2016年北京电影学院管理系影视制片管理真题讲义解析

2016年北京电影学院管理系影视制片管理真题讲义解析

93 年

一、填空

1、形象思维是毛泽东同志在致郑季翘同志的一封信中提出。

（别林斯基《智慧的痛苦》）

2、对我国五六十年代文艺理论发生深刻影响的三个俄国文艺理论家是：别林斯基、车尔尼

雪夫斯基、杜勃罗留伯夫。

二、名词解释

1、能指：

符号学用语，构成三要素之一。瑞典索绪尔认为语言是作为能指的语言和所谓所指的概念的结合。能指是符号的表示成分，组成了符号的表达方面，被理解成符号的物质方面；所指，符号的被

表示成分，组成符号的内容方面，被理解为符号的意义方面。

《电影艺术辞典》P86——

电影符号学术语，瑞典索绪尔的符号学核心概念是区分语言符号的两个方面。一个是物质方面，即构成语言表达方面可被感知（视觉、听觉）的能指；另一个是观念方面，即符号中以能指为中介所表达的构成语言内容方面的所指。法国罗兰.巴特尔从内容和形式上对能指和所指进行区分：能指是表达形式和表达实体；所指是内容形式和内容实体。

如在自然语言中，一个单词就是一组声音的组合，他就是“能指”，而单词索代表的事物就是“所指”。（“树”这个字就是能指，树的概念是所指）。再如诗人在安排诗的结构时，既要考虑声音（能指），又要考虑含义（所指）。在电影中，能指包括声音的能指、画面的能指，麦茨电影符号学还专门研究剪辑的能指形式（如直接切换是“零能指”，渐显渐隐是“全能指”等）。

三、问答

1、谈对审美感受的差异性、共同性的理解

欣赏主体与欣赏客体，必须有某种适应性，并建立起一定的联系，才能产生欣赏，因此同一欣

赏对象，由于欣赏者的主观条件存在差别，就必然形成欣赏的差异性。

差异性：阶级的差异；民族的差异；时代的差异；个人的差异；

共同性：人们对同一审美对象都产生相同或相近的审美感受，得出相同或相近的审美评价；由以下几个方面体现出：

⑴不同阶级之间在一定历史条件下存在某些利益的一致性；

⑵民族的共同的生活条件，共同的历史文化传统，长期影响而形成共同的心理素质；

⑶审美观念的历史继承性；

⑷人生经验的普遍适应性。

2、任何理解第三世界批评

也是后殖民主义批评。

后殖民理论是多种文化政治理论和批评方法的集合性话语，主要是考察，昔日欧洲帝国殖民地

的文化以及这些地区和世界其他各地的关系。也就是说，主要研究殖民时期之“后”，宗主国与殖民地之间文化的话语权利的关系，以及有关种族主义文化、帝国主义等新问题。其方法多样，大多采用解构主义、女权主义、后现代主义的方法，揭露帝国主义对第三世界文化霸权的实质，探讨后殖民时期东西方之间由对抗到对话的新型关系。

后殖民主义受戈兰西“文化领导权”、“文化霸权”理论的影响很大。福柯的话语理论则成为后殖民主义思潮中的核心话题。

94 年

一、填空

1、《林泉高至》的作者是郭熙 [北宋]；

《艺概》的作者是刘熙载 [清]

2、《艺术与视知觉》阿因海姆 / 爱因汉姆

“美学意味的形式……”由克莱夫?贝尔指出；

3、结构主义是在文学符号学思想和叙事学交汇点上兴起的；

4、现代叙事学的重要特征就是把叙事和抒情相区别。

二、名词解释

1、间离效果

德国剧作家布莱希特受俄国形式主义理论“陌生化”的影响，所创造的一种叙述体戏剧表演体系。

依照此方法，剧作家以异乎寻常的方式，表现一种生活现象或一个人物典型，以便让观众用新的眼光来观察、深入理解司空见惯的事物。

导演和演员则借助这种方法有意识的在观众和演员之间制造一种感情上的距离，使演员既是他角色的表演者，又是他的评判者，使观众成为旁观者，用探讨的批判的态度对待舞台上表演的事件。

2、圆形人物

作为文学形象的高级形态之一，典型是文学话语系统中显出特征的寓于魅力的性格，它在叙事性作品中，又称典型人物或典型性格，即通过独特鲜明的、能唤起美感的、个性形式的描写，揭示社会生活中某些带有普遍意义的本质规律。

三、问答

1、试述艺术形象与现实生活的关系

艺术形象——欣赏者在欣赏艺术作品过程中，经过想象和联想，而在头脑中唤起的具体可感的生活图景。

艺术形象的特征：

⑴ ~ 是主观与客观的统一；

⑵ ~ 是假设与真实的统一；

⑶ ~ 是个别与一般的统一；

⑷ ~ 是确定性与不确定性的统一。

二者关系：

⑴现实生活是艺术的唯一源泉；

⑵艺术是艺术家对社会生活能动的反映：

A、表现在艺术创作不脱离社会生活的现实基础，艺术是艺术家对生活的认识和感悟；

B、艺术可以对现实提供的生活材料进行创造性的选择、提炼、加工、改造，艺术作品所反

映的生活比普通的实际生活更集中、更典型、更理想，因此更有普遍性。

2017年北京电影学院考研参考书解析复习方案

鉴于2015年和2016年北京电影学院改革，而且现在又到了一年一度的报名季，很多考生向我咨询有关北影考研的情况，今天跟大家大概说一下，北影改革的情况，以及导演系考研的参考书。这些资料都是我（才思教育陆老师）一直关注北影考研的情况总结的，希望对大家有一定的帮助，不仅仅适用于导

