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文科专业技能竞赛开发与专业课程融通的教学改革初探

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文科专业技能竞赛开发与专业课程融通的教学改革初探

作者:陈秀泉,刘文,覃思源

来源:《现代职业教育·职业培训》2018年第02期

[关键词] 文科专业;技能竞赛;专业课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)06-0170-02

从2008年起,教育部联合天津市人民政府、人力资源和社会保障部等有关部门,举办由中等职业学校和高等职业院校共同参加的全国职业院校技能大赛(简称“国赛”)。目前,大赛规模和影响力逐年扩大,充分体现出德技并重、教产结合和社会参与的职业教育理念。除此之外,由全国各行业协会、学术组织、职业院校等单位主办的各类职业技能竞赛也非常丰富,为学生提供了广阔的展示舞台和历练平台。技能大赛立足实际应用,以职业关键能力为导向设置赛事,反映了行业的最新生产技术要求和职业技能要求,不仅是对参赛选手职业技能的考核,也是对参赛选手综合素质、应用能力的考核,实质上更是对职业学校课程模式、教学成效、办学质量的评判。因此,技能大赛对职业学校了解行业企业的最新信息、前沿动态和深化教学改革具有十分重要的意义[1]。早在2011年,在全国职业教育与成人教育工作会议上就曾指出,要“注重建立竞赛引领教育教学改革的有效机制。”[2]然而,受各种因素制约,多是技能大赛内容与文科专业的实际教学安排往往各唱各调、相对独立。文科专业如何对学生的专业前沿技术能力、综合能力、职业能力进行培养,在学校有限的条件下,通过优化和改进专业课程体系,构建一种职业技能大赛与专业课程体系融通的教学模式,从而全面提高学生的专业技能水平,使职业教育真正成为职业预备教育,是一个值得思考的问题。

本研究以职业技能竞赛为导向,对传统的文科专业教学体系进行改革,试图探索高职文科专业技能竞赛开发与专业课程融通的教学改革。

一、技能大赛背景下传统课程体系存在的问题

文科专业的传统课程体系与职业技能大赛内容的先进性、时代感、市场化的理念相悖。在传统的课程体系背景下,大多学校通过耗费大量人力、物力对少量尖子生进行突击强化训练后参加职业技能大赛,在极少数尖子生的身上倾注了学校全部教学资源,从而忽略了应把全体学生职业能力的培养放在首位的问题。没有把职业技能大赛培训常态化,没有把职业技能大赛面向全体学生,这是当下许多学校普遍存在的问题。

二、技能大赛导向下的专业课程体系重构