2021年春冀少版七年级下册生物5.1激素与生长发育同步练习题

2021年春冀少版七年级下册生物5.1激素与生长发育同步练

习题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题

1．下列由激素分泌异常引起的疾病是

A．脚气病 B．糖尿病 C．色盲 D．白化病

2．由内分泌腺分泌的，含量少，对身体发育和生殖等生命活动起重要作用的物质是（）A．无机盐B．维生索C．激素D．消化液

3．中国的山区地带，山民食用的盐为井盐或岩盐，在这些盐中不含碘，若长期食用会

引起（）

A．侏儒症B．地方性甲状腺肿C．呆小症

D．甲状腺功能亢进

4．人体内分泌生长激素的腺体是（）

A．甲状腺B．胰岛C．垂体D．肾上腺

5．下列腺体中，既属于外分泌腺，又属于内分泌腺的是（）

A．唾液腺B．甲状腺C．汗腺D．胰腺

6．幼年期生长激素分泌不足可导致（）

A．侏儒症B．巨人症C．呆小症D．地方性甲状腺

肿

7．下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是（）

A．肺癌和地方性甲状腺肿B．白血病和坏血症C．呆小症和糖尿

病D．白化病和色盲症

8．下列疾病中，均因激素异常引起的是（）

①夜盲症②贫血③糖尿病④尿毒症⑤呆小症A．③⑤B．②④C．②③④D．①③④

9．我国古典四大名著之一《水浒传》中描写了“武大郎”个子矮小的特征，请推断其

发育异常的原因可能是

A．幼年期甲状腺激素分泌不足B．幼年期生长激素分泌不足

C．成年期甲状腺激素分泌不足D．成年期生长激素分泌不足

10．内分泌紊乱会引起一些疾病．下列与激素分泌无关的疾病是（）

A．扁桃体炎B．巨人症C．地方性甲状腺肿D．侏儒症

11．下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是

A．巨人症和佝偻病B．白化病和糖尿病C．坏血病和脚气病D．侏儒症和地方性甲状腺肿

12．下列有关胰岛的叙述中，正确的是（）

A．许多胰岛联合在一起构成胰腺B．胰岛细胞能分泌胰岛素

C．胰岛能分泌胰液，消化食物D．胰岛分泌物通过导管运输入血，调节血糖浓度

13．对于年幼的侏儒症患者，若要增加其身高，临床上可以采取下列哪种方式（）A．注射适量的胰岛素B．多吃含碘的食物

C．注射适量的生长激素D．通过生物技术改变遗传基因

14．人体激素分泌失调会导致某些疾病的发生．下列说法错误的是（）

A．幼年时期缺乏生长激素导致侏儒症

B．人体胰岛素分泌不足会导致糖尿病

C．成人时期生长激素分泌过多导致巨人症

D．缺碘造成甲状腺激素分泌不足导致“大脖子病”

15．正常情况下，饭后血糖浓度会暂时升高，不久就恢复正常水平，调节血糖平衡的激素是

A．胰岛素B．肾上腺素C．甲状腺素D．胸腺激素16．人在情绪激动时面红耳赤、心跳加快、血压升高，分泌量增多的激素是

A．生长激素 B．甲状腺激素 C．胰岛素 D．肾上腺激素

17．如果切除成年狗的甲状腺，一段时问后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。这说明甲状腺激素能

A．促进幼小动物的发育B．提高血糖浓度

C．提高神经系统的兴奋性D．促进蛋白质合成

二、综合题

18．如图为人体主要内分泌腺示意图，请据图回答：

（1）分泌激素调节其他内分泌腺活动的腺体是______。

（2）在某山村出现一家三代中都有身高不足一米的男子，但智力都很正常，最可能的原因是____。

（3）若某人血液中葡萄糖的浓度为0.19%，可能是______的分泌活动不正常所致，目前有效的治疗方法是给患者_____。

（4）俗话说“女大十八变，越变越好看”，这主要是由于______。

19．图为人体主要内分泌腺图，请据图回答问题

（1）在某山村出现一家三代中都有身高不足一米的成员，但智力都很正常，她们可能患______症，因为幼年时期[1]______分泌的______激素过少。

（2）以碘为原料合成激素的腺体是[______]______，若幼年时它分泌的激素不足，所患的疾病是________。

（3）俗话说“女大十八变，越看越好看”，这主要是由于[______]______分泌的______结果。

（4）在学习过程中，同学们会因争论问题而面红耳赤，心跳加速。此时，除了大脑皮层高度兴奋外，体内明显增加的激素是________。

（5）若某人血液中葡萄糖的浓度比正常人的明显偏高，可能是[________]________分泌活动不正常所致。目前最有效的治疗方法是注射________。

20．刚过去的农历五月初五是我国的传统节日﹣﹣端午节。

（1）还记得端午节的龙舟赛吗？龙舟队员们听到发令枪声响起时，就奋力划桨，这主

要是在____调节下完成的，神经调节的基本方式是______。

（2）当观众看到心仪的龙舟即将冲线获第一名时，就会心跳加速，血压升高而显得面红耳赤，这主要是什么物质作用的结果（____）

A．血糖B．激素C．胆汁D．胰液

（3）粽子是端午节不可缺少的美食，主要原料是糯米，也有加入豆子、猪肉的，请写出粽子含六类营养物质中的两类：______。

（4）队员看到终点红线，这一视觉的形成过程大致是：红线反射来的光线→角膜→瞳孔→____和玻璃体→视网膜→视觉中枢→产生红线的视觉。

参考答案

1．B

【解析】

试题分析：脚气病是因为缺乏维生素B1引起的，故A错；糖尿病是因为胰岛素分泌异常引起的，故B正确；色盲是遗传物质发生改变引起的隐性遗传病，不是激素分泌异常引起的，故C错；白化病也是一种隐性遗传病，不是激素分泌异常引起的，故D错。

