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语用学阅读书目

语用学偏向必读之物

（分析：以下是纯语用学和语义学著作，2/3为必读之物（约即是57本/篇）

1. Austin, J. L. 196

2. How to Do Things with Words[M]. Oxford: Clarendon Press.

2. Brown, G. &G. Yule. 198

3. Discourse Analysis[M]. Cambridge: CUP.

3. Grice, H. P. 1975[1991]. Logic and conversation[A]. In P. Cole &J. Morgan (eds). Syntax and Semantics,Vol. 3: Speech Acts[C]. NY: Academic Press:43-58. reprinted in S. Davis (ed). Pragmatics: a Reader[C]. NY &Oxford: OUP:305-315.

4. Halliday, M. A. K. 1994/2000. An Introduction to Functional Grammar[M]. London: Edward Arnold; 北京: 外语教学与研究出书社.

5. Leech, G. 1974/1981. Semantics: the Study of Meaning[M]. Harmondsworth, Middlesex, UK: Penguin.

6. Leech, G. 1983. Principles of Pragmatics[M]. London: Longman.

7. Leech, G. 2005. Politeness: is there an east-west divide?[J]. 外国语(6):3-31.

8. Levinson, S. C. 1983. Pragmatics[M]. Cambridge: CUP.

9. Lyons, J. 1977[2000]. Semantics[M]. 北京: 外语教学与研究出书社 &CUP.

10. Mey, J. 1993. Pragmatics: an Introduction[M]. Oxford: Blackwell Publishers.

11. Peccei, J. S. 2000. Pragmatics[M]. 北京: 外语教学与研究出书社 &Routledge.

12. Saeed, J. L. 1997. Semantics[M]. Oxford: Blackwell.

13. Searle, J. 1969[2001]. Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language[M]. Cambridge: CUP; 北京: 外语教学与研究出书社 &CUP.

14. Searle, J. 1979[1981]. Expression and Meaning: Studies in the Theory of Speech Acts[M]. Cambridge: CUP.

15. Sperber, D. &D. Wilson. J. 1986/1995/2001 Relevance: Communication and Cognition[M]. Oxford: Basil Blackwell; 北京: 外语教学与研究出书社 &Blackwell Publishers Ltd.

16. Thomas, J. 1995. Meaning in Interaction: an Introduction to Pragmatics[M]. London and NY: Longman.

17. Ungerer, F. &J. Schmid. 2001. An Introduction to Cognitive Linguistics[M]. 北京: 外语教学与研究出书社.

18. Verschueren. J. 2000. Understanding Pragmatics[M]. 北京: 外语教学与研究出书社 &Edward Arnold (Publishers) Ltd.

19. Wilson, D. 2000. Relevance and understanding[A]. In G. Brown et al. (eds). LanguageandUnderstanding[C]. 上海: 上外洋语教诲出书社:35-58.

20. Yule, G. 2000. Pragmatics[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

21. 何兆熊. 2003. 语用学文献选读[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

22. 何兆熊等. 2000. 新编语用学提要[M] . 上海: 上外洋语教诲出书社.

23. 何自然. 1988. 语用学概论[M]. 长沙: 湖南教诲出书社.

24. 何自然. 1997. 语用学与英语学习[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

25. 何自然. 2003. 语用学讲稿[M]. 南京: 南毂下范大学出书社.

26. 何自然、陈新仁. 2004. 今世语用学[M]. 北京: 外语教学与研究出书社.

27. 侯国金. 2005b. 语用标志价钱论的微观探索[M]. 成都: 四川大学出书社.

28. 侯国金. 2005e. 语用标志等效值[J]. 中国翻译(5).

29. 侯国金. 2005i. 语用习语标志论——间接式推理模式[J]. 外语研究(1):12-18.

30. 侯国金. 2007a. 语用象宛如论[J]. 语言教学与研究(3).

31. 侯国金. 2007b. 非字词。。。 [J]. 外语学刊(1).

32. 黄衍. 2001. Reflections on theoretical pragmatics[J]. 外国语(1):2-14.

33. 姜望琪. 2000. 语用学——理论及应用[M]. 北京: 北京大学出书社.

34. 姜望琪. 2003b. 今世语用学[M]. 北京: 北京大学出书社.

35. 钱冠连. 1997b. 汉语文化语用学[M]. 北京: 清华大学出书社.

36. 钱冠连. 2000a. 向天下孝顺出原来没有的工具——外语研究创新略论[J]. 外语与外

语教学

37. (1):10-14.

38. 钱冠连. 2001. 语用学: 中国的位置在那里？——国内外语用学选题相比研究[J]. 外语学刊39. (4):7-16.

40. 钱冠连. 2002. 语言全息论[M]. 北京: 商务印书馆.

41. 钱冠连. 2005. 语言: 人类着末的故乡——人类基础生存状态的哲学与语用学研究[M]. 北京:商务印书馆.

42. 沈家煊. 1996. 我国的语用学研究[J]. 外语教学与研究(1):1-5.

43. 沈家煊. 1997c. 语用认知言外义[J]. 外语与外语教学(4):10-12.

44. 沈家煊. 1998. 语用法的语法化[J]. 福建外语(2): 1-8+14.

45. 沈家煊. 2004. 语用原则、语用推理和语义演变[J]. 外语教学与研究(4):243-251.

46. 束定芳. 2000a. 今世语义学[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

47. 束定芳. 2000b. 隐喻学研究[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

48. 束定芳. 2001. 中国语用学研究论文精选[C]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

49. 索振宇. 2000. 语用学教程[M] . 北京大学出书社.

50. 王建华. 1998. 规矩的相对性[J]. 外国语(3):10-16.

51. 王建华. 2001b. 规矩的语用学研究[M]. 长春: 吉林人民出书社.

52. 王寅. 2001. 语义理论与语言教学[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

53. 王寅. 2006. 认知语义学。。。

54. 王占馥. 2000. 境况语义学[M]. 福州: 福建人民出书社.

55. 文旭. 1999. 中国语用学二十年[J]. 解放军外国语学院学报(4):.

