语文五年级下册16桥练习题

16 桥
一、用“√”标出带点字的正确读音。
肆．虐(sì shì)
揪．心(qiū jiū)
吞没．(mò méi) 流淌．(tǎng tàng)
逼．近(bī bí)
呻．吟(shēn shén)
二、读拼音，结合语境写字词。
1．洪水 páo xiào(
)着，像 fēng kuáng(
)的 bào zi(
)，dèng zhe(
)
双眼，níng xiào(
)着冲击着小木桥。
2．清明节，两位老战士相互 chān fú(
)着，来到烈士陵园 jìdiàn(
)战友。
三、给加点字选择正确的解释。
拥：A.抱； B.围着； C.挤着走； D.拥护
1．一百多号人你拥．我挤地往南跑。 ( )
2．木桥前站着的是全村人都拥．戴的老汉。 ( )
3．那两个老人紧紧拥．抱在一起。 ( )
4．一群青年拥．着一位老师傅走了出来。 ( )
四、写出下列句子各运用了什么修辞手法。
1．山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 ( )
2．近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ( )
3．他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。( )
4．水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ( )
五、品析句子。 1．“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”“跌跌撞撞”的意思是________________。 “拥”字恰当地写出了__________。读了这句话，我体会到____________________________。 2．老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面 去！”这句话描写老汉时运用的方法是(A.动作描写 B．语言描写 C．神态描写)。画“____” 句子的意思是_______________________________________________________________。 六、读一读，在正确选项后的括号里画“√”。 《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老 共产党员怎样的精神？ A．危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。 ( ) B．把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇 高精神。 ( ) C．表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。 ( ) 七、课内阅读。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1 ． 选 文 中 画 “______” 的 句 子 运 用 了 ________ 的 修 辞 手 法 ， 形 象 地 写 出 了 木 桥
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 跟我学：判断句子运用的修辞手法时，先想一想每种修辞手法的特点，再根据句子的特
点进行判断。如本句中，把“木桥发出的声音”说成是“呻吟”，给予了木桥以人的特点，
因此这句话运用了拟人的修辞手法。
2．读了选文，我知道了老汉和小伙子的关系是__________。明确了这点，让我更加体
会到________________________。
3．如果让你给这座木桥起个名字，你会用“______________”。
八、课外阅读。
让女生先走
两天前的那场恐怖的地震带来的伤痛仍深深地留在他们的脑海中。据高三(5)班的同学
回忆，地震当天恰逢他们高三年级周六补课，上午 8 点刚开始上英语课，2 分钟后教室就开
始摇晃，越来越厉害。
同学们拔腿就跑，讲台上的英语老师易志强大声喊让学生别慌要有序撤离跑出去。据多
名女生称，尽管当时情况紧急，大家拼命地往外跑，桌子椅子全被震倒在地上，挡在教室门
口。这时班上的男同学一起搬走挡住门口的桌椅，并主动在门口维持秩序，“让女生先走！”
女生全部跑出教室后，男生才往外跑，最后一个跑出教室的是英语老师易志强。据刘林
希同学回忆，自己在逃生中两次摔倒，根本没有力气爬起来。她也不记得是谁在后面把她拉
起来，她仅仅是膝盖被磨掉了一块小皮而已。
1．“厉害”是一个多义词，词义有：①难以对付或忍受；剧烈；凶猛。②严厉。
在短文中应选第______种解释。
2．短文中画线句子表现了男生( )的品质。
A．大义凛然
B．舍己为人
C．见义勇为 D．坚强不屈
3．短文重点写了刘希林逃生时的情形，从中你感受到了什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 4．短文中的哪一点让你感动？说说你的理由。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 九、妙笔生花。
请你运用比喻、拟人的修辞手法写一写自己所见到的下暴雨的情形。(200 字左右)
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
参考答案：
一、sì jiū mò tǎng bī shēn
二、1.咆哮 疯狂 豹子 瞪着 狞笑 2.搀扶 祭奠
三、1.C 2.D 3.A 4.B 四、1.比喻 2.拟人 3.比喻 4.拟人
五、1.形容走路不稳 人们的慌乱不堪 洪水让人们感到极大的恐惧 2.B 你不算个 党员，你做的事不符合党员的身份。
六、B 七、1.拟人 在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景 2.父子 他们具 有高尚的品格 3.示例：父子桥
八、1.① 2.B 3.感受到同学们在灾难来临时，还无私地帮助他人的精神。4.示例：同 学们在灾难面前互助互爱，共同渡过难关让我感动。因为同学们心中想到的是别人。
九、示例：“哗啦啦、哗啦啦……”强劲的暴雨声像一曲强劲的交响乐，加杂着狂风， 吼叫着从四面八方席卷而来，由远而近，由远而近……它们所过之处为天空盖上了一层漆黑 的面纱，连小草都为它们低头臣服。狂风和暴雨打在窗前的杨树上，沙啦啦，沙啦啦……像 是为这支交响曲伴奏，添上了几分优美。

