当前位置：文档库 › 八上第三单元第课水资源课时

八上第三单元第课水资源课时

八上第三单元第3课水资源(1课时)

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

【课题】八上第三单元第3课水资源（1课时）

【课型】新授课

【课标要求】●运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

●说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程的实例。

【教学目标】

1．知道水资源的概念，并运用地球上的水构成比例图，说出人类可直接利用的淡水资源有哪些。

2.运用长江、黄河年径流量曲线图，说出我国水资源的季节分配特点。

3.运用中国水资源分布图，说出我国水资源的空间分布的特点。

4.根据我国水资源时空分布不均的特点，说出其对于我国社会经济发展的不利影响。

5.说出我国为解决水资源时空分布不均问题而采取的有效措施。

6.了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性。

7. 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,能全面、正确

地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

【学习重点】我国水资源的时空分布特点、影响及对策。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】图示观察法、小组讨论法。

【教具准备】课本插图、课件、地理挂图。

【教学过程】

教

学环节教师活动学生活动

设计

意图

创设情境导入新课讲述导入：

水，孕育和维持着地

球上的全部生命。正因为

有了水，地球才成为茫茫

宇宙中唯一的生命绿洲。

如果没有水，就不会有生

命，也不会有人类社会的

一切。水和我们日常生活

关系密切，今天我们学习

一下水资源的分布和特

征。

多媒体展示图片：

学生观看图片结合课本上的问题：为什么经常听

到闹水荒的消息？感受水资源的宝贵，水是生命的源

泉！

通过图片

的直观感

受，使学

生认识到

水资源的

宝贵，水

资源与我

们的生活

紧密相

关。激发

学生的求

知欲。

演示与记录教师提问:水是宝贵的资

源,分组讨论,它有什么

作用呢?

