哺乳动物教学设计
《哺乳动物》教学设计
教材分析
本节是整章节动物类群中最高等，结构最复杂的一大类群脊椎动物。《新课程标准》要求学生能概述哺乳动物的主要特征以及它与人类的生活关系。这类动物不但离学生的生活最近，而且自己也属于这一大类群，这样就大大地增加了学生对哺乳动物形态结构和生活习性的熟悉性。教材分别安排了几幅形态各异、生活环境差别很大的动物（猕猴、大象、野马、鲸）图片，让学生来分析这些动物为什么属于哺乳动物，学生再结合自身并与生活中的其它哺乳动物作对比，总结出哺乳动物的主要特征。这样更有利于学生的理解和掌握，同时也能很直观地体现出生物的形态结构与功能相适应的生物学观点。
为了突出重难点，在教学中教师可以采用实物观察法，模型和图片分析法，多媒体帮助教学法等，再利用多媒体展示形态各异、环境差别很大的各种动物时，培养学生保护环境和热爱大自然的意识，通过模型来人是动物牙齿的种类及作用与食性的相符性。在学法上让学生先通过学习目标自学本节内容，在提出疑问，分组讨论探究哺乳动物的主要特征，然后共同总结、强化训练加深理解。
学情分析
在了解了其它动物类群的基础之上学生能够理所当然地从动物的主要特征和与人类的生活关系来认识哺乳动物，加之人与哺乳动物息息相关，这就使学生能够很容易地去认识。
教学目标
知识目标
1、概述脊椎动物中哺乳动物的主要特征。
2、说出哺乳动物与人类生活的关系。
能力目标
1、尝试利用观察和亲自感受的方法来了解动物。
2、通过对比分析总结出哺乳动物的主要特征。
情感态度与价值观
1、能够意识到动物形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物
学观点。
2、形成保护环境，爱护动物和热爱大自然的情趣。
教学重难点
重点
哺乳动物的主要特征。
难点
形成形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学观点。教学准备
教师准备
1、教学课件
2、牙齿模型。
3、活兔子一只
学生准备
搜集整理各种动物图片
教学过程
板书
第七节哺乳动物
哺乳动物的主要特征：1、体表被毛、
2、胎生哺乳
3、体温恒定
4、牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
反思
本节让学生先通过生活实际和经验进行归类来初步认识哺乳动物这一类群的一些相同点，再结合实物与自身进行对比了解哺乳动物的基本特征，并且能够说出这些基本特征对生物在生存方面具有的意义。最后提出没有了其它哺乳动物会对人类产生的影响，进而了解哺乳动物与人类具有着怎样密切的关系，从而奠定了人与其它动物之间要和谐相处，为了人类的可持续发展，对待任何的事物要立足长远，顾全大局。
八年级生物上册5.1.7哺乳动物教案3 新人教版
第七节哺乳动物 【教材分析】 《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。 【教学目标】 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。 3.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 【教学重难点】 1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 2.教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 【教学准备】 兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等。 【教学过程】
【板书设计】 第七节哺乳动物 一、哺乳动物的主要特征 1.体表被毛、体温恒定 2.胎生、哺乳
3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物 4.具有高度发达的神经系统和感觉器官 二、哺乳动物与人类的关系 有利： 1.提供动物蛋白 2.维持生态系统的稳定 3.皮毛具有特有的经济价值 4.人类得力的助手 有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。 【教学反思】 本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限。教学中应利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
人教版八年级生物上册：《哺乳动物》教案
哺乳动物 教者： 学科生物1课时总课时：10 教学目标 知识 与技 能 1.阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地 生活环境相适应的特点 2.概述哺乳动物的主要特征。 过程 与方 法 谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式 情感 态度与价 值观 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 教材分析 教学 重点 观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。 教学 难点 观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。 教学过程