56. 伍铁平. 1999[2000]. 含糊语言学[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

57. 熊学亮. 1999. 认知语用学概论[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

58. 徐盛桓. 1993a. 新格赖斯会话含意理论与语用推理[J]. 外国语(1).

59. 徐盛桓. 1993b. 会话含意理论的新生长[J]. 今世外语(2):7-15.

60. 徐盛桓. 1994. 新格赖斯会话含意理论和含意否认[J]. 外语教学与研究(4).

61. 徐盛桓. 1996. 含意本体论研究[J]. 外语教学与研究(3).

62. 徐盛桓. 1997a. 含意本体论论纲[J]. 外语与外语教学(1):5-9.

63. 徐盛桓. 1997b. 话语含意化历程[J]. 外国语(1).

64. 徐盛桓. 1997c. 论含意头脑[J]. 外语学刊(2):1-6.

65. 徐盛桓. 1998. 含意研究的名学思考[J]. 外国语(2):34-41.

66. 徐盛桓. 2002a. 关联原则与优化头脑——关于关联理论的阐释与献疑[J]. 外国语(3):2-10.

67. 张乔. 1998a[2004]. 含糊语义学[M]. 北京: 中国社会科学出书社.

68. 赵彦春. 2004. 语言学的哲学批驳[M]. 重庆: 重庆出书社.

69. 赵彦春. 2005. 翻译学归结论[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

70. 赵艳芳. 2001. 认知语言学概论[M] . 上海: 上外洋语教诲出书社.

语用学偏向可读之物

（分析：款式等方面有不完满处请体贴。）

Brown, P. &S. Levinson. 1978[1987]. Universals in Language Usage: Politeness: Strategies in Social Interaction[M]. Cambridge: CUP.

Gu, Yueguo/顾曰国. 1990. Politeness phenomenon in modern Chinese[J]. Journal of Pragmatics 14:237-257.

Halliday, M. A. K. &R. Hasan. 1985[1989]. Language, Context and Text: Aspects of Language in a Social-semiotic Perspective[M]. Geelong, Vic.: Deakin University Press (republished by OUP).

Levinson, S. C. 1989. A review of relevance[J]. Journal of Linguistics25:455-472.

Searle, J. 1975. Indirect speech acts[J]. In P Cole &J. L. Morgan (eds). Syntax and Semantics (3): Speech Acts[C]. N.Y.: Academic Press:59-82.

Searle, J. 1976. A classification of illocutionary acts[J]. Language in Society 5:1-24.

Searle, J. 1965[1991]. What is a speech act?[A] In S. Davis (ed). Pragmatics — a Reader[C]. Oxford: OUP.

Wilson, D. 2004. Relevance, word meaning and communication: the past, present and future of lexical pragmatics[J]. 今世外语:1-13.

Zhang, Q/张乔. 1998. Fuzziness ― vagueness ― generality ― ambiguity[J]. Journal of Pragmatics 29:13-31.

顾曰国. 1989. 奥斯汀的言语举动理论: 解释与批驳[J]. 外语教学与研究(1):30-39.

顾曰国. 1992. 规矩、语用和文化[J]. 外语教学与研究(4):10-17.

顾曰国. 1999. 使用者话语的语言学职位地方综述[J]. 今世语言学(3):3-14.

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何刚. 1997b. 论语用的文化语境制约[J]. 山东外语教学(2):16-20.

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何兆熊. 1988. 英语中心接恳求及其分类[J]. 外国语(4):22-26.

何兆熊. 1989. 语用学提要[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

何兆熊. 1995. Study of Politeness in Chinese and English Cultures[J]. 外国语(5):2-8.

何兆熊. 1999. 语用学提要[M]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

何兆熊、蒋艳梅. 1997. 语境的动态研究[J]. 外国语(6).

何自然. 1990. 浅论语用暗昧[J]. 外国语(3):28-41.

何自然. 2000. 再论语用暗昧[J]. 外国语(1):7-13.

何自然. 2002. 非关联和无关联对话中的关联题目[J]. 外国语(3):11-17.

何自然、冉永平. 2001. 语用与认知——关联理论研究[C]. 北京: 外语教学与研究出书社.

何自然、张淑玲. 2004. 非真真话语作为语用战略的顺应性研究[J]. 外国语(6):25-31.

何自然. 1990. 浅论语用暗昧[J]. 外国语(3):28-41.

何自然. 2000. 再论语用暗昧[J]. 外国语(1):7-13.

何自然. 2005. 语言中的模因[J]. 语言科学(6):54-64.

何自然、张淑玲. 2004. 非真实性话语举行动为语用战略的顺应性研究[J]. 外国语(6):25-31.

何自然、吴亚欣. 2004. 因错而对的理论么？？？？？？

侯国金. 2004. 关联的黑白和外交中的意义虚实[J]. 外语学刊(2):39-43.

侯国金. 2005a. 语用标志等效原则: 翻译评估的新要领[M]. 成都: 四川大学出书社.

侯国金. 2005c. 语用暗昧的标志品级和元语用意识[J].外国语(1):41-47.

侯国金. 2005d. 调控转类-串类语用暗昧的战略[J]. 修辞学习(5):40-44.

胡壮麟. 2002. 语境研究多元化[J]. 外语教学与研究(3):161-166.

胡壮麟等. 2002[2003]. 语言学高级教程[M]. 北京: 北京大学出书社.

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姜望琪. 2001b. 关联理论质疑[J]. 外语研究(4):26-31.

姜望琪. 2002. 再评关联理论——从“后叙”看Sperber和Wilson对关联理论的修改[J]. 外语教学与研究(5):301-308.

姜望琪. 2003a 今世语用学生长的趋向[J]. 外国语言文学(3):12-18.

蒋严. 2002. 论语用推理的逻辑属性——情势语用学初探[J]. 外国语(3).

廖巧云、侯国金. 2005. 多级二步昭示推理及其泛式[J]. 解放军外国语学院学报(5):7-11.

刘润清. 1995[1999]. 西方语言学派别[M.]. 北京: 外语教学与研究出书社.

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刘绍忠. 1997. 语境与语用本事[J]. 外国语(3):24-31.

