[04]《食物中的有机物》学案04

《第八单元第一节食物中的有机物》学案

一、学习目标：

1．理解有机化合物、无机化合物的定义。

2．知道人体所摄入的营养成分主要有糖类、油脂、蛋白质、维生素、矿物质、水。

3、对有机物存在的广泛性和重要性有所认识。

二、活动天地：科学家建议食品包装要标明食物的营养成分，请根据你准备好的食品包装袋，

开始研究食品成分说明，将获得的信息填入课本50页表格中。

三、食物中的有机物

自学指导：请同学们阅读课本P50页有关知识，完成下列问题，2分钟后与同学们交流。

1、什么是有机化合物？什么是无机化合物？

2、最简单的有机物是什么？有机物中除了含有碳元素外还可能含有什么元素？

3、自然界中，占绝大多数的是哪类物质？

4、记住甲烷（）、酒精（）、醋酸（）的化学式。

5、列出物质分类图：

注意：CO、CO2、H2CO3及碳酸盐具有无机物的特点，因此把它们看做无机物。

多识一点：有机物的共性：熔点较低、难溶于水、受热容易分解、容易燃烧、不易导电等。在线测试：

1、在自然界中，下列化合物种类最多的是（）A、酸 B、碱 C、盐 D、有机物

2、下列说法不正确的是（）

A、有机物一定含碳元素，但含碳的化合物不一定属于有机物

B、CO2、 CaCO3中都含有碳元素，所以它们都是有机物

C、大多数有机物易燃

D、甲烷是最简单的有机物

（一）糖类

自学指导：请同学们阅读课本P51页的有关知识，完成下列问题，2分钟后与同学们交流。1、常见糖类物质有哪些？记住他们的化学式。糖类是由哪几种元素组成的？

2、糖类为什么又叫做碳水化合物？什么样的化合物是高分子化合物？

3、淀粉被人体吸收的过程是怎样的？写出葡萄糖在人体内被氧化的化学方程式。

4、淀粉在人体内有何作用？

5、糖类物质都有甜味吗？人体摄入的糖类物质主要是什么？哪些食物富含淀粉？

6、请设计实验并检验食品中含有淀粉？

实验探究：如何检验淀粉？设计方案并试验。结论：淀粉可以使碘水变。（二）油脂

自学指导：请同学们阅读课本P52页的有关知识，完成下列问题，2分钟后与同学们交流。

1、你知道油脂是由哪几种元素组成的？油脂如何分类？

2、油脂在人体内是如何转化？它与我们的身体健康有什么关系？你知道哪些食物富含油脂吗？

3、衣服上沾上油脂应如何除去？

多识一点：一般成人体内贮存约人体质量10%～20%的脂肪，它是维持生命活动的备用能源。当人进食量小、摄入食物的能量不足以支付机体消耗的能量时，就要消耗自身的脂肪来满足机体的需要，此时人就会消瘦。

（三）蛋白质

自学指导：请同学们阅读课本P52页的有关知识，完成下列问题，2分钟后与同学们交流。1、蛋白质组成元素，作用？

2、哪些食物中含丰富的蛋白质？

3、蛋白质在人体内的代谢情况？

实验探究：取鸡毛用火柴点燃，闻一闻灼烧后的气味,这就是_______气味。人体肌肉、皮肤、毛发、血液、激素中含有大量。

（四）维生素

自主学习指导：请同学们阅读课本P54页的有关知识，完成下列问题，2分钟后与同学们交流。

1、维生素的作用：

2、食物来源：

3、缺乏维生素A易患缺乏维生素C易患

注意：维生素多数在人体内不能合成，需要从食物中摄取。

四、谈收获

1、本节课你有哪些收获？

2、还有哪些不清楚的？

五、在线测试

1、油脂和淀粉的组成中都只含有（）

A、C、H元素

B、

C、O元素

C、H、O元素

D、C、H、O元素

2、人体最主要的供能物质是（）

A、蛋白质

B、油脂

C、糖类 D

3.右表是某饼干包装上的部分说明，请从该

说明的配料中分别选出一种物质填在横线上：

富含糖类的是：________

富含油脂的是：__________ ___

除水外这种食品还缺少哪种营养成分

课外思考：三聚氰胺，又称蜜胺、“蛋白精”，化学式是C3H6N6。白色单斜棱晶。可用于装饰板的制作，用于氨基塑料、粘合剂、涂料、币纸增强剂、纺织助剂等。人体大量摄入三聚氰胺，会损害人体和动物的生殖、泌尿系统，产生肾、膀胱结石。近来一些不法商人把三聚氰胺掺进奶粉，社会上出现了大量的结石婴儿，请通过计算说明不法商人为何要把三聚氰胺掺进奶粉里呢？（提示：蛋白质主要由氨基酸组成，其含氮量一般不超过30%）

（C：12，H：1，N：14）

六、作业：

1、课后进一步复习，整理完善本节的知识内容。

2、完成《助学》上本节的有关内容。

基础会计完整教案

. 基础会计教案 一、课程容 《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。

新加坡中小学的“公民道德教育”对我国思想政治教育的启示

苏州大学研究生考试答卷封面 考试科目：思想政治教育史考试得分：________________ 院别：政治与公共管理学院专业：思想政治教育专业学生姓名：____陆向红_________学号__20094302014_____ 授课教师：_____朱蓉蓉_____ 考试日期：2010 年12 月25 日

