一群光头男孩儿

一、图片导入：出示一张光头男孩的图片，提问：请同学看图片上这个男孩有什么不同？（光头）给你的感觉怎么样？

本来是一个光头男孩儿，怎么变成一群光头男孩了呢？今天我们一起走进第15课。请同学们伸出你的食指和老师一起板书：15、一群光头男孩儿。请齐读课题。

二、预习汇报：

下面检查同学们的预习情况：

1.以小组为单位，分自然段汇报朗读，其他组员进行正音、评价。教师根据学生们的正音及时重点强调学生易错词语的读音，最后进行评价及加分。

3.想一想，这个故事主要写了一件什么事？

老师相机评价：看来你的预习任务完成的不错。你读懂了这篇文章的主要内容。

三、合作交流：

画：用直线画出布莱恩和同学们光头的原因。

想：布莱恩为什么不愿意去上学？

说：为什么布莱恩又愿意去上学了？

先独自完成。再和你的同桌对答案。再小组交流。最后小组汇报。

四、交流展示及评价

（一）、小组汇报：1.我来说一说布莱恩光头的原因：是因为布莱恩生病了，所以他的头发都掉光了。2.我来说一说同学们光头的原因：是不想让布莱恩成为学校里唯一的光头男孩，所以他们把头发都剃光

了。

师总结：答案找得很准确：布莱恩的头发是因为生病掉光的。而同学们的头发是主动剃光的。（板书：掉光一个，剃光一群）

汇报3.布莱恩不愿意去上学是因为他难过极了，觉得自己很丑。

（板书：难过、丑）

汇报4.后来布莱恩又去上学了是因为布莱恩见到大家都变成光头了，很受感动所以又去上学了。

（二）、其他同学补充

师：最后布莱恩为什么又去上学了？你是怎么认为的？谁来补充？生：同学们是想剃光了和布莱恩作伴，让布莱恩知道我们没有嫌弃他，没有瞧不起他，没有笑话他，让布莱恩知道我们对他还像从前一样，喜欢他，爱他，和他还是好朋友。

师相机评价：你读懂了同学们光头的原因。你也是个有爱心的小朋友。我从你的发言里看到了你这里有一颗闪闪发光的爱心。你的回答让老师很感动。老师相信你是个善良的孩子，所以回答的这么好。

（三）其他小组评价：谁来对他们小组的回答进行评价：你可以从这几方面进行评价：回答问题是否准确，声音是否洪亮，能得几分，他们在哪方面还需要努力。

师相机补充总结：你的评价很到位，可以得到小老师的称号。老师很感谢你的评价，因为你给这个小组同学最大的信心和奖励。

五、感悟升华

1.正是有你们这些善解人意、懂事明理的孩子，所以老师觉得和你们

在一起很欣慰很开心。而布莱恩拥有着发自内心用实际行动关爱着布莱恩的同学，所以他们相拥在一起，高高兴兴的去上学了。所以布莱恩现在的心情是：高兴。（板书）

2.指导朗读。那你就用这么高兴的心情来读读课文最后一个自然段吧。指名读。

我们在朗读课文时可以从标点符号及重点词句上来体会文中人物情感，从哪些词语可以看出布莱恩和同学们的喜悦心情：大声地、激动地、相拥、高高兴兴地，我们在朗读时要把这些词句重读。那你能再来读一读吗？再指名读。齐读。

3.说话训练：同学们高兴相拥在一起，如果你是布莱恩，你会对同学们说什么？如果你是布莱恩的同学，你会对他说什么呢？和你的同桌来试试吧。

同学们会说：布莱恩，别难过了……布莱恩，你快点……我们永远……布莱恩会说：谢谢你们，是你们让我……你真好，因为……太感谢你们了，我……

同桌汇报进行说话训练。

同学们看，你们刚才所说的一切课文里却都没有写，只用一个符号来替代，这是什么符号？此时他表示什么呢？

对了，此时的省略号就表示话没有说完，语意未尽，给你想象和表达的空间。

4.情感升华

看到这群光头男孩相拥在一起高兴的去上学，你们还会觉得这

群光头男孩丑吗？不丑就是美。（板书：美）对了，美就是同学们用光头换回布莱恩的笑容。

丑可以变成美，难过可以变成快乐，到底是什么东西有这么神奇的力量呢？或者说，是同学们的什么让布莱恩重拾自信心回到他们身边呢？

对了，就是拥有一颗爱心。（板书画心）是同学们的爱让布莱恩恢复自信心回到他们身边。

怎样做到有爱心呢？

我认为，做一个有爱心的人，就是……，让……

做一个有爱心的人，就要关爱小动物，让他们与我们在地球上共存；做一个有爱心的人，就要不扔垃圾，随手捡垃圾，让我们生活的家园更美好；做一个有爱心的人，就不要践踏一颗小草、一朵小花，让世界多一点绿，多一点美。

