第二章知觉

第二章知觉

1．教学目的和要求：

要求学生了解知觉的加工过程、模式识别及其过程、结构优势效应。

2．教学重点和难点：知觉的加工过程与模式识别过程

3．教学时数：6

4. 教学方法：讲授法

5. 教学内容：

自认知心理学兴起以后，知觉的研究也一直在其中占有重要的地位。并取得引人注目的成果。这些研究明显的表现出认知心理学的特色，并导致对知觉的实质和过程的理解的变化。目前认知心理学将知觉看做是感觉信息的组织和解释，也即获得感觉信息意义的过程。这个过程相应的被看做是一系列连续阶段的信息加工过程，依赖于过去的知识经验。但也有心理学家不同意这种看法。认知心理学对知觉的研究比较集中于模式识别问题，而且多数研究是有关视觉的。

第一节知觉信息与知觉过程

长期以来，心理学中常将知觉看做刺激在神经系统或脑中留下的烙印，将知觉当做一种只具有直接性质的心理现象。依照目前的一般看法，感觉是对刺激的觉察，知觉是将感觉信息组成有意义的对象，即在已储存的知识经验的参与下，把我刺激的意义。因此，知觉是现实刺激和已贮存的知识经验的相互作用的结果。

知识经验在知觉中的作用（一般掌握）

心理学早就确定了许多事实，如斑点图的知觉，言语对知觉的影响，定势效应等，肯定了已有的知识经验在知觉中的作用。Warren 等的实验结果表明，人在知觉一个句子时，可以依据上下文和整个句子的理解，而把一个词所缺失的字母（音素）恢复起来，上下文不同，所恢复的音素也不同。这种音素恢复现象是已贮存的知识作用的结果，依赖于现实刺激的信息和已贮存的信息的相互作用。随后，Miller和Isard以及Biederman的实验也证明了已有知识经验对知觉的影响。

两种对立的知觉理论

知觉的假设考验说：人通过接收信息、形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激做出正确的解释。这是一种建立在过去经验作用基础上的知觉理论。这是一种自上而下的加工。

知觉的刺激物说：刺激物说与假设考验说相反，主张知觉只具有直接性质，否认已有知识经验的作用。这是一种自下而上的加工。

知觉加工（重点掌握）

1.自下而上的加工和自上而下加工

自上而下加工：由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。

自上而下加工：由有关知觉对象的一般只是开始的加工。由此可以形成期望或对知觉对象的假设。这种期望或假设制约着加工的所有的阶段或水平，从调整特征觉察器直到引导对细节的注意等。

现在一般都承认，知觉过程包含相互联系的自下而上加工和自上而下加工。但是在不同的情况下，知觉过程对这两种加工也可有不同的侧重。Eysenck认为，在良好的知觉条件下，知觉主要是自下而上的加工，而随着条件恶化，自上而下加工的参与也将逐渐增多。Tulving,Mandler,Baumal在字词识别试验中，通过改变刺激呈现时间来研究自下而上加工，通

过改变作为上下文的字词数目来研究自上而下加工。实验结果表明，较长的刺激呈现时间更有利于无上下文的靶子词的识别，也即促进了自下而上加工，而上下文的作用这时却减弱了。以上结果说明，字词识别既依赖于自下而上加工，又依赖于自上而下加工，并且在不同的条件下，也可有不同的情况。

整体加工和局部加工

整体加工：对于一个客体，先知觉整体，再知觉其各部分。

局部加工：对于一个客体，先知觉其各部分，再知觉整体。

关于整体和局部加工的实验：这个实验是一个stroop变式-试听干涉实验，具体实验过程书上有，得出的结论有：听觉辩听的反应时依赖于听觉刺激与视觉刺激的总体的一致关系，在局部的一致关系下没有显著性差异。整体加工优先于局部加工，知觉过程开始于总体的组织，然后才对局部特征的分析（总体特征优先）。

整体局部加工问题与自上而下加工和自下而上加工的联系：自下而上是从较小的知觉单元转向较大的知觉单元，可以说是从局部到整体的加工，自上而下的加工是关于知觉对象的一般只是，期望或假设引导的加工，可以说是从整体开始的加工。

第二节模式识别

模式识别是现代认知心理学研究的一个重要领域，也是人工智能研究的一个重要领域，人的计算速度比计算机的计算速度慢的多，但人的模式识别能力远远超过计算机。人怎样识别一个刺激模式？它有哪些特点？计算机能否模拟人的模式识别能力？这些问题激励着心理学家对模式识别的问题进行了大量和深入的探讨。

“模式”是指刺激的空间组合和时间组合，或说由若干元素按一定关系集合在一起组成的一种结构。

“模式识别”就是确认模式是什么，并把它与其它模式区分开来，或说把输入模式的信息同长时记忆中有关信息进行匹配，并辨认出该刺激属于什么范畴的过程。

模式匹配说（重点掌握）

这种假设认为，模式识别是将一个刺激模式提供的信息，与长时记忆中已经存储的该模式的表征相匹配。这种表征叫该刺激模式的模板。当刺激模式与模板完全匹配或重叠时，该刺激模式就被识别了。这就是模板假设的内容。通俗的讲，模板如同“拷贝”，它与刺激模式之间存在一一对应的关系，即对我们识别的刺激来说，都有一个用来与它进行匹配的内部拷贝。根据这一假设，刺激的感觉形象经过第一阶段的分析后，基本上不变的被传送到第二阶段去加工。在这个阶段上，与长时记忆中的许多模板进行匹配。通过比较，某一模板可能与刺激感觉形象匹配的最好。于是，决策过程把这一获得最佳匹配的模板选出来。这时，模式也就被识别了。比如说，我们识别一个“上”字，根据模板假设的规定，在长时记忆中，有了一个模板，每当“上”字作为一个刺激呈现时，它的视觉形象就与长时记忆中的许多模板进行比较，比较结果，记忆中关于“上”字的模板获得最好的匹配，因此，人们就把这个模式识别为“上”。

模板匹配假设比较容易在计算机上加以实现，例如银行使用的提款机卡、图书借阅卡、饭卡等就是根据模板匹配的原理设计的。

模板匹配假设过于朴素和简单，难以解释人的模式识别。从这一假设本身来看，它认为为了识别每一个在形状、大小和方位上稍有变化的模式，长时记忆中就应该具备一个相应的模板。从人识别模式实际情况来看，人能在模式的物理属性广泛变化了的情况下进行模式识别。比如说，人可以识别不同手写体的字，当字形在大小、方向、清晰度等方面出现某些变异时，识别似乎困难。按严格的模板匹配假设，这只有在头脑中事先存储了各种模式的模板，识别才能进行，由于模式的变异很大，因而建立了相应的模板，其数量必然很大，依靠这种方式来识别的模式不是经济的。

为了克服模板匹配假设中的这一缺点，有人对模板匹配假设提出了修正，当刺激模式与模板不完全吻合时，必须经过一个预处理过程，将输入的信息加以调整，使之“正常化”，这就大大减少了某一刺激模式在头脑中相应的模板的数量。例如，识别一个不规则字母A。

