太阳光与影子导学案

§4.2太阳光与影子导学案主备人：刘权生参与者：陈振祥、赵普海审核：马道宽内容：太阳光与影子课时：1课时时间：2012.10.25

学习目标

1．会叙述平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子

2．了解平行投影与物体三种视图之间的关系.

学习重点

探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向.

学习难点

平行投影与物体三种视图之间的关系的理解

预习案

一、认真阅读课本121—126页。

二、自主探究·解决问题

1.物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是现象。

2.太阳光线可以看成平行光线，像这样的光线所形成的投影称为投影。

探究案

一、师生探究·合作交流

（1）基本地理知识：

1.地球是自西向东自转；

2.太阳是东升西落

3.东南西北是以人为中心顺时针排列的.

（2）太阳光线

从早晨到傍晚，太阳光照射方向：东→东南→南→西南→西

（3）影子

从早晨到傍晚，影子的方向：西→西北→北→东北→东

从早晨到傍晚，影子的长度变化：长→短→最短→短→长

二、合作探究课件展示的问题

1.下图中三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的。

（1）（2）（3）

（1）在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。

（2）在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系？与同伴交流。

2.某校墙边有甲、乙两根木杆。

（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图

所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用

线段表示影子）

（2）在图中当乙木杆移动到什么位置时，

其影子刚好不落在墙上？

（3）在你所画的图形中有相似的三角形

吗？为什么？

三、巩固练习：

1.贝贝和他爸爸在阳光下的沙滩民漫步，他不想让爸爸看到他的影子，那么你能画出贝贝的大致活动范围吗？（用线段表示其影子）

2.一天下午，秦老师先参加了校运动会女

子200米比赛，然后又参加了女子400米比赛，

摄影师在同一位置拍摄了她参加这两场比赛

的照片（如图），你认为秦老师参加400米比

赛的照片是哪一张？为什么？

3．在晴朗的天气里，操场上旗杆的影子

变化情况是（）

Ａ、影子的方向不变，影子的大小不断改变．

Ｂ、影子由长变短，到正午最短，再变长，但影子始终保持同一个方向。

Ｃ、影子的方向改变，大小不发生变化．

Ｄ、影子由长变短到正午最短，再变长，且影子的位置随太阳光线方向的变化而变化．

4.高4米的旗杆在水平地面上的影子长6米，此时测得附近一个建筑物的影子长30米，则此建筑物的高度为___________.

四.课堂小结：

1、今天我们学习了哪些数学知识？

2、太阳光与影子的知识与我们以前学过的什么方面的知识关系密切？细心想一想。

五、课外作业：

1、小明在操场上练习双杠时，在练习的过程中他发现在地上双杠的两横杠的

影子A、相交B、平行C、垂直D、无法确定（）

2、对同一建筑物，相同时刻在太阳光下的影子冬天比夏天（）

A、短

B、长

C、具体时间

D、无法比较

3、太阳光照射一扇矩形的窗户，投在平行于窗户的墙上的影子的形状是（）

A、与窗户全等的矩形

B、平行四边形

C、不窗户略小的矩形

D、比窗户略大的矩形

4、在太阳光下，转动一个正方体，观察正方体在地上投下的影子，那么这个影子最多可能是几边形（）

A、四边形

B、五边形

C、六边形

D、七边形

5、张明同学想利用树影测校园内的树高。他在某一时刻测得树高为1.5米时，其影长为1.2米。当他测量教学楼旁的一棵大树的影长时，因大树靠近教学楼，有一部分影长在墙上。经测量，地面部分影长为6.4米，墙上影长为1.4米，那么树高是多少米？

拓展案

§：4.2 太阳光与影子当堂训练（满分100分）

姓名: 班别: 成绩：

1、有两根木棒AB、CD在同一平面上直立着，其中AB这根木棒在太阳光

下的影子BE如图所示，请你在图中画出这时木棒CD的影子.

