组织、器官和系统

第三节组织、器官和系统

布政中学俞晓

［教学目标］

1．理解什么是组织和知道其实例，了解通过细胞分化形成组织。

2．理解什么是器官和知道其实例，了解组织构成器官，器官构成系统，器官和系统构成多细胞生物体。

［重难点］组织和器官的概念及其实例

［教具］显微镜、番茄果实、幻灯片、载玻片、盖玻片

第一课时

［引入］通过上一节内容的学习我们知道了细胞是构成生物体的基本单位，那么细胞是怎样构成生物体的呢？

［讨论］投影洋葱鳞茎表皮细胞，请同学们仔细观察它们的形态结构及排列方式，猜猜看这样排列的细胞群体具有什么功能？

［结论］形态相似、结构相同的长方体细胞排列紧密，具有保护内部柔嫩部分的功能。［活动］观察番茄的果肉细胞，讨论其形态结构及功能，思考植物中还有哪些细胞群体具有类似功能？

［结论］番茄果肉细胞也是由许多形态相似结构相同的细胞组成，具有贮藏营养物质的功能；

含叶绿体的叶肉细胞能进行光和作用，为植物的生长提供有机物，具有类似的功能。［讲解］在植物体的茎内还有许多管子，（P133图5.3.1如莲藕的丝）按功能不同可分为导管和筛管：导管输送由根吸收来的水分和无机盐，筛管输送由叶进行光合作用合成

的有机物。组成导管和筛管的细胞群体具有形态相似、结构和功能相同的特征。

我们把这样由许多形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群

体称为组织。

洋葱表皮细胞具有保护功能称为保护组织，番茄果肉细胞贮藏营养物质为营养组

织，莲藕的丝具有输送的功能为输导组织。

［讨论］植物体内除了上述三种组织外，还有哪些组织呢？请同学们根据植物生长结构等特征来猜测。

［学生回答、教师提醒补充］

［结论］根、茎的生长点———分生组织

纤维、桃和李的石细胞———机械组织

花中的蜜腺分泌细胞———分泌组织

［讲解］同一个细胞群，从不同的角度可有不同的组织名称

上表面——栅栏组织

如：(P135图5.3.3所示)双子叶植物的叶肉

下表面——海绵组织

营养组织也称薄壁组织

［讨论］学习了植物体的六类组织，来认识一下人和动物的组织，首先我们从人体出发，来收集一下人和动物需要哪些功能的细胞群

［学生回答，教师提醒补充］

［结论］保护、吸收、排泄和分泌————上皮组织

能收缩和舒张————肌肉组织（由肌肉细胞组成，分心肌、平滑肌、骨骼肌）

输送气体和养料————结缔组织（包括血液、软骨、肌腱）

感受刺激和传导兴奋————神经组织（由神经细胞和神经胶质细胞构成）

［过渡］从上面的教学中我们知道了植物主要有六种组织，人和动物有四种组织，但这些组织是从哪里来的呢？我们首先来列举几种人体的细胞。

［学生回答］皮肤细胞、口腔上皮细胞、肌肉细胞、红细胞、神经细胞……

［讲解］这些不同的细胞都是来自受精卵细胞。受精软最初通过细胞分裂产生许多形态和结构都很相似的细胞，这些细胞有的可以继续分裂，有的则停止分裂。失去分裂能力

的细胞则在各种内外条件的影响下，变成各种形状和结构的细胞，并且具有了各种

不同的功能，那些形态相似、结构和功能相同的细胞群就形成了组织，这就是细胞

的分化。也就是说组织的形成是细胞分化的结果。

第二课时

［引入］复习什么是组织。

拿出一个番茄果实，观察番茄果实的结构，回答其中包含哪些组织。

［学生回答］保护组织（表皮）、营养组织（果肉）、输导组织（柄）

［结论］像番茄果实这样由多种组织形成的联合体叫器官。植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子，前三者与植物营养有关是营养组织，后三者与植物繁殖后代有关

是生殖器官。六大器官分工协作，共同完成植物的全部生命活动，构成了统一的植

物体。

［讨论］为什么说叶是一种器官？

［回答］叶包含了保护组织、营养组织、输导组织，所以是器官。

［提问］人和动物跟植物一样也有许多器官组成，请说出你知道的器官。

［学生举例］

［小结］感觉器官：眼、耳、鼻、舌

消化器官：胃、肠、肝、胰

呼吸器官：肺或鳃

循环器官：心脏、血管

生殖器官：睾丸、卵巢

排泄器官：肾、膀胱

［讨论］为什么说胃和鼻都是一种器官？

［回答］胃由上皮组织、结缔组织、肌肉组织（平滑肌）、神经组织组成；

鼻由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织组成。

［讲解］我们已经学习了多种组织的联合体是器官，那多种器官的联合体又是什么呢？这里还要引入一个新概念——系统。

系统是指许多器官联系起来，共同完成某种连续的基本生理功能。

如：器官：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门

消化系统

消化腺：唾液腺、肝、胰

作用：食物的摄取、消化、营养物质的吸收、食物残渣的排出

人和高等动物的八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、

运动系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统各种系统构成了人体和动物体，并且在神经系统和内分泌系统调节下，互相联系、