五年级下册语文《桥》

五年级下册语文《桥》 的说课设计一说教材 《桥》是五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。 《桥》是一篇微型小说，该作品满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点，即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 二、说教学目标 根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下四个方面的教学目标： ①能正确读写本课要求掌握的生字词。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 ④领悟课文表达方法上的特点。 三、说教学重点与难点 本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，有很多令人感动的地方，因此我把感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神作为本课的重点。把理解题目所蕴含的深意定为本课的难点。 四、说教学准备

为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。 ２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。 五、说设计理念 让学生有独特的学习感受，就应该让学生潜心涵泳、诵读体味。 特别是第一课时，要让学生静下心来认真地读，以诵读体味为主要教学形式，注重诵读中涵泳、意会、体悟。并在读中了解课文大意、抓住文章的主要内容。让学生能与文本、作者充分的进行对话，为下一节课学习做好准备。 根据这一指导思想，我在上课时要求学生分三个层次的读课文： 一读课文，正音，读通课文，对一些难理解、难写的字词，重点指导读写，扫除学习课文中的障碍，发挥语文学习的工具性作用，使学生能很快进入文本。二读课文，让学生能更流利的读文，更好与文本对话，归纳出文章的大意，对文章有一个整体的认识。再在这个整体认识的基础上，提炼出主要人物——老汉。第三次读文，有感情的读课文重点部分，就是有让学生抓住主要人物老汉的言行，感悟老汉的伟大。在教授课文时，我采用由整体到部分的方法，让学生在了解文章的大意后，体会老汉的不简单；再细读文中，感悟老汉的伟大。使老汉的形象一步浮现出来，越来越清晰。从而使老党支部书记的高大形象印在学生的脑海中。使学生情感生发，激起了对老汉的敬佩之情。达到了人文性与工具性的和谐统一。 六、说教法和学法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一.本篇课文，我灵活运用多种教学方法进行优化组合: ①运用情境教学法。让学生通过抓住文中一些描写洪水的词语和句子想像面对死亡威胁的情景，让学生切实感受当时的生命垂危，形势危急，从而能更好地理解老支书的无私无畏，不徇私情，英勇献身的高贵品质。

最新部编人教版五年级语文下册课文主题归纳汇总

部编版五年级语文下册课文主题归纳汇总 第一单元 1. 《四时田园杂兴》写了村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳，以及儿童的天真可爱。《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。《村晚》这是一首描写乡村晚景的诗，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 2.《祖父的园子》课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念。 3. 《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。 4. 《梅花魂》以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 第二单元 1. 《草船借箭》节选自《三国演义》，作者罗贯中，课文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事，赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。 2. 《景阳冈》节选自《水浒传》，作者施耐庵，课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 3. 《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》，作者吴承恩。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 4. 《红楼春趣》节选自《红楼梦》，作者曹雪芹，课文主要写了宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表现出贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑。 第四单元 1. 《从军行》的作者是唐朝诗人王昌龄，这首首诗表现了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。《送元二使安西》的作者是唐朝诗人王维，这是一首送别诗，诗中写送别时环境的诗句是“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，直接描写送别场面的诗句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝诗人陆游写的一首诗，这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。 2. 《军神》一文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。 3. 《青山处处埋忠骨》一文记叙了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的感情，超人的胸怀。 4. 《清贫》本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935 年在狱中写下的。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、高尚的革命情操。