你会说这样的话吗？

就让我们从点点滴滴做起，做一个心灵美的人，做一个有爱心的人好吗？

六、拓展

请同学们看课后问题想：谁来读一读：你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复信心吗？

如果布莱恩是你的同学，他生病了不愿意上学，你会怎么做，最后的结果怎么样，请你以“我的同学布莱恩”为主题写一篇日记好吗？

一年级下册语文教案一群光头男孩儿3 沪教版

一群光头男孩(教案) 教学总目标： 1、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字。在老师的指导下描摹并书写“窗、男、化、户”。 2、认识部首“穴字头”。用部首查字法查“窗”，并积累“穴字头”的字。 3、能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。 4、在了解内容的基础上，展开想象进行说话练习。 5、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，受到爱的熏陶。 教学重点：理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。 教学难点：抓住文中重点词语体会人物的内心感受。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字。认识部首“穴字头”。 2、能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。

3、在了解内容的基础上，展开想象进行说话练习。 4、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，受到爱的熏陶。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程： 一、图片导入，揭示课题 1、出示男孩图片，说说特征。（板书：一个一群） 学生字：群（1）指名拼一拼（2）师田字格范写 2、今天我们要学的课文就跟这群男孩有关。 学生字：男（1）注意声母“n”，指名拼 （2）你有什么好办法记住它？ （3）教师分享会意字的办法：古代，男人要在田里干力气活，所以田加力就是“男”。 3、读课题。 4、和老师一起写课题。 【说明】 图片导入，既激发了学生兴趣、直观地了解了主人公“光头”的这一特征，又在叙述中自然地运用和巩固了数量词“一个”和“一群”。课题中有两个生字。学习生字“群”，首先通过指名“拼一拼”复习拼音，再通过教师范写指导字形，提醒要注意的关键笔画。“男”

小学主题班会教案精品50个

我学会与人相处 一、教学目标： 知识目标：了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。 能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。 情感目标：让学生体验与人友好相处的快乐。 二、教学准备： 1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，以备上课时用。 2、选择一些与课文相关的漫画 3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。 三、教学时间：2课时。 四、教学过程 第一课时 （一）谈话导入 师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬） 师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动） （二）谈感受 1、前后座的四人分为一组，每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。 2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。 （三）互相赞美 1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。 2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。 3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。 （四）赞美他人 1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。 2、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。 （五）理解课题 师：刚才许多同学体验到了赞美，也向别人表达了赞美，相信大家感受到了赞美的力量。现在请大家想一想：我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么？ （六）朗读短文《赞美的力量》 1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读《赞美的力量》。 2、思考讨论：要不要赞美他人。 哪些同学有了自已的答案？全班交流。 （七）辩论表演 1、请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。 2、请全体同学为辩论双方打分。 （八）阅读文章《孤独的小美》 1、请同学阅读《孤独的小美》。 2、师问：你们有没有过类似的情况？你自已或周围同学的？ 3、角色互换：师问：假如你是小美，你准备怎么办？（收集金点子） 4、师总结：我将同学们的金点子汇总起来，想办法通过课文的编者交给小美，好吗？ （九）赞一赞 1、请每个同学找出自已在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？ 2、继续想一想，这些同学身上有什么值得赞美的地方？ 3、在课堂上向这些同学说出自已的赞美。

科教版小学语文二年级下册 15一群光头男孩 同步考试卷(二年级)同步测试.doc

科教版小学语文二年级下册 15一群光头男孩 同步考试卷（二年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】看拼音，写词语。 pi ào liang b āng zh ù y ào w ù b ěi j í ( ) （ ） （ ） （ ） 【答案】 漂亮；帮助；药物；北极； 【解析】 【题文】组词 镇（ ） 了（ ） 用（ ） 户（ ） 真（ ） 疗（ ） 拥（ ） 尸（ ） 【答案】 小镇、真假； 好了、疗养； 用途、拥护； 户口、尸体； 【解析】 【题文】根据课文内容进行判断，对的打“√”。 （1）布莱恩失去头发后，心情很难过（ ） （2）同班的男孩要求妈妈把头发剃掉是为了好玩（ ） （3）为了不让布莱恩成为唯一的光头男孩而难过，男孩们剃掉了头发（ ） 【答案】（1）；（3）； 【解析】 【题文】在（ ）里填上合适的词。 （ ）地发现 （ ）的故宫     光彩夺目的（ ） （ ）地飞翔 （ ）的枝叶     风光秀丽的（ ） （ ）地成长   （  ）的露珠 景色迷人的（ ） 【答案】 （不唯一） 惊喜；雄伟；春天；勇敢；嫩绿；风景区；健康；晶莹；秋天； 【解析】

