老师称呼学生的艺术

老师称呼学生的艺术

老师称呼学生，不是很简单吗，哪来的艺术？许我老师可能会发出这样的疑问。

这里，先让我说两个人。

一个是全国特级教师钱梦龙。我曾多次认真地观看钱老师《故乡》教学示范课的录像片，最令我难忘是钱老师对学生的称呼的艺术。在讲师以闫土单拿了香炉和烛台这一情节时，钱老师问："同学们，你们有谁见过香炉和烛台呀，它们是作什么用的？"一个同学起来回答说，他在福州的鼓山见过，是用来敬香祭祀的。钱老师以赞赏的口气说："你真是见我识广啊！"后面再提问到这位同学回答。"我们再请这位见多识广东省的同学来回答。"这位同学在钱老师赞赏性的称呼下，发言十分踊跃。我们不得不佩服钱老师称呼学生的高妙，我想钱老师与学生关系那么融洽，教学效果那么显著，与此不无关系。

另一个是我高中时的一位中年英语女教师游兆素。现在回想起来，她是我学海生涯中与学生关系最为融洽的一位老师。我记得她有一个很大的特点，即在称呼我们时，除了双字姓名的学生外，她无论课内课外，都只称呼我们的名，绝不称姓，即使称呼双字姓名，语气也饱含亲切关爱之情。我至今仍清楚地记得她叫我"有涛"时那饱含感情的语气语调。

说了这么多无非就是想说明，老师对学生的称呼在教育教学活动中有着重要的作用，一些忽视称呼语作用的老师应予以足够重视。

因为，人际交往讲究礼貌友好，平等待人。而称呼是人际交往（师生交往）的起点，表示着人与人（师生）之间的关生系，反映着教师的思想、道德动中，礼貌得体的称呼语可以激发和控制学生情绪，沟通师生感情，融洽师生关系，进而增强教育教学效果。

下面我结合教育教学实际，从内容和形式两个方面谈谈使用称呼语的一些体会。

教师称呼学生的语气语调应随教育教学的不同目的而定，或温和（如上课提问、生活交谈、讨论问题等），或严肃（如批评学生），或激昂（如赞扬）。但不管运用哪种语气，都应饱含感情色彩，让学生清楚地感觉到老师对他的关爱之情。当然，要做到这一点，最关键的还是老师要有关爱学生的感情。

另外，采取恰当的称呼形式也能增强称呼语的感情色彩，如我高中时的游兆素老师只称学生的名不称姓，就让人感到无比亲切。大体说来，称呼在形式上有以下两种：

一、称呼学生整体。许多老师除了上课时喊一声"同学们好"后，课堂中间就再也听不到对学生整体的称呼了。即使用，不少老师也是顺口地称呼"大家……""你们……"之类，而这些称呼是明显不如"同学们，你们有谁见过香妒和烛台呀"这一句话，你就可体会出其中的不同。

二、称呼学生个体。大体可以分为以下几种：

（一）姓名连称。这种方式除在一些正式场合使用外，一般场合较少使用。

（二）只称名（双字姓名除外）。这种方式多用于上课提问、个别谈心、平时交往等场合，可让学生有一种亲切感，可缩短师生之间的距离，增强教育教学效果。

（三）趣称。有些同学有好听文雅的绰号，若在一些娱乐、游戏、郊游等场合以绰号相称，会让学生觉得平等亲切。

（四）特称。可以学生的专长称呼，如"我们班的歌唱家"、"我们班的画家"、我们班的数学家、"我们班的演讲家"等。这些称呼，既能活跃气氛，又可起到激励先进的作用。

教师如何与学生互动

教师如何与学生互动 一、提出问题：目前国家正大力实施素质教育，作为教育者，面临着严峻的挑战，教师的压力越来越大，真的感到老师是越来越不好当了。作为教师尤其是班主任感到怎样和学生进行交流谈心成了一大难题，感到现在的学生难管，不服管，逆反心理严重。这给班级管理带来了很大的困难。在十余年的班主任工作时间里，我也在一边体会一边学习一边成长，当我和学生们能够推心置腹的谈心时我开心过，当我和学生们不能正常谈心交流时我也沮丧过。我每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要用心去分析去处理，在我班主任工作中一件件的小事，给我带来了诸多启示。在成功和失败中收获了很多，有了一点自己的心得。二、问题的解决：教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育、实行新标准的今天，与学生进行心与心的沟通，仍是一种必不可少的教育方法。多与学生交流，能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。那么，教师应怎样与学生谈心呢？ 1、要平等对待学生，不可厚此薄彼。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同、了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导学生。 2、要了解学生的实际情况，不要只讲大道理。与学生谈心要要了解学生的实际情况，讲真话、实话，不要只讲大道理。每个学生都有自己的学习和生活圈子，有自己的喜、怒、哀、乐。因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。 3、要有耐心，不要急于求成。为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不能三言二语完事。即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在"火头"上谈不成。对此不必操之过急，而要采取"冷处理"的办法，等待时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。 4、要善于倾听，不要自以为是。这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，学生会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。 5、要做好事前引导，不要事后批评。对于学生在学习或生活中易出现的问题，通过与学生的及时交流，与学生共同想办法，找对策解决问题。让

