鼓励教师积极将科研成果转化为教学内容,鼓励教师积极吸纳学生参加科研

科研促教学深度不够，有待进一步加强

教师在教学中引入的科研案例多数还仅限于对项目概述和部分经验、成果的运用，系统地将研究方法、研究成果与教学内容有机结合还不多，缺少科研促教学的激励机制。

原因分析

教师在思想上对科研促教学的意识还没有全面树立起来，认为科研是教师的事，学生的知识面不够，科研能力不足，学生参加科研课题也做不了什么，对学生的能力和水平持怀疑态度。教师对科研促教学的方式方法研究的不够，同时，在学校层面也缺少科研促教学的激励机制，这也是教师将科研成果引入教学偏少的原因。

改进措施

要进一步加强科学研究，提高教师科研能力。提高教师对科研促教学的认识，建立健全科研促教学的激励机制，在教学学时、出版特色教材等方面给予补偿和资助，鼓励教师积极将科研成果转化为教学内容，鼓励教师积极吸纳学生参加科研课题研究。

教学方式方法创新不足，教学效果有待进一步提高

部分教师对大众化教育背景下的教学方式方法认识不足、研究不够，传统的满堂灌、填鸭式教学方式依然不同程度存在，现代教育技术应用不足。不能针对课程及学生的不同特点采取有针对性的方式方法开展教学，课堂互动不足、学生参与度不够、课堂气氛不活跃，教学效果有待进一步提高。

高新技术企业认定科技成果转化证明材料-科技成果转化组织实施及激励奖励制度1

科技成果转化组织实施及激励奖励制度 第一章总则 第一条为了规范公司的科技成果转化管理工作，调动公司各阶层人员从事科技成果转化的积极性、主动性和创造性，结合本公司的实际情况 特制定本制度。 第二条本制度涉及的科技成果是指我公司承担国家、地方、企事业单位等科研项目或者利用公司的物质技术、人力以及其他资源完成的技术 成果，我公司对其拥有完全的或者部分的知识产权。 第三条本制度所指的科技成果转化是指为提高生产力技术，面对科学研究与技术开发，所产生的具有实用价值和市场前景的科技成果进行的 后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品，发展新产业等活 动。 第四条本制度所指的“收益”是指科技成果转化所产生的一切收益，包括转让费、许可费、技术入股的股权与该成果相关的所有权益。 第五条公司鼓励成果完成人（项目组）进行科技成果转化，对科技成果转化工作实施科学和规范管理，合理分配科技成果转化取得的收入， 奖励在科技成果转化中做出突出贡献的组织和个人。 第二章组织实施和管理 第六条研发部负责公司科技信息的收集，整理，以及科技成果的发布和需求信息的收集和沟通，负责组织公司相关部门或者成果完成人（项 目组）开展成果转化活动，协助财务部做好以科技成果转化获得效 益或者收益的管理相关工作。 第七条相关部门应采取积极措施，对科技成果转化中队伍组织，技术支撑环节等方面加强协调并给与必要的支持，推进科技成果转化工作。第八条根据成果情况，针对企业人员通过自主组织团队，以及根据实际情况确定成果转化方式，进行实施成果转化。对研发成果进行自主实 施转化；企业提供一定的场地、设备等资源进行支持，转化成果所 获得的收益按照折股或者技术入股的与企业进行利益分配。

高校教师科研成果管理系统项目建议书

项目建议书 陈志强项目组 文件更改摘要： 日期版本号修订说明修订人审核人批准人

目录 1. 引言 (2) 1.1. 文档目的 (2) 1.2. 读者对象 (2) 1.3. 参考文献 (3) 1.4. 术语和缩写解释 (3) 2. 概要 (3) 2.1. 产品建议名称 (3) 2.2. 产品业务背景 (3) 2.3. 产品简介 (3) 2.4. 产品使用对象 (4) 2.5. 市场分析 (4) 3. 产品分析 (4) 3.1. 系统体系结构方案 (5) 3.2. 产品功能分析 (5) 3.3. 产品性能分析 (6) 3.4. 假定和限制................................ 错误！未定义书签。 3.5. 项目验收准则 (8) 4. 建议 (9) 4.1. 项目管理建议 (9) 4.2. 技术建议 (9) 4.3. 项目管理部意见 (11) 1.引言 1.1.文档目的 本文为高校教师科研成果管理系统的项目建议书。该说明书的主要分析系统的设计思想、结构特点、数据处理等方面内容，描述本系统的设计细节。本说明书和《需求规格说明书》、《概要设计说明书》、《数据库设计说明书》组成系统的设计和实现的主要技术文档。本文档经各方仔细审查和认可后，将作为该项目的重要相关文件。

1.2.读者对象 宁波大红鹰09信管5班专家组 1.3.参考文献 ?《GB/T 9385 计算成本软件需求说明编制指南》 ?《GB/T 9704-1999国家行政机关公文格式》 ?《政府采购竞争性谈判文件编号NBZFCG2007169T》 1.4.术语和缩写解释 缩写、术语解释 参和者是和系统、子系统或类发生交互作用的外部用户、 进程其他系统的理想化概念。MVC模式模型／界面／控制器（Model／View／Controller， MVC编程技术。 2.概要 2.1.产品建议名称 软件系统名称：高校教师科研成果管理系统 缩写简称：科研管理系统 开发单位：陈志强项目组 2.2.产品业务背景 科学研究是高等学校的重要工作之一，对于一所高等院校来说，学科门类多，科研项目及成果所涉及科学领域较广，其数量亦比较大，这给管理造成了一定的困难，通过

