南师大《幼儿园活动整合课程》培训笔记

南师大《幼儿园活动整合课程》培训笔记

探索·发现·学习

1.设计一张记录表

2.分“区域”找洞，并将本课记录在表上

3.分组记录，教师协助记录、统计

4.以小组为单位介绍自己发现的洞

记录表上墙，集体分享→墙面布置

回家后寻找更多的洞

（科学领域）目标：在活动中体验和同伴一起找洞的乐趣

（语言领域）目标：能尝试以小组的形式介绍自己发现的洞

幼儿有哪些发展？如何支持本主题的学习？

“探索·发现·学习”为教学精神=经验课程

精神：尊重每一位幼儿都是独立自主的学习个体

态度：教师以关爱、温暖与接纳的态度建立安全支持的氛围，给予幼儿丰富的教育情境，以幼儿在环境中获得与主题相关的经验和信息

方式：满足幼儿天性、创造观察、操作的亲子游戏或课件，使幼儿独立思考、判断、推理、创造

目标：培养幼儿主动学习、主动求知的态度与能力

源于教学初步实践的思索

1.主题活动如何制定教学计划：

（1）课程开展前的规划：阅读品味幼儿用书；思考使用策略；分析判断制定计划；熟悉并充分运用配套资源、网络资源及社区资源；课程审议

（2）课程（主题）的进入方式：根据孩子经验的讨论、调查；用事件激起孩子的兴趣，激起讨论；改变活动室内的环境布置；与主题相关的故事、视频等引发；用幼儿用书的封面引入；上一主题环境的延伸；亲子活动；

（3）活动方案的落实：

2.核心经验如何落实到活动：

3.如何做好家长工作：

4.环境如何创设：思考相关的教学活动前后、主题墙和各区域的调整

（1）筛选可行的内容

（2）材料的投放：为主题的材料收集投放的准备（活动前投放，让孩子熟悉）；明确、审视、调整材料投放的方式（活动后投放，孩子做延伸探索）

幼儿用书的特点：

设计精美、著名画家与儿童作家等创作，如《猫咪写信》插图（教师提供信息，画面的解说，传递信息，儿歌内容的解析，共同阅读图画和文字，联系方式）

各主题内容充实，包含八大智能

注重细节，有助于培养幼儿的阅读能力

幼儿用书的使用：

集体教学活动；松散时间、区域活动、亲子活动、环境创设等

亲子活动中阅读幼儿用书：幼儿用书上墙，使幼儿熟悉

课程单元说明：主题活动内容、原因、组织原则；寻找关键词和要点，呈现在家园联系栏；主题生长树：了解主题蕴含的概念；明确概念之间的关系；整合内容；

资源一览表：

网络图：

活动设计：

分析教材：

活动的重点领域是什么？

目标是什么？哪些是可以实现的目标？

准备：可用资源有哪些？

过程：是否需要把一个教学内容分解成几个具体的教学活动

分析幼儿用书：

找出故事中需要重点讨论的地方

画面当中有哪些要素需要细致观察的部分

分析幼儿：

年龄的特点、水平、一般水平

个体差异

需要具有已由经验

整合的体现：

领域间的内容

一日活动

各种组织形式

环境与材料

幼儿、家长、教师经验

幼儿前后经验

综合自然地理学笔记

第一章 地理学就是研究地理环境的科学，是由自然环境、经济环境、社会文化环境相互重叠、相互联系所构成的整体。 自然环境是由地球表层各种物质和能量所组成，具有地理结构特征并受自然规律控制的地理环境部分。 经济环境是在自然基础上由人类社会形成是地理环境部分，主要指自然条件和自然资源经人类利用、改造后形成的生产力的地域综合体。 自然地理学是研究自然地理环境的组成、结构、功能、动态及空间分异汇率的学科。 自然地理学研究对象是自然环境环境的整体性、分异性、结构和功能，包括自然地理环境各要素的相互联系、相互依存和相互制约，自然地理环境的地域分异规律，制定等级系统划分各级自然地理综合体并研究其动态、发展史、预测其未来发展变化，以及人类与整体自然环境的关系等。 天然环境指那些只受人类间接或轻微影响的、而原有自然面貌基本上未发生明显变化的原生自然环境，如极地、高山、大荒漠、大沼泽、热带雨林、某些自然保护区以及人类活动较少的海域等。 人为环境指那些自然条件经受人类直接影响和长期作用之后，自然面貌发生重大变化的次生自然环境，如放牧的草场，经过采伐的森林、农田、鱼塘、水库、运河等。认为环境的成因及其形式，主要取决于人类干预的方式和强度。不过它自身的演变和作用过程仍受自然规律制约。 自然地理环境的物质组成具有相对独立性、整体性和区域性的特点。 自然地理学可分为部门自然地理学、综合自然地理学和区域自然地理学。 综合自然地理学研究自然地理环境的综合特征，以部门自然地理学为基础，综合研究自然地理环境的整体，阐明环境整体的组成与结构特点、功能效应、发展动态、地域差异以及人与自然关系等基本问题相互联系和相互作用的规律。 综合自然地理学的任务：①研究自然地理要素的相互关系，彼此之间的本质联系和作用效应；②研究自然地理环境的动态，从整体上阐明它的变化发展规律，预测其演替趋势；③研究自然地理环境的空间分异规律，划分不同等级的自然综合体；④确定自然综合体的特征及其开发利用的方向，参与经济建设的自然条件和自然资源评价以及自然灾害防治的研究；⑤协调环境、资源、人口和发展的关