艺考美术老师对学生的评语

艺考美术老师对学生的评语 艺考美术老师对学生的评语 20XX年教育论文浅谈给学生写评语的艺术霞洞镇正源小学崔志玲摘要：老师如何给学生写评语是一门艺术。评语不仅仅是评 价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素 质和师德。教师应不断更新教育思想、教育观念，写出具有教育性，艺术性，富有人情味， 能充分体现出学生个性特征和乐于接受的评语，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。 关键词：写学生评语艺术老师如何给学生写评语，其实是一门艺术，由于历来缺乏对评语艺术性专门的研究，因 而在传统的教育模式中，教师评语是面向家长，是拿给家长看的，忽视对学生本身的教育意 义。从内容看是公式型带片面性；从语言看非常枯燥、单调化；从达到的目的看是结论的。 这几乎是一种固定的模式：“该生尊敬老师，团结同学，遵守纪律，上课专心听讲，希今后戒 骄戒躁，争取更大的进步；能按时完成作业，学习态度端正，学习成

绩较好，积极参加各项 活动，劳动积极，有集体荣誉感”。这是一种内容笼统、趋同、偏重学生行为的评价，这种评 语的一般化，往往不能真正反映学生的实际。对不同学生的评语差别甚少，常常忽视对学生 个性特征的评价。由于它用语枯燥、刻板、贫乏，方式流于俗套，对学生知之甚少，语意又 表现出无个性的套话，因而它往往不足以打动学生。这种流于形式的评语，显然缺乏教育性和艺术性，它也不能对学生素质进行全面的评价。为了适应现代教育发展的需要，教师 应该怎样写出具有教育性，艺术性，富有人情味，能充分体现出学生个性特征，又让学生乐 于接受的评语呢？一、评语让孩子感受到爱评语是写给孩子的，所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子，所以宜将评语改 为第二人称，并且用同龄人的语言，朋友的口吻，字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起 来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语，才能促其不断进步。一 位教师给一位喜欢踢球的孩子写了这样的评语：“你头脑聪明，富有正义感，还是个小篮球迷， 老师经常能在球场看到你的身影。如果你能像热爱篮球那样热爱学习，相信你将来会成为一

美术老师给学生评语

美术老师给学生评语 一直以来你都是很文静，老师很想说你大胆一点、自信一点，就 更棒了。勤奋才能使人进步，只有不断进取，才能更加出色。从你的美术作品中可以看出你的想法独特，从中老师读到了一个个有趣的故事。再大胆一些，你会表现的更好。祝你假期愉快！ 老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。假期里，要多读多看多写多积累，为新的学期做准备，祝你假期愉快！你是一个在绘画上富有灵气的女孩，老师很喜欢你认真作画时的神情。从你的作业中，可以看出你用“心”在画画。美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，画出你心中最美的图画。期待看到你更精彩的作品。祝你假期愉快！ 把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！班级常因有你而增 添了不少欢快的气氛。同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。！愿你踏踏实实地走好每一步！ 该生对美术课兴趣浓厚，思维严密，有强烈的求知欲，热爱生活，积极进取，富有创新精神。为人热情，性格开朗。 你学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真 活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！ 你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的

学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。 你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的 问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼。 聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气， 朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着... 美术老师给学生评语[篇2] 愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。 愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。 自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定&&这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。 我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼 前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。

美术老师对学生的评语

美术老师对学生的评语 愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。 愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。 自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你发奋；自信，使你坚决……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。 我深深地理解，消耗了多少时间，战胜了多少困难，你才获得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带浅笑地站在你的身旁。 当你孤单时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。 美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！ 聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！ 明天，这是个美丽绚烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限绚烂、无限迷人！ 天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！ 春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造将来富有的金秋！ 衷心地恭喜你，用智慧、才情、胆略和毅力，开拓出一块属于你

自己的土地。 你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所沉醉。朝着明确的目的，飞向美妙的人生。 生活是一本精深的书，别人的注释替代不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。 你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。 愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！ 愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改

