《中彩那天》教学设计_教案教学设计
《中彩那天》教学设计
教学目标：
1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。
2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。
3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。
教学重难点：交流理解课文内容，进而理解课文主旨。
教学过程：
一、导入新课，预习交流
师：今天我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》
师：同学们，把课题读得很准，大家一定发现了课题中藏着一个多音字，是什么？
生：是“中”，
师：能给“中”在组个词吗？（中奖，中弹、射中）另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？
师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内交流交流，开始吧。
师：老师刚才发现，同学们交流得积极又认真。看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还认识吗？谁来读。
师：你能给它们扩词？
“德”这个字，有没有要提醒大家注意的？同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？
师：什么是道德？这个词听起来，好像很深奥，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？
师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的谴责，还是不要去做。
师：还有一些字，同桌互相说一说。
师：看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读）师：字音上有要提醒注意的吗？
生：“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说”师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据”是什么意思？你是怎么知道的？（查字典或读课文）师：同桌互相检查一下这些词语吧。
师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？
指生分段读文。
二、学习课文内容
师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生交流，如不理想，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章主要内容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
师：本文的主人公是谁？我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生交流）
师：同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？
生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。
师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。
师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。
*第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师：是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。
*他梦寐以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。
师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。
师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？
生：一个人只要活得……一大笔财富。
师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、有信用）
师：确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。
师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的财富，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？
生交流。
师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（伟大，了不起，令人敬佩）
师：是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。
你来看看这句话。（出示句子指生读）“擦”是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。
师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么？
师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调—诚信的重要性。
三、复述课文
师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。
指生复述。师：这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。
四、练习总结
同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。
出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……
大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！
小学信息技术优秀教案《图文混排》
制作小板报 广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球 教学内容: 小学信息技术（广东教育出版社）第二册第一章计算机文字处理第六节。 教学内容分析: 本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使小板报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿，网页等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。 本课重点：掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。 本课难点：综合应用图文混排的知识，制作图文并茂的电子小报。 教学对象分析: 教学对象是小学四年级学生，他们已经学习信息技术差不多两年，具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习，他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作规律。本课之前，学生已经学习过制作了一个纯文本的小报，渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平
有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。 四、教学目标： 1、知识与技能： 1) 能够根据版面需要对图片设置适合的环绕方式。 2) 能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。 2、过程与方法： 感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手 段解决问题的方法。 3、情感态度与价值观： 1) 引导学生学会跟同伴交流，交换意见，互相评价的好习惯。 2) 促进学生对图文并茂的电子小报的美感欣赏的培养。 五、教学策略分析： 本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式，首先以两幅电子小报对比引入课题，激起学生的学习兴趣，让学 生通过观察、思考感悟任务，接受任务，然后通过看课本、观看软件、请教同学、小组讨论、请教老师等多种学习方法展开研究式、探索式学习，通过学生交流，针对学生学习情况的反馈，简单任务学生演示；复杂问题教师引领，逐步突出教学重点，突破难点，从 而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。同时，本课还注重发挥学科优势，为学生架设网络评价系统，给学生一个更人性化更先进有效的学习、交流、评价环境。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，
《中彩那天》教案设计(网名)
“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 教学设计 四年级下册《中彩那天》教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：山区里的小学四年级的学生，很少了解彩票，不知道奔驰车。所以对理解课文有一定的困难。 2、学科：语文 3、年级：四年下册 4、课时：1课时 二、教学课题： 《中彩那天》是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组的一篇文章，其教学设计如下。 三、教材分析： 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个
道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。 这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索：１、但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 ２、我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。 作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。
《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册)
《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册) 第二单元 教学目标： 1. 通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 2. 学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 3.学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点：通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 难点：学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力 教时：13课时 《中彩那天》教学设计 教学目标 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更