教学活动学生活动 备注（设计目的、时间分配等） 一、导： 兔也是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？ 二、动： 1．兔子是如何与环境相适应的。 兔有家兔野兔之分，兔的体温总是恒定的，靠哪些特点使兔的体温恒定？ 观察小白兔的 标本并进行记录： 家兔体表被＿＿， 分为＿＿和＿＿两 种。＿＿主要具有 保护作用，＿＿主 要具有保温作用。 家兔的后肢 （强大、弱小），有 ＿＿趾。家兔的尾 （粗长、短小）。 兔的牙齿分为 门齿和臼齿，而狼 的牙齿分为门齿、 犬齿和臼齿；门齿 联系同学们 的生活实际，提高 学习兴趣。 1分 培养学生的 观察能力，主动获 取知识。15分 树立生物体 结构与功能相统 一的观点。10分 培养学生逻 辑思维能力。 5分
2．兔的跳跃与其前后肢长度有什么关系？ 3．兔和狼的牙齿不同有什么异同？二者的不同说明了什么？ 4．牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构。它的心、肺结构和位置与人的有什么相似？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明了什么？ 5．对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢? 的功能是切断食 物；犬齿是撕裂食 物；臼齿是磨碎食 物；牙齿的不同表 明这两种动物的食 性不同。 心脏：家兔的 心脏位于分为四个 腔，其中左心室的 肌肉壁最厚。 思考并回答： 家兔心脏的结构特 点，使动、静脉血 在心脏处（分开、 混合），血液运输氧 气的能力（较高、 较低）。 肺的呼吸作用 培养学生的 责任感和使命感。 5分 使知识系统 化。6分 检查学生知 识落实的情况3 分。
哺乳动物教案
第七节哺乳动物 知识目标：1、说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点，概述哺乳动物的主要特征； 2、阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活相适应的特点； 3、了解哺乳动物与人类的生活关系。 过程与方法：通过进行观察、分析、类比等方法的训练，培养学生观察、分析、总结和概括的能力。 教学重点：1、理解哺乳动物的形态结构与功能性适应的特点。 2、了解哺乳动物与人类的生活关系。 教学难点：哺乳动物与陆地生活相适应的特点。 教学方法：情景教学法，设疑提问法，讨论法。 教学准备：教师：多媒体教学课件的制作与准备。 学生：预习教材，了解哺乳动物的食性特点及生活方式。 一、情境引入： 教师展示：P36“想一想，议一议”图文：上图争相吃奶的小狗多可爱！哺乳动物用乳汁哺育幼崽。小动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？ 生：回答...... 引入新课：这就是我们第七节要解决的问题。 【答疑解惑】
①乳汁中含有丰富的营养物质，使得哺乳动物的后代在优越的营养条件下健康地、迅速地生长和发育，②哺乳动物的雌兽能较好的的保护自己的幼崽。 二、自主、合作、交流 任务一：总结哺乳动物的两个主要特征 1、观察猕猴、野马、大象的体表，与鸟类的体表有什么相同点与不同点？ 体表被毛，有保温作用，是恒温动物 2、展示袋鼠、熊猫、猴哺乳的图片，引导学生从生殖和发育方面说出，哺乳动物的胎生、哺乳特征。 ①联系青蛙产卵，鱼类产鱼籽的存活率 ②鸟类产卵，乌龟产卵的存活率 ③鸟类育雏，企鹅的孵卵图片 总结胎生哺乳的优越性： 胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。胎生、哺乳提高了后代的成活率 提示：（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的存活率。
《哺乳动物》教学设计
哺乳动物 杨地镇初级中学周豪 一、教材依据 本课选自《生物》（人民教育出版社）八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章《动物的主要类群》第七节《哺乳动物》。二、设计思想 本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。八年级同学通过以往的学习，已经具有一定的生物学知识。根据中学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。让学生在动眼看、动口说、动耳听、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念。生物学属于自然学科，基于自然学科的特点，出示图片让学生观察，从观察探究中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。 重点难点的选择基于以下考虑：通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节教学的重要任务。 三、教学目标 1.知识与技能： （1）认识常见的哺乳动物； （2）知道哺乳类动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征；
（3）会区分家兔和狼的牙齿结构。 2.过程与方法： （1）会阐明狼和家兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点； （2）学会通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征的能力。 3.情感态度与价值观： 通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。 四、重点 （1）哺乳类动物的形态结构特征及其对环境的高度适应性； （2）哺乳动物与人类的关系。 五、难点 哺乳动物的主要特征及其对环境的高度适应性。 六、教法选择 合作探究式教学、归纳总结法。 七、学法指导 观察、探究、归纳总结法。 八、教学准备 (1)教师教学资料准备：网络资料（哺乳动物的图片、文字）； (2)教师自制课件准备（哺乳动物的图片、文字）； (3)教师教学知识反馈资料（巩固练习）； (4)学生自主预习。