要求学生阅读：生产生活

用水知多少，了解水的用

途。

新授：（板书）

一、水资源与生产生活

学生阅读思考，教师抽查提问小组代表发言。

水是生命之源,又是一种重要的自然资源,它提供人们

日常生活用水和工农业生产用水。

（根据数字比较得出：农业用水量最大）

学生自学课本61—62页“水资源与生产生活”部分，

思考老师的提问：

通过学生

的观察，

找出地球

上的水有

老师提问：

1.水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是

哪些水？

2.联系实际，说说水资源危机产生的原因主要有哪些？

3.我国水资源的现状是什么？

4.多媒体展示节水标志：师生共同分析其涵义

5.学生讨论课本P63页及P64页的“活动”要求1.通常所说的水资源是指陆地上的。目前人们

直接利用的淡水资源主要是、和水。

2.地球上的水97%为水，淡水大部分为和

目前，人们直接利用的淡水资源仅占全球淡水资源的

（多媒体展示缺水图片分析自然和社会原因，在日常生

活中，水资源的利用，还存在哪些问题？）

3.学生讨论水资源短缺的原因,并举实例说明。

（社会经济的发展水资源的消费量与日俱增人民生

活水平的提高水资源短缺水污染可用水资源减少）

（学生通过与富水国家的比较，学生得出结论：我国水

资源总量是丰富的，但人均占有量少。再加上分布不均、

污染和浪费等，我国是世界上的严重少水国家。）

4.中国节水标志由、和地球变形而成。绿色的

圆形代表，象征节约用水是保护地球生态的重要措

施。标志留白部分像一只手托起一滴水，寓意节水，表

示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节

约每一滴水。

哪些，并

且知道淡

水资源是

极其有限

和宝贵

的。培养

学生的观

察和分析

能力，和

节水意

识。

通过学生

自己的观

察与对

比，运用

头脑分

析，用图

示法来培

养学生的

用图能

力，培养

学生的图

文转换能

力。

教师适时点拨

(老师重点分析指出方案3最有利于水资源的利用) 的独立思考与小组交流的能力。

衔接与过渡（过渡与转折）老师总结我国水资源短缺的原因：

人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。我们水资源人均较少，那么分布又是怎样的呢？

观察与发现二、水资源的时空分布

6.我国水资源的现状是什

么？

（结合日常实践和课本的黄

河，长江流量曲线，得出我国

的水资源季节分布特点。）

(1)夏秋多,冬春少

7.我国水资源时空分布不均，

分布不均具体体现在哪些方

面？其形成原因是什么？

(2)由东南向西北减少

小结：我国水资源时空分布不

均，夏秋多，冬春少，南多北

少，东多西少，使有的地方的

水土矛盾十分突出。例如北方

地区，特别是华北地区。

6.人们通常用的多少来衡量一个地区水资源

的丰歉程度。我国大部分河流季节流量大，季

节流量小。

7.（学生通过多媒体的观察读图能够得出：我国的水

资源的空间分布是东多西少，南多北少。形成这种分

布的原因是受降水量的影响。）

培养学

生观察

能力，

并通过

小组内

合作交

流，培

养学生

正确表

达和团

结协作

能力。

通过对

比观察

8. 我国水资源的时空分布不均,有什么影响?

（老师多媒体展示：中国南北方地区耕地、水资源和人口对比图。）

教师总结:判断一个地区水资

源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。

9．请同学们说说解决我国水资源现状的措施。

10.南水北调工程实施的目的，线路。

线路：东线：京杭大运河北上。中线：第一步从长江水系汉江中游丹江口水库引水，

经伏牛山、太行山到北京天津；

第二步从长江三峡引水到丹江口水库再北上。

西线：从长江上游饮水到黄河上游8.请同学们说说我国南、北方地区水资源与耕地、人

口的匹配关系经。这种关系对我国经济社会的发展会

有哪些不利影响？（学生分小组讨论）

夏季我国降水集中,河水暴涨,大量宝贵的淡水资源

白白流入大海,且易形成洪涝灾害。冬春两季降水少,

河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成

严重的干旱缺水。

引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国

水资源现状的措施：修水库和跨流域调水。

生的分

析能

力，通

过讨论

运用所

学旧知

识，培

养学生

解决问

题的能

力。

衔接与过渡[总结] 1.水资源与人们的生活密不可分

2. 我国水资源

（1）现状：总量丰富，人均占有量少，分布不均，污染和浪费现象严重，水资源供不应求。（2）水资源的时空分布

特点：我国大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小东部多，西部少；南方多、北方少

追

问与探索

老师追问：作为一个中学

生，你认为能为保护水资源

做哪些力所能及的事情呢？

节约用水从我开始，植树造林、海水淡化、节约用水，

治理水污染等。

从实际

出发，将

所学知

识能够

及时加

以运用。

构建与梳理下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。

师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。

方法

导图：

梳理知

识体系：

学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。

通过构

建思维

导图，在

方法和

知识两

方面对

本节课

进行总

结与归

纳，既让

学生对

所学知

识进行

了梳理，

形成知

识体系；

又对学

习方法

进行了

归纳，构

建学习

方法体

系，提升

地理思

维品质。

新课结束与知识迁移老师总结：一、水资源和生产生活

1.水资源的概念

2.存在形式

3.水危机产生原因

二、水资源的时空分布

1.现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均

2.解决措施：

(1)保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；

(2)防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；

(3)跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。

通过老

师的总

结进一

步的升

华所学

内容，激

励学生

从自身

出发，从

实际出

发切实

节约用水资源与

生产生活

节约和保护水资源以及

中国节水标志的意义

2.空

间分布

水资源的

时空分布

1.特点: 多，

少

1.特点：东西，

南北，

2.原因：降水从________

向递减

3.措施：______ __，

如

直接利用的的淡水资源

是、和

2.原因：降水

多，降水少

我国水资源的特点：总量，

人均占有量，分布

1.时

间分布

3.措施：

水

资

源

演记发探

地球

上水

资源

的分

布

中国

水资

源的

现状

中国水

资源的

时空分

布规律

中国水

资源的

解决措

施。

（课下作业）

课堂延伸: 探求日常生活中如何做到合理化的用水、节水和保护水资源。水，保护水资源。

【当堂达标】

1．我国东部季风区水资源的分布规律表现为南多北少，这主要是因为 ( ) A．南方河流较长，北方河流较短 B．南方河流无结冰期，北方河流有结冰期

C．南方河流含沙量小，北方河流含沙量大 D．降水量南多北少

2．为了解决我国水资源供应紧张的问题，我们每个人都应该做到 ( ) A．实施人工降水 B．节约用水 C．修建水库 D．开采地下水

3．华北地区缺水日益加剧，为缓解该地区缺水的现状，可采取的措施有 ( )

