湖南省高等学校教师岗前培 训题库

湖南省高等学校教师岗前培训题库

1. 高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是高等教育形式与结构的完善。

2. 精英化不属于高等教育发展的新趋势。

3. 个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于促进个人理智的发展。

4. 教育目的是指人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。

5. 将高校按管理体制不同分为公立和私立两种，这构成了高等教育的形式结构。

6. 我国高等教育科类结构的调整目标是与产业结构一致。

7. 19世纪初高等学校出现的新职能是发展科学。

8. 关于教师与学生在教学中的地位，赫尔巴特主张教师中心论。

9. 专业是属于教育学范畴的概念。

10. 学科水平这一指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志。

11. 具有自行修订教学计划权力的是各级各类高校。

12. 高等学校教学过程的规律包括：教学相长、教学科研互动、教学的发展性。 13. 教学过程的中心环节是课堂教学。

14. 学生在教师指导下进行自学的教学方法被称为学导式教学法。

15. 教学风格的形成是教师教学艺术上成熟的重要标志。

16. 把某门学科的理论、思想、概念和方法运用到领一门学科问题的研究中，这种科研选题的方法称为移植法。

17. “专业发展学校”的社会服务职能主要体现在形成了新型的教师培养模式。 18. 我国的校务委员会实质上是一种行政决策的咨询机构。

19. 高等教育现代化首先必须是高等教育思想现代化。

20. 高校校园文化的核心和灵魂是观念文化层。

21. 今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。

22. 1810年柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”的教学原则，使大学具有了科学研究的职能。

23. 在影响人的发展的诸多因素中教育起主导作用。

24. 按照学科逻辑、社会要求、人的特征的某一方面发展的需要而构建的培养目标是单向度目标。

25. 高等学校服务社会的职能最早是由美国提出的。

26. 在高校教师的诸多角色中，理想角色要求包括：学生心灵的导师、学生发展的楷模、人类文化发展的推动者。

27. 教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、寻找答案的教育方法叫问题教学法。

28. 高等学校除了承担国家、省部级重大科研课题外，还必须开展应用研究。 29. 高校直接提供技术性人才培养服务，称为教学服务。

30. 我国公立高等学校的校长通常也是学校的法人代表，负有对学校全面管理的职责。

31. 董事会制是新中国成立以来从来没有实施过的领导体制。

32. 我国的“三级学位制”包括：学士、硕士、博士。

33. 首次以法律的形式确定以“教师资格制度”作为我国的教师职业许可制度的法律是教师法。

34. 大学校园既是一个教育环境，又是一个文化环境。

35. 根据马丁·特罗的高等教育发展阶段理论，目前我国高等教育发展处于大众化阶段。

36. 宏观层次的高等教育思想包括：本质观、价值观、功能观。

37. 教学过程是一种特殊的认识过程。

38. 理想的师生关系不应是权威和服从。

39. 我国高校内部管理的重心应发在院系层级。

40. 大学生走进社会的中心是知识经济时代的必然。

41. 世界上第一所真正的高等学府是春秋战国时期的稷下学宫。

42. 高等教育从劳动过程的特征来看，具有复杂精神性。

43. 制定我国教育方针的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说和社会主义现代化建设的客观要求。

44. 在高等学校“三大职能”中培养人才是最根本的职能，离开了这一职能，高等学校就不复存在。

45. 高等学校学科是关于某一特定知识体系中，人们社会行为和社会关系的某种规范，是一个学术的共同体。

46. 常用的科研选题的方法有移植法、交叉法、追踪法以及问题法，即通常说的到市场、企业中去跑项目、找课题的方法。

47. 美国高等学校服务社会的主要模式包括都市大学模式和专业发展学校模式。48. 我国目前高等学校的领导体制是党委领导下的校长负责制。

49. 在美国两年制初级学院毕业的学生可获副学士学位。

50. 高等教育现代化的本质是人自身的现代化。

51. 高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科。

52. 采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是多学科研究法。

53. 高等教育从性质来看是一种专业教育。

54. 主张高等教育的主要价值在于促进个人理智的发展属于个人本位。

55. 主要由高等教育来承担的文化功能是文化创新。

56. 高等教育自由教育目的的忠实捍卫者是纽曼。

57. 不同学科领域高等教育的构成状态是指科类结构。

58. 最早提出“教学与研究相统一”的大学是柏林大学。

59. 自主性、能动性、创造性属于主体性的内涵。

60. 衡量高等学校办学水平高低的标志是学科水平。

61. 为保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件是教学计划。62. 教学内容的科学性与思想性相统一的教学规律是教育性规律。