五年级下册语文课文桥读后感

五年级下册语文课文桥读后感 五年级下册语文课文《桥》读后感篇1 在五年级语文教科书上，有一课是作家谈歌写的《桥》。 正所谓浓缩就是精华，篇幅不长，意义深刻，干净利落。 老汉完全可以逃出洪水的魔爪，当人们惊慌的时候，老汉就站在那座救出全村生命的桥前，可他没有独自逃生，却在指挥全村人逃生。倘若没有老汉维持秩序，人们一定会你拥我挤，这座桥一定不会支撑住，到是后别说是全村人，估计连一半人都逃不出去。 文章中央老汉曾从逃生的队伍中揪出了一个小伙子，在此之前老汉曾经让党员们都排在后面，可这个小伙子身为党员却站在群众中间，老汉把他揪出来，充分说明了老汉铁面无私，文章最后才说明老汉与小伙子的父子关系，这都是后话。 最后一段全村人都逃了出去，唯独老汉父子还在洪水中。 小伙子体现了尊敬长辈的品德，让老汉先走，可老汉却强迫小伙子先走，他不想让自己的儿子死去，他终究不是个铁石心肠的人。最后两人都死在了洪水的手中。 老汉死前曾喊过一句话，可终究没有说出来，他也许会为自己的儿子死去而悲伤，也许会为人们都逃了出去而高兴。 无论怎样，他那高大的形象永远树立在人们心中。 五年级下册语文课文《桥》读后感篇2 读了桥这篇课文，我深有感触! 一个村庄在夜里突然发了洪水，大家你拥我挤得跑向那座窄窄的救命之桥，站在桥前的老支书让他们排成一列往对岸走，让党员排在后边，一个老汉，能在生死关头那样镇定的疏散难民，能不忘记一个党员的信念：人民的利益高于一切!到了最后人们都过去了，只剩下了老汉和被他揪出来的那个小伙子

了，老汉把小伙子推上木桥，木桥塌了小伙子被淹没了，老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。五天后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着来祭奠她的丈夫和儿子。 老汉这种舍己为人的精神令我感动!在那样危机的时刻，他把生的希望留给了别人，却把死的危险留给了自己!老汉的做法和一起冰河救人事件是多么相似。一位名叫白宝海的出租车司机不顾自己的个人安危，毅然跳进冰冷刺骨的河里去救人。当时寒风凛冽，天气温度在0度以下，但他一点也不害怕，凭着坚强的毅力救活了一家五口，其中包括一个11个月的孩子。他并没有留下自己的名字，开着出租车默默的离去。他和老汉的精神是多么的相似，无私无畏，舍己救人，勇于献身。我觉得老汉虽然死了，但是他在天堂看见人们都活了下来，他一定会开心高兴的，老汉了也一定会在人们的心中永垂不朽! 五年级下册语文课文《桥》读后感篇3 今天读的16课《桥》，前些日子自己也读过，读着的时 候也没感到什么，仅觉得洪水来临时的紧迫和压抑，以及在死亡和生存面前人性和理性的抗衡，但结尾却令自己的心一颤，随即一股前所没有的感动涌上心头──原来，党支部书记从队伍里拉出来的是自己的儿子!最后，他们爷俩都被洪水卷走……一幕可歌可泣的的画面一直萦绕在自己的脑海。 读到最后一句： 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 我的心猛地一沉，眼泪忍不住在眼眶里打转。原来老汉从队伍里揪出来的小伙子是他的儿子。再回上去读读前面的语句，仿佛看到像一头豹子一样的老汉怒吼着，没有私心杂念，有的只是把生的希望给别人，把死的危险留给自己和儿子，当洪水中只剩下儿子和自己时，儿子想让父亲先走，父亲则用力地把儿子推上木桥。这是一种多么可敬可佩，可歌可泣的高尚行为啊! 本文在写法上也比较特殊：文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，给人以震撼的力量;课文中多处写到大雨和洪水的凶猛，对文章气氛起到很好的烘托

苏教版小学五年级下册语文课文

1《春光染绿了我们双脚》课文踏一路春风， 撒一路欢笑， 向荒野岭进军， 春光染绿我们双脚。 锨镐叮叮当当， 奏响了植树歌谣； 溪水哗哗流淌， 滋润着棵棵树苗。 我们走到哪里， 哪里便披上绿袍， 千年裸露的山岩， 结束了烈日的煎熬。 寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂， 当风儿吹过的时候， 便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼， 来这里搭窝筑巢； 松鼠有了美丽的家园 快活得叽叽直叫。 撑起绿色的大伞， 小兔再也不怕天上的老雕； 在茂密的树丛中，