哺乳动物的教案
哺乳动物的教案 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动
物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征 1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。 准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大
2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册4.《哺乳动物》教学设计
4《哺乳动物》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。 2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。 3.认识特殊的哺乳动物。 科学探究目标： 1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。 2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。 情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【重难点】总结哺乳动物的共同特征。 【器材准备】 学生准备：猫、兔的图片 教师准备：课件 【教学过程】 一、导入新课 1.[PPT 1 出示]课题：哺乳动物。 2.[PPT 2 出示]问题：猫、兔、狗是我们常见的动物。你了解它们吗？ 学生根据经验汇报自己的了解。 3.[PPT 3 出示]这是我搜集的图片。 教师引导学生展示课前搜集猫和兔的图片。 学生展示。 4.师生交流，揭示课题，板书：哺乳动物。 二、活动过程
活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。 1.[PPT 4出示]猫和兔的图片。 教师提出问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？ 师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。 教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项：要注意安全、做好分工、及时记录等。 2. [PPT 5出示]观察猫和兔的情景图。 学生活动交流、记录。 教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。 3.[PPT 6 出示]观察记录表 教师课件出示三种记录表，让学生小组讨论选择哪种表格记录，并说一说选择的理由是什么。 表A 表B 表C 学生小组交流讨论。
2021秋人教版八上第七节《哺乳动物》word教案
2021秋人教版八上第七节《哺乳动物》word教案教师寄语：你紧、我紧、大伙儿紧，紧紧相追 学习目标： 1、哺乳动物的要紧特点是什么？ 2、哺乳动物与人类的生活有什么关系？ 3、了解胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率的缘故。 教学重难点： 1、认识生活中的哺乳动物 2、概述哺乳动物的要紧特点 3、了解哺乳动物与人类的生活关系 教学突破： 通过学生自主探究把握课内的知识要点，并延伸课外知识，引导学生探究问题的意识，构建对不如动物的整体认识。通过野生动物爱护的知识的拓展，让学生认识到哺乳动物与人类的紧密关系，应该做好爱护和操纵工作，合理开发和利用。 教学流程： 一、多种多样的哺乳动物 观看课本P37图片： 二、哺乳动物的要紧特点 （一）家兔的外部形状 ?躯体分为、、、和五部分。 ?体表被毛。 粗毛：稀少，耐摩擦起爱护作用 绒毛：细密，覆盖于皮肤上起保温作用 （二）家兔的内部结构 1、家兔的体腔中有膈，膈把体腔分为了和。 胸腔内的器官 腹腔内的器官 心脏分成四个腔： 输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为躯体提供足够的能量。可通过自身的调剂而坚持体温的恒定。 体温恒定关于我这类动物适应陆地环境有什么意义？ 2、家兔的肠专门长，总长度为体长的10倍，其中盲肠专门发达，有利于消化大量的植物纤
维。 3、观看与摸索：比较家兔、狼的牙齿 门齿，适于切断食物犬齿，适于撕裂肉食臼齿，适于磨碎食物 4、家兔的神经系统 家兔的神经系统由脑、脊髓和神经组成。家兔具有发达的大脑，能对不同的刺激做出不同的反应。 5、家兔的生殖和发育 胚胎在母体的子宫里发育成为胎儿后，就从母体生出来，这种生殖方式叫做胎生。 胎儿产出后，母体用乳汁培育幼体。 和是哺乳动物所特有的生殖发育特点，如此能够使后代的成活率大大提高，而且也增强了哺乳动物对陆地生活的适应能力。 摸索：什么缘故胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ 谁能概括一下哺乳动物的共同特点？ 三、哺乳动物与人类生活的关系 四、技能训练p39页 综合和概括：比较动物和植物的要紧区别 对上面的概括，你有什么补充吗？ 五、你学到了什么？ 六、我喜爱的职业—兽医师
哺乳动物教案
