《数学史与数学方法论》试卷

江苏教育学院10级、11级数学专业（宿迁班）

《数学史与数学方法论》试卷

出卷人：高崴得分：

一、选择题：(共30分，请按要求选择正确答案)

（一）单选题：（每小题1分，下面每个题目有一个正确的答案，请选出正确答案的序号填在括号中）

1、“算经十书”中记载有祖冲之父子工作的是（）。

（A）九章算术（B）缀术（C）数书九章（D）周髀算经

2、下面哪位数学家对勾股定理的贡献最早（）。

（A）欧几里得（B）祖冲之（C）毕达哥拉斯（D）阿基米德

3、对负数最早认识是下列哪个国家（）。

（A）中国（B）、阿拉伯（C）巴比伦（D）印度

4、对虚数首先是由下列哪个数学家引进的（）。

（A）邦贝利（B）帕斯卡（C）欧几里德（D）韦达

5、今天“代数学”这个名称最早来源于下来哪位数学家的著作（）。

（A）阿罗摩笈多（B）马哈维拉（C）花拉子米（D）奥马.海亚姆

6、下列哪位数学家开创了数学的符号系统化工作（）。

（A）韦达（B）笛卡儿（C）帕斯卡（D）吉拉德

7、下列哪位数学家首先证明了五次和五次以上代数方程根式可解的充要条件（）。

（A）拉格朗日（B）阿贝尔（C）伽罗瓦（D）哈密顿

8、在非欧几何的先行者中中，最先指出通过替换第五公设而展开无矛盾的新几何学道路的数学家是（）。

（A）克吕格尔（B）普罗克鲁斯（C）兰伯特（D）萨凯里

9、下列数学家中哪位数学家建立了集合论（）。

（A）柯西（B）魏尔斯特拉斯（C）康托尔（D）黎曼

10、20世纪，在关于数学基础的大讨论中形成了三大学派，其中“形式主义”的代表人物是（）。

（A）罗素（B）布劳威尔（C）希尔伯特（D）歌德尔

（二）多选题：（每小题2分，下面每个题目有多个正确的答案，请选出正确答案的序号填在括号中，多选，少选均不得分）

1、“河谷文明”主要指下列哪些地区的文明（）。

（A）古埃及（B）中国（C）印度

（D）古巴比伦（E）希腊

2、下列哪些成果是属于毕达哥拉斯学派（）。

（A）正多面体作图（B）“形数”（C）无理数的发现

（D）化圆为方（E）分析法和归谬法

3、下列哪些数学家的工作可以标志非欧几何的创立（）。

（A）萨凯里（B）黎曼（C）高斯

（D）波约（E）罗巴切夫斯基

4、20世纪在对数学基础的探讨过程中形成了一些学派，包括下列哪些学派（）。

（A）布尔巴基学派（B）哥根廷学派（C）逻辑主义学派

（D）直觉主义学派（E）形式主义学派

5、实数严格定义是分析基础深化重要的课题，下列哪些数学家对此作出了贡献

（）。

（A）魏尔斯特拉斯（B）戴德金（C）康托尔

（D）梅雷（E）海涅

二、填空题：(每小题2分，共10分)

1、恩格斯在19世纪有一个对数学的经典论述：数学是研究现实世界的和的科学。

2、方法论分为三个不同层次：、、。

3、在古希腊数学的黄金时期，以欧几里得、和三大数学家的成就标志了古希腊数学的颠峰。

4、我国宋元时期出现了四位最突出的数学家，被称为“宋元四大家”，他们分别是杨辉、、和李冶。

5、关于五次及以上方程根式不可解首先是由数学家完成的，接着是数学家彻底解决方程根式可解的判别方法。

三、名词解释：(每小题4分，共8分)

1、倍立方体：

2、祖氏原理：

四、简答题：(每小题7分，共21分，简要回答下列问题)

1、研究数学方法论的目的和意义

2、用化归法解决问题要遵循哪些原则？

3、数学公理化方法的作用是什么？

五、证明与计算题(31分)

1、,,x y z 若均为小于1的正数，

求证()()()x 1y y 1z z 1x 1-+-+-<。

2、已知,a b c k k b c c a a b

===+++求值。

3、,n 2n N ≥∈若，且证明n 222111S 212n =++<

学生考后如何试卷分析

如何培养学生考试后自我试卷分析所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下4个策略： 一、从逐题分析到整体分析 从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。 二、从数字分析到性质分析 要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有

必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。 三、从口头分析到书面分析 在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。 四、从归因分析到对策分析 以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先做到心中有数，可以采取“九字诀”落实巩固。马上写。首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。及时析。及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。错误原因一般有三种情况：一、是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；二、是

