中国特色社会主义理论与实践研究教案_

中国特色社会主义理论与实践研究

中国特色社会主义理论与实践研究课程介绍

一、课程名称沿革:

1) 科学社会主义理论与实践; 2) 中国特色社会主义理论与实践研究;

二、课程性质

1）硕士生研究生思想政治理论课；

2）硕士生思想政治理论课程体系中的核心课程（另一门为自然辩证法概论，18学时）

课程教学大纲及其基本要求

一、教学目的

通过教学，使硕士研究生了解社会主义理论和实践发展史，掌握科学社会主义的基本原则，重点理解中国特色社会主义理论的发展、内容及其作用，坚定中国特色社会主义信念，增强为中国特色社会主义事业做出贡献的自觉性。

二、教学方式

教师课堂讲授、讨论交流和相关实践教学相结合。

三、教学内容

导论

第一讲当代中国的基本国情

第二讲中国特色社会主义经济建设

第三讲中国特色社会主义政治建设

第四讲中国特色社会主义文化建设

第五讲中国特色社会主义社会建设

第六讲中国特色社会主义生态文明建设

第七讲中国共产党的建设

第八讲当代中国与世界

四、教学时数、成绩构成和考核方式学时：36学时

成绩构成：平时成绩40分，期末成绩60分；考核方式：课堂开卷考试。

五、教学参考材料

1、马恩的《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学的发展》；

2、党的十七大政治报告；

3、胡锦涛在纪念建党90周年大会上的讲话；

4、《从怎么看到怎么办》；

导论

一、科学社会主义及其历史发展

二、中国特色社会主义的产生与发展

三、中国特色社会主义的成就与问题

四、中国特色社会主义的学习方法和意义

一、科学社会主义及其历史发展

（一）社会主义的涵义

1.从词源上看，社会主义一词源于古拉丁文socialis，原意是同伴、同伙的、善于社交的等。其本意包含着平等、友爱、集体等内含。到近代，这一词演变为英文的social，意思是“社会的”。这个形容词再加后缀ism，即构成为现在英文中的

socialism（社会主义）。在英文中，socialism是individualism（个人主义）的

反义词。individualism（个人主义）正是资本主义社会特别是自由资本主义时期

流行的价值观。社会主义最早出现于资本主义形成时期的欧洲，即16世纪初的空想社会主义。其标志为1516年托马斯?莫尔发表的《乌托邦》。1832年2月13日法国圣西门派的《环球》杂志发表了圣西门的门徒的文章。空想社会主义者用这个词来表达他们不满资本主义社会中盛行的个人主义而期望实现的集体主义理想。因而把“社会主义”理解为一种新的社会制度、未来理想社会的名称。马克思首次使用“社会主义”这个词是在1842年10月发表的《共产主义向奥格斯堡“总汇报”》一文中：“不久以前，该报的一位巴黎记者竟异想天开，认为君主政体应当竭力把社会主义——共产主义思想放在自己的控制之下。”恩格斯第一次使用“社会主义”这个词是在1843年5月发表的《伦敦来信》中。“就在这个时候，受人轻视和嘲笑的社会主义却沉着而满怀信心地向前迈进并逐渐深入社会舆论。”1874年，马克思

在《巴枯宁<国家制度和无政府状态>一书摘要》中使用了“科学社会主义”这个

概念来称呼他们的共产主义学说。其实，科学社会主义不是一般意义的社会主义，而是共产主义。为了同空想社会主义相区别，马克思和恩格斯才使用科学社会主义这个名称。科学社会主义理论是关于无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说。列宁第一次使用“社会主义”一词，是在阐述马克思的社会主义与各种社会主义思潮根本不同的时候提出来的，论证了科学社会主义的理论基础和马克思恩格斯对各种社会主义思潮的批判。如1894年4月，列宁写的《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者？（答<俄国财富>杂志反对马克思主义者的几篇

文章）》。1916年7月列宁在《关于自决问题的争论总结》一文中阐述哥达纲领关于国家问题的思想时，首次把共产主义社会的第一阶段称作社会主义。我国资产阶级革命派和改良派许多人士直接把日文的“社会主义”移植过来，作为中文的新词汇。有的人把欧洲的“社会主义”译成“民生主义”或“养民学”、“安民新学”。1902年，梁启超在改良派的《新民丛报》上首先提到“麦喀士（马克思）之社会

主义。”1905年朱执信在革命派的《民报》上最早扼要地介绍了马克思的科学社会主义的要点。在毛泽东同志巳经公开出版的著作中，对“社会主义”一词的首次使用是在1928年11月25日写的《井岗山斗争》一文中，他说，中国无产阶级革命，“必定要经过这样的民权主义革命，才能造成过渡到社会主义的真正基础”。3．社会主义的多维解释

①社会主义的表象性解释

1924年英国社会科学家格里菲斯写的《什么是社会主义？》托洛茨基描述

的社会主义：“公共食堂把食物做得又好又有营养、美味可口，以供大家选择；公共洗衣店很好地为大家洗涤漂亮的衣衫；儿童们吃得饱饱的，健康而又快乐，所有儿童都能吸收科学和艺术的基本营养，就像吸收蛋白质、空气、太阳的温暖一样；电和无线电不是像现在这样以手工业方式工作，而是像一道集中了大量能量的无穷无尽的瀑布那样，听从计划的按钮工作；没有‘吃闲饭的人’……”。

②社会主义的科学性解释

马克思恩格斯从社会主义与资本主义的比较中，从资本主义发展的内在逻辑中，从人类社会发展的趋势中来论述社会主义。认为社会主义制度就应当是：公有制、计划生产、按劳分配。

马克思恩格斯对社会主义论述的特点：

第一，从未来社会主义基本特征的角度来论述社会主义的。

第二，社会主义是不断变化的社会。

第三，社会主义还在多方面有“旧社会的痕迹”。

③社会主义的改良性解释

1918年12月28日，伯恩施坦发表了“什么是社会主义？”的讲演。

“我要给社会主义这样下定义：社会主义是现代资本主义社会中认识了自己的阶级地位和本阶级的任务的工人的社会要求和自然意向的总合。”“这些要求的精神总合、思想内容，我再说一遍，这就是社会主义。”社会主义是所谓“工人阶级在其活动的各个方面所取得的一整批经济和政治胜利的结果”。

④社会主义的现实性解释

列宁将社会主义从科学理论变成了实践。提出了：乐于吸取外国的好东西：苏维埃政权+普鲁士的铁路秩序+美国的技术和托拉斯组织+美国的国民教育等等++=总和=社会主义。社会主义=苏维埃政权+电气化；社会主义就是要消灭阶级；社会主义就是要消灭剥削。

⑤社会主义的价值性解释

社会主义就是一种价值的存在，一种向世界宣示其存在的客观价值。卡斯特罗讲：社会主义是榜样的科学。古巴的收入水平只是加拿大的1/10，但其婴儿死亡率却与加拿大持平。古巴“没有经济增长也能使人民拥有健康”的成就主要来自于社会制度的价值取向：全民和公平的医疗保健是政府要实现的三个最高目标之一。古巴把社会主义更多地理解为公正的社会制度。

⑥社会主义的本质性解释

邓小平同志1992年2月在视察南方的谈话中明确讲：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”