珍贵。 教学策略 本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。 2．合作讨论、相机点拨、突破难点。 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1．学生略读。自由读课文，读通语句。 2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15
网站的设计(高中信息技术优秀教学设计一等奖)
的设计(高息技术优秀教学设计一等奖) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、教学课题 的设计1课时 二、教学目标 知识目标： 、以欣赏为主线，介绍设计思想,使学生初步了解设计的整体构思。 2、了解网页设计的关联知识 技能目标： 、了解设计的基本流程 2、学生通过亲身经历，提高分析和解决问题的能力 3、培养学生合作学习和动手能力 情感目标： 、培养学生乐于帮助、团结协作的团队精神 2、培养学生的科学探索精神和个性化创作精神 3、培养学生的审美观念 三、教学重点、难点：的整体构思 四、教材容分析
本节课容为高中第二册第一章第一节容，它是进行网页制作的前提工作，其重点在于创建的几个步骤，即设计的整体构思。在这部分容中，要求动脑思考的容比较多，所以对于本节课容只在于让学生了解设计的完整过程，不能急于求成，暂时只要他们能够策划出简单的就可以了。 五、教学对象分析 本节课的教学对象为高一年级第二学期的学生。在上学期，他们已经掌握了信息技术的基础知识、windows的基本操作、字处理软件的应用，掌握了上网的相关操作（如：接入Internet、浏览网页，从因特网上获取信息、收发电子等等），通过观察，他们对上网很感兴趣。很多学生曾问我：老师，这些东西是从哪里来的呀？是谁做的呀？怎样发布到Internet上的呀？那些动画是怎么做的呀？等等。由此可见，他们对的设计也一定有兴趣、有信心。为了使本节课容更好的让学生吸收，我特提前（上节课）给他们介绍了FrontPage软件（包括菜单的介绍、创建站点）。 六、教学方法及策略 信息技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上应该根据不同的教学容选择不同的教学场所以及采
《中彩那天》教学设计(详案)
《中彩那天》教学设计 执教者:王玲 教学目标： １．能正确、流利有感情地朗读课文,初步学习把握主要内容。 2.抓住重点句品析,理解父亲面临的道德难题，从而懂得诚实与守信的可贵精神。 ３.学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点难点： 重点:体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 难点:对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程: 一、游戏导入新课 1、请同学们从０----－10这10个数字之间选一个自己喜欢的数字,看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励,如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢? 2、同学们,这节课我们继续学习《中彩那天》.上一节课我们了解到《中彩那天》是围绕中彩那辆车展开故事情节的。那么,围绕着这辆车,发生了一件什么事呢?请同学们自由读课文。注意:读准字音，读通句子。 3、生自由读，思考：课文围绕这辆车发生了一件什么事? 二、整体把握聚焦“道德难题”
１、师生梳理文章脉络。 2、师:同学们,从刚才的发言中我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆—— (生:汽车。)最后他又把这辆车——(生:还给了库伯先生。）在这一个过程里头，父亲面临了一个——（生：道德难题。) 师:叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。 得车是故事的——起因，父亲遇到了一个难题是故事的——经过，还车是故事的——结果 3、师:把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试着说一说？ 生：父亲中彩得到了一辆车，但是这是他帮库伯买的彩票中的，他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。 师:说得好,同学们，大家一起说一说。（齐读） 三、品评词句探究“难题之难” 1、师:同学们都对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲，还有我。这节课，咱们谈谈父亲,他面临了一个怎样的道德难题？(师板书:道德难题) 生：中奖的是库伯先生的彩票，不是父亲的,所以他想要不要把车还给库伯先生。２、师：是留车呢?还是还车？可真难啊!如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？上节课同学们已经小组讨论过这个问题，现在谁来说一说你在文中找到哪些理由为自己留下车呢?(师板书：留还)
《中彩那天》课文教案
《中彩那天》课文教案 教材简析 今天我要说的课是小学语文每五册十九课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 一、教学目的、要求 1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。 二、教学重点、难点 重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 中奖不还奖还奖 三、难点：理解父亲面临的道德难题。 四、教学时数：两课时 五、教学理念 学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是全国各学校教学
中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是自主，意在突出发展的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。 六、教学程序 （一、）故事对比，发生质疑，导入新课 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。 1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ （二、）深读课文，抓重点词句，理解句意 大纲提出：中年级要指导学生理解词句在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住拮据这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教
小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学设计
小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学 设计 学科名称：《中彩那天》所在班级情况，学生特点分析：本班学生52人，整体分析基础较好，学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白，特别是语文成绩较为突出，在教学中我特别注重学生的阅读能力的培养。教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。” 作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。设计理念选编这篇课文的目的是通过
课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》教学设计作者：张淑娉（甘肃永昌第四期二班小学语文）教学目的要求： 1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。 2、能正确、流利得有感情地朗读课文。 3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。 4、培养学生诚实、守信用的良好品质。教学重点：理解母亲安慰家人的两句话。教学难点：体会课文最后一句话的深刻含义。教具准备：CAI教学课。教学时间：两课第一课时 一、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采用一个简短生动的故事导入课文）二、自学课文。要求：1．默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。2．按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。三、自学反馈。1．解答疑难，提示生字词学习的难点。2．理清事情发
《中彩那天》优秀教案设计教学反思
《中彩那天》优秀教案设计教学反思 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷 不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理， 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提 高口头表达能力。 教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学难点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学过程： 第一课时 (一)、导入课题
1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么 事情) (二)、初步学习课文。 3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给 课文叙述的故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 (三)、学习课文1—2段 导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出 来的?(1—2段) 2、再读课文，加深感受。 (四)、生字教学 1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增 2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音 (五)、作业设计 第二课时 复述课文，理清文章主线。 (二)、学习课文，体会感情 1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?