《哺乳类》一节教学设计 辽宁省营口市鲅鱼圈区实验中学 万菁 一、设计思想: 本课选自《生物》（北京师范大学出版社）八年级第二学期第22章《物种的多样性》第三节《动物的主要类群》。本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。在学习了脊椎动物的其它类别之后，哺乳类作为最高类别，形态、结构、生活习性和生殖方式都更复杂，对环境的适应性也更强，学习这一内容，将有利于学生形成进化的观点。正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。本课教学的设计意图具体体现是: ?1、基础教育不仅要让学生掌握一定的科学知识，更重要的还是要让学生“学会做人 “学会学习”、“学会思考”、“学会生活”。而科学的本身就是一个探究的过程，新课程标准，提出的新课程理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导研究性学习。 ?2、以八个“学生自主探究活动”中心辐射于教学的全方位是本次教学的特色设计。 作为教学活动的设计者、指导者、辅导者，教师充分把教材中隐深的问题活动化、合作探究化，让学生在动口说、动手做、动耳听、动眼看、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念； ? 3、通过自主探究掌握课内的知识要点（如哺乳类的主要特征等），并延伸课外知识 （如单孔类、有袋类分布的地理学原因及野生动物保护等），最终促进本次教学中核心概念“哺乳类——高度适应环境的脊椎动物”的发展性有效建构。 ?4、生物与环境之间的关系是密不可分的。本次教学中通过哺乳类的经济价值的探讨， 结合各类传染病的爆发，引发我们人类该如何与动物和谐相处、如何保护野生动物资源的情感教学，既拓展了课外知识，又可将其视作为一次做人教育、道德教育。 ?5、重点难点的选择基于以下考虑： 通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节学教学的重要任务；通过“野生动物保护”知识的拓展，让学生认识到
人教鄂教版四年级科学上册《鸟和哺乳动物》教案
课题：鸟和哺乳动物 教学目标： 1、知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。 2、通过观看鸟类的图片和视频，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。 3、通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的 共同特征。 教学重点：知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。 教学准备：鸵鸟和豺狼视频，喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹟莺视频。 一、视频导入： 1、播放鸵鸟和豺狼的视频。 2、提问：这两种动物有什么不同？ 3、谈话：今天我们就来学习这方面的知识。 二、新授。 （一）认识鸟类有翅膀。 1、播放喜鹊、绿头鸭、丹顶鹤、鹟莺视频。 2、提示：观察这几种鸟，找一找它们的身体有哪些部分相同？ 3、学生汇报交流。 4、小结：有翼（有翅膀）。 （二）认识鸟类身体表面有羽毛，身体呈纺锤形。 1、观看书本第4页第一行三幅图片。说一说鹰、鸽子身体表面覆盖了什么？它们的身体是什么形状？ 2、学生汇报交流。 3、小结：鸟的身体表面有羽毛，身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阴力。（三）认识鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有联系。 1、观看书本第4页中间三幅图片。说一说啄木鸟、绿头鸭、白尾海雕的喙和足各是什么样的？为什么它们的喙和足不一样呢？ 2、学生分组讨论。 3、学生汇报讨论结果。
4、小结：鸟类的喙有角质，足上有鳞片。 绿头鸭为了在水中游得快，所以脚上有蹼，绿头鸭为了便于在水中捕捉食物，喙呈扁平形状。白尾海雕的喙和足都有弯钩，可以更好抓牢食物。啄木鸟的喙细而坚可以啄开树木，吃到里面的虫子，啄木鸟的足很尖锐，可以抓牢树干，这样才不会从树上掉下来。 （四）、认识鸟类的共同特征。 1、提问：通过前面的学习，大家说一说鸟类有什么共同特征？ 2、学生讨论。 3、学生汇报。 4、讲述：鸟有翼和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鱼片。 五、认识哺乳动物的共同特征。 （一）认识哺乳动物身体有面有毛。 1、观看书本第5页第1行图片，说一说绵羊、梅花鹿的身体与猫、兔的身体有哪些共同之处？ 2、学生讨论交流。 3、提问：猫的毛与鸟的羽毛有什么不同？ 4、讲述：绵羊、梅花鹿、猫和兔身体表面都有毛。 （二）认识哺乳动物都用乳汁喂养后代。 1、观看书本第5面第2行图片，说一说绵羊、梅花鹿、猫和兔分别 是怎样喂养后代的？ 2、学生讨论交流。 3、讲述：绵羊、梅花鹿、猫和兔都是用乳汁喂养后代的。 （三）讲述：像绵羊、梅花鹿、猫和兔这样身体表面有毛、用乳汁喂养后代的动物，属于哺乳动物。 六、拓展与应用。 1、提问：会飞的都是鸟吗？ 说一说蝙蝠是鸟还是哺乳动物？为什么？ 七、完成课堂学习手册。
八年级生物上册 第5单元 第1章 第7节 哺乳动物教案 (新版)新人教版
第七节哺乳动物 一·教学目的 （一）知识方面 1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。 2.了解哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力方面 通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。 （三）情感态度与价值观方面 通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。二·教学重难点 分析总结哺乳动物的主要特征 三·教学过程
