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《中国石拱桥》说课稿—获奖说课稿

《中国石拱桥》说课稿

各位评委:

大家好!今天,我说课的内容是初中二年级上册《中国石拱桥》中的4到5段的片段教学。

说课分为以下四个步骤:

一、整体分析全文:

《中国石拱桥》的作者是我国著名的桥梁学家茅以升,这是初中教学中的一篇很重要的说明文,文章主要介绍了我国石拱桥的特点,光辉及成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”作为我国石拱桥的代表,重点介绍了我国石拱桥在设计和施工上的伟大创造及高超的技术水平,从而歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。(让学生对文章整体有所了解和认识,便于自主分析文中的“赵州桥”段落。)

二、分析学生状况:

初中二年级的学生,思想刚开始成熟,他们很多事情希望通过自己的努力或与伙伴的合作去解决。不希望老师满堂灌,因此,在实际的教学中,我只能按自己的教学方法,老师引导,学生学习,让他们真正成为课堂的主人,从而让他们以饱满的热情投入到课堂学习中去,最终实现能力化教学。(这样有利于因材施教,真正提高学生的说明文阅读水平。)

三、教学目标说明:

我根据自己对我两个班的学生的实际情况的了解,通过本课要达到以下目的:

1、提高知识和能力:

要求学生掌握我国赵州桥的特征,品味4到5段说明语言的准确性和周密性的特点。(这也是本节课的重点)

2、能应用正确的方法:

教会学生学会运用“提出问题------分析问题-------解决问题”的方法。(于实践中提高学生的阅读能力)

3、情感目标:

在了解我国桥梁建设成就的基础上,进一步认识我国劳动人民的智惠,从而增强学生的民族自豪感。(培养学生的爱国主义)

四、说课方法

1、加强理论指导:

在学生分析学习这个片段之前,应该给学生讲解有关说明文的一些理论知识:①说明文三要素、②说明文的分类、③说明文的语言特点、④说明方法等。(我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样,有了这些理论知识,学生就会在学习片段的过程中如“庖丁解牛”,游刃有余了。)

2、分组讨论,代表发言:

将全班同学分成8组(6人一组),其中4组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法,另4组同学寻找作者介绍了赵州桥的哪些特点。看哪几组同学能够很好完成,并清楚的表达。(从而引导学生自主学习,让学生主动探求知识,培养其自学能力。)

五、说课步骤:

1、导入:

以桥为引,让学生说出自己所知道的桥,然后再过渡到我国古代的石拱桥,并用多媒体播放桥的幻灯片,以此激发学生的阅读兴趣。

2、听读思结合:

播放课文片段读音,学生边听边跟读、边思考,把不理解的内容圈出来,小组先讨论,最后派代表提出来问老师。(这样提问题可以培养学生的良好的学习习惯,一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。)

3、互动互助,合作探索:

老师用多媒体投影出学生提出的有代表性的问题和自己预设的问题,如:赵州桥的总的特征有哪些?作者为什么要重点选择赵州桥和作为说明的例子?4到5段运用了哪些说明方法?本片段哪些地方体现了说明文语言的准确性?等

(通过小组合作,老师引导、学生讲解的互动形式,引导学生逐一分析并解决问题,得出正确的的答案。)

4、讲练结合:

把片段中的重点、难点问题展示在多媒体上,让差生回答有关字、词等容易的问题;中等生回答能在片段中找到并用自己的语言总结的问题;优等生回答需深入思考、归纳整理的问题。(这样分层次教学,有利于全面提高学生的整体水平,真正做到了因材施教。)

5、拓展探究:

要求学生课后完成片段作文,以“我身边的桥”为题。写一篇300字左右的说明文片段,

让学生学以至用,达到复习巩固知识和提高写作能力的目的。

六、板书设计:

赵州桥的特点:

独拱,历史悠久,美观,牢固,举世闻名

说明方法:

举例子,列数字,分类别

作业:

片段写作:《我身边的桥》

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