（二）科学社会主义的涵义及历史发展

1．科学社会主义的创立科学社会主义有广义和狭义两种含义。

广义的科学社会主义指马克思主义的整体，包括哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。狭义的科学社会主义指马克思主义的三个组成部分之一，即同马克思主义哲学、政治经济学相并列的科学社会主义。广义的科学社会主义就是马克思主义。马克思主义是马克思、恩格斯创立的无产阶级和全人类解放的科学。包括三个要点：

一是马克思主义是一门科学；

二是由19世纪德国两位革命家兼思想家马克思、恩格斯同创立的科学；

三是核心内容是研究无产阶级和全人类的解放（人的解放）。

狭义的科学社会主义只指马克思主义三个组成部分之一的科学社会主义。是关于无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说。狭义的科学社会主义概念有三层涵义：

一是指社会主义学说；二是指社会主义运动；

三是指社会主义、共产主义制度。以社会主义学说为指导，推进社会主义运动，实现建立社会主义、共产主义社会制度的目的。社会主义运动是一个相当长的过程。它不仅指建立制度前的革命实践，而且指制度建立后为巩固和完善它的建设实践。

2. 科学社会主义的历史性飞跃（发展历程）

第一，从空想到科学的飞跃。第二，从理论到现实的飞跃。第三，从一种模式到多种模式的飞跃。

社会主义大致经历了四个发展阶段：

第一，传播社会主义思想阶段。空想社会主义----科学社会主义

第二，组建社会主义团体和开展社会主义运动阶段。共产主义者同盟、第一国际、第二国际、第三国际，并在许多国家建立了无产阶级政党。

第三，建立社会主义制度阶段。俄国十月革命开辟了历史新纪元，社会主义从一国胜利发展到多国胜利，并形成了一个强大的社会主义阵营。

第四，进行社会主义建设和改革阶段。20世纪50年代初起，先后在多国展开，但

其走向和结果却大为不同。

3．科学社会主义从空想发展为科学

（1 ）、唯物史观的创立

1844年9月，马恩合写了第一部重要著作——《神圣家族》，在与青年黑格尔派斗争中，批判和改造辩证唯物主义与历史唯物主义的基础。1845年又合写了

第二部著作——《德意志意识形态》。于此同时，马还写了《关于费尔巴哈的提纲》等著作，这几篇经典著作的发表，标志着唯物史观的初步形成。

（ 2 ）、剩余价值学说的创立

马恩运用唯物史观对现代资本主义制度进行了深入的分析，并在同法国蒲鲁东主义的斗争中，创立了剩余价值学说，其中的代表作主要是马克思写的《哲学的贫困》和《雇用劳动和资本》，特别是后来的《资本论》。正是马恩创立的唯物史观和剩余价值学说，使社会主义从空想发展到科学。

4、科学社会主义理论的科学性

（ 1 ）.社会主义代替资本主义的必然性（2 ）.社会主义代替资本主义的主要途径（ 3 ）.未来新社会发展阶段和基本特征

（ 1 ）.社会主义代替资本主义的必然性

①社会主义代替资本主义是生产关系适应生产力这一规律的客观要求

②社会主义是资本主义基本矛盾发展的必然结果

③当代资本主义的新变化改不了社会主义代替资本主义的必然性

（ 2 ）.社会主义代替资本主义的主要途径

①社会主义代替资本主义的两种方式即暴力革命和和平手段

②社会主义代替资本主义的两大步骤

首先：在发达资本主义国家同时爆发革命，“至少在英国、美国、法国、德国同时发生的革命”。其次，将革命再扩展到世界其他国家。“大大影响世界上其他国家，会完全改变并大大加速它们原来的发展进程”。

（ 3 ）.未来新社会发展阶段和基本特征

①未来新社会发展的两个阶段

未来的共产主义新社会分为共产主义第一阶段和共产主义高级阶段。

马克思将共产主义社会看成是一个过程。共产主义第一阶段从资本主义脱胎而来，在这个阶段不可能割断与资本主义的一切联系，不能不带有旧社会遗留的痕迹。

共产主义高级阶段，只有在共产主义第一阶段的基础上，通过长期的发展才能

实现。

共产主义的两个阶段属于同一社会形态，两者有着内在的共性和联系，只是发展成熟程度不同。

②未来新社会的基本特征

第一，生产力得到高度发展。第二，实行生产资料公有制。

第三，共产主义第一阶段实行按劳分配，高级阶段实行按需分配。

第四，对社会生产实行有计划的指导和调节。第五，每个人自由而全面的发展。（三）．列宁斯大林的社会主义思想

1.经济文化落后的国家走向社会主义的可能性

（1）经济文化落后的国家可能首先进行社会主义革命

（2）经济文化落后的国家可能建设社会主义

（3）经济文化落后的国家可能建成社会主义

2.经济文化落后国家走向社会主义的路径探索

（1）实行战时共产主义

1919年1月颁布了《余粮征集制法令》

第一，实行余粮收集制。第二，实行广泛的工业国有化。第三，工业生产实行集中管理制。第四，限制市场流通和私人贸易。第五，经济关系实行实物化。第六，劳动义务制和劳动军事化。

（2）实施新经济政策

1921年3月，俄共十大通过了《关于以实物税代替余粮征集制》的决议，余粮收集制被终止。这标志着俄国开始实施新经济政策。

新经济政策的主要内容包括：新经济政策是一项长期政策；商品交换是新经济政策的主要杠杆；在国家监督下由合作社执行商品交换任务，部分修改大工业生产计划；发展日用品生产；发展中小企业，扩大地方和企业自主权。

3.苏联模式的形成和影响

（1）苏联模式的形成

苏联模式的含义是指苏联人民在斯大林的领导下进行社会主义建设形成的社会主义建设方式、道路，是社会主义在苏联的具体实现形式。它包括建设社会主义的方针、政策以及制度、体制，这些内容既反映了社会主义革命和建设的共同规律，即社会主义的共性，又反映了在苏联具体历史条件下实现社会主义的特殊形式，即社会主义的特殊性。

（2）苏联模式的特点

政治方面的特点：

第一，过度集权的党和国家领导体制。第二，自上而下的干部任命制。第三，软弱而低效的监督机制。第四，地位特殊的国家安全机关。

经济方面的特点：

第一，国家所有制占绝对优势。第二，实行指令性计划经济体制。第三，过度集中的部门管理体制。第四，以行政手段为主管理经济。第五，优先发展重工业和军事工业。

（3）苏联模式的影响

苏联模式的重要作用和积极影响主要有：

第一，苏联模式维护了苏联的社会稳定，巩固了历史上第一个社会主义国家。

第二，苏联模式促进了卫国战争的伟大胜利。苏联模式对世界的影响:第二次世界大战后，苏联模式越出苏联一国范围，向东欧和东亚扩展，不仅在地里上连成一片，而且成为一种世界性的制度和体系。苏联模式的缺陷和消极作用主要有：在政治上，民主发挥的不够，法制不够健全完善，容易滋生个人专权；在经济上，管理得过死，缺少活力，总体效益差，等等。

（四）毛泽东的社会主义思想

1.探索独立自主的社会主义建设道路

（1）中国不能照搬苏联的建设模式

（2）中国必须探索独立自主的社会主义建设道路

1960年6月，毛泽东在《十年总结》中更明确的说：“前八年照抄外国的经验。从1956年提出十大关系起，开始找到了一条适合中国的路线，开始反映中国客观经济规律。”