2018南京师范大学文学院中国古代文学考研经验

2018南京师范大学文学院中国古代文学考研经验【写在前面的话】 考研是一场修行。从备考到最终录取这将近一年的时间，不仅是知识上的提升，更多的是一种心灵上的成长。这个漫长的过程中你经历的开心或者痛苦等种种情绪都是对你的磨练，可能这个过程会从最开始的信心满满到受挫后的怀疑自己，一蹶不振，再到考前的焦虑情绪。但当你结束之后，站在风平浪静回望当时的兵荒马乱，你会发现自己终于走过来了。那是一种由衷的喜悦。 经过将近一年的努力，终于在这个良辰美景奈何天的春日，我以初试第二，复试第二的成绩被南师大中国古代文学专业录取。虽然我本科就是南师大的，但能够在母校再学习三年依然让我感到很开心~所以在这里把这一年的经验分享给大家，希望或多或少对大家有所帮助吧。 【考研科普】 1.考研概念。是指研究生招生的统考，与“保研”相区别。那么在这里我想提醒大家的是，如果你有一丝保研的希望，哪怕很渺茫，也千万不要放弃。不同的学校保研政策不同，就南师大的保研政策来说，完全有可能在保研考试时候争取到保研资格。如果说保研是百米冲刺，那么考研就是马拉松，战线拉得很长，如果没有足够的耐力，这个过程会很痛苦，而且保研是一定会有学上的，而考研很有可能会在一番努力之后没有结果。 2.考研时间。考研的时间一般是在12月或者1月吧，我们18届是在2017 年12月23日和24日，反正差不多是在这个时候。成绩一般是在2月份出，大部分学校3月底复试，南师是在3月底，34所自主划线学校可能稍早一点。 3.报考学校。考研只可以报考一个学校的一个专业，如果没能进入目标院校复试，可以之后考虑调剂。虽然调剂有捡漏的情况，但大多数还是调不到好学校的，所以为了能进入最心仪学校的复试，选学校很重要。这里要关注的有两点，一个是招生简章，一个是报录比。招生简章主要了解目标院校的招生专业、考试科目以及参考书，报录比是指报考人数和录取人数的比例，比如南师大古代文学18年招34个，其中保研有15个，所以统考有19个名额，而报考这个专业的有560多，报录比算下来将近30:1。在这里特别提醒报考人数一定要确定是除去推免之外还剩的统招名额。所以大家可以参考招生简章以及往年的报录比，还有历年分数线，来确定自己的目标院校。 4.考试科目。统考科目分为政治（3小时，100分），英语（3小时，100分）；专业课一（3小时，150分，需要考数学的这一科为高数），专业课二（3小时，150分）。

有效教学读书笔记范文

《有效教学》读书笔记范文 《有效教学》读书笔记范文(一) 近几年，我校生源数量、质量有所下降。 穷则思变，变则通。 生源数量、质量下降得确给提高教育教学质量平添了诸多不利因素。但却为探究式的自主的有效的学习提供了更为广阔的空间。 肖成全所著的《有效教学》可为我们提供解决这一棘手问题的钥匙。 下面这段故事说的是，祥子的雇主曹先生因被人诬告不得已远走他乡，祥子又因曹先生的牵连，白白的被孙侦探劫去了用来买车的全部积蓄。祥子怎么也想不通这是为什么。但被迫得到隔壁家借宿一晚了。 我铁山学校开展的“目标导学、合作探究”的自主有效课堂的实施办法就是解决这一棘手问题的措施。 虽然都是失败者，革命失败者比那些假革命者和不革命者要成功一万倍，因为前者是有勇无谋的勇士，后者是表里不一的懦夫。虽然范爱农是辛亥革命后又备受打击迫害的失败者，但他不满黑暗社会、追求革命，他的正直倔强的爱国精神远超于那些凌驾于百姓之上，整天作威作福的封建制度下的禽兽。但是正义永远能战胜邪恶，正是如同范爱农这样

千千万万的觉醒的知识分子们在前面用血肉之躯铺开光明大道，后人们才能高喊着“打倒封建，打倒所有‘正人君子’”的口号取得战争的胜利。鲁迅虽然已故，可他的精神同他振奋人心的文字都在我们身后时刻鞭策着，鼓舞一代又一代的进年继续战斗。鲁迅的文字像一面旗帜，映衬着光辉未来。 中国乃至世界的伟大的大教育家孔子每每遇到他的学生问及真理、从政等等问题时总是因人而异。以小组形式的合作探究可以是我们向先贤学习因材施教的有效途径。 然而就是这部能让大家“流些惭愧或感激之泪”的作品，在很长一段时间里不能仅仅作为一种儿童读物继续地广泛阅读下去。这不能说不是一种遗憾。 读了《有效教学》一书使我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。第二，教学具有艺术性和科学性。第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。 无论是专家，专家型教师，还是全国级、省级、市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。因此，在教学工作中要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。权威人士说得好，认认真真写三年教案远不

(完整版)自然地理学复习笔记(非地理学专业用)

自然地理学复习笔记 第一章绪论 1. 地理学是研究地理环境的科学。 2. 地理环境组成是：自然环境、经济环境、社会文化环境 3. 自然地理学研究对象：天然环境、人为环境。它们都具有圈层性。 4. 四大物质组成是：岩石、水、空气、有机体 5. 地理上的六大要素是：气候、水文、地貌、土壤、植物、动物 第二章地壳 1. 地球内部的组成是：地壳一一地幔一一地核 2. 地球外部有三大圈，分别是：大气圈、水圈、生物圈 3. 岩石的分类有：岩浆岩（火成岩），沉积岩（水成岩），变质岩。其中，分布面积最 广的是沉积岩，重量占份最多的是岩浆岩。而施工中多用岩浆 _ 4. 岩浆岩包括：侵入岩，喷出岩。主要构造有：气孔构造，杏仁构造，流纹构造，流线 构造。 5. 沉积岩的主要构造有：层理构造 6. 8. 岩石的意义： 是物质世界的重要载体 为我们提供资源 形成了地貌景观是探索研究宇宙的窗口和研究对象 9. 典型岩石景观如张家界，属于砂瑛沉积岩，其特点是层理清晰，纹理均匀。 10. 园林常用石材如：太湖石（岩浆岩），黄石青石（岩浆岩），钟乳石（沉积岩）等。 11. 褶皱构造有背斜和向斜两种。背斜是指岩层向下凸曲，但不一定凸起。向斜是指岩层向 下凹曲，但不一定凹陷。 12. 断层构造的类型有：正断层，逆断层，平移断层，枢纽断层。 13. 火山类型分为：活火山，死火山，休眠火山。 14. 全球火山带主要有：环太平洋带，地中海火山带，大西洋海地带，东非火山带。 15. 火山的地理意义：