教科研成果转化平台建设方案

教科研成果转化平台项目建设草案

一、项目背景 1、国家经济结构转型升级，山东省新旧动能转换，要求学院更好的服务区域经济社会发展。 2、全国各大科研院所及高校，科研力量下沉，科研成果社会转化项目浪潮兴起，相关政策环境松绑，科技工作者可社会兼职。 3、区域内企事业单位出台政策，鼓励体制内创业，新型创新创业模式不断涌现，教科研成果转化模式多样。 4、职业院校教科研成果更加贴近实际，更贴近市场；教科研成果资源丰富，但缺乏市场运营经验和能力。 5、全国企事业单位及高校体制机制改革不断推进，教科研成果转化是体制改革的突破口。 二、项目概述 xx教科研成果转化平台，致力于服务国家和本地经济结构转型升级和新旧动能转换，更好的服务区域经济社会发展。依靠学院丰富的教科研成果资源，以市场化运营手端，从学院政策环境、项目运营机制等方面，推进学院教科研成果的市场化转化，最终打造成一个服务区域经济社会发展的教科研成果转化平台。 三、项目优势及目标用户 优势：资源丰富、政策支持、轻资产运营、起点较高 用户：科研工作者、企事业单位、社会公众 四、项目运营模式分析 1、学院制度环境建设： 教科研转化网站，城院子公司网站 （学院校产组织管理办法） 成立学院教科研转化委员会对接子公司运营管理及内部协调，委员会主要工作是促进教科研成果的创造、申报和梳理工作。子公司负责市场运营。 学院科研成果专利申报，全部签订代运营协议，由子公司统一运作，对其收益划定股份占比，学院与市场分利；（推出学院教科研奖励办法） 专利打包招标，一是子公司运营，二是打包对外招标校企合作，三是内部孵化，面向职工停薪留职。（学院教职工创新创业奖励办法） 根据市场需求，反向推进教科研成果开发，三方合作形式分利 2、子公司内部管理结构： 小组制，不同小组根据专利目录，自由竞争 召开专利代运营招标会，面向专利持有者公开竞争。

科研成果管理系统作品说明书

科研成果管理系统说明书 系统概述： 科研成果管理是典型的信息管理系统，该系统基以java语言为基础，结合SQL server 及Tomcat 工具，利用My Eclipse平台主要完成对科研成果的管理，不同的用户可以根据不同的权限实现对数据库的不同操作，包括数据库中的添加、修改、删除等，能很好的完成科研成果管理。 科研成果管理系统主要是对科研成果相关信息的统计，及方便查看等，软件要求要实现以下流程：主管理员分配用户并赋予相应的权限，普通管理员（用户）登录后，统计个人科研成果信息提交管理系统后主管理员统一管理，执行修改，查询、删除、导出等功能。 系统主要功能： 系统功能模块图

系统ER图 系统功能设计： 该科研成果管理系统针对不同权限的用户提供不同的操作界面，它负责与用户交互，接收用户通过浏览器传来的数据请求，并将请求传给数据库，同时请求处理结果通过浏览器呈现给用户，所以该设计主要包括现在两方面普通用户功能和主管理员功能。 系统功能模块： 用户的功能设计： 用户运用该科研成果管理系统，应该具有用户登录注册，个人科研论文、学术著作、个人信息的添加、修改、删除等功能： （1）用户登录模块。 由于本系统是面向全校各系老师的，因此只有输入正确的用户名和密码才能登录系统。登录系统后进入用户权限的操作界面。 （2）用户注册模块。

用户在此页面完成自己相关信息的填写并完成注册，从而成为该系统用户中的一员并获得相应的访问和使用权限。 （3）论文管理模块。 主要完成论文的添加、修改、删除，用户在此页面可添加、修改、删除自己个人的科研论文的相关信息，而无权限在他人科研论文添加、修改、删除信息。 （4）学术著作管理模块。 主要完成对学术著作的添加、修改、删除，用户在此页面可添加、修改、删除自己个人学术著作的相关信息，而无权限在他人学术著作中添加、修改、删除信息。 （5）个人信息的修改模块。 主要完成对个人信息的修改，主要是用户对个人密码的修改。 主管理员的功能设计 本系统的管理员登录该科研成果管理系统后，具有对所有人员科研成果信息的添加、修改、删除、查询，对用户的添加、删除及修改，科研成果信息的导出等功能。 （1）所有人员论文、获奖信息、学术著作、个人信息的添加、修改或删除、。 （2）对用户的添加、修改、删除、查询。 使用说明： 1.首先必须确保您的电脑上已经安装了SQL server以及My Eclipse，如果没有安装，需要下载安装。完成了系统主页的设置，以后只需要在IE地址栏中输入http://localhost:8080/ky/就可以进行访问了。 2.数据库需要设置，输入数据库名字DELL-PC，然后连接。 3.前台用户操作： 账号：wuyuxiao 密码：123456 (1) 用户注册：进入登录页面http://localhost:8080/ky/reg2.jsp后，没有账号的进行注册 (2) 用户登录：输入用户名、密码。忘记密码可以点击进入忘记密码，找回密码。 (3) 会员中心：修改个人资料、个人密码和找回丢失的密码、查看个人论文，奖状，著作等。 (4) 上传：论文著作奖状上传以及修改删除等功能。 (5) 安全退出：退出用户系统。 5.后台管理员操作：

全国教师管理信息系统操作步骤

全国教师管理信息系统操作步骤 前言 1、请不要对已有数据进行修改，如已有数据存在错误的，请与办公室联系改正。 2、所有项目均应填写完整。 3.个人基本信息中在编身份人员填写合同签订情况应写“聘用合同”，合同管理人 员应填写“劳动合同。” 3、有部分信息 （如： ）已经统一填写，只需核对，不需修改或删除； 4、信息填写完成后，为方便审核，请按以下顺序上交个人证件复印件： 1）身份证；2）、最高学历证，最高学位证，低一层次学历证，低一层次学位证； 3）、教师资格证；普通话证书；教学科研成果证； 一、登录： 1、打开浏览器，输入https://www.wendangku.net/doc/c62727915.html,， 2、选择第二项 全国教师管理信息系统-教师自助 子系统