（第1题）①②③④

（第3题）

2、下列四个条件下哪个不是平行投影（）

Ａ．中午林荫道旁树的影子Ｂ．海滩上撑起的伞的影子

Ｃ．跑道上同学们的影子Ｄ．晚上亮亮的手在墙上的投影

3、上图四幅图分别是我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的同一物体的照片，根据物体在地面上留的影子，按照拍摄的先后顺序排列正确的是（）

A ①②③④

B ③②①④

C ③①②④

D ②④①③

4、下图是一根电线杆的影子的俯视图，将它们按时间先后顺序进行排列正确的是（）

1 2 3 4

A.4--3--1--2

B.2--3--1--4

C.4--1--3--2

D.2--1--3--4

5、小明想利用树影测树高，他在某一时刻测得长为1m的竹竿影长0.9m，但当他马上测树高时, 因树靠近一幢建筑物,影子不全落在地面上,有一部分影子上了

墙如图所示.他测得留在地面部分的影子长 2.7m, 留在墙壁部分的影

高1.2m, 求树高的高度（太阳光线可看作为平行光线）。

小学科学《太阳和影子》教学设计

太阳和影子教学设计 一、教学内容分析及教学设想和实施方法 1、教学内容分析及设想 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，手影等实物演示理解影子的形成条件；用手电筒代替太阳模拟太阳一天的运动过程观察影子变化规律等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。 本课的主要活动有：猜谜语，影子形成的实物表演；回忆太阳和影子一天中的位置和大小、方向，猜想太阳位置和影子的变化规律，然后通过模拟太阳实验，观察太阳位置和影子变化，通过实验进行验证。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分

享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。 2、教学实施方法 （1）通过猜谜语，知道影子现象；然后通过手影、实物投影等方式，了解影子形成的条件。 （2）回忆：一天中太阳位置及高度变化。 （3）实验：用手电筒模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化，并作好观察记录。 （4）总结出太阳的位置和影子的关系，然后用动画（一天中太阳上树的影子变化规律）演示的方法，让学生形象的加深印象。 （5）根据太阳和影子变化规律，如何在生活中解决问题及运用这个规律更好的方便生活。 二、教学过程 （一）影子现象及影子形成条件教学 1．导入： 出示谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。猜一自然现象（影子） 2．学生猜谜。 3．展示中的影子现象 （1）播放视频：太阳下物体的影子：树叶的影子。 （2）投影展示一组实物影子实拍照片（太阳下的影子有灯

《光与影》教案

《光与影》教案 教学目标： 1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。 2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。 3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。 教材分析： 光与影是什么？是母与子之间的默契与感应，是挚爱伉俪的如影随形，是明眸与心灵的互呈表里，是绿叶对根的深情相依。光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静. 光与影是生活中最常见的现象，五年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴近生活的现象出发，激发学生的学习兴趣，提升关注自然现象的习惯。 设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地发现光与影、表现光与影。通过游戏互动，引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光与影，看光源，画光源，表现黑白及彩色光源。引导学生自主探索透过音乐般律动的光与影，将认知的体验反映于表现光影给人的强烈效果上，通过引导使学生明白只有在创意上给观者强烈心灵体验的光与影才会美丽，完成后共同欣赏，分享。 教学重点：

认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。 教学难点： 选择使用各种工具大胆的表现光与影。 教学过程： 课前准备 （学生）自选画笔。 （教师）各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。（教师可采用的游戏参考：皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。） 教学过程 1.有趣的引导及互动。 （1）做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。 方法：在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同学分辨光源，体会光与影变化。同时配音乐：可将阿牛的《对面的女孩看过来》改成《一束光线照过来》，“我左看、右看、上看、下看，原来每种光影都不一样……” 教师提问：同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应该怎么称这些光源呢？ 学生回答，教师补充总结：左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。 教师鼓励：我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？

浙美版小学美术 10 光与影 教学设计 (1)

10 光与影教学设计 1教学目标 1、学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。 2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合创作能力。 3、用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。 2学情分析 五年级的学生在理解能力、观察能力上都不错。通过游戏互动，引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光与影，看光源，画光源，表现黑白及彩色光源。相对于低年级的学生而言，他们对铅笔的掌握比较自如，线条运用流畅。并能够在老师的引导下进行大胆尝试、自由创新。设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地表现光与影。光与影是生活中最常见的现象，学生们能做较好的理解。 3重点难点 教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。 教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。 4教学过程 活动1【讲授】光与影 1、情境导入，情感升华 （1）布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上） （2）播放图片， 问：“你看见了什么？” 感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎！ 问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？” 教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐的沉静。 （3）揭示课题（板书：《光与影》）。 2、初步感知，体验光影

