1）关注下列词语的读音 与友期行相委而去非人哉友人惭太丘舍去尊君在不 （2）读准节奏停顿 陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时 年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日 中。日中/不至，则是无信；对子/骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之， 元方/入门不顾。 2、结合注释，疏通课文 疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。 学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。 （1）一些需要重点掌握的字词。

(最新)部编人教版语文冲刺中考《世说新语两则对比阅读》专题训练(含答案)

《世说新语》两则对比阅读 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【一】 【甲】谢太傅寒雪日内集……即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父（fǔ，对老年男子的尊称）亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 1．甲文选自（朝代）人（姓名）组织编写的六朝志人小说的代表作——《世说新语》。 2．两篇文章都交代了故事的背景，甲文是。乙文则是（用课文原句填空）。 3．下列说法不正确的一项是（） A．两篇文章中三个儿女的回答都体现了他们的聪明才智。 B．甲文最后交代兄女（道韫）的身份，暗示谢太傅更赞赏道韫的才气。 C. 乙文的故事主旨在于说明人的先见之明。 D.两篇文章都涉及对一个问题的看法，甲文不同角度咏雪，乙文相同角度强调修补防盗。 4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？（只填序号） ①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽

⑨麾下 敬词有谦词有 5．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）。 A．诲女知之乎B．学而不思则罔 C．裁如星点D．学而时习之，不亦说乎 6．解释下列词语 ①内集②俄而③欣然④智子 7.翻译句子 ①撒盐空中差可拟。 ②未若柳絮因风起。 ③暮而果大亡其财。 8用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好，为什么？ 9.《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。 10. 假如你是这“邻人”，在知道被怀疑后，你是否会去跟那“富人”说明真相，为什么？

世说新语二则教案

诵读课文 教师教读 (由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 (过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。 疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究 教师导学

①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 ②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定) a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 [教师导学] 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收

世说新语中考题精编

《世说新语》中考题精编 2004年大连市 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强行绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。” 注释：①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。⑤师，学习。 9．“法”字在古汉语字典里有如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿效； ④标准，法则。你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：（只写序号）。（2分） 10．文中断句正确的一项是：（2分）（） A．袁公问/曰贤家君在太丘/远近称之/何所履行 B．袁公问曰/贤家君在/太丘远近/称之何所履行 C．袁公问/曰贤家君在/太丘远近称之/何所履行 D．袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行 11．用现代汉语翻译画线的句子。（2分） 译句： 12．下面两题，任选一题回答。[如两题都答，按第①题计分]（2分） ①“正行此事”中的“此事”指的是什么？ ②你认为元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？ （二）（8分） 9．（2分）③ 10．（2分）D 11．（2分）对于贫弱的人，用仁义抚尉他们（用仁义安抚贫弱的人） 12．（2分）①强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安②家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君 2004恩施 三、文言文阅读（10分） 出行守时，交往守礼，乃基本的做人之道，但有时也会有相反的情况发生。请读下面这则故事。 陈太丘与友期 刘义庆 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自初中语文第五册第29课） 17．这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，重点写的是哪两个人的活动？这两个人各有什么特点？ 18．请按要求写出这则故事下述一些内容。 答：故事的起因： 故事的发展：

25《〈世说新语〉两则》：《咏雪》教案

25、??世说新语?两则?教案（2课时） 第一课时（?咏雪?） 一、出示目标 1、疏通字句，积累常见的文言词语，背诵课文。 2、了解谢太傅对两种咏雪佳句的评价。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 二、自主学习 （一）文学常识 1、了解《世说新语》 《世说新语》全书原8卷（今作3卷），按事情性质分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，是六朝志人小说的代表作，对后代笔记体作品影响颇大。 （二）朗读课文，翻译理解 1、自读课文，读准字音 给加点字注音： 谢太傅．fù差．可拟．chànǐ柳絮．xù撒．盐空中sǎ雪骤．zhòu无奕．女yì 2、听读课文，掌握节奏 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 （三）探究课文，把握形象 小组讨论： 1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 三种理解：一种认为谢太傅对两个答案都表示满意；二种认为是“笑”前者，“乐”后者；三种认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。 其他喻体：“鹅毛”“飞花”“梨花”“蒲公英的孩子”“翩翩起舞的蝴蝶”等 3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 融洽、欢快、轻松、温馨 4、写出你所知道的咏雪的名句来。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送吴判官归京》岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。--张渭 5、背诵课文 三、当堂训练