新加坡中小学“公民道德教育”对我国思想政治教育的启示 【背景】 新加坡独立半个多世纪，从一个贫穷落后的小国崛起为令人钦佩的新兴工业化国家，在东南亚地区可算一个政治强国。除了国家幅员太小给人以缺憾外,对于新兴国家和发展中国家,可圈可点的的经验确实很多。原以为，号称“开明的独裁”的国家，只是法制完备严厉而已，细究根源，举国坚持不懈推行公民道德教育可谓功不可没，它们构筑全民价值体系的做法，我们中国可以借鉴。 【案例内容】 新加坡国民中有华人、马来人、印度人，他们信仰的宗教有佛教、基督教、伊斯兰教、印度教等。它是个多元种族、多元文化的国家，在这样复杂的种族宗教背景下，如何体现文化间的差异，如何在尊重各少数民族文化、各社会阶层思想的同时，将主流思想与少数族群的思想整合起来，成为新加坡中小学公民道德教育所面临的一个实际问题。为此，1991年，新加坡政府公布了“共同价值观白皮书”，提出了五大价值观：1.国家至上，社会为先；2.家庭为根，社会为本；3.关怀扶植，尊重个人；4.求同存异，协商共识；5.种族和谐，宗教宽容，作为新加坡国民共同价值观念体系的基础。20世纪70年代，新加坡的道德教育目标是培养做好公民。在新加坡教育规划署编的《公民与道德课程标准》中也曾规定了这样的教学目标：建立在不断扩展的人际关系基础上，由个人延伸到社会和国家。 随着经济发达程度的提高，又不断融入国际社会，新加坡德育目标又转向重振传统文化、弘扬东方美德、抗拒西方颓废思想的侵蚀。对传统的“八德”即“忠孝仁爱礼义廉耻”赋予了现代意义：所谓“忠”，就是爱国，忠于国家，旨在把国民培养成为具有强烈凝聚力的新一代新加坡人；“孝”就是要孝敬父母、尊老敬贤；“仁”与“爱”则是主张国民要富有同情心和友爱精神，要关心他人；“礼”和“义”，是要讲究礼貌和礼节，对外国人不要卑躬屈膝，对同胞应一视同仁；“廉”指为官的德行，要求新加坡的官员树立为国、为民众服务的思想，并且在一整套严密的反腐化制度监督下、在“自律”与“他律”的共同约束下，廉洁奉公；“耻”就是指人们的羞耻之心，号召国民堂堂正正做人，为社会进步、富国强民做贡献。1992年，新加坡小学开始使用新《好公民》教材。开设这门课程的宗旨是培养具有以下素质的

《西方经济学(本)》形考任务4答案

形考任务4（理论分析） 题目：综合分析三部门条件下国民收入水平取决于什么因素？如何决定国民收入，怎样使国民收入更快更好的增长？ 目的：通过分析影响三部门国民收入的主要因素，使同学们深刻理解并认识根据经济运行的实际通过调整各影响因素来实现国民收入更好的增长。 要求： 1．要求认真审题和研读第八章简单国民收入决定模型的相关内容，深刻理解国民收入决定的相关原理； 2．准确描述本题涉及的相关理论内容； 3．注意相关的计算公式； 4．字数控制在800字左右。 时间安排：完成宏观经济学第八章简单国民收入决定模型教学内容后实施。 分值：满分20分。 解题思路： 1．理解三部门条件下简单国民收入决定模型的原理及经济含义； 2．分析边际消费倾向b、边际税收倾向t、初始消费C0、对国民收入的影响； 3．分析消费C、投资I、对国民收入的影响； 4．政府收支T和政府购买G对国民收入的影响。

答案：1．理解三部门条件下简单国民收入决定模型的原理及经济含义； 答: 三部门经济中国民收入的构成，从供给方面看，在两部门经济的各种生产要素的供给之外又加了政府的供给。政府的供给是指政府为整个社会提供了国防、立法、基础设施等“公共物品”。政府由于提供了这些“公共物品”而得到相应的收入——税收，所以可用政府税收来代表政府的供给。这样： 总供给=各种生产要素的供给+政府的供给 =工资+利润+地租+利息+税收 =消费+储蓄+税收 如果用T代表税收，就可以写在： Y=C+S+T 从需求方面看，在两部门经济的消费需求与投资需求之外又加了政府的需求，政府的需求可以用政府的购买支出来代表。这样总需求=消费需求+投资需求+政府的需求 =消费支出+投资支出+政府的购买支出 如果以G代表政府购买支出，就可以写成： Y=C+I+G 在三部门经济中，国民收入的均衡条件仍然是： 总供给=总需求 这个条件也可以写成： C+S+T=C+I+G

《城市内部空间结构》说课稿

《城市内部空间结构》说课设计 2011．4 四川省资阳中学李玲 今天我说课的题目是人教社出版的《普通高中课程标准实验教科书》必修二第二章第一节《城市内部空间结构》，适用于高中一年级学生使用。整个说课共分四个部分。 一、说教材（教材分析与处理）： （一）教材的地位和作用： 本节作为第二章《城市与城市化》的开篇之节，教材分为两部分内容:城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区；而城市内部的空间结构是在城市化过程中形成的,通过研究城市内部结构也可以了解城市化发展的特点，因而本节内容是学习城市化的基础。同时本节内容又为今后学习选修模块4《城乡规划》打下了基础，是后面知识的铺垫和基础。因此，本节教材内容在高中地理课程中起着承上启下的作用。 （二）目标分析： 课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。 课标分解： 1. 运用地图判断城市土地利用类型，分析城市土地利用类型与功能分区的关系。 2. 运用地图分析不同功能区的类型、特点、区位。 本条“标准”具体来说有三个要求，这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。①要会分析城市的功能分区（土地利用），所谓会“分析”，是指会在城市

地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点； ②会解释这种结构特点的形成原因；③会用实例进行分析说明。 ①要会分析城市的功能分区（土地利用），所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；这是我们这节课要解决的问题，因此，结合教材和学生已有的知识基础和认知能力，本节课的教学目标定位如下： 知识目标： 1、能以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用的主要类型。 2、能以某个具体城市为例，运用地图，分析主要功能区的分布和土地利用方式的特点。 过程与方法： 1、通过举例，分析地图和联系当地实际，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能区，培养学生读图、析图的能力。 2、通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的分布方法。 情感、态度、价值观： 1、联系当地实际工业区不断外移的问题，让学生理论联系实际，“学习生活中的地理”，深刻领悟人与环境协调发展的重要意义。 2、通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 3、在收集、整理、分析资料的过程中，学生会更加了解生活的城市，由此培养热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感。 （三）教学重点、难点的确定和分析： 1、重点：城市主要功能区的空间分布规律和特点。