刘英凯. 1991. 相助原则及文化差异的英汉相比试析[J]. 深圳大学学报(3):1-13.

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吕公礼. 2003. 情势语用学浅论[J]. 外国语(4).

吕叔湘. 1984. 歧义范例[J]. 中国语文(5):???????

裴文. 2000. 今世英语语境学[M]. 合肥: 安徽大学出书社.

钱冠连. 1989. 分歧作征象[J]. 今世外语(1).

钱冠连. 1995. 新格赖斯语用机制新在那里？[J]. 外国语(1):17-24.

钱冠连. 1997a. 翻译的语用观——以《红楼梦》英译本为案例[J]. 今世外语(1):32-37.

钱冠连. 2000b. 语用学: 统一连贯的理论框架——J. Verschueren《怎样明确语用学》述评[J]. 外语教学与研究(3):230-232.

钱冠连. 2003a. 语用学的大款式[J]. 外语语言文学(1):1-2+32。

钱冠连. 2003b. 语言哲学翻译论——兼论工具性语言扩展式[J]. 中国翻译(5):31-35. 冉永平. 2002. 论关联理论的社会维度[ J]. 外国语(3):30-36.

冉永平. 2004. 言语外交的顺应-关联性[ J]. 外语学刊(2):28-33.

邵敬敏. 1987. 关于歧义结构的研讨[A]. 朱一之、王正刚（选编）. 今世汉语语法研究的现状和回首[C]. 北京: 语文出书社.

沈家煊. 1985. 英语中的歧义范例[J]. 今世外语(1):26-35.

沈家煊. 1997a. 形容文句法功效的标志模式[J]. 中国语文(4).

沈家煊. 1997b. 范例学中的标志模式[J]. 外语教学与研究(1).

沈家煊. 1999. 分歧错误称和标志论[M]. 南昌: 江西教诲出书社.

石安石. 1988. 含糊语义及其含糊度[J]. 中国语文(1):.

石安石. 1994. 语义研究[M]. 北京: 语文出书社.

石毓智. 2004. 认知语言学的“功”与“过”[J]. 外国语(2):21-33.

谭晓晨. 2002. 语境的动态研究——维索尔伦的语境顺应论评介[J]. 外语与外语教学(6):50-52.

王爱华. 2001. 英汉拒绝言语举动表达模式视察[J]. 外语教学与研究(5):178-185.

王萃田. 1990. 语境、语体与语域[J]. 今世外语(1):30-33+63.

王冬竹. 2004. 语境与话语[M]. 哈尔滨: 黑龙江人民出书社.

王建华. 2001a. 话语规矩与语用间隔[J]. 外国语(5):25-31.

王强. 2006乔姆斯基语言学的哲学基础及科学性——兼与石毓智商讨[J]. 外国语, 第5期？？？？.

王寅. 1999. 论语言标志象似性——对索绪尔恣意说的寻衅与增补[M]. 北京:新华出书社.

王寅. 2002. 认知语言学的哲学基础：体验哲学[J]. 外语教学与研究(2).

王寅. 2003. 象似性原则的语用分析[J]. 今世外语(1):2-12.

王玉鼎. 1988. 含糊语言琐谈[J]. 语言教学与研究(1):102-108.

吴静. 2007. 语用失误的博弈论初探[D]. 四川外语学院的硕士学位论文（暂未发表）.

伍铁平. 1979. 含糊语言初探[J]. 外国语(4):.

伍铁平. 1980. 含糊语言再探[J]. 外国语(5):.

伍铁平. 1984. 语言的含糊性和辞书编辑[J]. 辞书研究(3):.

伍铁平. 1988. 上肢的哪一部门叫做“手”——从“手“的含糊性看几多语义题目[J]. 今世外语(4):.

伍铁平. 1992. 谈谈含糊语言[J]. 语文学习(12):.

吴亚欣. 2002. “暗昧”征象在广告语中的利弊[J]. 修辞学习(1):28-29.

吴亚欣、于国栋. 2003. 话语标志语的元语用分析[J]. 外语教学(4):16-19.

吴友富. 1998[1999]. 国俗语义研究[C]. 上海: 上外洋语教诲出书社.

西槙光正. 1990. 语境与语言教学[J]. 语言教学与研究(4):137-150.

西槙光正. 1992. 语境研究论文集[C]. 北京: 北京语言学院出书社.

谢朝群、林大津. 2006. 语言规矩的哲学维度[J]. 四川外语学院学报(5):96-100.

项成东. 2004. 英汉歧义的动态研究[M]. 哈尔滨: 黑龙江人民教诲出书社.

熊学亮. 1996. 语用学和认知语境[J]. 外语学刊(3):1-7.

熊学亮. 1997. 寄义分类尺度评析[J]. 外语教学与研究(2).

熊学亮、刘国辉. 2002. 也谈规矩原则[J]. 四川外语学院学报(3):60-62.

徐盛桓. 1992. 规矩原则新拟[J]. 外语学刊(2):1-7.

徐盛桓. 2002b. 语用和范例——哈贝马斯的“范例语用学”论析[J]. 解放军外国语学院学报(3):1-6.

徐盛桓. 2003. 通例关连与语句解读研究——语用推理情势化的开端探索[J]. 今世外语(2).

杨平. 2001. 关联-顺应模式[J]. 外国语(6):21-28.

俞东明. 1993. 语义学界说与研究领域新探[J]. 浙江大学学报(4).

俞东明. 1997. 语法歧义和语用含糊相比研究[J]. 外国语(3):29-35.

于国栋、吴亚欣. 2003. 话语标志语的顺应性评释[J]. 解放军外国语学院学报(1):11-15.

张乔. 1983. 含糊语义的劳绩[J]. 语文学习(6):.

张乔. 1986. 关于Fuzzy语义隶属度拟订的两个题目[J]. 语言研究(1):.

张乔. 1998b. 广义量词理论及其对含糊量词的应用[J]. 今世语言学(2):.

张淑玲、何自然. 2006. 非真实性话语研究述评[J]. 今世外语(1):37-43.

周志远. 1990. 也谈语义含糊度[J]. 中国语文(2):.