老师对学生的评价艺术

老师对学生的评价艺术 ------教学中的点滴体会 小学数学课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 小学生的年龄特点决定了教师教学语言应具有的亲切性和激励性。小学生的模仿性极强，而且教师在他们的心目中也具有很高的位置，教师的一言一行都将对学生产生较大的影响，学生听课的情绪也会受到教师情绪的感染，教师丰富的表情和善于变化的语调都将会把学生紧紧地吸引到课堂上来，如教师板着个面孔，语言缺乏激情和感染力，那么，课堂就会是另一番景象，教学效果也就会大打折扣了。 根据小学生心理特点，在教学中运用激励性和启发性的语言十分重要，要抓住有利时机给予正确的评价，教学效果会十分显著。如：（1）在学生听讲方面：①“你听得很认真，这可是尊重他人的表现呀！”②“你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了。” ③“你听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！”（2）在学生回答方面：①“你表达得这么清晰流畅真棒！”②“别急，再想想，你一定会讲清楚的。”③“你的表达特别清楚，让大家一听就懂！”（3）在学生做的方面：①“尊重别人，你会得到更多人的尊重。”②“你真有耐心！”③“不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！”（4）在课堂过程评价方面：①“你真聪明，想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！”②“你的想法很独特，老师都佩服你！”③“老师很欣赏你实事求是的态度！” 教师亲切而富有激励性的教学语言，以激励学生探求知识的勇气和决心，使学生产生浓厚的学习兴趣和愉快的学习情趣。 总之，一个优秀的教师，应该把对学生学的评价看作是教学艺术的一个重要方面，只要抓住时机给予正确的评价，使学生具有了强烈的求知欲和高度的注意力，才能提高教学效果。 1

浅谈班主任与学生的沟通艺术(改)

浅谈班主任和学生的沟通艺术 熊建玲班主任工作的出发点和归宿点是能为班级的学生创造良好的学习氛围，但“教”与“学”却是一对矛盾体。尤其面对社会价值多元化的时代，青少年青春期的叛逆被心理学家称之为“心理断乳期”和“疾风怒涛期”，他们随着生理的变化，心理平衡被打乱，其思想，情绪表现为不稳定，既敏感好奇，憧憬未来，又感情脆弱，容易消沉；同时孩童般的坦率少了，不肯轻易向人敞开心扉，内心深处潜藏着被尊重、信任和理解的愿望，常处在自我矛盾之中。如何引导好学生树立正确的价值观和世界观，我认为良好地沟通至关重要。虽然班主任与学生朝夕相处，但能及时了解学生的思想状况吗？也许，你曾多次找学生谈话，问：“最近自己的思想状况怎样？”“你对班主任工作有什么意见？”等等，结果学生的回答和你的问题一样空洞，效果可想而知。和学生进行一次卓有成效的谈话，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，也可以帮助学生克服情感障碍，促进班集体的建设，创建和谐班级。怎样才能进行有效的沟通呢？结合几年的班主任工作经验谈谈班主任和学生沟通的“三步曲”。 一、观察和分析 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的明智就在于他能够发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣，大胆地

让每一个人的才能得到充分的发展。”故而，作为班主任，首先必须客观、全面地了解学生，才能因人而异因材施教，才能在教育过程中和学生互动发展共同成长。孔子说，因人施教。在班主任工作中，每接任一个新班，都应该用大量的时间去观察、分析学生的性格。我们可以利用上课时间、休息时间、班级活动时间、就餐时间和在公寓就寝等一切机会仔细观察学生，可以从学生交往中看出哪些学生有号召力、哪些学生有组织能力、哪些学生比较成稳，通过各种途径来掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等，做到心中有数，从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。“白云奉献给蓝天，雨季奉献给草场”，而教师的奉献在于给学生爱心，爱心是开启学生心扉的钥匙，是师生沟通的桥梁，是工作成功的感情基础。 就拿现在我承担的乘务员班来说，其中有这样一个女生，经常与老师对着干，老师叫她做的不做，不叫她做的她却想着去做，开学第一天我就发现她与众不同，小小年纪浓妆艳抹，头发也是精心修饰过，并且很不愿与同学相处，经常独来独往，经常找各种各样的借口外出，经常缺课达50节，通过多次与她交流后开始拉近了我与她的距离，她也如实的把她家父母离婚的事告诉了我，我才知道她为什么会情绪低落，我例举了好多当前家庭的离婚问题给她听，而且也把她的想法告诉她的母亲，通过母亲的配合交流沟通，不出所料，她很快从阴影中走了出来，借此我在班上表扬了她，并及时把她的进步告诉了家长，家长也很欣慰。现在这个同学再也不