①推进西部大开发，将华北大量的人口和耗水工业迁入西部②将长江水引进华北

③节约用水，提高水的利用率④加大废水处理力度，减少水污染⑤加大地下水的开采

A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．③④⑤

4．为解决北方地区严重缺水的矛盾，我国正在实施的一项重要工程是 ( ) A．三峡工程 B．西电东送 C．南水北调 D．西气东输

5．目前人类比较容易利用的淡水资源是 ( )

A．河水、深层地下水、淡水湖泊水

B．河水、冰川水、浅层地下水

C．河水、浅层地下水、淡水湖泊水

D．冰川水、浅层地下水、淡水湖泊水

6．我国水资源季节分配特点是 ( )

A．夏春多、冬秋少 B．夏秋多、冬春少

C．夏春少、冬秋多 D．夏秋少、冬春多

7．我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是 ( )

A．南方地区、北方地区 B．南方地区、西北地区

C．北方地区、西北地区 D．青藏地区、西北地区

8．下列地区，水、土资源配合紧张的是 ( )

A．华北平原 B．东北平原 C．成都平原 D．长江中下游平原

9．为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是 ( )

A．兴修跨流域调水工程 B．治理水污染

C．兴修水库 D．节约用水

10.读我国南水北调工程示意图，回答下列问题。

(1)引黄济青工程是引黄河下游水进入市。

(2)南水北调是将流域的水调到地区和地区。

(3)南水北调工程有、、三种方案，东线方案从开始，沿运河河道将长江水系引到、市，中线方案从上游的水库开始，经(市)、(市)，最后到市，西线方案直接将江以及其支流、与黄河的游连通。

(4)南水北调工程将、、、流域联结起来，统一调剂，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局。

(5)这些调水工程主要解决我国资源的问题。沿途修建调水工程，还要防止问题。

(6)此外我国还修建了许多大、中、小型水库，其作用主要是。

【教学反思】

本节课的教学设计优点主要有：1.是充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文并茂配合的恰到好处。调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。2.是层次分明、条理清晰，把我国水资源的现状与时空分布特点以及南北差异的地理知识更好地展现出来，让学生熟知本课的所学，学会分析问题、解决问题并探求长远的节约用水的措施。

本节课在今后的教学过程中还需要注意：1.是要重视学生的分析和归纳能力的培养，及时纠正学生分析的错误。2.是要重视知识的迁移与转化，使学生能够学有所用，让学生从内心真正真切的认识到我国节约用水的真谛。

我们的水资源

4．1 我们的水资源教案（1课时）宁夏中卫市海原县三河中学马正虎 755220 一、主要内容 ①水的存在；②水人类的关系；③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施；④水的污染与防治。二、学习目标要求（一）知识与技能 1．知道地球表面约70%被水覆盖（了解）。 2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（了解）。理解水对生命活动的重大意义（应用）。 3．认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害（理解）。（1）能说出淡水资源现状。（2）能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因（淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等） 4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法（应用）。（节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等）（二）过程与方法 1．通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。

2．通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动，养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。（三）情感态度与价值观 1．通过对水资源短缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的认识及治理措施等的学习，增强学生节约用水意识和保护环境意识。 2．通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议，增强学身关注社会，参与社会决策的意识，培养学生的社会责任感。三、教学设计思路重点：人类所面临的水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治关键：使水资源危机、水污染及危害的事实在学生思想中产生强烈的震撼本节教学的基本思路，从内容上看应是：水与人类的关系（重要性）→水资源现状（短缺、污染）→给人类带来的影响（危害）、原因→解决的措施课前需要布置学生收集有关水资源、水污染与防治等方面的资料、图片、事实等，包括世界的、国家的、所在城市、自己身边的。本节是第四章的开章节，教学开始需引出章的题目。可以这样引入：问学生我们每天都离不开的物质有哪些？学生很容易说出空气、