2.提出社会主义的主要任务是发展生产力

3. 提出社会主义的矛盾学说

二、中国特色社会主义理论的形成及特色

（一）.中国特色社会主义理论形成的几个阶段

1、从十一届三中全会到十一届六中全会，这是理论奠基阶段

2、从十二大到十五大，这是理论创立和初步形成阶段

提出了“建设有中国特色社会主义”的科学命题，并初步形成了中国特色社会主义理论体系的主要内容

3、第三阶段：世纪之交，这是理论发展和深化阶段

4、新世纪新阶段，这是理论进一步发展和深化阶段

改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

——胡锦涛：《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》（二）中国特色社会主义理论体系的科学内涵

1.什么是中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”这一理论体系，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化的最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想。

2．中国特色社会主义理论的科学涵义

（1）是当代中国的科学社会主义；（2）是具有鲜明中国特色的社会主义理论；（3）是几代中国共产党人带领人民不懈探索的智慧结晶。

3.中国特色社会主义理论的主要特点

（1）时代性（2）民族性（3）实践性（4）开放性

（三）、中国特色社会主义理论的历史地位和重大意义

1.中国特色社会主义理论的历史地位

（1）是与马克思主义一脉相承的科学理论

第一，与马克思主义基本观点、基本方法一脉相承。第二，与马克思主义根

本立场、根本宗旨一脉相承。第三，与马克思主义理论品质一脉相承。第四，与马克思主义奋斗目标一脉相承。

（2）是马克思主义在中国发展的新阶段

第一，坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上与时俱进、求真务实，开拓了马克思主义的新境界。

第二，坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，紧紧抓住什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设一个什么样的党、怎样建设党以及实现什么样的发展、怎样发展这些基本理论问题，把人们对社会主义的认识、对共产党执政规律的认识、对人类社会发展规律的认识提高到了新的科学水平。

第三，中国特色社会主义理论坚持马克思主义的宽广视野观察世界，对当今时代特征和总体国际形势以及我们党和国家面临的新机遇、新挑战进行科学的分析，作出了新的科学判断和新的科学决策。

第四，中国特色社会主义理论形成了形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的新的科学体系。

（3）是马克思主义中国化的最新成果

中国共产党人把马克思主义同中国实际相结合，进行了革命、建设和改革的伟大实践，实现了马克思主义在中国的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果——毛泽东思想中国特色社会主义理论体系。毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果，中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的第二个理论成果，即最新成果。这是中国共产党在改革开放历史新时期的伟大实践中，是我党不断坚持和发展马克思主义的结晶。

2.中国特色社会主义理论的重大意义

（1）是中国特色社会主义建设的指导思想（2）是党最可宝贵的政治和精神财富（3）是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础

思考题：

1．什么是科学社会主义？

2．试述科学社会主义理论的主要内容。

３．中国特色社会主义理论的科学涵义是什么？

４．中国特色社会主义理论的基本特征是什么？

５.如何理解中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的最新成果？

1、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（1981年中共十一届六中全会通过）。

2、江泽民：《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》，人民出版社2001年版。

3、胡锦涛：《在毛泽东同志诞辰110周年纪念大会上的讲话》（2003年12月26日）。

4、《江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编）》，中央文献出版社2002年版。

5、中共中央宣传部：《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习出版社2003年版。

社会主义改造理论.

社会主义改造理论.

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第四章社会主义改造理论 【教学目标】通过对社会主义改造理论的学习，了解我国社会主义改造的道路，了解我国是如何从新民主主义社会转变到社会主义社会的,使学生东得我国走上社会主义的道路是历史的选择。 【教学重点、难点】 １、过渡时期总路线 2、农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造, 【课时分配】 4 课时 第一、二课时 【教学课题】第一节从新民主主义到社会主义的转变 【施教时间】 【教学目标】 1、理解新民主主义社会的性质和新民主主义社会转变的必然性 2、理解掌握过渡时期总路线 3、理解掌握农业和手工业谁注意改造的基本经验 【重点难点】１、过渡时期总路线 2、农业和手工业社会主义改造的主要经验 【教学方法】课堂讲授法、案例分析法 【教学准备】教案、电影《活着》 教学过程 【组织教学】 【导入新课】 1949 年3月５日～13日，在中国河北省平山县西柏坡举行了党的七届二中全会。毛泽东主持会议并作了重要报告。毛泽东在报告中指出，在全国胜利的局面下，党的工作重点必须由乡村转移到城市。阐明在胜利后,中国共产党在政治、经济、外交方面的基本政策，以及由农业国家转变为工业国家,由新民主主义社会转变到社会主义社会的总任务和基本途径。报告着重分析了当时中国各种经济成分，指出在全国胜利后国内的主要矛盾是工人阶级和资产阶级的矛盾。 毛泽东新民主主义理包括新民主主义革命的理论与新民主主义社会的理论,在第三章，我们学习了贸总的新民主主义革命的理论，在这一章，我们来学习社会主义改造的理论,看一看我们党是如何领导人民从新民主主义社会过渡到社会主义社会的。 【讲授新课】 第一节：从新民主主义社会到社会主义的转变 一、新民主主义社会是一个过渡性质的社会

中国特色社会主义理论与实践研究

《中国特色社会主义理论与实践研究》 1．分析说明“我国发展仍处于可以大有所为的重要战略机遇期”这个论断 2．结合我国民主政治的发展历程，谈谈对人民当家作主是社会主义民主政治本质和核心的理解 姓名：郭瑾 学号：2012050002 学院：地球科学学院 2012年12月

1．分析说明“我国发展仍处于可以大有所为的重要战略机遇期”这个论断 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》指出, 综合判断国际国内形势，“十二五”时期,我国发展仍处于可以大有作为 的重要战略机遇期,既面临难得的历史机遇,也面对诸多可以预见和难以预见 的风险挑战。强调要继续抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，促进经济 长期平稳较快发展和社会和谐稳定，为全面建成小康社会打下具有决定性意 义的基础。 党的十八大报告也指出，综观国际国内大势，我国发展仍处于可以大有 作为的重要战略机遇期。这是我们党坚持解放思想、实事求是、与时俱进， 以战略思维和世界眼光作出的重大判断，对于我们准确判断重要战略机遇期 内涵和条件的变化，全面把握机遇，沉着应对挑战，赢得主动，赢得优势， 赢得未来，确保到2020年实现全面建成小康社会宏伟目标，具有重要指导意义。 本世纪头20年是我国必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期，是党的十六大在综合分析进入新世纪后国际国内形势发展变化的基础上 作出的重大判断。党的十六大以来，全党全国各族人民积极抓住并用好发展 机遇、认真应对各种挑战，改革开放和现代化建设取得举世瞩目的伟大成就，经济实力、综合国力、人民生活水平都上了一个大台阶。实践充分证明，能 不能抓住和用好机遇对党和国家事业发展具有十分重要的意义。 我国发展仍处于重要战略机遇期的判断，还基于当前和今后一个时期的 国际环境总体上有利于我国和平发展。当今世界，和平、发展、合作仍是时 代潮流，世界多极化、经济全球化深入发展，世界经济政治格局出现新变化，科技创新孕育新突破，我国已经拥有了更多的机会和实力参与国际经济合作 并且创造竞争新优势。 从国内看，“十一五”时期我国经济平稳较快发展的良好态势为推动经 济社会发展和综合国力再上新台阶提供了充分条件。工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人均国民收入稳步增加，经济结构转型加快，市场需求潜力巨大，资金供给充裕，科技和教育整体水平提升，劳动力素质