赵彦春. 1999. 关联理论对翻译的评释力[J]. 今世外语(3):.

赵彦春. 2003. 关联理论与翻译的素质[J]. 四川外语学院学报(3):273-295.

钟百超. 1996. 新格赖斯寄义研究在我国的希望[J]. 外语学刊(3):14-19.

提倡论文的“重要参考文献”接纳以下款式：

1. Andrews, E. 1990. Markedness Theory[M]. Durham and London: Duke University Press.

2. Blakemore, D. 1992. Understanding Utterances: An Introduction to Pragmatics[M]. Oxford: Blackwell.

3. Blakemore, D. 2002. Relevance and linguistic meaning: The semantics and pragmatics of discourse markers[M]. Cambridge: CUP.

4. Davis, Steven. (ed.) 1991. Pragmatics: A Reader. Oxford: OUP.

5. Searle, J. 197

6. A classification of illocutionary acts[J]. Language in Society (5):1-24.

6. Grice, H. P. 1975 Logic and conversation[A]. In P. Cole &J. Morgan (eds). Syntax and Semantics,Vol. 3: Speech Acts[C]. NY: Academic Press.41-58. Reprinted in S. Davis (ed.) Pragmatics – A Reader[C]. NY, Oxford: OUP. 1991:305-15.

7. Wilson, D. 2000. Relevance and understanding[A]. in G. Brown et al. (eds.) LanguageandUnderstanding[C]. 上海:上外洋语教诲出书社:35-58.

8. Saussure, de F. 1916[1996]. Course in General Linguistics[M]. (ed. by C. Bally &A. Sechehaye.（高名凯译）. 通常语言学教程. 北京:商务印书馆.

9. Gutt, E.-A. 1991. Translation and Relevance: Cognition and Context[M]. Oxford: Blackwell.

10. Sperber, D. &D. Wilson. 1986/2001. Relevance: Communication and Cognition[M]. Oxford: Basil Blackwell; 北京:外语教学与研究出书社& Blackwell Publishers Ltd..

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漫画般的故事——《大林和小林》想象力就是所向披扉的魔法——《大魔塔》静静如兰花开放——《风的旱冰鞋》随幻想飞翔——《格列佛游记》第四章捧出我真诚的心――分享·接纳这个城市不寒冷――《城市的麻雀》快乐其实很简单――《鬼灵精》让生活更光彩――《凯琪的包裹》特别的你有特别的美――《鼹鼠的月亮河》我们曾经的样子――《淘气的故事》让这个世界更美丽――《花婆婆》捍卫尊严――《西顿野生动物故事集》你真是一个好孩子――《窗边的小豆豆》爱是一片晴朗的天――《人间有晴天》第五章敢问路在何方――坚持·执著光荣的荆棘路――《安徒生童话全集》为愿望而努力――《鼹鼠做裤子》为名誉而战――《舒克和贝塔历险记》为自由而坚持――《邦戈历险记》交换的代价――《出卖笑的孩子》永远地飞翔――《彼得·潘》勇敢者最美的姿态――《草原上的小木屋》

语义学笔记整理

第一章作为语言学一个分支的语义学语义学的建立以法国学者米歇尔·布勒阿尔1897年7月出版《语义学探索》为标记。该书1900年翻译为英文“语义学：意义科学的研究（Semantics:Studies in the Science of Meaning）”。这本专著材料丰富，生动有趣，重点在词义的历史发展方面，兼顾词汇意义和语法意义。全书共三编：1，讲词义变化的定律，介绍变异、扩散、类推等概念；2，讲如何确定词义，介绍释义、比喻、多义、命名等；3，讲词类、词序、组合规则等，涉及语法意义。除了语言学的语义学，还有逻辑学的语义学，哲学的语义学，还有心理学家对语义的研究。 a,逻辑学的语义学是对逻辑形式系统中符号解释的研究，又称“纯语义学”，对象并非自然语言的语义。 b,哲学的语义学围绕语义的本质展开涉及世界观的讨论。“语义学”或“语义哲学”又是本世纪前半叶盛行于西方的至今仍有影响的一个哲学流派的名称。 c,心理学家研究语义，主要是想了解人们在信息的发出和接收中的心理过程。 d,语言学的语义学把语义作为语言（乃至言语）的一个组成部分、一个方面进行研究，研究它的性质，内部结构及其变异和发展，语义间的关系等等。布勒阿尔的书给语义的发展以重要地位，声称研究语义的变化构成了语义学。同时它把语义限制在“词语”的意义上，主要是词义上。这两个特点一直贯穿在他以后半个多世纪的若干代表性著作里。继布勒阿尔之后，一部有世界影响的语义学专著是两位英国学者奥格登和理查兹合写，1923年出版的《意义的意义》（The Meaning of Meaning）。这两位学者还曾共同创制了后来遭到各种非议的“基本英语”(Basic English).

六年级推荐阅读书目

六年级推荐阅读书目必读书目上学期： 1.《绿山墙的安妮》……………………………………蒙格玛丽 2.《狼王梦》……………………………………………沈石溪 3.《三国演义》…………………………………………罗贯中 4.《草房子》……………………………………………曹文轩下学期 1.《鲁滨逊漂流记》……………………………………笛福 2.《汤姆·索亚历险记》……………………………马克·吐温 3.《红岩》……………………………………罗广斌、杨益言 4.《水浒传》…………………………………………施耐庵选读书目：沈石溪动物小说系列………………………………………沈石溪《城南旧事》………………………………………………林海音《青铜葵花》………………………………………………曹文轩《根鸟》……………………………………………………曹文轩《俞林留汉》………………………………………………秦文君《金童玉女》………………………………………………秦文君《男生贾里》………………………………………………秦文君《女生贾梅》………………………………………………秦文君《我要做好孩子》…………………………………………黄蓓佳《今天我是升旗手》………………………………………黄蓓佳《红楼梦》…………………………………………………曹雪芹《西游记》…………………………………………………吴承恩《聊斋志异》………………………………………………蒲松龄《儒林外史》………………………………………………吴敬梓《女儿的故事》…………………………………………梅子涵《格兰特船长的儿女》……………………………………凡尔纳《钢铁是怎样炼成的》…………………………奥斯特洛夫斯基《简·爱》………………………………………夏洛蒂·勃朗特《麦琪的礼物》…………………………………………欧·亨利《汤姆叔叔的小屋》……………………………………斯托夫人《卓娅和舒拉的故事》………………柳·科斯莫杰米扬斯卡娅《老人与海》………………………………………………海明威《铁道游击队》……………………………………………刘知侠《城南旧事》………………………………………………林海音《狼图腾》…………………………………………………姜戎《平凡的世界》……………………………………………路遥《家》………………………………………………………巴金《天蓝色的彼岸》………………………………艾利克斯·希尔《第三军团》………………………………………………张之路《哈利波特》…………………………………………J·K·罗琳《我们的母亲叫中国》……………………………………苏叔阳