修正后的模板匹配假设遇到了一个逻辑问题，如果要纠正刺激模式的方位和大小，就必须知道合适的方位是什么样子的。这就等于说“已经”知道刺激相当于什么模式了。这不是匹配之前预处理要做的事情，而恰恰是模式识别本身要做的事情，即它应该是模式识别的结果，而不是识别的过程。当然，如果刺激模式变异过大，如A编成R，此模式就会被当成一种不相识的模式而遭到拒绝。

为了克服模板匹配假设的局限性，一些心理学家提出了原型匹配假设。

原型匹配说（重点掌握）

原型是指头脑中存储着代表一组物体关键特征的表征，即表示一组物体基本成分的一种抽象的形式。如：树的原型可能是树干、树枝和树叶，狗的原型可能是两只眼睛、四条腿、尖的牙齿、身上有毛等。因此，在这个意义上，原型不仅是对一类刺激的概括，也是这类刺激在头脑中的最优代表。

原型匹配假设认为，存储在记忆中的信息不是模板，而是原型。原型与刺激模式不是一一对应的关系。因此，模式识别就是要确定一个物体是否同原型相匹配，如果匹配了，这个物体就识别出来了。

1971年，弗兰克斯（J.J.Franks）和布兰斯福德（J.D.Bransford）用实验证明了人的模式识别可能存在着原型匹配的过程。他们用一些几何图形构成的原型，在实验中，给被试呈现这些变形，然后让他们进行再认测验，测验的项目有些是被试看见过的变形，另一些事被试没有见过的新变型，以及这些原型本身，要求被试指出哪些项目是以前见过的并评价自己的确信度。结果发现，尽管被试以前没有见过原型，但对它的确信度最高。这一实验表明，被试从一组有关模式的经验中，抽取了这组模式的原型，同时，也可以看到，被试在识别这些变型时，利用了这个原型，是把他们与原型进行比较的。

特征分析假设（重点掌握）

特征分析假设认为，各种刺激在长时记忆中的表征是一张表，表上登记着该种刺激所具有的那些特征的名称，这种表叫“特征表”。人的识别系统是在接受一个输入刺激的信息后，首先对它的特征进行分析，找出输入刺激具有哪些特征，然后把它们与长时记忆中的各种特征进行比较。一旦长时记忆中的某种特征与刺激特征获得最佳的匹配，这个刺激就被识别了。1959年，塞尔福里奇（O.G.Selfridge）提出了一个计算机模型，即群魔堂模型，形象的说明了模式识别的特征分析系统。这个模型认为，识别一个模式要通过几个阶段或层次。在每一个层次上，都有一些小鬼，他们各自担负着不同的工作，起着不同的作用。第一层小鬼叫图像鬼，它的作用是把外界信号登记下来。第二层小鬼叫特征鬼，它对图像保留下来的映像进行分析，找出它们的各种特征，以对字母的特征分析为例，有的特征鬼负责分析垂直线，有的负责分析水平线，有的负责分析角等，一个特征鬼发现了正在寻找的某一特征时，它就喊叫起来，或发出信号，这个特征鬼分级的第三层是认知鬼，认知鬼相当于前面说的特征鬼，认知鬼的任务是注意来自特征鬼的信号，寻找由特征组成的某一特定模式，因此，认知鬼代表一种模式，认知鬼如果发现许多作出反映的“特征鬼”是源于自己的特征，就大声的喊叫，否则喊叫的声音就小，或者不做声。例如：识别字母Q时，同时叫喊起来的认知鬼有Q/R/O，其中，Q的喊叫声最大。第四层小鬼为决策鬼，它要听来自所有认知鬼的呼声，并决定谁发出的信号最多，因而识别出环境中出现的模式，还如上说，由于认知鬼Q的呼喊声最高，而O/R的呼声次之，因而识别出环境中出现的模式，还如上说，Q被选中被认知出来。群魔堂型似乎不够严肃，但有它合理的地方。

特征分析说的特点有：

根据刺激的特征和关系进行识别，就可以不受刺激的大小、方位等其他细节，避开预加工的困难和负担，使识别具有更大灵活性和适应性。

同样的特征可以出现在许多不同的模式中，必然极大的减轻记忆的负担。

由于需要获得刺激的组成成分的信息，即抽取必要的特征和关系，在加以综合，才能识别，这使模式识别过程可带有更多的学习色彩。

特征分析说的问题：特征分析说只强调自下而上加工，缺少自上而下加工，是一个典型的从局部加工到整体加工的理论。

第三节结构优势效应

一、字词优势效应（了解）

对字词优势效应的三种解释：

语境的推论作用。Rumelhart和Siple强调语境的自下而上加工，认为wor已经构成语境，只要探测到，就能判断出后一个是D。而对单个字母，即使看到了，也不一定能判断它就是D，因为B/C/Q/D都有这一特征。

编码说。根据Mezrich（1973）的研究，字词是语言编码的，而单个字母是视觉编码的，视觉编码易受视觉掩蔽的干扰，而语言编码则不受视觉掩蔽的干扰，因而字词中的字母识别要优于单个字母。

整体加工和局部加工说。字词为整体，其中的字母为局部，整体加工不受局部因素的影响。

二、课题优势效应（了解）

复习思考题：

论述模式识别。

第四章 知觉与个体行为(自考)

第四章知觉与个体行为（4学时） 第一节知觉的一般概述 人依靠感觉与知觉了解周围的世界，而知觉作为一种较高层次的抽象活动，通过对感觉信息的组织和解释，从而完成一系列的信息加工和处理。当一个行为者接受到信息或受到环境中刺激因素刺激的时候，会形成对这一信息或刺激因素的知觉，即对信息或刺激进行选择、组织和判断。然后，行为者对知觉到的信息加以组织和加工，并根据自己的理解对刺激因素做出反应。总的看来，知觉依赖于个体过去的知识和经验，知觉信息是现实刺激的信息和记忆信息相互作用的结果。 一、知觉的概念与过程 1、知觉：当前的客观事物直接作用于感觉器官，并在人脑中产生的对这个事物各个部分和属性的整体的反映。 2、知觉与感觉的关系：知觉是在感觉的基础上产生的。 感觉是客观事物直接作用于感觉器官而在大脑产生的对这个事物的个别属性的反映。知觉之所以能够反映客观事物的整体，是因为在知觉之前已经有了对该事物各种属性的感觉，并在大脑中储存着相应的感觉信息组合。没有感觉就没有知觉。感觉只反映事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性。 3、知觉与思维的关系：知觉要获得一定的意义，必须依靠思维的力量。 思维是人的心理活动的最高级形式。思维对客观事物间接的、抽象的反映，知觉则是对客观事物直接的、具体的反映。知觉是思维的“窗口”，为思维提供感觉信息；思维对感觉信息进行加工处理，把知觉组织起来，使知觉获得一定的意义。 4、知觉的过程 人的知觉过程一般经过五个阶段： （1）观察：即个体运用自己的感觉器官去观察外界的客观事物，通过视觉、听觉、味觉、肤觉、触觉、嗅觉等，去感官客观事物的各个个别属性。 （2）选择：即根据自己的需要、动机、兴趣、经验以及客观事物的特征和所处的背景，去决定知觉对象的取舍。 （3）组织：即运用思维的力量，把感觉信息与大脑表象中积累的知识和经验组织起来，将其综合成整体的认识。 （4）解释：即运用概念、判断、推理，对知觉对象进行加工、处理，经过抽象、概括、使其获得一定的意义。 （5）反应：即个体对知觉对象的解释，最终会在自己的态度或行为中反映出来。 二、影响知觉选择性的因素 1、影响知觉选择性的客观因素：

