生物的特征导学案

初一生物之1 生物的特征

姓名：班次：

【学习目标】

1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。

2.举例说明生物具有的基本特征。

3.通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

【学习重难点】

1.学习重点：生物的基本特征

2.学习难点：植物的营养、呼吸、排出废物。

【学习过程】

一、导

由法国著名昆虫学家法布尔的名言，了解观察是科学探究的基本方法，通过观察，比较和讨论，来进一步认识生物。

二、思

知识点一、观察

1、观察方式：

（1）直接观察：直接用观察；

（2）间接观察：借助等仪器，或利用

等工具观察。

（3）有时还需要测量。

2、观察要求

前：要有明确的。

中：观察时要、、实事求是，并及时；要积极，多问几个“为什么”。

后：与别人交流，进行。

1、植物和动物都需要营养，他们的营养方式有什么不同？

2、你知道生物有哪些繁殖方式吗？

3、你认为生物最重要的特征是什么？你还能说出生物的其他特征吗？

四、展

描述植物和动物排出废物的方式。

阅读P8有关珊瑚的介绍

珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？说明理由。珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？

五、评（教师补充，归纳小结）

六、检学生完成课堂训练，老师出示参考答案，以小组为单位评分

得分：批改人：

一、单选题（每题2分）

1、下列诗句中，哪一句不包含生命现象（）

A、春眠不觉晓

B、处处闻啼鸟

C、夜来风雨声

D、花落知多少

2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有下列哪种特征（）

A、需要营养

B、生长和繁殖

C、进行呼吸

D、对外界刺激作出反应

3、下列物体属于生物的是，属于非生物的是。（）

①蝴蝶②黑木耳③智能机器人④青苔⑤流行

A、②③④①⑤

B、①②④③⑤

C、①②③④⑤

D、①③④②⑤

4、含羞草受到刺激后作出反应与下列哪一个生理现象相同（）

A、植物的光合作用

B、人手被针刺后缩手

C、人出汗和排尿

D、母鸡下蛋

5、下面描述的生物特征与其他三个不同的是（）

A、一粒油菜籽长成油菜植株

B、蝌蚪长成青蛙

C、蘑菇由小长大

D、种瓜得瓜，种豆得豆

6、“一母生九子，连母十个样”体现了生物的什么特征（）

A、生长和繁殖

B、遗传和变异

C、营养和呼吸

D、以上都不是

7、下列哪种现象属于生物的生长现象（）

A、人在离开路灯行走时，影子越来越长

B、春暖花开时，杨树的树干越长越长

C、随着环境的变化，沙漠的面积越来越大

D、工人筑路时，路面越来越宽

8、观察法是科学探究的基本方法之一，以下属于观察法的是（）

A、用肉眼查看书缝里的小蜘蛛

B、查看介绍蜘蛛的有关知识

C、上网搜索更多关于蜘蛛的资料

D、把有关蜘蛛的信息进行归类

9、变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明（）

A、杨树的生活需要营养物质

B、杨树能够生长繁殖

C、杨树能够进行呼吸

D、杨树能够排出体内废物

10、到动物园游玩，人们比较喜欢看孔雀开屏，孔雀开屏属于什么生命活动

（）

A、美化环境

B、生长

C、获取营养物质

D、繁殖

11、下面是猫和老鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的哪种共同特征（5分）

（1）黑猫生了两只猫，有一只是花猫，属于。

（2）小猫长成大猫属于。

（3）老鼠听到猫叫，立刻躲进洞里的现象属于。

（4）猫吃老鼠属于。

（5）猫的脚底有汗腺，属于。

12、将下列各项与生物的特征进行连线。（5分）

A．人排汗

B．鱼在水中嘴不停的张开闭合 a.生物能进行呼吸

C．农民给庄稼施肥 b.生物能生长和繁殖

D．兔子吃草 c.生物能排出身体内产生的废物E．飞蛾扑火 d.生物能对外界刺激作出反应F．开花结果 e.生物的生活需要营养

G．母鸡下蛋

生物的分类导学案答案修订稿

生物的分类导学案答案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

第四节生物的分类 学习目标： 1.能例举出生物分类的依据 2.举例说出生物分类的等级 一、自主学习 1.生物学家根据生物 的、 、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。 2.生物分类的单位由大到小分别是、、、、、、，其中是分类的基本单位，又叫。 3.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程 度，表明它们的亲缘关 系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。 二、合作探究 1.下列各组中，属于同一类群生物的是（）A.细菌、蘑菇、灵芝 B.松树、蘑菇、灵芝 C.病毒、细菌、鱼 D.蘑菇、灵芝、银耳 2.下列各组动物中，都属于猫科的是（） A.猫、虎、豹 B.狼、黑猩猩、狮 C.熊猫、狗、虎 D.北极熊、兔、狐 3.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的（） A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助 B.生物分类完全按照生物的外形来划分 C.我们可以根据自己的喜好自行划分 D.生物分类中，所有的生物都处于同一个等级上。 4.下列属于生物分类依据的是（） A.形态结构特征 B.营养方式