互相制约，共同完成整个生物体的全部生命活动，保证了生物个体生存和种族延续。［总结］细胞分化

细胞分裂具有分裂细胞各种组织

受精卵能力的细胞细胞分裂

具有分裂能力的细胞……

植物体

各种组织

各种系统动物体

［教学反思］本节课主要通过学生对人体及动植物体结构的认识，让学生自己去认识、去理解组织、器官及系统的概念，培养学生自主学习的学习态度，让他们更好的适应新

课程的学习，有更多的表现自我的机会。

第二章组织器官和系统练习题答案

普通生物学练习题 第二章组织、器官和系统答案 一、选择题（每题0.5分，总共18分。答案必需写在括号内） 1、不是由一个胚层发育而来的组织是（ C） A．肌肉组织 B．神经组织 C．上皮组织 D．结缔组织 2．高等动物胚的外胚层发育出（ D ） A．呼吸道的上皮 B．真皮 C．消化道的上皮 D．神经系统 3．土壤表层中的种子萌发后，根总是垂直向下长，与种子存在的位置（横放，竖放等）无关。其原因是：（ A） A．根冠 B．分生区C．土层的结构D．成熟区 4．人体内最大的消化腺属于（ B ） A．外胚层发育而成的外分泌腺 B．内胚层发育而成的外分泌腺 C．外胚层发育而成的内分泌腺 D．中胚层发育而成的内分泌腺 5．根据所学知识，判断蔬菜和水果长时间储藏、保鲜所需要的条件应为（B）A、低温、干燥、低氧 B、低温、湿度适中、低氧 C、高温、干燥、高氧 D、高温．湿度适中、高氧 6．人体下列各组织器官分别依次来自外、中、内胚层是（ B ） A．脊髓、肾脏、子宫B．眼睛、脊柱、肝脏 C．毛发、胰脏、膀胱D．肾脏、心脏、肝脏 7．动物胚的发育过程受外界环境影响较大的是（A ） ①海豚②鸵鸟③蛇④狗⑤蝾螈 A．②③⑤ B．①②③ C．①③⑤ D．②③④ 8. 大豆种子的胚是由下列哪项发育而来的？（ C ） A．基细胞 B．泡状细胞 C．受精卵 D．受精极核 9. 皮肤的生发层和卵巢分别是由哪个胚层发育来的？（ A ） A．外胚层和中胚层B．内胚层和中胚层 C．外胚层和内胚层D．内胚层和外胚层

10. 被子植物受精作用完成于（ C ） A．花柱 B．柱头 C．胚珠 D．卵巢 11. 下列腺体中，不是由外胚层分化而成的是（ C ） 1)肠腺2)睾丸 3)皮脂腺 4)汗腺5)小唾液腺 A．1) 3) 5) B．2) 3) C．1) 2) 5) D．3) 4) 5) 12. 我们所吃的大米、面粉、大豆和花生的营养物质依次是取自于植物种子（B） A．胚乳、子叶、子叶、胚乳B．胚乳、胚乳、子叶、子叶 C．胚乳、子叶、子叶、子叶D．子叶、胚乳、胚乳、胚乳 13. 人的胃腺是由下列哪项发育而成的（ A ） A．内胚层B．中胚层 C．外胚层D．内、中、外胚层都有 14. 多细胞生物的个体发育依次要经过的过程是：（ C ） A．细胞分裂、器官形成、组织分化B．组织分化、器官形成、细胞分裂 C．细胞分裂、组织分化、器官形成 D．器官形成、细胞分裂、组织分化 15. 高等脊椎动物和人体以下各器官分别来自外、中、内胚层的是（ D） A．脊髓、睾丸、子宫B．汗腺、眼球、心脏 C．毛发、肾、卵巢D．指甲、脊柱、鼻腔上皮 16. 下列各项中，由胚胎的外胚层发育成的是（ D ） A．呼吸道上皮B．真皮C．消化道上皮D．神经系统 17.切西瓜和番茄果实时，流出的汁液是（ B ） A、水分 B、细胞液 C、细胞质 D、液泡 18、植物组织的形成是（ D ）的结果。 A、细胞分生 B、细胞生长 C、细胞分裂 D、细胞分化 二、填空题（每空0.5分，共27分）

组织、器官和系统_教案

器官与系统 【教学目标】 1．理解组织的概念及动植物体组织类型。 2．了解细胞分化形成组织。 【教学重难点】 1．重点：组织的概念，动植物组织的名称。 2．难点：组织的概念，组织名称的区分。 【教学过程】 一、导入 人是多细胞的生物，人体中的细胞都一样吗？你能认出哪些人体细胞，并说说它们的功能呢？ 出示图片：血细胞、肌肉组织、洋葱表皮组织、神经细胞组织。 师：人是从一个细胞——受精卵发育而来的，当新生儿诞生时，他体内的细胞数量已经非常多了，这个过程经历了细胞的什么活动？ 生：…… 图片展示：受精卵到形态、结构和功能的细胞图。 师：到受精卵分裂到一定阶段，出现了各种不同的细胞，这个过程我们称为？ 生：…… 给出“组织”概念：由许多形态相似，结构、功能相同的细胞群，称为组织。组织是细胞分化的结果。 二、观察番茄果实的细胞 比较各处果肉的形态、结构，并思考这些细胞有什么功能。 师：在番茄中，你找到哪些细胞是形态相似的细胞群呢？ 生：……（分类概况，由实例引出植物组织。） 表皮，有保护作用，属于保护组织； 果肉，储存营养物质，属于营养组织； 茎，能运输水和营养物质，属于输导组织。 师：除了番茄中的这些植物组织，还有哪些植物的生命活动需要的组织呢？

图示：分生组织、分泌组织、机械组织。 图示：叶的结构。 生分析：叶片是由什么组织组成的？ 提问：当一个严重烧伤时，需住入无菌病房，这是为什么呢？ 生：……（引出动物体组织） 图示学习：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织（从特点、功能、分布等方面介绍。）图示：皮肤的结构。 生分析：皮肤是由什么组织组成的？ 三、课堂小结 1．组织； 2．植物的组织； 3．动物的组织。 四、课堂练习 1．组织是有许多＿＿＿相似，＿＿＿和＿＿＿相同的细胞联合在一起所形成的＿＿＿＿。 2．下列结构中属于营养组织的是（） A．番茄的果实；B．白菜的叶；C．番茄的果肉；D．叶片。 3．心脏和血管的内表面主要由什么组织构成的（） A．神经组织；B．肌肉组织；C．上皮组织；D．结缔组织。