第三章 个体差异与管理

第三章个体差异与管理 一、认知差异与管理 1）感觉：客观事物直接作于人的感觉器官，人脑中所产生的对这些事物个别属性的反映。特点是只反映客观事物的个别属性2）知觉：是在感觉的基础上，把所感觉到的客观事物的各种个别属性联系起来，在人脑中产生的对事物各种属性的整体反映 3）社会知觉：主体对社会环境中有关人的知觉。包括对个人、群体和组织特性的知觉。对人与人关系的知觉就是一种社会知觉。 要建立良好的人际关系就必须建立起正确的对人际关系的知觉。 社会知觉包括： A对他人的知觉 B对人际关系的知觉 C对角色的知觉 D对因果关系的知觉（是具有重要意义的社会知觉） 4）自我知觉：主体对自己的心理与行为状态的知觉，通过自我知觉发现和了解自己，从而使自己的行为能更好地适应外界环境5）自我知觉与社会知觉的关系：自我知觉往往是在社会知觉中进行的，而在社会知觉中必然发生自我知觉。 6）在自我知觉中，由于从个人角度看自己，难免使自我知觉带有某种主观性。所谓“敝帚自珍”就是这种（自我知觉）主观的体现。但自我知觉又有客观性，因为主体总在社会知觉中进行自我知觉的，对外界的对象的反映是无法抹杀的。因此，应当“以人为镜”，把他人对自己的看法、态度和行为作为自我知觉的客观参照，以克服自己的主观性。这样，通过自我知觉才能真正地发现和了解自己。 2知觉的过程和影响知觉的因素

1）知觉过程：包括观察、选择、组织、解释和反应五个阶段。（考多选题） 2）影响知觉的因素： A影响知觉选择的因素： 客观因素：形状的大小、强度的高低、对比性的强弱、变化的快慢、重复次数的多少； 主观因素：观察者的兴趣、需要和动机、个性和经验 B影响知觉的因素：知觉对象与背景的不同配合；知觉归类。 3）产生错误知觉的原因： A知觉防御：人们保护自己的一种思想方法倾向 B首因效应：一种先入为主的思想方法 C晕轮效应：一种以点概面的思想方法 D投射：以己度人的思想方法。 3知觉差异与管理 1）X理论与Y理论美国格拉斯·麦克里格。 X理论 （1）领导者对被领导者的看法： ①一般人的本性是不喜欢工作，因此总是竭力设法逃避工作； ②极大多数人没有抱负，怕负责任，希望奉命而为，宁愿接受他人的领导与指挥； ③对自身经济的安全的需要看得高于一切； ④以自我为中心，对组织的目标漠不关心； ⑤人习惯于守旧，反对变革； ⑥人缺乏理性，容易受人的欺骗和煽动，常有盲从举动等。 （2）相应的领导方式与领导行为： ①由于上述观点是把职工看作机器一样消极被动的工具，因此领导者就只注意通过制定各种严格的规章、制度和办法，运用领导者的权力和严格的控制系统，来指挥监督职工行为，保证组织目标的实现； ②把金钱当作一种最主要的激励手段，把惩罚作为协调人员行为的主要管制措施； ③总之是一种只关心工作任务的完成而不关心职工的感情和精神需要的领导方式，是一种不相信群众，只看消极面，单靠管、卡、压的领导行为。 Y理论 （1）领导者对被领导者的看法： ①人并非生来懒惰，要求工作是人的本能，人们从事工作如休息一样自然； ②在合适的条件下，人们不仅愿意承担一窍不通的责任，而且还追求责任； ③人的个人的需要和欲望与组织的需要是可以结合的，只要领导上安排得当，个人的目标与组织的目标是能够相统一的； ④人们愿意实行自我管理和自我控制来实现个人和组织的目标； ⑤人们把工作取得成就看做是一种大的奖酬，他们从完成工作任务中得到极大的满足； ⑥大多数人均具有较高的想象力和创造性，能够妥善解决组织的各种问题，并且潜能只是部分发挥。

第二章 知觉与管理

第二章知觉与管理 一、判断题（对于下面的叙述，你认为正确的在括号内划“T”，你认为错误的，在括号内划“F”） 1.在面部表情中，微笑是很重要的，俗话所说的“眼睛是心灵的窗户”就说明了这一点。（） 2.个人的面部表情是先天的，与后天环境无关。（） 3.社会判断是在社会知觉和社会印象基础上对认知客体的评价和推论。（） 4.自我，在心理学中就是指个体对自己存在的觉察。（） 5.心里的自我阶段是自我意识发展的最高阶段。（） 6.自我评价是一个人自我意识的重要组成部分。（） 7.第一印象并非总是正确的。（） 8.主张使用普遍性、一贯性和差异性三种信息进行归因判断的心理学家是韦纳。（） 9.定势是指以前的心理活动会对以后的心理活动形成一种准备状态或心理倾向。（） 10.海德是归因问题研究的创始人。（） 11.没有感觉就没有知觉。（） 12.对人的知觉与对物的知觉有相同的规律性。（） 二、单选择题（在备选答案中只有1个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后括号内） 1. 如果我们把社会知觉主要理解为对人的知觉，那么以人为对象的社会知觉基本上划分为对个人的知觉、角色知觉和（）三种类型。 A. 人格知觉 B. 情境知觉 C. 比较知觉 D. 人际知觉（或人际关系知觉） 2.有人把乌鸦的出现堪称是不祥的征兆，把喜鹊的出现看成是好兆头，这是常见的归因偏差中的（）。 A. 观察者与行为者的归因偏差 B. 涉及个人利益的归因偏差