【名师点睛】记清楚各种维生素缺乏症、遗传病和激素分泌异常引起的疾病是解答此问题的关键。

2．C

【解析】

考点：人体的主要内分泌腺。

分析：

人体内有许多腺体，其中有些腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺。如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺、性腺（睾丸和卵巢）等。有些腺体如汗腺、唾液腺、肝脏等，它们的分泌物可以通过导管排出去，这类腺体叫做外分泌腺。

解答：

激素是由内分泌腺分泌的对人体有特殊作用的化学物质，能对人体生命活动起重要调节作用，C正确。

故选C

3．B

【解析】

侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足而导致的，A错误；

碘是合成甲状腺激素的重要物质，体内长期缺碘就会影响甲状腺激素的合成和甲状腺的发育，就会得地方性甲状腺肿，即大脖子病。国家为了预防大脖子病，在缺碘地区强制推广加碘食盐，B错误；

呆小症是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足而导致的，C正确；

甲状腺激素的作用是调节人体的新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，分泌过多会得甲亢，即甲状腺功能亢进，D错误。

4．C

【分析】

人体内有许多腺体，其中有些腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺；内分泌腺分泌的对身体由特殊作用的化学物质叫做激素，不同的内分泌腺分泌的激素不同。

【详解】

A、甲状腺分泌的激素叫做甲状腺激素，A错误。

B、胰腺包括内分泌部和外分泌部。外分泌部分泌胰液，属于外分泌腺；内分泌部是胰岛，属于内分泌部，胰岛分泌的激素叫做胰岛素，B错误。

C、垂体分泌的激素有生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、催乳素等，C 正确。

D、肾上腺分泌的激素是肾上腺素，D错误，故选C。

【点睛】

内分泌腺分泌的激素是考查的重点，可结合着人体主要的内分泌腺及其分泌的激素示意图掌握。

5．D

【解析】

汗腺、唾液腺都是外分泌腺，甲状腺是内分泌腺，胰腺具有内分泌部和外分泌部，其内分泌部是胰岛，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，是内分泌腺；外分泌部分泌的胰液通过导管进入十二指肠，是外分泌腺；因此胰腺既具有外分泌功能又具有内分泌功能。

点睛：人体有许多腺体，有的腺体如汗腺、唾液腺、肝脏等有导管，分泌物通过导管排出，这类腺体叫外分泌腺；有的腺体如甲状腺、垂体、性腺等没有导管，其分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处，这类腺体叫内分泌腺。激素是人体的内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。

6．A

【解析】

【分析】

激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质．激素在人体内的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动都具有重要的作用．激素在人体内必须维持在适当的水平，或多或少都会对人体产生不同的影响。

【详解】

生长激素是由垂体分泌的，有调节人体生长发育的作用。如果幼年时生长激素分泌不足，则生长迟缓，身材矮小，但是智力一般是正常的，这叫侏儒症，A正确；幼年时期生长激素分

泌过多，易患巨人症，B错误；幼年时期甲状腺激素分泌不足易患呆小症，C错误；甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。成年后如果缺碘，甲状腺激素分泌不足，就会导致甲状腺增生，形成大脖子病，D错误。

【点睛】

对于激素分泌异常时的症状，可通过对比几种常见的激素分泌异常时的症状来掌握。

7．C

【解析】

【分析】

激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。激素分泌异常时会导致人体患相应的疾病。

【详解】

肺癌发病的原因很多，可分为遗传和环境两个方面，与激素无关。地方性甲状腺肿是因为饮食中缺碘引起的，A不符合题意；白血病是一类造血干细胞异常的克隆性恶性疾病。坏血病是因为缺乏维生素C导致的营养缺乏症。与激素无关，B不符合题意；呆小症是因为幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，糖尿病是因为胰岛素分泌不足引起的，C符合题意；白化病和色盲都是由于遗传物质发生变化引起的遗传病，与激素无关，D不符合题意。

【点睛】

解答此题的关键是熟练掌握激素对人体的作用及分泌异常时引起的症状。

8．A

【解析】

试题分析：①夜盲症是因为缺乏维生素A导致的营养缺乏症，与激素无关；

②血液中红细胞或是血红蛋白的含量过低时，就会出现贫血的症状，与激素无关；

③糖尿病是因为胰岛素分泌不足引起的；

④尿毒症是肾脏功能异常、衰竭导致的病症，与激素无关；

⑤呆小症是幼年时缺乏甲状腺激素．。

考点：人体需要的主要营养物质。

9．B

【解析】

【分析】

武大郎个子虽然矮小，但智力发育正常，据此推断，应是幼年生长激素分泌不足，导致生长迟缓，身材矮小的。

【详解】

幼年时期甲状腺激素分泌不足，就会患呆小症，患者身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，A不符合题意；幼年时生长激素分泌不足，则生长迟缓，身材矮小，但是智力一般是正常的，这叫侏儒症，B符合题意。成年时期缺乏甲状腺激素表现为精神萎靡、活动减少，但个子并不矮小，C不符合题意；成年期缺乏生长激素表现出其他非特异性的症状，例如：躯体过胖、相对肌肉量减少、能量减少、生活品质下降，但个子并不矮小，D不符合题意。【点睛】

掌握生长激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状是本题解题关键。

10．A

【解析】

试题分析：A.扁桃体炎是由细菌感染引起的扁桃体发炎，是一种细菌性的炎症，一般用抗生素治疗，与激素无关，符合题意；

B.巨人症是由于幼年时期生长激素分泌过多导致的，

C.碘是合成甲状腺激素的重要物质，体内长期缺碘就会影响甲状腺激素的合成，和甲状腺的发育，就会得地方性甲状腺肿，即大脖子病，

D.侏儒症是幼年时期生长激素分泌不足导致的，故BCD都不故符合题意。

考点：本题考查的是激素分泌异常症。

点评：此题为基础知识题，解答此类题目的关键是熟记各种激素的作用，对于激素的作用以及分泌异常时的症状，可通过列表的方式对比掌握。

11．D

【解析】

【分析】

激素分泌异常症是：幼年时生长激素分泌不足易患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多易患巨人症；幼年时甲状腺激素分泌不足易患呆小症；甲状腺激素分泌过多易患甲亢；胰岛素分泌不足易患糖尿病；而佝偻病、坏血病和脚气病是由维生素缺乏引起的。