C.进化上的亲疏远近关系 D.以上都是 5.下列说法正确的是（） A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小 B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大 C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远 D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近 6.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（） A.纲 B.目 C.科 D.属 三、拓展延伸 1.在各级分类表中,所包含的生物种类最多和最少的是什么? 包含生物数量最多的是界,数量最少的是种。2.仔细观察每级单位中的生物,总结它们的共同特征,其生物共同特征最多的是什么单位共同特征最少的是什么单位 以各级共属分类单位中,共同特征最多的是种,最少的是界。 3.如果我们想了解某动物的主要特征,但是我们又拿不到该动物,那么我们应该取什么样的动物进行研究,比较接近于该动物。 因为同属于越小的分类单位,共同特征越多,所以我们最好从同属的动物中选择一个动物进行研究。 【课后巩固】 P39 思考题 练习册 【课后反思】 第一节生物多样性 学习目标 1、阐明生物多样性的含义。 2、举例说明生物多样性的价值。 教学过程： 一、自主学习

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征讲解

第一节生物的特征 一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备： 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计： （一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。 （二）课堂作业:书上练习 P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 （三）板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的废物。［尿液，汗液和呼出的气体等。］； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、除病毒外，生物都由细胞构成。

八年级生物上册 4.4.4《生物的变异》导学案(新版)济南版

第四节生物的变异 一、学习目标 1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因； 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响； 3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 二、预习反馈 （1）变异的概念：生物与子代之间，以及与之间存在的现象，变异在自然界中是存在的。 （2）可遗传的变异：由于的改变引起的，能够传递给后代。不遗传的变异：由导致，没有的改变，不遗传给后代。使得生物群体更加适应周围的环境。（3）有利于生物生存的变异是，不利于生物生存的变异是。 （4）变异的意义：生物的变异有利于生物的，各种有利的变异会通过遗传不断地，不利的变异会被。 （5）变异的应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的 发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得。 三、新知探究： 探究点一：认识变异 观看大屏幕，快速识记变异的定义。 探究点二：变异的类型及意义 (一)变异的因素 观看大屏幕，总结引起变异的因素：、。根据引起变异的原因，可以把变异分为、。 合作交流： 结合课本107-108页提供的四幅图片分析它们各属于哪种变异，并说明理由。 (二)变异对个体的影响 观看多媒体，解决问题： 1、结合图片分析，生物的变异对个体都是有利的吗？哪种变异对个体有利，哪种不利？

2、从对生物个体角度来看，变异可以分为哪两类？ （三）深入探究：变异的意义 根据大屏幕图片分析，结合课本图4.4-15，说出变异的意义。 （三）探究点三：变异在农业生产上的应用 阅读课本109页结合大屏幕图片的信息，了解人类在农业上利用变异的方法主要有哪几种？并分别举例。 变异在农业生产中的应用方法： 1、 2、 3、等。 四、当堂训练 1、下列疾病不是遗传病的一组是（） A.血友病和白化病 B.色盲和先天愚型 C.呆小症和侏儒症 D.白化病和色盲 2、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? （） A.两个品种杂交 B.基因变化 C.染色体发生变化 D.环境影响 3、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于（） A.有利、不遗传的变异 B.不利、不遗传的变异 C.有利、可遗传的变异 D.不利、可遗传的变异 4、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( ) A.遗传性 B.变异性 C.进化性 D.适应性 5、实验分析题：科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进行杂交。在后代植株中出现了普通、高杆，普通、矮杆，高产、高杆，高产、矮杆4种类型的小麦。选出其中的高产、矮杆植株进行繁殖培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮杆的新品种小麦。据此回答：

七年级生物《生物的特征》导学案

七年级生物导学案《生物的特征》 班级：姓名：学科主任审查签字： 教导处审定签字：导学稿预用时间：课型：新授课。 一、学习目标： 1．知道科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，记住生物的基本特征。 2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 二、预习导学： 阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题: 1.科学探究的基本方法 （1）是科学探究的一种基本方法．它要求有明确 的． （2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？ 阅读教材三、四、五页，完成以下的问题： 1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面： 2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？ 三、合作探究 1、阅读课本，分析机器人、钟乳石、珊瑚和珊瑚虫等，是否是生物？ 2、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好？

3、一群蚂蚁在围攻一个不明物体，这个物体为草绿色，表面有彩色斑点。你如何判断这一不明物体是不是生物？ 四、学习检测 1．生物与非生物最本质的区别是（） A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应 2．下列哪种现象属于生物的生长现象（） A．人在离开路灯行走时，影子越来越长 B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大 C．工人筑路时，路面越来越宽 D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗 3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（） A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界获得营养物质 C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（） A．科学观察要有明确的目的 B．观察要全面、细致和实事求是 C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器 D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心 5、1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这是。 6、仔细阅读下文，并回答问题： 宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教案新版新人教版