【题文】回顾课文内容，完成填空。 《一群光头男孩》这是一个真实而又（）的故事，讲述了一群男孩儿为了使得（）的（）不成为学校里唯一的（）男孩儿，纷纷剪去了自己的（），体现了同学间真挚的情感，让我们看清了美与丑的真正内涵。 【答案】 感人；脑瘤；布莱恩；光头；头发； 【解析】 【题文】想象说话。 (1)布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩儿，布莱恩就不会，就会 （） (2)正因为同学们从心里替布莱恩着想，所以当学校里多一个光头男孩儿，又多了一个光头男孩儿时，同学们会说 （）。 【答案】（不唯一，合乎情理即可） 1、①布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。 ②布莱恩就不会整天躲在家里，就会出来玩。 ③布莱恩就不会连最好的朋友也不见，就会欢迎好朋友来家里做客。 2、①我也要剃光头发，跟布莱恩作伴儿。 ②我也要剃光头发，让布莱恩不再孤独。 ③我也要剃光头发，让布莱恩知道我没有嫌弃他。 ④我也要剃光头发，让布莱恩知道我对他还像从前一样。 【解析】 【题文】选字词填空。 题提 1、朗清向小朋友（）出了一个奇怪的问（）。 道到 2、伊琳娜不知（）这（）底是怎么回事。 发明发现发行 3、我（）了一个秘密。 中国最早的邮票是清政府（）的大龙邮票。 伞是鲁班（）的 【答案】1、提；题； 2、道；到； 3、发现；发行；发明； 【解析】 【题文】照样子词语。 例：奶牛牛奶 _________   _________    _________ _________ 【答案】

《一群光头男孩儿》

《一群光头男孩儿》教学设计 （教科版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册） 中心校隋彩霞【教材分析】 1、教材地位及作用：这篇课文是第九单元第一篇课文，本单元是以“美与丑”为主题的文章，本课教学我将努力开拓"美与丑"的主题,落实核心价值观中的“友爱”教育。本课以光头为主线索，分两个部分向人们介绍了一个动人的光头故事，第一部分向人们讲述了布莱恩有病进行治疗，一头美丽的金发全都掉光，他难过不愿意出门见朋友。第二部分写了一群可爱的男孩为了帮助他树立信心，找回快乐，全班同学都剃光了头发。全文语言平实却给人以震撼人心的情感力量，树立了一群可爱的、心灵美的儿童形象，告诉我们一个深刻的道理：真正的美，不光看外表，更要看他有没有一颗充满友爱的心，心灵的美才是真正的美。 2、教学目标： （1）有感情地朗读课文，掌握本课生字，培养学生语文技能。 （2）在读与说中理解课文内容，续写“什么是美”的小短文。 （3）通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正美。 3、教学重点、难点 理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，抓住文中的重点词语体会人物的内心感受，理解美的真正含义。

【学情分析】 在设计本课教学时，我考虑到二年级的学生已经具备了一定的倾听、表达及阅读习惯，再加上本课内容并不难懂，学生自行解决提示的两个问题不会困难，但要概括地说出什么是真正的美还是有困难，为此让学生结合身边事例理解着说很必要。 【教学策略】 能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主体性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。因此采取“自读为主，读中感悟”的教学策略，激发阅读兴趣，引导学生体会主题。 【教学过程】 一、悬疑设问，导入新课： 1、同学们，你们喜欢听故事吗？在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢？今天我们就来学习一个真实的故事。 2、板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣？你见过光头吗？你能用一个词来形容一下吗？ 3、既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢？让我们走进课文中寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知： 1、出示学习目标（幻灯片）

小小羊儿要回家教案(3篇)完美版

《小小羊儿要回家教案》 小小羊儿要回家教案（一）： 音乐教案《小小羊儿要回家》 歌曲《小小羊儿要回家》这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。音乐宽广而又宁静，富有意境。紧之后歌曲运用了三年级下册音乐教案《小小羊儿要回家》，及带切分音型的节奏，曲调富有动感与前面构成了比较，歌词中的妈用了拟人的手法，表达了对孩子的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。 三年级下册音乐教案《小小羊儿要回家》 教学目标： 1、学习歌曲《小小羊儿要回家》，能用流畅、优美的声音表现放牧晚归的情景。 2、透过小组合作学习，培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/ca6665817.html,]的合作潜力以及对歌曲的表演创作潜力。 3、透过歌曲学习，能了解掌握全音符和延长记号。 教学重点： 学会歌曲，表现歌曲。 教学难点： 掌握全音符、延长记号。 教学准备： 图片数张、小羊标志数个、答题纸各组一张、磁带等。 表演《小小羊儿要回家》 教学基本要求 1．歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名？小小羊儿为什么要回家？它们的

家是怎样的家？ 2．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的资料、速度与情绪。 3．学唱曲调： (1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 (2)简单复习已学过的音符三年级下册音乐教案《小小羊儿要回家》。 (3)新授全音符。三年级下册音乐教案《小小羊儿要回家》如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。 (4)学生再听一遍曲调范唱，找出三年级下册音乐教案《小小羊儿要回家》出现几次？ (5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 (6)完整地唱全曲。 4．学唱歌曲与处理： (1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 (2)复习《剪羊毛》。 (3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。 (相同点：题材相同，描述牧场牧羊的资料。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。) (4)从比较分析中唱好《小小羊儿要回家》。 (5)讲解延长记号三年级下册音乐教案《小小羊儿要回家》(2)。结合歌曲的意境，讲述三年级下册音乐教案《小小羊儿要回家》(2)在本歌中的作用。还可让学生想像最后的嘿和三年级下册音乐教案《小小羊儿要回家》(2)延长是怎样的情景。 (6)创作歌曲伴奏的节奏型及选取打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。 5．表演实践。