【详解】

A、巨人症是幼年时期生长激素分泌过多引起的，但佝偻病却是由维生素D缺乏引起的，故A不符合题意；

B、白化病是先天性隐性遗传病，糖尿病是胰岛素分泌不足引起的，故B不符合题意；

C、坏血病是维生素C缺乏引起的，脚气病是由维生素B1缺乏引起的．都不是激素分泌异常而引起的，故C不符合题意；

D、侏儒症是幼年时期生长激素分泌不足引起的，地方性甲状腺肿是由于体内长期缺碘引起甲状腺激素分泌不足引起的，故D符合题意。

【点睛】

本题主要考查生长激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状。理解掌握各种内分泌腺分泌异常时的症状是解答此题的关键。

12．B

【解析】

胰腺包括外分泌部和内分泌部，胰岛是胰腺的内分泌部，胰岛细胞散布于胰腺中，能分泌胰岛素，不能分泌消化液，A错误；胰岛细胞能分泌胰岛素，胰岛素直接进入腺体内的毛细血管中，随血液循环到达全身各处，调节血糖浓度，B正确；胰腺的外分泌部能分泌胰液，C 错误；胰岛不具导管，胰岛素直接进入腺体内的毛细血管中，随血液循环到达全身各处，调节血糖浓度，D错误。

13．C

【解析】

试题分析：幼年生长激素分泌不足，导致生长迟缓，身材矮小的，被称为侏儒症，所以对于年幼的侏儒症患者，若要增加其身高，可以采取注射适量的生长激素。

考点：本题考查的是生长激素的作用。

点评：此题为基础题，解答此题的关键是掌握各种生长激素的作用，功能异常时的症状。14．C

【分析】

激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质．它在血液中含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。激素分泌异常时会导致人体患相应的疾病。

【详解】

A.幼年时生长激素分泌不足会引起侏儒症，A正确。

B.人体胰岛素分泌不足会导致糖尿病，B正确。

C.成人时期生长激素分泌过多导致肢端肥大症，C错误。

D.缺碘造成甲状腺激素分泌不足导致地方性甲状腺肿，即“大脖子病”，D正确。故选C。

【点睛】

解答此题的关键是知道生长激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状。

15．A

【解析】

【分析】

胰岛素是由胰岛分泌的，它的主要作用是调节糖的代谢，具体说，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度．人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿病．

【详解】

正常人在饮食以后，随着血糖升高，胰岛素分泌也增多，从而使血糖下降并维持在正常范围用；A正确；肾上腺素是由肾上腺分泌的，是一种应急激素，当人经历某些刺激（例如兴奋，恐惧，紧张等）时分泌出这种激素，能让人呼吸加快（提供大量氧气），心跳与血液流动加速，瞳孔放大，为身体活动提供更多能量，使反应更加快速，B错误；甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性；C错误；胸腺激素的作用是促进T淋巴细胞的产生．

【点睛】

掌握胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状是本题解题关键。

16．D

【解析】当遇到令人激动的事时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。这些激素能够促使心跳加快、血压升高，并且促使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。

故选：D

【学科网考点定位】肾上腺素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状。

【名师点睛】解答时可以从面红耳赤、心跳加快、血压升高的原因方面来切入。

17．C

【分析】

本题考查的是甲状腺激素分泌异常时的症状，甲状腺激素是由甲状腺分泌的。

【详解】

甲状腺激素具有促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性等功能。若切除成年狗的甲状腺，一段时问后，该狗表现为精神萎靡、活动减少。这说明甲状腺激素具有提高神经系统的兴奋性的功能。

故选：C。

【点睛】

激素分泌异常时的症状是考查的重点，多以选择题或是实验题的形式出现，难度一般。18．①垂体幼年时期生长激素分泌不足④胰岛注射胰岛素⑤卵巢

【解析】

【分析】

人体的内分泌腺有多种，它们的位置和功能各不相同。图示中：①是垂体，②是甲状腺，③肾上腺，④是胰岛，⑤是卵巢。

【详解】

（1）①垂体位于大脑的下部，分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等。垂体分泌的一些促激素，可以调节其它内分泌腺的活动。

（2）幼年时生长激素分泌不足会患侏儒症，身材矮小，智力正常；幼年时期生长激素分泌过多会患巨人症；成年人的生长激素分泌过多会患肢端肥大症。

（3）④胰岛散布于胰腺中，分泌胰岛素，它的主要作用是调节糖的代谢，人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿病。目前有效的治疗方法是给患者注射胰岛素。（4）“女大十八变，越变越好看”，与这种变化直接相关的器官是卵巢。⑤卵巢是分泌雌激素的重要器官，而雌激素促使女性发生第二性征的发育。

【点睛】

此题考查了人体主要的内分泌腺，这部分是考试的重点，注意理解和掌握。

19．侏儒症垂体生长 2 甲状腺呆小症 6 卵巢雌性激素肾上腺5胰岛胰岛素

【解析】

试题分析：人体的内分泌腺有多种，它们的位置和功能各不相同。图示中：①是垂体，②是甲状腺，③是胸腺，④肾上腺，⑤是胰岛，⑥卵巢。

（1）身材矮小，智力正常，他们的家庭生活一切正常，智力正常，这属于侏儒症。侏儒症是幼年时①垂体分泌的生长激素不足造成的。

（2）碘是合成甲状腺激素的原料，若幼年时2甲状腺分泌的激素不足，会患呆小症。（3）“女大十八变，越看越好看”与这种变化直接相关的器官是⑥卵巢，卵巢是分泌雌激素的重要器官，而雌激素促使女性发生第二性征的发育。

（4）在学习过程中，同学们会因争论问题而面红耳赤，心跳加速，此时，除了大脑皮层高度兴奋外，体内明显增加的是肾上腺激素。

（5）胰岛散布于胰腺中，分泌胰岛素，它的主要作用是调节糖的代谢，人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿病，因此，若某人血液中葡萄糖的浓度比正常人的明显偏高，可能是⑤胰岛分泌活动不正常所致。目前有效的治疗方法是给患者注射胰岛素。点睛：各种激素的作用及其分泌异常症，是非常重要的考点要理解掌握。