第一单元第一章认识生物 第一节生物的特征 一、知识与技能 1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 二、过程与方法 1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征。 三、情感态度与价值观 勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论。 引导学生观察生命活动的现象，得出生物的基本特征。 一些生物的特殊生理现象的分析和归类。 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 引导学生根据书上提供的图片、文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题），小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 （一）什么是观察 师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？

学生：通过看，观察。 师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法，那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征。（激发兴趣，通过质疑引起下文，使学生处于特定的活动情境中）（二）什么是生物 老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观察，并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展示图片）下面请你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。 学生讨论并回答。 教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生物。 生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌非生物有：黑板，粉笔，书，桌子，凳子，空气，笔，电脑等。 教师：我们本节主要来学习有生命的物体——生物。那怎么判断一个物体是有生命的呢？刚才我们已经知道我们人就是生物，下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想，人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？ 小组讨论后回答：人需要吃饭，喝水。人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。人能排废物（排汗，排尿，排便）人能从小长大，能生儿育女。人面对外界不同的情境，能做出不同的反应。人有寿命，会生老病死。人是由细胞组成。 教师：很好，现在我们就以我们人的特征为例，来看一下其它动物、植物、细菌和真菌是否也具有和人一样的特征，如果其它生物也具有，说明就是所有生物的共同特征。（各抒己见，探讨生物与非生物的区别，并找出生物的共同特征） 生物的特征 因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识达到共识呢？接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求，观察课

尝试对生物进行分类导学案 2

第一节尝试对生物进行分类导学案 主备人赵剑飞审核人李战群 学习目标： １、尝试根据植物和动物的特征进行分类 ２、列举植物和动物的主要类群 学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类 学习任务一：生物分类： 阅读教材P80方框内的内容思考： 1、什么叫生物分类？ 2、分类的依据是什么？ 3、分类的基本单位是什么？（在教材中画出，并试着背诵下来） 学习任务二、尝试对植物进行分类 1、认真阅读课本P81图片及表解，思考教材82页讨论题 小组讨论，交流"观察与思考"中的讨论题，并写出答案 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2、阅读P82页中间一段文字并思考；生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据。 学习任务三、尝试对动物进行分类 １、认真阅读课本P8２图片，思考教材8３页讨论题 小组交流讨论"观察与思考"中的讨论题，并写出答案 (1) (2) (3) (4) (5) ２、阅读８３页两段文字思考： （1）动物分类的依据： （2）细菌、真菌的分类依据是 3、创新应用：整理自己的书包，对书本和练习本进行分类。并比较交流各自分类上的优缺点。 导学达标构建知网 学效检测

1、在被子植物中，（）、（)和( )往往作为分类的重要依据。 2、生物的分类主要是根据生物的( )把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的( )、( )等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的( )关系和( ) 关系。 3、动物的分类除了比较外部的形态结构，还要比较动物的( )和( ) 。 4、某课外活动小组采集到一种植物，小组成员经过观察分析知道该种植物有以下特征：①子叶一枚；②叶脉平行；③花瓣为3的倍数。由此可确定该种植物不属于（） A种子植物B裸子植物C苔藓植物D单子叶植物 5、下列植物类群中，不属于孢子植物的是（） A藻类植物B裸子植物C苔藓植物D蕨类植物 6、在下列食品中，属于种子植物的是（） A蘑菇B竹笋C海带D木耳

【人教版】八年级生物下册：7.2.5《生物的变异》导学案(1)

《生物的变异》 学习目标 知识与技能 1.认识生物性状的变异是普遍存在 的。 2.能举例说出可遗传的变异和不可 遗传的变异，并能说出引起两种变异的 原因。 3.能举例说出生物的性状既受遗传 物质的控制，又受环境因素的影响。 过程与方法 初步体验调查生物变异的方法，提 高处理调查数据的分析数据的能力，以 及运用所学知识解释调查结果的能 力。 情感态度与价值观 让学生体会到通过科学探究得出结 论的成就感。 学习重点 探究“花生果实大小的 变异” 学习难点 变异的原因。 学法指导1.测量工具不能直接用支尺，否则误差太大。 2.引导学生分析，花生果实的大、小是两个不同的品种，存在着变异，引起变 异的原因多种多样，让学生明白生物变异的原因普遍存在。生物的如何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果。 3.从讨论中可以启发学生花生果实长度的变异，有的是环境改变引起的，有的 是遗传物质改变引起的。遗传物质改变引起的变异是可以遗传的；仅仅由环境引起的变异是不能遗传的。 4.教师组织各小组进行测试方法、测量数据的交流，可以使各小组的实验设计 和结果更加完善。 知识 准备 学生知道生物的遗传、变异，相对性状的概念。 情境导入 放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。今天我们一起来学习与之相关的知识。 学习流程预习 检测 1.人的性别是由什么决定的？生男生女的几率是多少？ 2.什么叫变异？ 自主 学习 1.不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物 的__________。 2.引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决 定于____________，其次与_____________有关系。 3.单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会__________。