63. 学生在教师指导下进行自学的一种教学方法是学导式教学。

64. 在教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为诊断性评价。

65. 高校发挥自身的科研优势为解决社会生产生活中的问题服务称为科

研服务。66. 决策权倾斜于学校行政管理人员的高校管理决策模式属于科层模式。

67. 教师队伍中教授、副教授、讲师、助教的比例关系是指职称结构。

68. 高等学校的办学理念、校训、校风等信念、观念体系属于校园文化的精神文化。

69. 高等教育的发展趋势包括：现代化、大众化、国际化。

70. 近现代高等教育的直接渊源于中世纪大学。

71. 高等教育的价值反映了高等教育客体与社会主体需要之间的关系。

72. 对高等教育的发展，最基本的制约因素是生产力与科学技术发展水平。

73. 制定教育目的的客观尺度是社会需求。

74. 1862年林克总统签署《莫雷尔法案》是高等学校直接服务社会职能的发端。75. 高校教师的能力结构由教学能力、科研能力和组织能力三方面构成。

76. 教学设计过程是教师对教学活动系统规划、安排与决策的过程。

77. 教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。

78. 培养人的全面素质，需要倡导科学精神与人文精神的整合。

79. 高等教育是国家创新体系的重要组成部分。

80. 社会实践活动的根本目的在于培养学生。

81. 以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是基础研究。

82. 目的是为了培养具有高尚情操、有高深学问、能自我激励、自我发展的教育是通才教育。

83. 高校教师来源构成状况是指学缘结构。

84. 在活动发生后关于教育效果的判断称为总结性评价。

85. 学校实现培养人才的基本途径是教学。

86. 出资设立高等学校的机构和个人称为高等教育的办学者。

87. 1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是夸美纽斯

（捷克）。

88. 大学教学过程的特点包括：大学教学的专业性、教学与科研相结合、大学生学习的独立性。

89. 马克思认为实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。

90. 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做培养目标。

91. 与高等教育管理活动相关的组织制度体系称为高等教育管理体制。

92. 广义课程是指显性课程和隐性课程的综合。

93. 那种从个人需要、个人发张角度出发设计教育目的的观点称之为个人本位论。

94. 科技发展对高等教育的影响更主要表现在高等教育的内容和手段。

95. 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

96. 教育方针一般包括教育的性质与任务、教育目的及实现教育目的的基本途径。

97. 我国高等教育宏观管理体制是“两级管理，以院系管理为主”。

98. 教师聘任制的本质是使教师与学校具有平等的合同关系。

99. 高等教育现代化的本质是人自身的现代化。

100. 学术性与应用性矛盾是我国高等学校服务社会过程中存在的首要难题。101. 高等学校决策权利机构主要有：董事会、校务委员会、学术委员会。

102. 1862年莫里尔法案的实施使得美国建立了一大批农工学院。103. 现代社会，在众多的人才素质中突出的是人的进取性和创新性。104. 经济发展是高等教育发展的物质基础。

105. 在本科之上建立独立的研究生院是美国的首创。

106. 科研成为大学在教学之外的又一职能，始于洪堡。

107. 麻省理工大学不是最早的欧洲中世纪大学。

108. 作为高等教育大众化的量化指标是毛入学率占适龄青年的15%。109. 通才教育不是专业教育。

110. 经济因素中的产业结构直接影响高等教育专业结构的调整。111. 教学与教育的关系是教学是教育的基本途径。

112. 大学教师在教学中的角色定位是咨询者。

113. 大学教代会体现的是微观高等教育管理体制。

114. 高等教育的宏观结构包括：层次结构、形式结构、地域结构、能级结构。115. 高等教育的本质属性包括：身心成熟性、高等专业性、复杂精神性。

116. 理想的师生关系应该是：传承关系、导学关系、合作关系。117. 大学走进社会的中心是知识经济时代的必然。

118. 欧洲中世纪大学的办学理念除了学术自由、教授治校，还有大学自治。

119. 1952年学习苏联模式的一个标志性举措是进行了院系调整。120. 教育价值取向的基本矛盾是本体价值和社会价值。

121. 我国目前高校大致可分为三个等级：重点院校、本科院校、专科院校。

122. 与纵向的层级结构不同，高等教育的科类与专业结构是一种横向结构。

123. 威斯康星思想明确的把直接服务社会作为大学的重要职能。124. 课程机构是指课程设置各门类之间的相互关系与组合方式。125. 高等教育学是一门实践性很强的学科，它的发展主要是高等教育事业的发展推动，其内部矛盾和相关学科协调效应等促进的。

126. 现代大学起源于欧洲中世纪大学。

127. 高等教育的形式包括：公立与私立，全日制和业余。

128. 高等教育完整的体系首先在德国形成。

129. 人们在对高等教育价值观的认识与评价中，主要还是关注个人、知识、社会之间的三角关系。

130. 教学过程的准备与实施包括备课、课堂教学、考核评定。

131. 发现教学法也称探究教学法，它是由布鲁纳提出来的。

132. 教师中心论的代表人物赫尔巴特。

133. 教育的根本目的是建构具有主体性的人。

134. 我们倡导把师生关系建立在教学主体间的平等交往基础之上，吧教学双方都看作教学活动的主体。

135. 高等学校服务社会从狭义上说就是指为社会的经济发展服务。136. 高等学校内部管理的重心应放在院系一级。

137. 学联是指一个国家各级各类学校的系统。

138. 高等教育的可持续性发展思想的一个核心内容就是体现以人为本的思想。 139. 高等学校的培养目标是对人才规格的具体化。

140. 社会本位的高等教育价值观的实质是主张为社会培养各种专门人才，促进国家政治经济和社会发展。

141. “学术自由”的提出应归功于教育家洪堡。

142. 高等教育学是教育学的一门分支学科。

143. 教学评价是一种以评价对象群体整体水平为参照系数,有评价对象的集体情况来确定评价的标准。

144. 1810年洪堡首先提出了“通过研究进行教学”、“教学与科研统一”、和“独立与自由统一”的新型教育原则。

145. 高等教育不再是只是一个人一次性受教育，而变成了终生接受教育和主动学习的事情，出现终身化的趋势。

146. 高等教育所促进的社会流动主要是超前性，即下一代所从事的职业与社会地位异于上一代从事的职业与地位。

147. 孔子指出“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也”。148. 在高等学校职能体系中，培养人才是高等学校最根本，最一般的职能。

149. 一般来说，高校教师备课可分为四个步骤，第一步是钻研教材，第二步是处理好讲稿与教材的关系,第三步是教学的准备，第四步是课前

仍需将教材熟悉一遍。

150. 高等学校教学方法的发展趋势之一是又注重“教法”向更加注重“学法”的转变。

151. 高等教育是经过精心设计的特殊机构和环境，其所实现的教育对人的发展起引导作用。

152. 教育心理学是指研究教育情境中学与教的心理特点与规律的科学。153. 研究大学生的自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循系统性原则。