第七节哺乳动物 体表被毛（部分水生哺乳动物除外） 胎生，哺乳
牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 检测案 1、家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( D ) A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B．有发达的门齿 C．犬齿数目很多 D．犬齿尖锐锋利，特别发达 2、家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( C) A．脑和脊髓 B．大脑和小脑 C．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经 3、下列关于胎生、哺乳的叙述，不正确的是（ D ） A．绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代； B．哺乳为幼仔成长提供了优越的营养条件； C．胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率； D．胎生提高了哺乳动物的产仔率。 4、下列动物不属于恒温动物的是( B ) A．猎豹 B．响尾蛇 C．企鹅 D．大猩猩 5、比较以下四种脊椎动物的特征： 从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格． 体表：⑴皮肤裸露；⑵被毛；⑶被覆羽毛；⑷大多有鳞片． 呼吸器官：⑸肺；⑹肺和气囊；⑺幼体用鳃；成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用；⑻终生用鳃呼吸．体温：⑼恒定；⑽不恒定． 生殖发育：⑾变态发育；⑿胎生，哺乳；⒀卵生． 反思与补充：
大班活动哺乳动物聚会
大班活动：哺乳动物聚会 作者：山东英才·银座幼…来源：2004年省编幼儿园新教材优质课评选活动参评教师活动设 计点击：366 时间：2005-3-31 [设计意图] 孩子们与动物有天然之缘，家里的小狗、小猫，动物园里的狮子、老虎、猴子等等，都是他们喜欢的动物。动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴，他们对动物充满兴趣和好奇，他们有探索动物世界、与动物密切接触的愿望。随着宠物越来越多的进入家庭，孩子们经常会欣喜的告诉老师“我家的小狗生宝宝了”，他们对小动物的出生成长很感兴趣，在这个基础上，结合大班教材“有趣的动物”这个主题，我们设计了《哺乳动物聚会》这个活动，让孩子在观察哺乳动物的基础上，总结哺乳动物的共同特征，了解它们的生活环境，形成“哺乳动物”的概念。同时，让幼儿知道动物是人类的朋友，探索动物与人们生存的关系，激发与迁移幼儿热爱动物的情感，让孩子以真善美的心灵去体验丰富多彩的生活。 [活动目标] 1、激发幼儿爱护动物、保护动物的情感。 2、引导幼儿观察、发现哺乳动物的特征，了解其不同的生存环境，并形成概念。 3、引导幼儿探索动物与人类生活的关系，发散幼儿思维，培养幼儿的迁移能力。 [活动准备] 课件，动物图片、头饰，音乐磁带等。 [重点难点]
重点：引导幼儿观察发现哺乳动物的共同特征，了解其不同的居住环境，掌握“哺乳动物”的概念。 难点：了解动物与人类生存的关系。 [活动过程] 一、通过动物聚会导入主题。 二、利用观察、启发、谈话、操作等方法，进入认识哺乳动物的过程。 （一）通过观察、启发，认识哺乳动物的特征，提炼概念。 1、通过课件出示动物不同的繁衍方式，幼儿观察后提问： 问题一：刚才你们看见了什么有趣的事情？（繁衍方式） 问题二：动物妈妈是怎样有小宝宝的呢？（胎生、卵生等） 问题三：这些动物宝宝是吃什么长大的呢？（乳汁、小虫、粮食等） 2、让幼儿展开讨论，并通过观察提炼哺乳动物的共同特征（从妈妈肚子里生出来的，吃妈妈乳汁长大的），形成概念。 3、通过设疑，扩展对“哺乳动物”概念的认识，让幼儿进一步了解“特殊朋友”。 4、通过动物宝宝找妈妈，进一步巩固对哺乳动物特征的认识，并激发幼儿爱护动物的情感。 （二）通过谈话、分类操作，了解哺乳动物的本领及不同的生存环境。 1、谈话：了解哺乳动物的本领。 2、操作：将哺乳动物按照其不同的生存环境分类，并检查验证。 三、探索动物与人类生活的关系，加强幼儿保护环境的意识，培养幼儿的迁移能力。 1、让幼儿了解动物与人类生活的关系，强化幼儿保护人类与动物生存与共存环境的意识。 2、探索保护环境的方法。 3、通过迁移激发幼儿保护地球、保护祖国妈妈的情感。
第七节-哺乳动物教学设计
第七节哺乳动物教学设计 石羔镇初级中学彭楚香 教材内容分析 《哺乳动物》是新人教版教材第五单元第一章第七节。课文在“哺乳动物的主要特征”的概念上做了铺垫，课文介绍哺乳动物的主要特征和哺乳动物与人类生活的关系。 学生特征分析 从知识方面来看，初二学生对生物这门课的学习已经掌握了一定的方法。哺乳动物在生活中经常看到，对农村中学的学生来说比较熟。教学目标 知识与技能目标： 1、识记哺乳动物的主要特征。 2、描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。 过程与方法目标： 通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。 情感与价值观目标 1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点。 2、提倡学生向身边的人群宣传“关爱生命，保护环境”的观点。 3、增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。教学重点： 1、识记哺乳动物的主要特征。 2、描述哺乳动物与人们的生活有什么关系。 教学难点： 识记哺乳动物的主要特征。 教学过程 一、复习旧知 提问：同学们我们在之前学习了第五节鸟类，还记得我们学习了哪些
