触摸春天练习2

触摸春天练习2

【字词荟萃】

1．读拼音，写词语。

chuān suōliúlián liúchànɡkēkēbàn bàn

（）（）（）（）qiǎo rán línɡxìnɡfēi xiánɡhuāfán yèmào

（）（）（）（）

2．形近字组词。

肠（）喋（）宾（）孤（）

汤（）谍（）滨（）狐（）

畅（）蝶（）缤（）弧（）

【句段集锦】

1．按课文内容填空。

（1）安静的手指（）合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）！

（2）许久，她张开手指，蝴蝶（）着翅膀飞走了，安静（）来张望。（3）我仿佛看见了她（）的内心世界，（），我深深地感动着。

2．改错别字。

（1）邻居的小孩安静，是个肓童。（）

（2）安静在一珠月季花前停下来。（）

（3）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊芽。（）

（4）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。

（）

【课文链接】

在课文的最后，作者写道：“在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。”你能理解这是个什么道理吗？

【课外延伸】

1．阅读

在一个阳光明媚的早晨，一群盲童在老师的带领下，手牵手来到植物园。走在队伍最前面的盲童苏永承突然停住脚步，并对身旁伙伴大喊：“我闻到了花的香味！”跟在后面的小朋友立即沸腾了起来：“老师，老师，让我们去闻闻花香吧。”此情此景，震撼了在场的每一个人，老师也不由自主地改变了方向，把孩子们领到前方一丛丛鲜红欲滴的映山红前。

在老师的搀扶下，年纪最小、年仅4岁的女童何采萦得到了赏花的优先权。周老师拉着她的小手，轻轻地放在一株映山红的花朵上，手指接触花瓣的一刹那，采萦的小嘴高兴得翘了起来，连连问：“这就是花吗？它长什么样子啊？”清新的花香仿佛也触动了她的神经，她探着头，用鼻子小心翼翼地嗅了几下：“哇，真香！”周老师轻轻地告诉采萦：“这就是春天的味道。”

其实盲童和其他普通孩子一样，热爱自然，热爱生命。他们也和正常孩子一样，也能感受到春的气息。

（1）给短文加上一个合适的题目。

（2）找出小朋友听到“我闻到了花的香味”后表现的句子。

2．写话

请你想象盲童安静在放飞蝴蝶的那一瞬间，她的内心是怎样想的？把你的想象写下来吧。

参考答案

【字词荟萃】

1．穿梭流连流畅磕磕绊绊

悄然灵性飞翔花繁叶茂

2．肠（心肠）喋（喋喋不休）宾（来宾）孤（孤独）

汤（汤水）谍（间谍）滨（海滨）狐（狐狸）

畅（流畅）蝶（蝴蝶）缤（缤纷）弧（弧线）

【句段集锦】

1．（见课文）

（1）悄然竟然奇迹

（2）扑闪仰起头

（3）多姿多彩一瞬间

2．（1）肓－盲（2）珠－株（3）芽－讶（4）检－验

【课文链接】

谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。【课外延伸】

1．（1）春天的味道

（2）跟在后面的小朋友立即沸腾了起来。

2．写话（略）

触摸春天公开课教案[1]

《触摸春天》教案 一、教学目标： 1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣 摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反 复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完 善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者 对生命的关爱。 二、教学重点 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三，教学过程： 一.谈话导入 同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的? 在我们校园里，大家有没有发现春天的影子？ 在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 首先，请同学们翻开课本82页，自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示，读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子。 （交流分享：1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说，课文讲了一件什么事？）2、看来大家都完成了差不多了。接下来，老师来检查一下。首先，我们来看看大家字词掌握得怎样了。（出示字词1：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅）（字词2：穿梭悄然一瞬间曲线） 3、师：看来，大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说，文中的主人公是谁？（师板书：安静）课文讲了一件什么事？（师板书：触摸春天） 三、梳理课文整体感知 学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？

《触摸春天》教学设计

教案背景： 《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文。这篇课文描述的是：课文的主人公安静是一位盲童女孩，。她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的生命活力。孩子们和作者随着盲女孩也感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 教学课题：人教版小学语文四年级下册第五单元 17、触摸春天（第一课时） 教材分析： 课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 本课的学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强