A. 引起污染 B. 释放有害物质 C. 引起全球气温变化 D. 引发毁灭性灾害 E. 形成风景名胜 F. 提供资源 16. 地震的几个基本概念：震源，震级，震中，震源深度。（裂度：毁坏性大小） 17. 地震的类型：浅源地震（71%，震源深度0~70km）,中源地震（25%，震源深度 70~100km），深源地震（4%,震源深度超过300km）。 18. 地震的破坏性与许多因素有关。 19. 地震按照成因类型可分为：构造地震，火山地震，冲击地震，水库地震。 20. 全球主要地震带有： A. 环太平洋带 B. 地中海——喜马拉雅山脉带 C. 大西洋中脊海陵带 D. 大陆裂谷地震带 21. 中国地震主要分布在：华北，东南沿海，西北，西南。 第三章气候 1. 大气层分为：对流层，平流层，中间层，暖层，散逸层（外层）。其中，对流 层形成各种天气；平流层富含臭氧，气流水平运动，适合飞机飞行；中间 ________ 气流垂直对流；暖层可反射无线电波。 2. 全球7个纬向气压带是：2个极地高压带，2个副极地低压带，2个副热带高压带，1个 赤道低压带。其中，极地高压带和副极地低压带之间属于少雨段，副极地低压带和副热带高压带之间属于多雨带。 极地高压带 副极地低压带 副热带高压带赤道低压带 副热带高压带 副极地低压带 极地高压带 3. 三个盛行风风带是：信风带，西风带，极地东风带。 4. 三圈环流是指：信风环流圈，中纬环流圈，极地环流圈。 5. 季风环流是指以一年为周期，大范围地区盛行风随着季节而有显著改变的现象。冬季由 大陆吹向海洋，属性干冷；夏季由海洋吹向大陆」性暖湿。

南师大附中2018届高三模拟考试试卷地理

2018届高三模拟考试试卷 地理 2018.5 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(综合题)两部分。满分120分，考试时间100分钟。 第Ⅰ卷(选择题共60分) 一、选择题(共60分) (一) 单项选择题：本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 图1 某旅游爱好者在我国塔克拉玛干沙漠旅行，图1为他面向正北方向拍摄的日落景观。据此完成1～2题。 1. 照片拍摄时的北京时间最可能是() A. 4月19日19时 B. 6月22日22时 C. 10月20日20时 D. 12月22日22时 2. 在图示附近最不可能欣赏到的景观是() A. 斑点状荒漠化圈广布 B. 丝路古城遗迹 C. 西气东输工程设施 D. 带状绿洲 图2 图2为我国南方某地的等高线地形图。根据图示信息，完成3～4题。 3. 图中湖泊上游有一瀑布，瀑布落差32 m，湖泊湖面与图中最高点之间的高差最有可能为() A. 520 m B. 514 m C. 532 m D. 540 4. 关于该区域特征的说法，不正确的是() A. 以低山丘陵为主 B. 干流自东南向西北流 C. 在最高处能观察整个湖面 D. 植被以常绿阔叶林为主 图3为某区域海平面气压分布图(单位：hPa)，读图完成5～6题。

图3 5. 从25日8时到26日8时，马尼拉天气变化特点是() A. 气温升高、气压下降 B. 风力增大，云层增厚 C. 风力降低、出现雨雪 D. 风向由偏南转为偏北 6. 有关图中天气系统移动方向及相关大气环流背景的说法，正确的是() A. 中纬度天气系统向东移动，从全球范围看，这一带主要盛行西风 B. 中纬度天气系统向东移动，因为亚洲东部地区主要受西北气流影响 C. 低纬度天气系统向东移动，从全球范围看，这一带受东北信风影响 D. 低纬度天气系统向西移动，主要受从赤道上空向北极的西南风影响 图4为某河流降水及径流年内变化过程图，读图完成7～8题。 图4 7. 推测该河流最可能分布在() A. 东南亚 B. 西欧 C. 中亚 D. 地中海沿岸 8. 观测发现，1995年之后，该河流径流量呈不断减少趋势，分析其自然原因是() A. 气温升高，蒸发加剧 B. 冰雪融水增加 C. 降水量起伏变化大 D. 人类过度引水灌溉 古丈红石林位于湘西自治州古文县境内，形成于4.5亿年前，是全球罕见的红色碳酸盐岩石林景区。图5为该地景观图，图6为岩石圈物质循环示意图。读图回答9～10题。

有效教学方法读后感

有效教学方法读后感 有效教学方法读后感（一） 冰心说过" 世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱我想，读书和教育学生也是如此。 初读这本书时，我感到书中大量的专业术语、大段的长句子让人晦涩难懂，提不起兴致来。硬着头皮看下去，细细地咀嚼、慢慢地品味，一点点地耐着性子读下去，我发现自己收获颇多。 书中的第二章提到" 理解学生，注重个体差异"这一观点让我产生了共鸣，联系自己的教学，我有了一些想法。 如今社会在飞速的发展，现在的学生可能是受生活环境的影响、或许是方法受家长、幼儿园的启蒙教育等等很多原因，大多数孩子都形成了自己独特的个性，在学校中表现在与同学相处上，表现在课堂学习中，他们各自形成了自己独特的学习方法。有积极的，当然也有消极的。表现积极的学生自然受到同学和老师的欢迎和青睐，而对待学习持消极态度的学生很容易引起家长和教师的反感，即在老师心目中形成"差生"的概念。