《会计学基础》课程授课教案.docx

《会计学基础》课程授课教案 第一章总论 教学内容： 会计含义和特点，会计的职能和作用，会计对象，会计基本前提和信息质量要求，会计的核算方法与任务。 教学目的与要求： 通过本章学习使学生理解会计的含义和对象；掌握会计的基本职能与特点；了解会计核算的基本前提和信息质量要求；熟悉会计的核算和方法。 教学重点与难点： 本章重点是会计的概念、职能、对象及会计核算的基本前提和信息质量要求。讲授中应注意对会计概念和会计对象的理解、分析。同时，应注意对会计职能、会计核算的前提和信息质量要求中难点问题的扌巴握。 教学方式： 以讲授为主，通过习题练习加深学生对会计基本理论的理解。本章共3学时。 第一节会计的基本概念 引入：同学们印象中的会计是什么？（要求大家畅所欲言，然后引入正题） 一、会计的产生与发展 （一）会计的产生 人类要生存，社会要发展，就离不开物质资料的生产。人们在进行物质资料的生产过程中，必然关心生产过程中的经济效益，关心生产活动中所发生的一切劳动耗费和取得的劳动成果。即必须以尽可能少的劳动耗费，取得尽可能大的劳动成果，以满足人类不断增长的物质和文化生活的需要。要实现这一点，就必须对物质资料的生产过程进行记录、计算比较与分析，以加强经济管理，提高经济效益。 用来记录、计算劳动耗费和劳动成果的行为就是会计活动。自从人类社会有了生产，就产生了会计活动。它是管理生产经营过程，提高经济效益的重要手段。 （二）会计的发展 会计是社会生产发展到一定阶段的产物，也是人们为组织和管理生产经营活动而产生并不断得到发展的科学。生产力水平不同，会计活动的范围和方法不同。 1.古代会计 原始社会阶段，生产力水平低，人们对于自己从事的生产活动最初只能用头脑来记忆。随着生产过程的日益复杂和劳动成果的不断增多，人们开始用石子、树枝来计量，后来发展到“结绳记事”，在木板和石板上刻契等。此时的会计只是生产者的一种附带职能，核算相当简单。奴隶社会后期，随着生产的发展和剩余产品的出现，需要记录的事项日益增加，会计才逐渐从生产职能中分离出来，成为一项独立的职能。封建社会时期，主要核算朝廷官府的钱、粮、财、赋、税等收支活动。清代学者焦循这样来解释“会计"：“零星算之为计，总合算之为会。”唐宋两代是我国会计全面发展的时期。在宋朝出现了第一个比较完备的会计组织机构“会计司”，在会计结账方法上采用了“四柱清册”，即“旧管+新收-开除=实在”。“四柱清册”是我国古代会计

告别书山题海的束缚 新加坡中小学作业规划更加合理

告别书山题海的束缚新加坡中小学作业规划更加合理 说到最让广大中国中小学生苦不堪言的学习环节，除了考试外，恐怕就是那堆积如山的作业了。超多量的作业将学生束缚在书山题海中，大部分的课余时间中国学生们都在埋头写作业中度过。不过，相较于在国内令学生闻之色变的作业，新加坡的作业却令该国大部分学生感到并不是多困难的大问题。 据新加坡留学网了解，在新加坡的中等教育体系中，尤其是初级学院，作业的量及形式都是很有弹性的。课后练习提早几天甚至几周就随讲义一同发放，好学的学生早在开讲之前就完成了作业，这样的情况屡见不鲜。学生抓住了学习的主动权，事先了解到作业的内容，还有助于迅速判断自己对知识的掌握程度，从而听课时可以有针对性地加以重视。哪怕是平时的作业，老师基本上从不安排隔天必须交的任务，而是设定一个大概的期限，一般三天至一周不等。学生可以在一个相对宽松的条件下完成，其质量自然比急急忙忙赶做出来的高。 作业的量一般来说也不会太多。新加坡中小学生平均每天最多花费三小时左右就可以完成作业，从没出现作业堆积如山无法完成的例子。即使有无法及时完成的个例，也大多数是由于学生时间利用不当造成的。各科老师间的默契也很高，是不会同时留下过多的作业的。再者，丰富甚至繁重的课外活动是新加坡教育体系中重要的一环，这也注定了课内作业的量是相当有限的。 1999年，新加坡学校课程及评估系统检讨委员会成立，次年，该组织的一份报告为教育部所采用。报告指出，学校课程的大纲过于冗繁，应当加以删减。此项举措已于1999年起被执行，全国性考试也作了相应的调整，这样学生的作业负担进一步得到了减轻。

总的来说，新加坡学生的作业负担同其他一些亚洲国家如韩国、越南乃至中国相比还是较轻松的。而且，学生享有一定的自主权，比起死板的定量教学，这样的方法似乎更能引发学生的热情，而不是浇灭它。只有这样，弹性化教学才有立足之本。 对广大赴新留学的中小学生而言，新加坡的弹性化教育下，并不会出现让学生闻之色变的书山题海。宽松的学习氛围也是新加坡学校带给留学生的独特体验。

西方经济学06任务-0057

一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. 总供给曲线垂直的区域表明（） A. 资源没有被利用 B. 经济增长能力已达到了极限 C. 国民收入减少 D. 国民收入增加 满分：2 分 2. 消费和投资的增加（） A. 国民收入减少 B. 国民经济总财富量减少 C. 国民经济总产出水平增加 D. 国民经济总产出水平不变 满分：2 分 3. 根据菲利普斯曲线，降低通货膨胀率的办法是（） A. 减少货币供给量 B. 降低失业率 C. 提高失业率 D. 增加工资