医学科研方法简答题

1.简述医学科研方法的基本步骤 （1）科研选题：确定所要研究的题目是选题的起点 a．准备工作，文献的阅读 b．科研选题的原则：创新性，先进性，科学型，实用性，可行性 c．研究条件和优势。研究条件：人力、物力、财力 （2）科研设计：是对科学研究具体内容与方法的设计和计划安排，分为专业设计和统计设计。 专业设计：是运用专业理论技术知识来进行的设计，即从专业理论角度来选定具体的研究课题，提出假说，围绕检验假设制定技术路线和实验方案。主要解决科学研究的有用性和独创性，决定了科研成果的大小。专业设计的成功与否是科研成败的关键。 统计设计：控制误差、改善实验有效性、确定资料分析方法，同时保证展开设计的布局合理性和实验结论的可信性。 （3）实施方法：调查、实验、临床观察 （4）统计分析： A．以正确的方式收集资料 B．描述资料的统计特征 C．统计推断得出正确而结论 （5）总结归纳：需要注意根据已有的数据来推理，按照自己本次研究的范围下结论总结归纳的基本形式：学术论文。 2.医学科研的任务是什么 （1）发现医学中的未知事物和内在规律 （2）寻找医学中已知事物的未知规律 （3）探索生存环境对人类身心健康的联系 （4）开发医学的应用 3.请简要叙述医学科研设计中专业设计和统计学设计的基本内容 专业设计：是运用专业理论技术知识来进行的设计，即从专业理论角度来选定具体的研究课题，提出假说，围绕检验假设制订技术路线和实验方案。主要解决科学研究的有用性和独创性，决定了科研成果的大小。专业设计的正确与否是科研成败的决定因素。 统计设计：是运用统计学知识和方法来进行的设计。减少抽样误差和排除系统误差，保证样本的代表性和样本间的可比性，确保实验观察内容的合理安排，以便使研究结果进行高效率的统计分析，以最少的实验观察次数（例数）得出相对最优的结果和可靠的结论。主要解决科研的可重复性和经济性问题，是科研结果可靠性和经济性的保证。 4.简述医学科研中误差的种类和控制方法 答案一：按误差的来源，误差的性质和误差的可控性等划分，主要可分为抽样误差和非抽样误差两大类，非抽样误差分为系统误差和过失误差。 抽样误差的控制主要在设计阶段。为了减少抽样误差，必须注意：①力求使抽取的样本具有代表性②具有一定数量的调查对象③在抽样时必须随机化。 非抽样误差的控制： ①调查设计阶段： a在调查设计时，首先应正确确定目标总体。 b在调查计划时，应明确定义调查项目，尤其是可能引起混淆的那些调查项目。 c问卷设计时应紧扣调查目的，合理设置调查问题，在众多问题中精选最具代表性的问题，这也是保证调查质量的重要环节。 d根据调查对象的特点，选择恰当的调查方式，以保证调查质量。

考试后做好试卷分析很重要(整理精校版)

考试后做好试卷分析很重要 学法指导 0312 09:48 ：： 1、首先分析分数 看班级排名，看年级排名，看学校以往升学率等各项指标，知道自己所处位置。学校如果以前升学率就在50%左右，如果自己成绩在年级中游，那升学的时候就非常危险。可以经常看看分数离自己的目标有多远，这次考试比以往排名是否进步或者退步，没进步也算退步，排名前面的不算。 2、分析错题 要看看是哪些题目做错了，这些题目错的原因是哪里，为什么错，错在哪个环节，是审题，还是概念不清，或者这个知识点只是个了解，并不能理解；或者是理解了，但平时少做类似的题目导致无法灵活运用；哪些题目不会做，是什么原因不会做，是时间不够，还是本身题目难度超出自己水平。同时把错题不会的题抄在错题本上面。 3、给错题按知识点归个类 按题型分个类，按错误原因归类，再查看错题本和以前的试卷分析统计，看以前是否也有同样的问题。如果前面同样有这样的问题，自己先拍自己几下。说明没有把以前留下的问题解决，如果发现的新的错题，那错误就是获益良机，是成绩进步的契机。 4、分析成绩进步或者退步了原因 进步是什么原因造成的，是听课效率提高了，心态调整的比较好，还是这课投入时间增加了，多做了题目，改变了学习策略和习惯，或者是外面参加培优的效果等等。很多家长和孩子都只分析成绩退步的原因，却不分析成绩进步的原因是什么，导致成绩起伏波动，这其实是个归因原理，要把进步和错误的原因找出来，好的才能坚持，坏的才能调整提高。经常看到有的孩子成绩一起来就放松自己，接着成绩就下滑。

5、制定改进计划 很多时候如果错就错了，任凭错误在那里，那试卷就白分析了，要根据前面几条制定可行的改进计划，学习方法策略如何改进，提升做题速度的能力和提速策略（比如数学选择题做的慢的，那就少硬算，多思考，思维和技巧摆在第一位，充分利用题目和选项之间的暗示，多比较少计算，多动脑少动手），多投入时间到学习上面（特别是零散时间的运用），多做类似的题目，没事拿着错题变着花样的刷，是否参加外面有针对性的培优。总的前提是计划可行性比较强，有针对性，不能说，我每天多做一个半小时的数学，那未必能坚持的下来。 6、分析改进完后，有个自我激励，比如进步了自己奖励自己吃个美食看个电影，买个新爱的小东西，或者出去玩个半天（都是用自己的零用钱，用父母的钱不是自我激励了）。 7、把前面6条写在纸上，放在家里学习时候最显眼的地方 不要怕写不好，越早进行试卷分析越好，开始的时候家长可以帮着写，写简单点，按照前面6条，每条写一到两句话就行了，后面再慢慢写细，最后有孩子独立完成，并养成习惯。前几天听个朋友说他刚开始参加工作时，遵循形式和内容两分法，觉得一篇分析报告或文章就形势和内容两部分，以为内容最重要，形式次之。后来发现当自己说不好，写不好的时候，就会那两分法做托词，不努力练习说和写。现在坚信形式即内容。