20．神经系统反射B淀粉、蛋白质晶状体

【解析】

（1）人体的各项生命活动都要在神经系统的调节之下才能完成，神经调节的基本方式是反射。

（2）肾上腺属于内分泌腺，能分泌肾上腺素，肾上腺素是激素的一种，当人经历某些刺激（例如兴奋，恐惧，紧张等），大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。这些激素能够促使心跳加快、血压升高，并且促使皮肤因血管扩张而显得面红耳赤。可见B符合题意。

（3）食物中的营养物质有糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水和无机盐等，粽子含有淀粉和蛋白质两种有机物成分。

（4）视觉的形成过程是：红线反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，经

过晶状体和玻璃体的折射作用，形成一个倒置的物像，物像落在视网膜上，视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

冀教版七年级下册生物激素与生长发育教案

第五章正常发育，健康成长 第一节激素与生长发育 教材分析 本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。 为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。 在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。达到关注实际、关注社会的目的。 本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。 学生分析 学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。 另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。 在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。 设计理念 依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师

必修3-2-2《通过激素的调节》导学案

《通过激素的调节》导学案 【学习目标】 1.知识目标： （1）了解激素调节的发现过程。 （2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。 （3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。 2.能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。 3.情感目标：通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。 【重点难点】 1、教学重点及解决方法 [教学重点] （1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。（3）甲状腺激素的调节。 [解决方法] （1）创设情景，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程。 （2）通过建立糖调节的模型，帮助学生理解血糖平衡的调节机制。 （3）引导学生进行实例分析。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 激素调节的实例分析。 [解决方法] 通过模型引导学生建构相关知识，再引导学生分析实例。 【课时安排】 2课时。 【学法指导】 本节内容与人的生命活动息息相关，在学习时要联系实际，注意多对比，多总结。 第一课时 【自主预习】

1、人体内的腺体可分为两大类：凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的叫外分泌腺,如汗腺、皮脂腺、腮腺、肠腺、胃腺、乳腺、胰腺等. 凡是腺体没有导管,其分泌物是由腺细胞直接渗透入血液或淋巴,从而传布到全身的叫内分泌腺.人体的内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、甲状旁腺、胸腺和性腺等。 2、激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。 4、观察图2-9思考：血糖的来源和去路 （1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。 （2）血糖的三条来源：①消化吸收②___ ____分解③____ ___转变为葡萄糖。 （3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生 ②合成__________、 ③转变成脂肪和某些__________。 （4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。 5、调节血糖的主要激素：——降低血糖浓度的作用； ——升高血糖浓度的作用。 【合作探究】 一、激素调节的发现

《激素与生长发育》同步练习

第一节激素与生长发育 一、选择题 1.某人身体矮小但智力正常，病因是幼年时某种激素分泌过少，缺少的激素和所患的疾病分别是( ) A.甲状腺激素和呆小症 B.生长激素和呆小症 C.甲状腺激素和侏儒症 D.生长激素和侏儒症 【解析】选D。生长激素的作用是促进人体的生长发育。幼年时，分泌过少会患侏儒症，身体矮小但智力正常。 2.下列不属于内分泌系统的器官是( ) A.睾丸 B.甲状腺 C.垂体 D.肝脏 【解析】选D。本题考查内分泌器官。睾丸是男性的性腺和主要生殖器官，属于内分泌系统和生殖系统，肝脏可分泌胆汁，属于消化系统，不属于内分泌系统。 3.每年的11月14日被定为“世界糖尿病日”，表达了人们对糖尿病的关注和对糖尿病患者的关爱。下列激素中，可用来治疗糖尿病的是( ) A.胰岛素 B.生长激素 C.雄性激素 D.肾上腺素 【解析】选A。本题考查各种激素的作用。生长激素由垂体分泌，调节人体的生长发育。雄性激素由睾丸分泌，促进男性生殖器官的生长发育并维持男性的第二性征。肾上腺素由肾上腺分泌，可以增加中枢神经系统的兴奋性。胰岛素由胰岛分泌，主要调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。所以糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗，故选A。 4.若女性怀孕期间患有地方性甲状腺肿，她所生育的孩子最有可能患下列哪种疾病( ) A.呆小症 B.肢端肥大症 C.侏儒症 D.甲状腺功能亢进 【解析】选A。当饮食中缺碘，就会导致甲状腺激素合成不足，容易患地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。如果这样的女性怀孕，其生育的孩子在幼年期甲状腺激素分泌不足，所以会患呆小症。 5.小明是一个足球迷，每当看到自己喜欢的球队进球时，都会欢呼雀跃，同时出

2019-2020年七年级生物下册 2.5.1 激素与生长发育导学案(含解析)(新版)冀教版

2019-2020年七年级生物下册 2.5.1 激素与生长发育导学案(含解析)(新 版)冀教版 一、预习案 【预习目标】 1.知道内分泌腺的概念和重要的腺体。 2.能识记几种常见的人体激素的主要功能。 【预习要点】 1.人体的内分泌腺:在下图中写出腺体腺体名称和分泌激素 2.甲状腺激素：由________分泌,主要作用是:促进__________和________,提高 ___________________。幼年时期甲状腺激素分泌过少,患_________；成年时期分泌过多易患 __________。若食物中缺乏碘,会导致甲状腺激素________,引起人体患______________,俗称 ______。 3.胰岛素：由__________分泌,主要作用是调节____在体内的_______、_______和_______等,如促进血糖合成_______,加速_________等。当胰岛素分泌不足时患_________,可以通过 ______________进行治疗。 【达标练习】 1. 分泌生长激素的腺体是（）。 A．甲状腺 B．垂体 C．胰岛 D．肾上腺 2. 研究发现，中学生在晚上10时前入睡，且睡足9个小时，更有利于垂体分泌促进人体生长所需要的激素，这种激素是（）。 A.甲状腺激素 B.胰岛素 C.生长激素 D.性激素