生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。 教学过程： 一、激情导入，叩解课题： 1、这节课让我们一起走进第五单元，读81页的导读：明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？ 2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚…… 3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——（板书：触摸） 4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、识记字词，感知课文： 1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？ 2、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅穿梭悄然拢住奇迹 小径瞬间弧线飞翔权利 缤纷磕磕绊绊浓郁流连引导 竟然灵性经历概念扑闪张望 多姿多彩清香袅袅花繁叶茂 3，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书)

《触摸春天》教学案例及课件

《触摸春天》教学案例及课件 案例背景 《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 这个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所以最好也需要用一定的课件来辅助教学，增加直观性，能帮

助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。 案例过程 教学过程课件操作学习目标： 一、知识与技能 1、认识起个生字，会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、了解盲人是怎样来了解世界的。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录积累好词佳句。 4、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。 二、过程与方法 1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行课堂教学，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 自主学习，主动参与，合作讨论 三、情感态度和价值观 1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。 学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，

触摸春天教学设计

《触摸春天》教学设计 浙江省嘉兴市行知小学郁良妹 【设计意图】 课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 【学习目标】 １、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。 ３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 ４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 【课前准备】 师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时 〖学习目标〗 １、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 〖教学流程〗 一、谈话导入，叩解课题 １、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红…… ２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸） ３、读题： 触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）

17《触摸春天》练习题(附答案)

17《触摸春天》练习题 一、看拼音，写词语。 liú chànɡxiǎo jìnɡshùn jiān quán lìhú xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēi xiánɡbīn fēn kē bàn ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 径（）畅（）绊（）弧（） 经（）汤（）伴（）孤（） 三、在括号里填上合适的词语。 （）的花香（）的小径（）的地方 （）的心灵（）的灵性（）的经历 （）的曲线（）的世界 一（）曲线一（）经历一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹 四、在括号中写出带点词的近义词。 1、我仿佛 ．．．．（）的内心世界，．．（）看见了她多姿多彩 一瞬间 ．．（），我深深地感动着。 2、浓郁 ．．（）的花香吸引着安静。 3、在春天的深处，安静细细地感受 ．．（）着春光。 4、蝴蝶在她的手指间扑腾 ．． ．．（），安静的脸上充满了惊讶（）。 5、此刻安静的心上，一定划过一条美丽 ．．（）的弧线。 五、用词语组成通顺的句子。 1、安静邻居盲童小孩一个是的 2、浓郁安静每天花香吸引的着 3、仿佛世界内心看见多姿多彩我了她的

六、把课文中你喜欢的句子抄写下来，再有感情地读一读。 七、阅读理解 （一） 在春天的深处，安静细细地感受着光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 1、用“/”画掉加点字的错误读音。 翅膀（chì cì）仰头（yǎnɡrǎnɡ） 2、多音字组词。 划huá（）创chuànɡ（） huà（）chuānɡ（） 3、正确解释下列词语的含义。 （1）缤 纷： 。 （2）袅 袅： 。 4、请你结合课文说说对这句话的理解。 谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （二）征眼岁月 年过八旬的婆婆到新加坡来小住，我们到飞机场去接她。 当她以轻快的步伐从闸门走出来时，我注意到她的手上提着一个纸盒，接过来时，沉甸甸的。不待我开口，她便笑嘻嘻地解释：“是粽子啦，昨晚才包好的，好像还烫手呢！”到家以后，她又从小小的行李袋里取出两粒小木瓜，说：“我木瓜，又甜又香，是绝品，特地带来给你尝的！”我拿在手上掂了掂，哟，好重啊！婆婆很有逻辑地解释：“水分多，才重嘛！” 次日，带她到购物中心，上自动扶梯时，她一心顾着浏览橱窗，到了平地还不觉察，结果呢，整个人“扑”的一声跌在地上。我一年，惊得hún fēi pòsàn，飞蹿上前。可是，我的手还没有伸向她，她便一骨碌地坐了起来，又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发，拍拍屁股，并向惊魂未定的我微笑，说：“没事，没事啦！”

17触摸春天

17触摸春天 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 教学准备 多媒体课件 教学过程 第二课时 一、导入主题 们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话 二、读书感悟 （一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。 1、请看多媒体课件：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面。 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （二）假想阅读，体情悟道。 假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。 1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向） 2、指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住） 3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：张望） 4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的