（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导学生观察、探究光与影。 问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？” 教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书） （2）感受光影①展示图片 2 问：“这是什么？” ②展示图片 3，强光下的球体石膏像 问：“同样的物体，效果有何不同？” “如此的强光，你看见什么样的对比光线？” 教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。 板书：明、暗。 ③将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。展示图片 4、在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像； 问：“你看见了什么？” “这时的光影有了什么变化？” （板书：黑、白、灰） 教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。 ④展示表现光影步骤图教师边讲解步骤，边在8 开素描纸上示范表现球体光影。 ⑤观察比较：没有光影，空间感不明显。教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。 ⑥学生试着在32 开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。 5、深入探究，解读光影展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。（1）欣赏《衣纹习作》 问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？” 小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。 （2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。 （3）展示作品《草垛》，体会画面中炫目的色彩光影。 问：“画面中表现的是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？” 剖析光影下的色彩关系（互补色） 小结：莫奈一生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼?与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计

《太阳和影子》教学设计 一、教学目标 1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备 1．手电筒、铅笔、直尺、A4纸、投影仪 2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 四、教学过程设计 （一）游戏导入 （导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础） 师：今天老师给大家带来一段关于手影游戏的视频，想不想看？（想）好！请大家注意看了？播放手影视频。 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）谁愿意给大家表演一段？ 指名上台表演手影。 （教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。）并问：哎？影子怎么看不见了？ 学生猜测。 师小结：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电）哎！怎么还没有影子？生可能回答：还要有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块透明的玻璃）怎么没有影子？ 学生再猜测 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生回答，师生共同小结：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光不透明的物体影子） 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 学生讨论回答 看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（出示：课题《太阳和影子》）

《光与影》教学设计

《光与影》教学设计 《光与影》教学设计授课教师：胡丹 【教材分析】 本课内容为教科版五年级上册第二单元第一课。 本课内容分为三部分: 第一部分是影子产生的条件； 第二部第二部分是什么是光源； 第三部第三部分是影子的特点。 本课的探究活动有三个： 第一个是探究影子的长短、位置和什么有关。 第二个活动室探究影子的大小和什么有关。 第三个是样子的形状和什么有关。 本课是第二单元的起始课，从观察影子开始认识光传播的特点，并且与第三课光是怎样传播的内容相呼应。 【学情分析】 五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。他们知道影子产生必须要有光和物体。影子会随着光的改变而改变。但对于影子产生的条件还需要屏，还是不太说得出。影子的其它特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现知识。 【教学目标】 知识与技能 1.能够说出影子产生的条件是光源、遮挡物、屏 2.能够判断哪些物体是光源 3.知道影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。 过程与方法 1.通过做影子知道影子产生的条件。 2.通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。 3.通过做光和影的实验，得到实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。 情感、态度和价值观 1.养成严谨、细致、实事求是的实验态度 2.提高分析推理能力 【教学重难点】 教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。 教学难点：对实验结果进行分析推理。 【教学准备】 教师：光与影的课件、手电筒、长方体木块 学生（每组）：手电筒一个，KT板屏幕一个、长方体木块一个、尺子一把。【教学过程】 一视频导入3分钟

三年级科学下册《太阳和影子》导学案

三年级科学下册《太阳和影子》导学案 一、教学内容 8.太阳和影子 课时安排 二、教材分析 本课学生通过观察阳光下影子的变化，知道影子形成的原因；知道影子产生的条件，并且学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。培养学生观察生活中的各种自然现象，激发学生探究身边科学的热情。培养学生的观察能力和记录数据的能力。 三、学情分析 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣。 四、教学目标 .知识与技能：知道产生影子的条件；知道太阳每天在

天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.过程与方法：培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。 3.情感态度与价值观：在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究于生活，科学知识服务于生活。 五、重点难点 重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系; 难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 六、学法 交流探究 四、教学准备 ．多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画。2．实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。 五、教学过程 主体完善 一）游戏导入，激发兴趣： .师生玩手影。