知识吗？ 1、鸟的呼吸有什么特点 2、鸟骨骼有什么特点学生回忆，回答。复习旧知识，加深对旧知识的理解记忆。 二、导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。学生积极配合，思考、回答。通过图片使学生直观了解哺乳动物。 三、自主学习 1、哺乳动物的体表大都被_____。体毛有很好的_______作用。与鸟一样，也是_______动物。 2、绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过______从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_______。雌体用______哺育后代。所以，______、________提高了后代的成活率。 3、哺乳动物牙齿的作用是：________、________和_________食物。它们的牙齿分化为___齿、____齿和____齿。这样的分化提高了哺乳动物______食物的能力，增强对食物的_____能力。 4、哺乳动物具有高度发达的__________和_________，能够灵敏地感知___________的变化，对环境的复杂多变及时_____________。 5、哺乳动物的主要特征是：＿＿＿＿＿；_____；＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 通过填空，引导学生预习，对课本有大致的了解。能带着预习时遇到的问题来听课。 四、合作探究 导入问题： 1．为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ 2．兔和狼的牙齿有什么共同特点？ 3．兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
幼儿园中班教案《小猪》
幼儿园中班教学计划《小猪》 中班教学计划《小猪》适合中班的主题教学活动，让孩子们在现场感受猪的可爱形象，体验模仿的乐趣，尝试利用身体动作大胆地表达各种动作的猪，探索和发现生活中的猪。多样性和特点，看看幼儿园中型《小猪》的教学计划。 活动目标： 1.尝试利用肢体动作来表达猪的各种动作。 2.在这种情况下感受猪的可爱形象并体验模仿的乐趣。 3.探索并发现猪的生命多样性和特征。 4.引导幼儿积极与材料互动并体验猪的乐趣。 活动准备： 材料准备：猪活动视频，农场背景图像，音乐，装扮配件 经验准备：幼儿会唱歌《在农场里》，有模仿小动物的经验 活动程序： 首先，在农场 1.在“农场”上展示媒体情况 -宝贝，我们去哪儿了？（扮演“农场”的伴奏） 2，歌曲表演：在农场
-农场上有很多可爱的动物朋友。让我们一起唱歌学习一首歌（老师和年轻人一起表演）。 简介：农场真的很热闹！小动物彼此相爱，一起快乐。 二，可爱的小猪 1.仔猪来了（老师用一个简单的道具打扮成猪） -农场上另一个可爱的动物朋友，是谁？你怎么看？ （1）听音乐 -让我们听音乐，猜猜猪可能在做什么？ （2）结合视频欣赏和感受猪的可爱形象 -除了你说的以外，猪还在睡觉，吃东西……猪还在做什么？（一起玩游戏，扇形耳朵，扭短尾巴，锻炼等） 2，模仿猪 （1）老师可以观察到孩子们可以自由模仿和表达猪的可爱形象。 （2）个人示范，集体模仿（选择更典型的，类似图像的动作，教师进行适度的改进） 专注于：运动的多样性，创造力，例如：猪在睡觉（扇形耳朵，摇尾巴等），问：你的行为如何？ （提示：教师可以在动作设计中设计一系列动作，也可以根据情况进行操作，例如：睡眠-懒腰起床-走路，练习技能-与朋友一起玩等，这样对孩子更有效表示执行了哪些
生物人教版八年级上册《哺乳动物》的教学设计
《哺乳动物》的教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征 1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。 思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽
人教版八年级上册生物7.第七节 哺乳动物教案
人教版八年级上册生物学案第七节哺乳动物 教学目标 知识目标 1.描述家畜的形态。 2.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 3.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。 4.概述研究动物科学的一般方法（观察法、实验法及资料分析法）的基本含义及过程。 能力目标 1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。 2.运用所学的基本知识和技能，尝试饲养家兔等其他常见的小动物。 情感目标 1.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。 2.建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。 重点难点 动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 教学媒体 兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等 课时建议 1课时 教学过程