小猴开心得又蹦又跳。 山下的河水不再浑浊咆哮， 荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。 待到金色的秋天， 我们把丰收的果园拥抱。 踏一路春风， 撒一路欢笑， 走遍青山碧岭， 春光染绿我们双脚。 2《只拣儿童多处行》课文 从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行.”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆的说了声“对不起“，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞

人教版五年级下册16课 《桥

人教版五年级下册16课《桥 16《桥》教学设计 一、教学目标: 1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的 希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、有感情朗读课文， 3、体会《桥》的深刻涵义。 二、教学重难点: 重点:研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。 难点:体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。 三、课时安排:第二课时 四、教学过程: (一)导入课题 1.同学们回忆一下我们都学过哪些有关“桥”的文章,记得我们学过的《赵州桥》介绍 的是赵州桥的雄伟、坚固、美观;《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心 共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会 写些什么呢,这又是一座什么样的桥呢, 这节课我们继续来学习第16课《桥》板书课题————桥

2.首先我们来回顾下上节课的一些内容，这篇课文主要讲了什么事,用自己的话说一说。 (二)朗读课文，深入体会 1.快速读课文，找出描写洪水凶猛的句子，画出来。 1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。(比喻) ( (2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (拟人) (3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(拟人) (4)水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。(拟人) (5)水，爬上了老汉的胸膛。(拟人) 从这些句子中你感受到了怎样的洪水? (凶猛可怕……) 2(面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，乡亲们是怎样的, (惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞) 3(过渡:那他们还有路可走吗, 哪里,什么样的路, 这是一座什么样的桥? 面对唯一 可以逃生而又随时可能崩塌的桥，如果乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑，会有什么后果, 那乡亲们安然过桥了吗, 是谁在中间起了决定性的作用, 是的，是老支书。 (三)品悟老汉的言行，体会人物品质 1、孩子们，现在请你们拿出一支笔，静下心来，读7—23自然段，从中找出最能表现老 汉神态、语言、动作的句子用“———”划出，反复读读，试着说说自己的体会。 2、出示句子 (1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是对老汉什么的描写,(外貌神态)

部编版五年级语文下册教材课文目录【最新版】

1. 大量阅读。 博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。 根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。 博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。 这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

鄂教版语文五年级下册1-6课文原文

鄂教版语文五年级下册课文原文 1.海上日出 为了看日出我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间相接的地方出现了一道红霞。红霞的围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了。便目不转睛的望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里。透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来。人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是伟大的奇观么？ 2.暴风雨 闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！ 绮丽华美的春色呵，你是多么美好！

人教版五年级下册语文《桥》教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 16 《桥》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。 3、体会课文在表达上的特色。 教学重点： 通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、营造洪水肆虐的危急情境： 1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？ 2．今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。 二、检查预习情况 1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？ 2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。 三、自主探究，学习课文 （一）感受洪水的疯狂肆虐。 1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。 2、出示课件（课文1—6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。 3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。 4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。 过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？ （二）感受人们的惊慌、恐惧。 1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。 2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。 3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？ 4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。 过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？ （三）细读课文，探究人物 出示学习菜单：“自由朗读7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。” 1、指名回答，老汉是一个什么样的人？ 2、让学生到黑板上写出老汉的特点。 3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。 4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。

人教版五年级下册语文课文内容概括

五年级语文下册课文内容 1、《草原》这篇课文写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 2、《丝绸之路》这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的 历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 3、《白杨》这篇文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子， 望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 4、《把铁路修到拉萨去》文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环 境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。 5、《古诗词三首》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、 天真烂漫的天性。 6、《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章是小说《城南旧事》的序言，作者 林海音。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。 7、《祖父的园子》这篇课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。 孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。 8、《童年的发现》本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知 若渴的特点和惊人的想象力。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 9、《儿童诗两首》写了当代儿童的（丰富的想象）和（美丽的憧憬），展示了当代儿童的（生活乐趣）。其中《我想》极富（韵律美），读起来朗朗上口；《童年的水墨画》摄取了一组（儿童生活）的镜头，表现了孩子们（童年生活的快乐）。 10、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载 汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。反映出杨氏之子思维的敏捷，语言的机智幽默。 11、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱 晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 12、《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或 唱词来推进情节。 《半截蜡烛》是一个短小的（剧本）。描写了在（第二届世界大战）期间，一家（法国人）机智勇敢地与德国敌人作斗争，从而（保住了秘密及全家人性命）的故事。赞扬了法国人民为了（国家利益）不惜一切代价的献身精神以及他们（勇敢）、（机智）的优秀品质和（爱国主义）精神。 13、《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的（相声），它讽刺了一个在 公用电话亭打电话、缺乏（公共道德）的年轻人。它采用（夸张）的手法，对那些（时间观念不强），（说话啰嗦、废话连篇），（缺乏共同道德）的人给予了辛辣绝妙的讽刺，告诉人们，打电话与人交流要（言简意赅），这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。 14、《再见了，亲人》课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军 最后一批官兵离朝回国时，在车站同朝鲜人民（依依惜别）的情景，表达了（志愿军和朝鲜人民那比山高、比海深的真挚情谊），歌颂了（中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊）。 作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 15、《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了红军长征途中，（一位炊事班长）接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而（不惜牺牲自己）的感人事迹，表现了红军战士（忠于革命、舍己为人）的崇高品质。 课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 16、《桥》本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，