教师如何对待学生

教师如何对待学生 新课程提出“教师是学习促进者，课程发展者和研究者”的高新要求，为使我校教师更快地适应教育新的发展要求与标准，有机地把教师师德与提高教师的职业情感和职业行为水准结合起来，提高教师职业道德素质和声誉，塑造教师新形象，引导教师潜心于“爱生、敬业、奉献”，增强教师的使命感与责任心，我们在学习其它学校经验、结合自己学校的实际的前提下提出“教师如何对待学生”的师德命题，我的看法是：教师要把尊重、宽容、欣赏、保护、理解、带给学生成长中的快乐等看作是师爱的一部分，并对每位学生隐含着美好的期待，对每位学生的成长与发展确实负起责任。在实践中我认为我们教师可以从以下几个方面进行努力： 一、学会关注，建立人格上的平等关系。 关注人是新课程的核心理念。关注的实质是尊重、关心、牵挂，而关注本身就是最好的教育。教师关注每一位学生，“一切为了每一位学生的发展”具体体现在教师施教的过程中。因为每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，教师在教育教学中要关注全班所有的学生。教师要尊重每位学生的人格。尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。教师应为学生创设愉悦的情绪生活和积极的情感体验空间。积极关注引导学生在教育教学过程中各种道德表现和道德发展，应为学生创设一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，让学

生渐渐地拥有教养、拥有爱心、同情心、责任感。 二、学会宽容，建立学业上的指导关系。 学生是教师的工作对象，教师的职责是给学生越来越多的思考与激励。在学生学习时，教师主动与学生一起讨论或探索，积极鼓励学生大胆、自由地思考、想象、发问、选择，甚至行动。教师要努力当好学生的顾问与参与者，要敢于和学生一块探讨，一块成长。在学生发生问题时，教师要给予诉说的权利，真诚地看着对方，对于学生值得称赞的观点，应表明支持的态度，或了解事实的真相后，再进行妥善处理，并善于营造一个健康的心理教育环境；对智力发展好的学生，应把握机会，点燃学生创新思维的火花；对暂时落后的学生不冷嘲热讽，不灰心丧气，应看到学生存在的价值与潜能，激励学生去挖掘智能，展示才华。学会赏识，理解、信任每位学生。学生需要教师赏识，没有赏识，就没有教育。陶行知先生指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 三、学会倾听，平等对待每位学生。 倾听是人际交往的一种艺术。教师只有专心倾听学生的心灵之音，才能平等对待每位学生，才能获得学生的信任。教师与学生沟通时，要做出倾听的姿势；用眼睛“听”，要睁大眼睛看着说话的学生，

教师怎么给学生写评语

教师怎么给学生写评语 教师怎么给学生写评语 沟通从心开始，教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价，对教师和学生间相互的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位学生，这是作为一名教师在思想道德上和教学上的一种艺术。 教育是人跟人的细致入微的心灵接触，理解是沟通的桥梁，教师要和学生建立一种相互平等和谐的关系，在心灵上要与学生要一种民主和谐的交流平台。这样会给孩子一颗更健康的心灵。 学生亲其师，信其道，学其礼，面对教师的评价，学生们深信它的真实，丑的评价往往会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性;美的评价则让他们欢欣鼓舞，在潜移默化中受到教育。感人心者，必先感其人，如何给学生写评语,在实践中,我主要从以下几个方面入手：一、关系平等，尊重学生 平等和谐的氛围是心灵交流的基础，它最能够拉近孩子和老师之间的距离。高尔基曾说过谁爱孩子，孩子就爱他，而这种爱的核心就是尊重。 请、谢谢、对不起、请原谅等礼貌用语在评语中的使用，能够把师生间的距离拉近，增强学生对教师的信任感和认同感。它为师生之间创造一种平等和谐的氛围，为学生真心向教师敞开心扉创造了积极有利的条件。 二、鼓励为主，欲贬先扬 任何时候都不要争于揭发儿童不良的，应受指责的行为，应该让儿童表现出克服自己缺点的内在精神力量，这就是教育的艺术(苏霍姆林斯基语)。所以，对学生的.缺点和错误不宜直接提出，如果那样往往会伤害学生的自尊心，使他们不容易接受，甚至造成学生跟教师的对立情绪。而必须采用一种合理的沟通方式，让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切需要的精神力量。