导入： 教师：在农村，农家庭院里饲养着猪、牛、羊、兔等多种动物，这些动物叫作家畜。今天我们就来一同来认识一下家畜。 新课教学： 教师：所谓家畜，是指人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。最常见的家畜有哪些呢？ 学生：猪、牛、羊、兔等。 教师：现在我们对照图示，结合家兔的标本，按照从头部到尾部的先后顺序观察家兔的外形，分析并讨论家兔的外形特点和它的生活环境及习性是如何适应的。学生：家兔的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。头部有一对长长的可以灵活转动的耳廓，一对不大的眼睛，一张三片嘴，一对鼻孔，还有胡须。 学生：我觉得兔子的长耳朵使它的听觉很灵敏，可以及时感觉到危险，并及时躲避。 学生：眼睛虽然不大，但视力很好，对它的陆地生活也有帮助。还有它的三片嘴，吃起草来十分方便。 学生：你看它的四肢，前肢短小，但后肢很发达，奔跑起来很快，很难捕捉的。学生：它不光奔跑快，发达的后肢还能把它的身体支撑起来，它一下子就长高了，观察起四周来，视野开阔了许多，很容易发现远处的危险。 学生：兔子的全身几乎都长着毛，和家鸽的羽毛大不一样。 学生：家兔和家鸽不是一类动物，体表的覆盖物当然不一样了。 学生：家兔身上的毛还不一样呢！表面的粗硬，里面的很细软，摸起来好温暖，好舒服。 学生：它的毛能起保温的作用，所以冬天不怕冷。 学生：那夏天它不热吗？
哺乳动物教案1
教学设计 四平十七中学
动物。生活中你们对兔子知道多少 呢？它与我们有什么关系呢？ 二、动： 1.兔子是如何与环境相适应的。 兔有家兔野兔之分，兔的体温总是 恒定的，靠哪些特点使兔的体温恒 定？ 2 .兔的跳跃与其前后肢长度有 什么关系？ 3 .兔和狼的牙齿不同有什么异 同？ 二者的不同说明了什么？ 4 .牙齿的不同是与它们的食性密 切相关的。你们再来观察兔的内部 结构。它的心、肺结构和位置与人 的有什么相似？这说明了什么？ 兔的消化道与人体的有什么差 异？这说明了什么？ 际，提咼学习兴趣。 5 ?对照教材上的彩图讨论一下： 兔子 内部结构还有哪些特点 ？有什 么意义呢？ 观察小白兔的标本 并进行记录：家兔 体表被 ________ ，分为 ___ 和 ____ 两种。 ――主要具有保护 作用，—主要具 有保温作用。 家兔的后肢（强大、 弱小），有 ____ 趾。 家兔的尾（粗长、 短小）。 培养学生的观察能力， 主动获取知识。15分 树立生物体结构与功能 相统一的观点。10分 兔的牙齿分为门齿 和臼齿，而狼的牙 齿分为门齿、犬齿
本课你学到了哪些知识? 四、落 1 .家兔的心脏与哪一种动物的心 脏结构基本相同？ A.鲤鱼E.青蛙C.家鸽 D.蝗虫 2.下列哪项不是草食性哺乳动物所具有的特征 A.犬齿发达E.消化道长C.盲肠发达D.臼齿发达内产热（多、少）； 体表有____ 保温； 通过汗液蒸发散热 等，因此具有完善的 体温调节能力，属恒 温动物。 家兔的盲肠（粗大、 短小）。 家兔的心脏和肺的 结构及部位与人的 相似，说明了人与 兔都属于哺乳动 物。 兔的消化道与人体 的有差异：兔有发 达的盲肠，这与兔 子以植物为食有 关，而人是杂食性 的，盲肠退化。 使知识系统化。6分
《哺乳动物》教案设计
第七节哺乳动物 一、教学目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 3．通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 4．关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟） 1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。 【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。 4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。 【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。 5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境做出反应的？学
小小班科学教案大全
小小班科学教案大全 【篇一：小班科学教案】 小班科学主题活动教案 第一周 常规教育 第二周 1课时 一、活动内容：我是兔子 二、活动目标： 1、让幼儿知道兔子的外型特征，生活习性及用途。 2、培养幼儿爱护小动物的情感。 3、丰富词语：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。 三、活动准备： 小兔玩具一个、一个萝卜、一棵青菜、一把青草。 三、活动过程： 1、认识兔子的外形特征： （1）教师：我们以前做过很多小兔子的游戏，今天老师把真的小兔 子带来和小朋友一起玩游戏，大家高兴吗？ （2）教师出示实物兔子，让幼儿观察一会。提问：①、小白兔的头上都有什么？②、它的嘴是怎样的？嘴边还长着什么？（丰富词语：三瓣嘴）③、 小白兔的身上有什么？毛是什么颜色的？谁来摸一摸小白兔的毛是 怎样的？（丰富词语：毛茸茸）④、小白兔的身体后面有什么？小 白兔的身体下面有什么？⑤教师把小白兔抱起来让幼儿观察提问： 小白兔四条腿一样长吗？⑥教师把小白兔放在地上让幼儿观察提问：小白兔走起路来是什么样子的？（丰富词语；蹦蹦跳跳）。 （3）教师小结；兔子的头上有两只长长的耳朵、白兔还有红红的眼睛、上嘴唇中央有条裂缝、所以我们叫它三瓣嘴，嘴边还有胡须。 兔子身上有毛，毛是白色的，也有黑色的和灰色的，身体后面有条 短尾巴，下面有四条腿，前腿短、后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。 2、让幼儿知道兔子的生活习性及用途： 教师提问：谁知道小白兔爱吃什么？谁来喂喂小白兔？请几位幼儿 给小白兔喂青菜、青草、萝卜。