一群光头男孩(教案)

29、一群光头男孩(教案) 东门小学郁琰一、教材分析： 这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲述了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过得不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象。 课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲手剃掉了儿子那一头漂亮的金发。第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。第4节描写了一群光头男孩来看望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激动相拥的场面。 文中有四句重点句：1、布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。“整天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出寂寞宁愿剃掉自己一头柔软漂亮的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么伤心了。男孩对妈妈说的话，简单直接，但却让听者感动。3、布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。激动一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。4、这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。“每个人”说明所有的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从此以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们看见布莱恩不再难过伤心，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特别的开心。 二、学情分析 对于脑瘤、化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验、情感体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独、绝望和恐惧，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有一定的难度。这就需要教师通过创设情景、联系上下文想象说话、读好重点词语等等手段来突破情感上的难点，帮助学生感悟小伙伴们的真情。。 经过前阶段的训练，学生已有了一定的学习方法。A类学生能在老师的指导下通过创设情景、联系上下文、想象说话等方法理解词语，读好重点句。如叶煜阳、施轶君等。B类学生能熟练运用识字的三步法自己学习生字、会看书上的笔顺指导、还会运用部首查字法解决生字的读音。如：倪书剑、茅佳杰等。C类学生也能借助拼音读准字音并能在同伴的带领下读通课文。如：黄××等 三、教学目标 1、借助拼音读准字音，读通课文。在预习的基础上学习“接受、化学、漂亮、帮助、窗户”等词语。 2、在老师的指导下通过创设情景、想象说话、联系上下文等方法理解词语：脑瘤、化 学治疗、难受、激动、相拥等词语。 3、有感情地朗读课文，读好重点句。在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在 患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。 四、教学重、难点 重点：1、在老师的指导下理解词语：脑瘤、化学治疗、难受、激动、相拥等词语。 2、在理解的基础上读好文中的四句重点句。

小学语文二年级下册 一群光头男孩儿 练习卷(二年级)同步测试.doc

小学语文二年级下册一群光头男孩儿练习卷（二年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分 一、xx题 评卷人得分 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音写词语 jiē shòu chuāng hù piào liàng yáng qún ( ) ( ) ( ) ( ) nán hái bāng máng yōng yǒu yāo qiú ( ) ( ) ( ) ( ) 【答案】接受窗户漂亮羊群男孩帮忙拥有要求 【解析】 试题分析：略 【题文】查字典，填空。 字 部首 去部首 音节 镇 疗 透 【答案】 字 部首 去部首 音节 镇 钅 10 zhèn 疗 疒

2 liáo 透 辶 7 tòu 【解析】 试题分析：略 【题文】组词 镇（）了（）用（）户（） 真（）疗（）拥（）尸（） 【答案】 小镇了解用处窗户 真假治疗拥有尸体 【解析】 试题分析：略 【题文】选词填空。 轰动感动激动 （1）布莱恩从窗口看到这情景，（）地跑出屋子。 （2）我们被她的故事（）了。 （3）他的事迹（ )了整个县城。 【答案】激动感动轰动 【解析】 试题分析：感动：使思想感情起变化。着重指感情的共鸣、同情或敬佩。所以二题选择感动；激动：着重指感情的强烈冲动，或指冲动的状态。所以，一题选择激动。 【题文】按要求完成句子。 1.同学们跳跃着。（扩句） 同学们_________________地跳跃着。 2.他的病好了，他整天躲在家里。（用恰当的关联词讲两句话连成一句话。） 【答案】 【小题1】同学们高高兴兴地跳跃着。 【小题2】他的病虽然好了，却整天躲在家里。 【解析】 【小题1】 试题分析：扩句，又称扩写，它是在主干的基础上添枝加叶，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。 【小题2】 试题分析：后一句与前一句意思转折，因此用关联词语“虽然……却……”连接。 【题文】根据课文内容填空。 （1）布莱恩（），接受（）后，

部编版小学语文四年级语文有效作业分层练习(拓展)公开课教案

四年级语文第一单元 学校班别姓名 一、比一比，然后选择恰当的词语填空。 观赏欣赏玩赏赞赏 1、我静静地（）着优美的交响乐曲。 2、中外游客不约而同地来到令人神往的九寨沟，（）那美丽的山水。 3、大家（）着同学们亲手制作的飞机、轮船、汽车模型。 4、这次活动给大家留下了深刻的印象，赢得了大家的（）。 二、句式练习 1、照样子写句子。 （1）例：漓江的水真静。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 花坛真漂亮。 （2）溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 （3）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

三．补充诗句，并在诗句后面的括号内写出诗句所描写的季节。（1）小河才露尖尖角，（）。 （） （2）孤舟蓑笠翁，（）。 （） （3）停车坐爱枫林晚，（）。 （） （4）碧玉妆成一树高，（）。 （） 南开实验学校有效作业分层练习（拓展） 四年级语文第二单元 学校班别姓名 给我一个承诺 故事发生在美国的得克萨斯州。 一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧路过这里。见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。 事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chāo）对他表示酬

谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。” 于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。 几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。 爱心是不需要回报的，但爱心是可以传递的。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人都可以是一条金线。用爱心把它们串起来，这就是一条最最珍贵的无价的项链。 1．查字典，填写下表。 2．认真读短文，填空： （1）“那句克雷斯永远不会忘记的话”是指： （2）在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指： （3）当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中涌起一股暖流的原因是： （4）文章结尾写道:“用爱心把它们串起来”中的“它们”指的是

教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇

教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩 儿》教案三篇 导读：本文教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学目标：1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。 教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。 教学内容： 一、设问导入 同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢？今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣？你见过光头吗？你能用一个词来形容一下吗？（丑）既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢？让我们走进课文中寻找答案吧！ 二、1、出示学习目标（小黑板）

2、初读、整体感知 3、出示自学提示（小黑板） (1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）圈出本课要认的字。 （3）标出自然段序号。 （4）思考：课文主要讲了一件什么事？ 4、交流。 三、精读课文 师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方？你从哪个自然段知道的？ 生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。 师：谁能读给大家听。 生：读 师：布莱恩，由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样？请同学们默读第2自然段。用“——”画出能体现心情的词语。 师：谁来说一说 生：难过极了。 师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗？ 生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。 师：还有哪些词语？

部编人教版四年级语文下册第四单元-语文园地教案

语文园地 【教学目标】 1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用。 2.能用换偏旁的方法识记生字。 3.知道用动物比喻人的词语的寓意。 4.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。 5.能体会句中语气词的表达效果。 6.能规范、工整地摘抄一段话。 7.积累、背诵古诗《蜂》。 【重点难点】 重点： 1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用 2.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。 难点： 积累、背诵古诗《蜂》。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 教学过程 一、交流平台

1.出示交流平台中的句子，学生朗读，交流感受。 2.回顾习作，体会用法。展示学生习作中运用反语表达感情的句子，学生朗读体会。 3.总结体会，交流作用：语言更幽默，表达的语气更强烈，感情更充分，意思更深刻。 二、识字加油站 1.学生自主读字词，交流：你发现了什么？ 2.总结分析：每一行的三个字偏旁不同，读音相近。通过换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。 3.学生交流还有哪些字能通过换偏旁识记。 三、词句段运用 （一）下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。 1.课件出示“千里马老黄牛”等词语，学生朗读。 2.根据字面意思及了解的动物代表的精神，学生试着说说这些词语代表的是哪一类人。教师补充。 （二）体会下面句子中冒号的用法，再从短语中选一个，仿照着写一段话。 1.出示语段学生朗读。 2.学生交流发现，体会冒号的用法。 3.出示短语，学生思考：怎样表现出短语的内容？ 4.教师总结，点拨：抓住中心词语“活泼”“粗心”“热心肠”，写出具体表现。学生写话，交流展示。

《 一群光头男孩》详案

29 一群光头男孩 教学总目标 1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“窗、男、化、户”。 2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为、激动、窗户、情景”这9个词语。能用“激动”说一句话。 3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗” 4.明白一群男孩光头的原因，感受爱的力量，接受爱的熏陶。 第一课时 教学目标 1.借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、”9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。 2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在朗读中积累“一群、男孩、接受、化学、漂亮、成为”这6个词语。 3.能独立地用部首查字法查找“帮、窗”。 4.知道一群男孩光头的原因。 教学重点 1.语言环境中正确认读9个生字；认识部首“穴字头”；能在老师的指导下正确书写“男、化”。

2.能正确朗读课文。 教学难点 知道一群男孩光头的原因。 教学过程 一、学习生字，揭示课题 1.出示课文插图。小朋友请看，今天老师给大家带来了，生说“一群光头男孩”。 2.出示“群”生字卡片，拓展：一群是表示不止一个，很多的意思，所以很多羊就叫“一群羊”，很多牛就叫“一群牛”。板书：一群。 3.今天我们要学习的是有关一群男孩的故事。板书：男孩。学习“男”，记字。 4.今天的这群男孩非常特别，他们都是，生答“光头”。补全课题。这是为什么呢？今天我们就来学习29课，齐读课题。 1.看图导入新课。 2.学习生字“群、男”。 3.补全课题。 4.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.我们先请小朋友自己来读一读课文，注意要做到读准字音，读通句子。不加字，不漏字，不改字。现在请大家打开课本，左手压书，右手指字。 2.下面老师想检查一下大家读得怎么样，请四位小朋友来读给大家听。

2019《一群光头男孩儿》说课稿语文

《一群光头男孩儿》说课稿 教材分析： 《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元“美与丑”主题中的第一篇课文。本篇课文利用五个自然段的篇幅，以“光头”为线索，分两个部分向人们讲述了少年布来恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。 教学目标： 本节课的教学目标有以下三点： 1．能在语言环境中认识本课生字、理解新词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。3．通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剔光头发的故事，使学 生懂得真正的美不光看外表，心灵的美才是真正的美，从而体会到爱的力量是伟大的。 教学重、难点： 本节课教学重、难点为：引导学生理解一群男孩逐一剃光头发的原因，体会 美的真正含义。