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案

《太阳和影子》 一、教学目标 1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2．引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备 1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。 2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 3.课前观察提示卡片 四、教学过程设计 （一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础） 师：我给大家一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗) 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！ 生：手影。 评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。 师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，） 师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。 师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 生：还要有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ 生：因为它是透明的 师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上） 评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。 师：大家还有不同意见吗？ 生；没有。 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光不透明的物体影子） 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 生：灯光下。

小学科学《光和影》教案设计三篇

小学科学《光和影》教案设计三篇 篇一 【教学目标】 科学概念目标： 1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。 3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。 科学探究目标： 1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。 2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。 科学态度目标： 1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。 2.乐于进行小组合作学习。 3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标： 了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。 【教学重点和难点】 探究影子变化的特点。 【教学准备】 分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子 【教学过程】 一、课前导入 （教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影

机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。让也有些会手影的学生上台来表演。通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。 二、知识构建 师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。 同学1：要能自己发光的物体。 同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。 师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是光源就是这两个同学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。 同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。 师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？ 全班同学一起判断。 三、实验探究 师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？ 生：影子变大。 书本远离投影机时，会发现什么？ 生：影子变小了。 师：通过刚刚小小的实验，我们发现影子是可以变化的。接下来我们就一起来探究影子变化的特点。下发学习单（即课本上25页） 1、实验器材的准备：手电筒、A4纸、木块 2、说明实验要求和实验目的。

三年级下册科学教案太阳和影子(4)_青岛版(六年制)

太阳和影子教学设计 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。【教学目标】 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语 文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。 【教学重难点】

了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向 【教学准备】 教师准备：课件、透明的物体、 学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、硬纸板等。 教学过程描述： 一、猜谜导入 1.师：老师今天给同学们带来一个非常有趣的节目,想知道是什么节目吗?（想）.观看手影视频. 师：节目好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演？好！你来！ 生上台表演。 师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？ （因为没有光） 师：好！要想看到影子，首先要有光。板书：光 师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体) 通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？ （要有光和物体）

五年级科学上册《光和影》教学设计及反思 教科版

《光和影》 一、教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 二、教学准备 教师演示：有窗帘的教室影子的动画 分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、引入 引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏？（出示影子游戏的动画）我们怎样才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 3、关于“光源”的教学 1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3）教师着重提示、演示第一个实验 4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验发现 影子会随着光源位置的改变而改变； 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 影子的形状和光源照射物体侧面的关系…… 5、回顾和总结 1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计2.1光和影 影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 光源：正在发光，而且是自己发出的光 影子的特点：影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…… 影子的形状和光源照射物体侧面的关系…… 教学反思： 这节课上得不太成功，原因是我对教材理解的不透彻，以至于学生在最后没有得出影子的特点来。五年级要求学生可以按照课本独立做实验，可是我这三组实验中却疏于指导，没能给足学生充分看书独立思考的时间，忽略了我面对的是学生，而是让学生一味顺着我的思路来，结果却没达到预期目标。从这看出，在教学中要放手让学生学，就要给他们时间，指导他们怎样注意实验中的问题，让他们发现问题，解决问题。这样教学效果才好，同时也能训练学生思维。在教学中，我对遇到的问题，不能及时地给与肯定与否定。说明我对教材知识，掌握得不够全面，随机应变的能力比较弱，这应该在今后的教学中加以训练。 《祖国在我心中》教学设计及教学反思

光的直线传播导学案.doc

芦台二中八年级物理学科导学案 课题：§4.1光的直线传播课型：新授课 主备：审核：时间： 班级姓名学号__________ 【使用说明】利用25分钟时间预习课本第69—72页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 学习目标： ①认识光源及光源的分类。 ②知道光的传播规律并利用其解释影子、小孔成像等光学现象。 ③会用光线来表示光的传播。 ④知道光在真空中的传播速度。 学习重难点： 重点：光在同种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。 难点：光在同种均匀介质中沿直线传播，并用其解释影子、小孔成像等光学现象。 导学方法：实验探究法、讨论法 导学过程 课前预习案（限时10分钟） 【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p69—p72的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查） 1.______________的物体叫做光源。太阳、月亮、钻石、电灯、电视屏幕、萤火虫，上述物体中是光源的有________________________。 2.光在空气中能传播吗？________ 光在水中能传播吗？__________ 光在玻璃中能传播吗？________