所谓的"差生"在学习上所表现出的状况可谓百出，而他们最容易表现出的是这样的情况：我喜欢这个老师，我对这门学科比较好奇，学习的动力就比较足，相反，就会比较马虎的学习。我体会到的一点就是：如何能让学生都喜欢你，如何能让学生有好奇心呢？如果这两点做好了，不仅学生学的容易，老师教的也开心，而且成效肯定也是不错的。关注学生的个体差异，发现每个学生的闪光点，也许是一个关键。 比如说以前班有个小画家——金应威，以前只要一不注意他，就在书上随便乱画，作业本、练习册处处都留下过他的"大作".为此不知说教了多少次，可是他依旧我行我素。一天，教学《认识正方体与长方体》，我"利用"他画画的优势，请他到黑板上来画几个不一样的长方体，展示给同学们看，他的积极性很高，其他同学也听得比较认真。而他自己那方面的知识也学得非常扎实。课后，我给了他高度的评价。从这以后，他的学习有了很大的进步，改掉了坏毛病。画画上更是不甘落后，在各种比赛中频频得奖。 我们教师要充分地认识到个体差异（可以称为学生的落差），这是一种重要的教育资源，它真的就是人性。水的落差能产生巨大的能量，学生的落差同样会产生重大的学习能量，这就是资源。利用个体差异资源，取长补短、扬长避短，那教育教学效果将会更加明显，就会实 现师生每一个生命个体的生命意义。在课堂上有的学生比较好表现，我就设计了一些环节，让学生当"小老师",我在旁帮助的，收到了异想不到的效果，学生的积极性很高，希望自己也能够当一回小老师。还有的学生比较害羞，回答的声音很低，在这方面，我借鉴了其他老师的一些做法，多表扬他

伍光和自然地理学笔记整理笔记

自然地理学笔记 (一)：地球自转的地理意义地球转产生的自然现象是多方面的 1：产生了昼夜更替的现象，并使地表个中国成具有一昼夜的节奏 2：由于自转，产生了地球自转偏向力 3：造成地球上同一时刻，不同经度的地方有不同的地方时 4：天体引力产生潮汐，由于自转，相反的潮汐又阻碍它的运动。 5：地球整体的自转，同它的局部运动也有密切的关系。 可以影响大陆漂移、地震、潮汐摩擦、洋流等。 此外，自转产生的离心力，也是影响地球形状的原因。 (二)：地球公转的意义 1：昼夜长短的变化：昼夜的长短，视晨昏圈分割纬线的情况而定。一般情形下，纬线被晨昏圈分割成两部分：位于昼半球的部分叫昼弧；位于夜半球的部分叫夜弧。昼弧和夜弧的弧长，决定该地的昼长和夜长。由于黄赤交角的存在，使太阳直射点发生南北移动，因此，除了在赤道和春秋分日外，各地的昼弧和夜弧都不等长。 2：正午太阳高度的变化 太阳高度，是指太阳对于地平的高度角。它在很大程度上决定地面或得太阳热能的多少。太阳高度最大的时候，地面上得热最多（光束面积、途径短）。 3：四季 由于黄赤交角的存在和地球的公转，造成地球上各地昼夜长短和正午太阳高度的变化，一年分成春夏秋冬四季。季节变化是半球性的现象，南北两个半球没有同事来临的同一季节，而总是彼此相反。这是因为影响季节变化的两个主要的因素：昼夜长短和正午太阳高度的变化是半球性的。这两个因素影响地球所得太阳热量在南北两个半球之间的分配。 （三）、地球表面的基本特征 1.太阳辐射集中分布于地表，太阳能的转化亦主要在地表进行。 2.固态、液态、气态物质同时并存于地表，三相物质相互转化，形成多种多样的物质系统。 3.地球表面具有其特有的、由其本身发展形成的物质和现象。 4.相互渗透的地表各圈层之间，进行着复杂的物质、能量交换和循环。 5.地球表面存在着复杂的内部分异。 6.地球表面是人类社会发生、发展的环境，在人类的参与下，使其变得更加复杂。 尽管随着科学技术的发展，人类已有可能潜入深海或上升至宇宙空间，但地表仍然是人类活动的基本场所。 二：大气环流 （一）：全球环流 1：全球气压带当空气由赤道上空流向极地时，开始受地转偏向力影响很小，基本上按气压梯度力方向沿经圈运动。往后，随纬度增高偏转力加大，气流逐渐具有西风的成分，至纬度20°—30°，地转偏向力与气压梯度力大致平衡，气流运动方向大致与纬圈平行，不可能向极地运动。但是，上空不断有空气来补充，在此堆积的空气必然作下沉运动，以致近地面层空气密度增大，形成动力高压带，这就是副热带高压带。副热带高压带与极地高压区之间是一相对的低压带，称为副极地低压带。这样，全球近地面气层就形成了赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压区。 2：行星风系不考虑海陆和地形的影响，地面盛行风的全球型式称为行星风系。P126. 3：经向环流假设地球不自转，地表均匀。这样形成一个直接热力环流圈。P127.

南京师范大学1998-2014中国古代文学真题

南师1998中国古代文学之唐宋文学试卷 一、名词解释（40分） 1.上官体 2.河岳英灵集 3.韩孟诗派 4.变文 5.宋诗纪事 6.瓦舍勾栏 7.贺梅子 8.乐府指迷 二、论述题（60分） 1.以唐诗名篇为例，评述唐诗艺术的主要特点及其在我国古代诗歌发展史上的地位。 2.盛唐山水田园诗派取得了哪些重要的艺术成就？对后代诗歌的发展产生了怎样的影响？试作概括阐述。 3.在宋诗发展过程中，出现了哪些重要体（风格）、派（流派），逐一加以详述。 4.在唐代“古文运动”的基础上，宋代古文在题材、体式、语言、风格诸方面都有所变化与发展，以“唐宋八大家”作品为例，加以阐述。 南师1999中国古代文学之先秦汉魏六朝唐文学试卷 一、名词解释（20分） 1.风雅颂 2.春秋笔法 3.建安风骨 4.宫体诗 二、简答（35分） 1.《庄子》的浪漫主义风格表现在哪些地方？ 2.楚辞对后世文学有何影响？ 3.汉大赋有哪些基本特征？ 4.概述初唐的诗风改革？ 5.高、岑的边塞诗有何不同？ 三、论述（45分） 1.鲁迅说《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”你以为如何？ 2.说说律诗的发展过程。 3.中唐诗坛有哪些重要诗派？各有什么特点？ 南京师范大学2000年中国文学史考研试题 1.《毛诗序》 2.《陌上桑》 3.传奇 4.歌行 5.公安派 6.李长吉 7.“建安风骨” 8.“永嘉四灵” 9.〈剑南诗稿〉 10.〈古诗源〉 11.〈文明小史〉 12.复社 13.〈登徒子好色赋〉