教学流程： 下面谈谈教学过程。 （一）创境设疑，揭示课题。 在上课伊始，我出示课文第二幅插图，激发疑问，揭示课题。我这样导入：“同学们，你们看，图上画了一群什么样儿的孩子？”这时，学生会被那一群光头男孩儿深深吸引，我顺势引导：“看到这幅画，你有什么疑问？”学生围绕画面质疑，我归纳引导：“是啊，这么一群活泼漂亮的男孩为什么要将自己打扮成光头男孩，这到底是怎么回事儿呢？”进而引出课题。 （二）初读课文，整体感知。 接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。这里，我有层次有目的地设计了“三读”。一读，是要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。二读，指名接力读，做到不加字、不漏字，初步感知课文内容。三读，通读全文，边读边想：课文主要写了一件什么事？引导学生从故事的起因、经过、结果说出故事的梗概即可。（三）深入学文，感悟真情。 为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现的无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我精心设计了这几处知识与情感的训练点。

人音版小学音乐三年级下册第6课《小小羊儿要回家》教案

《小小羊儿要回家》教案 教学目标： 1、在听听动动中感受体验全音符的时值、认识全音符的符号，能听辨出歌曲中的全音符。 2、利用图片、模唱、听唱的方式学习《小小羊儿要回家》，能按歌曲乐句之间的换气要求演唱。 3、利用歌曲《小小羊儿要回家》进行演唱气息、内心听觉、音感训练。 4、通过学习歌曲《小小羊儿要回家》，能体验到音乐宽广宁静的情绪，想象到辽阔的大草原，感受到对小动物的爱护之情。 教学重难点： 歌曲学唱以及利用歌曲进行的音乐学习。 教学准备： 课件、图片、口风琴等 教学过程： 一、激情导入： 在《顽皮的杜鹃》音乐中，配合音乐的拍子走进教室，用各种动作体验固定拍。 二、组织教学： 1、师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！随着《顽皮的杜 鹃》的音乐我们都做了那些动作？ 生：……….

2、师：……等等这些动作都和成了音乐的拍子。下面让我 们继续用脚原地走拍子：1、2、3、4（在此老师要强调好学生的拍子、速度，待生稳定住拍子），把拍子移到手上（引导学生拍出第一拍的重拍），看老师把拍子放到心里默打,（待学生在心里打完两小节后），记住心中的拍子。老师边做手势提示边吹吹气棒）。学生观察有什么不同？怎样才能像老师这样，让吹气棒的尾巴均匀的摆动起来？生……… 师：放松你的腹部深吸一口气，缓缓地吹，轻轻地吹……还记得心中的拍子么？1、2、3、4……. 师：拿出你们的吹法棒，吹气棒的尾巴像这样（老师示范）均匀的摆动起来？ 生：……… 师：继续，让我们连吹两个四拍（学生边吹边做手势提示）……现在让我们为吹法棒加上声音：WU…….（移开吹法棒，提示学生像吹吹法棒那样，声音要轻轻地，缓缓地…以及发声的状态），用吹气棒动起来画乐句线。 【设计意图】引导学生全身放松的投入到音乐中，用脚步和身体乐器在律动中感受拍子，稳定恒拍，进行初步的声乐气息训练，为歌曲《小小羊儿要回家》速度、情绪的学习做铺垫。 3、在《草原上》音乐中，感受体验固定拍。 老师引导学生用“WU”模唱歌曲《草原上》的旋律。吹气棒画旋律线。

一年级语文下册 一群光头男孩教案(2) 沪教版

《一群光头男孩儿》教案 教学目标： 1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。 教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。 教学内容： 一、设问导入 同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧! 二、1、出示学习目标(小黑板) 2、初读、整体感知 3、出示自学提示(小黑板) (1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)圈出本课要认的字。 (3)标出自然段序号。 (4)思考：课文主要讲了一件什么事? 4、交流。 三、精读课文 师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的? 生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。 师：谁能读给大家听。 生：读 师：布莱恩，由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。用“——”画出能体现心情的词语。 师：谁来说一说 生：难过极了。 师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗? 生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。 师：还有哪些词语? 生：不愿意去(见) 师：如果你是布莱恩，你心里会怎样想?