实施这一方式的途径，最好是在评价中采用欲贬先扬的方法：先讲学生的优点，再含蓄地指出他们的不足之处，既能保护学生的自尊心，又能使学生容易接受，让学生在潜移默化中明白事理，受到教育。多采用假设性的语句，收到的效果会更好。 三、文道结合，以理服人 学生的成长受到各种因素的影响，由于他们辨别是非的能力不强，在成长的道路中，会产生许多的迷惑、苦恼。引导得法，会促进学生健康心理的发展;引导不当，会严重影响学生的身心健康。因此，发挥评价的育人功能就显得格外重要。教师要善于引导，善于挖掘评语积极向上的育人作用，晓知以理，动之以情，充分发挥评语评价的教育性，让学生从评语评价中受到潜移默化的教育。 四、针对实际，有的放矢 由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同，造成学生在人格上的差异，这要求教师对孩子评价时的侧重点与不径相同。针对学生的实际，教师必须学会因材施语，这对学生的教育才更有目的，对学生的健康人格的完善才更有益处。 优生的评价不仅要看到优点，更应该以不足为主，这样会使他们在成长的道路中更上一层楼;后进生不宜过多地进行批评，宜发现他们身上的闪光点，这样更容易树立起他们的自信心，促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生(如学习成绩都优异等)，由于其个性的差异所作的评价也有区别：有的学生喜欢含蓄些;有的喜欢直截了当;有的则是响鼓不用重捶。因此，教师在对学生评价时，必须充分了解学生的个性特点和所处的环境，这样作的评价才更有针对性，才更具说服力，更助于学生健康人格的形成和发展。 五、潜词造句，艺术陶冶 爱美之心人皆有之。如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象，富有诗意，而且也符合学生的年龄特点和性格特征，那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。 教师要学会提高自己的业务能力，在语言上精雕细琢，在形式上

老师称呼学生的艺术

老师称呼学生的艺术 老师称呼学生，看似简单，其实包含着许多教育艺术。 老师对学生的称呼在教育教学活动中有着重要的作用。礼貌得体的称呼语往往可以调动学生的积极情绪，调控学生的不良情绪。一个得体的称呼能起到沟通师生感情、融洽师生关系、增强教育教学效果的作用。 下面我结合自己的教育教学实际，从内容和形式两个方面谈谈使用称呼语的一些体会。 教师称呼学生的语气、语调应随教育教学的不同目的而定，或温和或严肃或激昂。但不管运用那种语气，都应饱含感情，让学生清楚地感觉到老师对他的关爱之情。当然，要做到这一点，最关键的还是老师内心要有对学生的真诚的爱。 另外，恰当的称呼也能增强称呼语的感情色彩，大体说来，称呼在形式上有以下两种： 一是称呼学生整体。许多老师除了上课时喊一声“同学好”，课堂上就再也听不到对学生整体的称呼了。即使用，不少老师也是顺口地说“大家……”“你们……”之类，而这些称呼是明显不如“同学们……”的情感效果。所以，我认为，如果教师称呼全体学生的时候，最好用“同学们”，而不用你们。 二是称呼学生个体。大体可以分为以下几种：(1)姓、名连称。这种方式除在一些正式场合使用外，一般场合较少使用。(2)只称名(双字姓名除外)。这种方式多用于上课提问、个别谈心、平时交往等场合。只叫名字常常给学生一种亲切感，可缩短师生之间的距离，增强教育教学效果。(3)雅称。有些同学有好听文雅的绰号，若在一些娱乐、游戏、郊游等场合以绰号称呼学生，会让学生觉得平等亲切。(4)特称。可以学生的专长称呼，如“我们班的歌唱家某某”、“我们班的画家某某”、“我们班的数学家某某”、“我们班的演说家某某”等。这些称呼，既能活跃气氛，又可起到激励后进的作用。 总之，怎样称呼学生不是一件小事，每位老师都应给予重视。

美术老师对学生评语

美术老师对学生评语 美术教师对学生评语【1】 ⑴真是个细心的孩子，你的线描绘的真不错呀。建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。 ⑵万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。 ⑶从你的作业中，可以看出你用“心”在画，假如能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。 ⑷只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。 ⑸在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。绘画也是如此，要对自己有信心，教师对你也有信心。 ⑹美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。 ⑺你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。假如你每次作业都这样动脑筋去做就好了，教师期待着你的新作品。 ⑻你的作品真不错，每次都让教师的眼前一亮。 希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。 ⑼临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。教师希望在作品中看到你自己的想法。 ⑽在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再

加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。 ⑾你的作品就象你一样认真和整洁。而且总有非凡的创意。 假如在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒! ⑿每次看到你作品，教师都很快乐。画的真有趣，也画的很大胆。教师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。 1⑶就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。 大胆地去画吧，你会成功的。 1⑷想想教师说的“与众不同”，假如你每次作业都能动脑筋去做，你会发现自己也很棒，教师期待着你的新作品。 1⑸从你的作品中可以看出你的想法也很独特，假如能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀!1⑹你的画面总是很热闹，从中教师读到了一个个有趣的故事。 假如平常注意多多观察，那你会表现得更好。 1⑺你画的“游乐场”给教师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。 1⑻喜欢你画的树，生机勃勃。 假如你每次作业都能这样就太好了，教师期待着你的新作品。 1⑼干净、整洁就是你的作品给教师的印象。 假如绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你会画的更好。 20、你的作品总是和干净很整洁，假如画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。 美术教师对学生评语【2】