4. 在IS曲线不变的情况下，LM曲线的弹性大，则（） A. 财政政策的效果好 B. 货币政策效果差 C. 财政政策和货币政策的效果一样差 D. 无法确定 满分：2 分 5. 公开市场业务是指（） A. 商业银行的信贷活动 B. 中央银行增减对商业银行的贷款 C. 中央银行买卖政府债券的活动 D. 中央银行增减货币发行量 满分：2 分 6. 当存在生产能力过剩时（） A. 总需求增加对产出无影响 B. 总供给增加对价格产生抬升作用 C. 总供给减少对价格产生抬升作用 D. 总需求增加将提高产出，而对价格影响很少 满分：2 分 7. 下列选项在中不是M1组成部分的是（） A. 旅行支票 B. 活期存款 C. 定期存款 D. 其他支票存款

8. .在IS曲线不变的情况下，货币供给量减少会引起国民收入（） A. 增加，利率下降 B. 增加，利率上升 C. 减少，利率上升 D. 减少，利率下降 满分：2 分 9. 当国际收支赤字时，一般来说要使用调整策略（） A. 汇率升值 B. 增加进口 C. 增加出口 D. 外汇管制 满分：2 分 10. “滞胀”理论用菲利普斯曲线表示即：（） A. 一条垂直于横轴的菲利普斯曲线 B. 一条长期存在的斜率为正的直线 C. 短期菲利普斯曲线的不断外移 D. 一条不规则曲线 满分：2 分 11. 如果国际收支顺差，意味着商业银行和中央银行的外汇储备（） A. 增加 B. 减少 C. 不变

公开课城市内部空间结构导学案完整(有答案)

第二章 第1节 城市内部空间结构 1、了解城市形态的类型 2、结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征（重点） 3、合理布局功能区（难点） 二、城市功能分区 1、城市土地利用类型 ______用地、_______用地、住宅用地、农业用地、交通用地等 2、功能区的形成 ______ 效应 3、功能区的特点 （1）无明确的________ （2）某一种功能区以某种土地利用方式为主，也可能兼有其他类型的用地

4、主要功能区的比较 功能区商业区住宅区工业区 形状占地面积小，呈点状 或___状城市中最为________的 一种土地利用方式 集聚成片 区位特征接近消费者，多位于交通便捷的地段（CBD特点：建筑物_____、城市经济活动最繁忙、人口数量昼夜差别____） 低 级 位于内城、工业区 附近；与低地、工 业区相联系 ①不断向市区外 缘移动； ②趋于交通干线 两侧分布 高 级 城市______；与高 坡、文化区联系 分布 位置 _____、交通干线两 侧、街角路口 靠近市中心处或环境优 美处 远离市中心 三、环境因素对工业区布局的影响 1、无污染或轻度污染的工业 （1）基本无污染的技术密集型和劳动密集型企业可以布局在居民区内 （2）有轻度污染的工业布局在近郊 2、污染水源的工业 如印染厂、电镀厂等应位于河流的_____地区 3、污染大气的工业 如水泥厂、火电厂等应位于（1）居民区最小风频的上风地带；（2）盛行风的______向或与季风风向垂直的郊外 合理布局工业区与住宅区的相对位置 〈拓展〉玫瑰风图判断风向 ——各点与坐标轴中心形成的线段长度表示风频的大小 甲乙丙 _________风_________风________风 典型地区：______ 典型地区：______ 典型地区：______ 乙

《会计学基础》双语教案

《会计学基础》教案 时间：周一第二大节（上午9：40---10：25；10：30---11：15） 单周周四第一大节（上午7：50---8：35；8：40---9：25） 地点：康庄506 学时：48 班级：会05-1.2.3.4 学分：3 答疑时间：周一上午：11：15---12：00 考试方式：英文。闭卷 考试时间：第21周周四第三大节 成绩评定：平时成绩20%，考试成绩80%。 Part 1 Basic Concepts and the Balance Sheet 所需课时：3课时 课程目标： 1．让学生对“会计”一词有初步的认知，明确会计在现代经济社会中的作用。 2．了解财务报表的作用，明确资产负债表的基本构成要素； 3．对会计基本要素：资产。负债和所有者权益有初步认识；并正确理解和运用三者之间的关系。4．了解三个会计基本原则的含义及对意义。 ---复式记账原则 ---货币计量原则。 ---会计主体原则。 课程设计： 第一课程段：师生交流（30分钟） 1．通过点名及自我介绍与学生沟通，相互认识。并询问同学选择学系会计专业的理由以及对会计的认识程度，通过这种交流了解学生对会计专业课程的学习兴趣及可能存在的问题。 Q:：What ‘s your name? Where are you come from? What’s you hobby? Are you interesting in Accounting? Why you chose accounting be your major? 2．在交流的基础上，列举国内外企业的实例，以及会计于其他学科之间的联系，阐述学好会计的重要性。 Q：Would you please tell me what accounting is? 3．介绍目前国内、国外与会计专业有关的职业及考试类别，增强学生学好该课程的信心，提高学生今后学习的主动性、自觉性。 Q：Being a student graduated in accounting, what kinds of job he can do? Or how many choices he has? Such as which company? 4．向学生介绍所选教材的特点及使用方法，让学生掌握正确的学习方法，便于学生课后自学，提高学习效果。 Text book : Introduction How to use this book