【范文】第三节《中国的水资源》教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。二、讲授新课：（一）水资源现状探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分

析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。（二）解决我国水资源不足的主要途径课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。注意： 1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用

八年级地理上册《水资源》教案

八年级地理上册《水资源》教案李梅香一、教学目标知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。二、教学重点、难点教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。三、教学方法本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。四、教学准备 1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。五、教学课时 1课时六、教学过程 1、导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。） 2、讲授新课：板书课题：第三节水资源一、时空分布不均：（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）明确：水资源概念广义：包括海水在内的地球水量总体。狭义：是指地球上的淡水资源。作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。（2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间分配上来看：夏秋多冬春少。（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示资料，学生举例并讨论，教师总结。）明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节

八年级地理：第三节《中国的水资源》教学设计

初中地理新课程标准教材地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案编订：XX文讯教育机构

第三节《中国的水资源》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。二、讲授新课：（一）水资源现状

探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。（二）解决我国水资源不足的主要途径课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳

我们的水资源教案

一、水在自然界的分布：、、。二、水的用途：工业上、农业上、生活中。三、珍惜水资源 1．淡水资源：人类所能利用的淡水仅约为总储量的，主要是、。 2．我国淡水资源总量约为2.8×1012m3,居世界第位。但人均占有量仅为世界人均占有量的。 3．节约用水的方法：（1）节约洗澡用水，用淋浴代替盆浴（2）用水桶盛水洗车，不要用水管洗。（3）注意水的二次利用。如：用洗衣服水拖地或冲厕所。（4）及时修理损坏的水龙头，用水过后随手关闭水龙头。（5）农业灌溉用喷灌、滴灌代替大水漫灌。四、水污染及防治 1．造成水污染的原因：（1）工业生产的、、和的任意排放；（2）的随处堆积；（3）船舶的航行；

（4）农业生产中，。2．水污染的危害：被污染的水含有毒物质和细菌、病毒等，不能作饮用水源，也不能用于灌溉。食用污染水域中养殖的生物，会使人中毒或致病。水体富营养化，也会影响人类的生态环境。【特别提醒】水体富营养化成因：水中氮（N）、磷（P）等营养物质含量过高。水体富营养化在江河湖泊中表现为“水华”，在海洋中则表现为“赤潮”。 3．防治水污染的办法及措施（1）（2）（3） (4) (5) 五、水的净化和纯化 1.净水的基本方法（1）沉淀法（主要除去水中不溶性杂质）静置沉淀法吸附沉淀（凝聚沉淀）：明矾或硫酸铝的作用。（2）过滤法：分离固液混合物的一种方法（除去水中不溶性杂质）仪器及其作用：漏斗、玻璃

棒、铁架台、烧杯 ※过滤实验※注意事项：一贴（否则）二低、三靠、两次过滤失败的可能原因：、 ●●●过滤柱：自上而下填充物有：纱布→粗少→细沙→活性炭→棉花其中：活性炭的作用主要是（3）蒸馏法（纯化水的方法――除去水中可溶性杂质） ①蒸馏装置中，冷凝管的下端为冷却水口，上端为冷却水口。 ②温度计水银球位置应与蒸馏烧瓶支管口下沿齐平。 ③为防止暴沸，可在蒸馏烧瓶底放一些沸石。 ★★蒸发实验蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌，目的是

人教版八年级地理上册水资源教案

第三节水资源一、教学目标 1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。 2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。二、教学重点、难点（一）教学重点 1．了解我国水资源时空分布不均的特点。 2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。（二）教学难点解决水资源时空分布不均的途径。三、教学策略本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。四、教学方法 1．读图分析法：解决教学重点和难点。 2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。五、教学准备 1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。六、教学课时

1课时。七、教学过程导入新课视频：节水公益广告提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？板书课题：第三节水资源一、时空分布不均新授 1．水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）明确：水资源概念。广义：包括海水在内的地球水量总体。狭义：是指地球上的淡水资源。作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。 2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。 3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。 4．思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。教师总结。）明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：旱涝灾害等。