C. 涉及群体利益的归因偏差 D. 对自然现象作拟人化归因的偏差 3.影响知觉选择性的主观因素主要有五个方面：（1）观察者的（）；（2）观察者的兴趣和爱好；（3）观察者的个性特征；（4）观察者的过去经验；（5）观察者的知识结构。 A. 需要与动机 B. 能力结构 C. 态度体系 D. 人格特征 4. 客观事物直接作用于感觉器官，而在大脑产生的对这个事物的个别属性的反映称为（）。 A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 5. 以人为对象的社会知觉可以划分为（）。 A. 对个人的知觉、人际知觉、角色知觉 B. 对个人的知觉、群体知觉、角色知觉 C. 人际知觉、群体知觉、角色知觉 D. 对个人知觉、群体知觉、人际知觉 6. 心理学的研究发现，人在知觉过程中会把若干事物作为一个整体来反映，他们在对知觉对象的组合中，服从于（）、相似原则、闭锁原则和连续原则。 A. 接近原则 B. 情境原则 C. 交替原则 D. 对比原则 7. “新官上任三把火”说明了领导十分重视社会知觉的（）效应。 A. 刻板 B. 第一印象 C. 知觉防御 D. 近因 8．人的心理活动的最高级形式是（）。 A．知觉 B．感觉 C．思维 D．思考 9．“社会知觉”的概念，最初的提出者是美国心理学家（）。 A．布鲁纳 B．阿希 C．凯利 D．韦纳 10．最后给人留下的印象具有强烈的影响的效应是（）。

心理学 第二章 感知觉

第二章感知觉 大纲：1、感觉的概念2、知觉的概念3、感觉的分类4、知觉的种类5、感觉的基本特征6、知觉的基本特征7、感知觉规律在教学及其他领域的应用 1.感觉的概念 感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 ·感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。 ·感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。·感觉是客观世界的主观映象。 2.知觉的概念 知觉：知觉是个体对直接作用于感觉器官的事物的整体反应。 ·知觉是和感觉一样，都是刺激直接作用于感觉器官而产生的，都是个体对客观事物的感性反应形式。 ·知觉以感觉为基础。 ·知觉反映的是事物的整体。 3. 感觉的分类 感觉可以分为外部感觉和内部感觉。 ·外部感觉：个体对外部刺激的觉察，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等。

·内部感觉：个体对内部刺激的觉察，主要包括机体觉、平衡觉和运动觉。（其中视觉和听觉是最重要的感觉） 4.知觉的分类 依据知觉所反映的事物的特性，可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。 ·空间知觉：个体对物体的形状。大小。深度、方位等空间特征的知觉。 ·时间知觉：个体对客观对象的持续性和顺序性的知觉。 ·运动知觉：运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速度的知觉。 5、感觉的基本特征 （1）感受性和感受阀限 ·随着刺激量的加大，那种刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做绝对感受 阀限；个体对最小刺激量的感受能力叫做绝对感受性；绝对感受性与绝对感觉阀限在数量上成反比。 ·差别阀限是将一个刺激与另一个刺激区别开来的所需的最小差别；心 理学家把在测量时两个同类刺激有50％的次数被察觉出有差别的差异量叫最小可觉差，对这种差别的感觉能力叫差别感受性；差别感受性与差别阀限在数量上成反比；韦伯定律：K I I ，I 指原有刺激的 量，△I 是差别阀限，或最小可觉差，符号K 叫做韦伯常数。 （2）感觉的相互作用 ·视觉中的闪光融合现象 ·感觉适应：感觉适应是指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的变化。持续作用的强刺激使感受性降低；持续作用的弱刺激使感受性增高。 ·感觉对比：几个刺激物同事时作用与同一感受器会产生同事对比。 ·不同感觉的相互作用。

在职研究生 心理学 第四章 感觉和知觉练习题(含答案)

第四章感觉与知觉 一、填空题 1关系。 2 3、观察的品质包括： 4、运动知觉是指个体对物体空间位移的反应，可分为 5 6 7． 8 9 觉。 10．观察的品质有观察的目的性、 二、单项选择题 1、知觉条件在一定的范围内发生变化，而知觉对象的影响仍然相对不变的 特性称为知觉的（）。 A选择性B整体性C理解性D恒常性 2、两个静态的物体按一定的时间依次出现，使人觉得是一个动态的物体， 这种知觉称为（）。 A真动知觉B似动知觉C幻觉D时间错觉 3、月朗星稀是感觉的（）现象。 A适应现象B对比C后象征D视觉障碍 4、胃的剧烈收缩所引起的疼痛属于（）。 A内受感觉B本受感觉C外受感觉D运动觉 5、入芝兰之室久而不闻其香，属于感觉的（）。

A继进对比B回想C适应D继时对比 6、对事物的各种属性，各个部分以及它们之间的关系的综合的整体的直接反映称为（）。 A思维B感觉C知觉D概括 7、个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反应称为（）知觉。 A深度B大小C形状D面积 8、视觉属于（）。 A内受感觉B本受感觉C机体觉D外受感觉 9、个体对客观现象的延续性和顺序性的反应是（）知觉。 A运动B空间C方位D时间 10、机体位置运动状态的反应是（）感觉。 A外受B内受C本受D皮肤 11、费希纳指出符合对数定律的是（）。 A 心理量和物理量的关系B心理量变化和物理量C物理量的变化和心理量D感觉和感觉阈限 12、最简单最低级的心理现象是（） A 感觉B知觉C记忆D注意 13、内脏痛觉属于（） A外受感觉B本受感觉C内受感觉D感受性 14、从黑暗处到明亮处感受性降低的过程叫（） A嗅觉B皮肤觉C暗适应D明适应 15、没有适应现象的感觉是（） A嗅觉B皮肤温度觉C触压觉D痛觉 16．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是( )：A．感觉B．反应c．知觉D．阈限 17．人对最小的客观刺激量的感觉能力是( )： A．感觉阈限B．绝对感觉阈限C绝对感受性D．差别感受性18．闻到苹果香味，看到苹果红色外观出磨苹果感到光滑等引起的心理活动是( )。

第四章-学前儿童感觉和知觉的发展

第四章-学前儿童感觉和知觉的发展

第四章学前儿童感觉和知觉的发展 感觉的概念，知觉的概念；感知觉在儿童心理发展中的作用；原始的感觉发展阶段；从感知的概括向思维的概括过渡；知觉标准；观察力发展阶段；视觉敏感发展的机制、年龄特点、测定；影响幼儿视力的因素；颜色视觉及其发展，色盲；儿童听觉的发展，与视觉的协调；学前儿童听觉发展及个别差异；听觉的测定、保护和培养；儿童触觉的发生；触觉和视觉、听觉的协调；动觉的发展、痛觉；学前儿童形状、大小、方位、距离、时间知觉的发展；观察目的性、持续性、细致性的发展，观察方法的形成。 第一节感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 一、感觉和知觉的概念 1．感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属简单的心理现象，主要与生理作用相联系。包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。 2．知觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。它反映刺激所代表的意义，受经验影响，因此，对同一事物的知觉会有所不同。 二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用 i．感觉和知觉是人生最早出现的认知过程； 2．两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界； 3．感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中占优势； 4．幼儿的记忆、情绪和意志也受感知觉的影响。 第二节学前儿童感知发展的主要阶段