3. 下列各项人类疾病中，是由于激素分泌异常引起的是（）。 A. 巨人症和色盲症 B. 坏血病和糖尿病 C. 夜盲症和佝偻病 D. 糖尿病和侏儒症 二、探究案 【要点回顾】 人体内的内分泌腺有多种，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺等，它们共同组成了人体的内分泌系统。 （1）垂体 垂体悬垂于脑的底部，分泌生长激素和促激素(如促甲状腺激素、促性腺激素)等，可以增加细胞的体积和数量。促进人体的生长以及调节其他内分泌腺的活动。 （2）甲状腺 甲状腺是成年人体内最大的一种内分泌腺。位于颈前部，喉和气管的两侧。甲状腺分泌甲状腺激素。甲状腺激素主要调节新陈代谢、生长、发育等生命活动。 （3）胰岛 胰岛是胰腺的内分泌部。人体胰腺中约有25万～200万个胰岛，占整个胰腺重量的1％～2％。胰岛能分泌泌胰岛素，有降低血糖浓度的作用。 【问题展示】 1.分析探究竟·资料分析，讨论：人体有哪些主要的内分泌腺？ 2.把几种腺体分泌的激素和作用填写在下表 2.完成探究竟·资料分析：合作回答下列有关实验的问题:

植物生长素的发现导学案

3.1 植物生长素的发现导学案 编写人：李攀 审核人：袁蓓、周瑞 编写时间：2010-09-28 班级： 组别： 姓名： 【教学目标】 知识目标 1、解释生长素的发现过程 2、说出植物激素的概念 3、生长素的产生、运输和分布 技能目标 1、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力 2、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路 情感目标 1、培养自主探究的学习态度，树立探索创新的科学精神 2、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华 【 教学重点】 生长素的发现过程 【教学难点】 生长素发现的实验设计 【教法选择】 学生主动参与和自主探究的基本学习方式、分解式课题探究的教学模式 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、 自主学习 预习要达到的目标： ①胚芽鞘向光弯曲生长实验中感光部位、生长素的产生部位、作用部位分别是？ ② 生长素的产生是否需要光？如何证明。 ③解释胚芽鞘向光弯曲生长的原因。 （一）生长素的发现过程 1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）： 实验① 实验② 实验③ 实验④ 条件：单侧光下 去掉顶尖 锡箔罩上尖端 锡箔罩上尖端下面 现象： _________ __________ ___________ ___________ 实验结论：________光照射使胚芽鞘的__________产生某种___________，并传递到下部的伸长区时，会造成________面比_______面生长快，因而出现向光性弯曲。

2．1910年鲍森.詹森的实验 实验结论：胚芽鞘___________产生的 影响透过琼脂片传递给下部。 3．1914年拜尔的实验 思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向的关系。 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的影响在 其下部__________造成的。 初步证明：顶尖产生的影响可能是一种化学物质，它分 布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 4．1928年温特的实验 思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况 A____________；B____________ 实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一 种化学物质。 命名本质：温特把这种物质命名为_____________， 1942年，人们确认它的化学本质是_______. 5．植物激素：由植物_______产生，能从______部位运送到_______部位，对植物的______有显著影响的________有机物。植物激素有五种。 （二）、生长素的产生、运输和分布 1．产生：主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。 3．分布 生长素的分布集中在___________的部分，如等处。

2.2通过激素的调节导学案(第一课时)

第二章 第2节 通过激素的调节（第一课时） 使用时间 年 月 日 班级 组别 姓名 自评 教师评价 学习目标：1、列举激素的种类和作用；2、讨论促胰液素的发现过程中的科学态度和科学精神； 3、构建血糖调节的模型，说明反馈调节的过程；4、概述激素调节的特点； 课前预习 【使用说明及学法指导】 1、本课时主要讲解促胰液过程素的发现过程。血糖平衡的调节。 2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。 3、完成预习自测题。 4、限时20分钟独立完成 【自主预习归纳】 1、促胰液素的发现 （1）沃泰默试验：把稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，会引起 ，若直接把稀盐酸注入狗的血液中，则 。他进而切断通向小肠神经，只留下血管，再向小肠肠腔内注入注入稀盐酸时，发现这样仍能促进 ，他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的 。 （2）斯他林和贝利斯提出的假设：这是一种 调节——在 的作用下， 可能产生了促进胰液分泌的 。 实验验证过程： 注入 静脉 胰液分泌胰液 小肠粘膜 2、激素调节 （1）激素调节是由 分泌 进行的调节。 人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素：（见下表） 垂体主要分泌促激素，具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用 ① 体分泌激素的多少，是受下丘脑支配的 ② 下丘脑中的一些细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素，主要是促进垂体中的激素合成和分泌 如：促性腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素等 ③ 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，同时其自身受大脑皮层控制 3、血糖平衡的调节 （1）人体血糖的来源主要有三条途径，分别是 、 、 ；血糖的去路也主要有三条途径，分别是 、 、 。 （2）正常机体的血糖维持在 g/L 。血糖平衡的调节主要依靠 和 两种激素来维持。其生理功能分别是： 能促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖，从而使血糖水平 ； 能促进 分解，并促进一些 转化为 ，从而使血糖水平升高。 我的疑问： 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 课内探究 探究一：如何区分内分泌腺和外分泌腺？ 探究二：促胰液素的发现历程 （1）沃泰默实验： 实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。 实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。 实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时， 结果胰腺仍能分泌胰液。 实验分析： 问题○ 1 在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是___________________ 问题○ 2 实验二的现象说明了什么_______________________________________________________ 问题○ 3 实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么