部编人教版五年级语文下册 16.桥(课堂实录)【新版】

16.《桥》课堂实录 一、板书课题，导入新课。 1.板书课题。 2.直接揭示课题。 师：今天我们学习第16课《桥》，请同学们齐读课题。同学们，你们见到过哪些桥?(汉江大桥、铁路桥、独木桥……)还有一种桥是看不见的，可能感受到的，你知道还有哪些桥？(书籍是通往知识的桥，北京奥运会是中国走向世界的桥，书信是沟通的桥梁，还有友谊桥、相思桥……)那么，今天我们要学习的“桥”是怎样的一座桥?下面我们就来共同的学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的词语想办法解决它,思考课文讲了一件什么事? 师:请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语想办法解决它，想一想课文讲了一件什么事？ 2.检查读书情况。 ①了解文章大意。 师:读完了吗?谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ ②出示生字词，检查字词。自由读、抽生读、齐读。 师:这是课文中的一些词语，请同学们先自己读读…….谁愿意读一读……大家一起来读读吧！ 咆哮、狂奔、势不可挡、跳舞、狞笑、放肆、窄窄、呻吟、拥戴、

清瘦、沙哑、揪、吼、豹子、搀扶、祭奠 ③抽生分自然段读，检查朗读情况。 师:我们把这些词语放进课文中，相信同学们也一定能读得准确流利，是这样吗?课文一共有多少个自然段?27个自然段。哪些同学愿意读给大家听听? 三、巩固识字，指导书写。 重点指导书写“豹”、“奠”。 第二课时 一、回顾课文，导入课题。 1.直接揭示课题，板书课题。 师:孩子们，今天我们继续学习第16课《桥》。 2.出示词语，复习字词。 咆哮狂奔狞笑放肆势不可当 清瘦拥戴沙哑胸膛揪吼 豹子呻吟搀扶祭奠 师：我们先来回顾上节课的生字词。咱们来开火车吧！火车头在你这儿，横着开！ 生开火车读词，一生“搀扶”不会读。 师：谁来帮帮他？请大家把“搀扶”齐读两遍。 师：第一行是描写什么的？（洪水）请大家在第一行词语前加上“洪水”两字，齐读第一行词语，每个词语读两遍，要读的短促、有节奏。第二行词语是描写什么的？（老汉）请齐读第二行词语。请齐

语文人教版五年级下册16课《桥》

桥 设计：鄂州市新民街小学熊彩平 一、教材分析 本文选自人教版第十册第四组。本组课文讲述了一些感人的故事，要求学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥。这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻含义。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点（由于一节课时间有限，我把此特点不作为本堂课指导学习的目标，只是随机点明）：（1）构思新颖别致，设置悬念。（2）本文多用简短的句、段来渲染气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

二、设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的所言所行”，感受他在危急时刻将生的希望送给别人，将死的危险留给自己的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式，对于“老汉能在危急时刻不徇私情揪出自己儿子”这一举动，进行了第二层次地深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。让学生在读的过程中进行积极主动的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。 读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。在本文教学中，我让学生以为老汉写颁奖词表达对他的深深怀念，以期对老汉精神的感悟更深一层。 三、学情分析 本班学生思维比较活跃，且在以前的语文学习中，对抓人物言行体会人物内心已有过多次接触，因此，在本文教学中让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。 四、教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字。掌握本课生词、新词。