触摸春天公开课详案及教学反思

《触摸春天》教学案例 一、课前交流、激情导入 多媒体播放《春天在那里》 师：同学们，让我们随着优美的音乐一起唱起来动起来吧！（师生一起律动）师：春天在哪里，春天在哪里？春天就在同学们的眼睛里。说说，你眼中的春天是什么样的？你来。 生：春天是美丽的，多姿多彩的。 师：春天在你眼里像一幅绚丽的图画，真美！你来。 生：春天草儿钻出来了，花儿开了，小河又唱起了歌。 师：春天在你眼里万物复，充满了希望，真美！你来。 生：鸟儿飞来了…… 师：春天来了，小动物也来凑热闹了。 师：在我们眼中春天是如此的美好，春天像一幅五彩斑斓的图画，那对于眼睛看不见的盲童来说，他们感受到的春天是什么样的呢？今天，就让我们跟着一位八岁的盲童一起去触摸春天。（板书课题） 师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好！上课。 师：让我们齐读课题，生读。 师：轻轻地触摸，轻轻地读，生读。 师：好，有感觉再来一遍，生读。 二、检查预习 师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？ 生：邻居的小女孩安静是个盲童，春天来了，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。 师：说的很详细，把事情的大概都说出来了。谁还能再说说。 生：盲童安静整天在花丛中穿梭，她拢住了一只蝴蝶并放飞了蝴蝶，我感到安静是个热爱春天的女孩。 师：说的真好！同学们很会读书，用简单的语言就概括了课文的主要容。三、品读感悟 师：大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？ 生：震撼、奇迹、惊讶…… 师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安静用她的一举一动震撼着我们的心灵，给我们诉说着什么是——奇迹！（板书）

触摸春天教学设计

触摸春天教学设计 17触摸春天(第二课时) 执教:黄继琴【教学目标】 1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。【教学准备】 课前布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界【教学过程】 一、复习导入 1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事, 2、学生说后，见机板书: 故事的主角是谁,(安静)，安静是个什么人,(盲童) 板书:盲童安静——触摸春天 二、体验盲童初感奇迹 1、出示句子:“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”指名读。

2、我们来看看身边的春天。(出示春天风光的图片)谈感受。 3、.我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前怎么样, 4、盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么,——奇迹～ (出示幻灯:真是一个奇迹～)齐读 三、品读奇迹感悟安静 1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的,在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生,从中你感悟到安静是怎样的一个女孩,在让你的心灵怦然心动处，画上“～”(给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视) 2、学生交流汇报 (一):品奇迹、读课文、悟安静 问题:在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢, (1)安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。(出示幻灯片) A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢, B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉,(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、) C、读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿;多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。 D、安静为什么能走得如此流畅呢, (2)这个小女孩，整天在花香中流连。(出示幻灯片) A、流连什么意思, B、让安静留恋不止的是什么,(花香)

17触摸春天教案

17 触摸春天教案 共1课时 1教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 2重点难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 3教学过程 （一）导入新课： 1，板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。 2，春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。

（二）自读课文，感知文本。 自由朗读课文，读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？ 读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？ （三）理解课文： （交流以上问题）谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？ 1，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？ 安静为什么会创造这个奇迹呢？(学生自由回答） 一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。 2，“她慢慢… …月季花” “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。 谁找到了另外的奇迹？ 3，“安静拢住蝴蝶”

触摸春天教案2

触摸春天教案 一、课前谈话 师：现在是什么季节？古代的诗人写了很多赞美春天的诗，你会背吗？（生背诵） 师：同学们，春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你最想干什么呢？ 生：放风筝。 师：好一个忙趁东风放纸鸢 生：我想去赏花，我想去郊游…….. 二、揭题 师：同学们都用自己的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，触摸春天。 （板书：触摸春天） 师：这个课题该怎么读呢？一起来读读 生响亮地齐读。 师：不，这样读，师范读。 生轻声齐读。 当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。 师：打开书本，自由读课文，把字读正确，把句子读通顺，做到字字入目，句句入心。

生自读课文 师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童安静，读书就得这样，做到身临其境。 师：在你读课文时哪里是最让你意想不到的？请拿出笔划出来 师：你找的是哪一句？ （学情预设1、找的不是关键句子。评价预设：1、你找的是这一处，你呢？ 2、找到第四段第一句。2、你被这样的奇迹震撼了。） 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。（出示投影句子） 指导朗读。 师；千言万语，其实汇聚成一个词，这真是一个—— 生：奇迹 师：安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然） 师：谁能给竟然换个词读读句子？拢住了那只蝴蝶。 生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。 生B：安静的手指悄然合拢，没想到拢住了那只蝴蝶。 生C：安静的手指悄然合拢，出乎意料地拢住了那只蝴蝶。 师：是呀，对于安静来说，这是一种全新的感觉，拿起书本，谁接着往下读——蝴蝶在她手指间——抽读。（指导评价：如果你能读得再慢一点，感觉会更好，能再试试吗？）抽读。