《中彩那天》教学设计
《中彩那天》教学设计 执教刘艳 [教学目标] 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 [教学策略] 本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。 2．合作讨论、相机点拨、突破难点。 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2课时 第一课时 [教学目标] 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1．学生略读。自由读课文，读通语句。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 第二课时 [教学目标] 通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。 过程与方法： 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
网站的设计(高中信息技术优秀教学设计一等奖)
网站的设计(高中信息技术优秀教学设计 一等奖) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
一、教学课题 网站的设计1课时 二、教学目标 知识目标： 、以网站欣赏为主线，介绍网站设计思想,使学生初步了解网站设计的整体构思。 2、了解网页设计的关联知识 技能目标： 、了解网站设计的基本流程 2、学生通过亲身经历，提高分析和解决问题的能力 3、培养学生合作学习和动手能力 情感目标： 、培养学生乐于帮助、团结协作的团队精神 2、培养学生的科学探索精神和个性化创作精神 3、培养学生的审美观念 三、教学重点、难点：网站的整体构思 四、教材内容分析 本节课内容为高中第二册第一章第一节内容，它是进行网页制作的前提工作，其重点在于创建网站的几个步骤，即网站设计的整体构思。在这部分内容中，
要求动脑思考的内容比较多，所以对于本节课内容只在于让学生了解网站设计的完整过程，不能急于求成，暂时只要他们能够策划出简单的网站就可以了。 五、教学对象分析 本节课的教学对象为高一年级第二学期的学生。在上学期，他们已经掌握了信息技术的基础知识、windows的基本操作、字处理软件的应用，掌握了上网的相关操作（如：接入Internet、浏览网页，从因特网上获取信息、收发电子邮件等等），通过观察，他们对上网很感兴趣。很多学生曾问我：老师，这些东西是从哪里来的呀？是谁做的呀？怎样发布到Internet上的呀？那些动画是怎么做的呀？等等。由此可见，他们对网站的设计也一定有兴趣、有信心。为了使本节课内容更好的让学生吸收，我特提前（上节课）给他们介绍了FrontPage软件（包括菜单的介绍、创建站点）。 六、教学方法及策略 信息技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上应该根据不同的教学内容选择不同的教学场所以及采用不同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。针对这节课，本人采用了多种
八年级语文下册中彩那天教学设计02
第三课中彩那天 第一课时讲解词语 上课时间：年月日 知识与技能：学生要掌握“拮据，精湛，器重，梦寐以求，馈赠，拥挤，共赏，闷闷不乐，诉说，淡，捎，拨，教诲”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“拮据，精湛，器重，梦寐以求，馈 赠，拥挤，共赏，闷闷不乐，诉说，淡，捎，拨教诲”等词语造 句。 情感态度与价值观：让学生了解真正友谊的意义。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段：教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.拮据；手头紧,经济境况不好 ◆他们的日子现在过的很拮据。 2.精湛；精熟深通。 ◆经过多年的探索和发展，如今拥有各种先进的设备和精湛的技术 3.器重；上因才能对下看重;重视 ◆他太器重我的才能，不愿意我去做日常琐碎的工作。
4.梦寐以求；做梦的时候都在追求 ◆这是我梦寐以求的事情。 5.馈赠；把财物无代价地送给别人 ◆这是大自然的馈赠，我不再浪费它。 6.拥挤；人或车船等紧紧地挤在一起。 ◆它是中国南部的一个非常拥挤的城市。 7.共赏； ◆这是我最喜欢的歌曲之一，带到这儿来与大家共赏。 8.闷闷不乐；心情不舒畅 ◆我知道你现在闷闷不乐，感到很难过。 9.诉说；告诉；陈述。 ◆听我诉说我的故事，我真实的故事。 10.淡；稀薄，跟“ 浓” 相对： ◆我们还有一张淡蓝色的 11.捎；从手,肖声。本义:选取 ◆你有什么东西要捎去的吗？ 12.拨；推动；挑动：拨动｜拨开｜拨弦 ◆我会拨你的号码。 13.教诲；教训；教导：谆谆～。 ◆我知道了，谢谢你的教诲，我会努力学习的。 课堂小结： 板书设计：拮据 拥挤 教诲 布置作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时初学课文
《中彩那天》教案_教案教学设计_1
《中彩那天》教案 第一课时 教学目标： 1、掌握生字词； 2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入揭题。 二、初读课文，要求读通读顺。 1、范读课文。 2、检查预习生字词情况。 3、学生自由读课文。 4、指名接读课文，检查读书情况。 三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序 四、布置作业 第二课时 教学目标： 知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。 能力目标：理解课文内容。 情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。 教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩
论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。 教学重点：理解“道德难题”。 教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。 教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌 教学过程： 一、谈话导入 做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。 二、由图质疑，精读课文，理解内容 1、课件出示插图，引出问题。 齐读课题： 师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？ 生：不知道。 师：老师要带你们到中彩现场去看一看。 课件出示课文插图，请大家仔细观察图。 1）旁边的人是什么样的表情？ 2）车里的中奖人的表情又是怎样？ 看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。 生：为什么他中了彩还不高兴：