第一步： 打开教师自助系统（注意是教师自助）。 点击：查询管理员联系信息。

第二步： 填写学校名称和教师自己的身份证号码，输入验证码，点击查询。 第三步: 点击学校名称（前提是上一步查询到了学校信息）后的获取初始密码。 第四步：

输入姓名和身份证号码（性别和出生日期会根据身份证上的信息自动带出，请核对与教师用户系统 里面的信息是否一致）点击查询，显示初始密码。 用户管理（重置密码） 3、在用户名处输入：身份证号，在密码处输入下发的“默认密码。”

4、首次登录时，必须修改密码，在原密码处输入下发的“默认密码，”之后在新密码和确认密码处输入新密码，密码要求由包含大写字母、小写字母、数字或特殊 字符在内的至少3种及以上组合组成。 为了个人信息安全，请输入较为复杂的安全系数较高的密码。这个密码以后会 常用到，请牢记。 5、在出现的“修改成功”对话框中，点确定。 此时会出现以下界面： 6、之后会进入到系统。 二、基本信息： 1、上图中，左侧为导航区，中间为信息及对信息的修改区。 2、在修改基本信息时，应点图片跟前的修改，将个人空缺信息填写完整后，点 保存，如基本信息未填写完整，则不能保存。

科研成果管理系统使用说明

科研成果管理系统使用说明 1．登陆（学校网站）、选择科学研究、选择科研成果管理系统使用本系统。 2．第一次登陆时，用户名为本人姓名（汉字），密码为123，如图1所示。 第一次登陆为本 人姓名（汉字） 第一次登陆 为123 图1 登陆界面 3．第一次进入系统时，请首先在“修改个人信息”处修改本人信息（输入信息后保存即可）,如图2所示 进入个人信 息修改窗口 修改用户所 属部门 个人信息 修改窗口 修改登陆 时用户名 修改密码

图2 个人信息修改界面 4．在“论文管理”、“著作管理”、“专利管理”、“获奖成果管理”或“科研项目管理”各项中选择对应项后，在其录入选项中点击“新增”，按要求填写内容即可完成相应录入工作。现以论文录入为例对录入操作加以说明，论文信息录入步骤： 1．选择“论 文管理”项2．选择“论 文录入”项 3．点击 “新增” 图3 论文信息录入界面1

图4 论文信息录入界面2 图5 论文信息录入界面3 选择“完成”时返回论文录入界面，已录入信息会在该界面中列出，并且在该界面可对已录入信息进行修改，如图6所示。 5．信息录入完成后，点击进入下一步 不包括外校人员的排名(必填) 7．作者信息录入完成后，点“添加”，将 信息保存 总排名 8．确定信息无误，点击“送审” 8．信息仍需修改，点击“完成”（暂不送审，留待以后修改） 4．填写论文信息 选择刊物名称；没有时，选“ 新 增刊物” 6．填写作者信息 一个作者信息录入完成后，可再添加其他作者 选其中一步

图6 论文信息录入完成后界面（未送审） 本人可以在“个人论文汇总”项，查看自己论文的信息和状态。 注：1）带“*”的和选择性的内容为必填内容； 2）论文、著作、专利、获奖和项目由本校排名第一位的人负责录入工作（将其后的本校参与人员都录入到系统中）。 例：某一论文共5名作者，其中第二、四、五作者为我校人员，则第二作者为本校排名第一位的人；该论文由第二作者负责录入,即第二作者需将自己和第四、五作者的信息都录入到系统中（在图七所对应界面中添加自己和第四、五作者的信息）；第四、五作者无需进行该论文录入； 3）“影响因子”功能尚未使用，现“影响因子”值全为“0”； 4）如要将本人信息导出（个人论文汇总等项中），须修改浏览器安全级别。 修改方法为： – 打开浏览器； – 选择工具选项； – 选择Internet 选项； – 选择安全标签； – 选择自定义级别选项； – 将Activex 控件和插件下的Activex 控件自动提示、对标记为可安 全执行脚本的Activex 控件执行脚本*、对未标记为可安全执行脚本的Activex 控件初始化并执行脚本选为启用。 5）如有问题请与科研处联系。联系人：张锐，电话：,。 修改论文信息 修改作者信息 确定信息无误，送审 删除已有信息

教师培训管理平台使用手册

培训管理平台 用户操作手册 版本号< 1.0 > 发布时间< 2011年3月> 编写人<施健> 修订人< >

目录 1引言 (4) 1.1编写目的 (4) 1.2预期的读者和用户数 (4) 1.3本文档阅读方法 (5) 2本系统业务流程介绍 (5) 2.1总体业务流程 (5) 2.2各个主要的分支业务流程 (6) 2.3各个角色在各分支业务流程中的‘职责’交叉表 (6) 3系统使用说明 (7) 3.1培训培训申报和审核流程 (7) 3.1.1第一步：『培训机构』申报培训项目（班期） (8) 3.1.2第二步：『教育行政部门』审核培训项目 (11) 3.1.3第三步：学员自主选择培训班报名（见3.2.1） (12) 3.2学员自主报名、校方审核流程 (12) 3.2.1第一步：『学校』本校教师信息管理 (13) 3.2.2第二步：『学员』查看培训班期、自主选报 (15) 3.2.3第三步：『学校』报名审核 (16) 3.3一轮报名、办班调整和二轮补报流程 (17)