九年级化学上册《我们的水资源》教案2 粤教版

第四章生命之源——水本章内容涉及的主题：身边的化学物质：水的组成；水的物理性质；硬水、软水；水的净化物质构成的奥秘：表示物质组成的化学式；元素的化合价；根据化学式的计算；化学变化过程中元素不变的观点；简单商品标签标示的某些内容的识别物质的化学变化：质量守恒定律；化学方程式及其书写；根据化学方程式的简单计算化学与社会发展：水资源；水对人类的重大意义；水的污染和水资源的保护科学探究：蒸发操作；探究水的组成；探究化学反应的质量守恒 4．1 我们的水资源（1课时）一、主要内容 ①水的存在；②水人类的关系；③人类所面临的水资源危机及及缓解水资源危机的措施；④水的污染与防治。二、学习目标要求（一）知识与技能 1．知道地球表面约70%被水覆盖（了解）。 2．能列举出生命、生产、生活中离不开水的一些事实（了解）。理解水对生命活动的重大意义（应用）。 3．认识水是宝贵的自然资源、水资源污染的原因和危害（理解）。（1）能说出淡水资源现状。（2）能够说明造成淡水资源短缺和水资源危机日趋加剧的原因（淡水储量少且分布不均、经济的发展、人口的增加、水的污染等） 4．能提出缓解水资源危机、治理水污染的措施或做法（应用）。（节约用水、治理水污染、开发水资源、水资源调配等）（二）过程与方法 1．通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染措施等一系列活动，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。 2．通过查阅资料、自学教材、分析、归纳、交流、讨论等活动，养成学生良好的学习习惯和科学的学习方法。

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的水资源一．课程标准认识我国水资源的时空分布规律，学会分析针对水资源时空分布而采取的措施。二．重点、难点水资源的时空分布规律、解决水资源时空分布不均而采取的措施。三．教法讨论分析（水资源的时空分布规律、解决措施）、阅读讨论（我国的调水方案、解决的困难）四．过程【教师】：展示水的图片今天我们学习中国的水资源，首先，请看屏幕关于世界水资源状况的资料展示资料【学生】：观看【教师】：人类可利用的淡水：河流、湖泊、浅层地下水仅占淡水0.3%，真正有效利用的水资源只占全球水的十万分之一。展示世界水资源人均和总量图从图上我们可以得到什么结论？【学生】：我国是一个缺水严重的国家，水危机逼近中国。【教师】：展示中国水资源供需现状图请同学们读图说出中国水资源的空间分布规律【学生】：东多西少，南多北少

【教师】：展示南北方水、土地、人口的对比图请同学们小组讨论，南北方谁更缺水？原因？【学生】：小组讨论黄淮海流域用水最为紧张。该区域耕地比重大，且人口稠密，工业发达，需水量大，而水资源总量较少，水土资源配合不协调，用水十分紧张。【教师】：针对我国水资源空间分布不均的特点，应当采取哪些措施？【学生】：自由回答【教师】：中国水资源地区分布不均衡，有必要兴建跨流域调水，把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足。展示引黄济青的图同学们知道咱们青岛喝的水是从哪儿来的吗？【学生】：自由回答【教师】：展示引黄济青的相关文字资料【教师】：展示南水北调示意图西线方案是从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水入黄河，以解决西北地区的缺水问题。中线方案由汉江上游的丹江口水库引水，跨长江、淮河、黄河、海河四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向北京、天津。东线方案是从长江下游扬州附近抽引长江水，沿着京杭运河北上，在山东西部穿过黄河，进入河北再抵达天津。【教师】：5~9月东部地区主要雨带图和长江径流量季节变化请同学们小组合作，讨论中国水资源的时间分配特点【学生】：小组合作中国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少的特点。【教师】：黄河径流量年际变化图