2019-2020年七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第二课时教学设计 冀教版

2019-2020年七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第二课时教学设计冀教 版

2019-2020年七年级生物下册 5.2 神经调节的结构基础（第1课时）导学案（新版）济南版 班级：________小组：____________姓名：_________ 教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。 一、学习目标： 1、描述神经系统的组成。 2、描述构成神经系统结构和功能的基本单位。 学习重点难点： 学习重点：神经系统结构和功能的基本单位 学习难点：神经系统结构和功能的基本单位 二、前置测评： 1．生长激素是___ _分泌的,如果人在幼年时期分泌过少,易患______症,如果在幼年时期分泌过多,易患____ __，如 果成年后生长激素分泌过多会引起________症. 2．胰腺包括外分泌部和内分泌部，外分泌部能分泌____，内分泌部又叫_，能够分泌__，其作用是______ _。 三、自主合作： 1、自主学习 一、神经系统的组成 神经系统由___________、___________和___________组成。中枢神经系统是由___________和___________组成；周围神经系 统是由___________和___________组成。 二、神经元 神经元是神经系统___________的基本单位，是一种___________的细胞，包括___________和___________两部分，其中 ___________有收集信息和传递信息的作用。 自学中你发现的问题：_________________________________________________________ 2、合作学习 （1）针对自学中的问题，同位之间互相检查自学完成情况。 （2）针对自学中的疑难问题组内讨论。 （3）针对学生组内的疑难问题全班解决。 （4）巩固记忆：针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。 3、展示反馈：学生展示解决不了的问题和提出的新问题，教师精讲点拨。 4、精讲归纳：引导学生归纳本节内容。 四、达标测评： 1.神经系统由两部分组成，它们是( )。 A.脑和脊髓 B.中枢神经系统和周围神经系统 C.胞体和突起 D.神经纤维、脑和脊髓 2.中枢神经系统是由( )组成的。 A.脑和脊髓 B.脑神经和脊神经 C.脑和脑神经 D.脊髓和脊神经 3.神经系统结构和功能的基本单位是( )。 A.神经中枢 B.神经元 C.神经 D.细胞体 4.神经纤维是指神经细胞的( )。 A.较短的突起 B.较长的突起 C.较短的突起和较长的突起 D.轴突或长的树突及套在外面的髓鞘 4.下列关于神经元的叙述，不正确的是( )。 A.神经元是神经系统结构和功能的基本单位 B.神经元能接受刺激，产生兴奋，并能传导兴奋 C.神经元由胞体和突起组成 D.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分 5.下列说法中，不正确的是( )。 A.神经细胞与其他细胞不同，它的细胞体有许多突起 B.神经细胞长的突起外表大都套有一层髓鞘，组成神经 C.神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢 D.神经纤维集结成束，外面包有结缔组织膜，构成一条神经 五、智能提升： 根据神经元的模式图回答问题。

必修第三章第3节其他植物激素导学案

第三章第3节其他植物激素导学案 课前预习学案 一、预习目标 预习其他的植物激素的种类及作用，评述植物生长调节剂的应用。 二、预习内容 （一）、其他植物激素的种类和作用 1．除生长素外，植物体内还存在、、 等植物激素。 2 3．植物的生长发育和适应环境变化的过程是激素共同作用的结果。 4．植物的生长发育过程，根本上是的结果。 （二）、植物生长调节剂的应用 1、含义：的对植物的有调节作用的化学物质。 2、优点：容易、广泛、稳定。 3、具体应用： （1）用催熟。 （2）用溶液处理芦苇可增加纤维长度。 （3）用处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。 4、应用时的注意事项 （1）在农业生产中，要综合考虑药物效果、药物毒性、、价格和施用是否方便等因素。 （2）还要考虑施用时间、、施用方式、和施用次数等问题。课时检测： 三、提出疑惑 课内探究学案 一、学习目标 1、列举其他植物激素 2、评述植物生长调节剂的作用 3、尝试利用多媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料 学习重难点： 重点：其他植物激素的种类和作用

难点：植物生长调节剂的应用 二、学习过程： 问题探讨：1、什么是植物激素？ 2、看教材53页的问题探讨资料后讨论问题？ （一）、其他植物激素的种类和作用 探究一： 1、植物在生长发育的过程中，受到了哪些激素的作用？ 2、阅读课本53-54页，归纳：各种植物激素的合成部位和主要作用?完成表格。 3、科学家是怎样发现赤霉素的？ 4、以下是两种关于植物激素的叙述： A．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。 B．在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。 这两种说法中，哪一种更准确?为什么? 5．各种植物激素在对植物生命活动进行调节时，是孤立地发挥作用的吗?试举例说明。（二）、植物生长调节剂的应用 探究二： 6、什么是植物生长调节剂？ 7、请你自己进一步查找以下三方面的资料： （1）．新的植物生长调节剂不断被发现和使用，应用范围更加广泛，在生产中发挥着越来越重要的作用。你可以从农业技术用书或比较可靠的网站进一步获取资料，也可以搜集一些植物生长调节剂的使用说明书，以了解有关信息。 （2）．由于植物生长调节剂的使用效果与浓度、使用时期、使用方法等都有密切关系，如果使用不当，不仅达不到预期目的，反而会造成损失。试举一两个事例。 （ 3）．试列出几种我国法规禁止使用的植物生长调节剂及其危害，或者举～两个因植物生长调节剂指标不合格而引起的农产品贸易纠纷。 8 讨论： （1）．你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂? （ 2）．哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利? （3）．生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质? （4）．如果你是水果销售员，面对半青不熟的水果，你认为应当使用乙烯利催熟吗?作为一个消费者，你又怎么看? 9 技能应用: 假如现有一种用于麦田除草的除草剂刚刚研究出来。作为厂里的工程师，你的任务是研究这种除草剂在麦田除草时的浓度要求。请列出你的研究思路。 假如让你来设计这个产品的说明书，你认为除了浓度参考范围外，还应该在这个说明

【教学设计】《激素与生长发育》(冀少版)

《激素与生长发育》 学生对激素调节的知识比较陌生,但是对于激素分泌异常引起的病症,如巨人症、侏儒症、 呆小症、甲亢和糖尿病等,却往往有耳闻目睹,因此课上利用多媒体展示相关病例, 起到创设情境,激趣引入的效果。另外,在本节学习中,观察、资料分析、问题讨论等教学活动的安排和进行,进一步强化训练了学生学习的技能和方法,提高了能力,开拓了知识视野。 【知识与能力目标】 1.举例说明人体的激素如甲状腺激素,生长激素,胰岛素等参与生命活动的调节作用。 2.分析由激素分泌异常引起的症状。 【过程与方法目标】 尝试资料分析。 【情感态度价值观目标】 通过了解不同激素的生理作用及其相互关系,逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。 【教学重点】 甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;由激素分泌异常引起的症状。 【教学难点】