14.春秋笔法 15.四书五经 16.永明体 17.上官体 18.易安体 19.韩潮苏海 20.马二先生 简答： 1、〈楚辞〉中除〈离骚〉外还有哪二十多篇被基本公认为屈原的作品？〈离骚〉的艺术成就主要体现在那些方面？ 2、白居易倡导”新乐府“，有哪些具体的理论主张？ 3、与前人相比，苏轼词的创新主要表现在哪些方面？ 4、元杂剧在体制形式上有那些主要特征？ 5、龚自珍的诗内容和艺术上主要有那些特色 南师2000年中国古代文学之唐宋文学试卷 一、标点下面这首词，并标出平仄和韵脚（7分） 李煜《浪淘沙》（帘外雨潺潺……） 二、解释下列名词（20分） 1.韩孟 2.曲子词 3.西昆体 4.江西诗派 三、简答（28分） 1.律诗有哪些基本特征？ 2.在古文运动中韩愈有何主张？ 3.李商隐的七言律待在艺术上有什么特色？ 4.柳永在词的发展上有哪些贡献？ 四、论述（45分） 1.概述初唐诗歌的发展与演变。 2.试比较苏辛词的异同。 3.陆游诗歌的爱国主义精神表现在哪些方面？ 2001年硕士研究生招生入学考试试卷 文艺学专业512中国文学史知识 一、简释（3*20） 1、赋、比、兴 2、《楚辞》 3、“劝百讽一” 4、《古诗十九首》 5、《七发》 6、“疾虚妄” 7、抒情小赋 8、《世说新语》 9、“徐庾体” 10、边塞诗派 11、“歌诗合为事而作” 1 12、“陈言务去” 13、“郊寒岛瘦” 14、“江西诗派”

南师大《人文地理学》考试重点

《人文地理学》复习思考题 第一章绪论 一、地理学与人文地理学 1、现代地理学：是研究地球表层地理环境的结构、分布及其发展变化规律以及人地关系的 科学。 3、人文地理学以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象，其分支学科主要有人口地理 学、聚落地理学、文化地理学、社会地理学、政治地理学、行为地理学、旅游地 理学等。广义的人文地理学包括经济地理学，狭义的地理学不包括经济地理学。 二、人文地理学的研究对象和特性 1、人文地理研究对象和内涵：人文地理学是关于人类活动的空间差异（包括不同国家、不 同地区、不同社会制度、不同思想意识）和空间组织以及人类与地理环境之间相互 关系的学科，就是从地域的观点去研究人文现象的空间分异规律。 具体包括三大主题：一是人地关系的传统；二是区域研究的传统；三是空间 分析的传统。 2、人文地理学的学科特性： （1）社会性：研究对象具有社会性：研究社会现象的地域结构是人文地理学的具体研究领域，不同地域人文现象分布的发展和变化主要受制于社会、经济、文化、 政治等社会性的人文因素，尤其是社会生产方式与社会经济制度。人文现 象具有历史性。 （2）区域性： 均质区域：二战前的研究对象 结节区域（功能区域）：D. Whittlesey提出 区域性的体现：人文现象的地理位置的研究，它的分布范围、界限、类型、 规律的研究，区域特征以及条件的研究，区域划分的理论和 方法的研究，以及地图的编制等。 重视区域之间的差异性和相似性——区划。 区域性：地理学研究的焦点就是地区差异、地域分异规律。 （3）综合性： 表现在四个方面：人文环境本身是综合体；人文环境组成的多样性；需要 借助其他相关学科的理论、方法和成果；方法的多样性：观察方法和试验 方法、描述解释方法、数学方法、行为方法。 三、地理学的四大传统 1、空间（分析）传统：亦即区位分析的传统，尝试为事物空间分布的特性找到普遍的法则 与解释的理论。 人文地理学关注地球表面自然现象和人文现象的区位和空间变化， 强调地方和空间对过程与现象的重要性，着重说明在什么地方有什 么样的人文活动和人文特性，探讨其形成过程，揭示与地理环境的 相互关系，并预测其发展变化趋向。

(完整版)有效教学十讲读书心得3篇(最新篇)

有效教学十讲读书心得3篇 有效教学是随着新课程改革深入推进过程中，来解决课堂低效、无效问题而被提出的重要方向。 有效教学十讲读书心得范文1： 知识技能是学科的躯体，过程方法是学科的思维方法。如果在学习的过程中，没有领悟或者掌握其中的思想方法、思维方式、他掌握的就是一大堆死知识，是行尸走肉。重结论、轻过程的教学，是要付出代价的。我们在教学中是否是为了达到目标，而把过程给省略了呢？是否为了省时而直接告诉学生答案了呢？是否为了节省更多的成本，而排斥学生的思考呢？是否把教学过程庸俗到无需智慧努力，不要动脑筋，只要记忆练习就能掌握教师所讲的东西呢？是否我们培养的就是那些不思考知识、批判知识、创新知识的 好学生呢？是否我们在困惑，为何学生学了那么多，却不会运用，盘活呢？以前曾看过的一个故事窜入了我的脑海 一个外国的孩子，他正在独自玩沙，显然玩得很专心也很有耐心。他用小铲把沙装进漏斗，开始的动作比较笨拙，动作也很慢，玩了一会儿逐渐熟练了，动作也越来越快，但他发现总也装不满，疑惑地看了一阵漏斗之后明白是因为漏斗会漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，这样终于使漏斗装满了沙子。然后他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里，可是发现从手指移开到对准瓶口，沙子已漏得差不多了。这个外国孩子开始加快手移开的速度，几次之后，他突然意识到，把漏斗直接对准瓶口，沙子会一点漏地顺利进入瓶子。于是他按