三年级语文：中彩那天(教案设计)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：中彩那天(教案设 计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：中彩那天(教案设计) 第一课时 教学目标： 1．初读课文，了解大意； 2．自学生字，理解新词。 教学过程： 一、激趣导入： 板书：《》 1．假如你中彩了，会是什么样？ （兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……） 2．看到题目，你会产生哪些疑问？ （谁中彩了？的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？有什么事
发生？……） 过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 二、范读课文。 三、自学生字，理解词义： 1．读准字音： “拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。 “湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。 “崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。 “馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。 “兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。 “诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。 2．识记字形： “牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。 “德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。 “赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。
信息技术优质课教案
信息技术优质课教案 授课课题：绘制简单的图形 授课教师：徐嵘 授课班级：七年级一班 胶州市第十中学 2006．12．26 第7课绘制简单的图形 一、教学设计 （一）教学目标 知识技能：学生在临近元旦的喜庆气氛中，通过设计一张精美的电子贺卡来认识绘图工具
栏各工具用法，学会绘制各种图形。 过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作贺卡过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。 情感、态度、价值观：培养学生热爱生活高尚情操与团结友爱的良好品质；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。 （二）课题分析 本节课是七年级信息技术上册三单元中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用多媒体网络教室的有利条件，创设信息化的教与学环境，利用丰富的素材、有趣的情境，让学生在乐中学、学中乐，以新课改有关理念指导教学过程，改进学习方式，突出学生在参与学习和交流合作中的主动性。用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法，以达到学生对知识的融会贯通。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决问题。 重点：绘图工具箱中多种绘图工具的运用。 难点：图形颜色填充和图形合理搭配组合。 （三）教学策略分析 1 学习者分析 学生在学习本课前已经有了一般计算机水平的能力。学生能够熟练的进行文字录入与相关修饰，能够熟练使用鼠标。对WORD2000的操作环境及文字编辑知识有一定了解。 2 教学理念和教学方式 信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价，以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，实现人机对话，每个学生都能体验到成功的乐趣。 （四）教学准备 共42台计算机，全部联网，有小哨兵多媒体教学软件。 （五）设计思路 1 创设情境，揭示课题 （1）元旦快要到了，你为自己的同学、朋友准备礼物了吗？ （2）为何不自己做一个电子贺卡送给他，来表达你对他的祝福？ 2 欣赏导入，讲授新课 （1）认识表绘制图形 让学生先打开WORD2000，找到绘图工具栏的位置，认识该工具栏各部分名称。在这个基础上，使学生知道通过绘图工具可以绘制各种各样的图形，通过学生自主练习的形式巩固这部分知识。
《中彩那天》教学设计(5)
中彩那天教学设计 教材分析 《中彩那天》是鲁教版四年级上册第二单元“以诚待人”这一专题中的第一篇课文。课文以汽车的得而复失和“我”的感情变化为线索展开，阐述了父亲面对道德难题时表现出来的崇高精神境界。 文章开头简要介绍了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常安慰大家的一句话，为下文埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾衔接，结构严谨。本文旨在引导学生懂得诚实守信比财富更为重要的道理。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发感情的方法。 学情分析 “以诚待人”、“诚实守信”这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。 教学目标 1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“财富、崭新、道德、迷惑不解、拮据”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能抓住关键词谈自己对句子的理解。 4、在理解故事的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，比