新加坡小学教育分为几个阶段

新加坡小学教育分为几个阶段 【新加坡小学教育分为几个阶段--学前准备阶段】 在新加坡，因为多民族的现状，使得新加坡把英语这门外语定为工作语言的同时，也看到了双语教育的必要性。所以，新加坡要求所有学生都要学习两种语言，即作为工作语言，英语和为了文化与价值观的交流而使用的母语。在学校里，数学、科学和其他绝大部分科目是用英语实行教学的，而母语则主要用来实行基础价值观的培养，改造与发展等。 【新加坡小学教育分为几个阶段--基础教育阶段】 基础阶段包括小学一年级至四年级，入学年龄为6周岁。基础阶段的重点是基本的读写水平与计算机技能，其核心课程是英语、母语和数学。近80%的教学时间用于核心课程，以协助学生在两种语文水平与数学方面奠定良好的扎实的基础。此外，学生还学习音乐、工艺美术、健康教育、体育并参加课外活动。该阶段还实施道德教育，其目的是为了保证学生能清楚地了亚洲价值观的核心和国民的同一性。 留学专家表示，随着孩子智力的持续发展，年级的逐步升高，到小学三年级末时，新加坡学校还要对学生实行一次初步评价，向家长们提出相关孩子们可能选择的教育途径的建议。 【新加坡小学教育分为几个阶段--定向阶段】 小学五年级与六年级是小学教育的定向阶段，学生根据各自的水平分别进入3种语言流学习。 第一语言流：英语作为第一语言，母语(如华文、马来文和泰米尔文)也作为第一语言;第二语言流：英语作为第一语言，母语作为第二语言;第三语言流：英语作为第一语言，母语作为熟练的口语。 定向阶段同样继续强调基本的语文和数学水平，将为所有的学生提供同样的英语和数学课程，另外，还提供一些不同的课程，一些核

心的和扩展的课题也要讲述。一般来说，所有的学生都被寄予希望能够掌握核心的课题，同时，学校还会根据学生的水平，变化扩展相关课题。在定向阶段，还要对学生的水平，兴趣和智力实行进一步的考查，以便于在语言分组时的最后的变换。

西方经济学任务判断题答案

三、判断题 1．需求量变化与需求变化的含义是相同的。X 2．需求的变动是指商品本身价格变动所引起的该商品的需求数量的变动。X 3. 当消费者的收入发生变化时，会引起需求曲线的移动。√ 4．生产者预期某商品未来价格要下降，就会减少该商品当前的供给。X 5．在几何图形上，供给量的变动表现为商品的价格-供给量组合点沿着同一条既定的供给曲线运动。√ 6．任何情况下商品的需求量与价格都是反方向变化的。X 7．均衡价格就是供给量等于需求量时的价格。X 8．均衡价格一定是供给曲线与需求曲线交点时的价格。√ 9．限制价格应高于市场价格，支持价格应低于市场价格。X 10．如果一般性商品的价格高于均衡价格，那该价格一定会下跌并向均衡价格靠拢。√ 11．假定其他条件不变，某种商品价格的变化将导致它的供给量变化，但不会引起供给的变化。√ 12．供给曲线右移表示生产者在每一种价格上提供更多的产品。√ 13．如果价格和总收益呈同方向变化，则需求是缺乏弹性的。√ 14．富有弹性的商品涨价总收益增加。X 15．如果商品缺乏弹性，如果要扩大销售收入，则要提高价格。√ 16．已知某商品的收入弹性大于0小于1，则这种商品是低档商品。X 17．已知某商品的收入弹性小于1，则这种商品是奢侈品。X 18．已知某商品的收入弹性小于零，则这种商品是一般的正常商品。X 19．已知某两种商品的交叉弹性小于零，则这两种商品是独立品。X 20．已知某两种商品的交叉弹性大于0，则这两种商品是替代品。√ 21．当某种商品的价格上升时，其互补商品的需求将上升。X 22．一般来说，农产品的蛛网形状为封闭型。X 23．如果某种商品的需求曲线的斜率绝对值大于供给曲线斜率绝对值，则蛛网的形状是收敛型的。X 24．如果某种商品的需求曲线的斜率绝对值大于供给曲线斜率绝对值，则蛛网的形状是发散型的。√ 1. 因为边际效用递减，所以一般商品的需求曲线向右下方倾斜。√ 2．当消费某种物品的边际效用为负时，则总效用达极大值。X 3. 当边际效用减少时，总效用也是减少的。X 4. 基数效用论的分析方法包括边际效用分析和无差异曲线分析方法。X 5．序数效用论采用的是边际效用分析法。X 6．需求量和商品的价格成反方向变化是由边际效用递减规律决定的。X 7．消费者均衡就是消费者获得了最大边际效用。X 8．消费者剩余是指消费者所获得的边际效用最大。X 9．按序数效用理论，消费者均衡点应该是无差异曲线与预算线的交点。X 10．在同一条无差异曲线上，任意两点对应的两种商品不同数量组合所能带来的边际效用相等。X 11．确定条件下的消费者选择是指商品的价格和收入是确定的。√ 12．替代效应是指当消费者购买两种商品时，由于一种商品名义价格下降，可使现有货币收入购买力增强，可以购买更多的商品达到更高的效用水平。X 13．价格下降时，任何商品的替代效应都是正数。X 14．价格下降时，低档商品的收入效应都是正数。X 15．已知某吉芬商品的价格下降时，收入效应减少，替代效应也一定减少。X 16．吉芬物品是一种需求量与价格同方向变化的特殊商品。√ 17．吉芬商品的需求曲线向右上方倾斜。√ 1．在一种可变投入生产函数条件下，可变要素合理投入区域应在AP＞MP＞0的阶段。√ 2．AP曲线与MP曲线交于MP曲线的最高点。X 3．在一种可变投入的生产函数中，只要平均产量是上升的，就应增加可变要素的投入量。X 4．边际产量递减，平均产量也递减。X 5．边际技术替代率是负的，并且呈递减趋势。√ 6．生产扩展路线是在不同生产规模下，生产要素的最佳组合。√ 7．随着成本的增加，等成本线向左下方倾斜。X 8．预算线与无差异曲线的切点的连线形成生产扩展路线。X 9．短期内，随着产量的增加，AFC会变得越来越小，于是，AC曲线和A VC曲线之间的垂直距离越来越小，但决不会相交。