一、原始的感知发展阶段 感觉与生俱有，出生后不久，知觉就在感觉基础上发展起来。在原始的感知发展阶段，对刺激物的分析和综合能力很低。 二、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 出生后第一年，婴儿认识事物依靠知觉的恒常性，随语言和思维的发展，知觉的概括性逐渐向思维的概括性过渡。 三、掌握知觉标准和观察力发展阶段 3岁后，儿童对物体的知觉，渐渐和有关的概念相联系，知觉活动已发展到能够进行观察。 第三节学前儿童视觉的发展 儿童视觉的发展表现在两方面：视觉敏度的发展、颜色视觉的发展。 一、视觉敏度的发展 (一)视觉敏度的概念 精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 (二)视觉敏度发展的机制 1．晶状体的变化调节； 2．中枢神经系统对视感觉的信号加以辨认； 。 3．视觉系统突触组织的发展是辨别能力发展的基础；

第四章感觉与知觉(复习稿练习与答案)

第四章感觉和知觉 教学要求： 1.掌握感觉、知觉的概念。 2.了解感觉、知觉种类；感觉的一般规律、知觉的基本特征、 直观教学的形式和特点、正确进行直观教学的措施。 3. 掌握青少年感知能力的培养方法。 教学重点： 1. 感觉和知觉的概念； 2. 知觉的特性； 教学重难点： 感觉、知觉的特性，感受性与感觉阈限。 第一节感觉和知觉的概述 教学过程： 导学提示 感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。感觉是人类认识世界的第一步, 通过感觉, 我们从内外环境中获取信息, 通过知觉, 我们根据自己的知识经验对于从环境中输入的信息加以整合和识别, 使杂乱无章的刺激具有了意义。现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。心理学对感知觉的研究有着最长的历史和最为丰富的内容。 （一）、什么是感觉。 1 、感觉的概念。 （1 ）导入：课堂小实验 （2 ）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（区别于日常概念“感觉”。） 【研究实例】 美国普林斯顿大学做的剥夺感觉的实验。 【心理点评】 感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。首先，感觉向大脑提供了内外环境的信息。通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。感觉是认识的开端，知识的源泉。而以上实验可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。 （二）感觉的特点

1 、感觉反映的是当前的事物。（不是过去的事物或间接的事物） 2 、感觉反映的是客观事物的个别属性。（不是事物的整体） 3 、感觉是客观内容和主观形式的统一。（以客观事物为根源，以主观解释为形式） （三）感觉的分类： 根据感觉器官的不同，分为外部感觉和内部感觉。 1 、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉 2 、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。（略作解释） 三、知觉的含义及其分类 （一）什么是知觉， 1 、定义： 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 2 、分析： （1 ）“直接作用”。 （2 ）“整体”。( 整体不是个别属性的简单相加，而是对多种个别属性和各个部分之间的关系的综合的反映。) （二）、知觉的种类。 1 、依据知觉活动时感受器的不同分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 2 、依据知觉的对象的不同分为： （1）物体知觉 ①空间知觉：对物体的形状、大小、远近、方位等特性的知觉。 ②时间知觉：对节奏、时间的估计。 ③运动知觉对物体空间位移的知觉。 （2）社会知觉 ①个人知觉②人际知觉③自我知觉 3．根据知觉映象是否符合客观实际，可分为（补充内容）： （1）正确的知觉 （2）错误的知觉（错觉） 概念：～即对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉 ①对物的错觉（如视错觉、运动错觉、时间错觉、形重错觉） ②对人的错觉（首因效应、晕轮效应、近因效应、刻板印象） 错觉在生活中的运用： 错觉在我们的生活中并不完全是无益的，如果利用得法，我们是可以利用人们的错觉来达到一定的特殊效果的。 四、感觉与知觉的关系 （一）感觉和知觉的共同点： 1 、反映的对象相同： 都是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。都属于感性认识阶

第四章消费者的知觉-消费心理学资料

第四章消费者的知觉 教学要求： 消费者购买商品的心理活动，是从对商品的认识过程开始的。它是消费者购买行为的前提，也是消费者其他心理过程的基础。本章学习中，要求学生理解和掌握感觉和知觉的含义、分类和营销应用，掌握提高企业展露水平的技巧；学会利用知觉原理分析和解决营销实际问题。 教学重点： 感觉和知觉的含义、分类、特征，感觉知觉的心理现象在营销中的应用。错觉的产生、种类及营销应用。知觉过程、知觉风险以及在营销中的应用。 教学难点： 展露及展露选择性的认识以及营销应用；零售商如何提高展露水平；植入式营销和埋伏式营销的认识和营销应用。知觉风险的产生和降低知觉风险的途径。 教学方法： 案例教学法、讲授教学法、课堂讨论法 教学内容： 消费者购买商品的心理活动，是从对商品的认识过程开始的。它是消费者购买行为的前提，也是消费者其他心理过程的基础。从心理学的角度看，这个过程包括了消费者对商品的感觉、知觉、记忆、思维、注意和想象等心理过程。

第一节消费者的感觉和知觉 感觉与知觉是消费者认识过程的初级阶段，是其他心理过程的前提和基础。消费者通过感觉和知觉活动可以获得有关商品的各种信息资料。 一、消费者的感觉 （一）感觉的概念 所谓感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。消费者对商品的认识过程是从感觉开始的。 （二）感觉的分类 人的感觉是多种多样的，根据感觉反映事物个别属性的特点，可把各种感觉分为外部感觉和内部感觉两类。外部感觉是指由人体接受外部刺激，反映外部事物属性的感觉。外部感觉按引起感觉的刺激物与感受器官有无直接接触，分为距离感受作用和接触感受作用。内部感觉是指接受肌体内部刺激，反映身体位置和运动及内脏不同状态的感觉。主要包括运动觉、平衡觉和内脏觉。 多种多样的感觉使消费者能够从各个方面了解商品的属性和特点，初步获得对商品的感性认识。 （三）感觉的基本特征 (1)适宜刺激。(2)感受性。(3)适应性。(4)关联性。 （四）感觉在市场营销中的作用 1、感觉使消费者获得对商品的第一印象。感觉是消费者认识商品的起点，是一切复杂心理活动的基础，消费者只有在感觉的基础上，