物质财富更珍贵的道理。 教学重点和难点 重点：抓住关键语句和词语理解人物内心的矛盾挣扎，理解诚实与守信的珍贵。 难点：对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程 一、破题导入，初步感知课文。 1、解题。 齐读课题。了解“中彩”的意思？ 设计意图：开门见山，直奔主题。 2、初读课文，概括文章主要内容。 让学生自由朗读课文，在读准字音、读通句子的基础上，思考：文章主要讲了一件什么事情？ 设计意图：让学生在初读文章的基础上理清文章脉络，把握文章主要内容，把事情的“起因、经过、结果”巧妙地串起来，为下文矛盾的深入做铺垫。 3、认读生词。指导学生联系上下文理解词义。 PPT出示：财富、崭新、道德、迷惑不解、拮据 （1）小组齐读。（如有错误及时纠正） （2）重点指导“拮据”的认读和理解。 PPT出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)
中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)《中彩那天》教学设计 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解情节内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富在我看来更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说生活习惯说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 二、教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人能的精神财富，它比物质财富相当珍贵的道理，并能联系自己的生活现实情况说说体会。 重新认识叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 三、教学难点： 在理解故事素材的同时，懂得诚实、讲信用是人因的精神财富，它比物质财富更珍贵物欲的球风噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会现实主义条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高山达基表达能力。 四、教学关键：结合实际，体会文章思想。
五、教学准备： 六、教学课时：2课时 七、教学过程： 第一课时 教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。 教学过程： （一）、导入课题： 1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么 事情） (二)、初步学习课文。 1、默读课文，画出生字词语，单字联系函数调用理解词语的意思，提出自学后才仍不能理解的依然词语。 2、自学生字，教师随机抽查乱 数个别生字掌握情况。 3、联系学生课始质疑的环境问题，按事情的发生、经过、结果， 列出给课文叙述的童话故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲协会学会读出课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 （三）、学习课文1—2段
信息技术公开课教学设计,教学设计市一等奖
课堂教学设计表 章节名称小写转大写，数字转符号 学科信息技术授课班级四年级授课时数1课时设计者陈红所属学校华南师范大学附属龙门学校 本节（课）教学内容分析 本课选自广东教育出版社广东省小学课本信息技术A版教材第一册下学会英文打字第5课。本课是在认识键盘、掌握手指基本键指法及认识各手指击键要领的基础上，设置的一节课。本节内容在教材中占有重要的地位，这个知识点在现代生活中有着非常广泛的应用，也是学会英文打字应用中的一个重点和难点。以认识
最新四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析(精品)
四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析 教学目标 1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 教学重点 理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。 2过渡导入学习课文。 二、检查预习，顺情引导 1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。 三、创设情境，启发疑问 以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。 2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。 四、渗透学法，边读边想 以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题? 2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。 4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写本课生字词。 2把故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查 二、重点语句，深入探究 1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。
《中彩那天》公开课教案
《中彩那天》教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、道德、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解课文内容的同时，了解父亲的心理变化过程，感受父亲人格的魅力。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重、难点： 1、学习生字词，体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 2、对“道德难题”这一意思的理解。 教学准备： 搜集有关赞美诚实、讲信用等方面的名言或谚语。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 1、出示彩票，提问：大家看老师手里拿的这张是什么？老师昨天买 了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从哪里看出来的? (2)假如你中彩了，会是什么样? 2、导语：今天我们要学习的这篇课文，也和中彩有关。板书课题： 中彩那天。一起读题。指导学习多音字“中”，中彩是什么意思？（中奖）（彩—汽车）那这篇课文到底讲了一个什么样的故事？请大家自由放声读课文。 二、初读课文，整体把握： １、自学课文： 要求：(1)读准字音，读通句子。 ⑵画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