组织、器官和系统1

第三节组织、器官和系统(第一教时) 教学目标：1)理解组织的概念及动植物体组织类型； 2)了解细胞分化形成组织 教学重点：组织，动植物组织的类型、功能 教学难点：名词较多，学生容易混淆；组织的形成 教学过程： 引入：细胞是构成生物体的基本单位，那么细胞是如何构成生物体的呢？ 细胞通过分化形成组织，不同组织的联合形成器官，由不同的器官构成生物体。 问题①：我们观察过的洋葱表皮细胞都有哪些相同的结构？（答：有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核及液泡等） 问题②：构成洋葱表皮和细胞在结构和排列上有何特点？（答：细胞壁较厚、排列紧密） 问题③：表皮内部细胞呢？（回答：壁薄、体积较大、排列松散） 问题④：壁厚的细胞紧密地排列在一起，形成表皮，具有了保护的功能；壁薄液泡大的细胞集中于表皮内，具有了贮藏养分的功能，假如它们不分开，而是混杂在一起生活行吗？ 问题⑤：形态相似的细胞集中在一起就能体现出一定的功能，发挥一定的作用而分散开则不行。这是一种什么现象呢？植物细胞是怎样实现细胞的分而聚之的呢？下面我们就来研究一下这个问题 一、植物的组织： 组织的类型：先让学生回忆洋葱表皮细胞形态、结构、排列等特点，再让学生猜测它的功能，然后老师告诉学生洋葱表皮的细胞形状相似，紧密地排列在植物体这个部位的表面，有保护的功能洋葱表皮细胞都是长方体形，结构相同；由它们构成的一群细胞就是一种组织，叫保护组织。 又可提问学生：你认为植物体哪些部位还有保护组织？它的细胞有何主要特点？ 学生讨论、交流后师生 总结出：保护组织的特点、功能（细胞排列紧密、细胞壁较厚；保护内部结构）。 提问：制作洋葱表皮临时装片，如果标本撕得太厚，看到的细胞不是一层，哪些细胞与表皮细胞形态一样吗？食用桃子、番茄等果实时，它外皮与果肉的有何不同？ 实验：观察番茄的果肉细胞，比较各处果肉的形态，结构，并思考这些细胞有什么功能？ 1、直接观察番茄果实的保护组织、营养组织、输导组织（内的丝或筋）； 2、制作果肉临时装片，观察细胞形态、结构； 3、观察导管 提问：“果皮和果肉的口感有何不同？” 结论：它们是由不同的细胞组成的。果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。 学生讨论、交流后，而番茄或其他瓜果的果肉细胞则排列松散，集中于植物体的内部，细胞壁薄、液泡内存有大量的细胞液，所以具有贮存水分和营养的功能，是营养组织。含有叶绿体的叶肉细胞，他们能进行光合作用，为植物的生长提供有机物，这些细胞群也属于营养组织 得出营养组织的特点功能。 输导组织同样也可采用举例、讨论的方法进行教学。莲藕的茎断开时有许多细丝，在显微镜下看到是的一排排的导管，所以是属于输导组织 机械组织、分生组织、分泌组织老师只要简洁说明名称和主要功能就行了（图示）

各组织器官对内环境稳态的作用讲解

各组织器官系统对内环境稳态的作用 内环境稳态的概述 生理学家把正常机体在神经系统和体液以及免疫系统的调控下，使得各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，叫做稳态。 在正常生理情况下，内环境的各种物理、化学性质是保持相对稳定的，称为内环境的稳态。这种内环境的稳态不是固定不变的静止状态，而是处于动态平衡状态。表现为内环境的理化性质只在很小的范围发生变动，例如体温维持在37℃左右，血浆pH维持在7.4左右，血浆渗透压为770千帕左右，血糖：80~120毫克%，水：百分之九十到百分之九十二。 内环境的稳态是细胞维持正常生理功能的必要条件，也是机体维持正常生命活动的必要条件，内环境稳态失衡可导致疾病。内环境稳态的维持有赖于各器官，尤其是内脏器官功能状态的稳定、机体各种调节机制的正常以及血液的纽带作用。各器官,系统协调一致地正常进行。如果某种器官的功能出现障碍，就会引起稳态失调。 影响内环境稳态的因素有外界环境因素的变化，和体内细胞不断

进行的代谢活动内环境理化性质和化学成分的动态变化的范围。 稳态的调节： （1）代偿性调节反应：内环境的任何变化，都会引起机体自动调节组织和器官的活动，并产生一些反应，来减小这种变化．（2）“神经——体液——免疫”为稳态的调节机制，与稳态调节直接相关的系统有循环、呼吸、消化、泌尿、神经等。（一）循环系统 （1）血液循坏心脏和血管组成机体的循环系统，血液在其中按一定方向流动，周而复始，称为血液循环。 血液循环的主要功能是完成体内的物质运输，运输代谢原料和代谢产物，使机体新陈代谢能不断进行；体内各内分泌腺分泌的激素，或其它体液因素，通过血液的运输，作用于相应的靶细胞，实现机体的体液调节；机体内环境理化特性相对稳定的维持和血液防卫功能的实现，也都有赖于血液的不断循环流动。 人类的血液由血浆和血细胞组成。血浆包括91% ～ 92％的水和血浆蛋白。血浆蛋白能形成胶体渗透压，调节血管内外的水份分布使其保持相对动态稳定，从而维持内环境稳态。血浆蛋白一般不能透过毛细血管壁，所以血浆胶体渗透压虽小，但对于血管内外的水平衡有重要作用。由于血浆和组织液的晶体物质中绝大部分不易透过细胞膜，所以细胞外液的晶体渗透压的相对稳定，对于保持细胞内外的水平衡极为重要。 正常人的血浆的pH值约为7.35-7.45。血浆pH值主要决定于血