3.光在____________介质中_____________传播。 4.光线：为了表示光的传播情况，我们通常用_______________表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线。光线是真实存在的吗？________（想想你现在眼前看到一条条线了吗？） 5._______中的光速是宇宙间最快的速度，用字母____表示，通常情况下，真空中的光速可以近似取为__________m/s=___________km/s。 预习等级评价___________组长签字_____________ 课内探究案 一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总） 二、新课引入，激发情趣 媒体展示：奥运会开幕式上的各色灯光和精彩的烟火表演。 三、探究新知： 板块一:光源 1. 设疑：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗?为什么? 回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 设疑：站在明亮的屋子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗?为什么? 回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 总结得出结论：人看到物体的条件是__________________________。 2. ______________的物体叫做光源。光源分为__________和___________两类。 练一练：请将课前预习案中第1题的光源进行分类。 板块二:光的传播 1.探究:光的直线传播的条件 学生实验： [实验1]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水雾，观察激光在空气中的传播路径。 [实验2]让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛奶），观察光在水中的传播

教科版小学科学新版三年级下册科学《阳光下物体的影子》教学设计

《阳光下物体的影子》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第2课。在第1课中，学生了解了太阳和月球的很多特征，而本单元第2、3、4课将带领学生探索太阳和月球运动变化的规律，例如本课通过探索一天之中影子的变化规律，进而了解太阳位置的变化规律。 本课主要内容是通过制作简易日晷的活动，让学生探索一天之中影子的变化规律，以这样的角度让学生体会太阳对地球的影响，以及人们运用自然规律的智慧。 本课的主要活动是制作简易日晷，由于该活动需要学生到课外记录一天之中影子的变化情况，故建议教师用两个课时进行教学。第1课时——聚焦问题“一天之中，影子有什么变化规律呢？”，了解学生的前认知。然后向学生讲解制作简易日晷的方法，教师要带领学生到室外实地测量记录一次，确保每组学生都能完成第一次记录任务，确保学生掌握准确记录的技能，这样学生在课后才能准确记录。第2课时——围绕制作简易日晷进行分享和研讨。让每个小组上台分享，学生根据制作的“简易日晷”进行论述，谈一谈自己的发现。借助“制作简易日晷”这个活动，教师要有意识地锻炼学生的动手能力、长期坚持记录的能力以及根据观察事实进行论述的能力。 【学生分析】 学生都知道太阳东升西落，对影子已有了基本的认识，知道影子在光源的反方向，有阻挡物才会有影子，影子和阳光有关系，等等。但是对于影子的变化规律，学生的认知水平差异较大，有一些同学了解的较多，有一些则知之甚少。 绝大部分学生根据日常生活经验，知道太阳位置的变化会对地球上物体的影子变化产生影响。当太阳位置的方向改变时，影子就会发生长短和方向上的变化，这个变化存在一定的规律，但学生并不能准确地认识到这样的规律，总体认知还是比较零碎的。 【教学目标】 科学概念目标 1. 一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。

光和影公开课教案

《光和影》教学设计 水径小学江妙珍 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 教学重点、难点 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 教学准备 课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体的小木块。 教学过程 一、创设情境，导入课题。（2分钟） 展示小狗图片，观看视频《狗狗的一天》。让学生由视频中的手影表演激发对“光和影”的兴趣。由此引入今天的课题——光和影。 （课件展示本节课的学习目标） 二、讨论影子产生的条件（5分钟） 1.展示手影及皮影图片，提出问题：影子是怎样产生的？ 2.根据学生回答，整理主要问题： ⑴需不需要光？光从哪里来？ ⑵影子是谁的影子？

⑶需不需要有东西承接影子？ 由此总结影子产生的条件是：光源、遮挡物和光屏 三、认识和判断光源（5分钟） 那么，什么是光源呢？先请同学们来当当小老师，判断一下这些是不是光源？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡） 根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、在发光。 给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。 【过渡】学习了光源这个影子产生的前提，那影子和光源有什么关系呢？下面我们来学学影子的特点。 四、探究影子的特点（20-25分钟） 1确定小组任务，完成三个小实验。由组长上台领取实验器材。 2实验探究：影子的特点与光源的关系 实验一：影子的长短与光源角度的关系 实验员由小木块的左右和上方分别照射小木块，记录员在实验记录单背面画下影子，观察员负责核对检查是否属实，组长总结。 实验一记录单