新人教版八年级地理上册水资源知识点

新人教版八年级地理上册水资源知识点水资源是人类生产生活的最关键资源，可是如今，生态环境遭到严重破坏，水体污染严重，水资源的保护和水污染的治理成为现代社会最关注的问题，整理了水资源知识点，希望对大家有帮助。知识点 1.地球上的水，97%是海洋水，目前人类利用的的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水。 2.我国水资源总量位于世界第六位，人均为世界水平的1/4。属于严重缺水国家之一。 3.每年的3月22日为世界水日，中国水周为每年的3月22日到28日。 4.我国水资源时空分布不均： 1)时间上——夏秋季多，冬春季少;解决季节分布不均的办法：兴建水库(长江上的三峡工程、黄河上的小浪底) 2)空间上——南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重。我国水土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。解决空间分布不均——跨流域调水(引滦入津、引黄济青、南水北调)缓解我国北方地区的严重缺水的南水北调工程等。 5.近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求与日俱

增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张。 6.节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。课后练习及解析 1.从自然资源的利用状况上看，水资源属于()资源。解析：从自然资源的利用状况上看，自然资源分为可再生资源和不可再生资源。可再生资源是指在自然界中可以不断再生、永续利用、取之不尽、用之不竭的资源，它对环境无害或危害极小，而且资源分布广泛，适宜就地开发利用。可再生能源主要包括太阳能、风能、水能、生物质能、地热能和海洋能等。答案：可再生 2.水资源短缺的主要原因有两点：一是();二是()。解析：20世纪50年代以后，全球人口急剧增长，工业发展迅速。一方面，人类对水资源的需求以惊人的速度扩大;另一方面，日益严重的水污染蚕食大量可供消费的水资源。另外一个原因造成目前我国水资源短缺的原因就是浪费水资源现象严重，公民节约意识还不强烈。答案：水资源的浪费水资源的污染 3.我国水资源总量少于()、()、()、()、()、()，居世界第()位。解析：我国水资源总储量约281万亿立方米，居世界第六位，

人教版八年级上册地理《水资源》教案

人教版八年级上册地理《水资源》教案人教版八年级上册地理《水资源》教案教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。教学重难点【教学重点】黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。【教学难点】黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。教学工具课件教学过程 (导) 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。一、认识黄河 (学)自主学习学的意图：众所周知知学而不思则罔。学这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的论展做铺垫。 1：说出黄河的基本概况落实学习目标1 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突

出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2 【设计意图】培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 合作要求： 1.对议：自主学习1、2 2.组议：对议存在的疑惑 3.时间：约3分钟 (展)(展示汇报) 1. 小组选代表展示。 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。 3. 时间：约5分钟二、赞美黄河意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。步骤： 1.要求学生读中国地形图，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示黄河流域水系图，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。https://www.wendangku.net/doc/c56724219.html, 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。三、忧患黄河 (学)自主学习黄河各河段存在的问题及措施

我们的水资源

我们的水资源教学目标 1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。 2.培养学生的自学能力。 3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性。对学生进行国情、节水、环保教育。 4、知道淡水资源与利用，分析，学会节约用水的方法。教学重点水与人类的关系；节约用水。教学难点培养学生节约用水的意识。教学课时一课时教学过程 [引入新课]人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。这一节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水的重要性以及的球上水资源的分布情况，了解水污染的原因与防治。 [阅读思考]情节和下列问题阅读教材有关内容并思考 1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？ 2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？ 3.水与人类有什么关系？ 4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？ 5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？

6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？ [板书]一.我们生活在“水球”上地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。二.生命离不开水 1.水是生物体的重要组成部分 [阅读]课本98页举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。 [板书] 2.工业、农业及日常生活离不开水 [阅读]课本“你知道吗” [讨论交流]为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？ [板书]三.我们的水资源 1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。 2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、植物体等。 3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。 4.我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，居88位。 [提问]根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水国吗？ [讲述]我国水资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖泊河流较多，而西北部地区就较少。南方水资源占

人教版八年级上册地理《水资源》教案

人教版八年级上册地理《水资源》教案教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。教学重难点【教学重点】黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。【教学难点】黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。教学工具课件教学过程 (导) 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。一、认识黄河 (学)自主学习