初中生课外阅读书目推荐

初中生阅读书目推荐语文能力"读"占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是，许多初中生的具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区：一．读而不记阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。二．读而不思阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。三．读而不写在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。四．读而不悟

许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。五．读而不选逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。六．读而不博初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。愿同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。初中生语文新课标必读必买中外十大名著作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》8、《骆驼祥子》9、《名人传》

语文阅读书目推荐

书目推荐小说类：《莫泊桑短篇小说选》（莫泊桑著，远方出版社，或世界书局）推荐理由：莫泊桑是法国十九世纪末叶的重要作家，在世界各国拥有众多的读者，也是我国读者最喜爱的外国小说家之一。他在短篇小说方面的艺术成就，则使他赢得了“三大短篇小说之王”的美誉。莫泊桑的语言雄劲、明晰、流畅，充满乡土气息，让我们爱不释手。他具有法国作家的三大优点：明晰、明晰、明晰。适读人群：《契诃夫短篇小说选》（契诃夫，人民文学出版社）推荐理由：契诃夫的显著特色是他能够从最平常的现象中揭示生活本质。他高度淡化情节，只是截取平凡的日常生活片段，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展现重要的社会现象。契诃夫具有高超的抒情艺术才能，善于找准适当的时机和场合，巧妙而多样地流露他对觉醒者的同情及赞扬，对堕落者的否定和厌恶，对美好未来的向往，以及对丑恶现实的抨击，而且浓郁的抒情意味常以“客观”而含蓄的叙述笔法为载体。契诃夫是一个有强烈幽默感的作家，在他的小说中，基于所描绘的人物和事件的性质各异，他巧妙地发出有着微细不同的感情色彩的笑声，淡淡的幽默往往与辛辣的讽刺相交织。《马克·吐温中短篇小说选》（叶冬心译人民文学出版社）推荐理由：马克·吐温，美国幽默大师、小说家。19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。作品风格以幽默与讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。《欧·亨利短篇小说选》王永年译人民文学出版社）推荐理由：美国作家欧·亨利和契诃夫、莫泊桑是世界三大短篇小说之王。在欧·亨利的作品中，我们可以读到最真实的生活，体会到最深刻的人性。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局会使人“感到在情理之中，又在意料之外”。欧亨利以擅长结尾闻名遐迩，美国文学界称之为“欧·亨利式的结尾”他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇，从而造成独特的艺术魅力。有一种被称为“含泪的微笑”的独特艺术风格。《老人与海》（美·海明威赵少伟译漓江出版社）推荐理由：是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。。“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞着云龙一般的四个字闪

中年级阅读书目推荐

老师推荐语：虽然这几年来做得最多的事就是给孩子们推荐好书，但面对要起草这样一份书单，我却历经很长时间的大量阅读、不断修改，直至今日敲下这份书目单还只能忐忑的写下“初稿”二字，因为阅读是具有强烈个人趣味的事，而且各人的阅读喜好确实不同，但面对孩子们良萎不齐的阅读现状，我又不得不根据自己的阅读经验尽快行动。定下这份书目，是因为我们相信阅读的力量。我们想通过书籍，让孩子们感受生命的美丽与神奇；我们想通过书籍，让孩子们理解人生的丰富与诗意；我们想通过书籍，带孩子们到广阔光明的地方。如果书是一片海洋的话，书目就犹如书海灯塔，照亮了那些在书海里遨游的孩子。书目中年级的分段因每个孩子阅读基础的不同，仅仅只是一个大致的划分，大家可以根据自己的情况进行选择和调整，我尽量多罗列出一些书目，就是希望每个孩子都能从中找到自己所喜爱的。找到这些好书的渠道有很多，可以去省市图书馆或书店借阅和购买，可以选择当当、卓越等网上书店，也可以和同学交换阅读等，我们相信孩子在用心的家长帮助下一定可以阅读到这些好书。另外，为帮助家长更好的指导孩子阅读、更好的教育孩子，我在最后面罗列出了简单的一份家长阅读推荐书目，希望能给予参考。小学中年级阅读书目推荐绘本类《禅的故事》《光屁股大犀牛》《犟龟》《奥菲利娅的影子剧院》《一只孤独的乌鸦》《彩色的乌鸦》《世界为谁存在？》《我的爸爸是焦尼》《噢，美丽的巴拿马》《三只小猪的真实故事》《爷爷的天使》《獾的礼物》《黎明》《大猩猩》《妈妈的红沙发》《荷花镇的早市》《巨人和春天》《星空下的舞会》《极地特快》注音版《一只会开枪的狮子》《阁楼上的光》（诗集）《人行道的尽头》（诗集）《向上跌了一跤》（诗集）

语义学和语用学的区别

The relationship between semantics and pragmatics As a branch of linguistics, semantics can be simply defined as the study of linguistic meaning, which studies literal, structural or lexical meaning conveyed by words, phrases and sentences. What we concerned with is the denotation of the word, namely the relationship between words , phrases and sentences not the possible connotations. It is context independent, de-contextualized.and it deals with what is said. while pragmatics is a study which can be defined as the analysis of meaning in a particular context, which studies non-literal, implicit meaning. It deals with the relations between language and context that are basic to language understanding. pragmatics is context dependent, contextualized. What we concerned is what is communicated by a speaker and interpreted by a listener. Through the definition of semantics and pragmatics, we can see that semantics and pragmatics both concern the meaning of language. But they research the different sides of language, and they have different study methods. The study objects of semantics is words, phrases and sentences, what we need to know is their meaning, sense , reference and presupposes. Different words may have the same or similar meaning, the same one word may have more than one meaning. And one word may belong to another word. So we can conclude the words to these relations, Such as synonymy, polysemy, homonymy,hyponymy and antonymy. And when we talk about the sense relations between sentences ,we may think of presupposes. Whether it is right under the presupposes. All those are semantics. It would not change with the