新加坡中小学的课程和教学

新加坡中小学的课程与教学 江苏省常州市武进区教育局教研室徐惠仁 新加坡自1965年独立建国以来，坚持推行教育立国、人才强国方针，促使国民教育事业迅速发展。经过多年的改革发展，已经拥有成熟的教育体制和先进的教育设施，已经建立起既关注全面提高又突出个性发展的课程体系和教学原则。2008年11月，本人参加了我区教育局组织的中小学校长“中外教育比较研究”培训班，对新加坡的教育进行了近十天的学习考察，所见所闻，颇多感触。这里就新加坡中小学的课程与教学作一些分析，谈一些思考。 一、统一而又灵活的课程体系 为有效培养精英人才，也为了使广大青少年都能接受基础教育，新加坡从小学开始，就实施分流制度。分流制度就是在培养目标、教学要求、学习水平上对不同学力的学生区别对待，既有培养目标、发展方向上的分流意向，更是在课程设置、教学内容上的分层要求、因材施教。 注：◇小学离校考试（也即升入中学的分流考试）科目为语文、数学、科学。包括课程辅助活动在内的其他科目，由学校考核，计算学分。 ◇每天上午上半天课，下午用于课外活动、个别辅导、基础课程补习。

新加坡在初中阶段进一步实施分流，根据小学离校考试成绩和其他学习领域的考核情况，学生分别进入三个不同层面的课程就读：第一层次是特别课程／快捷课程，4年结束后参加‘O’水准考试，报读初级学院（大学先修）。第二层次是普通（学术）课程，4年结束后参加‘N’水准考试，主要报读理工学院（大专），成绩优秀者可多修一年参加‘O’水准考试，报读初级学院和高中。第三层次是普通（工艺）课程，4年结束后通过‘N’水准考试，可报读工艺教育学院（中专）。三个层面的课程要求是根据不同的学习能力与培养目标而设定。 注：按一般情况，特别/快捷课程的学生在新加坡-剑桥普通教育证书‘O’水准（普通水准）会考中，必须选考七至八个科目。‘N’水准为初级水准。

2018电大西方经济学形考任务1答案

形考任务1（第一章至第五章） 任务说明：本次形考任务包含填空题（22道，共20分），选择题（15道，共20分），判断题（15道，共20分），计算题（3道，共10分），问答题（3道，共30分）。 任务要求：下载任务附件，作答后再上传，由教师评分。 任务成绩：本次形考任务成绩占形成性考核成绩的20%，任务附件中题目是百分制。教师在平台中录入的成绩=百分制成绩*20% 一、填空题(20分) 1．“生产什么”、“如何生产”和“为谁生产”是人类社会所必须解决的基本问题，这三个问题被称为___资源配置___问题。 2．市场经济与计划经济的差别主要表现在三个基本问题上，一是决策机制不同，二是协调机制不同，三是激励机制不同。 3．微观经济学解决的问题是资源配置，宏观经济学解决的问题是资源利用。 4．是否以一定的价值判断为依据，是实证方法与规范方法的重要区别之一。 5．两种互补商品之间价格与需求成反方向变动，两种替代商品之间价格与需求成曲线方向变动。 6．需求定理表明的商品价格与需求量反方向变动的关系是_替代__效应和_收入_效应共同作用的结果。 7．在供给与供给量的变动中，价格变动引起供给量变动，而生产技术的变动引起供给的变动。 8．需求的变动引起均衡价格与均衡数量同方向变动。 9．市场经济就是一种用价格机制来决定资源配置的经济体制。 10．当某商品的价格上升5％，而需求量减少8％时，该商品属于需求富有弹性。当某商品的价格下降5％而需求量增加2％时，该商品属于需求价格弧弹性。 11．如果交叉弹性为负值，则两种商品为互补关系。 12．能够做到薄利多销的商品是需求富有弹性的商品。

13．如果某种商品需求缺乏弹性而供给富有弹性，则税收就主要落在消费者身上。 14．基数效用论采用的是边际效用分析法，序数效用论采用的是无差异曲线分析法。 15．如果把无差异曲线与消费可能线合在一个图上，那么消费可能线必定与无数条无差异曲线中的一条相切于一点，在这个切点上就实现了消费者均衡。 16．消费者愿意对某种物品所支付的价格与他实际支付的价格的差额称为消费者剩余。 17．技术效率是投入的生产要素与产品的关系，经济效率是成本与收益的关系。 18．代理人在不违背合约的情况下，以违背委托人的利益为代价来实现自己的利益，代理人的这种行为被称为机会主义行为。 19．总产量曲线、平均产量曲线、边际产量曲线都是先上升而后下降，这反映了边际产量递减规律。 20．边际产量曲线与平均产量曲线相交于平均产量曲线的最高点。 21．适度规模就是指生产规模的扩大正好使收益递增达到最大。 22．不同的等成本线与不同的等产量线相切，形成不同的生产要素最适组合点，将这些点连接在一起就可得出扩张线。 二、选择题(20分) 1．稀缺性的存在意味着：（ D ） A．竞争是不好的，必须消灭它 B．政府必须干预经济 C．不能让自由市场来作重要的决策 D．决策者必须作出选择 2．下列哪一项属于规范方法的命题？（ D ） A．20世纪80年代的高预算赤字导致了贸易逆差 B．低利率会刺激投资 C．扩张的财政政策会降低利率 D．应该降低利率以刺激投资 3．光盘价格上升的替代效应是：（ A ） A．光盘价格相对其他商品价格的上升对光盘需求的影响 B．光盘价格上升引起光盘供给的增加