兔子长大了有什么用呢？教师出示兔毛制品让幼儿认识。让幼儿知 道兔子是一种对人类有用的小动物，从而教育幼儿要爱护小兔子。 3、教师说：小白兔是一种很可爱的小动物，如果我们念首儿歌给它听，它一定会很高兴的。教师先念一遍，然后教幼儿念。（小白兔，真可爱，两只耳朵竖起来。红眼睛，毛儿白，爱吃萝卜和青菜。后 腿长，前腿短，蹦蹦跳跳跑得快。）从而进一步巩固幼儿对小兔的 认识。 4、教师说：今天我们和小白兔在一起真高兴。下边我们学小白兔跳 好不好？幼儿随教师学小白兔跳出教室，去外面草地上吃青草，结 束活动。 2课时 一、活动内容：我是哺乳动物 二、活动目标： 1、了解哺乳动物的主要特征。 2、丰富幼儿对哺乳动物的了解。 三、活动准备： 兔子、狗、猫、养、牛、老鼠、大象等动物图片，幼儿用书 四、活动过程： 1、观察图片，找出相同点 教师总结：哺乳动物就是大部分身上有皮毛，都是吃妈妈的奶长大的。 2、幼儿观察图片，进一步体会。 3、还知道哪些动物世界哺乳动物 教师引导幼儿说出几种常见的哺乳动物名称。 4、提问：人是不是哺乳动物？ 教师提示：人类是特殊的也是最高等的哺乳动物。 5、复习回顾，让幼儿知道常见的哺乳动物名称。 第三周 1课时 一、活动名称：我的家 二、活动目标： 1、了解兔子的家是什么样子的。 2、通过观察知道小兔子的可爱，学会爱护小兔子。 三、活动准备： 兔子玩具，一副兔子的家图画，幼儿用书
哺乳动物教学设计
《哺乳动物的主要特征》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1. 通过学生自主学习、合作交流，学生明确哺乳动物的主要特征； 2、通过对兔、狼牙齿种类的观察、比较、分析，提高学生分析问题的能力， 同时让学生意识到动物的形态结构与生活习性相适应、形态结构与功能相适应。 （二）能力目标： 提高学生的观察能力, 培养学生提高认识问题、分析问题的能力。 （三）情感目标： 强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 二、教学重难点 重点：哺乳动物的主要特征；兔狼牙齿的比较。 难点：引导学生明确动物的形态结构与生活习性相适应、形态结构与功能相适应的生物学观点。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 创设形态各异，水、陆、空三种环境的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。 引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的主要特征。 【评价】教师评价并补充。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）探究新知，合作升华 任务一：体表特点 绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。展示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境。 思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，更重要的是理解“生物与环境相适应的特点”的生物学观点。【评价】生生、师生评价 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温，体毛的长短与其生活环境相适应的特点。 任务二：生殖方式： 过渡：除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？ 学生自学课本，P42第二段，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？ 师补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。 为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？ 师展示鸭嘴兽图片，解析它是卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。 【评价】复习初二知识，进行知识性评价。 【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。 任务三：牙齿特点 与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？ 请学生观看视频，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。 通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。 拓展：请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。 学生：门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。 教师：上述体现了结构与功能相适应的生物学观点。