五年级下册16桥教案

《桥》是人教版第十册第四组的一片课文，这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会文章的思想感情。 4、领悟课文在表达上的特点。 教学重难点： 1、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2、教学难点：理解“桥”的深刻含义。 课文重点：7---23自然段 朗读训练点：描写洪水和老汉的句子。 读写结合点：我们的生活中有哪些这样的桥？ 教学准备：课件、预习提纲 教学时间：3课时 预习提纲： 导入：我们学过雄伟、坚固、美观的《赵州桥》，读过海峡两岸同胞

血脉亲情的无形之桥《跨越海峡的生命桥》的故事，今天我们再去学习一篇桥的文章，看看这又是一座什么样的桥？ 1、按常规预习提纲预习课文。 2、正确认读下列词语，抄写词语。 咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子 呻吟胸膛搀扶乱哄哄势不可当跌跌撞撞 3、在横条上，正确抄写本课生字 4、结合上下文理解下列词语，整理在课本上。 咆哮狞笑祭奠势不可当 5、概括课文的主要内容 6、读课文，思考下列问题 （1）读课文的第1自然段，我体会到。我是从这几个词中体会到的。 （2）文章第2自然段是一个句，文中还有类似的句子，用“－”标出，运用比喻、拟人的写法，写出了。（3）在山洪来临时，用------画出人们的表现，用～～～画出老汉的表现，我可以用词和词来分别概括他们的表现。（4）用不同的符号画出描写老汉神态、动作、语言的句子。通过这些句子的描写，让我们知道了老汉是一个的人。 （5）文中把老汉比作。找出文中能体现他是一座山的句子。（6）通过读课文，我知道文中的桥是一座的桥，也体会到这是一座的桥。 7、质疑，至少提出三个问题。 教学过程： 一、直接导入新课，读课题

部编版语文五年级下册课文回顾

五年级 《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 课本内容 第一单元 1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

五年级下册16.桥

16课《桥》 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。 3、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入，初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。2、自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文，感受“感动” 1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子进行对比： ◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊

的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 ◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。 （4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑） 3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张） 5、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 （1）先村民到木桥前，便于指挥。 （2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

语文五年级下册16桥教案

人教版课标实验语文教科书五年级下册 教材分析： 《桥》是人教版第十册第四组的一片课文，这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会文章的思想感情。 4、领悟课文在表达上的特点。 教学重难点： 1、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2、教学难点：理解“桥”的深刻含义。 课文重点：7---23自然段 朗读训练点：描写洪水和老汉的句子。 读写结合点：我们的生活中有哪些这样的桥？ 教学准备：课件、预习提纲 教学时间：3课时

预习提纲： 导入：我们学过雄伟、坚固、美观的《赵州桥》，读过海峡两岸同胞血脉亲情的无形之桥《跨越海峡的生命桥》的故事，今天我们再去学习一篇桥的文章，看看这又是一座什么样的桥？ 1、按常规预习提纲预习课文。 2、正确认读下列词语，抄写词语。 咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子 呻吟胸膛搀扶乱哄哄势不可当跌跌撞撞 3、在横条上，正确抄写本课生字 4、结合上下文理解下列词语，整理在课本上。 咆哮狞笑祭奠势不可当 5、概括课文的主要内容 6、读课文，思考下列问题 （1）读课文的第1自然段，我体会到。我是从这几个词中体会到的。 （2）文章第2自然段是一个句，文中还有类似的句子，用“－”标出，运用比喻、拟人的写法，写出了。（3）在山洪来临时，用------画出人们的表现，用～～～画出老汉的表现，我可以用词和词来分别概括他们的表现。（4）用不同的符号画出描写老汉神态、动作、语言的句子。通过这些句子的描写，让我们知道了老汉是一个的人。 （5）文中把老汉比作。找出文中能体现他是一座山的句子。（6）通过读课文，我知道文中的桥是一座的桥，也体会到这是一座的桥。

最新部编版五年级语文下册单元教材分析全册1-8单元

最新部编版五年级语文下册单元教材分析（全册） 第一单元教材分析 1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。 2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 （2）指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。

第二单元教材分析 1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。 2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。 （2）指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。

小学五年级语文下册课文

第一单元 1.《古诗三首》 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银征。 敲成玉馨穿林响，忽作玻璃碎地声。 村晚 [宋]雷震 草满池塘水满坡，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 2.《祖父的园子》 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚌是绿的。蜜蜂则喻喻地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，

果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把非菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样