照这种方法很快装了一瓶子的沙子，同时欢快地笑起来并回头看看妈妈，而妈妈则拍手以示鼓励。 一个中国孩子玩沙，他一开始也是忙着拿起漏斗向里面装沙子，也同样是发现了沙子进漏斗后都流出来，所不同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏头直接对准瓶口，然后再灌沙子。结果孩子没经历任何挫折、也没有体验任何失败就立刻学会了正确的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因为这个玩沙的过程一被简化就没什么意思了。 当那个外国孩子还在津津有味地与沙同乐的时候，这个中国孩子已经玩腻了，正缠着妈妈要抱。 想到这儿，我的心情已不再平静：在教学中，我给孩子探索的机会了吗?我是否也充当了中国妈妈的角色?对于孩子学新知的探索过程，我是否总是在无意或在好意中干扰了这一过程的自然进行?答案肯定的! 不止做过，还不止一次。在我的思想理念中，虽然已有了一些强调过程的意识，但我也不是认为孩子技能学得越多、越快就越好吗?当孩子在学习中遇到困难，我不也多少次地手把手地教孩子，让他们很快地学会比较难的知识吗?忽然想起了以前听过的做中学玩中学，原来还蕴含着如此深刻的道理。终于，在我的脑中理论和实践的断路给联结上了： 联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。联结是通过盲目尝试、逐步减少错误而形成的，即通过试误形成的。理论与实践链接的顿悟的惊喜令我兴奋! 在未来的日子里，就让书香继续浸染我吧，我将会迎接更多的反省! 运笔至此，发现已难再下笔，只能感慨： 一笔难书尽此书的奥妙啊! 因本人的眼力、领悟力、素养的限制，实难把其精髓处一一道来，还是让我们一起都去看看这本书，亲自去感受感受、体验体

自然地理学考试笔记

自然地理学考试笔记 绪论： 1、地理学 （1）是研究地理环境的科学，地理环境可分为自然环境、经济环境、社会文化环境三类。 （2）研究对象：自然地理学研究地球表层的自然地理环境。这一“表层”是具有独特物质结构形状和一定厚度的圈层，在地理文献中称为地理圈、地理壳、景观壳、或地球表层。地球具有圈层构造: 外部有大气圈、水圈、生物圈；内部有地壳、地幔、地核。 （3）自然地理学的任务 1、研究各自然地理要素的特征、形成机制和发展规律。 2、研究各自然地理要素之间的相互关系，彼此之间物质循环和能量转化的动态过程，从整体上阐明它的变化发展规律。 3、研究自然地理环境的空间分异规律，进行自然地理分区和土地类型划分，阐明各级自然区和各种土地类型的特征和开发、利用方向。 4、参与自然条件和自然资源评价。 5、研究人为环境的变化特点、发展动向和存在问题。 第一章： 1、太阳系中，行星及其卫星绕太阳运动的共同特征 ①所有行星的轨道偏心率都很小，几乎接近圆形。②各行星轨道面都近似的位于一个平面上，对地球轨道面即黄道面的倾斜也都不大。③所有行星都自西向东绕太阳公转，除金星天王星外，其余行星自转方向也是自西向东，即与公转方向相同。④除天王星外，其余行星的赤道面对轨道面的倾斜都比较小。⑤绝大多数卫星的轨道都近似圆形，其轨道面与母星赤道面比较接近。⑥绝大多数卫星，包括土星环在内，公转方向均与母星公转方向相同。 2、地球自转的地理意义 （1）地球自转决定昼夜更替，并使地表各种过程具有昼夜节奏。 （2）产生自转偏向力，北半球右偏，南半球左偏。 （3）同一时刻，不同经线上地方时不同。 （4）月球和太阳的引力使地球体发生弹性变形，在洋面上则表现为潮汐。而地球自转又使潮汐变为与之相反的潮汐波，并反过来对它起阻碍作用。 （5）地球的整体自转运动同它的局部运动，例如地壳运动，海水运动，大气运动等都有密切关系。

(完整版)南师大古代文学考研真题十年

2010年南师中国古代文学专业研究生试题中外文学基础 业务课一：综合基础（150）各专业必做 一、名词解释（20） 风骚 文选 杨朔模式 意识流小说 二、简答（40） 1.试述《聊斋志异》的艺术特色 2.试述灵感在文学创作中的作用 3.试述荷马史诗的艺术特色 4.简述1980年代问题报告文学的特点 一、简析（60） 1.试述《史记》中人物塑造的艺术特色 2.试述唐传奇比之六朝志怪小说的根本性变化 3.略述明朝八股取士对文学的影响 二、分析（30） 试以《燕歌行》和《白雪歌》为例，分析高适和岑参在文学上的异同 业务课二：写作评论（150） 根据韩愈《送孟东野序》里的一段话然后要求依据文学史上的事例以《不平则鸣》为题，写一篇不少于2000字的议论

文。（150） 2009年南师中国古代文学专业研究生试题中外文学基础一：名词解释 1风雅颂 2志怪小说 3古文运动 4神韵说 5文学改良刍议6新写实小说 7 重写文学史 8探索戏剧 9十全十美的悲剧10三一律 11《人间喜剧》12意识流小说 二：简答 1《离骚》的艺术成就 2白居易新乐府诗的特点 3新感觉小说的艺术特征 4朦胧诗的艺术特征 5以《哈姆雷特》为例，分析莎士比亚戏剧的特点 6卡夫卡的创作，按其思想内容可分为哪几类 三：论述 鲁迅认为史记“史家之绝唱，无韵之离骚”，你怎么看待 第二门：蒋捷的《听雨》 2008年南京师范大学中外文学基础 名词解释: 1韩孟诗派2永明体3春秋笔法4南戏5革命样板戏6<文学的"根">7 孤岛文学8杨朔模式9中世纪民族英雄史诗10拉美魔幻现实主义小说11拜伦式英雄12威塞克斯小说