《翻译理论与实践》教学大纲=

《翻译理论与实践》教学大纲 课程中文名称：翻译理论与实践 课程英文名称：The Theory and Practice of Translation 学分：2 总学时：36 课程性质：学位专业课 适用研究生专业：英语语言文学 一、本课程的性质和任务 本课程是我校英语语言文学硕士学位研究生专业课，适用该学科的3个主要研究方向：语言学与应用语言学、英美文学、翻译。是研究译学理论及实践技能的一门专业基础学科。 本课程的任务是：使研究生通过本课程的学习，获得翻译方面的基本理论、基本知识和基本技能。了解语言学理论和文学理论等在翻译学研究和翻译实践中的应用，着力培养学生具有翻译学科意识及翻译理论研究的创新意识，对翻译研究和学习产生浓厚兴趣，并正确应用翻译理论指导翻译实践，掌握较高的英汉互译能力。 二、本课程的教学内容和基本要求 一、翻译理论与实践概述 1．熟悉翻译的定义，判断翻译是科学和/或艺术。 2．认识翻译的目的、弄清翻译的任务。 3．了解翻译的标准、熟知翻译的过程。 4．分析译者的素养。 5．了解原文作者、译者与译文读者的关系。 二、翻译理论的基本概念 1．了解中国翻译理论中的基本概念，理解三不易、五不翻、五失本、案本、信达雅、信达切、信与顺、化境、形似与神似、三美、猫论、以及忠实与通顺等的内涵。 2．了解西方翻译理论中的基本概念，理解翻译三原则、等值翻译、功能对等、动态对等、形式对等、文化翻译观、民族主义翻译观、女性主义翻译观等的内涵。 3．了解翻译理论中的不同学派，如：文艺学派、文学-文化学派、语言学派、莱比锡学派、解构学派、交际学派、社会符号学派、释义学派、摆布学派、辨证逻辑学派、翻译研究学派等。 4．了解翻译学的不同分类，熟悉并尽可能掌握比较翻译学、描写翻译学、普通翻译学、特殊翻译学、应用翻译学、玄翻译学的基本特征。 5．了解异化与归化，学会如何在翻译过程中应用异化或归化。 6．学习了解翻译界对翻译单位的定义，掌握翻译单位（音位、词素、词、词组、句、语段、语篇）在翻译中的可行性。 三、英汉语言差异与译文可接受性 1．了解英汉两种语言的主要差异。 2．了解英汉两种语言表现在形合与意合上的差异。 3．比较英汉语言的词类、词性的异同。 4．比较英汉语言在表达上的视点差异。 5．比较英汉句型结构的异同。 6．了解并掌握翻译过程中的词性转换。 7．了解并掌握翻译过程中的主被动关系转换。

大学生-如何建设社会主义文化强国

大学生如何建设社会主义文化强国 中国文niu化博大精深，源远流长。上下五千年的历史发展奠定了我国文化的深度与精度，无论如何，都是无可替代，不可比拟的。但是，不可否认，我国的niu文化正在流失，我们的文化正在被他国文化所影响，甚至替代。当然，文化的发展必定要有文化的多元性，要想成为文化强国，吸收他国文化是一定的。但是，我们现在已经不是吸收，而是被同化。久而久之，我国的本土文化将逐渐消失，外国文化成为我国文化的主宰，这将是十分可怕的局面。不要说成为文niu化强国，不成为文化奴隶已经很不错。那么，为了避免这种状况，把我国建设成文化强国，应该怎么做呢？ 未来的中国是年轻一代的中国，作为国家未来主人，就应该从大学生开始，为建设文化强国做贡献。 第一，就是要树立正确的理想。理想，是人们在实践中形成的具有实现可能性的niu对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。理想具有可能性、时代性等特征。崇高的理想信念能够引导大学生niu做什么人，崇高的理想能够指引大学生走什么路, 崇高的理想信念能够指引大学生为什么学。苏格拉底曾说：世界上最快乐的事，niu 莫过于为理想而奋斗。有了理想，有了快乐，那么为建设文化强国做贡献的信念越niu强。而且理想信念是激励人们迎接挑战、克服困难的精神支柱和强大力量，理想信念越坚定，克服困难的

勇气和意志就越niu坚定。不言而明，在建设文化强国的过程中会遇到各种各样的困难和挫折，这就需要坚定理想信念，培养克服困难和应niu对挑战的坚强意志。而我们要做的就是树立投身文化强国建设之中的志向，争做一名文化创新niu，充满激情，信念坚定的优秀实践者。以前总说“少年强则国强，少年富则国富” ，而今我也引用一下稍微改变“文化强则国可强，文化弱则国必弱”。正所niu谓“国以才兴，业以才旺”。当今时代，人才很重要，但人才是自己打拼出来的，要打拼首niu要的任务局势先树立目标，无目标无以成才。可见，树立正确的目标是非常重要的。大学生要想为中国建设文化强国做贡献，首先就要有这个理想，没有想法，没有理想，接下来就什么做不成。 第二，我们需正确niu处理好理论与实践的关系，明确实践是学习知识理论的目的。有了理想，有了理论，接下来就是实践。要加强实践性环节，我们的能力只有在实践中，在解决具体问题中形成和提高。能力提niu高，然后会做的更好，为文化强国建设做出更多的贡献。而作为大学生，社会的主要成员之一，是未来社会发展的支柱与栋梁，同时是文化建设的主体。我们除了要树立崇高的理想，学习文化建设的理论基础。更加具体的，我们首先就要提高自身的思想政治素质，培养自己的人文精神，学会做人，学会niu做事。然后不断增强对党的信念和认同感，与人民的亲切感和对社会的责任感。然后提升个人的文化品niu 味，倡导健康的生活方式。在文化选择上应选择内容积极，反映

社会主义改造理论

课题第三章社会主义改造理论授课班级 授课时间授课时数 2 教学方法讲授、举例、讨论授课课次 4 教具多媒体辅助教学授课类型综合 教学目标 知识目标 认识新民主主义社会是一个过渡性的社会；掌握适合中国 特点的社会主义改造道路。 能力目标 能够吸取社会主义改造的历史经验，为新时期社会主义现 代化建设作更大贡献 情感目标树立爱党爱国的社会主义情怀 教学重点 1、党在过渡时期的总路线 2、三大改造的道路 教学难点 社会主义基本制度的确立为什么是在社会主义改造基本 完成之后？ 板书设计 四章社会主义改造理论 第一节从新民主主义到社会主义的转变 一、新民主主义社会是一个过渡性的社会 二、党在过渡时期的总路线 第二节社会主义改造道路和历史经验 一、适合中国特点的社会主义改造道路 二、社会主义改造的历史经验 第三节社会主义制度在中国的确立