感知觉试题

第二章感知觉习题 一、填空题 1.人的感觉水平可分为两大类，其中外部感觉有、、、、等五种， 2.人的外部感觉主要有三种，即、、。 3.知觉水平可分为两大类，即和。 4.感知觉由低到高可分为三种水平，即、、。 5.月亮走，我也走”是一种知觉。 6.觉K值为0.05，假如原皮肤压力为30g，那么增加克重量才能感觉到压力的改变？ 7.人们常认为“一公斤铁比一公斤棉花重”，这是一种错觉。 8.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是现象。 9.“无中生有”是一种，它主要出现在不正常的人群中，而“杯弓蛇影”是一种 ，正常人都会出现这种现象。 10.知觉的基本特征有、、、。 11.人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称。 12.人们在认识客观事物时，如果没有，心理活动就无法进行。 13.知觉有许多品质，主要有、、和清晰度。 14.吃了苹果再去吃糖，会觉得糖很酸，这是感觉的对比现象。 15.绝对感受性与差别感受性之间并没有一定的关系。绝对感受性强的人，他的不一定强，也不一定弱。 二、名词解释 1.感觉适应 2.知觉选择性 3.知觉理解性 4.知觉恒常性 5.知觉整体性 6.绝对感受性 7.差别感受性 8.绝对感觉阈限 9.差别感觉阈限 三、单选题 1.根据信息加工的观点，感觉属于（） A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取 2.主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（） A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌 3.感觉的能力称为（） A、感受性 B、感受器 C、感受强度 D、感受阈 4.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（） A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限 D、相对阈限 5.当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体没有太大变化，这种现象称为（） A、形状恒常 B、亮度恒常 C、颜色恒常 D、大小恒常 6.差别感受性与差别感觉阈限在数量上（） A、不相关 B、相关 C、成反比 D、成正比 7.（）是一种不正常的心理现象，在生活中没有任何利用价值。 A、错觉 B、幻觉 C、似动知觉 D、感觉 8.电影中的许多特技镜头是根据（）原理来拍摄的 A、知觉 B、感觉 C、真动知觉 D、诱动知觉 9.运动员在跳高时，同样高度的横杆，在室内比赛会觉得比室外高度要高些，这是一种（）。 A、对比错觉 B、视错觉 C、运动错觉 D、幻觉 10.在生活中，我们对某一个人的第一印象总是难以忘怀，这是属于知觉的（）特征。 A、选择性 B、整体性 C、恒常性 D、理解性

心理学复习稿：第四章-感觉和知觉

心理学复习稿：第四章-感觉和知觉

第四章感觉和知觉 教学要求： 1.掌握感觉、知觉的概念。 2.了解感觉、知觉种类；感觉的一般规律、知觉的基本特征、 直观教学的形式和特点、正确进行直观教学的措施。 3. 掌握青少年感知能力的培养方法。 教学重点： 1. 感觉和知觉的概念； 2. 知觉的特性； 教学重难点： 感觉、知觉的特性，感受性与感觉阈限。第一节感觉和知觉的概述 教学过程： 导学提示 感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。感觉是人类认识世界的第一步, 通过感觉, 我们从内外环境中获取信息, 通过知觉,

我们根据自己的知识经验对于从环境中输入的信息加以整合和识别, 使杂乱无章的刺激具有了意义。现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。心理学对感知觉的研究有着最长的历史和最为丰富的内容。 （一）、什么是感觉。 1 、感觉的概念。 （1 ）导入：课堂小实验 （2 ）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（区别于日常概念“感觉”。） 【研究实例】 美国普林斯顿大学做的剥夺感觉的实验。 【心理点评】 感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。首先，感觉向大脑提供了内外环境的信息。通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。感觉是认识的开端，知识的源泉。而以上实验可以证明刺激和感觉对于任

何人来说都是必不可少的。对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。 （二）感觉的特点 1 、感觉反映的是当前的事物。（不是过去的事物或间接的事物） 2 、感觉反映的是客观事物的个别属性。（不是事物的整体） 3 、感觉是客观内容和主观形式的统一。（以客观事物为根源，以主观解释为形式）（三）感觉的分类： 根据感觉器官的不同，分为外部感觉和内部感觉。 1 、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉 2 、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。（略作解释） 三、知觉的含义及其分类 （一）什么是知觉， 1 、定义： 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

心理学第四章_感觉和知觉

第四章感觉和知觉 一、填空题 1、人脑对从各种感觉器官传来的特定刺激的个别属性的反映是＿＿。感觉P104 2、错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的＿＿知觉。不正确的P131 3、当我们从亮处走入黑暗之后，视网膜的光感受性会迅速＿＿，这个过程是＿＿。当我们从暗处走出见到光明时，视网膜对光的感受性会迅速＿＿，这个过程是＿＿。提高,暗适应,下降,明适应P110 4、＿＿细胞对光线非常敏感，允许昏暗光线下的视觉；＿＿细胞对特定波长的光波特别敏感，产生心理学的色彩体验。杆体细胞,锥体细胞P110 5、感受性与感觉阈限之间的关系是＿＿关系。反比关系P107 6、习惯化是由于刺激的反复呈现所导致的反应＿＿的现象。降低或减少P110 7、知觉的一般特征主要有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。知觉产生的三个阶段是＿＿、＿＿、＿＿。知觉的选择性,知觉的整体性,知觉的理解性,知觉的恒常性;感觉信息,组织信息,赋予意义 P116-120,114 8、心理学中的第一个自然科学规律是＿＿，这个定律主要适用于＿＿的刺激。韦伯定律,中等强度的刺激P108 9、双眼的距离线索主要是双眼的＿＿和＿＿所提供的距离信息。双眼辐合,双眼视差P121 10、人们常使用的印象管理策略有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。迎合,自我美化,自我表露,威胁,恳求P129-130 二、单项选择题 1．觉察出最小刺激量的能力称为（ C ）P107 A．差别感受性B．最小可觉差C．绝对感受性D．绝对感觉或限

2．同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（ A ）P110 A．感觉对比B．感觉融合C．感觉适应D．感觉的掩蔽 3.电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一副画面的印象还没消失,下一副画面又出现在视觉中,使观众在银幕上看到活动 的人物、车辆等场景，这是（A） A、动景运动的作用 B.适应的作用 C.对比的作用 D.联觉的作用 4、知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（C）P120 A．选择性B．整体性C．恒常性 D．理解性 5. 我们对物体的知觉直接来源于（ D ）。 A近距刺激 B 远距刺激C物体本身 D判断 6、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是一种感觉的（ C ）。P109 A整合 B 对比C适应 D 联觉 三、多选题 1．感觉反映的是（A,C）P104 A．客观事物的个别属性B．客观事物的整体 C．直接作用于感觉器官的事物D．过去作用于感官的事 物 2．产生深度知觉的单眼线索有多种，如（A,B,D）P122 A．线条透视B．运动视差C．视轴辐合D．眼睛的调节 3．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（B,C） P124-125 A．运动知觉B．似动现象C．动景现象D．现象

第四章 学前儿童感觉和知觉的发展-笔记精编资料

第四章学前儿童感觉和知觉的发展-笔记

第四章学前儿童感觉和知觉的发展 第一节 人生最早出现的认识过程是（A）09-4 04-4 A．感觉和知觉B．感觉和记忆C．知觉和记忆D．记忆和想像名词解释 感觉知觉 简答题 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？08-4 第二节感知发展的主要阶段 学前期儿童的感知觉的发展大致经历了( B )05-7 A．2个阶段B．3个阶段C．4个阶段D．5个阶段 简述学前儿童感知觉发展的主要阶段。02-4 (1)原始的感知发展阶段。 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。 第三节视觉的发展 幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠( C )11-7 A.生活经验和成熟 B.成熟和教育 C.生活经验和教育 D.选择和生活经验 幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色( A )结合起来。04-7