小学生经典阅读书目推荐

小学生经典阅读书目推荐一年级：一年级上学期阅读推荐 1、《可爱的鼠小弟》（共12本） 2、《爷爷一定有办法》 3、《猜猜我有多爱你》 4、《母鸡萝丝去散步》 5、《金老爷买钟》 6、《铁丝网上的小花》 7、《活了一百万次的猫》 8、《小黑鱼》 9、《獾的礼物》 10、《逃家小兔》一年级下学期阅读推荐 1．《晴天有时下猪》 2．《我有友情要出租》 3．《小猪稀里呼噜》 4．《爱心树》 5．《小木偶奇遇记》 6．《驴小弟变石头》 7．《丁丁历险记》 8．《我和小姐姐克拉拉》 9．《绿野仙踪》 10．《怕痒痒的恐龙》 11、《大灰狼罗克》二年级：二年级上学期阅读书目 1 绘本《爱心树》 3 绘本《爱心企鹅》

4 绘本《丁丁历险记》 7 外国童话《安徒生童话》 8 中国童话《笨狼的故事》 9 外国童话《列那狐的故事》10《小布头奇遇记》孙幼军 11《成语故事》二年级下学期阅读书目 1绘本《彩虹色的花》 2绘本《三只小猪》 3绘本《小猪变形记》 4绘本《了不起的狐狸爸爸》5绘本《小阿力的大学校》 6 外国童话《格林童话》 7外国童话《长袜子皮皮》 8寓言故事《伊索寓言》 9动物文学《小猪唏哩呼噜》10 《小老虎历险记》 11《爱丽丝漫游奇境》 12、《小老鼠皮克历险记》三年级： 1、《尼尔斯骑鹅旅游记》 2、《中外神话故事》 3、《天方夜谭》 4、《成语故事365》 5、《我们的母亲叫中国》 6、《小兵张嘎》 7、《三寄小读者》 8、《皮皮鲁转》

9、《肚皮上的塞子》 10、《乌丢丢的奇遇》 11、《我要做个好孩子》 12、《灵性的王国》 13、《爱的教育》 14、《130个科学游戏》 15、《东周列国故事》 16、《窗边的小豆豆》 17、《宫泽贤治童话》 18、《木偶奇遇记》 19、《格列佛游记》 20、《长袜子皮皮的故事》四年级： 1、《撑起伞来等啊等》 2、《少女的红发卡》 3、《中外神话故事》 4、《精灵豆的魔幻世界》 5、《经典成语故事》 6、《塔克的郊外》——国际大奖小说 7、《芝麻开门》——百年百部中国儿童文学经典系列 8、《钢琴小精灵》——国际大奖小说 9、《稻草人》 10、《中国当代儿童诗歌选》 11、《外国儿童诗选》 12、《科学家故事100个》 13、《昆虫记》 14、《海底两万里》 15、《30天环游中国》 16、《巫师的沉船》

新课标各年级推荐阅读书目

新课标推荐小学生必读书目第一学段（1—2年级）课外阅读总量不少于5万字推荐书目(50本) (中国部分20本) 1、小布头奇遇记孙幼军（这是孙幼军的处女作,也是他最著名的一部长篇童话，它影响了一代儿童。也是中国第一部获得国际安徒生儿童文学奖提名的作品。） 2、小猪唏哩呼噜孙幼军（小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。） 3、树叶船张俊以 4、吹泡泡张俊以（这两本优美的儿歌和小诗，让我们体会到很多纯真的乐趣。） 5、调皮的日子秦文君 (《调皮的日子》和它的续集《年糕包子兄弟和紫苜蓿农场》说的是朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事。) 6、窦蔻流浪记窦蔻（这是6岁半的窦蔻的长篇自传体小说。小读者可以从中体会一下同龄人的很多类似的想法和情感。） 7、365夜知识童话鲁克（每天一个童话，每天学到知识。） 8、舒克和贝塔历险记郑渊洁 9、戴小桥和他的哥儿们梅子涵（戴小桥和他的哥儿们就生活在你们中间呢，赶紧去书中找找自己和你的朋友吧。） 10、笨笨猪杨红樱著（憨态可掬的小猪会笨到什么样子呢？） 11、泡泡儿去旅行(小布老虎丛书薛涛著（多么神气的旅行啊，但有点替泡泡担心哟。） 12、大个子老鼠小个子猫周锐著（周锐的童话永远有与众不同的精妙。） 13、小布头丛书—小布头新奇遇记孙幼军著（新奇遇从上次奇遇的“后来呢？”继续开始。小布头几经辗转，成为了男孩子朵朵的知心伙伴，他甚至坐飞机去了美国，陪伴朵朵度过了一个不那么平静却也很温馨的幼年时光。） 14、我不是坏小孩（全3册）叶姝著（插图本。来看看好小孩是什么样子的吧。） 15、小香咕系列秦文君（包括《小香咕和她的表姐表妹》、《小香咕和男孩毒蛇生日会》等。） 16、李拉尔故事系列梅子涵（包括《爸爸小时候什么样子》、《大人都是猫咪》、《我也会当爸爸》等。） 17、最著名的中国民间故事（包括《牛郎织女》《白蛇传》《宝莲灯》等，从多种角度折射了中华文明的辉煌。） 18、《史记》注音本（1-4） 19、《三毛流浪记》（全集）张乐平（小三毛带着自己的三根头发过着和现在的孩子完全不一样的生活。） 20、《中华歌谣100首》金波李众选编（众多民谣的精选，读了会喜欢上它。）（外国部分30本） 21、格林童话（德国）格林兄弟（这里面有看了就忘不了的神奇故事。格林兄弟是讲故事的高手呢。） 22、安徒生童话（丹麦）安徒生（如果你不知道这个作家，去问问你的父母。安徒生童话一直是很多人童年的朋友，甚至长大后依然不愿意放下它呢。） 23、万花筒（英国）依列娜?法吉恩（这是一本非常优美的童话集。去看一看，为什么叫这样变化多端的名字呢。） 24、豪夫童话（德国）豪夫（豪夫具有把故事描述得有声有色、栩栩如生、活灵活现的非凡才能。） 25、爱丽斯漫游奇境（英国）卡罗尔（爱丽斯像一头十分可爱的温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。） 26、狐狸列娜的故事（法国）阿希季诺夫人（在拟人的世界里，狡诈机智的狐狸列拉非常有个性。）