部编版小学语文《触摸春天》教学案例精品优质课教案

《触摸春天》教学案例及课件 桥墩小学胡静 案例背景 《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 这个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏

经历。所以最好也需要用一定的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。 案例过程

案例思考： “我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”在这节课中，我着力让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。在课堂上，能随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件快乐的事。一节课下来，我的感触也很深： 1、从文本中来，到文本中去。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引

触摸春天(通用版)公开课教案

触摸春天(通用版)公开课教案Touch spring (general version) open class teaching plan

触摸春天(通用版)公开课教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【设计理念】 ３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要 让同学有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。 【教学目标】 １、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。 ２、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。 ３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注， 懂得热爱生活，珍爱生命。 【教学重点】 理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理 【教学难点】 体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 【教学过程】

一、创设情景、激趣导入 同学观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题 设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的.画面，使同学感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。 二、初读课文，整体感知 １、自读课文，自同学字词： （自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。） ２、指读课文，归纳主要内容。 设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合同学的实际情况，这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。 三、自主读书，深化感悟 １、出示阅读要求，同学自主读文：

人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计

人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计 教学理念： １、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 ２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法： 《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、

主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 教学过程： 课前交流，设置情境，用游戏导入课文。 1、同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。 他猜的怎么样？老师也来猜一猜好吗？（一名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜一猜） 2、游戏做完后，请同学下台。老师做的怎么样？可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。（板书：触摸春天安静）。【古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的，能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】 一、读课文，回顾课文内容，找出奇迹 1、这么动人的故事，你不想读给大家听听吗？安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹？你一边听课文一边找一找好吗？ 2、学生接读课文。其他同学边听边思考，画出找到的句子。 3、汇报交流。学情预设：

触摸春天教学实录

《触摸春天》教学设计 教材简析 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。 本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。 学情分析 《触摸春天》这是一篇小学语文人教版第八册第五单元的一篇精读课文。教学所面对的学生是小学四年级下学期年仅十岁的孩子。他们还未形成非常严密的思维，但是他们也有自己擅长的——连大人都佩服的想象力、纯真善良的心地。因此我们语文老师的职责就是要千方百计引导学生放飞想象，同时用心关注、发现生活的美，擦亮孩子发现美的眼睛，培育孩子热爱生活的心。而本篇文章的主人公安静的“神奇的灵性”就是抓手，虽然它是一个抽象的概念，但其实蕴藏在字里行间，因此，让孩子寻找的灵性的过程就是不断丰富孩子体会的过程。 教学目标： 1、认识本课生字，会写本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课时安排： 二课时 教学重点： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学难点： 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学准备： 1、教师多媒体课件制作。 2、学生搜集残疾人成功的资料，并写出自己的感悟；寻找春天，发现春天的美。 课时目标 第一课时 教学目标 1学会本课生字新词“盲童、穿梭、流畅、磕磕绊绊、悄然、瞬间、弧度、述说、飞翔、权利、清香袅袅”，区分多音字“悄”。 2理解文中含义深刻的句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会盲童对生活的热爱，懂得要热爱生活、珍惜生命。 4培养敢于、善于提出有价值问题的读书方法和学习习惯。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 多媒体课件引入： 师：你找到了吗，春天在哪里？ 生：在祖国的怀抱中

公开课触摸春天教学设计

公开课《触摸春天》教学设计【学习目标】知识目标 1.会认“畅、磕”等7 个生字;会写“径、绊”等9 个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。 2.能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。 过程目标 1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。 2. 在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。 3.有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。 情感目标 1.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。 2.培养学生热爱生活，乐观向上的情操。 【学习重点】 体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

页 1 第 【学习难点】 从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 【学习准备】课件【学习课时】两课时【学习流程】第一课时 一、置境引入 1.同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。 一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的 山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。 视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 页 2 第 视力正常的人听了连连点头。

《触摸春天》练习题(附标准答案)

《触摸春天》练习题(附答案)