154. 在人的心理结构系统中，性格归属于个性心理特征。

155. “上行下效”中的强化效应属于正强化。

156. 环境适应属于学习。

157. 利用《生理学》中的“同化”知识来促进《心理学》中的知识“同化”学习，这种新旧知识的相互作用属于并列学习。

158. “快速阅读”训练主要属学习陈述性知识。

159. 在知识学习中，概念、规则的掌握水平对问题解决能力的影响属于顺祥迁移。

160. 学习中的“完形填空”类问题，主要属于精确问题。

161. 某大学生热衷于“演讲与口才”的学习，向以此来获得他人认可，他这种学习动机主要属于附属内驱力。

162. 根据创造力与智力的关系，高智力的学生，其创造力可能高或低。163. 产生了习得性无助感的学生常将自己的学习失败或不顺利归之于能力。 164. 自尊属于自我体验的自我意识。

165. 学校通过榜样影响学生，并发展成了学校的亚文化氛围，这种影响属于社会助长。

166. 在学生道德认识的形成中起关键作用的是道德意志。

167. 某大学生认为，人不仅应该遵纪守法，还应该根据自己的良心来判断是非，选择道法行为，根据科尔伯格的道德发展阶段论，该生的品德

发展处于良心定向阶段。

168. 从调查看，大学生中最常见的心理障碍是神经症。

169. 心理咨询应当让当事人自己参与，这是强调心理咨询应遵循主体性原则。170. 教师在课堂教学结束后进行反思，以获取对后续教学的指导，这种教学反思被称之为对行动的反思。

171. 在师生关系上，教师应扮演的角色既是朋友、父母、长者，还应是管理者。172. 1924年，编写出我国第一部师范学校使用的教育心理学教科书的人是廖世承。

173. 高等教育心理学主要构成内容包括：高等教育心理学的科学问题、高校学习心理研究、高校教学心理研究。

174. 在心理的结构系统中，需要归属于心理动力。

175. 学生掌握学科思维方式的学习主要属于程序性知识学习。

176. 教师运用已有的学习动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习属于下位学习。

177. 阅读时，人们常对一些重要信息“下划线”，从学习策略分类来看，下划线属于复述策略。

178. 技能形成不可或缺的环节是练习。

179. 上行下效现象不属于迁移。

180. 大学生参加挑战杯竞赛时研究的问题多属于呈现性问题。

181. 大学生为了获取技能证书而学习，这种学习动机主要属于自我提高内驱力。 182. 大学生对自己性格特点的意识，属于心理自我意识。183. 某教室个别同学认真学习的态度、行为得到了大家的认可，并由此全寝室都努力学习这种相互影响可称为从众。

184. 学校的“心理咨询”工作归属于学校心理健康教育中的防御性目标的任务。185. 在新教师成长为专家型教师的过程中，最为重要的影响是教学反思。

186. 在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法属于自然实验法。

187. 个体内部的心理活动可通过外部行为来表现，但行为来自内部的心理。

188. 学习策论可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

189. 在技能学习中期，常出现练习进步暂时停止不前的现象，需练习者改变态度或者练习方式等，进步方可重新发生，这段时期被称为高原期。

190. 观察学习至通过观察他人所表现的行为及其思想而发生的替代性学习。

191. 阿特金森认为，每个人的成熟动机都具有追求成功和避免失败两方面的倾向。

192. 自我意识指人对自己以及自己与周围世界关系的认识。

193. 大学生人际关系呈现出的鲜明特点主要有：平等性、感情色彩浓厚和富于理想化。

194. 在个体品德的构成中，道德情感具有反作用（能动）的性质作用。195. 被公认为科学教育心理学创始人的是桑代克。

196. 联结派教育心理学观点是：认为刺激与反应是心理或行为最高解释的原则。 197. 华生的实验违反了教育性原则。

198. 能发动个体从事与实现目标有关的行为，也能抑制与预定目标不符行为的心理过程是意志过程。

199. 大学生情感发展的最基本特征是情感与理智之间的摇摆不定。200. 加涅依据学习结果对学习进行的分类，其中的通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态过程的学习是态度学习。201. 提出“先行组织者”教学方法的学习理论是认知构成一同化理论。202. 用来回答为什么和怎么样问题的知识是陈述性知识。

203. 使知识不断分化与精确化的学习形式是下位学习。

204. 先前学习对后继学习产生积极影响称为正迁移。

205. 数学家哥德巴赫提出的“哥德巴赫猜想”的问题是属于创造型问题。206. 手段-目标分析法属于启发策略问题解决方式。

207. 在学习成熟动机中，学生努力学习的目的是为了要从长者那里获得赞许或认可的内驱力是附属内驱力。

208. 大学生会在意别人无意中说出的一句话，这表现出大学生自我体验的特征是敏感性。

209. 能增加反应概率的刺激或事件称为强化物。

210. 在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是实验法。211. 个性是个体心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和。212. 使个体反应的频率增加的一切安排称为强化。

213. 将许多相关属性组合在一起的知识贮存方式称为命令网络。214. 表征程序知识的最小单位是产生式。

215. 定势也叫心向，是指先于干一种活动而指向该活动的一种心理准备状态。

216. 现代信息加工心理学认为问题是由三个要素构成，它们分别是：给定、目标和障碍。

217. 所有能引起个体动机的刺激或情境称为强化。

218. 自我意识由自我认识、自我体验和自我控制，三种心理成分构成。219. 采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是测验法。220. 研究学校情境中的各种心理与行为的科学是狭义的教育心理学。221. 教育心理学作为科学诞生的时间是20世纪初。