国家开放大学《西方经济学》形考任务1-4参考答案

国家开放大学《西方经济学》形考任务1-4参考答案 形考任务1（阶段测试） 一、填空题(20分) 1．“生产什么”、“如何生产”和“为谁生产”是人类社会所必须解决的基本问题，这三个问题被称为资源配置问题。 2．市场经济与计划经济的差别主要表现在三个基本问题上，一是决策机制不同，二是协调机制不同，三是激励机制不同。 3．微观经济学解决的问题是资源配置，宏观经济学解决的问题是资源利用。 4．是否以一定的价值判断为依据，是实证方法与规范方法的重要区别之一。 5．两种互补商品之间价格与需求成反方向变动，两种替代商品之间价格与需求成同方向变动。 6．需求定理表明的商品价格与需求量反方向变动的关系是替代效应和收入效应共同作用的结果。 7．在供给与供给量的变动中，价格变动引起供给量变动，而生产技术的变动引起的变动。 8．需求的变动引起均衡价格与均衡数量同方向变动。 9．市场经济就是一种用价格机制来决定资源配置的经济体制。 10．当某商品的价格上升5％，而需求量减少8％时，该商品属于需求富有弹性。当某商品的价格下降5％而需求量增加2％时，该商品属于需求缺乏弹性。 11．如果交叉弹性为负值，则两种商品为互补关系。 12．能够做到薄利多销的商品是需求富有弹性的商品。 13．如果某种商品需求缺乏弹性而供给富有弹性，则税收就主要落在消费者身上。 14．基数效用论采用的是边际效用分析法，序数效用论采用的是无差异曲线分析法。 15．如果把无差异曲线与消费可能线合在一个图上，那么消费可能线必定与无数条无差异曲线中的一条相切于一点，在这个切点上就实现了消费者均衡。 16．消费者愿意对某种物品所支付的价格与他实际支付的价格的差额称为消费者剩余。 17．技术效率是投入的生产要素与产量的关系，经济效率是成本与收益的关系。 18．代理人在不违背合约的情况下，以违背委托人的利益为代价来实现自己的利益，代理人的这种行为被称为机会主义行为。 19．总产量曲线、平均产量曲线、边际产量曲线都是先上升而后下降，这反映了边际产量递减规律。 20．边际产量曲线与平均产量曲线相交于平均产量的曲线的最高点。 21．适度规模就是指生产规模的扩大正好使收益递增达到最大。 22．不同的等成本线与不同的等产量线相切，形成不同的生产要素最适组合点，将这些点连接在一起就可得出生产扩张线。 二、选择题(20分) 1．稀缺性的存在意味着：（D） A．竞争是不好的，必须消灭它B．政府必须干预经济 C．不能让自由市场来作重要的决策D．决策者必须作出选择

《基础会计》完整教案设计

基础会计教案 课程责任教师刘晓菲- 一、课程内容 《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学内容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。 五、本课程总课时：总学时72学时，4学分，一学期开设。 第一章总论

新加坡教育情况考察报告

新加坡教育情况考察报告 2018年金秋十月中旬，我考察组一行16人赴新加坡教育考察团前往新加坡，参观了新加坡的三所中学、一所初级学院、一所大学和一所中学宿舍，与新加坡教育部官员、中正中学和四德女子中学领导、德明政府学校宿舍辅导教师等进行了座谈，了解和亲眼目睹了新加坡教育（主要是基础教育）的一些现状和情况，感慨颇多。 不断分流的教育体制 新加坡的小学至中学同国内一样是6+6学制，共12年，但具体结构上与我们的差别很大，一是采取不断的分流，二是初中叫中学，高中叫初级学院、理工学院或工艺教育学院。新加坡小学实行4+2学制，小学4年级完后就分流成EM1、EM2、EM3，6年后就进行小学离校考试，根据成绩报读各中学。中学（即初中）读4年，毕业时参加英国剑桥普通文凭考试（即0水准考试），根据成绩报读不同的高中。成绩优秀生就可读初级学院，它是大学预科，读上初级学院就是向大学的门槛迈进。次等生就可读理工学院，再次等生只能就读工艺教育学院。这两类学院毕业后其文凭即为大专。如果理工学院毕业生成绩冒尖的，可申请读大学，入学者就直接进入大学二年级。重庆的初三留新学生所就读的中学，包括中正中学、四德女子中学、淡马锡中学和海星中学，都是新加坡200多所中学中排名前10名内的名牌中学，他们毕业后就报读初级学院，然后毕业后申报读新加坡南洋理工大学、新加坡国立大学等三所大学，也可申报读英国剑桥等大学或其他国家的大学。

东西方教育的结合 东西方教育有许多不同之处，最明显之处在于：东方教育注重知识的系统传授，以考试成绩排名，学生死记硬背的成分多。西方教育注重知识的点拨和研究，培养学生的动手动脑能力，给学生留有思考、发挥和创造的较大空间。而新加坡的教育将东西方的两种教育进行结合，吸取各自的一些东西，试图建立一种东西方融合的教育制度。中学以分数排定名次来评价优劣，也以分数排名收生；大学生以积分多而选住好宿舍，学习优等方能申请社会兼职（打工）；较多的死记硬背、补课、家教、学生负担过重等在新加坡也一路通行。同时，上午行课、下午搞社团兴趣等课外活动；鼓励学生能说会道、会思善用；培养学生自主能力和发挥特长等在新加坡也搞得有滋有味。在考察中我老是有一种感觉时时浮现，那就是新加坡教育有东方的十分看重成绩，又有西方的大肆张扬个性和爱好。可以说，只要你有能耐，甭管你是哪方面的能耐，你都能在新加坡找到用武之地，特别是上了初级学院和大学，各种比赛都是你施展才华的舞台，如果你是德才兼备者，国家的、企业的许多奖学金都向你张开双臂，顶尖者还能获得最高奖--总统奖学金。重庆初三留新学生在这种教育环境中体会最深。尽管他们有吃苦耐劳、勤奋好学的潜质和习惯，然而他们一刻也不可懈怠，因为他们的目标很明确，向着初级学院和大学直奔。 我们向新加坡教育部官员询问了几个数字：新加坡计划小学生人数的20-25%读大学，40-45%读理工学院，35-40%读初级学院；中国初三留新学生的水平，相当于新加坡中三学生水平的前20%；中国初