第二章组织、器官和系统

第二章组织、器官和系统 一、选择题 1．花生雌蕊柄之所以能将花生的花推入土中因为其基部有下列之故? A．顶端分生组织 B．侧生分生组织 C．居间分生组织 D．原分生组织 2．被子植物中，具有功能的死细胞是。 A．导管分子和筛管分子 B．筛管分子和纤维 C．导管分子和纤维 D．纤维和伴胞 3．裸子植物靠输导水分。 A．导管和管胞 B．管胞 C．筛管 D．筛胞 4．筛管分子最明显的特征是其。 A．侧壁具筛域 B．为具核的生活细胞 C．端壁具筛板 D．为有筛域、筛板而无核的生活细胞 5．次生分生组织可由直接转变而成。 A．原分生组织 B．初生分生组织 C．侧生分生组织 D．薄壁组织 6．周皮上的通气结构是。 A．气孔 B．皮孔 C．穿孔 D．纹孔 7．水稻和小麦等禾本科植物拔节、抽穗时，茎迅速长高，是借助的活动。 A．顶端分生组织 B．侧生分生组织 C．次生分生组织 D．居间分生组织 8．厚角组织与厚壁组织的差别，在于厚壁组织是。 A．细胞，壁均匀地次生加厚 B．胞，壁均匀地次生加厚 C．细胞，壁均匀地初生加厚 D．细胞，壁均匀地初生加厚 9．下列哪种组织常常有叶绿体，能进行光合作用。 A．厚壁组织 B．厚角组织 C．输导组织 D．分泌组织 10．草本植物体内数量最多，分布最广的组织是。 A．输导组织 B．薄壁组织 C．机械组织 D．厚壁组织 11．韭菜叶切断后，能继续生长，是因为下列何种生长的结果。 A．顶端生长 B．侧生生长 C．居间生长 D．产生离层 12．根的吸收作用主要在________。 A．根冠 B．分生区 C．根毛区 D．伸长区 13．中柱鞘细胞可产生________。 A．部分维管形成层和木栓形成层 B．不定芽和不定根 C．侧根 D．A、B和C

组织、器官和系统知识点

4.3组织、器官和系统 一、组织 1、组织的形成：是由许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的。 组织的形成：受精卵分裂→一部分失去分裂能力→具有不同功能→在形态和结构上发生变化→联合形成了不同的组织。 总之，组织的形成是的结果。 2、植物组织： 植物组织的分类： （1）、保护组织：保护组织的细胞排列紧密，细胞壁较厚；保护内部结构。如。（2）、营养组织：营养组织的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。如。（3）、输导组织：如。 （4）、分生组织（如）、机械组织（如）、分泌组织（如） 2、动物的组织 （1）动物的组织的分类：主要有、、和四类。 （2）动物各种组织的比较： 生物体的组织就是由许多、和相同的细胞联合在一起而形成的。 二、器官 1、植物的器官 器官：由不同的按照一定的次序联合起来，形成具有一定的结构就是器

官。植物有、、、、、六种器官。他们相互联系、相互制约，共同完成植物的全部生命活动。其中根、茎、叶属于，花、果实、种子属于。 一、植物体的组成 细胞：植物体结构和功能的基本单位。↓ 组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。↓ 器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。↓ 植物体：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体， （二）动物的器官包括：感觉器官、消化器官、呼吸器官、循环器官、生殖器官、排泄器官。 （三）动物的系统 1、动物的系统：共同完成某种连续的基本生理功能的多个器官的集合体。 包括：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统。 这些系统在神经、体液调节下，相互联系、相互制约，共同完成整个生物体的全部生命活动，以保证生物体个体生存和种族绵延。 （四）动物或人体的组成 细胞：动物体或人体的结构和功能的基本单位。 ↓ 组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。 ↓ 器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。 ↓ 系统：共同完成某种连续的基本生理功能的多个器官的集合体。 ↓ 动物体或人体

生物公开课教案∶《生物体的器官、系统》

生物公开课教案 课题：第2节生物体的器官、系统 [教学目标] 1、知识目标 ⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。 ⑵理解器官、系统的概念。 ⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言，解释细胞是如何 组成多细胞生物体的。 2、能力目标 ⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识， 并培养其语言文字表达能力。 ⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。 ⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方 法和思维方式。 3、情感、态度、价值观目标 在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。 [教材分析] 教材内容包括器官、系统两个重要概念。通过解剖、观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官，并由此得出器官的概念。目的让学生学习生物解剖实验操作与实验技能，培养实验操作能力。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。并由此认识人体的结构层次。 [教学重点] ⑴器官和系统的基本概念。 ⑵认识生物体的结构层次。 [教学难点] 组织学生进行解剖、观察实验。 [教学准备] 多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具 [课时安排] 2课时 [教学策略] 复习导入新课——实验解剖、观察——学生讨论与回答————归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结 第一课时 [教学过程] 1、复习前面的内容，导入新课。 通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂来增加细胞的数量，通过分化来形成组织（展示课件）。那么，人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化后，形成了那几种组织呢？（学生回答完后，放映四种组织的图片） 那么，这些组织又是如何进一步构成人和动物体的呢？今天我们就和同学们一起来学习这些有关的问题。下面我们请同学们先来做一个实验——解剖、观察鸡翅。 2、解剖、观察鸡翅。(请学生阅读课本P62-63实验内容)