222. 提出“意识论”概念的心理学家是赫尔巴特。

223. 要注意有效地提高教育教学的目的研究原则是教育性原则。224. 在日常生活条件下适当控制和改变某些条件进行心理研究的方法是自然实验法。

225. 人能够由表及里、由现象到本质的反映客观事物的特性与联系的心理过程是认识过程。

226. 提出经典条件发射的心理学者是巴甫洛夫。

227. 布鲁姆对学习分类的依据是教育目标。

228. 在朱熹的学习过程划分中列为第一项的是立志。

229. 陈述性知识的表征方式是命题。

230. 将迁移分为水平迁移和垂直迁移的依据是迁移发生的水平。231. 迁移的认知结构说的提出者是奥苏伯尔。

232. 创造力与智力的关系是相关的非线性关系。

233. 人际交往中最重要的原则是真诚原则。

234. 皮亚杰认为判断儿童品德是否成熟的第一个参考点是尊重原则。235. 通常认为大学生心理健康智商至少在80以上。

236. 在教学过程中为了了解学生的学习情况和教学问题进行的评价是形成性评价。

237. 根据教学目标对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量并做出价值判断的过程称为教学评价。

238. 道德意志的形成要经历决心、信心、恒心三个阶段。

239. 成就动机概念的提出者是默里。

240. 最早的迁移假说是形式训练说。

241. 荀子提出的学习过程是：闻见知行。

242. 在教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、抽象直观和言语直观。243. 马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是自我实现的需要。

244. 创造性是个体产生新奇、独特的，有社会价值的产品的能力或特性。

245. 广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

246. 一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特性的程度被称为效度。

247. 操作条件发射学习的发现者是斯金纳。

248. 掌握同类事物共同的关键特征的学习称为概念学习。

249. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。

250. 教育心理学主要研究的是学校教育中的学与教的规律。

251. 奥苏伯尔认为要求了解和理解的需要，系统的阐述问题并解决问题的需要是认知内驱力。

252. 学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式被称为学习风格。253. 个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，属于理想自我。254. 态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态。

255. 广义的知识包括陈述性知识和程序性知识。

256. 心理学是研究人的各种心理与行为及其规律的科学。

257. 教学效能感是教师在进行教学活动时对自己影响学生行为和学习成绩能力的主观判断。

258. 短时记忆的容量一般是5-9个组块。

259. 通过收集各种有关资料进行分析、比较、以了解学生心理活动的方法是调查法。

260. 心理健康包括两层含义，一是无心理疾病，二是能积极调节自己的心态。 261. 教学设计是指教学的系统及其安排与决策的设计。

262. 测验的信度是指测绘的一致性程度。

263. 学习动机具有激活、指向和维持和调整功能。

264. 模仿是个体受他人行为影响而引起一种与他人的行为相同的行为。265. 大学生生理成熟的重要标志是性成熟和内分泌腺的发育。

266. 根据人类学习的复杂程度将学习分为几个层次的心理学者是加涅。267. 经典条件反射学习的发现者是巴甫洛夫。

268. 以格拉塞斯作为代表的建构主义是激进建构主义。

269. 掌握同类事物的共同的关键特征的学习称为概念学习。

270. 了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作活动的定向印象的过程称为操作定向。

271. 先前学习对后继学习的影响是顺向迁移。

272. 官能说影响的迁移理论是形式训练说。

273. 提出问题解决问题的核心是填补空隙的观点的学者是奥苏伯尔。

274. 动机不同，人们行为活动的方向和所追求的目标不同，这是脑动机的引导功能。

275. 奥苏伯尔认为要求了解和理解的需要，系统的阐述问题并解决问题的需要是认知内驱力。

276. 大学生自我意识发展的转折期是大学三年级。

277. 群体成员中原有的某种倾向性得到加强的现象称为社会极化。278. 在工作和生活中自然形成的没有明确目的和任务的组织是非正式群体。 279. 社会学习理论是由心理学家班杜拉提出来的。

新教师岗前培训考试100题

1、教育学的研究对象是（学校教育现象） 2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育） 3、教育学是一种综合性的学科；既是（理论学科）也是（应用学科） 4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经） 6、孔子流传于事的著作是（论语） 7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发）；是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子） 9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子） 10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者） 11、曾子所著；专讲古代大学教育的是（大学） 12、曾子的学生子思的著作是（中庸） 13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品；是世界上最早的 教育经典巨著。 14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。 15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。 16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记）；被认为,, 18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。 19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德） 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。 21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐 发展的教育思想。 22、昆体良的代表著作是（雄判术原理） 23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家；所著作是（大教学论） 24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画） 25、卢俊是（自然主义）的代表；著作是（爱弥儿） 26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学）；是1860年出版的。 28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父） 29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。 30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别）；鉴别包括（外部考证）和（内部考证） 31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论） 32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。 33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。 34、教育一词最早可以在《孟子；尽心上》说（"得天下英才而教育之） 35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育） 36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生） 37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒） 38、我国最早的学校是在夏代；是时称为（校、庠、序）

高校教师岗前培训

高等教育学

高等教育学（一） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展

广东省高校教师岗前培训考试真题(2015年第二期)