西方经济学形考任务3答案

word 形考任务3（第十章至第十三章） 任务说明：本次形考任务包含填空题（22道，共20分），选择题（15道，共20分），判断题（15道，共20分），计算题（3道，共10分），问答题（3道，共30分）。 任务要求：下载任务附件，作答后再上传，由教师评分。 任务成绩：本次形考任务成绩占形成性考核成绩的20%，任务附件中题目是百分制。教师在平台中录入的成绩=百分制成绩*20% 一、填空题（22道，共20分） 1．国内生产总值的计算方法主要有支出法、收入法以及部门法。 2．GDP－折旧＝ NDP 。 3．名义国内生产总值是指按当年价格计算的国内生产总值。 4．物价水平普遍而持续的上升称为通货膨胀。 5．长期中的失业是指自然失业，短期中的失业是指周期性失业。 6．经济增长的源泉是资源的增加，核心是技术进步。 7．生产一单位产量所需要的资本量被称为产量比例。 8．根据新古典经济增长模型，决定经济增长的因素是资本的增加、劳动的增加和技术的进步。 9．根据货币数量论，在长期中通货膨胀发生的惟一原因是货币量增加。10．摩擦性失业是经济中由于正常的劳动力流动而引起的失业。 11．效率工资是指企业支付给工人的高于市场均衡的工资。 12．总需求曲线是一条向右下方倾斜的曲线，短期总供给曲线是一条向右上方倾斜的线。 13．在影响总需求的财产效应、利率效应和汇率效应中，利率效应最重要。 14．在短期，价格的粘性引起物价与总供给同方向变动。 15．根据总需求－总供给模型，总供给不变时，总需求减少，均衡的国内生产总值减少，物价水平下降。 16．平均消费倾向与平均储蓄倾向之和等于 1 ，边际消费倾向与边际储蓄倾向之和等于 1 。 17．消费函数图中的45°线表示在这条线上任何一点都是收入与消费相等，在简单的凯恩斯主义模型中，45°线上表示任何一点都是总需求与国内生产总值相等。 18．净现值是指一笔投资未来所带来的收入现值与现在投入的资金现值的差额。 19．加速原理表明投资的变动取决于产量变动率。 20．根据简单的凯恩斯主义模型，消费减少，均衡的国内生产总值减少；储蓄增加，均衡的国内生产总值减少。 21．边际消费倾向越低，乘数越低。 22．简单的凯恩斯主义模型说明了在短期中，总需求是决定均衡国内生产总值的最重要因素。 二、选择题（15道，共20分） 1．在下列情况中作为最终产品的是：（B） A．汽车制造厂新生产出来的小汽车 B．旅游公司用于载客的小汽车 C．工厂用于运送物品的小汽车

新加坡政府中小学课程详解

相比国内教育，新加坡政府中小学有着它独特的教育模式，并成为了英国等国家学习的榜样。那么，新加坡中小学究竟有着怎么样的教学特色呢？ 今天我们就一起来了解下新加坡政府中小学的教学特色吧！ 在新加坡教育概述里指出：新加坡教育部向来致力于栽培每一名学生，让他们可以充分展现自己才华和发挥各自的潜能，培养终身学习的兴趣。 为此，新加坡政府对公共教育投入了相当大的资源，新加坡所有政府学校拥有完善的国际互联网设备，每两个学生能享有一台电脑，百分之三十的课程将以电脑进行学习，全面迈向电脑资讯教育时代。美国前总统克林顿曾发表感叹：“新加坡的教育水平已超过英国剑桥对全世界英联邦国家中小学教育的要求”。

新加坡小学课程结构： 新加坡中学课程结构： 自由、充实的学习

小学生的课程表： 7：30 升旗 8：00-9：30 第一节课通常是英语或华文 9：30-10：00 课间休息可以去食堂买饭，吃东西，也可以去操场玩。 10：00-13：30 第二节课包括英语/华文/数学/音乐/艺术/公民教育…… 13:30下课，坐校车或者等待家长接 新加坡学习时间比国内短，作业量也较为适量，对于学生来说，认真完成作业是非常重要的事情。而作业一旦完成，就可以做他们喜欢的了。所以，新加坡学生有比较多的自由时间，发展自己的兴趣爱好。 潜力无限的课程 近年来，新加坡宣布了“智慧国”计划，以推动科学技术的进步。为此，新加坡决定要将小娃娃们学编程。目前新加坡小学四年级、五年级，以及初中一年级、二年级的学生已经加入“编码乐”计划，以趣味的方式来教导学生如何进行程序设计；而在明年，新加坡所有的小学生，从小学一年级开始，也将被纳入“编码乐”的课程范围，而且他们会用平板电脑来学习。 智力得到发展，体力当然也不会落下。新加坡政府发布了全国户外探险教育总蓝图，同时将教育部旗下的四所户外探险学习中心将逐步提升设施，让更多中小学生有机会到中心露营，通过丰富的课外学习项目塑造价值观和群体协作能力。 丰富多样的活动 新加坡课程辅助活动有一套非常完善的考评系统。学校资讯库有每个学生的个人成长档案，其中就包括课程辅助活动参与情况的记录和成绩。学生从小学到大学在校参加的任何一项活动，都会在电脑管理系统留下记录，每年年底，负责课外活动的教师会根据每个成员一年里的出勤情况、活动表现及其在小组里的职位，进行总体评估计分。将来申请大学奖学金，课外活动表现是最重要的衡量标准之一。