《3 组织、器官和系统》习题1

《3 组织、器官和系统》习题 一、选择题 1、下列各项中，属于生物基本特征的是（）。 A、生物都能快速运动 B、生物都是由细胞构成的 C、生物都能进行光合作用 D、生物都有新陈代谢的功能 2、动物和植物最主要的区别是（）。 A、能否运动 B、是否绿色 C、营养方式 D、能否与外界进行物质交换 3、单细胞生物进行细胞分裂后的结构是（）。 A、生物个体数目增加了 B、生物体细胞数目增加 C、生物体长大了 D、生物种类增加 4、下列生物中，不属于真菌的是（）。 A、乳酸菌 B、木耳 C、酵母菌 D、青霉 5、下列不属于结缔组织的是（）。 A、神经 B、肌腱 C、血液 D、软骨 6、在生物的分类等级中，最基本的单位（）。 A、界 B、门 C、种 D、品种 7、下列现象不能说明生物与环境相适应的是（）。 A、枯叶蝶的体色与体形与一片枯叶非常相似 B、植物的叶片是绿色的，能进行光合作用 C、仙人掌的叶变成了针刺状 D、变色龙的体色能随环境的变化而变化 8、下列植物体的结构中，属于器官的是（）。 A、导管 B、叶肉 C、叶绿体 D、花 9、下列属于植物的组织的是（）。 A、番茄果实 B、蚕豆叶下表皮 C、小麦幼叶 D、一粒花生 10、我们吃的胡萝卜、甘蔗是植物的（）。 A、生殖器官 B、基本器官 C、营养器官 D果实 11、市场上出售的黄瓜属于（）。 A、营养器官 B、营养组织 C、生殖器官 D、保护组织 12、下列哪一项不属于器官的（）。 A、心脏 B、脑 C、骨 D、血液

13、人体具有而被子植物没有的结构层次是（）。 A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统 14、下列各项中，不是威胁生物多样性原因的（）。 A、森林面积的减少 B、环境污染 C、生物进化 D、外来物种的引入 15、洋葱表皮细胞与人体口腔上皮细胞的显著区别是前者具有（）。 A、细胞壁与叶绿体 B、细胞核与细胞膜 C、叶绿体与细胞质 D、细胞膜与细胞壁 16、多吃蔬菜有利于健康。下列我们平常吃的蔬菜中属于果实的是（）。 A、大白菜 B、西红柿 C、绿豆 D、马铃薯 17、你若被针扎了一下会感到痛，这主要是（）在起作用。 A、神经组织 B、肌肉组织 C、结缔组织 D、上皮组织 18、人体受精卵发育成胎儿的结构层次是（）。 A、细胞→组织→器官→系统→人体 B、人体→系统→器官→组织→细胞 C、组织→细胞→器官→系统→人体 D、人体→细胞→组织→器官→系统 19、面包发霉时长出的“毛”属于（）。 A、细菌 B、真菌 C、小型植物 D、原生动物 二、填空题 1、生物结构和功能的基本单位是________;人体复杂的结构是受精卵不断______、______ 和的结果。 2、人和动物体的组织分为上皮组织、肌肉组织、____________和______________四类。 3、如果在玻片上写一个“上”字，在显微镜下看到的图像是__________。 4、写出植物从小到大的结构层次_______________________________________________，写出人体从小到大的结构层次_______________________________________________ __。

七年级科学上册第4章生物体的结构层次3《组织、器官和系统》习题1(无答案)(新版)华东师大版

《组织、器官和系统》 一、选择题 1.下列各项中，属于生物基本特征的是（）。 A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的 C.生物都能进行光合作用 D.生物都有新陈代谢的功能 2.动物和植物最主要的区别是（）。 A.能否运动 B.是否绿色 C.营养方式 D.能否与外界进行物质交换 3.单细胞生物进行细胞分裂后的结构是（）。 A.生物个体数目增加了 B.生物体细胞数目增加 C.生物体长大了 D.生物种类增加 4.下列生物中，不属于真菌的是（）。 A.乳酸菌 B.木耳 C.酵母菌 D.青霉 5.下列不属于结缔组织的是（）。 A.神经 B.肌腱 C.血液 D.软骨 6.在生物的分类等级中，最基本的单位（）。 A.界 B.门 C.种 D.品种 7.下列现象不能说明生物与环境相适应的是（）。 A.枯叶蝶的体色与体形与一片枯叶非常相似 B.植物的叶片是绿色的，能进行光合作用 C.仙人掌的叶变成了针刺状 D.变色龙的体色能随环境的变化而变化 8.下列植物体的结构中，属于器官的是（）。 A.导管 B.叶肉 C.叶绿体 D.花 9.下列属于植物的组织的是（）。 A.番茄果实 B.蚕豆叶下表皮 C.小麦幼叶 D.一粒花生 10.我们吃的胡萝卜、甘蔗是植物的（）。 A.生殖器官 B.基本器官 C.营养器官D果实 11.市场上出售的黄瓜属于（）。 A.营养器官 B.营养组织 C.生殖器官 D.保护组织 12.下列哪一项不属于器官的（）。 A.心脏 B.脑 C.骨 D.血液

13.人体具有而被子植物没有的结构层次是（）。 A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 14.下列各项中，不是威胁生物多样性原因的（）。 A.森林面积的减少 B.环境污染 C.生物进化 D.外来物种的引入 15.洋葱表皮细胞与人体口腔上皮细胞的显著区别是前者具有（）。 A.细胞壁与叶绿体 B.细胞核与细胞膜 C.叶绿体与细胞质 D.细胞膜与细胞壁 16.多吃蔬菜有利于健康。下列我们平常吃的蔬菜中属于果实的是（）。 A.大白菜 B.西红柿 C.绿豆 D.马铃薯 17.你若被针扎了一下会感到痛，这主要是（）在起作用。 A.神经组织 B.肌肉组织 C.结缔组织 D.上皮组织 18.人体受精卵发育成胎儿的结构层次是（）。 A.细胞→组织→器官→系统→人体 B.人体→系统→器官→组织→细胞 C.组织→细胞→器官→系统→人体 D.人体→细胞→组织→器官→系统 19.面包发霉时长出的“毛”属于（）。 A.细菌 B.真菌 C.小型植物 D.原生动物 二、填空题 1.生物结构和功能的基本单位是________;人体复杂的结构是受精卵不断______、______和的结果。 2.人和动物体的组织分为上皮组织、肌肉组织、____________和______________四类。 3.如果在玻片上写一个“上”字，在显微镜下看到的图像是__________。 4.写出植物从小到大的结构层次_______________________________________________，写出人体从小到大的结构层次_______________________________________________ __。