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。 多媒体课件、课程有关的图片。 活动1【导入】激素与生长发育 视频:世界上最高的人和世界上最矮的人,在身高方面,他们是吉尼斯世界纪录的保持者。为什么他们的身高如此之高和如此之矮呢?引出课题激素与生长发育。 出示学习目标 1.说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等的生理作用。 2.分析由激素分泌异常引起的症状。 活动2【活动】激素与生长发育 一、生长激素与甲状腺激素 探究竟1:资料分析 1、对比侏儒症和巨人症的症状,说出生长激素有什么作用? 2、对比呆小症和甲亢的症状,从新陈代谢、生长发育和神经系统的兴奋性三方面看,甲状腺激素有什么作用? 3、侏儒症和呆小症的症状和病因有何不同? 组织学生全班交流 出示六个患者,根据他们的症状,请同学们判断他们得了什么病?病因是什么?

七年级生物下册 激素调节导学案

第四节激素调节

巩固训练当堂检测：（检测等级：甲乙丙丁） 一、选择题 1、下列关于甲状腺激素作用的叙述中，不正确的是（） A、调节糖类的代谢 B、提高神经兴奋性 C、促进生长和发育 D、促进人体的代谢 2、生长激素是由下列哪项分泌产生的（） A、垂体 B、胸腺 C、胰岛 D、性腺 3、引起糖尿病的原因是（） A、胰岛素分泌过多 B、胰岛素分泌不足 C、吃糖过多 D、尿道发炎 4、饮食中缺碘，对婴幼儿的影响是（） A、患地方性甲状腺肿 B、患侏儒症 C、患糖尿病 D、患呆小症 5、胰岛素分泌不足的人，尿里常含有（） A、红细胞 B、白细胞 C、葡萄糖 D、蛋白质 6、用含有甲状腺激素的饲喂蝌蚪，蝌蚪将会（） A、迅速长成大蝌蚪 B、迅速长成大青蛙 C、生长缓慢 D、迅速长成小青蛙 二、非选择题 1、呆小症与侏儒症的主要区别是患呆小症病人除身材矮小外，还表现为＿＿＿ ＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等症状。 2、胰岛素分泌过多时，血糖浓度会＿＿＿＿＿＿＿。

3、将小狗的甲状腺摘除，小狗有很多不正常的表现。其中一个明显的症状，就 是身体发育停滞。该实验说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、如图是人体主要内分泌腺位置的示意图，请据图回答标号名称。 （1）＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿（3）＿＿＿＿＿ （4）＿＿＿＿＿（5）＿＿＿＿＿（6）＿＿＿＿＿ （7）＿＿＿＿＿

参考答案与解析 一、选择题 1、A 2、A 3、B 4、D 5、C 6、D 解析：甲状腺激素作用是促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，促进生长发育的作用会迅速出现，蝌蚪在短期内就能发育成一只小青蛙。 二、非选择题1、智力低下生殖器官发育受阻滞 2、降低 3、甲状腺激素促进动物发育 4、（1）垂体（2）甲状腺（3）胸腺4）肾上腺（5）胰岛 （6）卵巢（7）睾丸 【素材积累】 1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧上帝问：怎么回事?阎说：地狱的小。 2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。

第2章第2节通过激素的调节导学案

主备教师：张蝶花设计课时：1课时备课时间：2012-9-13 第二章动物和人体生命活动的调节 第2节通过激素的调节 班级：组别：姓名： 【学习目标】 1、描述动物和人体的激素调节。 2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 3、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用 【自主学习】 一、激素调节的发现 1、______________是人们发现的第一种激素。这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。 2、激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。 3、人体主要内分泌腺及其所分泌的激素： 连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来 下丘脑甲状腺激素（促进新陈代谢和生长发育） 垂体胸腺激素 肾上腺其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等 卵巢促甲状腺激素释放激素 睾丸生长激素、促甲状腺激素 甲状腺肾上腺素 胸腺雌性激素 胰腺雄性激素 二、激素调节的实例： （一）血糖平衡的调节： 1、观察图2-9思考：血糖的来源和去路 （1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。 （2）血糖的三条来源：①消化吸收②___ ____分解③____ ___转变为葡萄糖。（3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生②合成__________、 ③转变成脂肪和某些__________。 （4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。2、调节血糖的主要激素：——降低血糖浓度的作用； ——升高血糖浓度的作用。 (二）甲状腺激素分泌的分级调节： 2、甲状腺激素的分级调节，存在着________调节机制。

初中七年级生物下册第一节激素与生长发育名师精选教案冀教版

第一节激素与生长发育 教材分析 本节教学内容首先以身边事”入手一一“冬去春来，学生的个子长高了”，奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（1）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（2）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。 在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。达到关注实际、关注社会的目的。 本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。 学生分析 学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识―― 是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。 另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。 在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的 帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。 设计理念 依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。 教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。 教学目标 知识性目标： 1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。 3．概述激素和体液调节。 技能性目标： 收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 情感性目标： 关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。 课时安排