致同行： 本人参加了2015年广东省高校教师岗前培训（第二期），为了更多的后来者可以更有效的通过广东省高校教师岗前培训的考试，特整理了下述资料，希望对你们有所帮助。 下面提到的2015年第二期岗前培训考试《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校职业道德修养》真题是本人考试后根据回忆整理出来的，上面的答案是本人整理的，不是标准答案，仅供参考，有些没有答案，希望同行自己看书进行整理。除了选择题不记得外，其它题目内容是不会错的。 第一部分：2015年岗前培训（第二期）考试的四套真题2015年第二期岗前培训考试真题《高等教育学》（B卷） 一、选择题（每小题2分，共10分） 该部分内容考后记得不太清楚，在此省略。 二、名词解释（每小题10分，共30分） 1、通识教育 答：通识教育又称为普通教育、一般教育，是指高等教育中“非专业性教育”，最早起源于古希腊的“自由教育”，目的在于养成健全的个人和自由社会中健全的公民，强调完全摆脱功利和实用，注重陶冶情操和道德，达到身心的和谐发展。【P20，P149】。 2、培养方案 答：培养方案是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。培养方案包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及主要的教学形式和学时的分学期分配等内容。【P159】 3、高等教育大众化 答：高等教育大众化是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念，它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率（入学人数/适龄入学人口）达到15-50%。这时，与精英教育相比，大众化高等教育呈现出许多不同的特点。【P255】 三、材料分析（每小题20分，共40分） 材料一：大致内容是：耶鲁大学等高校对于通识教育的看法。

高校教师岗前培训心得体会6篇

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高校教师岗前培训心得体会6篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 高校教师岗前培训心得体会6篇 高校教师岗前培训心得体会1 通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。在培训过程中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是

这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 一、理解教师职业，提升自我素养 作为教师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更

高校新教师岗前培训试题及参考标准答案

2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷（A） 一、选择题(每题2分，共30分) 1．教育心理学研究的对象是( D ) A．教师教学 B．教师教育 C．学生学习 D．学生学习与教师教育 2．人本主义心理学的闻名代表是( C ) A．弗洛伊德 B．布鲁纳 C．马斯洛 D．布卢姆 3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓舞，这符合桑代克学习规律中的( C ) A．预备律 B．练习律 C．效果律 D．动机律 4．发觉学习理论的提出者是( D ) A．苛勒 B．加涅 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称( B ) A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．想象直观6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( A ) A．变式 B．比较 C．概括 D．抽象 7．某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，能够初步判定该生的气质类型属( A ) A．胆汁质 B．粘液质 C．抑郁质 D．多血质 8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方

式的心理特征叫( C ) A、能力 B．气质 C．性格 D．适应 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( C ) A．人本主义 B。行为主义 C．建构主义 D．认知派10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称( B ) A．凝聚性 B．从众 C．社会助长作用 D．士气 l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D ) A．正相关 B．负相关 C．无相关 D．动机强度适中，学习效率最高 12．群体中占优势的言论与意见称为( B ) A．规范 B．舆论 C．群体气氛 D．凝聚性 13．心理学中首创两难故事法研究人的道德进展时期的心理学家是( A ) A．科尔伯格 B．皮亚杰 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 14．有如此一列数字：149162536496481100，假如孤立地经历，则有18个经历单位，难度专门大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的经历单位，提高了经历的成效，这是利用了经历编码中的哪种策略( D ) A．系统化 B．联想 C．替换 D．组块化 15．个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而阻碍问题的解决，这种现象称为( B ) A．定势作用 B．功能固着 C．变式 D．迁移

江苏省高校教师资格岗前培训试卷

2010年江苏省高等学校教师岗前培训 《教育法通论》试卷 一、单项选择题 1.按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种 类？（） A扣缴毕业证书 B 记过 C 留校察看 D 开除学籍 2.一名学生进入高等学校以后，在学校规定的修业年限内学完所有的课程，其他课程都合 格，只有毕业论文答辩不合格。对于该学生，学校应当采取哪种做法？ A 不发任何学业证书 B 颁发结业证书 C 颁发肄业证书 D 颁发毕业证书 3.下列哪种权利救济方式属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（） A 教师和学生申诉 B 权利诉讼 C 司法调解 D 集体上访 4. 下列不是我国教育行政诉讼管辖形式的一种。 A 选择管辖 B 级别管辖 C 移动管辖 D 指定管辖 5. 按照我国职业教育法律制度的规定，下列不属于职业培训形式的是（） A 学徒培训 B 转岗培训 C 适岗培训 D 待岗培训 6. 根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（） A 与公办教育相比、属于从属地位B与公办教育具有平等法律地位 C 公办教育属于行政部门、民办教育属于企业单位 D 目前还不能确定 7. 我国现行高等学校内部管理体制是从年开始的。 A 1961 B 1976 C 1989 D 1995 8.按照我国教育申述制度的规定，下列不是我国教育申述的管辖形式。（） A 选择管辖 B 级别管辖 C 隶属管辖 D 移送管辖 9. 根据衣物教育法，我国义务教育的性质最恰当的表述是一种（） A 强制国家教育 B 强制基础教育 C 强制国民教育 D 强制免费教育 10. 下列哪一个程序属于行政复议程序的一种？ A 复核 B 裁判 C 备案 D 受理 二、名词解释 1.法律责任 2.教师申诉制度 3.教育法治化 4.教育法律救济、 5.学业证书 三、简答题 1.简述高等学校教师的基本权利。 2.简述我国教育申诉制度及其基本特点。 3.简述我国行政复议的管辖及其方式。 4.简述《中华人民共和国民办教育促进法》的基本原则。 5.简述建立我国职业教育体系的基本原则。 四、论述题 试述行政诉讼的概念及其基本原则 五、案例题