《医学科研方法与论文写作》练习题和答案-(全)

科研设计 一共6道题，每页6道题 单选类型试题： 1) 下面哪项不是实验性研究的优点： A. 可比性好，基线一致 B. 应用的普遍性好 C. 防止选择性偏倚好 D. 高质量的实验性研究是系统评价的可靠资源 2) 试验组和对照组的最佳分配比例是： A. 1:1 B. 2:1 C. 1:2 D. 3:2 3) 下面对于选择研究对象需遵循的原则描述错误的是： A. 选择对干预措施有效的对象 B. 选择预期发病率较高的对象 C. 选择干预对其影响较大的对象 D. 选择能将实验坚持到底的对象 4) 下面对类实验研究的描述错误的是： A. 具备有人为地施加影响因素的特点 B. 同实验性研究的根本区别是：或者没有相等的对照，或者不是用随机的原则分的组 C. 类实验性研究的最大优点是在实际人群中进行人为干预因素研究的可行性高 D. 类实验性研究在回答自变量和因变量的关系时，比实验性研究的可信度高 5) 双盲实验中不知道病人所用药物是试验药还是对照药的是： A. 研究者 B. 病人 C. 监查员 D. 以上均是 6) 实验设盲是为了避免： A. 医生的偏性 B. 病人的偏性 C. 评定者的偏性 D. 以上均是

论文材料的搜集一共6道题，每页6道题 单选类型试题： 1) 中国科学引文数据库属于： A. 参考数据库 B. 全文数据库 C. 语言数据库 D. 压缩数据库 2) 目前世界上最大和最广泛使用的学位论文数据库是： A. 中国优秀博硕士学位论文全文数据（CDMD） B. 万方学位论文 C. ProQuest博硕士论文数据库 D. 中国知网 3) 文献检索时应当先检索： A. 电子文献 B. 印刷版文献 C. 中文文献 D. 英文文献 4) 资料搜集时应注意： A. 正确确定检索途径 B. 检索课题主题概念的提取要准确、全面 C. ?检索策略要适时地加以调整 D. 以上都是 5) 国内最大型的学术期刊数据库为： A. 中国学术期刊数据库 B. 中文科技期刊数据库 C. 万方数字化期刊 D. 中国知网 6) 百科全书属于： A. 检索类工具书 B. 参考性工具书 C. 语言性工具书 D. 管理性工具书

期中考试后试卷分析的重要性的分析

先讲个鬼故事： 期中考这个魔头终于算是熬过去了，可是看看前面，月考、会考、期末考，接踵而至。几乎都可以看见他们在黑暗中白森森的牙齿，爆出的白光一闪而过，阴森森的笑声萦绕耳边，考砸了的同学们瞬间感觉后背一凉，连带着期中考后屁股上的伤依旧隐隐作痛，下一步，到底该怎么办啊~~……小编表示同情~ 大家别被上面的鬼故事吓到，大大小小的考试也没必要“妖魔化”，虽然它确实给同学、家长带来了巨大的心理压力，但是，期中考后正是“亡羊补牢犹未晚也”的时候。那么，今天的话题，就是跟大家聊聊期中考试后“该做的那些事儿”，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。 一、分析策略 1、从逐题分析到整体分析 从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他 的解法吗?在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。 通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。 所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。 所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。 所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。 2、从数字分析到性质分析

①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。 ③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。 3、从口头分析到书面分析 在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。 4、从归因分析到对策分析 以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先做到心中有数，下面将做详细探讨。 二、九字诀 马上写： 首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。 及时析： 及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。

考试后如何做好试卷分析

考试后如何做好试卷分析（推荐阅读）每一次大考后，相信同学们整理错题。但是由于种种原因，同学们对待这件事情的态度慢慢流于形式。即使有同学认真修改试卷了，也发现效果不大。主要原因是同学们对试卷分析的不到位。 那么如何进行期中考试后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？我建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面三张表格进行整理，相信会有很大的收获，同时这个过程可以请父母帮助完成。 1、针对每一道错题的整理，需要完成如下表格 此表格的绘制可以让各位同学的家长帮忙，把错题一一进行整理。这样 才算把一道题吃透，但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进 行下一步梳理。 2、整张试卷错误分析统计表该表其实分为两个部分: 第一部分：失分率统计 该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。所以我们要倍加重视小题。在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。此部分可以让家长代为完成. 第二部分：错因分析 该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。 第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。 第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。 例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真。 这样的回答其实都是笼统的。同学们在整理错因的时候，不要这么去写，要进一步分析原因，然后写上去。下面我针对马虎这类错误进行一个示范分析： 1、急于去做题，导致读题速度过快，而忽略了其中某些关键词 2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误 3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。 4、在进行开方的时候没有写出两个解。 诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正。同时要统计每类错误所犯的总次数，例如： 1、此次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计. 2、往次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计 这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，