四年级阅读书目推荐

四年级推荐阅读书目一、必读书目《稻草人》叶圣陶《昆虫记》法布尔《爱的教育》亚米契斯《洋葱头历险记》贾尼.罗大里《格列佛游记》乔纳森斯威夫特《福尔摩斯探案全集》柯南道尔《八十天环游地球》儒勒?凡尔纳《海底两万里》儒勒.凡尔纳二、选读书目《草房子》曹文轩《淘气马小跳系列》杨红樱《舒克和贝塔历险记》郑渊洁《风之王》亨利《今天我是升旗手》《我要做好孩子》黄蓓佳《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基《成语故事》《小布头奇遇记》孙幼军《乌丢丢的奇遇》金波《狗来了》涅斯特林格《橡树上的逃亡》德.丰拜勒《培根随笔》弗兰西斯?培根《英雄人物故事》《阿壮想做男子汉》山中恒《水边的记忆》张洁《新语文读本》7—8册曹文轩三、故事书 1、《窗边的小豆豆》黑柳彻子 2、《小王子》安东?德?圣艾修伯里 3、《沈石溪动物小说系列》沈石溪 5、《骑鹅旅行记》塞尔玛?拉格洛芙[瑞典] 6、《狐狸的窗户》安房直子 8、秦文君校园系列小说 9、杨红樱校园系列小说 10、《王尔德童话》王尔德 11、《长腿叔叔》琴?韦伯斯特 13、《中国五十年儿童文学名家作品》 1 4、《杨柳风》肯尼斯?格雷厄姆 1 5、《秘密花园》弗朗西斯?霍奇森?伯内特 1 6、《小公主》弗朗西斯?霍奇森? 伯内特 20、《小学生必读山海经》四、纽伯瑞文学大奖系列丛书亲情、友爱系列（8本）《伍德龙一家》《黛西之歌》《贝丝丫头》《雷梦拉8岁》《亲爱的汉修先生》《雷梦拉与爸爸》《自由人》《黑色棉花田》探险、奇遇系列（5本）《天使雕像》《波兰吹号手》《小巫婆求仙记》《海上小勇士》《威斯汀游戏》童话、幻想系列（3本）《时代广场的蟋蟀》《海蒂——木偶百年历险记》《小老鼠飘流记》动物、自然系列（5本）《花颈鸽》《喜乐与我》《小淘气》《山中岁月》《卡利柯灌木丛》四、科普读物 1、世界经典科普故事9本中国戏剧出版社 2、《凡尔纳科幻故事》小学语文四年级上册单元学习推荐学生阅读书目第一组：走进千山万水 1、《人一生要去的67个地方》 2、《绿野仙踪》 3、《叶圣陶散文》 4、《海底两万里》 5、《马可?波罗游记》 6、《走遍中国》 7、《中国一百处风景名胜》 4《爱的教育》、第三组：童话王国《格林童话》第四组：珍惜生命 1《假如给我三天光明》、 2《轮椅上的梦》、 3《雷锋的故事》、 4海伦凯勒《我的自传》、 5《钢铁是怎样炼成的》、第五组：战争与和平 1《小兵张嘎》 2《刘胡兰的故事》3《红岩》 4《红军长征的故事》 5《战争与和平》 6《钢铁是怎样炼成的》 7《红色少年》8《卓雅和舒拉的故事》 9《少年英雄图谱》 10《闪闪的红星》第六组：乡愁乡思《鲁滨逊漂流记》《草房子》《欧游杂记》《村庄的天空》（莱芜何兰华作品）第七组：成长故事 1《杨红缨作品》 2《奔向春天—青年周恩来》、3《周恩来的故事》 4《一百位中国名人成长故事》、 5《中外名人传记故事丛书》 6《毛泽东的故事》、 7《城南旧事》第八组：执着追求《宇宙未解之谜》《世界五千年》《科学家的故事》《中外科学家发明故事》《爱迪生的故事》《钱学森传》

法律推荐阅读书目

一、西方理论法学和历史法学（共30种，精读3种，通读3种） 1.柏拉图著：《法律篇》 2.孟德斯鸠著：《论法的精神》☆ 3.梅因著：《古代法》 4.格罗索著：《罗马法史》 5.彭梵得著：《罗马法教科书》 6.达维德著：《当代主要法律体系》 7.梅利曼著：《大陆法系》 8.霍姆斯著：《普通法》√ 9.卢埃林著：《普通法传统》 10.凯尔森著：《法与国家的一般理论》 11.哈特著：《法律的概念》 12.贝勒斯著：《法律的原则》 13.伯尔曼著：《法律与宗教》 14.伯尔曼著：《法律与革命》 15.韦伯著：《论经济与社会中的法律》 16.昂格尔著：《现代社会中的法律》 17.诺纳特等著：《转变中的法律与社会》 18.麦考密克著：《制度法论》 19.萨维尼著：《论立法与法学的当代使命》 20.米尔恩著：《人的权利与人的多样性》 21.德沃金著：《认真地对待权利》