5世说新语两则教学设计

初一语文备课组集体备课教学设计 5．《世说新语》两则教学设计 学情分析 七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要，从而树立起学生对学好文言文的信心。 学习目标 知识与能力 1、了解文言文的特点和学习方法。 2、学会朗读文言文，做到读音准确、停顿恰当。 3、积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 4、理解、背诵全文。 过程与方法 1、设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。 2、通过诵读、讨论，自主、合作、探究，能赏析文中简练生动的语言，用自己的观点评价文中的人物形象。 情感态度与价值观 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点、难点 1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 2、注意引导学生品味语言，形成语感。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学方法 朗读法、讲授法、讨论法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、预习。 教师导学： 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。 学生自学： 1、朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。 2、思考课后研讨与练习。 二、导入。 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 三、作家作品简介。 刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。

世说新语中考复习练习题

世说新语中考复习练习题 Revised final draft November 26, 2020

《世说新语》两则中考题 1、《世说新语》是六朝小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织一批文人编写的。（3分） 2、解释下列句中的加点词。（3分） （1）俄而．．雪骤：（2）未若柳絮因．风起： （3）讲论文义．．．．：（4）寒雪日内集．．： （5）与儿女．．讲论文义：（6））未若．．柳絮因风起： 3、翻译下列句子：（3分）

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？ 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 4、请用“／”划分下列句子的朗读节奏，停顿次数是两次。 公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 5、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是()（2分） A.差强人意 B.参差不齐 C.成绩差 D.出公差 7、文中两句咏雪句子，你认为谢太傅究竟满意谁的答案为什么（3分）

8、答： 8、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？（3分） 答： 9、请写出古诗文中的咏雪的佳句两句：2010年山东济宁 [甲]陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

[乙]田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金?”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆②。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》③曰：“宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。

《世说新语两则》教学设计完美版

《<世说新语>两则》教学设计 《咏雪》教学设计 【教学目标】 1．结合课下注释和工具书，疏通语句，理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味，透过联想，获得体验。 2．掌握通解文言文的方法，自主学习，发挥联想，注重体验，强调积累。 3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 【教学重点】 结合课下注释和工具书，疏通语句，对文中“咏雪”的语句进行品味。 【教学难点】 对文中人物“咏雪”的语句进行品味，通过联想，获得体验。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、猜谜导入 教师吟诵纪晓岚的《咏雪》，让学生猜测诗中写的是什么事物？ 一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。 是的，雪花是严寒的冬天仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？ 二、“三读”通“文” 1．一读：阅读课下注释和手中的相关资料，了解刘义庆和《世说新语》。 2．二读：自由朗读课文，要读准字音、停顿、节奏，并且描摹人物拟诗的语气。 3．三读：结合课下注释和工具书，理解文章的内容。 三、“七绝”通“意” 教师导学： 老师读完文章后，颇有心得，不禁诗上心头，为文章缀写一首“七绝”。 谢宅寒日齐聚会， 群子赏雪共拟句。 似是无奕女才气， 其然更有佳句在。 （教师引导以“七绝”为线索，理解文章的内容。） 1．谢宅寒日齐聚会。 教师提示问题： （1）谢太傅一家在“寒日”内聚集做什么？ （2）你能够看出这是个怎样的家族？你有怎样的感受？ 学生解决问题，教师点拨引导。 2．群子赏雪共拟句。 教师提示问题： （1）学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。 （2）你能不能也以“雪”为喻，用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。（学生先自己写，然后交流。）