《3 组织、器官和系统》教案

《3 组织、器官和系统》教案 教学目标 知识方面 识记植物、动物的几种基本组织；描述组织、系统和器官的概念；概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 能力目标 进一步熟练显微镜的使用技巧；初步培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力；初步培养大胆猜测、推理、想象的能力及类比的思维方式。 情感态度与价值观 通过实验中的亲手操作和实践中的亲身经历逐渐形成科学态度和科学素养。 教学重点与难点 1、重点：组织的类型及形成。 2、难点：组织、器官和系统的关系。 课前准备 相关的实验器材和用具、多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 教师：屏幕显示洋葱鳞片叶的表皮细胞图，引导学生复习相关问题。 学生：回顾显微镜下看到的洋葱鳞片叶的表皮细胞的形态结构特点形态：长方体形细胞壁细胞质结构：细胞核液泡功能：保护。 二、情景创设 教师：展示带幼根的洋葱头实物，引导学生进入本节课的探究。 提问：洋葱其他部位的细胞是什么样的？同一生物体的不同部位的细胞的形态结构一样吗？洋葱的根为何能长那么长？ 学生：观察番茄看：表皮、果肉和筋络，交流自己的发现并提出问题。尝：表皮和果肉，交流自己的感觉并提出问题。 教师：引导学生对表皮和果肉的特点进行猜测。使学生在参与教学活动的同时，对问题进行大胆猜想，促进主动学习，猜测和假设使探究的方向更加明确具体。

学生：表皮：细胞排列紧密等。果肉：细胞排列疏松等。 三、探究实验 1、设计方案 教师：引导学生设计方案，点拨探究中的注意问题。 学生：交流观察果皮、果肉等部位的实验方案。 2、实施方案 教师：指导各组分工合作，完成各自不同的任务，巡回指导。让学生通过亲手操作和在实践中的亲身经历逐渐形成科学的态度和科学的素养。 学生：分组探究。第一组：对果皮进行探究。第二组：对外围的果肉进行探究。第三组：对中央的果肉进行探究。第四组：对近柄部的果肉进行探究。 3、总结归纳 教师：指导各组填写实验报告，引导学生进行总结归纳。 学生：学生对实验过程中观察的现象进行仔细观察、记录，而后经过一定的比较、分析、归纳等思维过程，得出正确结论，并验证假设。 4、表达交流 给学生一个展示平台，把他们探究过程中获得的相关信息通过不同的交流方式，准确、清晰、简洁地表达给别人。不同的小组出代表，用图像等形式对本组的探究结果进行展示和交流。 四、组织 1、认识植物的不同的组织 依据课堂的反应及氛围的具体情况，选择不同的方式呈现各种不同的植物，让学生感知植物的各种组织。 展示：莲藕的丝、甘蔗的茎、芹菜、芸豆、苹果、梨等。联系生活的实际，体会到各种组织的主要功能。 2、认识人与动物的不同的组织 让学生摸自己的手指，利用自身的体验感知人体的基本组织给学生时间看书，了解人的四种基本组织的特点及功能，利用贴图比赛，了解学生的自主学习的效果，对贴图快而漂亮的小组进行鼓励，点拨归纳人的四种基本组织的特点及功能。 3、组织是怎样形成的

组织、器官和系统

第二章组织、器官和系统 教学目的：1.掌握动、植物组织的基本特征及功能； 2.掌握被子植物系统和哺乳动物的器官、系统的组成和功能。 教学重点：动、植物组织的基本特征及功能，被子植物系统和哺乳动物的器官、系统的组成和功能。 教学难点：被子植物系统和哺乳动物的器官、系统的组成和功能。 教学内容： 第一节组织 一、植物组织的基本特征及功能 1.分生组织 ①依分布位置分类 顶端分生组织 侧生分生组织 居间分生组织 ②依性质来源分类 原分生组织 初生分生组织 次生分生组织 2.成熟组织 ①薄壁组织 同化组织 贮藏组织 通气组织 贮水组织 吸收组织 ②保护组织 表皮 周皮

3.机械组织 4.疏导组织 ①导管 ②筛管 5.分泌结构 ①外分泌结构 ②内分泌结构 二、动物组织的基本特征及功能 1.上皮组织 ①被覆上皮 ②腺上皮 ③感觉上皮 2.结缔组织 ①疏松结缔组织 ②致密结缔组织 ③网状结缔组织 ④软骨结缔组织 ⑤骨组织 ⑥血液 3.肌肉组织 ①骨骼肌 ②心肌 ③平滑肌 4.神经组织 第二节被子植物的器官、系统 一、植物营养器官的形态和结构 1.根 ①根的形态 ②根的结构

根尖的结构 双子叶植物根的初生结构 双子叶植物根的次生结构 禾本科植物根的结构 2.茎 ①茎的基本形态 ②茎的结构 茎尖的结构 双子叶植物茎的初生结构 双子叶植物茎的次生结构 禾本科植物茎的结构 3.叶 ①叶的形态 叶的组成（叶片、叶柄、托叶） 禾本科植物叶的组成和形态 单叶和复叶 ②叶的结构 双子叶植物叶片的结构（表皮、叶肉、叶脉） 禾本科叶植物叶片的结构（表皮、叶肉、叶脉） 4.变态器官 ①变态根（贮藏根、气生根、寄生根） ②变态茎（地下茎的变态、地上茎的变态） ③变态叶（叶卷须、叶刺、鳞叶、捕虫叶） 二、植物生殖器官的形态和结构 1.花 ①花的形态（花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群） ②雄蕊的结构 ③雌蕊的结构（柱头、花柱和子房） 2.果实和种子 ①果实的结构和类型 ②种子的结构