《有效教学方法》读书笔记

《有效教学方法》读书笔记 郭艳 书中提到“教育的艺术同时也需要给予信念”接着举一例子：有一位老师在给临毕业的学生们上最后一节课时他把学生们带到实验室给他们的最后一次实验“水的三种形态”老师对孩子们教育道“人生也有三种形态当你对生活将0℃以下的态度时你的人生便是结冻的冰当你对生活持平常态度的话人生便是水虽可流动但却无法过湖河的局限如果你对生活持100℃的激惜你却是水蒸气能够不受限制积极生活。” 心得体会： 老师的教诲无限给学生们以崇高的人生信念要乐观积极而向上的生活。育人更需要讲艺术同样一句话运用不同的表达方式有的人能给人说笑了有的人能给人说跳了。可见说话要讲艺术话有三说巧说为妙。由于参试率的重要性所以学校对控制流生工作抓得很好这就导致了初三学生各班都有一批习惯差基础差的学生。面对马上开始的第一轮数学复习这一批学生学习态度的转变直接关系到他们的复习效果。但是老生常谈的教育对他们好象刀枪不入作为非班主任的数学教师更是拿他们没有办法。如何利用数学知识的迁移去教育他们是我们值得深思的问题。最近我尝试着去做果真收到不同的效果。现与大家交流一下请提宝贵意见。 付诸实践： 最近在学习统计与概率这一章知识一次我让同学们把复习题做

在课堂笔记上课后收上来时仍和平常的结果一样：：三（8）班有18位同学用了一张纸交上来。我把每一位同学的笔记批上了“优”和日期这18张纸我只给打了日期。辅导课上我没让科代表发下去而是让科代表又从课堂笔记中挑出比较上档次的10余本单摆放在一起其余的笔记放在一起18张纸也放在一起分三类摆在讲桌上。上课铃声落后同学们都注视着我而我故意盯着讲桌上的三类笔记。同学们也把目光转移到讲桌上的笔记有的同学已经意识到了这种对比的效果。然后我让只用一张纸做的那18位同学站到讲台上问：“知道为什么要把大家叫到这儿吗？”这18位同学都意识到：自己没有课堂笔记。但是只有两个同学是低着头不好意思地小声说的大部分同学只认识到表面的错误。我又接着说：“请大家互相看一看我们18位同学。”（他们都互相看了看因为当中有成绩稍微好的有一窍不通的有在年级都调皮出名的经过对比谁都不希望和××是一种类型的。）之后3位成绩稍好的同学也低下了头。我又帮他们分析：“大家的座位是无规则地分散在各个组却不约而同地随便拿一张纸当课堂笔记。表面上是因为没有课堂笔记而站在一起受批评请你们思考一下我们这18位同学实质上的共同缺点是什么？”又有几位同学低下了头有人小声嘀咕：“是学习习惯不好。”我又趁机帮他们认识自己：哪些同学肯交头接耳哪些同学作业潦草哪些同学经常不能按时完成作业哪些同学解题过程不详等。这时他们确定能承认自己是有这些不良习惯。我又启发他们：“这些不良习惯造成的一个共同后果是什么？”他们大都表示：“后果是成绩不怎么突出。”“成绩总也上不去”“越来越学不会”。然后我

自然地理学考研复习资料

自然地理学考研复习资料 自然地理学笔记 第一章地球 1、掌握太阳系行星运动特点及地球运动的意义 2、掌握地球表面的基本形态和特征 A、掌握太阳系行星运动特点及地球运动的意义 一：太阳系行星运动规律 很早的时候，人们根据自己的直观感觉，认为地球是宇宙的中心，这也符合宗教的教义。但是这样的地球中心说和观测的现象存在着矛盾，使得一些现象无法解释。当哥白尼提出“日心说”把地球排除出宇宙的中心，以太阳取而代之以后，看起来好像杂乱无章的星星世界，显现出惊人的统一性。受时代的局限，哥白尼的体系也存在缺陷。比如认为太阳是宇宙的中心等。揭示太阳系行星运动真实规律的，是德国天文学家开普勒（1571—1630）。他经过对前人观测记录的严密分析，提出著名的行星运动三定律： 1：所有行星分别在大小不同的椭圆轨道上绕太阳运动，太阳位于行星轨道椭圆的二个焦点之一。这是行星运动第一定律，也叫轨道定律。 2：在同样的时间内，行星向径在其轨道平面上扫过的面积相等。这是行星运动第二定律，也叫面积定律。 3：任何两个行星绕太阳公转的周期的平方之比，等于它们与太阳的距离的立方之比。为行星运动第三定律，也叫周期定律。设 T1和T2分别表示两行星的公转周期，a1和a2分别表示它们与太阳的平均距离（即各自轨道的半长轴），得公式： 二:掌握地球运动的意义自转与公转 (一)：地球自转的地理意义地球转产生的自然现象是多方面的 1：产生了昼夜更替的现象，并使地表个中国成具有一昼夜的节奏 由于地球是一个不发光，也不透明的球体，所以在同一时间里，太阳之能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球是白天。由于地球不停的自转，昼夜交替的周期不长，这样使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。节律性。 2：由于自转，产生了地球自转偏向力公式： 角速度与纬度正弦的积，只影响方向，不影响速度。而运动物体的速度影响偏转力的大小。物体静止不动，偏转力也就为零。影响气团、洋流、流水等。 北半球向右偏，南半球向左偏。 3：造成地球上同一时刻，不同经度的地方有不同的地方时 一个地方正当午时，距它180度的地方，正当午夜。说明每隔15度精度，时差相差一个小时。为此人们划定了地球的时区。共24个时区。以本初子午线为中心，东西7度30分为中时区。东西各加15度为东一区、西一区。自西向东，每过一个时区，要加一个小时，过了国际日期变更线要减去一日。