3.3.1第一步：『学员』自主报名（一轮，不设上限） (18) 3.3.2第二步：『培训机构』对饱和报名的班期进行筛选 (19) 3.3.3第三步：『教育行政部门』对报名很少的班期做‘取消办班’ (19) 3.3.4第四步：『学员』进行二轮补报 (20) (21) 3.4培训执行、录成绩、看评价 (22) 3.4.1学员报到登记 (22) 3.4.2第二步：『培训机构』录成绩 (22) 3.4.3第三步：『培训机构』组织学员评价 (23) 3.4.4第四步：『培训机构』查看评价 (24) 3.5其他单体功能及常用使用技巧介绍 (25) 3.5.1学员（教师）如何查看个人报名的最新审核情况？ (25) 3.5.2学员（教师）如何查看个人所有培训记录？ (25) 3.5.3学员（教师）如何对所参加的培训班查看进行评价？ (26) 3.5.4教师发生离职、调动等情况，学校该如何处理？ (26) 3.5.5本系统对上网不便的偏远地区的‘变通’使用方法： (26) 4关于教师基本信息库的一些说明 (26) 4.1信息的来源 (26) 4.2数据完善要求 (27) 4.3统一身份认证及展望 (27) 4.4从开发者角度看使用本系统建议 (27)

科技成果转化现状及其转化模式现状

科技成果转化的主要现状及模式 摘要：科技成果转化是科技工作的重点，选择或创新出适合本地的科技成果转化模式，将有效地提高科技成果的转化率。本文在分析江苏省科技成果产出现状的基础上，拟归纳出江苏省科技成果转化的主要实践经验和和转化模式。 关键词：科技成果，转化模式 The methods and modes of sci-tech achievements transformation in Jiangsu province Jin fulan Fang chuanlai (Jiangsu information institute of science and technology Nanjing 210042) Abstract: sci- tech achievements transformation is very important in sci-tech work. It can improve the transformation rate of sci-tech achievements to select suiting for local transformation mode. This article has analysed the current situation of sci-tech results and sums up the methods and modes of sci-tech achievements transformation in Jiangsu province. Key words: scientific and technological achievements, transformation models 科技成果转化是科技工作的重点。但是，目前我国的科技成果转化率较低，对经济发展的贡献也有待提高。据报道，我国科研院所科技成果转化的比例不到30%，转化后能产生经济效益的成果约占被转化成果的30%，科技进步因素对经济增长的贡献率只有30%，而发达国家和地区的科技进步对经济增长的贡献率已达50%～70%。现在，如何快速提高我国科技成果转化率已成为重要的研究课题。本文在分析江苏省科技成果产出及转化现状的基础上，拟总结出江苏省科技成果转化的主要经验和和转化模式。 1．江苏省科技成果产出的基本情况 科技成果是有关人员通过研究活动所取得的具有一定学术意义或使用价值的创造性成果。近几年来，江苏省每年下达不同类型和不同级别的科研课题3万多项。其中，通过省科技厅下达的课题在2000项左右，当年科研课题完成率约70%。另一方面，全省在省科技厅登记和申请奖励的重大科技成果每年有1000多项，例如，2003有1268项，2004年有1420项，两年合计2688项，这两年的具体情况如表一、表二所示： 表一科技成果类别

科研成果转化教学资源典型案例2

《向海自然保护区沙丘榆林土壤种子库对植被恢复的制约机制》科研成果转化教学资源典型案例 教学与科研是相辅相成、互为促进的。科研成果可以作为新知 识转化到教学实践中，同样教学实践中遇到的问题也可以作为科学 研究的切入点。本文以2013年立项的吉林省科技厅项目《向海自然 保护区沙丘榆林土壤种子库对植被恢复的制约机制》为例，分析科 研成果转化为教学内容，提高本科生研究能力和创新能力的具体效 果，为提升地理科学和旅游管理专业本科教学质量、办学水平服务。 一、科研与教学的关系 科学研究是完成人才培养这一中心工作的重要手段，与教学相 比，科学研究的任务是提高教师的素质，并能开发和培养学生的创 造能力。 科研是一种创造性的复杂劳动，是一个探索学术发展前沿的过 程，研究的过程和成果有利于激发和培养教师的观察、分析、判断 和解决问题的能力以及创造性思维的能力，并将这一宝贵财富传授 给学生，是培养人才综合能力的重要补充和提高人才培养质量的重 要组成部分。建立教学与科研互动机制，着眼于创造新知识，再把 创造的新知识应用于教学过程中去，开设新课程，提高教学质量， 以促进科学的发展和社会的进步。科研是高等学校与社会直接联系 的主要渠道。科研促使师生走向社会，根据社会经济发展的需要开 展科研工作，使高等学校与社会保持了直接的联系，为有针对性地 培养人才奠定基础。同时，学校通过开展科研工作还可以获得大量 的资金，缓解学校办学经费的不足，改善办学条件，促进学校自身 的现代化建设。

从世界各国大学的科研与教学的关系来看，越来越呈现科研与教学相融合的趋势，很多重要的国家研究中心和实验室设在著名大学。人们普遍认识到，要有一流的教学水平，教学内容应该来源于一流的科研成果。脱离科研的教学无法吸引优秀教师，更难以凭借科学探索的无限可能性而使学生的创造力得到良好的形成。通过科学研究，对学生进行研究方法、研究习惯和研究能力的训练，才能培养高质量的人才和学生的创新品质。大学培养的人才，不仅能从事创造性的工作，而且必须直接参与科学发现，这样的人才，只能在包含科研成分的教学过程中去培养。教学是富有创造性的活动，这种创造性仅靠改进教学方法和积累教学经验不可能实现，主要靠科学研究。科学研究成果越多，教学内容就越丰富，更新就越快，教师自己的学术水平也能更快地提高，最终使教学质量得到提高。因此，教学与科研在这个意义上的结合便顺理成章。 同时，高校的科研应该有别于科研机构的科研，高校的科研工作必须与人才培养相结合、围绕人才培养来进行。尤其像贵州大学这种地方性综合大学，必须坚持以人才培养为本的原则，做到教学促进科研水平的提高、科研工作和科研成果提升教学水平，实现科研与教学双促进，科研、教学相辅相成，比翼齐飞。也就是说，教学必须有科研作为支撑，如果老师不搞科研，知识更新慢，就无法达到理想的教学水平；反过来，教学对科研也是非常有益的，教学的过程，其实也是再学习和对内容再消化、再思考的过程。即使像陈省身、杨振宁这样的大师在给本科生上课时，仍把每一次课作为他们重新思考的过程，在与学生的互动中，每一次课程均有所变化和前进。