七年级生物上册1.1.1生物的基本特征导学案(无答案)济南版

第一节生物的基本特征学习目标： 1识别身边的生物，区别生物和非生物 2、举例说出生物的主要类群。 3、举例说出生物的基本特征。（重点难点） 4、关注身边的生物. 学习过程： 自主学习：（预习生成） 探究点一 1、认真观察图1.1-1中的生物，各属于哪一类？ 植物： __________________________________ 动物： __________________________________ 微生物： __________________________________ 聪明的你还能举出以上同类的生物吗？请写在上面横线的后面。 2、自然界中的生物，人们通常将他分为_________ 、______ 、_ A.动物能够运动 B. 动物遇到危险能形成刺球 C.鱼类对刺激的反应最敏感 D. 生物对刺激能作出反应 2.变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明（） A.杨树的生活需要营养物质 B.杨树能够繁殖和生长 C.杨树能够进行呼吸 D. 杨树能够排出体内的废物 检测反馈： 1、（2016 ?滨州学业考）调查是科学探究常用的方法之一。某生物兴趣小组调查校园里的生物 发现有麻雀、潮虫、蚯蚓以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的描述误的是 （） A.都能自己制造营养物质 C.都能对外界刺激作出反应乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，生物的生长和繁殖 B. 生物能排泄废物 D. ,其中错 2 、 A. C. 3 、 B. 都能进行新陈代谢 D. 都能生长繁殖 这一现象属于生物特征中的 （生物对外界刺激作出 反应生物需要呼吸 达标训练 1、下列各项中，不属于生物的是（) A.树和草B .鸟和蝴蝶 C.水和石头 D. 细菌和蘑菇 2、(2014-邵阳学业考）下列物体中,属于生物的是( ) A.生石花B .机器人 C.鸡蛋壳 D.钟乳石 探究点二 1、认真观察图1.1-2，分析并归纳生物的生命现象 （1）生物具有_____________ 现象，能够不断地从外界摄 取 ___________ 并把______________ 排出体外。 （2）生物能够____________ 。例如，一粒种子可以发育成参天大树，一只蝌蚪可以长成青蛙。（3）成熟的生物个体能够___________ 。 （4）生物体具有_____ 与_______ 现象。 （5）牛物体对外界刺激能够做出有规律的.说明生物具有______ 。 （6）生物能够_____ 环境并_______ 环境。 （7）除病毒以外，生物体都是由_____ 构成的。 合作交流 1?什么是生物？举例说明生物和非生物? 2. 观察身边的生物，它们与环境之间的关系是什么？ 3. 大胆推测一下，构成植物、动物等生物的基本单位一样吗？若一样，该单位是什么？达标训练1、（2016 ?烟台学业考）刺鲍遇到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球。这一现象说明（） 我们说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有 A .遗传性 B .生殖作用 4、俗话说“龙生龙，凤生凤。老鼠生子会打洞 A.生物体有严整有序的结构 C.生物体能适应环境 5、我们吃的香菇属于（ A.细菌 B. 真菌 6、在显微镜下观察一滴河水 生物的依据的是（ A.身体呈绿色 C.能在水中游动拓展延伸，快乐晋级 7、根据所学的知识，请完成下列物体分类，并回答问题：看谁做的快 教 （学） D. ) C ?生长现象 D.细胞构成 ”，这种现象说明（） 生物体能由小长大 生物体能将自身的特征遗传给后代 B. 植物 D. 动物 C. ,发现有一些绿色颗粒。这些颗粒具有的下列特征,不能作为它们是 ) B. D. 有细胞结构 能对外界刺激作出反应 W I 5.熊猫卡通 1.葫芦藓 后记J 6.灵芝 3.珙桐- 1 7.丹顶鹤 4.蜗牛 1

生物的分类 导学案

第四章生物的分类 学习目标： 1、说出生物的分类方法和分类单位 2、尝试根据一定的特征对生物进行分类 3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点 学习重点、难点：理解生物的分类方法和分类单位 一、学前准备 1、关注商店物品的摆放 2、使用字典、词典的检字表查阅字词 3、预习疑难摘要 二、探究活动 （一）独立思考，解决问题（仔细阅读课本中的内容，把相关的知识点在课本上标出，不明白的地方用红笔画出来） 活动一：生物的分类方法 1、生物分类是将生物归类。 2.分类依据：生物的、和。 3.分类方法：找出不同生物的程度，如：依据种子植物的可将其分为和。 活动二：生物的分类单位 1、生物学家根据生物的不同特征，把生物圈中的生物分成不同的等级。它们由小到大的顺序依次为：。分类的基本单位是： 2、根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。生物的分类单位越大，包含的生物物种就越，生物之间的共同特征