22.德沃金著：《法律帝国》 23.庞德著：《通过法律的社会控制?法律的任务》☆ 24.卡多佐著：《法律的成长??法律科学的悖论》 25.卡多佐著：《司法过程的性质》√ 26.博登海默著：《法理学：法律哲学与法律方法》☆ 27.波斯纳著：《法理学问题》 28.波斯纳著：《超越法律》 29.波斯纳著：《法律的经济分析》√ 30.考特、尤伦著：《法和经济学》二、中国理论法学和历史法学（共30种，精读3种，通读3种） 31.瞿同祖著：《中国法律与中国社会》☆ 32.张晋藩著：《中华法制文明的演进》 33.张晋藩著：《中国法律的传统与近代转型》√ 34.梁治平著：《寻求自然秩序中的和谐——中国传统法律文化研究》 35.梁治平编：《法律的文化解释》 36.范忠信著：《中国法律传统的基本精神》☆ 37.曹漫之主编：《唐律疏议译注》 38.孔庆明著：《中国民法史》 39.艾永明著：《清朝文官制度》 40.邱远猷著：《中华民国开国法制史——辛亥革命法律制度研究》 41.许章润著：《书生事业无限江山——关于近世中国五代法学家及其志业的一个学术史研究》

语言学知识_语义学

语义学一．语义学（Semantics）的定义：研究语言单位的意义，尤其是词语和句子的意义。二．词汇意义（Lexical Meaning）： 1）意义与指称（sense and reference）：意义与指称是语言研究中的两个术语，它们之间既相互联系，又相互区别。意义（sense）是一系列抽象语义特征的集合，与语境无关，可以在字典中查到。而指称（reference）是语言形式在现实物质世界中所指的事物；它涉及语言形式与非语言的现实世界之间的关系。意义与指称是意义的两个相关但不同的方面，例如“morning star”和“evening star”的意义虽然不同，但其指称一样，都指代天空中的同一颗星星。 2）外延意义（denotative meaning）：指词语所指称的外部世界的事物、状态、抽象情感。例如：dog(狗)的外延意义是指“一种四肢、有毛、会汪汪叫的哺乳动物”，这种意义在任何国家、任何时代都不会改变。 3）内涵意义（connotative meaning）：指源于语言使用者的个人经历、情感、评价、语境等外部因素的意义。例如dragon一词，在汉语文化中象征着“高贵”、“权利”，但在某些英语国家文化中，其内涵意义则为“残暴”和“邪恶”。三．意义关系（Sense Relationship）： 1）同义关系（Synonymy）：方言同义词（Dialectal synonyms）：意义相同但方言有差异的词，例如：autumn（BrE）= fall（ArE）。文体同义词（Stylistic synonyms）：意义相同但在文体上或者正式程度上有差别的词，例如：buy（较为随意）——purchase（较为正式）。搭配同义词（Collocational synonyms）：指意义上相同，但是搭配不相同的词。例如：provide和supply，provide sth. for sb.和supply sth. to sb. 在情感或评价意义方面存在差异的同义词（Synonyms with different emotive or evaluative meaning）：意义相同，但在情感或评价意义方面存在差异的词，例如：politician （政客）含贬义色彩，statesmen（政治家）含褒义色彩。存在语义差异的同义词（Semantically different synonyms）：意义大致相同，但存在一些细微差异的词。例如：enough强调“足够”，ample强调“富足”。 2）反义关系（Antonymy）：等级反义词（Gradable antonymy）：语义相反但语势可变的词对，其相反的词义并非绝对的而是相对的，两极中间可插入表示中间程度的词，体现了对立意义的层次性。例如：hot和cold这对反义词的界定是相对的，且在hot和cold中还可插入warm，lukewarm，cool 等中间词。互补反义词（Complementary antonyms）：一对反义词中，否定其中一个即肯定另一个。例如：boy —girl。关系反义词（Relationship antonyms）：一对反义词之间并不构成对立或否定关系，而是两实体之间的一种反向关系。例如：医生（doctor）和病人（patient）。

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14.极权主义的起源/汉娜·阿伦特著北京:生活·读书·新知三联书店2008 15.增长的极限--罗马俱乐部关于人类困境的研究报告. 成都：四川人民出版社1983 16.知识分子论. (美)萨义德. 北京：三联书店2002 17.自由主义.(英) 霍布豪斯. 北京-商务印书馆1996 18.社会科学方法论. (德)韦伯. 北京：中国人民大学出版社1992 19.新教伦理与资本主义精神. (德)韦伯. 北京：三联书店1987 20.开放社会及其敌人. (英) K.R.波普尔. 北京：中国社会科学出版社1999 21.通往奴役之路. (英) F. A. 冯·哈耶克. 北京：中国社会科学出版社1997 22.变化社会中的政治秩序/(美) 塞缪尔亨廷顿著北京:三联书店1989 23.当代中国社会阶层研究报告. 陆学艺. 北京：社会科学文献出版社2002 24.中国文化的深层结构/(美) 孙隆基桂林:广西师范大学出版社2004 25.平凡的世界. 路遥. 北京：人民文学出版社2004

语义学与翻译

语义学与翻译【摘要】语义学是从哲学和语言学方面研究意义的一门学科。第二次世界大战以后，由于不同学科的相互影响，对语义的研究迅速发展。20世纪20～30年代盛行的逻辑实证主义对以后的语义研究产生了重大影响。以卡纳普为代表的“学院派”语义哲学家认为，现代逻辑的主要任务是对“理想”的语言作语法（句法）的语义描写和分析。所指“理想”语言的语义即联结语言符号和世界可见现实或可感知经验的纽带。在他们看来，自然语言在某种程度上是原始的、模糊的、不精确的和容易混淆的。美国人类语言学家沃夫提出了语言相对论，认为说话者学习和使用的语言决定了说话者的感知和思想框架。到40年代，剑桥学派代表人物g.e.穆尔及l.维特根斯坦又提出了“普通语义学”理论。50年代，美国语言学家哈里斯、乔姆斯基等创立转换-生成语法理论，对自然语言的句法结构提出更深刻的见解。【关键词】语义学；翻译；转换生成语法理论一、定义胡壮麟的《语言学教程》里是这样给语义学定义的“semantics examines how meaning is encoded in a language. it is not only concerned with meanings of words as lexical items， but also with levels of language below the word and above it， e.g. meaning of morphems and sentences. the following are what the key concepts look like： semantic components， denotation of

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