科研管理系统成果录入说明

学院、部门需填写并上交材料清单 1.本学院、部门教师2014年科研成果汇总表(系统导出报表，按教师职称高低排序)； 2.科研成果原件； 3.本学院、部门教师2014年科研精品奖励申请表(按职称高低排序,需电子文档)； 4.本学院、部门2014年科研精品奖励审核表（一式二份，需电子文档）； 5.本学院、部门教师2014年科研成果卡片电子文档（教师为成果第一作者且台州学院为第一单位的以下成果需另交科研成果卡片：SCI 一区、二区论文；学术专著；人文社科学科在一级学术期刊上发表的论文）。 备注：上述表格到科研处网站中的相关下载处下载。

2014年度科研材料汇总时间安排表 2015年1月13日上午（地点另定）： 行政部门、人文学院、思政部、数信学院 2015年1月13日下午（地点另定）： 外语学院、教育学院、体育学院、艺术学院 2015年1月14日上午（椒江校区行政楼124室）：物电学院、生命学院、医化学院 2015年1月14日下午（椒江校区行政楼124室）：经贸学院、医学院、建工学院、机电学院

科研管理系统成果录入说明 一、论文成果录入说明 1.论文成果的录入顺序为：第一作者为本校教师的，由第一作者录入。第一作者非本校老师，但通讯作者是本校教师，由通讯作者录入。如果第一作者、通讯作者均非本校教师，则由排名靠前的本校教师录入。同一项成果只能由一位教师录入。 2.论文类型分为期刊论文、论文集、文章。要选择正确的论文类型，不同的论文类型有不同的字段要求。会议论文（包括SCI、EI会议论文）、以书代刊论文统一归入“论文集”。报纸上发表的论文归入“文章”。 3.刊物类型：权威期刊（人文社科）、国内一级核心期刊、浙江大学学报同级期刊、中文核心期刊、CSCD、CSSCI已实现系统自动匹配，请就高选择，其余的需手动选择。 4.期号规范填写法：例，2014年第5期，SCI期刊的期数可在收录证明材料中获取。如果成果确实没有期号，请按“2014年”格式填写。 5.论文作者：按论文的实际署名情况逐一填写完整。 6.电子附件：包括封面、封底、目录、正文及收录转载的证明材料。许多国外SCI、EI期刊如确实没有封面、封底、目录，可不作上传要求，但正文及收录材料需上传电子版（为方便老师，SCI的收录论文老师可自行到Web of Science检索，选择全记录打印，再上传，但最好上传查新工作站的收录证明，方便老师今后使用）。 二、著作成果录入说明 1.著作成果的录入顺序：按成果实际署名情况，由排名靠前的本校教师录入。同一项成果只能由一位教师录入。 2.著作字数。基本信息里的总字数指的是整本著作的字数，非教师个人撰写的字数。教师个人参编撰写的字数请在“作者信息—参编字数”一栏中体现。 3.学校署名。如果本校教师非著作成果的第一作者，请选择“非第一单位”。 4.作者信息请尽量填写完整。如教材、编著等涉及较多的作者，可只录入主编及本校教师。 5.电子附件：包括封面、封底、目录、版权页。

关于教育科研成果转化策略的思考

教育科研作为一种创造性活动，有助于促进教育理念的改变、教育制度的完善以及教育质量的提高。1993年中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“各级领导和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”《中华人民共和国教育法》规定：“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。”随着我国教育综合改革的不断深入推进和教育质量水平的不断提高，教育科研越来越受到重视。教育科研成果成为支持和支撑教育改革深化与教育质量提高的重要载体，而作为一种载体怎样更好地影响教育发展并发挥其价值，其中教育科研成果转化无疑是值得深思的关键问题。 教育科研成果转化是指把教育科研成果运用于教育实践并融入教育实践，进而成为理念创新、方法改进、政策制定、制度完善等实践成果的活动。教育科研成果转化的目的是转变教育思想观念、深化教育改革、提高教育质量、改进教育教学手段，更好地服务于社会经济发展和人们的生活质量。正如陈宝生部长所言：“转化为教育事业发展活生生的实践应该是教育科研成果的出发点和归宿。理论生产阶段结束后，要转向成果转化应用阶段。教育科学研究绝不是把成果变成抽屉里、书橱里、记忆里的成果，而是要把它融入教育事业发展活生生的实践中，变成指导教学、服务决策、完善制度、引导舆论的实践成果。”可见，教育科研成果转化对于推动教育事业发展、促进社会进步、增进人们生活福祉等具有强大的功能。但在当下教育科研人员科研热情不断高涨、教育科研成果数量不断攀升的情况下，教育科研成果的转化存在诸多问题，例

如：教育科研成果转化观念落后，转化意识不强；转化机制刻板，活力不足；转化模式固化，转化主体单一等。基于教育科研成果转化中存在的问题，本文以系统论、社会建构论为理论指导，提出相关转化策略。 一、树立正确观念，增强转化意识 当前，教育界普遍认同教育科研成果的价值，但是对于教育成果转化的价值和意义认识不足，转化意识不强，这就需要教育科研人员及教育科研工作者树立正确的教育科研成果转化观念，增强教育科研成果转化意识。 （一）教育科研成果转化以转变人的教育观念为首要前提 教育科研成果与自然科研成果不同，也不同于其他社会科学成果。教育科研成果属于“人学”科研成果的范畴，“它（教育科研成果）以改变人的观念、调整人的思路、培养人的能力为前提，它要求人们接受新的思想、理论、观点和方法，提高自身的科学素质。”教育科研成果转化以转变人的教育观念为首要前提，而教育观念转变为人的实际行动需要经历感悟、体验、接收、内化、反馈等过程。以叶澜的新基础教育为例，之所以称之为“新”基础教育，根本原因在于该科研成果重新定义了“生命”“实践”等核心概念的内涵并将其上升到方法论和价值取向的高度。在新基础教育成果中，“生命”不仅包含个体生命特征、个体生命成长，而且包含了群体生命、类生命的意涵；“实践”不是理论的实验田，不是理论的对象和工具，而是作为理论研究的源头活水，是