高等教育心理学-教师岗前培训考试选择题库及答案

1以下哪一个不属于个体心理过程（）。A. 认知过程B. 情绪过程C. 意志过程D. 注意过程 / D 2被称为心理学之父的心理学家是（）。A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛 / C 3心理学诞生于哪一年？（）A. 1789B. 1879C. 1897D. 1978 / B 4构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。A. 意识结构B. 无意识C. 行为D. 自我实现 / A 5强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / D 6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔 / B 7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / C 8被称为第三势力的心理学流派是（）。A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / C 9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（）。A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / A 10主张心理学应该研究无意识的流派是（）。A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / B 11研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 实验心理学 / B 12回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）。A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制 / A 13心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（）。A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制 / C 14回答某种心理与行为为什么发生，其发生的原因和机制是什么。这一心理学研究的任务是（）。A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制 / B 15心理学研究的最高目标是（）。A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制 / D 16我国第一本自编的教育心理学是1924年出版的，作者是（）。A. 廖世承B. 房宗岳C. 潘菽D. 邵瑞珍 / A 17高等教育心理学关注的重点内容是（）。A. 大学生的学习心理B. 高校教师的教学心理C. 高等教育的教学规律D. 高校的学习环境 / A 18下面哪一个指标指的是一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性？（）A. 信度B. 效度C. 常模D. 标准化 / B 19一个测验的可靠性程度称为（）。A. 效度B. 信度C. 常模D. 标准化 / B 20用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。A. 实验法B. 调查法C. 测验法D. 观察法 / C 21通过控制条件来考察自变量和因变量之间的因果关系的研究方法是（）。A. 实验法B. 调查法C. 测验法D. 观察法 / A 22个体认知发展的最主要的方面是（）。A. 注意力发展B. 观察力发展C. 记忆发展D. 思维发展 / D 23个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）。A. 认知发展B. 社会性发展C. 自我意识的发展D. 个性发展 / B 24亲子关系、同伴关系、亲社会行为等内容都属于（）。A. 认知发展B. 社会性发展C. 自我意识的发展D. 个性发展 / B 25以下哪位心理学家于1882年出版的《儿童心理学》一书标志着科学发展心理学的诞生？（）A. 奈塞尔B. 冯特C. 普莱尔D. 皮亚杰/ C 26埃里克森认为，成人早期的主要发展任务是（）。A. 勤奋对自卑B. 亲密对孤独C. 主动对内疚D. 生殖对停滞/ B 27提出心理社会发展理论，并将个体一生的发展分为八个阶段，认为每一个阶段都面临着一个独特的发展任务。这位心理学家是（）。A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 维果斯基 / C 28弗洛伊德认为，按照现实原则行动的人格成分是（）。A. 伊底B. 自我C. 超我D. 本我/B 29在弗洛伊德的人格结构中，代表社会的伦理道德，按照至善原则行事的是（）。A. 伊底B. 自我C. 超我D. 本我/ C 30个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。A. 同化B. 顺应C. 平衡D. 守恒/ B 31个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去，这个过程称为（）。A. 同化B. 顺应C. 平衡D.

高校教师岗前培训题库(附答案)

目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误！未定义书签。大学心理学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法

6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．?不求天长地久，但求曾经拥有?； B．?爱人只有一个，情人可以多个?； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．?儿女情长，英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自

高校教师岗前培训心得体会(完整版)

为使自己不断提高教育理论和专业知识水平，增强知识更新能力和研训能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人校本培训计划，具体如下： 1、勤于学习，树立终身学习的观念 (1) 活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2) 要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 2、善于思考，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 3、乐于动笔，提高教育科研水平。 (1) 认真阅读每月的《教学月刊》专刊，及时积累第一手资料。 (2) 通过有计划撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。 4、加强师德师风的学习 认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等知识，切实提高自身师德师风。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献；团结协作，为人师表；热爱学生，关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。 5、不断提高自己的教育教学能力 作为教师，教育教学能力相当重要。我将不断发挥个人优势，把更多的时间用在教材的研磨上和专业的发展规划上，紧紧围绕学校的“课堂教学研究”这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。 （1）认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。 （2）继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化的课堂教学风格。 （3）具备一定的教学科研能力。 （4）在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。 总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快适应学校工作，成为一名优秀教师。

江苏省高校教师岗前培训高等教育学题目和答案

高等教育与学等教育高1-1一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证 唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案： 2.潘懋元主编的《高等教育学》 中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案：30分）二、多选（共1道试题， 共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、 想象 C、判断A、记忆 B标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展 史分）2道试题，共60一、单选（共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚 大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案：()年时 任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工 作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点本 地社会与经济服务、把知识传播给广大民众，直接为D C标准答案：40分）1二、多选 （共道试题，共修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A． C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案：“癸卯学制”纵向将教育机构 划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一2.级是()A、高等学堂 B、 是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案：分）二、多选（共1道试 题，共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书 院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案：高等教育 理念的构成要素3-160一、单选（共2道试题，共分）从高等教育发展的历史来看， 大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理 念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案：大学拥有不受政府、 教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的()权利，指的是哪 个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案：分）二、多选（共1道试题，共40()3.大学校长职业化理念中大学校长 扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案：高等教育理念的主要流派3-260一、单选（共2分）道试题， 共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、 杜威 D B标准答案：2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴． C标准答案：二、多选（共1道试题，共40分）3.高等教育理念中持理性主义的典 型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案：4-1高等学校教育制度道试题，共一、单选（共260分）()1. 在硬件方面，基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差 异 D、“教育受制于社会”C A标准答案：()2.在特定情境方面，基本逻辑是、“现 存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社 会”B标准答案：分）道试题，共二、多选（共140高等学校根据设立性质和经费来