一、社会主义基本制度的初步确立 二、确立社会主义基本制度的重大意义 教研室 审阅意见 备 教学过程 注

【复习提问】 1、新民主主义革命的道路是什么？ 2、新民主主义革命的三大法宝是什么 【导入新课】 毛泽东思想体系中有三个重要的内容:一是新民主主义革命的理论;二是社会主义改造的理论;三是社会主义建设的理论。前面已学习了新民主主义革命的理论,今天来学习的是社会主义改造的理论。【讲授新课】 第一节?从新民主主义到社会主义的转变 一、新民主主义社会是一个过渡性社会 1、新民主主义社会的性质 新民主主义社会是一个过渡性质的社会，而不是一个独立的社会形态，它是近代中国由半封建、半殖民地社会走向社会主义社会的中介与桥梁。 中国经过新民主主义社会向社会主义社会转变，是近代中国历史发展的客观规律所决定的。 2、新民主主义社会的特点 经济方面，是一种多元的经济结构，社会主义因素与资本主义因素及个体经济同时并存。政治方面，新民主主义的政治也是多元的，它不是一个阶级的专政，而是几个革命阶级的联合专政。文化方面，新民主主义文化是以马克思主义为指导思想的民族的科学的大众的文化。

翻译理论与实践教案

翻译理论与实践 电子教案 专业名称：商务英语专业 课程名称：《翻译理论与实践》 主导教材：冯庆华《实用翻译教程》(英汉互译) 所属教研室：英语专业教研室 任课教师： 适用年级：商务英语专业本科三年级

Teaching Plan for Translation (1) #Title of Lesson: A Brief Introduction to Translation Week 1 #Time Needed：Two periods（40 minutes per period） #Teaching Objectives： 1．Help the students achieve a basic understanding of translation: its nature, classification, evaluation criteria, the role of translator, etc. 2．Briefly introduce to the students the development of translation in China. #Key Teaching Points： 1．The nature and evaluation criteria of translation. 2．The difficulties involved in translating process. #Teaching Contents: I.Discussion: ●What is translation? ●What is a successful translation? ●What difficulties might occur in translating process? A.What is translation? 1.Key words: source language(SL) / receptor language / target language(TL); reproduce; message / information; equivalence / correspondence 2.Nature of translation (Eugene A. Nida): Translation consists in reproducing in the receptor language the closest natural equivalent of the source language message, first in terms of meaning and secondly in terms of style. 3.Classification of translation: a.Oral interpretation / written translation b.Human translation / machine translation c.Literary / scientific / political / commercial translation d.Domestication (naturalization) / foreignization (estrangement, alienation) e.Literal translation / free translation B.What is a successful translation? 1.严复：信、达、雅(faithfulness, expressiveness, elegance) 2.傅雷：以效果而论，翻译应当象临画一样，所求的不在形似而在神 似 3.钱钟书：诱、讹、化 4.Eugene A. Nida: natural / close; dynamic/functional equivalence C.What difficulties might occur in translating process? https://www.wendangku.net/doc/c59159889.html,nguage / Cultural Barriers Translatability is lower when (1) the work to be translated is quite distant both in time and space; (2) its form is very much unique; (3) the content is not shared in the two cultures.

中国特色社会主义理论与实践课程实践调查报告

J I A N G S U U N I V E R S I T Y 《中国特色社会主义理论与实践研究》 实践报告 所属学院： 专业班级： 姓名 实践项目： 实践成绩： 任课教师： 2014 年12 月19日

实践主题镇江市农村留守群体生存状况调查及报告 实践时间2014.12.10—2013.12.19 丹徒区葛村、丹徒区华山村、扬中市红光村及润实践地点 州区桃园村 独立进行（） 完成方式 合作完成（√）（在相应括号内打“√”） 学号姓名所属学院 合 作 小 组 构 成 说明：1、合作小组成员最多6人。 2、合作小组必须确保所有成员都参加实践活动。 3、合作小组成员共同完成一份实践报告。

实践主旨思想 以江苏省镇江市附近的农村留守群体为调查对象，全面深入地调查了解镇江市农村“留守儿童、留守老人、留守妇女”的生存状况，分析探究其面临的困难和挑战，提出改进的思路和对策，为相关决策提供科学依据。

社会实践报告 随着经济发展的加快和城市化进程的提速，越来越多的农民进城务工。农民进城务工给我国经济发展和城市建设作出重大贡献的同时，也对增加农民收入、提升农民素质、提高农民生活质量、改善农村面貌发挥了积极作用。然而，与此相伴的是，农村“留守群体”，即留守儿童、留守老人、留守妇女大量存在，并且逐步演化成为越来越严重的社会问题，这引起了党和政府以及全社会的高度重视。为此，本调查组选取镇江市附近的农村为调查范围，就农村留守群体的生存状况展开问卷调查，基于对问卷所获取数据的分析，从生存状况、存在问题、实际需求、对策建议等方面对农村留守群体生存问题进行描述和分析，进而有针对性地提出解决问题的基本思路和对策建议。 一、生存状况 1、留守儿童 本课题研究将农村留守儿童界定为因父母双方或一方离开农村外出务工而留在户籍所在地，不能和父母公共生活的18周岁以下的未成年人。为了更客观、更真实地反映留守儿童的生存状况，依年龄差异，我们将留守儿童分为六岁以上和六岁以下两组，分别设计问卷展开调查。 （1）健康状况 六岁以上的留守儿童健康状况好于六岁以下组。六岁以下留守儿童中经常生病的有8.6%，而六岁以上组经常生病的只有3.6%（见

《翻译理论与实践》课程教学大纲

《翻译理论与实践》课程教学大纲 课程类型：专业课课程代码：06401405 课程学时：56 学分： 3 适用专业：英语专业(师范、商务方向) 开课时间：三、四年级（2）、（1）学期开课单位：外国语学院 大纲执笔人：金惠康大纲审定人： 翻译理论与实践（Theory and Practice for Translation）课程是英语专业的必修课之一。它包括翻译理论与实践，有英语翻译成汉语与汉语翻译成汉语，现代翻译理论与技巧，翻译的跨文化交际与障碍。 一、教学目的与要求(从知识、能力、素质三个侧面及其相互的联系和在综合技能培养中的作用，说明本课程的教学目的和要求；说明本课程在对学生知识、能力、技能和素质等方面的教育培养的具体要求。) 1．教学目的：翻译理论是翻译实践的指南。开设这门课的目的是系统地传授翻译基本理论，结合翻译实践训练、翻译方法和技巧，从而大大提高研究生的翻译能力。 2．教学要求：学生通过72学时的学习，能够了解国内外翻译研究动态，掌握翻译学的理论系统，并能熟练地运用各种翻译方法和技巧，为他们走向成功打下坚实的基础。 二、教学重点与难点 1. 教学重点：翻译理论；英译与汉译语基本实践 2. 教学难点：翻译的基本技能技巧；翻译实践能力的培养 三、教学方法与手段 以讲授为主，课堂讨论，读辅导材料，写学习心得，参与翻译实践，注重理论联系实际。 四、教学内容、目标与学时分配(教学内容/教学目标/课时分配) 本课程两学期，36课时/36课时，专题讨论1-3次，计9课时，考试2课时。 第一学期： 第一章汉字英词（Chinese Characters & English Words） 第二章汉英表达的不同（Different Ways of Expressing Ideas） 第三章汉文明礼貌语言（Chinese Language of Respect & Humanity） 第四章中国文化（Chinese Culture） 第五章有中国文化特色的社会架构（Chinese Social System with Chinese Cultural Characteristics）第六章现代说法反映现代社会（Modern Sayings Reflect Modern Life） 第七章语言，文化与社会（Language，Culture & Society） 第八章跨文化交际（Cross-Cultural Communication） 第九章语言与翻译（Language & Translation） 第十章翻译技巧杂谈（一）（On Skills of Translation）（1） 第十一章翻译技巧杂谈（二）（On Skills of Translation）（2） 专题讨论一：翻译理论与翻译实践的关系 专题讨论二：岭南文化翻译讨论 第二学期： 第一章跨文化传播与交际（Intercultural Communications） 第二章跨文化差异与融合（Intercultural Difference and Integration） 第三章跨文化理解与翻译（Intercultural Understanding and Translation）