演系，其他院系的也可以看一下，因为大家都要考专业课一嘛~

2015年北京电影学院改革，变动还是很大的，最终的结果就是北影好几个院系都没有招满学生。当2016年的考生看到录取名单时，心情应该可想而知，招生人数太少了。但预计今年不会出现这样的情况。之所以招生人数变少，跟改革有着密切的关系的。专业课一艺术理论，改革的结果确实挺失败的，官网提供的7本书，不仅厚，而且不好把握重点，这些暂且不说，但专硕的考试真题却几乎没有涉及到，考的基本是彭吉象的《艺术学概论》一书，所以专硕的同学，确实挺不容易的。

今年7月份招生简章出来之后，大家发现专业课一进一步改革了，这一变化，相对来说是件好事，为什么这么说呢？专业课一除了艺术基础知识之外，增加了电影史和电影理论。这才是北影需要的人才应该具备的基本素质。所以大家应该知道今年的考试重点会更加侧重电影史和电影理论这一块，出题的方向就明确了。给大家提供几个必备的参考书：

《中国电影史》钟大丰，舒晓鸣主编中国广播影视出版社

《外国电影史》郑亚玲，胡滨著中国广播影视出版社

（这两本书是比较老的书了，但是确实北影本科生必读的书目，北影老师的书，所以建议还是人手一本）

其次就是官网提供的那五本书：

《电影史：理论与实践》（美）艾伦、戈梅里著李迅译

《认识电影》（美）路易斯 .贾内梯著

《中国文化读本》叶朗著

《什么是艺术》（美）沃特伯格著

《艺术概论》赵彬主编(预计2015年9月份出版)

我们一一介绍一个这几本书。首先《电影史：理论与实践》这本书是最困难的一本书，是对电影

整体的认识，而且也是欧美高等院校影视专业电影史研究的必备参考书。介绍几种电影史主要的编写模式，哲学性很强，同时，作者例举了多种视野，独特的个案研究。这本书要综合的去掌握。

然后是《认识电影》这本书比较有意思，很多读完这本书的同学，多次和我沟通，说书本很好懂，但是不知道怎么复习？外国人写的书，不像咱们国内的教科书，有起源、概念、特征等等。外文书是非常有意思的，目的是理解和思路，所以这本书提出了很多问题，但是却不能直接的找到明确的答案，这些问题都有可能作为考试的真题，（如果是自学的同学，就要下下功夫了，如果想在我们辅导班学习的同学，就轻松很多。打个广告不好意思，可以加我企鹅号：壹叁酒吧叁叁吧柒舞舞）。无疑，这两本书，都是比较重要的。

再说一下《中国文化读本》，这本书作为参考书目比较有意思了，很多同学摸不着头脑，为什么考电影，还要看这个，其实这本书是北京大学哲学系的叶朗、朱良志撰写的介绍中国文化的书。这本书有两个版本，中文的和英文的，也是给两类人看的。一类是外国人想了解中国文化的，一类是考语言类专业，比如翻译硕士的考生作为考试的参考书的。由此可知，其实这本书并不是全部要考的，举个例子，北影的真题中不会出现诸如：江南园林的建筑特点？这样的问题。能够考的考点很明确，我们专业课老师会考考试的范围明确到最少。

《什么是艺术》这本书介绍了20多个艺术家对艺术的看法和观念。这本书去年考试也是有考察的，读起来比较晦涩，毕竟是外文翻译的，理解起来会稍微困难一点，但是确实会有考察，所以这本书大家要好好研读了。

最后一本，北影出版社的艺术概论，这本书结合这王宏建与彭吉像两本书，书里面基本上是以论文的形式出来的，基本上从今年的考题来看北影的出题风格可以说还是以艺术概论的知识点整理出来的。考题不算难，就考点细，就要求现在看北影的同学们需要提前复习的才可以。要不很难，专业一是北影全校出题。专业二是每个专业自己命题的，考生复习的参考书一定要准确的。

才思教育是全国知名的考博高端辅导机构，由北京电影学院师资团队创办于1995年，至今已经有20

年的辉煌历史。其主要课程体系为考博全日制集训营、考博一对一辅导等考博高端培训项目。经过近20年的发展，已经成为考博高端辅导领域的旗舰品牌，参加辅导的学员，有超过98%考取北京电影学院。作为考博个性化辅导的代表机构，完全专注考博辅导的针对性和有效性，充分诠释了新商品经济时代的“长尾理论”，开拓了考博培训领域的一片蓝海。中国青年报、中国教育报、中国人事报等多家知名媒体对这种辅导模式进行过专题报导.

才思教育自1995年开始开设北京地区高校考博辅导班，其中近90%考上北京知名高校攻读硕士研究生。2015年，才思教育将继续在“全心全意、因才思教”的办学宗旨下，踏踏实实地为考博学子指引方向，接受各届同仁的监督。现2016年北京电影学院考博辅导课程正在火热报名中！

2010年读书节活动方案

一、活动目的：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

二、活动目标：

1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。

2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

三、活动实施的计划

1、做好读书登记簿

（1）每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。

（2）每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

（3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。

2、举办读书展览：

各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

3、出读书小报：