师：谁能用难过的心情读一下第2自然段。 生：读、评价。 师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的伤心与难过，此时你最需要什么?(帮助、安慰) 师：是啊，小伙伴不忍心看到他伤心、难过、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“——”画出伙伴的办法? 师：谁来说。 生：说 师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己美丽金发的小男孩，他这样做的目的是什么?其他同学的目的呢? 师：此时此刻你的内心有什么感受?为什么? 生：感动(激动、佩服) 师：此时，我的心情和你们一样，心里特别感动。为了帮助布莱恩，这群男孩心甘情愿，剃掉自己美丽的金发与前文“掉”形成鲜明的对比，他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信，他们是何等的无私呀，怎能不令人感动? 师：谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。 生：读。 师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难过吗?他是怎样做的。 生：激动地跑出屋子，相拥在一起。 师：想象一下，他们说些什么? 生：谢谢你们，让我找回了快乐 师：布莱恩，原来是那么伤心、难过、失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐，是什么让他产生了变化? 生：爱心(帮助) 师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么? 生：说 师：丑变成美。由难过变成快乐，到底是什么力量。 生：爱。 师：是啊!美不只在于外表，心灵美才是真正的美。 师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信，那么，你还能想出别的办法吗? 小组讨论。 生：交流。 师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美好。 小结：你懂得了什么? 练习： 必做题： 读句子，用加点的词语各写一句话。

一群光头男孩儿

《一群光头男孩儿》教学设计 教学内容：义务教育课程标准教科书、语文二年级下册第17课《一群光头男孩》 教学目标： 知识目标：理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。 情感目标：感悟美的真正含义。 重难点：1、有感情地朗读课文 2、体验到“心灵的美才是真正的美” 教具： 教学流程： 一、导入新课 师：今天，老师向大家介绍这样一群男孩（板书：一群光头男孩）。告诉我题目中的哪个词最能吸引你的眼球？（生：光头）答得好，相信你一定和老师有着同样的疑问，是什么原因让这一群男孩都变成光头了呢？让我们一起去读一读这个真实且另人感动的故事。 二、初读课文，整体感知 师：请大家自由地读读课文，读时一定要把字音读准，句子读通顺。 学生自由读课文 师：告诉我，你都了解了什么内容？能把这些空填上吗？ 出示填空：因为布莱恩（）了，他很（）。

所以他的小伙伴们（），结果帮助布莱恩找回了（）。 生：因为布莱恩生病头发都掉光了，他很难过，所以他的小伙伴们剃光了头发，结果帮助布莱恩找回了自信和快乐。 师：你说出了课文的主要内容，那么现在老师特别想听听你们读课文的声音，谁愿意读？ 指两名学生分段读课文，同时正音。 三、品读感悟 师：倘若不是因为生病，任何人都不会愿意失去头发。可布莱恩失去了。假如你就是失去头发的布莱恩，你的心情会怎样？你又会怎么想呢？ 生：我会觉得很伤心。 生：很难过。 生：我会觉得和别人不一样了，很丑。 师：是啊，布莱恩也一样感到很自卑。让我们读一读这段话。（出示语句） （布莱恩难过极了，他觉得自己很丑。躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。） 学生轻声读 师：你从哪个词看出了布莱恩的自卑？ 生：躲、两个不愿意。（师根据学生回答，给重点词加点儿。） 师：把自己躲起来，谁都不愿见，什么都不愿做，这正是他自卑的表现。（板书：自卑）谁愿意读一读这段话，体会布莱恩当时的心情，同时也读出你自己的感受。 学生试读

一群光头男孩(教案)

29 一群光头男孩 闸北区第二中心小学江怡婷 教学总目标： 1、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11 个生字。在老师的指导下描摹并书写“窗、男、化、户”。 2、认识部首“穴字头”。用部首查字法查“窗”，并积累“穴字头”的字。 3、能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。 4、在了解内容的基础上，展开想象进行说话练习。 5、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，受到爱的熏陶。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11 个生字。认识部首“穴字头”。 2、能正确朗读课文。在老师的指导下读出难过、激动的语气。 3、在了解内容的基础上，展开想象进行说话练习。 4、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，受到爱的熏陶。

教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程： 一、图片导入，揭示课题 1、出示男孩图片，说说特征。（板书：一个一群） 学生字：群（1）指名拼一拼（2）师田字格范写 2、今天我们要学的课文就跟这群男孩有关。 学生字：男（1）注意声母“n”，指名拼 （2）你有什么好办法记住它？ （3）教师分享会意字的办法：古代，男人要在田里干力气活，所 以田加力就是“男”。 3、读课题。 4、和老师一起写课题。 【说明】 图片导入，既激发了学生兴趣、直观地了解了主人公“光头”的这一特征，又在叙述中自然地运用和巩固了数量词“一个”和“一群”。 课题中有两个生字。学习生字“群”，首先通过指名“拼一拼”复习拼音，再通过教师范写指导字形，提醒要注意的关键笔画。“男”的学习首先提醒学生注意声母“n”，再鼓励学生自主识字，最后教师通过会意字的巧妙方法，帮助学生理解字义、记住字形。