基于教师档案管理系统

第1章绪论 1.1 论文背景及课题来源 现如今科学技术不断提高，计算机科学也日渐成熟，它可以进入人类工作生活的各个领域并且发挥着越来越重要的作用。使用计算机对档案信息进行管理，具有手工管理所无法比拟的优点。档案管理系统是信息系统的不可缺少重要分支，经过多年的发展，已经成为一个具有自身理论、结构、体系及开发方法的覆盖多们学科的新学科[1]。20世纪60年代以来，档案管理应所用到计算机技术的主要方面，是在检索语言有一定程度规范化的基础之上，使用计算机进行档案信息处理，建立和维护档案信息的计算机文档和数据库，实现不同条件的档案自动编目和检索。80年代以来，由于微型计算机技术和大容量信息贮存技术的迅速发展，在世界范围内计算机辅助档案管理日益普及，并有两个显著的优势：一是档案信息处理标准化不断取得进展，可以逐步适应网络化技术的应用，能够实现档案信息的远距离传输；再是光盘等辅助技术与计算机技术的相结合，可以实现档案全文的自动化或者半自动化存取。随着计算机技术的不断发展，更高水平的人工智能检索技术也将在档案管理中得到试验和应用。 档案管理在手工操作时代，工作不仅非常繁琐而且需要大量的人力、物力和财力，极大的浪费了人力物力的资源。对于档案管理员来说，过去手工操作的时代需要手工记录这些数据，不仅麻烦，还容易出错，而且给广大用户带来很多不便。为了更好地为服务用户，我们开发一套电子档案管理系统，希望能够帮助档案管理人员从复杂的档案管理之中解放出来。 1.2 本课题在国内外的发展状况 电子档案管理系统是一个企事业单位管理不可或缺的部分,对于企事业的管理者来说至关重要,因此电子档案管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快速的查询手段。但一直以来人们使用传统人工的方式来管理档案信息，这种管理方式存在着很多的缺点,例如:效率低、保密性差、容易出错，所需时间长等,产生大量的文件和数据,对于用户不管是查找、更新还是管理都带来了不少的困难。 中国档案管理应用计算机技术起步较晚，但是发展比较快。从1983至1989年底全国档案部门已经配备了计算机约1000台，还有少数中、小型机。近百个

科研成果转化教学资源典型案1

《土壤种子库对吉林西部沙丘榆林的植被恢复的制约机制》科研成果转化教学资源典型案例 提高本科教学质量，必须进行教学改革，加强专业建设。特别 是特色专业的建设，必须要以促进教学改革为核心，不断提高人才 培养质量。本文以2014年立项的吉林省科技厅项目《土壤种子库对 吉林西部沙丘榆林的植被恢复的制约机制》为例，分析科研成果转 化为教学内容，提高本科生研究能力和创新能力的具体效果，为提 升地理科学和旅游管理专业本科教学质量、办学水平服务。 一、科研与教学的关系 科学研究是完成人才培养这一中心工作的重要手段，与教学相 比，科学研究的任务是提高教师的素质，并能开发和培养学生的创 造能力。 科研是一种创造性的复杂劳动，是一个探索学术发展前沿的过 程，研究的过程和成果有利于激发和培养教师的观察、分析、判断 和解决问题的能力以及创造性思维的能力，并将这一宝贵财富传授 给学生，是培养人才综合能力的重要补充和提高人才培养质量的重 要组成部分。建立教学与科研互动机制，着眼于创造新知识，再把 创造的新知识应用于教学过程中去，开设新课程，提高教学质量， 以促进科学的发展和社会的进步。科研是高等学校与社会直接联系 的主要渠道。科研促使师生走向社会，根据社会经济发展的需要开 展科研工作，使高等学校与社会保持了直接的联系，为有针对性地 培养人才奠定基础。同时，学校通过开展科研工作还可以获得大量 的资金，缓解学校办学经费的不足，改善办学条件，促进学校自身 的现代化建设。

从世界各国大学的科研与教学的关系来看，越来越呈现科研与教学相融合的趋势，很多重要的国家研究中心和实验室设在著名大学。人们普遍认识到，要有一流的教学水平，教学内容应该来源于一流的科研成果。脱离科研的教学无法吸引优秀教师，更难以凭借科学探索的无限可能性而使学生的创造力得到良好的形成。通过科学研究，对学生进行研究方法、研究习惯和研究能力的训练，才能培养高质量的人才和学生的创新品质。大学培养的人才，不仅能从事创造性的工作，而且必须直接参与科学发现，这样的人才，只能在包含科研成分的教学过程中去培养。教学是富有创造性的活动，这种创造性仅靠改进教学方法和积累教学经验不可能实现，主要靠科学研究。科学研究成果越多，教学内容就越丰富，更新就越快，教师自己的学术水平也能更快地提高，最终使教学质量得到提高。因此，教学与科研在这个意义上的结合便顺理成章。 同时，高校的科研应该有别于科研机构的科研，高校的科研工作必须与人才培养相结合、围绕人才培养来进行。尤其像贵州大学这种地方性综合大学，必须坚持以人才培养为本的原则，做到教学促进科研水平的提高、科研工作和科研成果提升教学水平，实现科研与教学双促进，科研、教学相辅相成，比翼齐飞。也就是说，教学必须有科研作为支撑，如果老师不搞科研，知识更新慢，就无法达到理想的教学水平；反过来，教学对科研也是非常有益的，教学的过程，其实也是再学习和对内容再消化、再思考的过程。即使像陈省身、杨振宁这样的大师在给本科生上课时，仍把每一次课作为他们重新思考的过程，在与学生的互动中，每一次课程均有所变化和前进。