学的意图：众所周知知“学而不思则罔”。“学”这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的“论”“展”做铺垫。 1：说出黄河的基本概况落实学习目标1 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2 【设计意图】培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 合作要求： 1.对议：“自主学习”1、2 2.组议：“对议”存在的疑惑 3.时间：约3分钟 (展)(展示汇报) 1. 小组选代表展示。 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。

3. 时间：约5分钟二、赞美黄河意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。步骤： 1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。三、忧患黄河 (学)自主学习黄河各河段存在的问题及措施通过触目惊心的黄河决口和数据资料，学生感受到黄河的危害，激起学生探究问题的欲望。以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析思维能力及解决实际问题能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。 (论) 1.先对议： 2.组议：“对议”的疑惑 3.组长确定展示同学 4.时间：约4分钟

第三节《中国的水资源》教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计Section 3 teaching design of water resources i n China

第三节《中国的水资源》教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。二、讲授新课：

（一）水资源现状探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。（二）解决我国水资源不足的主要途径课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。

人教版八年级上册《水资源》教案

人教版八年级上册《水资源》教案一、目标定向（1′） 1.了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。 3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。 4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。二、限时预习10′ 学习主题一：水是宝贵的资源 1、仔细阅读80页“图3.16”，为什么说水是宝贵的资源？水是有限的资源？ 2、认真阅读80页第二自然段，思考：水资源本来是有限的，哪些因素又加剧了水资源危机？ 3、阅读80页文字和图片，了解的水资源状况？学习主题二：水资源时空分布不均 4、联系前面学习的气候知识，并仔细阅读82~84页的文字，总结我国降水的时间分配特点和空间分布特点？降水的时间（季节）分配特点：降水的空间分配特点： 5、为解决我国的降水时空分布不均的问题，采取了哪些措施？举例说明有效调控径流和水量的季节变化的措施是，如：解决水资源地区分布不均衡的有效办法是，如： 6、阅读课本“图3.20”，以长江三峡为例，说说水库的综合效益。 7、阅读课本“图3.21”，简单介绍一下“南水北调”。学习主题三：节约用水，保护水资源 8、阅读课本85页文字，想一想，我国水资源本来就时空分布不均，和等人类活动，进一步加剧了我国的缺水程度。为此，、才是解决我国缺水问题的根本途径。 9、阅读课本86页，了解农业、工业、家庭的节水措施和亲手画出节水标志。农业节水：工业节水：

家庭节水：三、小组展示20′分配展示任务，以C、D两类为主。四、当堂达标15′ 1．目前，我国主要的淡水资源来自于 ( ) A．河水、冰川 B．地下水 C．河水、湖泊水、地下水 D．地下水，淡化海水 2．下列地区中，缺水严重的地区是 ( ) A．三江平原 B．四川盆地 C．华北平原 D．东南丘陵 3．我国东部季风区水资源的分布规律表现为南多北少，这主要是因为 ( ) A．南方河流较长，北方河流较短 B．南方河流无结冰期，北方河流有结冰期 C．南方河流含沙量小，北方河流含沙量大 D．降水量南多北少 4．解决我国水资源地区分布悬殊的主要措施是 ( ) A．防止水的污染 B．兴建水库 C．跨流域调水 D．节约用水 5．我国水资源的时间分布规律是 ( ) A．东南多，西北少 B．东南少，西北多 C．夏秋多，冬春少 D．夏秋少，冬春多6．解决我国水资源季节变化大的措施主要有 ( ) A．跨流域调水 B．防止水污染 C．兴建水库 D．节约用水 7．读漫画回答问题： (1)此漫画反映的水资源利用中存在的问题： A．； R 。 (2)解决的途径是： A．； B．。 8．水是生命之源，我国是世界上缺水严重的国家。读“水资源分布图”，分析回答问题。 (1)从图中看出，我国水资源的空间分布特点是。为解决空间分布不均的问题，可以通过措施解决。 (2)我国水资源在时间分配上具有的特点，产生原因是。为解决时间分配不均的问题，可以通过来解决。 (3)在我国少水带地区，农业生产适宜发展业。