考试后做好试卷分析很重要

考试后做好试卷分析很重要 首先分析分数 看班级排名，看年级排名，看学校以往升学率等各项指标，知道自己所处位置。学校如果以前升学率就在50%左右，如果自己成绩在年级中游，那升学的时候就非常危险。可以经常看看分数离自己的目标有多远，这次考试比以往排名是否进步或者退步，没进步也算退步，排名前面的不算。 分析错题 要看看是哪些题目做错了，这些题目错的原因是哪里，为什么错，错在哪个环节，是审题，还是概念不清，或者这个知识点只是个了解，并不能理解；或者是理解了，但平时少做类似的题目导致无法灵活运用；哪些题目不会做，是什么原因不会做，是时间不够，还是本身题目难度超出自己水平。同时把错题不会的题抄在错题本上面。给错题按知识点归个类 按题型分个类，按错误原因归类，再查看错题本和以前的试卷分析统计，看以前是否也有同样的问题。如果前面同样有这样的问题，自己先拍自己几下。说明没有把以前留下的问题解决，如果发现的新的错题，那错误就是获益良机，是成绩进步的契机。 分析成绩进步或者退步了原因 进步是什么原因造成的，是听课效率提高了，心态调整的比较好，还是这课投入时间增加了，多做了题目，改变了学习策略和习惯，或者是外面参加培优的效果等等。很多家长和孩子都只分析成绩退步的原因，却不分析成绩进步的原因是什么，导致成绩起伏波动，这其实是个归因原理，要把进步和错误的原因找出来，好的才能坚持，坏的才能调整提高。经常看到有的孩子成绩一起来就放松自己，接着成绩就下滑。 制定改进计划 很多时候如果错就错了，任凭错误在那里，那试卷就白分析了，要根据前面几条制定可行的改进计划，学习方法策略如何改进，提升做题速度的能力和提速策略（比如数学选择题做的慢的，那就少硬算，多思考，思维和技巧摆在第一位，充分利用题目和选项之间的暗示，多比较少计算，多动脑少动手），多投入时间到学习上面（特别是零散时间的运用），多做类似的题目，没事拿着错题变着花样的刷，是否参加外面有针对性的培优。总的前提是计划可行性比较强，有针对性，不能说，我每天多做一个半小时的数学，那未必能坚持的

考试后如何做好试卷分析

考试后如何做好试卷分析 每一次大考后，相信各科老师都会让同学们做的同一件事情就是修改试卷，整理错题。但是由于种种原因，同学们对待这件事情的态度慢慢流于形式。即使有同学认真修改试卷了，也发现效果不大。主要原因是同学们对试卷分析的不到位。 那么如何进行期中考试后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？我建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面三张表格进行整理，相信会有很大的收获，同时这个过程可以请父母帮助完成。 1、针对每一道错题的整理，需要完成如下表格 此表格的绘制可以让各位同学的家长帮忙，把错题一一进行整理。这样才算把一道题吃透，但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进行下一步梳理。

2、整张试卷错误分析统计表 该表其实分为两个部分: 第一部分：失分率统计 该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。所以我们要倍加重视小题。在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。 同时此部分可以让家长代为完成 第二部分：错因分析 该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。 第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。

第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。 例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真。 这样的回答其实都是笼统的。同学们在整理错因的时候，不要这么去写，要进一步分析原因，然后写上去。下面我针对马虎这类错误进行一个示范分析： 1、急于去做题，导致读题速度过快，而忽略了其中某些关键词 2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写， 导致笔误产生的错误 3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。 4、在进行开方的时候没有写出两个解。 诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正。同时要统计每类错误所犯的总次数，例如： 1、此次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计 2、往次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计 这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的