A.名称 B.明度 C.色调 D.保和度 不仅注意到色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，这一般是在儿童( D )12- 7 A.2岁时 B.3岁时 C.4岁时 D.5岁时 名词解释： 视觉敏度弱视 简答题： 1、用简单感测方法来发现儿童的视力缺陷：——P83 2、影响幼儿视力的因素——P84 第五节触觉、痛觉和动觉 以下说法正确的是（ C ）13-7 A．儿童对物体的触觉探索最早是通过手的触觉进行的 B．新生儿的痛觉感受性很高 C．幼儿方位知觉的发展要早于方位词的掌握 D．婴儿没有距离知觉 儿童痛觉发展的规律及帮助幼儿减轻疼痛的方法有哪些？ 09-7 答：儿童痛觉发展的规律是：随着年龄增长而发展，表现在痛觉感受性越来越提高。新生儿的痛觉感受性很低，婴幼儿年龄越大，对痛刺激的感受越敏感。减轻疼痛的方法有： ①改善外部环境。减少环境中可能引起碰撞并造成伤害的因素，如降低地面的硬度、楼梯和家具尽可能做成圆角等。 ②调节情绪。采用积极暗示和分心等方法减少儿童在碰撞过程中产生的紧张、恐惧、伤心、焦虑、烦躁等情绪，增强儿童对痛的耐受力。 第六节空间知觉和时间知觉

管理 第三章

简答： 1.简述人的知觉活动的一般环节。 答：从感觉资料中选择知觉对象；应用知识经验对局部资料、不完整的线索与信息进行回忆补充；应用知识经验对信息线索进行加工和组织，构成完整的对象；对知觉对象做出适当的解释并用名称标志它。 2.简述空间知觉的内容。 答：对物体大小的直觉；物体的方向位置与空间定向关系的知觉；物体平面形状特性的直觉；三维空间物体的深度与距离直觉。 3.简述形状知觉的整合构图原则。 答：渐近性原则，即图形接近的部分，容易形成整体的知觉映象；相似性原则，即指图形相同或相似的部分容易构成知觉整体形状；封闭性原则，凡是开口并具有封闭的或封闭倾向的刺激容易构成整体的知觉图形；良好图形原则，即按与日常生活方式接近的原则去知觉图形；对称性原则，即对称部分易构成整体知觉图形；简单、对称、共线的图形，易看到平面，否则容易被看成立体图形；简单性原则，具有简单结构的部分或信息量最少的原则来构图；共同命运或线条、共同朝向的原则，有共同符性或线条、朝向一致的图形。 4.运动知觉依赖条件有哪些？ 答：物体运动的速度。观察者与运动物体之间的距离。观察者自身处在静止、还是运动状态，也往往是运动知觉的参考系数。 5.简述知觉的基本特征。 答：知觉的整体性。知觉的选择性。知觉的理解性。知觉的恒常性。 6.对他人的直觉的依赖的两方面因素是什么？ 答：对他人的知觉依赖于许多因素，一般包括两个方面：知觉对象的外部特征，包括一个人的仪表、风度、言行等；知觉者的认知结构、认知标准和个性心理特征的影响。即知觉者的态度、认识水平和判断标准必然会影响他对别人的知觉。 7. 在社会生活中，人们经常通过哪些途径来形成与认识自我？

第二章 知觉与归因理论

第二章知觉与归因理论 1.知觉： 2.知觉的理解性： 3.知觉的整体性： 4.投射效应： 5.刻板效应： 6.一致性规律： 7.归因： 8.知觉的特征有选择性、、和。 9.知觉可分为空间知觉、时间知觉、知觉和知觉。 10.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是。 11.看书时用红笔画重点是利用知觉的。 12.军事上进行伪装是利用知觉的。 13.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是。 14.社会知觉中，对人认知的以偏概全或以点概面的倾向属于。 15. 提出归因理论的第一位学者是（）。 A.维纳（ B.Weiner B.凯利(H.H.Kelly) C.海德(F.Heider) D.加纳 (E.Gagne) 16.如果把失败归结于努力不够，那么会使人产生（）。 A.自豪 B.侥幸心理 C.敌意 D.内疚感 17.对成功与失败的归因问题研究的学者是。 18.归因理论研究的三个基本问题是因果关系归属、、。 19.海德将行为的基本原因归结为个人倾向归因和。 20.凯利认为行为的原因有三类，分别为行为人、、。 21.凯利认为将行为归结为某类原因，判断的依据或标准有分别性（特殊性）、、。 22.维纳将成功或失败归因于四个因素，分别为、、任务难度、机遇。并将这四个因素按三个维度控制点、、进行归类。

23.知觉整体性的基本规律有、、、 。 23.把别人的行为一概归因于内在原因，而把自己的行为归因于外在原因，这种判断方式称为基本归因错误。对不对？ 24.个体和组织倾向于把成功归因于内部因素，把失败归因于外部因素。这种判断方式称为自我服务偏见。对不对？ 25.错觉的理论意义在于有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。对不对？ 26.影响知觉的因素有哪些？ 27.人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（）。 A.知觉的恒常性 B.知觉的理解性 C.知觉的选择性 D.知觉的整体性 28.同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为（）。 A.知觉的恒常性 B.知觉的理解性 C.大小知觉恒常性 D.距离知觉恒常性 29.一支白粉笔，无庥把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（）。 A.明度知觉恒常性 B.大小知觉恒常性 C.颜色知觉恒常性 D.形状知觉恒常性 30.人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为（）。 A.明度知觉恒常性 B.大小知觉恒常性 C.颜色知觉恒常性 D.形状知觉恒常性 31.人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为（）。 A.知觉的理解性 B.知觉的恒常性 C.知觉的选择性 D.知觉的整体性 32.被此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（）的倾向。 A.知觉恒常 B.知觉选择 C.知觉理解 D.知觉整体 33.人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做（）。 A.反映 B.感觉 C.知觉 D.直觉

1-第二章中小学生注意、-感知觉和记忆的发展与教育答案

第二章中小学生注意、感知和记忆的发展与记忆 （一）填空题 1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 2、根据有无预定目的和意志努力的程度不同，可把注意分为有意注意和无意注 意、有意后注意。 3、集中性和指向性是注意定义的基本特征。 4．注意的特征（品质）有：注意的广度注意的分配注意的转移注意的稳定性。5．感觉反映事物的个别属性的反映，知觉反映事物的整体属性的反映。 6．感觉的规律表现：感觉适应感觉对比感觉相互作用联觉。 7．知觉的特性表现为：知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性。 8、在心理学上，把对适宜刺激的感觉能力称为感受性，它是以差别感觉阈限的大小来度量的。 9、差别感觉阈限与差别感受性的关系呈现是＿反比＿ 10、记忆是人脑对过去经历的事物反映。 11、记忆是一种复杂的心理活动，一个完整的记忆过程包括识记、保持、再认-回忆--四个基本环节。 12 短时记忆是指 1 分钟以内的记忆。 13 长时记忆是指 1 分钟以上的记忆。 （二）单项选择题 1.注意概念具有的两个基本特征，它们是（ C） A.指向性和选择性 B.指向性和调节性 C.集中性和指向性 D.集中性和选择性 2.无预定目的且无需意志努力的注意是（ A ） A.无意注意 B.集中注意 C.有意后注意 D.有意注意 3.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ C ） A.感知 B.记忆 C.注意 D.思维 4.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A ）