组织、器官和系统

组织、器官和系统 教学目标：1)理解组织的概念及动植物体组织类型； 2)了解细胞分化形成组织 教学重点：组织，动植物组织的类型、功能 教学难点：名词较多，学生容易混淆；组织的形成 教学过程： 引入：细胞是构成生物体的基本单位，那么细胞是如何构成生物体的呢？ 细胞通过分化形成组织，不同组织的联合形成器官，由不同的器官构成生物体。 问题①：我们观察过的洋葱表皮细胞都有哪些相同的结构？（答：有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核及液泡等） 问题②：构成洋葱表皮和细胞在结构和排列上有何特点？（答：细胞壁较厚、排列紧密） 问题③：表皮内部细胞呢？（回答：壁薄、体积较大、排列松散） 问题④：壁厚的细胞紧密地排列在一起，形成表皮，具有了保护的功能；壁薄液泡大的细胞集中于表皮内，具有了贮藏养分的功能，假如它们不分开，而是混杂在一起生活行吗？ 问题⑤：形态相似的细胞集中在一起就能体现出一定的功能，发挥一定的作用而分散开则不行。这是一种什么现象呢？植物细胞是怎样实现细胞的分而聚之的呢？下面我们就来研究一下这个问题 一、植物的组织： 组织的类型：先让学生回忆洋葱表皮细胞形态、结构、排列等特点，再让学生猜测它的功能，然后老师告诉学生洋葱表皮的细胞形状相似，紧密地排列在植物体这个部位的表面，有保护的功能洋葱表皮细胞都是长方体形，结构相同；由它们构成的一群细胞就是一种组织，叫保护组织。 又可提问学生：你认为植物体哪些部位还有保护组织？它的细胞有何主要特点？ 学生讨论、交流后师生 总结出：保护组织的特点、功能（细胞排列紧密、细胞壁较厚；保护内部结构）。 提问：制作洋葱表皮临时装片，如果标本撕得太厚，看到的细胞不是一层，哪些细胞与表皮细胞形态一样吗？食用桃子、番茄等果实时，它外皮与果肉的有何不同？ 实验：观察番茄的果肉细胞，比较各处果肉的形态，结构，并思考这些细胞有什么功能？ 1、直接观察番茄果实的保护组织、营养组织、输导组织（内的丝或筋）； 2、制作果肉临时装片，观察细胞形态、结构； 3、观察导管 提问：“果皮和果肉的口感有何不同？” 结论：它们是由不同的细胞组成的。果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。 学生讨论、交流后，而番茄或其他瓜果的果肉细胞则排列松散，集中于植物体的内部，细胞壁薄、液泡内存有大量的细胞液，所以具有贮存水分和营养的功能，是营养组织。含有叶绿体的叶肉细胞，他们能进行光合作用，为植物的生长提供有机物，这些细胞群也属于营养组织 得出营养组织的特点功能。 输导组织同样也可采用举例、讨论的方法进行教学。莲藕的茎断开时有许多细丝，在显微镜下看到是的一排排的导管，所以是属于输导组织 机械组织、分生组织、分泌组织老师只要简洁说明名称和主要功能就行了（图示）

华师大版科学七下《组织、器官和系统》教案

华师大版科学七下《组织、器官和系统》教案 教学目标：1)理解组织、器官的概念及动植物体组织类型、器官名称； 2)了解细胞分化形成组织、组织构成器官、器官组成系统、生物体 教学重点：组织、器官的概念；动植物组织的类型、功能 教学难点：名词较多，学生容易混淆；组织的形成 教学过程： 引入：细胞是构成生物体的基本单位，那么细胞是如何构成生物体的呢？ 细胞通过分化形成组织，不同组织的联合形成器官，由不同的器官构成生物体。 问题①：我们观察过的洋葱表皮细胞都有哪些相同的结构？（答：有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核及液泡等） 问题②：构成洋葱表皮和细胞在结构和排列上有何特点？（答：细胞壁较厚、排列紧密）问题③：表皮内部细胞呢？（回答：壁薄、体积较大、排列松散） 问题④：壁厚的细胞紧密地排列在一起，形成表皮，具有了保护的功能；壁薄液泡大的细胞集中于表皮内，具有了贮藏养分的功能，假如它们不分开，而是混杂在一起生活行吗？ 问题⑤：形态相似的细胞集中在一起就能体现出一定的功能，发挥一定的作用而分散开则不行。这是一种什么现象呢？植物细胞是怎样实现细胞的分而聚之的呢？下面我们就来研究一下这个问题 一、植物的组织 组织的类型：先让学生回忆洋葱表皮细胞形态、结构、排列等特点，再让学生猜测它的功能，然后老师告诉学生洋葱表皮的细胞形状相似，紧密地排列在植物体这个部位的表面，有保护的功能洋葱表皮细胞都是长方体形，结构相同；由它们构成的一群细胞就是一种组织，叫保护组织。 又可提问学生：你认为植物体哪些部位还有保护组织？它的细胞有何主要特点？ 学生讨论、交流后师生 总结出：保护组织的特点、功能（细胞排列紧密、细胞壁较厚；保护内部结构）。 皮细胞形态一样吗？食用桃子、番茄等果实时，它外皮与果肉的有何不同？ 实验：观察番茄的果肉细胞，比较各处果肉的形态，结构，并思考这些细胞有什么功能？ 1、直接观察番茄果实的保护组织、营养组织、输导组织（内的丝或筋）； 2、制作果肉临时装片，观察细胞形态、结构； 3、观察导管 提问：“果皮和果肉的口感有何不同？” 结论：它们是由不同的细胞组成的。果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。 学生讨论、交流后，而番茄或其他瓜果的果肉细胞则排列松散，集中于植物体的内部，细胞壁薄、液泡内存有大量的细胞液，所以具有贮存水分和营养的功能，是营养组织。含有叶绿体的叶肉细胞，他们能进行光合作用，为植物的生长提供有机物，这些细胞群也属于营养组织 得出营养组织的特点功能。