２、自学反馈： （１）指名读生字词：(红色为我会写生字) 拮据梦寐以求奔驰馈赠迷惑不解捎信维持财富 属于百货商店驾驶道德号码车库橡皮拨电话 a.指导易错字的书写 b.教学“拮据” （1）读“拮据”所在的句子,解释拮据—（经济困难）你从课文中哪些地方看出生活“拮据”？ （2）给多音字“据”字组词。 c.教学“梦寐以求” （１）理解词语——梦寐以求。 （２）用梦寐以求来说句子。 ３、按事情的起因、经过、结果来复述故事内容。 三、再读课文，深入探究： 父亲面临了一个难题，这个难题指的是什么呀？为什么说这是一个难题？ １.默读课文，找一找“留车”的理由。 （１）生默读圈画课文，交流重点句子。 例：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的车。 （２）重点指导朗读“梦寐以求”的句子。 ２.探究“还车”的理由。 （１）如果你就是文中的父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？
(完整版)全国信息技术优质课一等奖教案——欢迎来我家
奇妙的组合 【教材分析】 《奇妙的组合》是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术学科教材第一册（下），第六课的内容。属于《中小学信息技术课程指导纲要》中的第三个模块的——用计算机画画。本课主要介绍了“选定”工具的使用方法，教材采用组合图形的活动展开教学，通过组合汽车、机器人等图形，使学生的操作技能通过亲自动手得到提高。本课将选定工具独立教学，目的是使学生能够熟练掌握选定工具的使用方法，能用选定工具对图形进行移动、裁剪等修改。 【学生分析】 三年级的学生已经掌握了部分计算机基础知识和基本技能，他们对“画图”软件也有了一定的学习基础，掌握了基本的绘画工具，能够制作简单的电脑绘画作品。“选定”工具可以帮助学生进一步的修改绘画作品，因此学生掌握“选定”工具的使用方法时，可以在一些简单的图画中进行操作。 【教学目标】 知识与技能： 1．学会用矩形选取工具和移动图形。 2．掌握对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 过程与方法： 通过请小动物吃午餐的情境，学生经历发现问题----自主探索----解决问题等一系列探究过程，引导学生使用画图中的选定工具，对作品进行合理的修改。 情感态度价值观： 1．通过请小动物吃午餐情境，激发学生热爱自然、热爱动物的意识。 2．通过“大家来动手，打扮小书房”活动，紧密联系学生生活实际，进一步提高操作技能，也培养了他们的审美能力和信息素养。 【教学重点】 掌握选定图形的使用方法，并能对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 【教学难点】 用选定工具进行合理构图。 【教学法设计】 演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法 【教学准备】 多媒体教学课件，学生练习用图，学生自学使用提示卡文档。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 （课件展示） 师：同学们，如果小熊猫和小猴子来做客，你们知道要拿什么食物招待它们吗？（学生回答）大家掌握的知识可真丰富！太棒了！你们这么热情，我相信小熊猫和小猴子来了一定能饱餐一顿。老师这里有一幅小熊猫和小猴子的图画，它是在“画图”程序里绘制而成的，你能用画图程序把它打开吗？（学生说操作步骤，教师操作，打开图片） 师：这幅图画向我们展示了一个什么样的情境？（学生回答） 师：小熊猫和小猴子面前各放着一个空盘子，怎样才能把它们最爱吃的食物准确的放进空盘子里呢？
《中彩那天》教学反思的
《中彩那天》教学反思的 关于《中彩那天》教学反思的范文 《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。 这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。 一、听写词语，一举两得 薛法根老师讲的《螳螂捕蝉》一课，给人留下了深刻的印象，他实用高效的教学风格，更使我深受启发。这节课，我也先来个词语听写。先写两组反义词：①生活拮据、富有，②神情严肃、高兴；再写两组心情变化的词：③梦寐以求、道德难题；④闷闷不乐、迷惑不解
听写之后，首先请成绩优异者交流经验，使全班学生明白：作为四年级的学生，预习课文不但要读准字音，理解词语，还要学会正确书写。此外，这些词语都是课文中的关键词语，它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。 二、复述课文，理清思路 初读课文，根据课文内容调整听写词语的顺序，然后抓住这些关键词语复述课文，学生兴味盎然，由于学生感兴趣，又由于教师的要求是由易到难，所以学生复述得非常成功。 接着让学生快速浏览课文，找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果，初步了解按事情发展的顺序记叙文章的方法。 三、精读课文，体会中心 １、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养学生质疑问难的能力，必须提供给他们提出问题的机会。得此机会，学生提出了许多有价值的问题，例：①我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？②父亲中了奖，为什么还不高兴？③父亲面临的道德问题是什么？④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？……让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动了学生提问的积极性和自豪感。 ２、小组合作探究。“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题，深入读书思考，学生很快解决了大多数问题，这时教师提出两个问题：①联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么？