新版PEP三年级英语下册Unit4_Where_is_my_car？教学设计

Unit4 Where is my car?

1、教学目标

New words: in, on, under, desk, chair

New sentences: where is…?It’s in/ on/ under…

2、过程与方法

在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

3、情感态度与价值观

培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。

教学重点、难点：

1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.

2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?

It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

教学过程：

课前复习单词cat(猫)，从而引入car,接着 ppt展示单元主题图，出示单

元主题：Where is my car?（同时教师板书：Where is my car?）

（设计意图：开门见山，了解和学习单元题目，有助于学生整体把握课题，同时给予学生一种暗示，使他们思维进入课题。）

一、let’s learn

（1）New words（新单词）

ppt分别展示三个方位介词：in on under和两个名词chair desk 的单词卡片，来学习新单词。

（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面的句型学习中学以致用，单词卡片集图片、动画、声音于一体，图文并茂，更能激发学生的学习兴趣）（板书: in, on, under, desk, chair）

（2）New sentences（新句型）

①出示课件，教师讲解

T: Now look at the picture. Where is the ball? （看图片，球在哪儿？）

S:在盒子里面。（In the box.或者It’s in the box.）学生回答不出时，

教师提示。

教师板书Where is the ball? It’s in the box.并且重点讲解以下where is…? It’s in/ on/ under…句型。

②出示课件，学生自学，教师提示共同完成。

T:出示图片：球在盒子里，教师提示。

S:互相提问：Where is the ball？互相回答It’s on the box.（教师适当提示）

T:出示图片：球在盒子下面，教师提示。

S:自己提问：Where is the ball？自己回答It’s under box.（教师适当提示）

(设计意图：用同样的图形，比较熟悉，教师通过一张课件讲解where is…? It’s in…句型，后面用On 和under的让学生自己根据已有知识推测，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑的好习惯，有能让学的知识印象更深，不易遗忘。)

小游戏：师拿一枝铅笔随意放到书上面、铅笔盒里面、书下面T：Now look at me. Where is the pencil?

S：In the book\pencil box\book.

T: Now show me your pencil. Listen and do.

Put your pencil on your book.（边说边把铅笔放在书上面）

Put your pencil in your pencil box.

Put your pencil under your book.

出示课件：ask and answer,训练单词和句型，出示图片，学生回答，教师评价和判断。

猜谜：出示被遮挡的图片，学生猜测，正确后点击课件，进行对照。

（设计意图：通过Listen and do，ask and answer以及Guessing game让学生各种感官都动起来，提高兴趣，加强训练。）

二、Let’s do

出示课件，翻译意思，听学儿歌，跟做动作

T:Everybody,you are super. Now Let’s do some exercises.Ok?

①师读并和学生一起翻译②师领读，播放Let’s do.③跟读，做动作④跟录音一起做练习。

P ut your foot under your chair.

P ut your hand on your chair.

Put your arm in your desk.

P ut your hand under your desk.

（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）

5、看图进行问答练习。

出示课本课件练习。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。

（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。）

四、Summary

（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。）

五、Homework

1、Copy the each new words for 4 times.

2、Make word card。（制作单词卡片，正面四线格写单词，反面写汉意。）

2. Read the conversations after school.

（设计意图：一般情况下英语不留书面作业，但读的作业几乎每天都有，新授情况下一般要求是读会句子，记会单词，新授课有单词时一般要求回家后抄写单词并且做单词卡片，双管齐下，效果要好一些，尤其在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。）

板书设计：