建设社会主义文化强国

第一框，走中国特色社会主义文化发展道路 考点一、建设社会主义文化强国： 一、建设社会主义文化强国的内涵（是什么，作为背景了解即可） 所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力量。这种力量既表现为具有高度文化素养的国民，也表现为发达的文化产业，还表现为强大的文化软实力。建设社会主义文化强国，就是要着力推动社会主义先进文化更加深入人心，不断开创全民族文化创造活力持续迸发、社会主义生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好的保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化影响力不断增强的新局面，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步作出更大的贡献。 二、为什么要建设社会主义文化强国： 1、确立这个宏伟目标依据（新书P96） 建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标。这个目标，与中国特色社会主义事业总体布局相适应，与建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家目标相衔接，与我国深厚的文化底蕴和丰富的文化资源相匹配。 2、意义：文化的一般作用中去思考建设文化强国的意义。 三、怎样建设社会主义文化强国 1、方向：坚持中国共产党的领导，以马克思主义为指导，坚持先进文化的前进方向。发展中国特色社会主义文化 2、路径：走中国特色社会主义道路 3、关键：增强全民族文化创造活力，树立高度的文化自觉和文化自信。 4、最重要的是：用中国特色社会主义理论体系 武装头脑、指导实践、推动工作 5、内容、要求： （1）建设社会主义精神文明（具体措施） （2）加强思想道德建设（具体措施） （3）发展中国特色社会主义文化（具体措施P113） 6、可以从一、二、三单元思考怎么做。具体看问题和材料 考点二、中国特色社会主义文化（当代中国的先进文化） 一、中国特色社会主义文化（是什么） 面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。（新书P96） 如何判定：站在时代前列，符合历史潮流的文化就是先进文化。 我国的先进文化：新民主主义文化（新民主主义主义时期） 中国特色社会主义文化（当代中国） 二、为什么： 1、当前各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。（旧书P93） 2、中国特色社会主义文化的作用地位（旧书P93） （1）作用：中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论思想还是内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用 （2）地位：在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位

2018版毛概第三章社会主义改造理论-教案

第三章社会主义改造理论教案 教学目的和要求 通过教学，使学生了解新民主主义社会的过渡性及党在过渡时期的总路线，懂得我国社会主义改造的具体道路及基本经验，深刻体会我国确立社会主义制度的重大意义。 一、教学目的 通过教学，使学生了解中国社会主义改造的基本理论，并通过对中国社会主义改造主要经验的总结，让学生认识到：上世纪中叶，在我国进行的生产资料私有制的社会主义改造是必要的，也是成功的，中国走社会主义道路是历史的选择，只有社会主义才能救中国。 二、教学重难点 新民主主义社会的性质与特点；党在过渡时期的总路线；社会主义改造的内容、方式及其经验；社会主义制度在我国确立的重大意义。 三、教学方法：讲授、提问、讨论、多媒体 四、教学时数：4学时 教学基本内容 毛泽东曾指出：中国革命必须分“两步走”：一步是新民主主义革命；一步是社会主义革命。中国新民主主义革命的胜利，开辟了通向社会主义的道路。但是，如何实现由新民主主义向社会主义的革命转变，却是一个全新的实践。在这两个革命阶段的交替过程中，以毛泽东为代表的中国共产党人运用马列主义关于社会主义革命的理论，与中国具体实际相结合，从中国建国初期的基本国情出发，创造性地提出了党在过渡时期的总路线，形成了具有中国特色的社会主义改造理论。这一理论是毛泽东思想的重要组成部分，是对马列主义社会主义革命理论的丰富和发展。本章分三节阐述了这一理论，主要分析了从新民主主义向社会主义转变的理论，社会主义改造的道路和历史经验，社会主义制度在中国的确立及其重大意义。通过本章的学习，要求了解我国新民主主义社会的过渡性质和社会主义改造的历史必然性；掌握社会主义改造的原则、方针及历史经验；并懂得中国走社会主义道路是历史的选择。

中国特色社会主义参考书目

中国特色社会主义参考书目

参考书目 ◆胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进-为全面建成小康社会而奋斗，北京：人民出版社，2012.11。 ◆本书编写组.十八大报告辅导读本，北京：人民出版社，2012.11。 ◆本书编写组.中国特色社会主义学习读本，北京：国家行政学院出版社，2012.11。 ◆顾海良.《“中国特色社会主义理论与实践研究”专题讲义》.高等教育出版社,2012.6。 ◆罗伊?麦德维杰夫著，王晓玉，姚强译.苏联的最后一年，社会科学文献出版社，2013.6。 ◆（美）傅高义著，冯克利译.邓小平时代，生活.读书.新知三联书店，2013.1。 ◆钱穆.中国历史精神，九州出版社，2013.1。 ◆（美）基辛格著，胡利平等译，论中国，中信出版社，2012.10。 ◆郭文亮，杨菲蓉.中国特色社会主义理论与实践研究，广州：中山大学出版社，2012.9。 ◆余英时.文化传统与文化重建，生活.读书.新知三联书店，2012.4。 ◆本书编写组.马克思恩格斯列宁历史理论经典著作导读，北京：人民出版社：高等教育出版社，2012.4。 ◆中共中央组织部、中共中央宣传部、中共中央编译局.马列主义经典著作选编学习导读，学习出版社2011年版。

◆中华人民共和国国务院新闻办公室：中国的和平发展，人民出版社2011年版。 ◆于幼军，黎元江著，社会主义500年，广东教育出版社，2011.6。 ◆（美）斯蒂格利茨著，周立群，韩亮，于文波译，吉林人民出版社，2011.1。 ◆中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定，人民出版社2011年版。 ◆徐崇温.《中国特色社会主义理论体系研究》.重庆出版社，2011年版。 ◆（美）贝尔著，严蓓雯译.资本主义文化矛盾，人民出版社，2010.1。 ◆塞缪尔?亨廷顿(Samuel Huntington)著，周琪译.文明的冲突与世界秩序的重建，新华出版社，2010.1。 ◆田克勤.《中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，2009年版。 ◆秦刚.《中国特色社会主义理论体系》. 中共中央党校出版社，2009年版。 ◆顾海良.《中国特色社会主义理论体系研究》.中国人民大学出版，2009年版。 ◆中共中央宣传部理论局.中国特色社会主义理论体系学习读本，学习出版社2009年版。 ◆中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定，人民出版社2009年版。