八年级地理上册水资源教案人教版

水资源授课时间:总计：22课时教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。教学重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。教学难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。课时安排: 2课时教学过程：第一课时时空分布不均一、导入新课 1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。 2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。 3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝灾害实例。二、学习新课 1．水资源的概念（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。（2）教师和学生一起进行思维整理。 2．水资源的空间分布不均匀（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。教学复备栏

（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。（3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。 3．水资源的季节分布不均匀（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前

水资源(教学设计)精品公开课

第三节水资源授课类型：新授课课时安排：1课时主备人：教学目标（一）.知识与技能 ⑴了解水资源概念和掌握常用的淡水资源 ⑵掌握我国水资源时空分布特点及解决措施 ⑶培养学生保护水资源、节约水资源的良好习惯（二）.重难点：掌握我国水资源时空分布规律及解决措施二．过程与方法通过阅读图表和资料等方式，培养学生的分析、归纳、推理等地理思维能力。三．情感态度与价值观通过读图、阅读、实例等方式，帮助学生树立合理开发水资源和保护水资源的观念。四．教学过程（一）.导入新课：播放视频——水是生命之源，由水的重要性导入课题——水资源——展示课题。（二）.展示学习目标、重难点 ⑴了解水资源概念和掌握常用的淡水资源 ⑵掌握我国水资源时空分布特点及解决措施 ⑶树立保护水资源、节约用水的观念

重难点：掌握我国水资源时空分布规律及解决措施承转：水，在我们身边随处可见，刚才通过视频我们了解了水资源它对我们十分重要，号称为生命之源。现在我们就大家一起来讨论一下，你对于水的印象。引出活动一：七嘴八舌之水，学生畅谈水资源。 ①蔚蓝色地球 ②地球上各种形态的水总储量约为1.39×1018 m3 但是，我们通常说的水资源指的是淡水资源，通过图片展示，目前人类利用的淡水只占全球淡水资源的0.3%,主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。再展示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比较”，由图可知，我国是一个缺水国家。小结：（三）.我国水资源状况：总量丰富，人均不足。承转：我国不仅仅水资源十分少，并且分布不均，水资源分布的不均，又加剧了水资源匮乏。下面我们一起来看看我国水资源分布规律。（四）.水资源分布——空间分布 1展示关于我国南北方水资源分布景观图，让学生初步感受水资源的南北分布不均。 2这种不均的原因是因为降水的不同，展示“我国东部雨带移动图”我国降水分布规律：自东南沿海地区向西北内陆地区递减。由蒸发量与降水量的对比关系，可得出我国干湿区的分布，展示“我

八上第三单元第课水资源课时

最新初中人教版八年级地理上册第三节水资源公开课教案

我们的水资源

【范文】第三节《中国的水资源》教学设计

最新人教版八年级上册《水资源》教案

八年级地理上册《水资源》教案

八年级地理：第三节《中国的水资源》教学设计

我们的水资源教案

人教版八年级地理上册水资源教案

九年级化学上册《我们的水资源》教案2 粤教版

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

新人教版八年级地理上册水资源知识点

人教版八年级上册地理《水资源》教案

我们的水资源

人教版八年级上册地理《水资源》教案

第三节《中国的水资源》教学设计

人教版八年级上册《水资源》教案

八年级地理上册水资源教案人教版

水资源(教学设计)精品公开课

八上第三单元第课水资源课时

最新初中人教版八年级地理上册第三节水资源公开课教案

我们的水资源

【范文】第三节 《中国的水资源》教学设计

最新人教版八年级上册《水资源》教案

八年级地理上册《水资源》教案

八年级地理：第三节 《中国的水资源》教学设计

我们的水资源教案

人教版八年级地理上册 水资源 教案

九年级化学上册《我们的水资源》教案2 粤教版

(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第3节《中国的水资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)

新人教版八年级地理上册水资源知识点

人教版八年级上册地理《水资源》教案

我们的水资源

人教版八年级上册地理《水资源》教案

第三节《中国的水资源》教学设计

人教版八年级上册《水资源》教案

八年级地理上册水资源教案人教版

水资源(教学设计)精品公开课

【范文】第三节《中国的水资源》教学设计

八年级地理：第三节《中国的水资源》教学设计

人教版八年级地理上册水资源教案