科技成果信息管理系统

学院 《C语言程序设计》课程设计 基础部分实验报告 题目：科技成果信息管理系统 专业：计算机科学与技术 班级： 学号： 姓名： 成绩： 指导教师：

目录 一、系统功能结构设计 (1) 二、数据结构设计 (1) 三、程序结构 (4) 四、函数原型及功能 (9) 五、试验结果 (13) 六、实验体会 (29) 七、附录1：参考文献 (31) 八、附录2：程序清单 (31)

一、系统功能结构设计 航科技成果信息管理系统由五大功能模块组成：文件模块，编辑模块，查询模块，统计模块，帮助模块。如下图所示： 二、数据结构设计 1.单位信息链结点结构(DEPT_NODE)及用法 typedef struct dept_node

{ char number[8]; /*单位编号*/ char name[30]; /*单位名称*/ char PIC[20]; /*负责人*/ struct dept_node *next; /*指向下一结点*/ struct archs_node *achs; /*指向科技成果信息链结点的指针*/ GtkTreeIter iter; /*treeview中对应treeiter*/ } DEPT_NODE; 2.科技成果信息链结点结构(ACHS_NODE)及用法 typedef struct achs_node { char number[12]; /*成果编号*/ char name[50]; /*成果名称*/ char field[20]; /*所属技术领域*/ char first_dept_name[30]; /*第一完成单位*/ char first_dept_number[8]; /*第一完成单位编号*/ char first_member_name[20]; /*第一完成人*/ char award_name[30]; /*获奖名称*/ char award_level[10]; /*获奖档次*/ char award_grade[10]; /*获奖等级*/ struct arhs_node *next; /*指向下一节点*/ struct member_node *members; /*指向完成人员信息结点的指*/ GtkTreeIter iter; /*treeview中对应treeiter*/ } ACHS_NODE;

2020年科技成果转化情况范文

科技成果转化情况范文 28日，中国科技成果管理研究会、国家科技评估中心、中国科学技术信息研究所发布《中国科技成果转化2018年度报告(高等院校与科研院所篇)》(以下简称《报告》)。《报告》显示，我国科研人员获得的现金和股权奖励金额大幅增长，xx年达47亿元，同比增长24%。政策红利显著释放，科技创富效应进一步显现。 《报告》指出， xx年，2766家研究开发机构、高等院校以转让、许可、作价投资方式转化科技成果的合同金额、合同项数增长迅速。其中，合同金额达121亿元，同比增长66%。 （：科技日报） 科技成果转移转化市场化运营重点在对市场规律的灵活运用，充分调动市场要素。首先，是运用市场的手段，把科技成果从高校、科研院所里转移到企业里面去；其次，是依托企业为载体，通过企业鲜明的市场特性，将科技成果转化成生产力。 在当下，许多科技成果转移转化是为了转移而转移，只是简单的把科研成果（包括专利、解决方案等）落到企业头上。这样，研发人员得了点眼前小利，企业得了点赋能科技的小虚荣。科技成果转

移出去后，由于出发点就不是市场化，所以，最终是否可以创造价值、是否去转化成价值，研发人员管控不了，企业也不太去关注。 怎样真正做好科技成果转移转化市场化运营？首先，需要有收益模式让科技研发人员以市场为导向进行定向研发；其次，企业需要根据市场对科技产品及性能的需求进行成果转化；再次，运营模式需要充分体现市场化关于价值分配的原理，在利益分配上平衡研发者、科技服务平台、企业三方关系。 （研发—平台—市场） 快别提倡万人创业了，尤其是刚毕业的大学生，简直就是拿着爹娘的辛苦钱在交昂贵的社会学学费！ 说一个真实事件，上个月我的一个小伙伴，太原理工大研究生毕业，采矿工程，按理说前程似锦，但是个人、家庭都毁在了创业上！ 小伙伴研究生毕业以后被分配到山西某矿业集团，因为前几年煤矿效益不景气，工资收入等不算高，勉强维生吧。再看了某创业节目以后，和几个同事决定裸辞创业，选择了当时比较火的“考研视频培训班”。

2018年“全国教师管理信息系统”平台操作使用说明

2018年“全国教师管理信息系统”平台操作使用说明

“全国教师管理信息系统”平台操作使用说明 系统平台登录地址和登录入口 1.系统平台地址为:https://www.wendangku.net/doc/c62727915.html,/ 2. 此平台有两个登录入口： 登录入口1：全国教师管理信息系统（链接地址为：https://www.wendangku.net/doc/c62727915.html,/） 区教体局及各学校、幼儿园的系统管理员、信息管理员、培训管理员、信息查询员等用户点此链接登录。 登录入口2：全国教师管理信息系统-教师自助子系统（https://www.wendangku.net/doc/c62727915.html,:8082/selfservice/index）学校和幼儿园的教师用户点此链接登录，用户名为教师的身份证号码，初始密码由学校的系统管理员生成并导出发放给每位教师，教师初次登录需要修改密码，并记好个人修改后的密码） 学校管理人员账号权限 1.系统管理员：负责系统日常管理工作，如：用户账号的增加、导入、启用、解锁、密码重置、下发通知 公告等。 2.信息管理员：负责教师信息的管理，如：信息录入、维护、上报、审核、问题数据处理、已审信息变更、 新教师入职、教师调动、交流轮岗及其他变动、教师资格注册、信息查询和统计分析等。 3.培训管理员：负责学分(学时)管理数据的录入、审核、查询等。 4.信息查询员：负责教师信息的查询及统计。