越，亲缘关系就；反之，生物的分类单位越，包含的生物物种越少，生物之间的共同特征越，亲缘关系就。 3.实例：狗动物界 脊索动物门 哺乳纲 食肉目 犬科 犬属 狗 （二）师生探究·合作交流 【议一议】 1、在生物的7个分类等级中，哪一个等级生物的共同特征最多？哪一个的最少？为什么？ 2、生物学家对生物进行分类的主要依据是什么？ 【例题精讲】 1、孢子植物和种子植物的划分依据是（） A、生殖细胞的大小 B、生殖时是否用种子繁殖 C、植物对养料的需求差异 D、生长在陆地还是水中 2、被子植物分类的主要依据是（） A、种子、茎、叶 B、根、叶、果实 C、花、果实 D、果实和茎 3、下列各项中正确的描述是（）

八年级生物下册 22.5 生物的变异学案(新版)苏教版

第五节《生物的变异》学案 【学习目标】 1．举例说出生物的变异现象。 2．区别可遗传变异和不可遗传变异，并能说明变异对生物进化的意义。 3．举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用。 【重、难点】 重点：1．举例说出生物的变异现象。 2．正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；并能说出引起两种变异的原因。 3．举例说明变异在育种方面的应用。 难点：1．能够说出引起两种变异（遗传变异与不遗传变异）的原因。 2．举例说明变异在育种方面的应用。 【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力） （一）自学指导：利用5分钟，阅读课本P53—56页,勾画出重点内容、标注疑难点,并理解记忆。（二）自主学习：完成下列内容。 1．生物体亲代与子代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象，称为；是自然界存在的现象。 2．自然界中，每种生物都有可能产生变异，对于生物自身来说，有的变异于生物的生存，有的变异于生物的生存。 3．地球上的环境复杂多变，如果没有生物的，就没有生物对环境变化的适应；就不可能产生新的。 【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力） 1．调查人体性状的变异。讨论：调查结果说明了什么？

2．区别可遗传变异和不可遗传变异，并能说明变异对生物进化的意义？ 3. 联系实际生活，举例说出变异在生产实践中是如何应用的。 【跟踪练习】 1.下列各项中不属于可遗传变异的是（） A.月季花的红色与白色 B.父亲高，儿子矮 C.母亲正常，儿子色盲 D.水肥条件不同导致水稻长势不同 2.下列不属于生物变异的是（） A．玉米果穗的颜色上的差异B．安康羊的后代比其父母矮许多 C．红眼果蝇与白眼果蝇的头部D．未成熟的小苹果与成熟的大苹果 3.下列属可遗传变异的是（） A .小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑 B. 动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖 C. 将南方的橘子种到北方，结出的是枳 D. 小云的父母有酒窝，而小云无酒窝 【知识梳理盘点收获】（我努力、我成功！） 1.生物界普遍存在着的现象。根据变异产生的原因，可以分为变异 和变异。根据变异对生物的影响，可分为变异和变异。 2.可遗传变异是由于发生改变而引起的，不可遗传变异是生物体在不同 的影响下产生的变异。 3.常用的诱变育种的方法是，采用因素或因素诱导动、植物的遗传物质发生较多变异。 【我的疑惑】通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？

新人教版八年级上册生物导学案及答案79758

新人教版八年级生物上册导学案 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 预习案 一、预习提纲 1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？ 二、预习检测（自学检测） 1.腔肠动物的身体结构比较简单,其中大多数生活在海洋中，例如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数生活在淡水中，例如水螅。 2.水螅的生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的触手，用于探寻和捕获猎物。 3.水螅体形呈辐射对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行防御。 4.水螅身体由内胚层和外胚层两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫消化腔；外胚层上的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手部位尤其多。 5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹扁平，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是涡虫（动物），属于扁形动物。 6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的咽，吃进去的食物在内消化，然后食物残渣从口排出，因为它无肛门。 7、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。除涡虫外还有华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫也属于扁形动物。 8、大多数的扁形动物没有专门的消化器官，靠寄生在人和动物体内，获取寄主体内的养料。 9.腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称；体表有刺细胞，有口无肛门。 10.扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称；背腹扁平，有口无肛门。 行课案 【合作探究】 1．水螅是怎样捕食的？学习目标： 1.概述腔肠动物的主要特征。 2.概述扁形动物的主要特征。 3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 学习重点： 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 学习难点： 扁形动物的主要特征。 反思与补充：

1.第一节 生物的特征教案

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备： 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计： （一）新课讲授： 引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。 （二）课堂作业:书上练习P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 （三）板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的废物。[尿液，汗液和呼出的气体等。]； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、除病毒外，生物都由细胞构成。

