如何上好化学实验课

如何上好化学实验课

【摘要】：化学实验课是学生理解化学理论知识的关键,也是培养学生实际操作能力的重要手段，更是激发学生学习兴趣的有效途径。结合教学实践,提出上好化学实验课要转变教育思想,提供良好的教学环境;激发学生兴趣,开展探究性学习，注意在化学实验中培养学生的科学素质，改进教学方法,以学生为主体。

[关键词]：兴趣纪律疑问创新能力

众所周知，学习兴趣对于学生学好一门学科的学习尤为重要，化学课是初三设立的一门新的学科，对学生来说是一非常具有新鲜感和神秘色彩的学科，非常容易激发学生的学习兴趣，尤其是实验过程能够很好的让学生领略到化学学习的神奇和精彩，学生自己动手实验中得到自己的结论，不仅能够充分的发挥学生的主观能动性，还能巩固、加深和适当已学过的知识的印象认识，发展学生观察能力和思维能力，培养学生实验技能和独立工作能力，实事求是的科学态度和认真、细致的学习作风；以及遵守纪律、热爱劳动、爱护公物等优良品质，最重要的是还能够培养学生的很强的学习兴趣和创新精神，因此做好实验教学对学生今后的反展意义深远！那么如何上好化学课呢？我认为要注重以下几点：

一、强调学生上实验课纪律：

对于刚接触化学课的学生来说，实验室一切都充满了新奇，总想摸摸这个动动那个，还没等老师介绍仪器的用法和使用的注意事项就开始“随心所欲”所欲的发挥起来了，如果老师加以制止过不多久又开始偷偷进行了，结果等到学生正式开始做实验时，经常让老师啼笑皆非，浪费药品损坏仪器更不在话下。更有甚者，在这种失控状态，很多时候也会存在一些安全隐患，

很容易造成比较严重的后果，因此上课良好的纪律无疑是上好一节课的基础。对于实验课的纪律，我通过平时上课的观察有认为应该老师应该在学生做实验之前提前将实验的有关内容和注意事项给学生强调到位，并且强调好纪律问题，对于个别不遵守纪律的学生可是在实验课后留着让这部分学生单独再做一次，或者直接让不认真做实验的同学单独做实验老师在一旁监督和指导。另一方面我们应该在使学生认识实验的重要，性上多下功夫，要让学生知道做实验是为我们的理论知识服务的，实验课和理论课是一气呵成的，做实验的目的是就是为了更好的学习理论的知识。

二、注重给学生设疑。

我们在导课的时候就应该注重给学生设臵疑问，激发学生的求知欲和学习兴趣，从一些简单的实验开始谆谆善诱，引导学生自己动手来解答疑问，来提高学生的学习兴趣，从而学生明确实验目的，搞清通过实验要验证的性质，应该得到什么样的结果，受到哪些启发。尤其应该用一些比较精彩的实验，能够极大的调动学生的学习兴趣从而达到事半功倍的效果，还应该注重使学生用常见的事物巧设疑点,引发学生进行思考,形成良好的学习氛围,为后面的实验教学打下良好的基础。因此用生动的实验探索，不断的设臵疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加，使学生愉快地进行学习,表现高昂的探索精神,达到新课伊始趣味横生的境界，无疑是上好一节实验课的必不可少的一个环节。

三、认真钻研教学规律，建立学生在实验中的主导地位。

在试验过程中，老师不应该一味的做讲解和说明，而要有计划有针对性的在学生进行实验过程中认真仔细观察和思考学生在试验中反映出自己知识水平层次，动手能力，然后对他们在实验中所存在的缺点和问题，一一

给予耐心指导；特别是对于实验操作中所存在的习惯性的毛病，要引导学生主动分析和认识存在这些问题的原因，并指出努力的方向，也有利于避免实验课部分学生看热闹的，课堂效率较差的现象，这样才能对学生有较大的帮助。而那种站在学生旁边盯梢，一步一步平铺直叙的讲解实验的方法，不利于培养学生良好的实验习惯和动手能力，长此以往还会滋长学生对老师的依赖心理。

四、要积极的肯定学生在实验过程中的创新精神。

其实不管是在实验过程中，还是平时的习题讲解中，我们很多时候都会发现学生的很多想法是很有道理的，比老师的的或者标准答案更有可取之处，有的时候尽管是错的，但是思考的方向和思维活跃程度仍然是令人佩服，我认为想这些现象的出现，是老师在实验教学中成功的一种信号，最起码可以说明，学生在认真的思考，对于要做的实验在积极的探索，并且对实验充满了兴趣和激情，所以我们在上实验课时，应该鼓励学生积极创新，用新的方法来做实验，对于回答错的学生也不要一味的打击，应该多加引导正确的思路，让学生树立信心，从而更好的思考出一些简捷而科学的实验思路，这样无疑对学生对化学课的学习，乃至今后的发展大有裨益。

总之，作为一名化学教师利用无论是实验课来激发学生的学习兴趣营造学习气氛调动学生学习的积极性方面还是在提高学生成绩开发学生智力，培养学生能力的重要无疑是一种简捷有效的手段。因此，我们化学教师应该充分利用好实验室里的各种“法宝”上好实验课，来提高我们的课堂效率，充分发挥我们的科目优势，从而使化学在学生的学习过程中大放异彩！

[参考文献]：

1、刘冰;中学生化学探究性学习的心理机制及其影响因素的研究[D];山东师

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2、亓英丽;化学探究性学习的基本理论及教学模式研究[D];山东师范大

学;2002年。

3、陈芳;化学课程中探究性学习的研究[D];华中师范大学;2003年