植物生长发育的五大激素

节植物生长发育的五大激素 一、教学目标：理解五大类激素的生理作用，存在和产生部位；初步掌握五大激素在农业上的应用。 二、教学过程： （一）、植物激素 植物激素是指一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显着的调节作用的微量有机物。植物激素共有五类：生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、脱落酸和乙烯。 1．生长素类 （1）生长素的产生。分布和运输生长素在植物体内的合成部位主要是叶原基、嫩叶和发育中的种子。生长素的分布大多集中在生长旺盛的部位。生长素具有极性运输的特性，只能从植物体的形态学上端向下端运输，而不能倒转。 （2）生长素的生理作用生长素是吲哚乙酸，它具有促进植物生长的作用。生长素能引起细胞壁松弛软化，促进RNA和蛋白质的合成。生长素对植物生长的作用具有两重性。一般地，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长。植物的不同器官对不同浓度生长素的敏感程度不同，根最敏感，茎最不敏感，芽居中。 （3）生长素在农业生产上的应用人工合成的生长素类似物有萘乙酸、2，4–D等。它们在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果。 2．赤霉素类 赤霉素是在水稻恶苗病的研究中发现的，引起该病的病菌叫赤霉菌，它能分泌促进稻苗徒长的物质，取名叫赤霉素。植物体合成赤霉素的部位一般在幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里。赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高。此外，它还有促进麦芽糖化，促进营养生长，防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用。 3．细胞分裂素类 细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用。 4．脱落酸 脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多。脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用。 5．乙烯 乙烯是一种气体激素，它广泛存在于植物各种组织和器官中，在正在成熟的果实中含量更多，乙烯的主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用。

2019-2020年七年级生物下册 第一节 激素与生长发育教案 冀教版

2019-2020年七年级生物下册第一节激素与生长发育教案冀教版 教材分析 本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。 在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。达到关注实际、关注社会的目的。 本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。 学生分析 学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。 另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。 在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。 设计理念 依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。 教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。 教学目标 知识性目标： 1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。 2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。 3．概述激素和体液调节。

最新植物的激素调节导学案

植物生长素的发现 学习目标： 1．体验植物生长素的发现过程和方法2．解释植物向光性生长的原因。 3．生长素的产生、运输和分布。 【知识梳理】 一．向光性：在________光的照射下，植物朝向___________生长的现象。 二．生长素的发现过程 1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）： 实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光） 实验① 实验② 实验③ 实验④ 条件：单侧光下 条件：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔 罩上尖端下面 现象：胚芽鞘_______ 现象：胚芽鞘______ 现象：胚芽鞘_______ 现象：胚芽鞘_____ 实验结论：_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到下部的伸长区时， 会造成_____ __ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。 2．1910年詹森的实验 实验结论：胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递 给下部。 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。 3．1914年 拜尔的实验 注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。 初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 4．1928年 温特的实验 首先根据课本分析实验过程 思考分析：A 、B 两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________ 实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。 温特把这种物质命名为_____________，1942年，人们确认它的化学本质是____________. 5．向光性产生的解释： 由于生长素____________造成的；______光照射后，胚芽鞘_______一侧的生长素含量多于_____一侧，因而引起两侧的________不均匀，从而造成向光弯曲。 另外科学家还发现，植物向光性的原因还与向光侧的_____________物质多于背光一侧有关。 6．植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的__________有显著影响的________有机物。植物激素除了生长素外，还有_______________________________________等。

3.1激素与内分泌系统 预习学案-辽宁省营口市第二高级中学【新教材】

第三章第一节激素与内分泌系统预习案 班级：小组：姓名：小组评价：教师评价： 【学习目标】 1.通过讨论“人体内分泌系统主要由内分泌腺组成”理解它们分泌的各类激素的功能。(生命观念) 2．通过对“激素的发现过程”分析，强化科学的思维方法。(科学思维) 3．通过对“研究激素的基本方法”的分析，培养科学研究的基本品质。(科学探究) 【使用说明】 1.通读教材（44页-49页）一遍，再依据导学案问题提示，进一步研读教材一遍，并用铅笔标记和勾画问题的答案。 2. 在研读课本的基础上，独立填写预习案，规范书写，将疑问写在疑问栏。 【重点难点】 说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。 【情景导学】 探究点：阅读教材P44-49相关内容，讨论并交流下列问题： 一、人和高等动物体内的腺体分类 1. 外分泌腺是指分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的腺体，如汗腺、唾液腺、胃腺等。 2．内分泌腺是指没有导管的腺体，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处，如垂体、甲状腺、肾上腺等。内分泌腺是内分泌系统的重要组成部分。

二、激素的发现 1．促胰液素的发现 (1)斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 (2)实验验证过程： 2．促胰液素的发现的意义： 促胰液素是人们发现的第一种激素。它的发现不仅使人类发现了一种新的化学物质，更重要的是，这使人们认识到，机体除了神经调节，还存在激素调节。 3．激素调节的概念 是指由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。 三、激素研究的实例 1．胰岛素的发现 (1)“胰岛”的命名 1869年，研究者在显微镜下观察胰腺组织时，发现其中有一些聚集成岛状的细胞堆，将其命名为“胰岛”。 (2)提出假说 1889年，科学家无意中发现，切除胰腺的狗会患上与人的糖尿病类似的疾病，据此提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质的假说。 (3)胰岛素的命名1916年，科学家将胰岛产生的、可能与糖尿病有关的物质命名为胰岛素。 (4)查阅资料1920年，在加拿大任助教的班廷在查阅资料时了解到，以实验方法结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样机体不会患糖尿病。 (5)实验方法1921年，班廷和助手贝斯特先将狗的胰管结扎，使胰腺萎缩；然后摘除了另一只健康狗的胰腺，造成实验性糖尿病；之后，从结扎的狗身上取出萎缩得只剩胰岛的胰腺做成提取液，注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗身上。患病狗的血糖迅速下降。经数天治疗后，病狗的血糖恢复了正常。随后他们与生化学家合作，抑制胰蛋白酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素。 2．睾丸分泌雄激素的研究 (1)实验过程1849年，德国研究者发现，公鸡被摘除睾丸后，其雄性性征明显消失。如果将睾丸重新移植回去，公鸡的特征又会逐步恢复。 (2)实验结论睾丸分泌雄激素。 四、内分泌系统的组成和功能 1．内分泌系统的组成 内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。有的内分泌细胞聚集在一起成为内分泌腺体；也有的内分泌细胞分散在一些器官、组织内，如在小肠黏膜上有分泌促胰

激素与生长发育教学设计

激素与生长发育教学设计 生物学河少版七年级下册唐山中学 一、教材分析 本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。 二、学生分析 学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。 另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。 在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。 三、设计理念 依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。 教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。 四、教学目标 知识性目标： 1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。 2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。