七年级生物上册2.4.2生物的分类单位导学案1新版济南版112036

第二节生物的分类单位 【导学目标】 1能够说出生物分类单位（重点） 2、 尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物之间的血缘关系（难点） 3、 关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点 【学习过程】 一、 自主学习 1生物的分类单位：从大到小划分为 _______ 、 、 _________ 目、 、属、种7个不同等级, 最大的一级分类单位是 ________ ，最基本的分类单位是 ________ 。 2、 仔细阅读教材 P127最后一段，尝试写出猫的分类地位。 猫T 猫属T T T T T 动物界 3、 分类单位的特点：分类单位越 _，包含的生物物种越 _，生物之间的共同特征越 __ 反之，分类单位越 _，包含的生物物种越 _，生物之间的共同特征越 _。 4、 分类学的发展：科学家现在已经能够根据生物在 _______ 水平上差异的大小对其进行分类， 从而能够更加准确地确定生物之间的 __________和 ________ 关系。 二、 合作探究 1、在生物的7个分类等级中，哪一个等级生物的共同特征最多，哪个最少，为什么？ 三、 达标反馈 1、生物的分类单位从大到小依次是（ ） A 、界、门、纲、目、科、属、种 B 门、纲、目、科、属、种 C 界、门、纲、科、目、属、种 D 、纲、目、科、属、种、门 2、下列分类单位中，哪一个单位中的生物共同特征最多（ ） 4、小新同学在鸟岛上旅游时，看到一种大雁，经过查阅资料，他找到了这种大雁在分类学 上的位置，请你帮助小新确定下列哪项时正确的（ ） A 、鸭科、雁目、雁鸭亚科、雁属 B 雁目、鸭科、雁鸭亚科、雁属 C 雁鸭亚科、雁目、鸭科、雁属 A 、梅属 B C 百合科 D 3、下列不属于冋一分类等级的是 A 、鱼类 B C 哺乳动物 D 、蔷薇目 、单子叶植物纲 ） 、鸟类 、环节动物

生物：1.1.1《生物的基本特征》导学案(济南版七年级上)

第一章奇妙的生物现象 第一节生物的基本特征 【学习目标】 1．描述身边的生物，区别生物与非生物。 2．举例说出生物具有的基本特征。 3．关注身边的生物。 【问题导学】 探点一我们身边的生物 一、自主学习 观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题： 1．你能说出图中生物的名称吗？ 2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？ 3．你还能说出哪些熟悉的生物？ 二、习题追踪 1.下列物体中，属于生物的是（） A.智能机器人 B.变形金刚 C.溶洞中不断长高的石笋 D.石头上的青苔 2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？ 探点二生物有哪些生命现象？ 一、合作互助 观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题： 1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？ 2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？ 3. 生物的基本特征有哪些？

二、习题追踪 1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（） A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（） A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回 C.母鸡下蛋 D.大豆由小长大 【归纳整理】 【反馈检测】 1.下列哪组选项全部属于生物（） A.金鱼、月季、机器狗、海带 B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马 C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草 D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼 2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（） A.生物能够由小长大 B.生物都需要营养 C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境 3.下列不属于生物基本特征的一项是（） A.能进行呼吸 B.能对外界刺激做出反映 C.能生长繁殖 D.能动 4.下列哪项不是生命现象（） A.种子萌发，长出幼苗 B.人体出汗 C.蛇的冬眠 D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高 5.下列属于新陈代谢现象的是（） A.松鼠不断寻找食物 B.大树提供木材 C.含羞草的叶子会合拢 D.鲸能游泳 6.蘑菇属于（） A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物 7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（） A.需要营养物质 B.能由小长大 C.能繁殖后代 D.能排除废物 8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（） A.松鼠不断寻找食物吃 B.钟乳石由小变大 C.小狗排尿 D.人晕车呕吐 9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）

人教版七年级生物上册第一单元-第一章认识生物第一节生物的特征(含解析)

初中生物-第一章认识生物第一节生物的特征（含解析） 一、单选题 1.你喜爱生物吗？地球由于生物的存在而美丽．下面是在某小水塘中发现的物体，请选出全部是生物的一项．（） ①水②泥沙③小鱼④水草⑤青蛙⑥石块⑦微生物⑧贝壳． A. ①②⑥⑧ B. ①③④⑦ C. ③④⑤⑧ D. ③④⑤⑦ 2.下列描述中，不属于生命现象的是（） A. 滴水穿石 B. 生根发芽 C. 开花结果 D. 雨后春笋 3.生物圈中的各种生物都具备的特征是（） A. 具有细胞核 B. 呼吸并消耗氧气 C. 繁殖后代 D. 能进行反射 4.属于生物基本特征的是（） A. 生物都是由细胞构成的 B. 生物都能快速运动 C. 生物都能生长和繁殖 D. 生物都能进行光合作用 5.下列不属于生命现象的是 A. 春眠不觉晓 B. 处处闻啼鸟 C. 夜来风雨声 D. 花落知多少 6.下列均属于生物的一组是( ) A. 太阳、细菌、水绵 B. 蘑菇、青蛙、钟乳石 C. 病毒、变形虫、鲸 D. 河水、河蚌、生石花 7.属于生物基本特征的是（） A. 生物都能快速运动 B. 生物都是由细胞构成的 C. 生物都能进行光合作用 D. 生物都能生长和繁殖 8.下图中，属于生物的是（） A. 音乐机器人 B. 大熊猫 C. 吉祥物“海宝” D. 中华龙鸟化石 9.下面古诗中，描写生物生长发育的是（） A. 红豆生南国，春来发几枝 B. 明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉 C. 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 D. 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 10.春来到，校园中，花草树木发嫩芽，莺歌燕舞，空气中也有不少的细菌病毒在游荡…它们都属于生物，原因不包括（） A. 能排出代谢废物 B. 能不断从外界吸收营养 C. 能生长和繁殖 D. 都具有细胞结构 11.人的手触动到含羞草时，它的叶片会自动下垂．影响它的根本原因是（） A. 生物的具有生长发育的特性 B. 生物对刺激的反应