医学科研方法简答题

1、简述医学科研方法的基本步骤 (1)科研选题:确定所要研究的题目就是选题的起点 a.准备工作,文献的阅读 b.科研选题的原则:创新性,先进性,科学型,实用性,可行性 c.研究条件与优势。研究条件:人力、物力、财力 (2)科研设计:就是对科学研究具体内容与方法的设计与计划安排,分为专业设计与统计设计。 专业设计:就是运用专业理论技术知识来进行的设计,即从专业理论角度来选定具体的研究课题,提出假说,围绕检验假设制定技术路线与实验方案。主要解决科学研究的有用性与独创性,决定了科研成果的大小。专业设计的成功与否就是科研成败的关键。 统计设计:控制误差、改善实验有效性、确定资料分析方法,同时保证展开设计的布局合理性与实验结论的可信性。 (3)实施方法:调查、实验、临床观察 (4)统计分析: A.以正确的方式收集资料 B.描述资料的统计特征 C.统计推断得出正确而结论 (5)总结归纳:需要注意根据已有的数据来推理,按照自己本次研究的范围下结论 总结归纳的基本形式:学术论文。 2、医学科研的任务就是什么 (1)发现医学中的未知事物与内在规律 (2)寻找医学中已知事物的未知规律 (3)探索生存环境对人类身心健康的联系 (4)开发医学的应用 3、请简要叙述医学科研设计中专业设计与统计学设计的基本内容 专业设计:就是运用专业理论技术知识来进行的设计,即从专业理论角度来选定具体的研究课题,提出假说,围绕检验假设制订技术路线与实验方案。主要解决科学研究的有用性与独创性,决定了科研成果的大小。专业设计的正确与否就是科研成败的决定因素。 统计设计:就是运用统计学知识与方法来进行的设计。减少抽样误差与排除系统误差,保证样本的代表性与样本间的可比性,确保实验观察内容的合理安排,以便使研究结果进行高效率的统计分析,以最少的实验观察次数(例数)得出相对最优的结果与可靠的结论。主要解决科研的可重复性与经济性问题,就是科研结果可靠性与经济性的保证。 4、简述医学科研中误差的种类与控制方法 答案一:按误差的来源,误差的性质与误差的可控性等划分,主要可分为抽样误差与非抽样误差两大类,非抽样误差分为系统误差与过失误差。 抽样误差的控制主要在设计阶段。为了减少抽样误差,必须注意:①力求使抽取的样本具有代表性②具有一定数量的调查对象③在抽样时必须随机化。 非抽样误差的控制: ①调查设计阶段: a在调查设计时,首先应正确确定目标总体。 b在调查计划时,应明确定义调查项目,尤其就是可能引起混淆的那些调查项目。 c问卷设计时应紧扣调查目的,合理设置调查问题,在众多问题中精选最具代表性的问题,这也就是保证调查质量的重要环节。 d根据调查对象的特点,选择恰当的调查方式,以保证调查质量。 e预调查就是问卷设计过程中以及正式调查实施之前的一个重要环节,有助于完善问卷设计

社会医学研究方法(精彩试题一套)

第十章社会医学研究方法 一、填空题 1.定性研究方法很多，常用的有观察法、深入访谈法、等。 2.根据问题是否预设答案，可将问题分为和封闭式问题两种。 3.抽样方法可分为和非概率抽样。 4.社会医学最主要、最常用的研究方法是。 5.问卷的一般结构包括封面信、指导语、、编码等 6.从调查对象的围看，调查研究分为全面调查和。 7.概率抽样的方法由单纯随机抽样、、系统抽样、整群抽样等。 8. DALY是的英文缩写, 主要用于进行全球疾病负担的分析。 9.非概率抽样方法包括方便抽样、立意抽样、和定额抽样。 10.根据收集资料的方法不同，问卷可分为自填问卷和。 11.社会医学的研究方法包括、试验研究、评价研究和文献研究。 12.按调查结果的分析，可以把调查研究分为和定量调查。 13.选择课题应遵循需要性原则、和科学性原则。 14.研究方案设计包含的容很多，可归纳为技术路线、、资料整理与分析 计划等三个方面。 15.问卷的一般结构包括封面信、指导语、、编码等。 16.效度是指与试图要达到的目标之间的接近程度。 二、选择题 1.问卷的一般结构包括（） A、封面信——指导语——问题及答案——编码 B、封面信——指导语——问题——答案 C、封面信——问题——答案——编码 D、指导语——问题——答案——编码 2．下列哪项不属于概率抽样（） A 分层整群抽样 B 系统抽样 C 偶遇抽样 D 单纯随机抽样 3．下列哪项属于概率抽样（） A 偶遇抽样 B 系统抽样 C 立意抽样 D 雪球抽样 4．社会医学研究工具（问卷或量表）的效度评价不包括（） A 表面效度 B质量效度 C 结构效度 D 容效度 5．以下哪种现场调查是最为常用的方式（） A 面谈法 B 信函调查法 C 调查法 D 集中调查法 6. 以下哪项不是定量研究的特点（） A 标准化程度较高 B 可检验性强 C 对研究问题的深层次探索性好 D 精确化较 高 7.观察法的缺点或局限性在于它的（）： A 有效性 B 可靠性 C 说服力 D 时间弹性 8.用社会医学研究方法选择课题时要注意的原则中不包括（） A 需要性原则 B 创造性原则 C 特异性原则 D 可行性原则 9. 下列哪项不是定性研究的特点（） A 定性研究的结果可以用概率统计分析 B 定性研究需要较长时间与研究对象接触

考试后这么试卷分析

考试后这么试卷分析，考试成绩会一次比一次高！ 考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以，考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。 一、分析策略 所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下四个策略： 1从逐题分析到整体分析 从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。 通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。 所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。 所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。 所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。 2从数字分析到性质分析 要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。 ③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。 3从口头分析到书面分析 在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表