A.无意注意 B.集中注意 C.有意后注意 D.有意注意 5.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ D ） A.无意注意 B.集中注意 C.有意后注意 D.有意注意 6.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ D ） A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的分配 D.注意的起伏 7.教师一边讲课，一边观察学生的反应体现了（C）注意品质。 A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移 8.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用体现了（B）注意品质。 A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 9.上完语文课很快转移到数学课中，这体现了（C）注意品质。 A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 10.12岁以上的少年的注意力的可以连续集中（ C ）分钟左右。 A.20 B.25 C.30 D.40 11.初二到高二时的注意转移发展的特征是（ D ）。 A.缓慢上升 B.迅速上升 C.下降 D.停滞 12.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（ A ） A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限 13.看见一株玫瑰花并说这朵花是红色的，很香，这样的心理活动是（B ） A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.统觉 14.看见一株玫瑰花并说这朵花好漂亮，这时的心理活动是（B ） A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.统觉 15.喝了中药后再来喝开水，觉得开水比往常的甜，这是（ B ）的心理现象。 A.感觉适应 B.感觉对比

第四章 感觉和知觉

第四章感觉、知觉、观察 ［教学目标］ 1、理解感觉、知觉和观察的概念及作用。 2、掌握感知、观察规律在教育教学中的运用。 3、了解观察的策略。 4、培养学生良好的感知和观察能力。 ［教学重点和难点］ 1、感觉、知觉和观察的概念及作用。 2、感知规律及其在教育教学中的运用。 ［教学时数］ 3学时 第一节感觉、知觉、观察概述 一、感觉、知觉、观察的概念 （一）感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 人们周围的客观事物通常具有多种属性，如颜色、声音、气味、滋味、温度、硬度等等，当事物的个别属性直接作用于人的眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官时，人就会有所反映，这种反映就是感觉。 （二）知觉 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的综合的反映。 客观事物的各种属性或各个部分总是结合为整体而存在，或统一于事物的整体之中的。因而，当客观事物直接作用于人的感觉器官时，通常会在头脑中产生关于这个事物整体的映象，这便是知觉。感觉和知觉在日常生活中是密不可分的，统称感知。 （三）观察 观察指有目的、有计划、有思维参加的比较持久的知觉。知觉有时是有意的，有时是无意的，而观察则是有意识、有目的的知觉。 二、感觉、知觉、观察的作用 （一）是认识世界的基本途径 感知、观察是认识过程的低级阶段。一切较高级的、复杂的心理现象如思维、情感和意志等都是在感知、观察的基础上产生的。 （二）是从事各种实践活动的必要条件 可以说，人类的各种实践活动都离不开感知、观察。例如，学生对知识技能的掌握、科学家的创造发明、艺术家的艺术创作离不开感知和观察活动。 （三）是维持正常心理活动的必要条件 “感觉剥夺”实验可以充分说明感知对维持正常心理活动的重要性。俄国医生鲍特金(1830—1889)描述过一个病例。这个病人除了一只眼和手上的一小部分有感觉外，全身其他部分都失去了感觉。如果这个病人再闭上这只眼，别人也不去动他那只手，他很快就睡着了。也就是说，如果一个人不通过感知接受外界的任何刺激，他就会失去意识。这样的人根本就无法生存，更谈不上什么认识世界了。所以，人必须通过感知、观察，获得外界和自身的信息，才能维持正常生活。

第二章感知觉---试题(冯晖)

第二章感知觉的试题 一、填空题 1、人的感觉水平可分为两大类，其中外部感觉有、、、、等五种， 2、人的外部感觉主要有三种，即、、。 3、知觉水平可分为两大类，即和。 4、感知觉由低到高可分为三种水平，即、、。 5、“月亮走，我也走”是一种知觉。 6、压觉K值为0.05，假如原皮肤压力为30g，那么增加克重量才能感觉到压力的改变？ 7、人们常认为“一公斤铁比一公斤棉花重”，这是一种错觉。 8、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是现象。 9、“无中生有”是一种，它主要出现在不正常的人群中，而“杯弓蛇影”是一种 ，正常人都会出现这种现象。 10、知觉的基本特征有、、、。 11、人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称。 12、人们在认识客观事物时，如果没有，心理活动就无法进行。 13、知觉有许多品质，主要有、、和清晰度。 14、吃了苹果再去吃糖，会觉得糖很酸，这是感觉的对比现象。 15、绝对感受性与差别感受性之间并没有一定的关系。绝对感受性强的人，他的不一定强，也不一定弱。 二、名词解释 1、感觉适应 2、知觉 3、感觉补偿 4、感觉相互作用 5、知觉理解性 6、绝对感受性 7、差别感受性 8、绝对感觉阈限 9、差别感觉阈限 10、错觉 三、单选题 1、根据信息加工的观点，感觉属于（） A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取 2、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（） A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌 3、感觉的能力称为（） A、感受性 B、感受器 C、感受强度 D、感受阈 4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（） A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限 D、相对阈限 5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体没有太大变化，这种现象称为（） A、形状恒常 B、亮度恒常 C、颜色恒常 D、大小恒常

03第三章 感觉与知觉

第三章感觉与知觉 0．感觉VS.知觉：知觉源于感觉而高于感觉。 感觉:感觉器官和神经系统检测、接受和表征刺激能量的过程，是对刺激的基本形式的最初体验。 知觉:对信息进行加工、组织和解释过程，从而把感觉信息转化为可理解的、有意义的符号、物体或者事件。 1．感觉 1.1感觉概述 1.1.1感觉的分类与意义 根据感官分类:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 根据获取信息的来源分类 远距离感觉：视觉、听觉 近距离感觉：味觉、嗅觉、皮肤觉 内部感觉：肌动觉、平衡觉 感觉的意义：提供了内外环境的信息。 保持肌体与环境的信息平衡。 感觉是复杂的高级心理现象的基础。 1.1.2感觉的测量： 研究物理量和心理量之间的关系的科学称为心理物理学（Psychophysics）。 绝对感受性与绝对感受阈限（绝对） 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。 绝对感受性：觉察这种微弱刺激的能力 二者的关系——反比：E=1/R（E 绝对感受性；R 绝对感觉阈限） 绝对感受性的影响因素：内部噪音、反应偏向 差别感受性与差别感受阈限（相对） 差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。 差别感受性：对最小差异的感觉能力。 二者的关系：韦伯定律：K＝△I/I 费希纳定律：P=KlogI 1.1.3感觉的适应（Sensory adaptation）：由于刺激持续影响所引起的感受性变化。 适应现象：嗅觉适应：如芝兰之室，久而不闻其香 视觉适应：暗适应：（30-40分钟左右） 明适应：（5分钟左右） 1.2视觉： 视觉刺激：400－750毫微米之间的电磁波 视觉的生理机制：折光、感觉、传导、中枢 –棒体细胞：夜视觉(Rod) –锥体细胞：昼视觉(Cone) –