七年级生物上册 第一单元第一章第一节 生物的基本特征

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的基本特征 教材分析 （一）教学分析： 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。 （二）教学目标： 1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。 3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。 （三）教学重点： 生物的生命现象及生物的基本特征 （四）教学难点： 生物某些基本特征的归纳和理解 教学准备 一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学程序： [我们身边的生物] 一、创设问题情景 多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。 二、提出问题 质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、问题解决 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。

六年级下册科学教案生物的变异现象导学案苏教版

《2.生物的变异现象》导学案 班级：姓名： 一、学习目标： 知识与技能： 知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 探究过程和方法： 能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； 能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； 会查阅和收集有关生物的变异资料。 情感态度：体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。 二、教学重难点 重点：什么是变异现象 难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 三、课时安排：一课时 四、教学准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片做成多媒体课件 学生准备：查找有关变异的谚语 五、学习流程 预习教材第17至19页内容后，完成下列问题。 1、通过学习知道子女和父母之间一般都（）地保持着一些 （）的特征，这种现象称为遗传。 2、（）与（）之间一般都（）地存在着一些（）的特征，这种现象称为（）。 3、变异一般有两种形式，即（）和（）。 4（）和（）是生命最基本的特征。

班级：姓名： 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。 问题一：同学们，通过对课本17到19页知识的了解，来回答下面问题！ 1、用眼不当造成的近视眼属于不可遗传的变异。（） 2、“一猪生九崽，连母十个样”说的是遗传现象。（） 3、生物的变异对人类都是有害的。（） 4、孪生兄弟间完全相同，不存在变异。（） 5、全班同学中存在着各种各样的长相特征，这是由于各个家族的遗传基因造成的，也是人种变异的结果。 （） 问题二： 1、（）与（）之间一般都（）地存在着一些（）的特征，这种现象称为（）。 2、变异一般有两种形式，即（）和（）。 3、（）和（）是生命最基本的特征。 问题三： 1、什么叫变异？ 2、什么叫可遗传变异？ 3、什么叫不可遗传变异？ 自我评价：小组评价：

生物 选一 专题一 导学案(附答案 )

普通高中课程标准实验教科书——生物选修1[人教版] 果酒和果醋的制作 （阅读“果酒制作的原理”，引导考学生自学基础知识。） 一、知识内容 1．基础知识 1．1 果酒制作原理 （1）利用的微生物是酵母菌，其异化作用类型是兼性厌氧型，明确酵母菌发酵的反应式： ①有氧条件： ②无氧条件： （2）影响酒精发酵的主要环境条件有温度、氧气和pH。 ①酒精发酵是一般将温度控制在18～25℃范围内，在20℃时最适宜。 ②酒精发酵过程中，要保持缺氧、酸性环境。 〖思考1〗为什么在酒精发酵过程中往往“先通气后密封” 〖思考2〗酒精发酵过程中发生“先来水后来酒”现象，其原因是什么 〖思考3〗葡萄酒呈现深红色的原因 〖思考4〗酵母菌是如何进行生殖的 1．2 果醋制作原理 （1）利用的微生物是醋酸菌，其异化作用类型是需氧型。在氧气和糖源都充足时，降糖分解形成醋酸；当缺少糖源时可将乙醇转变成乙醛，并进一步转变成醋酸。明确醋酸发酵的反应式。 （2）醋酸发酵的最适宜温度为30～35 ℃。 〖思考5〗影响醋酸发酵的环境因素还有哪些 〖思考6〗醋瓶子、未喝干的啤酒瓶子放置久了，在醋和啤酒表面形成一层“白膜”。它是怎样形成的 2．实验设计 2．1 实验流程 〖思考7〗酒精发酵和醋酸发酵的区别和联系：