中国特色社会主义教学设计

《中国特色社会主义的形成和发展》导学案 设计者：学校： 【学习目标】 1.通过学习探究《探寻·中国的昨天》，通过前置学习了解改革开放不同时期的故事，以故事形式让学生感受到不同时期的不同任务，增强学生对党的理论和政策的的认同感。 2.通过学习《感受·中国的今天》，让学生说说自己生活的变化和国家发展的变化，让学生感受到，中国特色社会主义的正确性，增强道路自信，制度自信，理论自信和文化自信。 3.通过《奋斗·中国的明天》的学习，让学生知道新时代如何继续坚持和发展中国特 色社会主义，通过“奋斗新时代—我参与”活动增强学生的参与意识。 【教学重难点】 1、教学重点：中国特色社会主义形成和发展历程，中国特色社会主义的内涵。 2、教学难点：为什么要坚持“四个自信”，如何坚持“四个自信”。 【教学过程】 一、学习过程： 探究一：《探寻·中国的昨天》 议题一：中国特色社会主义道路是如何形成和发展的？ 1、改革开放以来党的全部理论和实践的主题是什么？ 2、何时提出建设中国的特色社会主义？ 3、中国特色社会主义经历了哪些发展过程？回答了哪些时代课题？形成了哪些中国特 色社会主义理论成果？ 探究二：《感悟·中国的今天》 议题二：为何要坚持和发展中国特色社会主义？ 1、结合实际生活，谈谈自己生活的变化。 2、你能举例改革开放以来中国取得的辉煌成就吗？ 3、改革开放以来，中国为何会取得如此辉煌成就？（小组合作探究，时间4分 钟）

探究三：《奋斗·中国的明天》 议题三：如何坚定地走自己的路？ 1、如何坚持和发展中国特色社会主义？ 2、青年学子应当如何坚定自己的理想信念？ 以“奋斗新时代—我参与”为主题，写一段话。时间为4分钟【课堂总结】 【课堂反思】

《中国特色社会主义理论体系》教学大纲设计

《中国特色社会主义理论体系》教学大纲 一、课程类型 通识教育课程 二、学分与学时 4学分；64学时 三、适用专业 全院所有专业 四、课程的性质和目的 《中国特色社会主义理论体系》是高等学校思想政治理论课的核心课程。这门课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党将马克思主义与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。 课程目的是使学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义基本原理和中国革命与建设的实际相结合的历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义的结晶，是马克思主义与时俱进理论品质最显著最集中的体现。通过该课程的学习，使学生正确认识马克思主义中国化的两大理论成果在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用，掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，帮助他们确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会做出自己应有的贡献。 通过本课程的实施，要使学生全面、准确地把握马克思主义中国化的历史进程及其基本规律，把握中国化马克思主义形成和发展的两次历史性飞跃，把握中国化马克思主义两大成果的理论体系，达到学生学懂、真信和会用中国化马克思主义的目的。 课程目标设计 1．知识目标： （1）知道马克思主义中国化的历史进程和理论成果。

（2）掌握社会主义本质论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革和开放、中国特色社会主义经济、政治和文化、社会主义和谐社会等重大理论的基本概念和基本原理。 （3）了解构建社会主义和谐社会的困难与解决问题的思路。 （4）坚定和平解决国家统一的立场。 （5）理解并运用马克思主义立场、观点、方法解决现实生活的基本问题。 2．职业技能目标： （1）具有熟练掌握本课程的基本概念，正确表达思想观点的能力。 （2）具有明辨是非的能力。 （3）能够运用建设中国特色社会主义理论和党的方针政策，对我国经济、政治和社会发展现状和社会现实问题，具有初步的分析、判断能力。 （4）具有初步调查研究能力。 3．职业素质养成目标 通过基本知识的学习，帮助大学生坚定社会主义信念，认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国。能够运用马克思主义的基本立场、观点、方法及党的路线方针、政策分析和解决实际问题。具有当代大学生的使命感和社会责任感，具备社会主义现代化事业合格建设者所应有的基本政治素质和相应的能力。 五、本课程与其它课程的联系 学生先修了《思想道德修养和法律基础》确立了正确的世界观、人生观、价值观和法制观，了解了马克思主义的基本立场和方法，为进一步学习《中国特色社会主义理论体系》课程奠定良好的理论基础和实践基础。 六、课程的教学内容及基本要求 （一）马克思主义中国化的历史进程和理论成果 基本内容： 1．马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程 2．毛泽东思想 3．邓小平理论

中国特色社会主义论文

关于建设中国特色社会主义经济制度的研究 院系：专业： 学号：姓名： 摘要：中国特色社会主义经济制度包括以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,以及建立在基本经济制度基础上的经济体制等各项具体制度。它是在改革开放中形成的,其主要特征是符合我国国情,顺应时代潮流,不断发展。实践已经证明了中国特色社会主义经济制度的优势,但在复杂的国内外环境下依然存在巨大的困难和挑战，要让它继续发挥优势必须使其在实践中不断完善和发展。 关键词：中国特色社会主义经济制度；公有制主体地位；按劳分配前言： 经济制度研究是中国特色社会主义制度研究的出发点，这是由中国特色社会主义的实践历程决定的。经济领域的制度改革率先举起了中国特色社会主义旗帜，开启了中国特色社会主义道路。同时，这也是由中国特色社会主义的本质内容决定的，中国特色社会主义经济制度奠定了这一社会形态的经济基础，构成中国特色社会主义形态的根基和动力。因此，中国特色社会主义经济制度研究必须从经济制度建设的历史过程中梳理其形成和发展的合理性和历史性，从当前经济制度的内容和特点中研究其科学性和现实性，然后才能正确认识当前经济制度建设中仍然面临的挑战和需要改进的方面，进而在中国特色社会主义理论指导下积极推进中国特色社会主义现代化建设。

1. 中国特色社会主义经济制度的形成和发展 1.1 中国特色社会主义经济制度的形成 中国共产党以俄为师，并与中国革命实践相结合，取得新民主主义革命的胜利，通过“一五”计划建设和三大改造，确立了传统的社会主义经济制度。计划经济时期，中国通过农业迅速为工业积累了大量资金，基本实现了国家的工业化。 计划经济建设取得很大成就，同时国民经济比例失调、地方和企业的积极性发挥不够等弊端逐步显现。中国经济改革实践首先从农村开始，统分结合、双层经营。国有企业改革逐步推进。经过“发挥市场调节的辅助作用”、“有计划的商品经济”等阶段，党的十四大提出建立“社会主义市场经济体制”。随后，改称“国营经济”和“国营企业”为“国有经济”和“国有企业”。十五大报告明确“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”，“建立现代企业制度是国有企业改革的方向。”分配方面相应提出：“坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先、兼顾公平”。 1.2 中国特色社会主义经济制度的发展 现阶段的中国特色社会主义经济制度，在生产的社会形式上，就是国有经济占据国民经济的主要地位，同时促进民营经济发展。在社会的生产形式上，就是坚持社会主义市场经济，进行国家宏观调控。在分配方式上，以按劳分配为主体，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。在发展方式上，就是转变发展方式，统筹城乡一体，实现科学发展和可持续发展，也就是十八大报告提出的：“要加快完善社会主义市场经济体制，完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，更大程度更广范围发挥市场在资源配置中的基础性作用，完善宏观调控体系，完善开放型经济体系，推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展。”尤其进入二十一世纪以来，党中央抓住重要战略机遇期，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，坚持不懈发展完善中国特色社会主义基本经济制度。 2.中国特色社会主义经济制度的内容和特点 2.1 公有制为主体，多种所有制经济共同发展 公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。公有制的主体地位主要体现在两个方面: 一是公有资产在社会总资产中占优势; 二是国有