考试后的总结反思及试卷分析方法

考试后的总结反思及试卷分析方法 1. 反思自己的试卷 尤其是对基础知识点的掌握。无论成绩如何、排名如何（这些都是暂时的~），都要对每一科试卷进行认真分析。 具体分三步走： ①分析对错。细细浏览卷子中的每道题。注意，是每道题，不是只看错题！重点看错题、答起来不顺的题和凭运气做对的题，对那些掌握比较熟练的题不必细看，这样可以迅速找出问题所在。 ②错题整理。将错题、难题所对应课本的知识点一一罗列出来，先记录到笔记本上，分好类。 ③错题分析。针对错题，要细究原因，错在那里，为什么错？最好再找一些类似的题来做，举一反三，总结出这类题的系统的方法。 此外，对已经遗忘的基础知识要及时补上；对还没有掌握的基础知识要及时强化；对容易混淆的基础知识要及时澄清；对常错的基础知识要查根问底。 2. 反思自己考场上的心态 我们常说，心态决定状态，状态决定成败。在实力相当的情况下，应试心态往往决定成败。 成绩优秀的学生，往往过分在乎自己的考试排名；成绩中等的学生，通常会相对随意一点；实力较差的学生，则往往没有信心。这就是决定考试结果的关键所在。 事实上，无论哪一个层次的学生，对考试都不应该过分关注考试结果，而

应该更多关注自己的不足和缺陷，把考试过程看作是自我诊断和发现的过程。如前面所说，考试的目的就在于改进和完善，而不是给自己加压。 3. 反思自己最近的学习状态 仔细思考，最近一个月的状态是否好？上课是否认真听讲？作业是否认真按时完成？是否有属于自己的学习方法、习惯？是否有自己的学习计划并严格执行？是否能感觉到自己的一点点的进步？针对这次考试，你是否达到了期望？如果成绩上升，是因为题目适合你？还是同水平的同学出现了失误？还是你的水平真正上升了？如果下滑，问题又出在哪里呢？ 回答了每一个问题，你会对自己前面一段时间的学习情况有一个很细致的了解。 4. 反思考试技巧 在实力相当的情况下，且题目难度不大的情况下，决定取胜的因素就是考场操作规范和细节问题。 比如： ①这次考试，时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象？ ②有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误？ ③具体到每门学科。语文是否时间太紧作文写得匆忙？数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查前面的题，导致丢了一些不该丢的分？英语听力是否因为纠结前面的内容而影响了听后面的内容？等等 ④这些考试中出现的问题，下次我应该怎样杜绝？ 注意第四点，甚至应该写下来，时刻提醒自己。 5. 反思自己的成绩、分数

考完试后的试卷分析

考完试应该如何进行试卷分析？ 考试的功能有两种：检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。 所以，考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。此外，小学生和初中生逻辑思维尚不成熟，分析能力尚弱，试卷分析要依靠老师的讲评和家长的指导，高中生则不然，完全有能力独立驾驭，因此，考后试卷分析应该成为高中生的必修课。但是，有些高中生只盯着考试分数，对试卷分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能不发挥作用。这是很坏的习惯，因为不会积累经验、吸取教训的人是不可能进步的。事实证明，成绩优异的学生都十分重视考后试卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后试卷分析的一般方法，希望能给大王们一些启发。一：试卷分析有策略所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下四个策略从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等分析思路是：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗? 在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。 通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。 所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。 所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。 所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。 从数字分析到性质分析要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累

医学科研方法试题及答案

一、那套单选题（各1分，共15分） 1．验证病因假设因果效应相关性论证强度最高的是（ A ） A．随机对照试验 B．病例对照研究 C．队列研究 D．病例系列研究 E．现况调查 2．在病例对照研究的资料分析阶段，以下哪一项不是控制混杂因素的方法（ A ）A．匹配 B．率的标准化 C．Logistic分析 D．分层分析 E．Cox模型分析 3．描述诊断试验阳性者患目标疾病可能性的指标是（ C ） A．阳性似然比 B．阴性似然比 C．阳性预测值 D．阴性预测值 E．验前概率 4．以下错误的说法是（ A ） A．研究者故意更改科研数据属于过失误差，在科研中应该杜绝 B．随机误差是没办法避免的，但可以缩小 C．系统误差的存在总是造成研究结果总是高于真值或低于真值，具有方向性 D．偏倚（Bias）也称偏差，是一种系统误差 E．系统误差可以通过良好的科研设计加以控制 5．调查某人群免疫水平时，在各年龄组中随机抽样采血测抗体，属于（ B） A．单纯随机抽样 B．分层抽样 C．整群抽样 D．多级抽样 E．系统抽样 6．预后研究的方法同其他临床科研方法基本相同。但由于其影响因素复杂，其结局分析通常采用以下哪一种方法？（ A ） A．数学模型分析 B．抽样调查分析 C．出身队列研究 D．决策树 E．矩阵分析 7．为了节省样本，结合临床病人陆续就医的特点，做防治研究宜采用的设计方案是（ E ）A．RCT B．Q-RCT C．交叉试验 D．自身前后对照试验 E．序贯试验 8．关于筛检试验的评价指标，哪些说法是正确的（ B ） A．灵敏度愈高，误诊率愈低 B．灵敏度愈高，漏诊率愈低 C．特异度愈高，误诊率愈高 D．特异度愈高，漏诊率愈低 9．循证医学中最佳二次研究证据的主要来源是（ B） A．medline B．Cochrane library C．中国生物文献全文数据库 D．Embase database E．Science Direct(Elsevier) 10 某研究者采用一种新的生物药物治疗胆囊癌，其将手术切除加放射治疗处理病例作为对照组，比较两 组的生存寿命。此对照组属于（ D） A．双盲法 B．相互对照 C．空白对照 D．标准对照 E．试验对照 11 确定某因素与某病之间的关联强度，用下列哪一种指标衡量（ B ） 检验所得p值 B．OR值 C．患病率 A．2 D．死亡率 E．发病率 12 ．以下不属于选择偏倚的是（ C ） A．入院率偏倚 B．错误分类偏倚 C．诊断怀疑偏倚 D．无应答偏倚 E．志愿者偏倚 13．以下研究方案论证强度由高到低排序正确的是（ B ）