2．2 设计发酵装置：根据图1－4a、4b回答 （1）在酒精发酵过程中，每隔一段时间（12h）拧松瓶盖或打开排气口，其原因是什么（2）在醋酸发酵过程中，需要注意什么 （3）在图1－4b装置中： ①充气口的作用是在发酵中补充氧气； ②排气口的作用是在发酵中排出或残余气体； ③出料口的作用是便于； ④排气口胶管长而弯曲的作用是防止。 3．发酵操作 3．1材料选择和处理 选择新鲜优质的葡萄，然后依次冲洗、除去枝梗和榨汁。 〖思考9〗先冲洗后去枝梗的目的是什么 3．2 防止发酵液被污染 为防止发酵液被杂菌污染，实验中所用的、等器械进行消毒，并使发酵装置处于状态。 〖思考10〗在实际生产中，还要对发酵液进行煮沸处理，其目的是什么 3．3 控制发酵条件 （1）发酵液装瓶后保持的剩余空间。 （2）酒精发酵的温度要控制在℃范围内，发酵时间控制在天左右。（3）醋酸发酵的温度要控制在℃范围内，发酵时间控制在天左右，并保持不断。 〖思考11〗在发酵液装瓶后问什么要保持1/3的剩余空间 〖思考12〗在醋酸发酵过程中需要向发酵液中补充氧气，你认为最经济实用的方法是向发酵液中通入。 4．结果分析与评价 4．1实验现象：

第一节 生物的特征汇总

第一节生物的特征 一、选择题： 1.下列各项中属于生物的是（） A.课本 B.汽车 C.松树 D.木箱 2.下列不属于生命现象的是 A.桃树由小长大 B.蜘蛛结网捕虫 C.母猪产下小猪 D.海浪拍打堤岸 3.下列说法正确的是（） A.植物在生活中不需要呼吸 B.动物在生活中能自己制造有机物 C.母鸡下蛋属于繁殖 D.植物对外界刺激不能做出任何反应 4.下列现象中属于生长和繁殖的是（） A.蘑菇从小长到大 B.人遇到狼群时感到害怕 C.植物落叶 D.人体排汗 5.下列说法不是生物共有特征的是（） A.生长 B.都生活在水中 C.不断从外界吸收营养 D.能排出代谢废物 6.以下说法不是人和植物共有特征的是（） A.排尿 B.排除体内产生的废物 C.呼吸 D.能产生后代 7.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同（） A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回 C.子女与父亲不同 D.母鸡下蛋 二、非选择题： 俗话说“龙生龙，凤生凤；老鼠的儿子会打洞。”你能说说这句谚语中蕴涵着生物的什么特征吗？ 第二节调查我们身边的生物 一．选择题 1．下列选项中，均不是生物的一组是（）A．花草和蘑菇B．鸟和蝴蝶C．河水和鹅卵石D．病毒和细菌2．下列属于调查工作的是（）A．观察蜘蛛B．养的鸟和狗C．水和空气D．人口普查 3．当我们对某地区生物分布状况做调查时，首先应该确定调查的（） ①目的②范围③对象④方法⑤顺序⑥样本 A．①② B.①③C．②⑤ D.④⑥ 4．你想要调查一块草地的密度，最好采取的调查方法是（） A．一点不落地数草量地B．划格后逐个计算再累加

C．选点抽样调查求平均D．大体估算 二．非选择题 以下提供了一系列材料，请按要求将相应序号填写在空格内： （1）校园花坛中的花和草（2）蜻蜓点水（3）无家可归的小鸟（4）三不象的鸭嘴兽（5）昙花一县（6）到了秋天，树上的绿叶逐渐变黄（7）陆地上最大的动物大象（8）夜里，猫头鹰可以捕食田鼠（9）一群蚂蚁中，通常可分为共蚁、兵蚁、蚁王和蚁后等 以上属于生物的是：_ ____； 以上属于生物现象的是：_ ____。 第二章第一节生物圈 一、选择题： 1．生物圈是指（）A.有生物生活的地方 B.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 C.地球上全部的生物 D.地球上的生物及其生存环境 2.一切生物的立足点是（）A．大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.大气圈和岩石圈 3.在水圈，距海平面200米以下几乎没有生物，这是因为（） A.水深，压力大 B.生物生长需要阳光 C.盐度太高 D.海底太冷 4.干旱造成农作物减产，说明农作物生存所必需的基本条件之一（） A.阳光 B.水 C.营养物质 D.温度 二、非选择题： 当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈携带维持生命所必需的物质。请问宇航员携带的维持生命所必需的物质有哪些？ 第二节环境对生物的影响 一、单项选择题 1、下列这些相互关系中，属于寄生现象的是（） A．一只鸟在树上筑巢 B．蝙蝠给仙人掌授花粉 C．跳蚤依靠猫的血生活D．大肠杆菌在你的肠道里提供维生素K 2、哪种类型的相互作用对两个物种都有用（） A．竞争B．捕食C．寄生D．互利共生 3、青霉在生长期间分泌的青霉素，能够抑制周围的其它微生物的生长，青霉和其它的微生物的关系是（） A．捕食 B．寄生 C．竞争 D．互利共生