教师登录平台填报 1. 登录。教师填报个人信息，须从平台的第二个登录入口“全国教师管理信息系统-教师自助子系统”进入，用户名为教师个人身份证号，首次登录密码为学校系统管理员导出的初始密码。 2. 修改登录密码。首次登录时系统会要求修改个人登录密码，而且不能为简单的弱口令，必须达到相应的强度才可以。教师修改了个人密码之后，系统管理员再导出教师账号信息时，表格里面就看不到密码了，如果忘记了可以找系统管理员重置初始密码。进入系统之后，在页面右上角位置也有“修改密码”的按钮，用户可以根据需要随时修改个人登录密码。 3.需要填报的信息条目。初次登入之后，标题栏上显示“教师个人信息（未报送）”，在左侧是要填报的信息条目，包括“基本信息*、学习经历*、工作经历、岗位聘任*、专业技术职务聘任*、教师资格*、教育教学*、教学科研成果及获奖、入选人才项目、国内培训*、海外研修（访学）、技能及证书*、交流轮岗*、联系方式”共14项内容，其中带“*”的为必填项。在右侧窗口中，

科研管理系统用户手册科研处

科研管理系统用户手册 适用对象：科研人员(个人权限) 北京易普拉格科技有限公司

目录 第一章引言 (1) 第二章快速入门 (1) 2.1系统功能整体布局 (1) 2.2 系统的通用功能 (2) 2.2.1 新增 (2) 2.2.2 查看 (2) 2.2.3 报表 (2) 2.2.4 权限 (3) 第三章操作指南 (3) 3.1 综合办公 (3) 3.1.1通知公告 (4) 3.1.1.2 通知公告查看 (4) 3.1.2 接收消息 (4) 3.2 个人资料 (4) 3.3科研项目 (4) 3.3.1 项目一栏表 (5) 3.3.2 项目申报 (6) 3.3.3项目结项 (7) 3.3.5 年度工作量 (7) 3.3.6 年度经费 (8) 3.4科研成果 (8) 3.4.1论文成果 (9) 3.5 学术活动 (11) 3.5.1 参加会议 (11) 3.6 科研考核 (12) 3.6.1考核结果 (12) 3.6.2 奖励结果 (12) 3.7 退出系统 (13) 第四章常见问题 (13) 4.1 项目、科研成果录入 (13) 4.2 成果新增页面关联字段 (13)

第一章引言 随着计算机技术的发展和高校办公自动化的建设，使科研管理工作更加规范化、科学化，建设一个科研管理信息系统已显得非常重要。高校科研管理信息系统包括科研项目管理、科研成果管理、学术论著管理、机构人员管理、文件资料管理等等。 编写目的 本文档面向科研人员用于指导《科研管理系统》的操作、使用，读者为本系统的最终用户。第二章快速入门 2.1系统功能整体布局 进入科研管理系统首页，页面分为LOGO区域、一级菜单区域、主操作区域三部分。一级菜单区域主要是各个科研业务间功能的切换；而主操作区域主要是某个科研业务内各个操作功能的切换。进入科研系统页面分为：LOGO区域、一级菜单区域、主操作区域三部分如如图2.1： 图2.1 （1）LOGO 区域： LOGO区域主要是学校的校徽及名称。 （2）一级菜单区域：

广东省中小学教师继续教育信息管理系统说明手册

广东省中小学教师继续教育 信息管理系统 说 明 手 册 （培训机构） 广东省中小学教师教育技术能力建设项目办公室 广东第二师范远程教育中心 二零一三年四月十七日 广东省中小学教师继续教育信息管理 系统说明手册-培训机构 广东省中小学教师继续教育信息管理系统（以下简称“管理系统”）的主要功能包括：组织机构管理（行政机构、培训机构、中小学校），教师信息管理，课程管理，项目管理，培训管理，培训计划管理，培训方案管理，培训学时管理。一、组织结构图 本系统的机构主要分为省、市、区（县）三个级别。 每个级别都包括“继教主管部门”，“普通行政部门”，“培训机构”，“中小学校”四种类型的组织机构。

在每个级别中，“培训机构”和“中小学校”都由“继教主管部门”管理，“继教主管部门”和“其他继教管理部门”级别相同，但是“继教主管部门”为主管部门。本系统的权限是根据用户所属的组织机构来划分授权。包括行政管理员（继教主管部门或普通行政部门的管理员），机构管理员（培训机构的管理员），学校管理员（中小学校的管理员），教师（参加培训的老师） 二、培训机构主要功能权限 三、业务流程 管理系统的主要业务流程包括： 常规项目申报（包括直接立项和申请立项） 申请立项流程（项目、课程、培训、学时） 注：由于课程分远程、面授，故课程申报流程独立列出 直接立项流程

课程申报流程 远程课程申报流程 面授课程申报流程 国培项目申报 四、培训机构功业务操作说明 培训机构分为省级、市级、县级，每一级培训机构仅能创建申报本级对应的项目级别。项目级别分为：省培、市培、县培。 （温馨提示：如果图片显示模糊，可按住键盘Ctrl键不放并滑动鼠标滚轮即可调整word显示的百分比或者在word的右下角调整显示的百分比,如下图） 项目管理 培训机构可以自己申报项目，也可以查看委托本机构培训的项目。 项目申报 操作步骤如下：(1)如图4-1：依次展开“项目管理”-“项目申报”菜单，单击“添加”按钮，进入添加项目页面，如图4-2：填写项目信息，选择施教机构。然后在页面右下角单击“保存”完成项目的建立。 注： 1.其中项目名称，项目介绍为必填字段 2.此时项目仅是创建完成，还未申报 3.实施机构一项可以选择与自己平级或者比自己高级的机构 图4-1 图4-2 图4-3 （2）项目保存后，如图4-3：在操作列有“修改”“申报”“删除”三个按钮，可对