《建设中国特色社会主义》教案

《建设中国特色社会主义理论》教案 嘉兴市秀水高级中学杨磊 课标要求：概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。 教学目标： （1）知识与能力 知道中共十一届三中全会的内容和作用；了解邓小平理论的逐步形成和发展；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义。知道“三个代表”重要思想的提出、内涵及历史地位。 （2）过程与方法 养成重视教材的习惯，不仅要重视正文、插图、知识链接等内容的阅读和记忆，更重要的是对教材表述的透彻理解。 （3）情感态度与价值观 寻找毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的共性，认识到“实事求是”是其精髓所在。 课时：1课时 重点：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，南方谈话等邓小平理论形成与发展过程中的标志性事件 难点：认识到实事求是中国特色社会主义理论的精髓 导入： 简单回顾上节课的知识，实事求是是毛泽东思想的精髓。展示两幅书法题字，引出问题，猜测哪一幅“实事求是”的题字是毛泽东的字迹？ （可能的理由1，字如其人，从毛泽东的革命浪漫主义入手；理由2，教材75页邓小平题字图片；……） 【设计意图】在吸引学生兴趣的基础上，阐释出本课主要线索——实事求是，引导学生注意到“实事求是”是毛泽东思想和邓小平理论的共性。 教学过程： 一、“实事求是”与邓小平理论

1、邓小平理论的形成过程 展示记录邓小平理论形成发展的几个历史瞬间的图片，《解放思想，实事求是，团结一致向前看》手稿、邓小平在十一届三中全会会场、邓小平在十二大会场、邓小平92年视察深圳、邓小平看望十四大代表、中共十五大会场。请学生选取其中两个最为关键的瞬间。 【设计意图】学生可能分不清，《解放思想，实事求是，团结一致向前看》和十一届三中全会哪一个对邓小平理论的形成具有关键意义。 展示教材75页，“1978年12月18日至22日，中共十一届三中全会在北京举行。”引导学生思考，如此重要的会议，为什么只开了五天？ ⑴《解放思想，实事求是，团结一致向前看》 A补充展示材料，手稿的要点。 B B补充展示材料，必修二教材关于十一届三中全会的表述。 引导学生阅读教材，比较邓小平讲话要点与十一届三中全会的内容。在发现两者相似之处的基础上透彻理解“邓小平的这篇讲话是开辟新时期的宣言书。…实际上成为了随后召开的中共十一届三中全会的主题报告。”认识到《解放思想，实事求是，团结一致向前看》对邓小平理论形成的关键性意义。 ⑵南方谈话 问题1，南方谈话的背景？ （学生可以轻易找到人民版必修三教材75页内容，“20世纪90年代初，国际政治风云变幻，中国的改革开放事业进入一个关键时期。”为透彻理解教材，需要进一步追问学生：“国际政治风云变幻”和“改革开放事业进入一个关

中国特色社会主义研究

中国特色社会主义发展脉络及面临的主要问题 摘要：回顾中国特色社会主义理论的形成发展过程，我们可以清楚地看到，我们党对中国特色社会主义理论的探索是逐步深入的，对其理论体系的概括是逐步深化的。所以，我国的社会主义道路是一条经验性道路，也是一条规律性道路，想要坚实地践行这条道路，就必须了解它的发展脉络，以及发展过程中面临的主要问题，这样才能有的放矢地处理发展过程中出现的一些问题，下面我们就一起探讨我国特色社会主义道路的发展脉络及面临的主要问题。关键词：中国特色社会主义发展脉络问题 一、中国特色社会主义道路的起点和开辟标志从根本上讲，中国特色社会主义是在当代中国客观的社会矛盾推动下形成和发展起来的。邓小平在1982年9月18日曾经说过：“我们干革命几十年，搞社会主义三十多年，截至1978年，工人的月平均工资只有四五十元，农村的大多数地区仍处于贫困状态。这叫什么社会主义优越性；因此，我强调提出，要迅速地坚决地把工作重点转移到经济建设上来。十一届三中全会解决了这个问题，这是一个重要转折。”这样的话，他说过多次，还说过这是客观形势“迫使”我们实行转折的。这些论述十分清楚地告诉了我们两点：第一，是客观社会矛盾，迫使我们党实行历史大转折，选择中国特色社会主义的；第二，这个客观社会矛盾，主要就是当代中国内在的社会主要矛盾。邓小平在1979年3月30日理论工作务虚会上说过：“我们的生产力发展水平很低，远远不能满足人民和国家的需要，这就是我们目前时期的主要矛盾，解决这个主要矛盾就是我们的中心任务。”这个主要矛盾，决定了我国尚处在社会主义初级阶段，并将长期处在社会主义初级阶段；决定了我们必须从这一基本国情出发，建设中国特色社会主义。 1987年召开的中国共产党第十三次全国代表大会，主题报告名称为《沿着有中国特色的社会主义道路前进》，报告阐述了社会主义初级阶段理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线，制定了到21世纪中叶分三步走、实现现代化的发展战略，并明确指出，十一届三中全会以后，中国共产党人开始找到一条建设有中国特色的社会主义的道路。党的十三大将十一届三中全会以来我们党围绕中国特色社会主义这个主题进行理论探索所形成的新观点主要概括为十二个方面，并认为这些观点构成了建设有中国特色的社会主义理论的轮廓，初步回答了我国社会主义建设的阶段、任务、动力、条件、布局和国际环境等基本问题，规划了我们前进的科学轨道。这次大会及其对我们党理论创新成果的概括，标志着中国特色社会主义理论开始形成。 二、中国特色社会主义道路的形成发展的历史进程 1、对适合中国国情的社会主义道路的探索，始于以毛泽东为核心的党的第一代领导集体 早在20世纪60年代中期，我国社会主义改造基本完成、开始全面建设社会主义的时候，毛泽东就提出，现在是社会主义革命和建设时期，我们要进行马克思主义与中国实际的第二次结合，找到在中国进行社会主义革命和建设的正确道路。毛泽东的这种探索进行得断断续续而且艰难曲折，但却取得了一些积极的思想成果，其中尤以《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等论著中提出的一些重要思想最为突出。 但由于1957年下半年在国际国内出现的一些复杂形势和重大事件的冲击，再加上对新生的社会主义社会的发展规律缺乏充分的认识和把握，毛泽东对国内阶级斗争形势做出了与客观实际日益相悖的错误估计，在指导思想上发生了对科学社会主义原则的“左”的偏离，使他对中国社会主义道路的探索离开了正确的方向而走到歧路上去，但毛泽东对适合中国国情的社会主义道路、社会主义建设规律的艰辛探索，毕竟为我们党在尔后实现马克思主义基本理论和中国实际相结合的第二次飞跃，创造了前提。邓小平正是在总结“文化大革命”的基础上，继承、发扬了毛泽东探索中的积极成果，而纠正和克服了毛泽东晚年的错误。邓小平指出，“从许多方面来说，现在我们还是把毛泽东已经提出、但是没有做的事情做起