(完整)老师对学生的评价大全,推荐文档

老师对学生的评价（一） 你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。 ： 你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！ ： 你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！ ： 你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生！ ： 你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！ ： 你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！ ： 你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。 ： 你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！ ： 你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？： 你是个稳重，踏实的女孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。 ： 你是一个很可爱听话的女生，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，是老师的小帮手，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，老师希望以后你能更多地表现自己，争取更好的成绩！ ： 虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。你有助人为乐精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者！

作为教师应如何教书育人

作为教师应如何教书育人？ 教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既 教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的， 果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事 业是平凡而谦逊的。”十年树木，百年树人”，踏上三 尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随 着21 世纪的到来，人类进入知识经济新时代，教育成为优 先发展的战略要地。教师是人类灵魂的工程师，是科学文否贯彻，培养目标能否实现，我国的科学技术水平能否处于世界先进之列，教师起着主导作用。作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，必须首先加强自身的师德修养，提高自己的思想道德水平，爱岗敬业，无私奉献，才能在课堂教学——素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。通过师德师风培训班的学习及先进模范人物事迹的启迪，我认为，教师的思想道德应体现在以下几个方面: 化知识和技能的传播者。在教学活动中，党的教育方针能、对教育事业高度负责，乐于奉献。 教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。要认识到，在科技迅猛发展的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、

传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地; 还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。在计划经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的些负面效应冲击着社会、波及到校园的时刻，仍要有“春

【古代老师的称呼】老师的称呼

【古代老师的称呼】老师的称呼【--教师节】 引导语：传授文化、科学和技术的人被尊称为老师或教授，泛指在某方面值得学习能够给大家带来一定正确知识和指导的人。今天是一年一度的教师节，老师陪伴我们成长，教我们知识和做人的道理，今天，我们都应该对老师说一声"您辛苦了。，那么，你知道老师的主要称呼有哪些吗? 古人对老师的尊称 师这是历代对教师的尊称。从先秦至今，一直沿用，没有例外。古人还把"天地君亲师写在大红纸上，磕头顶礼，以示对教师的尊敬。 师长是对教师与长者的尊称。据《周礼·地官师氏》载："三日顺行，以事师长。后来，通称教师为师长。

博士自先秦以来对国家教师的称呼，相当于国立大学的教授，经学教师称博士。到唐宋时期，各专业学校更有"律学、"算学、"书学博士之分。祭酒汉代有博士祭酒，为博士之首，相当于现代国立大学的教授。 司业古代主管音乐兼教国学的人。故后世称教师为司业，相当于国立大学副校长。 学官汉代太学教师的称谓，也称"校官。《史记·儒林传》载："公孙弘为学官。到东汉时，太学教师被称为"讲郎。教习我国封建社会主管课试事项的官员。明代入选翰林院的进士(即庶吉士)之师称教习。清末兴办近代学堂，也沿称教师为教习。 教谕宋代在京城所设的小学和武学中的教师。元、明、清时，县学皆设教谕，为正学官，掌管文庙祭祀，教育所属生员。

西席又称西宾、讲席。古时人们对家庭教师的尊称。因古人席地而坐，以西边为尊，给教师安排的座位西向东，故教师尊称为西席、西宾、讲席。 "老师是今天我们使用频率最高的称谓之一，从小学到大学我们都有老师。参加了工作，称前辈也为"老师。总之，"老师逐渐地演变为一种尊称，是一个应用范围很广的词语。可是"老师最初可不是一个平民的称呼，只有有身份、有地位的人才能称为老师.是一个不折不扣的"高干阶层专属的称呼。 师的称谓，最早出现在我国西周时期的金文中，称为"师氏，简称"师，是指教国子的官员，它原来是商、周军队的组织单位。西周的统治者为培养善战的贵族弟子，开办了"国学，由高级军官"师氏任教。由于"师是传授知识的，而"教又是传授知识的一种重要手段，从而使"教师一词成为"传道授业解惑者的美称。由此可见，老师的前身-教师不是一般的平民，而是政府的官员，而且教的也不是一般的子弟，而