高校教师岗前培训心得体会

高校教师岗前培训心得体会 2011年9月我有幸参加了湖南省高等学校师资培训中心组织的教师岗前培训，学习内容丰富，授课的老师都是各大高校学院资深教授，他们都好不吝啬地展示出自己优秀的成果，令我们在许多方面得到了启发，通过学习深刻的感受到他们的知识和人格的魅力。 一、高等教育学的学习认识 通过这门课的学习使我对教师这个职业有了新的认识。我深刻地认识到：首先，教师是文化的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，从知识传递的角度来反映了教师工作的重要性，传道授业的老师，解惑的学者。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，要时时为学生着想，就像父母对待自己的孩子一样。同时，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要，有针对性地给予帮助和关怀。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。 二、对教育心理学的认识 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和有效性，促进教育事业的发展。因此，对教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式、方法，才能达到事半功倍的效果。

2018年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》题目和答案

1-1高等教育与高等教育学 一、单选（共2道试题，共60分） 1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() A、主观性分类 B、客观性分类 C、“解剖分类” D、理论性分类 标准答案：C 2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是() A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案：A 二、多选（共1道试题，共30分） 3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类() A、记忆 B、想象 C、判断 D、分析 标准答案：A,B,C 2-1西方高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.美国第一所真正的州立大学是()

A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、弗吉尼亚大学 标准答案：D 2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括() A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案：C 二、多选（共1道试题，共40分） 3.修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：() A、文法 B、修辞 C、辩证法 D、经济法 标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂

C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案：C 2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是() A、高等学堂 B、是大学堂 C、通儒院 D、研究生院 标准答案：A 二、多选（共1道试题，共40分） 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() A、江西庐山白鹿洞书院 B、湖南衡阳石鼓书院 C、河南商丘应天府书院 D、湖南长沙岳麓书院 标准答案：A,B,C,D 3-1高等教育理念的构成要素 一、单选（共2道试题，共60分） 1.从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。 A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、学术自由理念 D、大学自治理念

高校教师岗前培训学习总结.doc

高校教师岗前培训学习总结 高校教师岗前培训学习总结(一) 今年我参加了川师大教师岗前培训班，通过短短一个月的紧张学习，使我受益匪浅。大开眼界，没想到给我们上课的老师里面有那么多的全国知名的专家和教授。老师们那渊博的学识和出色的讲授赢得了同学们的阵阵掌声，有的老师讲的特别精彩，他们深入浅出充分调动学生积极性的授课方法给我们学员留些了深刻的印象，虽然天气很炎热，但是大家都非常认真，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些教师如同指路的明灯，给我们指明了教书育人的方向。 首先通过培训使我们对教师这一职业有了更清楚的认识。老师们谈到了当代教师肩负重任，角色特别这使我感到我们身上的责任重大，教师是文化的传递者。"学高为师，身正为范"也正是这个意思，这主要是涉及做人的问题，学生的"向师性"实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，所以老师人格力量是无形的，不可估量的。教师是管理者，教师要有较强的组织能力，管理协调能力，才能使教学更有成效更好促进学生的发展。教师是父母，作为一名教师首先要有爱心，教师对学生的爱是无私的.平等的.就像父母对孩子，所以我们说教师是父母。老师要善于发现每个学生的闪光点。教师是朋友。所谓良师益友就是强调教师和学生要交心.师生之间要融洽，亲和力大到知心朋友一样。教师是学生的心理辅导者。

通过学习教育学.心理学使我们懂得应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，及时给予帮助和排解培养他们健康的心理品质。作为老师首先要具备良好的师德。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到"严而不畏，敬而不远"。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。 作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。 1. 认真作好课前的准备工作： 首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。 其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。

2019高校教师岗前培训高等教育学课后习题及答案

1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A 、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案： B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科（30 分） A 、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案： C 3、下列属于教养性教育的是（30 分） A 、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案： A,C 1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校（30 的基本任务不包括分） A 、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案： C 美国的第一所大学（30 分） A 、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案： B 二 、 多选（共 1 道试题，共 40 分） 艺修辞”学，校包括，：由智者派创办，教学内容主要是 “三（分40） A、文法 B、修辞387 年创办的学园被（30 分）

C、辩证法 D、经济法

标准答案： A,B,C 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整” A 、 一 B 、 二 C 、 三 D 、 四 标准答案： B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 （30 分 ） A 、 江南水师学堂 B 、 江南制造局工艺学堂 C 、 京师同文馆 D 、 广州同文馆 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 蔡元培于 1917 年初 就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场 （40 大刀阔斧的改革，包括 分） A 、 整顿学风，更新师资 B 、 倡导学术自由，推动学术研究 C 、 推动“学”与“术”的分离，改革教学 D 、 实行教授治校 标准答案： A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个 （30 理念称为大学的灵魂。 分 ） A 、 学生自治理念 B 、 教授治校理念 C 、 学术自由理念 D 、 大学自治理念 标准答案： C 您的得分： 30 分 将学术自由真正付诸实践的大学是 （30 分 ） （30 分 ）

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整 理．

3方式多样，对症下药； 4实事求是，掌握分寸。 教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括： 1、组织教学的能力 2、言语表达的能力