考试后的总结反思及试卷分析注意事项

考试后的总结反思及试卷分析注意事项 1. 反思自己的试卷 尤其是对基础知识点的掌握。无论成绩如何、排名如何（这些都是暂时的~），都要对每一科试卷进行认真分析。 具体分三步走： ①分析对错。细细浏览卷子中的每道题。注意，是每道题，不是只看错题！重点看错题、答起来不顺的题和凭运气做对的题，对那些掌握比较熟练的题不必细看，这样可以迅速找出问题所在。 ②错题整理。将错题、难题所对应课本的知识点一一罗列出来，先记录到笔记本上，分好类。 ③错题分析。针对错题，要细究原因，错在那里，为什么错？最好再找一些类似的题来做，举一反三，总结出这类题的系统的方法。 此外，对已经遗忘的基础知识要及时补上；对还没有掌握的基础知识要及时强化；对容易混淆的基础知识要及时澄清；对常错的基础知识要查根问底。 2. 反思自己考场上的心态 我们常说，心态决定状态，状态决定成败。在实力相当的情况下，应试心态往往决定成败。 成绩优秀的学生，往往过分在乎自己的考试排名；成绩中等的学生，通常会相对随意一点；实力较差的学生，则往往没有信心。这就是决定考试结果的关键所在。 事实上，无论哪一个层次的学生，对考试都不应该过分关注考试结果，而应该更多关注自己的不足和缺陷，把考试过程看作是自我诊断和发现的过程。

如前面所说，考试的目的就在于改进和完善，而不是给自己加压。 3. 反思自己最近的学习状态 仔细思考，最近一个月的状态是否好？上课是否认真听讲？作业是否认真按时完成？是否有属于自己的学习方法、习惯？是否有自己的学习计划并严格执行？是否能感觉到自己的一点点的进步？针对这次考试，你是否达到了期望？如果成绩上升，是因为题目适合你？还是同水平的同学出现了失误？还是你的水平真正上升了？如果下滑，问题又出在哪里呢？ 回答了每一个问题，你会对自己前面一段时间的学习情况有一个很细致的了解。 4. 反思考试技巧 在实力相当的情况下，且题目难度不大的情况下，决定取胜的因素就是考场操作规范和细节问题。 比如： ①这次考试，时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象？ ②有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误？ ③具体到每门学科。语文是否时间太紧作文写得匆忙？数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查前面的题，导致丢了一些不该丢的分？英语听力是否因为纠结前面的内容而影响了听后面的内容？等等 ④这些考试中出现的问题，下次我应该怎样杜绝？ 注意第四点，甚至应该写下来，时刻提醒自己。 5. 反思自己的成绩、分数 分数也可以细究一下的。

医学科研方法继续医学教育考试答案

《医学科研方法》答案(按首字母排序，100%正确 答 案 题目 a1928年哪位英国人发现青霉素（） a 1999年7月中国哪位教授作为中心代表，当选为世界Cochrane协作网指导委员会成员，成为亚洲地区的惟一代表（） a1-β称为假设检验的检验效能，也称为（）aⅠ期临床试验的研究内容主要是（） a20世纪50年代的医学科学研究主要是（） c Hirewire Press免费期刊文献网站是由美国斯坦福大学所属Highwire出版社于哪一年创建（） a Meta分析是循证医学用于定量综合评价文献研究的常用方法，它的思想可追溯到（） c PubMed的主体为（） b PubMed显示检索结果的缺省格式为（） d 按1978年国务院规定的外文署名方法，张雪华的外文署名应为（） a 按照研究对象和研究目的，流行病学实验可分为哪两大类（） d暴露组发病率与对照组发病率相差的绝对值是（） b 变异系数是不受单位影响的一种变异指标，通常用什么表示（） b表头设计的根本原则是（）a表头设计的原则不包括（） c 病例对照研究是一种回顾性并设有对照的调查研究方法，在循证医学中属（） a病例对照研究选择对照应符合的原则不包括（）c病例对照资料分析的最基本形式是（） b 参照WHO及美国CDC诊断标准，我国卫生部于哪一年制定出《医院感染诊断标准》（）