2021南京师范大学中国古代文学考研真题经验参考书

南京师范大学考研一本通 中国古代文学

本人的考研历程 一年的考研路，说长不长，说短不短，现在回想起来，依旧很怀念考研那段时间，虽然很枯燥乏味，却异常充实和平静。于是我决定记下一些经验和体会，与后来人共享共勉。说是经验，其实是算不上的。不如说是过去“一年的路程”吧，每个人的或许都有不同，不一定适合其他人，算是总结，也算是一种纪念吧。 “越美好，越害怕得到”，记得去年这时候，我在考研教室的标记姓名的红色纸片上这样写道，作为座右铭。一年过去了，我想到的仍然还是这句话。 在初试之前，从未想过自己能够考上，虽然学校距离南师只有几个小时的距离，但我离南师的距离却不是按照天就可以数完的，一直觉得很远很远。大概是专业课老师听到我要考南师后的一句“不可能”令我担心，亦可能是看到中国古代文学的真题，什么也不会的迷茫，令自己感到南师太过遥远。那种远，很难想象的那种远。 初试成绩出来后，仍然很担心过不了复试，只要录取比例不是1:1，就可能被刷，担忧一直到拟录取名单出来，其实拟录取名单出来后，还是不太敢相信，万一公示十天内发生什么别的事呢？万一老师分数核算错误呢？万一有很多，每一个带来的都是天翻地覆。好在结局最终尘埃落定，拿到这一纸通知书对我来说意味着太多东西。我感谢那段时间不顾一切奋斗的自己。 考研并不是期末考试，不是你熬夜突击几晚就能出成绩的，所以贵在坚持，贵在每天的进步。如果你下定决心考研，那么你得做好心理准备，接下来一年你不再有周末，不再有寒暑假，你只能抓紧每一分每一秒去学习，因为你玩的那一刻，你的对手可能甩你一大截了。 考研是一场持久战，只要你坚持到最后，你便是英雄。记得高中时老师给我们念过一篇文章，是一个差生逆袭北大之路，虽说是属于心灵鸡汤类，但她说的有一句话，却是鼓励我坚持到最后，即“忍不住的时候再忍一下”。考研期间真的会遇到各种诱惑和问题，我们是社会关系中的一部分，自然是无可避免的。例如闺蜜过生日，一起逛街，还有论文相关事情，你要想获得一个绝对安静的环境，真是难之又难。可能这时候你必须权衡一下，对于闺蜜来说，真正为你考虑的人，不会因为你暂时的冷落而离开你，所以考研的话，你必须学会拒绝，就算自己想要出去玩的话，也要告诉自己“忍不住的时候再忍一下”。我本身是一个极贪玩

南京师范大学2016年地理科学学院推免生名单

南京师范大学2016年地理科学学院推免生名单 013地理科学学院070501自然地理学曹叶婷013地理科学学院070501自然地理学曾雅兰013地理科学学院070501自然地理学高燕013地理科学学院070501自然地理学梁怡佳013地理科学学院070501自然地理学刘雨晴013地理科学学院070501自然地理学邱雨013地理科学学院070501自然地理学张梦媛013地理科学学院070501自然地理学张雅娟013地理科学学院070501自然地理学周杏013地理科学学院070502人文地理学曾雯013地理科学学院070502人文地理学丁海龙013地理科学学院070502人文地理学郝诗雨013地理科学学院070502人文地理学胡信013地理科学学院070502人文地理学马欢欢013地理科学学院070502人文地理学乔文怡013地理科学学院070502人文地理学施雪莹013地理科学学院070502人文地理学王晓歌013地理科学学院070502人文地理学郑霞013地理科学学院070503地图学与地理信息系统蔡俊逸013地理科学学院070503地图学与地理信息系统曹雨薇013地理科学学院070503地图学与地理信息系统陈佼013地理科学学院070503地图学与地理信息系统单帅帅013地理科学学院070503地图学与地理信息系统黄梦雪013地理科学学院070503地图学与地理信息系统景旻

013地理科学学院070503地图学与地理信息系统李越013地理科学学院070503地图学与地理信息系统梁莹013地理科学学院070503地图学与地理信息系统刘璐013地理科学学院070503地图学与地理信息系统刘逸文013地理科学学院070503地图学与地理信息系统刘袁013地理科学学院070503地图学与地理信息系统孙雪卉013地理科学学院070503地图学与地理信息系统王凯亮013地理科学学院070503地图学与地理信息系统王铭楠013地理科学学院070503地图学与地理信息系统王娜云013地理科学学院070503地图学与地理信息系统王鹏翔013地理科学学院070503地图学与地理信息系统王智慧013地理科学学院070503地图学与地理信息系统吴欣倩013地理科学学院070503地图学与地理信息系统徐瑶瑶013地理科学学院070503地图学与地理信息系统张桓源013地理科学学院077601环境科学余岑涔013地理科学学院081600测绘科学与技术代文013地理科学学院081600测绘科学与技术王志国013地理科学学院120203旅游管理黄子璇013地理科学学院120203旅游管理孔艺丹013地理科学学院120203旅游管理魏玲玲013地理科学学院120405土地资源管理秦玥珩013地理科学学院120405土地资源管理吴菊013地理科学学院120405土地资源管理邢璐平 文章来源：文彦考研旗下南京师范大学考研网

有效教学读书笔记

有效教学读书笔记 有效教学读书笔记范文（精选3篇） 有效教学读书笔记1 读了《有效教学》这本书后，从这本书中我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多实际的意义。阅读《有效教学》一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求。书中有关促成有效教学的几种关键行为之后，我深有感触，有种豁然开朗的感觉。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。 “备学生，才能备活课堂”。因此在备课中，多获取学生信息，准确诊断和预测学生在学习中可能出现的情况和可能会遇到的内容，是“备学生”的重要原则。教师备课如果单单凭借对学生的片面了解，而忽略学生的经历水平和反应水平，一堂课成功的几率是非常低的。教师应该试着从以下六方面着手：学生可能想到的内容；学生难懂的内容；学生疑虑的内容；学生易错的内容；学生激动的内容；学生易

忘的内容。教师通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生人格的健全发展。从而达到更好地驾驭课堂，有效教学。总之，要“备”好学生，我们就要与学生为伍，做学生的朋友，和他们同甘共苦；我们就要放得下老师的架子，虚心向学生请教、向学生学习。 引导学生投入学习过程。书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激——反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。主要有两个方面的内容，一是把握指导时机，在实际教学中教师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的思考空间和时间；二是指导适当，就是教师话语不重复，意思表达清楚，指导内容针对性强，即学生想了解的内容、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。 有效管理，课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依赖于教九月开学季，老师你们准备好了吗？