3、了解学生的能力 4、独立创新的能力 5、实践操作的能力、教育科研的能力6正迁移负迁移（举例） 正迁移指一种经验的获得对另一种学习起促进作用； 负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 （写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰） 测验的分类 1 常模参照测验和标准参照测验； 2 准备性测验、形成性测验与总结性测验； 3 标准化学绩测验与教师自编测验。 学习迁移的影响因素（P96） 1学习对象之间的共同因素； 2已有经验的概括水平； 3学习的理解与巩固程度； 4定势的作用。 加涅学习结果分类理论 1智慧技能，指个体运用符号与环境相互作用的能力。 2认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 3言语表达，表现为学会陈述观念的能力。 4运动技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。 5态度，表现为影响个体对人、对物及对某些事情的选择倾向。 成熟的自我意识有哪些表现或成熟的自我意识包含的内容 1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 2）能认识并体验到内心的心理活动 3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用 学习迁移的概念及其类型 是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。 1 按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。（写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰） 2 按照迁移的层次来划分，可分为纵向迁移和横向迁移。（加减法学习对乘除法学习的促进；直角、锐角、平角等概念之间的相互影响） （物理概念平衡对化学、生态、经济按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。3 概念平衡产生影响；动物概念在学习植物、微生物的概念后更加丰富） 4 按照迁移的内容来划分，可分为特殊迁移和普遍迁移。（跳水项目将基本动作重新组合；将原理、原则、态度运用到具体事例中） 高等教师的社会角色和社会功能（注意：《高等教育学》中有类似概念，切勿背混！） 1、人类科学文化知识的传授者（传授功能） 2、年轻一代良好个性的塑造者（教育功能） 3、学生集体活动的管理者（组织者功能） 4、学生心目中的楷模（为人师表）

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及标准答案整理

北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理

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北京市高校教师岗前培训考试闭卷真题及答案整理 目前全网络最新最全，含2017年第71期题目 这份资料是总结了71、69、68、67、66、64、63、59共8期的《高教心理学》和《高等教育学》闭卷真题及答案，按出现频率的高低进行排序，附带答案以方便各位考友复习。从历年考题的整体情况来看，闭卷题的重复率较高。因此，建议时间紧的考友仅背真题，完全可以及格！！！ 开卷部分大家一定要找准，书上都有，一定要保证教材内容与题目完全对上。此外，答题速度尽量快，答案内容尽量充实。 预祝大家顺利通关！ 北京理工大学王亮 2016年7月13日 高等教育心理学 名词解释 群体定义和类型 群体是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 群体的类型：有大小、正式非正式、实际假设、典型一般之分。 影响： 1）社会助长作用和社会阻抑作用（社会助长、社会阻抑、社会惰化） 2）从众和服从从众是在群体的影响和压力下，放弃个人的意见，而采取与大多数人一致的行为的心理状态；服从是个体按照社会的要求、群体的规范或别人的意志而做出的行为。 集体 集体是为了实现有价值的社会目的，严密组织起来的、有纪律、有心理凝聚力的群体，是群体发展的高级阶段。 心理发展 是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 高等教育心理学 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 知识定义和类型 知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。 知识的类型： 1感性知识和理性知识 2具体知识与抽象知识 3陈述性知识与程序性知识 自我意识 自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。

高校教师岗前培训高等教育政策法规复习题

高等教育政策法规复习题 1、市场化改革对高等教育法律关系的影响 (1)教育公共性的损害(盈利性) (2)教育法律关系的变化(契约关系的产生)(3)高等学校职能的异化(教学、科研、社会服务)(4)高等教育理念的混乱(服从理性还是服从市场) 2、事业单位改革及其对高等学校的影响 内容:(1)从单位到法人:管理自主权(2)从全额拨款制到分类管理:经费体制改革(3)从任命制到聘任制:人事制度改革(4)从平均分配到差别分配:分配制度改革 影响:单就高校来说,这次改革对高校没有什么影响。公办高校还享受着财政 拨款的待遇,教职员工彻底实行合同聘任制,进行收入分配改革,能者多劳多得;但基本工资这一块,没有什么变化,除非打破现有的待遇与工龄、级别、职称挂钩的限制。 从社会整体看,事业单位改革对高校自身的建设与发展影响深远。提出了培养新的适应社会发展的有技能的有思想的人才,要求学生解放思想,实事求是,彻底打破学生固有的“铁饭碗”意识;要求学生在高校内,必须掌握一定的谋生技能,社会是一个优胜劣汰的竞争生存模式,打破过去“混日子”的想法。要求学校必须抓好自身建设,提高教职员工的素质,培养竞争与优胜劣汰意识,打破终身制的想法;要求学校从战略观念出发,规划自己的特色专业,处理好自己的短期目标与长远目标,防止被社会与政府取缔。 3、我国已经通过的教育法律 《中华人民共和国学位条例》、《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》

4、高等教育法制的基本原则 (1)社会主义方向原则(2)权利平等原则(3)公益性原则(4)大学自治原则(5)权力平衡原则 (6)权利救济原则 5、高等学校的法律身份 (1)行政主体身份行政主体的类型:法定主体、授权主体、委托主体 (2)受托人身份作为附属组织的受托(职称评定)作为第三方组织的受托(资格认定) (3)独立法人组织身份①对内:依法享有自主管理权内部管理规则制定权组织机构设置和人员任命权人员和财产经费管理权②对外:依法享有民事权利人身权(名称权、名誉权)、财产权(物权、债权)、知识产权(著作权、专利权、商标权) 6、高等学校的权利和义务 (一)(1)教育法28条规定的九项权利:1.按章程自主管理权2.教育教学权3.招生权4.学籍管理权5.学业学位证书颁发权6.聘任管理教师权7.设施和经费的管理和使用权8.拒绝非法干涉权9.其他合法权益;(2)高等教育法32至38条规定的七项权利:制定招生方案,自主调节系科招生比例权;法自主设置和调整学科、专业权;自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动权;自主开展科学研究、技术开发和社会服务权;自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作权;自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备。按照国家有关规定,评聘教师和其他专业技术人员的职务,调整津贴及工资分配权;对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐赠财产依法自主管理和使用权。