浅谈教师的课堂语言艺术

浅谈教师课堂教学的语言艺术 [摘要]教师是知识的传授者，课堂教学语言是学生获得知识的直接途径之一。因此教师规范的教学语言对学生获取准确的科学知识有至关重要的作用。本文试从课堂教学语言的规范性、生动性、幽默性三个方面对教师课堂教学语言艺术作一浅显分析。 [关键词] 课堂教学教师用语语言艺术 古今中外许多教育家都非常重视教师课堂用语的运用。苏联有位著名的教育家也曾鲜明而深刻地指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。我国杰出的教育家叶圣陶先生也曾说：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言才能做好教育和教学工作”。因为语言是用来表达思维、是师生之间思想交流的主要工具。课堂教学过程就是知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，各科知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间情感交流等，大都依靠教学语言来实现。对于利用课堂来传播知识，教育学生的教师来说，富有艺术性的课堂教学用语无疑是十分重要的。我们也常看到有些教师他们的专业知识造诣很深，但因不善于口头表达，常常使听者大失所望。在多年的教学实践中，我也深刻地认识到教师的课堂教学语言对学生获取准确的科学知识有至关重要的作用。并试着将其归纳为规范性、生动性、幽默性三个方面。下面就从这三方面来谈一谈自己的几点浅见。 一、教师课堂教学语言要规范、准确 教师是知识的传授者，是学生获得知识的直接途径之一。因此教师规范的语言、准确的表达对学生获取准确的科学知识有至关重要的作用。教师在课堂教学中所应用的语言要合乎现代汉语的规范和要求，把话讲通、讲好。 （一）教师课堂用语要规范 教师规范的课堂用语首先表现在语音上。教学中教师必须会讲一口流畅、规范的普通话，词汇方面一般不用方言词和学生不懂的古语，更不能自造生词；语法方面，无论是句子或语段语序或词语的搭配都需符合普通话的语法习惯。因为少年儿童对老师的崇拜是至高无上的，他们的语言训练几乎全部依赖于教师的培养。所以，教师规范、准确的语言必将有利于学生的语言训练，否则会误导学生。我印象最深的是在听一位教师的课时，他把“一对老夫妻住在木棚(péng)里”，读成了“一对老夫妻住在木盆(pén)里”，这位老师因前后鼻音区分不清楚，传递给了学生错误的信息，导致当场就引起了所有学生小声的议论。可见，像这种不规范的语言很容易造成歧义。

学生对教师的称呼语及其功能研究

学生对教师的称呼语及其功能研究 师生关系稳定,彼此的称呼也理应处于稳定状态,可现今学生对教师的称呼 语既有西方称呼的缩影,也有网络流行语地加入,变得五花八门。在实际交往过程中,学生对教师使用了哪些称呼、这些称呼发挥了何种功能,成为值得探究的问题。本文首先运用文献分析法,梳理我国教师称呼语从古至今的演变过程;接着,结合问卷调查结果和典型事例,分析学生在不同语境中对教师的称呼语现状和称呼语发挥的具体功能;最后,基于我国尊师重教的传统和称呼语发挥的功能,为学生合理使用称呼语,规范“老师”这一称呼提出建议。历史考察发现,我国教师的称呼经历了从不普遍到普遍,从普遍到专属再到泛化的演变过程。 在“官师”、“僧师”、“父师”合一时期,对教育者的称呼往往不是对教师的普遍称呼。自唐以降,“先生”、“老师”渐成我国学生对教师的普遍称呼。新中国成立至今,“老师”这一称呼最终成为社会大众普遍认同的对教师的专称。但是在近二十年来又从教育界泛化出去,成为一种通用的尊称。 问卷调查及事例分析表明,学生在不同语境中对教师的称呼语复杂多样,不 同称呼语发挥着不同的功能。通称与尊称通常在正式场合作为面称使用,通称指示教师与学生的基本角色、权势关系以及语言环境;尊称指示交往距离扩大,发挥正向功能以积极行事。昵称、蔑称及其它特殊称呼高度依赖语境,通常在非正式场合作为背称使用。昵称指示私人关系、交往距离缩短;蔑称表现学生隐蔽、伪装的反抗;戏称和绰号能够传递复杂的信息,却极易引起教师的误会。 重点访谈及文献资料显示,无论古今中外,尊重都是称呼教师的内核。基于我国尊师传统及称呼语的功能分析结果,本文建议指导并训练学生无论当面或背后对教师均使用尊称,以发挥尊称的正向功能,规避使用特殊称呼、昵称的风险,促进师生交往得顺利进行;同时倡议社会完善称谓系统,推出一套为公众普遍认可 的通用的尊称体系,让泛化滥用的“老师”这一称呼回归专称。

老师的代名词

老师的代名词 从古至今，老师的称呼可谓多种多样，变化万千。在古代，老师被称为博士、先生等。而现代，赋予老师的更多的是园丁、蜡烛、引路人下面我 就谈谈吾对老师的代名词之见。 语文老师=诸葛亮 今日与同学讨论各位老师有何不同之处，有何 特点。吾听诸位同学皆有高见，突觉语文老师似 诸葛亮，为何？且听我细细道来。三国时诸葛亮 联吴抗曹，舌战群儒，而今日老师教育调皮捣蛋 之生，皆无暴力，全凭孔明之智，舌战群生！直 至此犯错之生心服口服，尚得公德圆满。吾语文 老师口才极好，教学极好，与吾等相处极好，脸 上始终有笑容，让人一见便觉和蔼可亲。与吾同 学讨论，皆觉老师堪比诸葛亮之口才，让人折服。语文老师Vs诸葛亮，吾师胜也。 物理老师之所以

