浅议小学数学课堂小组合作学习

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c16987228.html,

浅议小学数学课堂小组合作学习

作者：徐文华

来源：《新课程·上旬》2014年第06期

摘要：课堂小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方法之一，有其独特的优越性，能

很好地培养学生自主探究的能力，让学生主动参与到课堂的学习中来。小组合作学习是指小组或者团队共同分析问题、解决问题，通过合作与交流，达到特定的学习效果。

关键词：小组合作；数学学习；小学

《义务教育数学课程标准》指出要给学生提供足够多的上台演练机会，才能让其真正掌握数学知识与技能，理解不同的数学思想和方法。低年级学生还没有形成良好的学习习惯，他们对合作模式还不了解，认为就是大家围着坐在一起说说话，和下课一样，课堂气氛是活跃但是产生不了好的学习效果，因此我结合这些年自己的教学经验，提出了以下几点看法。

一、合理分配小组

学生从入学起就被动接受，很多学生认为老师说的都是真理，是不会错的，自己一开口可能会说错让大家嘲笑，这样学生的发散思维被扼杀掉了。小组合作能使学生从这样的束缚中解放出来，得到更多的锻炼机会，课堂氛围更加轻松愉快。分配小组时要按照水平基本平衡，实力相当来安排，不同层次的学生互帮互助，可以小组之间配组长、操作员、记录员、汇报员、定期调换。同时教师课前要准备充分，不能课堂上任由学生自说自导，要明确这堂数学课的教学目标，学生讨论的内容是什么，最后大家得到什么样的结论。

二、设置合理的教学内容

教师课前要准备充分，不是每堂课都需要按照小组讨论的形式来操作的，课堂上不能任由学生自说自导，要明确这堂数学课的教学目标，学生讨论的内容是什么，最后大家得到什么样的结论，合理控制讨论的时间。不能流于形式，刚讨论2分钟教师一看完不成教学任务就戛然而止，达不到理想的效果。

三、量变引发质变，做好课堂总结

老师不能过多地干预，要像一只看不见的手一样调控学生，当学生发生激烈的争吵时要走过去加以阻止，要鼓励学生，让学生共进退，互帮互助增进感情。老师的总结起着画龙点睛的作用，可以对表现突出的小组奖励小红花，不仅夸赞速度快的，还要看质量，哪一组最有创新，克服了最大的困难，哪一组最团结友好等等。