d常用的控制混杂偏倚的方法不包括（） b 常用的有关调查表处理数据库建立统计分析处理软件中，完全免费可以自由拷贝的是（） c 大约有多少初次单胎妊娠妇女会发生妊娠高血压先兆子痫或子痫（） d队列研究的用途是（） d队列研究的优点不包括（） b队列研究资料分析的关键是（） b对于计量资料，一般用什么来描述其集中趋势（）a对于敏感问题，最常用的调查方法是（） a对照组不加任何处理因素属于哪种形式的对照（） a 分位数间距指的是同一组资料中的两个分位数之差，其中用得最多的是（） b 关于Meta分析与传统的文献综述的联系与区别，以下说法错误的是（） a关于随机对照试验的应用范围，以下说法错误的是（） a关于问卷中问题的顺序，以下说法错误的是（） c关于序贯试验，以下说法错误的是（） a关于循证医学与传统医学的区别，以下说法错误的是（）b关于总人口对照，以下说法错误的是（） c光盘是什么年代出现的一种新型信息载体（） d广义的实验研究包括（） b 过去根据文稿中资料的提炼加工程度组织写作形式和学术水平的高低，分为了初级中级高级三类，高级文献综述即（） a基础研究主要属于哪一类创新（） a 计量资料的完全随机设计实验，在组与组之间样本含量相等（n1＝n2）条件下，每组样本含量（n）的计算公式为（） a 近几十年来，发达国家哪些疾病得到了很好的控制，发病率逐渐降低（） d进行序贯试验的要求为（）

考试后做好试卷分析很重要

考试后做好试卷分析很重要 教育话题 01-28 09:46 1、首先分析分数 看班级排名，看年级排名，看学校以往升学率等各项指标，知道自己所处位置。学校如果以前升学率就在50%左右，如果自己成绩在年级中游，那升学的时候就非常危险。可以经常看看分数离自己的目标有多远，这次考试比以往排名是否进步或者退步，没进步也算退步，排名前面的不算。 2、分析错题 要看看是哪些题目做错了，这些题目错的原因是哪里，为什么错，错在哪个环节，是审题，还是概念不清，或者这个知识点只是个了解，并不能理解；或者是理解了，但平时少做类似的题目导致无法灵活运用；哪些题目不会做，是什么原因不会做，是时间不够，还是本身题目难度超出自己水平。同时把错题不会的题抄在错题本上面。 3、给错题按知识点归个类 按题型分个类，按错误原因归类，再查看错题本和以前的试卷分析统计，看以前是否也有同样的问题。如果前面同样有这样的问题，自己先拍自己几下。说明没有把以前留下的问题解决，如果发现的新的错题，那错误就是获益良机，是成绩进步的契机。 4、分析成绩进步或者退步了原因 进步是什么原因造成的，是听课效率提高了，心态调整的比较好，还是这课投入时间增加了，多做了题目，改变了学习策略和习惯，或者是外面参加培优的效果等等。很多家长和孩子都只分析成绩退步的原因，却不分析成绩进步的原因是什么，导致成绩起伏波动，这其实是个归因原理，要把进步和错误的原因找出来，好的才能坚持，坏的才能调整提高。经常看到有的孩子成绩一起来就放松自己，接着成绩就下滑。 5、制定改进计划

很多时候如果错就错了，任凭错误在那里，那试卷就白分析了，要根据前面几条制定可行的改进计划，学习方法策略如何改进，提升做题速度的能力和提速策略（比如数学选择题做的慢的，那就少硬算，多思考，思维和技巧摆在第一位，充分利用题目和选项之间的暗示，多比较少计算，多动脑少动手），多投入时间到学习上面（特别是零散时间的运用），多做类似的题目，没事拿着错题变着花样的刷，是否参加外面有针对性的培优。总的前提是计划可行性比较强，有针对性，不能说，我每天多做一个半小时的数学，那未必能坚持的下来。 6、分析改进完后，有个自我激励，比如进步了自己奖励自己吃个美食看个电影，买个新爱的小东西，或者出去玩个半天（都是用自己的零用钱，用父母的钱不是自我激励了）。 7、把前面6条写在纸上，放在家里学习时候最显眼的地方 不要怕写不好，越早进行试卷分析越好，开始的时候家长可以帮着写，写简单点，按照前面6条，每条写一到两句话就行了，后面再慢慢写细，最后有孩子独立完成，并养成习惯。前几天听个朋友说他刚开始参加工作时，遵循形式和内容两分法，觉得一篇分析报告或文章就形势和内容两部分，以为内容最重要，形式次之。后来发现当自己说不好，写不好的时候，就会那两分法做托词，不努力练习说和写。现在坚信形式即内容。