组织、器官和系统

第三节组织、器官和系统 布政中学俞晓 ［教学目标］ 1．理解什么是组织和知道其实例，了解通过细胞分化形成组织。 2．理解什么是器官和知道其实例，了解组织构成器官，器官构成系统，器官和系统构成多细胞生物体。 ［重难点］组织和器官的概念及其实例 ［教具］显微镜、番茄果实、幻灯片、载玻片、盖玻片 第一课时 ［引入］通过上一节内容的学习我们知道了细胞是构成生物体的基本单位，那么细胞是怎样构成生物体的呢？ ［讨论］投影洋葱鳞茎表皮细胞，请同学们仔细观察它们的形态结构及排列方式，猜猜看这样排列的细胞群体具有什么功能？ ［结论］形态相似、结构相同的长方体细胞排列紧密，具有保护内部柔嫩部分的功能。［活动］观察番茄的果肉细胞，讨论其形态结构及功能，思考植物中还有哪些细胞群体具有类似功能？ ［结论］番茄果肉细胞也是由许多形态相似结构相同的细胞组成，具有贮藏营养物质的功能； 含叶绿体的叶肉细胞能进行光和作用，为植物的生长提供有机物，具有类似的功能。［讲解］在植物体的茎内还有许多管子，（P133图5.3.1如莲藕的丝）按功能不同可分为导管和筛管：导管输送由根吸收来的水分和无机盐，筛管输送由叶进行光合作用合成 的有机物。组成导管和筛管的细胞群体具有形态相似、结构和功能相同的特征。 我们把这样由许多形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群 体称为组织。 洋葱表皮细胞具有保护功能称为保护组织，番茄果肉细胞贮藏营养物质为营养组 织，莲藕的丝具有输送的功能为输导组织。 ［讨论］植物体内除了上述三种组织外，还有哪些组织呢？请同学们根据植物生长结构等特征来猜测。 ［学生回答、教师提醒补充］ ［结论］根、茎的生长点———分生组织 纤维、桃和李的石细胞———机械组织 花中的蜜腺分泌细胞———分泌组织 ［讲解］同一个细胞群，从不同的角度可有不同的组织名称 上表面——栅栏组织 如：(P135图5.3.3所示)双子叶植物的叶肉 下表面——海绵组织 营养组织也称薄壁组织 ［讨论］学习了植物体的六类组织，来认识一下人和动物的组织，首先我们从人体出发，来收集一下人和动物需要哪些功能的细胞群 ［学生回答，教师提醒补充］ ［结论］保护、吸收、排泄和分泌————上皮组织

2019中考科学考前集训系列(模块一生命科学 知识点+练习)专题3组织器官和系统

模块一生命科学知识点+练习 专题1 组织器官和系统 考点聚焦 知识点组织、器官和系统 1.组织的形成是细胞的结果。植物组织有 (如洋葱鳞片叶表皮）、 (如番茄果肉）、(如导管）、 (如根尖生长点）、 (如纤维）、分泌组织等。人和高等动物的主要组织包括、、和等四类。 2.器官是由不同按一定次序联合起来所形成的具有一定功能的结构。植物的器官可根据其功能分为 (如根、茎、叶)和 (如花、果实、种子）。人和动物也有各种功能的器官，如眼、耳、鼻是器官，胃、肠、肝是器官，肺或鳃是器官，心脏和血管是器官，睾丸和卵巢是 器官，肾和膀胱是器官。 3.系统是由多种有机联系，并共同完成某种连续的基本生理功能的结构。人和高等动物包括 系统、系统、系统、系统、系统、系统、系统和系统等8个系统。 【疑难典析】1.动物与植物的结构层次有所不同，高等植物一般由六大器官直接构成植物体。2.组织或器官的结构特点往往与功能相适应。

考点集训 一、单选题 1.你的手碰到有刺的物体时，会很快缩回，这个过程中，人体内接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的组织是（） A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 2.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于下图中的( ) A. B. C. D. 3.我市的市树是银杏树，关于构成一株银杏树的结构层次由小到大的排列正确顺序是( ) A.细胞、组织、器官、系统、银杏树 B.细胞、器官、组织、银杏树 C.细胞、组织、系统、器官、银杏树 D.细胞、组织、器官、银杏树 4.“墙角数枝梅，凌寒独自开”，这是人们对梅花不畏严寒的赞赏。梅花在植物的结构层次中属于（） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 5.桔子是我们常见的一种被子植物，它的结构层次由小到大依次为( ) A.细胞、组织、器官、系统、植物体 B.细胞、器官、组织、植物体 C.细胞、组织、器官、植物体 D.细胞、系统、组织、器官、植物体 6.组织是由细胞分化形成的，在人体四种基本组织中，能够产生和传导兴奋的是（） A.上皮组织 B.肌肉组织 C.结缔组织 D.神经组织 7.下列植物结构中，属于器官的是（） A. B. C. D. 8.杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花（俗名映山红）则是一种绿色开花植物。下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是（） A.结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体 B.杜鹃由根、茎、叶等器官构成 C.杜鹃花有输导、上皮、结缔等组织 D.杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次