29 一群光头男孩(课文)

yìqún guāng tóu nán hái 29一群光头男孩 zài yìn dì ān nà zhōu d e xiǎo zhèn sh ang yǒu yí gè míng j iào bù lái ēn d e shào nián bú xìn g dé le nǎo liúzài jiē shòu h uà xué zhì l iáo hòu tā nà p iào l i a ng de jīn fà quán dōu d iào le bù lái ēn nán g uòjíle tā zhěng tiān duǒ zài j iā l i l ián zuì yào hǎo de péng y o u yě bú j iàn dà j iā dōu hěn zháo jí 在印第安那州的小镇上，有一个名叫布莱恩的少年不幸得了脑瘤。在接受化学治疗后，他那漂亮的金发全都掉了。布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。大家都很着急。 yì tiān tón g bān de yí gè nán hái d uì zì jǐ de mā m a sh uō wǒ xiǎng bǎ tóu f a quán tì guāng zhèyàng bù lái ēn jiù bú huì chén g wéi xué xiào zhōng wéi yī de guāng tóu nán hái le mā m a zàn tóng d e diǎn d i an tóu ná chū tì dāo bāng ér z i bǎ yì tóu róu ruǎn d e jīn fà quán tì guāng le 一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。 dì èr tiān xué xiào l i d uō le yí gè guāng tóu nán hái dì sān tiān xué xiào l i chū xiàn le yìqún g uān g tóu nán hái 第二天，学校里多了一个光头男孩。第三天，学校里出现了一群光头男孩。 dì sì t iān qīn g zǎo zhè yìqún guāng tóu nán hái lái dào bù lái ēn j iā mén kǒu tā men dà shēng j iào zhe bù lái ēn d e míng z i bù lái ēn tòu gu o chuāng h u kàn dào zhè qíng jǐn g jī dòng de pǎo chū wū z i zhè qún guāng tóu nán hái xiàng yōn g zài yì qǐ měi gè rén dōu xiào d e nà me huān 第四天清早，这一群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫着布莱恩的名字。布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。

【教育资料】苏教国标版四年级语文下册教案 一群光头男孩儿

【教育资料】苏教国标版四年级语文下册教案一群光头男孩 儿 《一群光头男孩儿》这篇课文是第九单元美与丑主题中的第一篇课文。课文利用五个自然段的篇幅，以光头为线索，分两个部分向人们讲述了少年布来恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。 教学目标： 本节课的教学目标有以下三点： 1．能在语言环境中认识本课生字、理解新词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。 3．通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剔光头发的故事，使学 生懂得真正的美不光看外表，心灵的美才是真正的美，从而体会到爱的力量是伟大的。 教学重、难点： 本节课教学重、难点为：引导学生理解一群男孩逐一剃光头发的原因，体会

美的真正含义。 教学流程： 下面谈谈教学过程。 （一）创境设疑，揭示课题。 在上课伊始，我出示课文第二幅插图，激发疑问，揭示课题。我这样导入：同学们，你们看，图上画了一群什么样儿的孩子？这时，学生会被那一群光头男孩儿深深吸引，我顺势引导：看到这幅画，你有什么疑问？学生围绕画面质疑，我归纳引导：是啊，这么一群活泼漂亮的男孩为什么要将自己打扮成光头男孩，这到底是怎么回事儿呢？进而引出课题。 （二）初读课文，整体感知。 接下来进入初读课文环节的学习，引导学生整体感知课文内容。这里，我有层次有目的地设计了三读。一读，是要求用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音、读通句子。二读，指名接力读，做到不加字、不漏字，初步感知课文内容。三读，通读全文，边读边想：课文主要写了一件什么事？引导学生从故事的起因、经过、结果说出故事的梗概即可。 （三）深入学文，感悟真情。

沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇

沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教 案三篇 篇一教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的朗读能力和想象能力。 2、通过男孩儿们为帮助布莱恩找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现在外表，心灵的美才是真正的美。 3、认识本课9个生字。 教学重点、难点： 1、理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。 2、认识本课9个生字。 教学准备： 多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入。 师：（出示课件）同学们，请看这幅图片，你看到了什么？（师板书：一群光头男孩儿）“光头”见过吗？（见过）什么样？你想变成一个光头吗？为什么？（教师预设：丑。） 师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！这就是我们今天要学习的第十五课—《一群光头男孩儿》学生齐读课题，并强调练习“孩儿”的儿化音读

法。现在伸出小手和老师一起板书课题。 二、初读课文，整体感知 1.请大家轻轻把书翻到第101页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。 2.快速读课文，标出自然段序号，并说一说有几个自然段。 3.同桌互读课文，读的同学要做到不加字、不丢字，听的同学要认真并及时指出对方读错的地方，让他改正过来，多读几遍。 4.刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗？考考大家，看谁读音准确，声音响亮。（课件出示词语）印第安纳州小镇布莱恩药物很丑剃光柔软 4.这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我指名再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：课文写了一件什么事？ 生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。 三、精读课文，感悟真情 精读课文第一部分——走进布莱恩。 （课件出示插图）你们看。这就是布莱恩，他是个什么样的孩子呢？让我们再次走进布莱恩。请一名同学来读一读第一自然段。 1.指名读第一自然段。这是一个真实的故事，读了这一段你知道故事发生在什么地方，故事的主人公布莱恩发生了什么事？（由于进行药物治疗，他漂亮的金发全部掉光了。）（教师板书：掉光一个）通过