太阳和影子

8、太阳和影子 【教学内容】三年级下册第二单元第二课 【教学目标】 1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将 观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。 2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。 3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影 子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。 【教学重难点】 教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。 2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式。 教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律 【教具、学具】 学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。 教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1、教师课件展示情境图谈话导入。 (1)、教师展示情境图。 （2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是 谁呢？（影子） 2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。 学生说感受。 3、提出问题 （1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？ （2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ... 4、今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。（教师板书课题）

二、小组学习，自主探究 （一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。 1、猜想影子的成因 根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。 2、做影子游戏，发现问题。 （1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？ （2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。 （3）做影子游戏：教师控制手电筒的亮灭，学生根据自己的喜好做各种手影表演（利用灯光、透明玻璃和不透明的卡片做投影游戏。游戏过程中让学生观察、质疑、说发现、引导学生汇报交流）。 （4）根据实验，得出产生影子的两个条件：光和不透明物体。 （二）、探究太阳与影子的关系 1、提出问题。 同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？ 2、引导学生猜想。 生1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。 生2：影子和太阳的方向是相反的。······ 3、制定实验方案。 教师引导：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？

“阳光与阴影”话题作文导写

“阳光与阴影”话题作文导写 浙江谢辉根 [文题设计] 阅读下面一则材料，按要求作文。 一位哲人曾经说过：“接受阴影，才会有阳光明媚与灿烂；拒绝阴影，只会是阴 天，不会有阳光。” 现实生活中，很多人只想要阳光，拒绝阴影，这显然是难以办到的。那么该怎么 办呢？请以“阳光与阴影”为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。 [注意]：①题目自拟②立意自定③文体自选④不得抄袭 [写作导引] 我们每个人都希望自己的生活充满阳光，我们也尽力使我们的生活充满阳光，但是事情总不是那么简单的，既然有阳光必然有阴影，我们更多的关注阳光，却又不能拒绝阴影，因为阴影是有阳光才出现的。 审视“阳光与阴影”这个话题，可以悟出，有两个方面的要素要把握好。话题既是关系型，又是寓意型，要把握好关系型，就要在作文中阐述好“阳光”与“阴影”之间的关系，不能顾此失彼，即既要拥抱“阳光”又不回避“阴影”。要把握好寓意型，就要在作文中透过阳光和阴影这一表面现象，联系社会、历史以及个人现状来提示出它的深意，比如“接受阴影”寓“坦然面对生活中的挫折和失败”，“有阳光的明媚与灿烂”寓“有生活的快乐与幸福，有事业的成功与辉煌”等，这样，作文的立意才不会偏离，也才会有深度。 [借鉴例文1] 阳光与阴影 盐城中学高一39班周韦 阿海是个瞎老头，先天性的，他从来未见过阳光。 阿海有一只导盲犬叫小黑，阿海每天都带小黑出去散步。 有一天，像往常一样带小黑出去散步，不幸的是，他们再也没有回来——被车撞死了。 阿海和小黑死后来到天堂，遇到一个天使。天使对他们说：“天堂里的人数太多，你们俩只能有一个区天堂，而另一个就得下地狱。现在你们从这里起跑，看谁先跑到天堂的门口，先跑到的便留下。” “可是，我看不见，这对我不公平。”阿海说。 “你错了，”天使说，“在这里，你们的肉体已没有了，有的只是你们的灵魂。所以你们移动根本不受肉体的约束。在这里只有心中充满阳光的人才跑得最快，而心中一片黑暗的人是不可能比心中有阳光的人跑得快的。所以你根本不需要担心你看不见，你只需要在心里想我要跑起来就可以了。” “那好吧。”阿海回答到。 于是，天使一声令下，比赛便开始了。可比赛并没有像想象中的那样进行，而是阿海和小黑在悠闲得走着，谁也不争，谁也不抢。 这着实让天使吃了一惊，但很快天使便明白了。原来阿海在利用小黑的善良。小黑跟了阿海几十年，作为一条导盲犬，它就等于是阿海的眼睛，它是绝对不会离开主人的，正如他们出车祸时小黑仍紧紧挡在阿海面前。 “好卑鄙的人。”天使心中一边对阿海指责，一边也替那条导盲犬小黑感到不平和同情。但作为规则，天使也无权干涉这场比赛，因为这是关系到谁上天堂，谁入地狱的大事，即使是天使也不可干涉！ 就这样，阿海和小黑一步步接近天堂的大门，眼看阿海即将得手，这时，阿海突然