一日，吾与小i闲谈，谈及各老师的特点，提及物理老师，小i忽云：物理老师走路极有特点，只须听教室外有高跟鞋之声响，细听之，便知物理老师到。吾始初不信，后经观察几日，果然发现小i之语似乎不无道理，但吾对物理老师之深印象缘于老师说的两个字所以。也许你会问，所以，这无非是平常的两个字，并无特别之处，有何惊怪？其实吾老师说所以时略带卷舌音，听起来自然不一样。记得老师说完后，全班调皮之人几乎全部爆笑，后问其原因，是因所以而起，第一次听，自然觉得稀奇，便大笑。后熟之，则恢复于平常。 物理老师之所以，让人铭记也！ 其实，无论哪位老师有什么与人不同之处，他们都对学生关爱之至。只是对学生之爱表现形式不同罢了。若你能像观花一样慢赏，似喝茶一般细品，总会发现老师对你的爱。不要等到成年之后，才猛然醒悟，想要报答却找不到恩师时才后悔，从现在尊重每位老师，不要让他们的心血白

教师说话的艺术

教师说话的艺术 ——读《老师怎样和学生说话》有感 《老师怎样和学生说话》是美国著名的儿童心理学家、教育家海姆G·吉诺特博士的教育经典著作。该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。作者把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧，对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了和孩子进行交流的方法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。 “起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇了北极漫长而严寒的冬天。”面对教育，许多老师在体会了巨大的压力后失去了信心和希望。然而教室里的生活还得继续：等待教育的学生，需要安抚的家长，必须面对的校长。他们都需要分享老师的时间和精力。教师们怎样才能够从容地、有尊严地应对这一切呢？这真是个难以回答的问题。值得高兴的是，在仔细阅读完这本书后，我从中得到了许多启发。 当老师的首要条件是要坚定有力，有了力量才能行善。如果你善良而又软弱，学生们只会不断地向你发起挑畔和攻击。爱是一个很复杂的过程。已经习惯了拒绝的孩子会被爱吓跑。他们对强驾驭他们的亲密关系非常怀疑。他们需要的是一位能够保持安全距离的老师。 老师和父母一样，都需要高水准的交流能力，聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出对学生的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于学生的成长。 老师如果闭塞学生的思想，扰乱学生的心灵，压抑学生的情感，那就注定要失败。老师一旦掌握了和学生说话的技巧，就能有效地和学生沟通，同时不会引起学生的愤怒和反抗。 语言既能使人文明，也能使人野蛮；既能使人受伤，也能使人得救。老师和父母一样，都需要用一种富有同情心的语言，一种令人回味的可爱的语言。我们的话语不仅要表达情感，舒缓心境，引发善意，而且要诱导学生的洞察力，尊重学生的自尊心。因此，要想成为一名成功的教师，首先必须学会怎样和学生说话，懂得与学生说话的艺术。 编辑推荐老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。 内容简介海姆·G·吉诺特博士，美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。 该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

老师对学生的评价语

老师对学生的评价语 虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净;学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题;同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽!以下是小编为您搜集整理提供到的老师对学生的评价语内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 老师对学生的评价语1 1.一直来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧，你一定会更加出色。 2.你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，你擅长足球，绿茵场上洒下了你的汗水。愿你打下扎实的文化基础，使你能在足球王国里腾飞，我愿做你最忠实的球迷! 3.这一学期你的成绩有点下降，并非你不努力，而是方法上有问题，我想这可能和你性格有关，你性格过于内向，思维的灵活性受到影响，平时也不敢发问。其实，你只要上课认真听，课后认真复习，有什么不懂的及时向别人请教，

成绩是会跟上来的。努力吧! 4.在所有男同学中，我最喜欢批改你的作业了，清楚、整洁!平时讲文明、讲礼貌，但在学习上，你时而积极，时而又有些人偷懒，让老师很担心，希望你能严格要求自己，努力!再努力，争取更大的进步! 5.虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净;学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题;同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽! 6.默默无闻、踏踏实实、勤恳为大家的工作精神是大家所钦佩的，你是具有这种品质的孩子。娟秀的小字，干净的卷面都说明确你是一个认真仔细的好孩子。老师真为有你这样的学生而自豪，望你今后与书交朋友，做个知识渊博的人 7.你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。 8.你是我们班一位挺出色的学生，你画的画，形象逼真;你写的字，工整娟秀;你积极动脑，大胆发言;学习成绩好，工作能力强，是老师信得过的得力助手。不过更让大家佩服的是你还经常牺牲掉休息时间主动帮助学习有困难的同学。若能戒骄戒躁，持之以恒，你会更加优秀，更加可爱!