教科版科学五年级《光与影》教案

第二单元 1、光和影 一、教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 二、教学准备 教师演示：有窗帘的教室 分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难点：探究影子的特点

四、课时安排：1课时 五、教学过程 1、引入。引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么，还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 3、关于“光源”的教学 1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3）教师着重提示、演示第一个实验 4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地

五年级科学《阳光下的影子》学案

五年级科学《阳光下的影子》学案五年级科学《阳光下的影子》学案 一、教学目标 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 二、教学准备 教师演示：日晷的图片或分组实验：简易的日影观测仪、指南针 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 2课时 五、教学过程 1、复习引入 1）上节课我们学到了哪些知识？ 2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？ 3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。 2、观察阳光下影子的变化 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法

3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果 3、整理我们的记录 1）各小组汇报自己的观测数据 2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱 状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3）每个学生自己将数据整理成柱状图 4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明 4、日影观测仪 1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计 2.2阳光下的影子 铅笔影子的变化 观察时间 太阳位置和方向 影长 影子变化柱状图：

《阳光下物体的影子》教学设计

《阳光下物体的影子》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1. 一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。 2. 日晷是古代测量时间的仪器。 3. 太阳位置的变化会引起物体影子的变化。 科学探究目标 1. 掌握制作简易日晷的方法。 2. 能根据观察记录纸上的信息，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。 科学态度目标 1. 愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。 2. 在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。 3. 对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。 科学、技术、社会与环境目标 1. 体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 2. 体会技术发展对认知自然规律的推进作用。 【教学重难点】 重点：掌握制作简易日晷的方法，认识阳光下影子的变化规律。 难点：日晷方向与太阳方向的对应；根据简易日晷的记录阐述影子变化规律；根据影子变化规律，解释太阳位置变化规律。 【教学准备】 学生准备：观察记录纸（简易日晷带有同心圆的底盘）、小短杆、指南针、记号笔、手表等。 教师准备：教学课件、关于日晷的知识。 【教学过程】 第1课时 一、聚焦 1. 影子游戏。让学生在教室外走廊上玩影子游戏，可以是踩影子、追影子、

变影子等，也可以让学生观察校园里的影子的变化。 设计意图：学生对影子并不陌生，课前利用3~5分钟时间让学生体验影子游戏，让学生获得影子变化的直接感受，有助于学生在接下来的聚焦环节的表达。 2. 谈话：同学们，太阳为我们送来光和热。阳光下，物体会产生影子。你们刚才也体会了影子游戏，你们认为一天之中，影子有什么变化规律呢？（板书：影子的变化规律） 3. 整理信息，提出探索任务。学生提出想法后，教师简要板书学生所知道的影子变化规律。学生一般能表达出“太阳东升西落，影子在太阳的反方向”“早上很长”“影子的位置不一样”“有物体才有影子”等认知，教师提出探索任务“那影子一天之中的变化规律，究竟是什么样的呢？我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律”。 二、探索 活动一简易日晷制作比赛说明会 1. 比赛任务说明。学生以小组为单位，制作一个简易日晷，比一比，哪个小组做的简易日晷最好，获胜的小组可以获得礼品。 2. 简易日晷制作步骤讲解。 （1）在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。 （2）根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在平地上。（也可以使用指南针辅助） （3）在纸板的中心，竖直地立上小短杆。 （4）每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，要标上观察的时间。 （5）观察记录纸，寻找影子变化的规律。 说明：制作简易日晷步骤较多，讲解的形式可以灵活多样。例如，可以用微课视频、教师示范等形式。其中，确定方向是难点，要重点讲解。 设计意图：由于该活动是课外活动，需要学生在一天之中坚持记录，故将该活动做成比赛的形式，比一比制作简易日晷的准确度、丰富度、美观度，可以充分调动学生的积极性。 活动二制作简易日晷 1. 让学生讨论、交流在制作日晷比赛中获胜的方法，需要做到哪些细节，