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17《触摸春天》练习题 一、看拼音，写词语。 liú chànɡxiǎo jìnɡshùn jiān quán lìhú xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēi xiánɡbīn fēn kē bàn ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 径（）畅（）绊（）弧（） 经（）汤（）伴（）孤（） 三、在括号里填上合适的词语。 （）的花香（）的小径（）的地方 （）的心灵（）的灵性（）的经历 （）的曲线（）的世界 一（）曲线一（）经历一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹 四、在括号中写出带点词的近义词。 1、我仿佛 ．．．．（）的内心世界，．．（）看见了她多姿多彩 一瞬间 ．．（），我深深地感动着。 2、浓郁 ．．（）的花香吸引着安静。 3、在春天的深处，安静细细地感受 ．．（）着春光。 4、蝴蝶在她的手指间扑腾 ．． ．．（），安静的脸上充满了惊讶（）。 5、此刻安静的心上，一定划过一条美丽 ．．（）的弧线。 五、用词语组成通顺的句子。 1、安静邻居盲童小孩一个是的 2、浓郁安静每天花香吸引的着 3、仿佛世界内心看见多姿多彩我了她的

六、把课文中你喜欢的句子抄写下来，再有感情地读一读。 七、阅读理解 （一） 在春天的深处，安静细细地感受着光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 1、用“/”画掉加点字的错误读音。 翅膀（chì cì）仰头（yǎnɡrǎnɡ） 2、多音字组词。 划huá（）创chuànɡ（） huà（）chuānɡ（） 3、正确解释下列词语的含义。 （1）缤 纷： 。 （2）袅 袅： 。 4、请你结合课文说说对这句话的理解。 谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （二）征眼岁月 年过八旬的婆婆到新加坡来小住，我们到飞机场去接她。 当她以轻快的步伐从闸门走出来时，我注意到她的手上提着一个纸盒，接过来时，沉甸甸的。不待我开口，她便笑嘻嘻地解释：“是粽子啦，昨晚才包

触摸春天教学文档

《触摸春天》教学设计 界首市陶庙小学黄金虎 教材简析：这是一篇人教版四年级下册第五组的一篇文章。这篇文章短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 设计理念： 1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 教学目标： 知识与技能：有感情的朗读课文，理解文章的主要内容，培养学生的朗读能力和想象力。 过程与方法：运用联系上下文和生活体会的方法理解字词，在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱生命，乐观向上的情操 教学重点:通过体会关键词语的含义从而体会盲童安静的内心感受。 教学难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 教学过程： 一、谈话导入，解题。 师：告别了漫长的冬天，春天又悄悄的来到了我们的身边，小草舒展着腰身，小河水又哗啦啦的唱起了欢快的歌。今天就让我们一同走进一位盲女孩的内心世界同他一起去触摸春天好吗？（板书课题：触摸春天） 解题：触摸是怎样的摸？那就让我们轻轻的来触摸春天吧！齐读课题。 二、再读课文，整体感受。 1、打开书，让我们来好好的来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？谁想读？分自然段朗读。 2、学生总结。 3、一个盲女孩竟然拢住了一只蝴蝶，你感觉怎样？ 三、品读重点句、段。 师：这份神奇是从哪来呢？请同学们快速默读1—3自然段，用笔把你寻找到

17课触摸春天习题及答案解析 (1)

17*《触摸春天》习题精选与解析 1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “邻居的小孩安静，是个盲童。”开篇交代安静是个盲童，是铺垫。（） A 是 B 否 【答案】是 【解析】开篇交代安静是个盲童，为下文写安静捉住蝴蝶这一奇迹作了铺垫。 2、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”与前文“安静整天在花香中流连”是相照应的。（） A 是 B 否 【答案】是 【解析】盲人一般行走不便，但安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，和安静整天在花香中流连有着极为重要的关系，二者相互照应，表现出安静活泼聪慧及对春天的热爱。 3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “安静在花丛中穿梭。”句中“穿梭”一词，表现安静在花丛中走得快。（） A 是 B 否

【答案】否 【解析】句中“穿梭”一词，和“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”是相照应的，表现安静对花丛很熟悉，对花香的喜爱。 4、根据要求，选择正确答案。 安静的手指悄然合拢，竟然了（）那只蝴蝶，真是一个奇迹！请选择合适的词语填在括号里。 A、抓住 B 、拢住 C、捏住 【答案】B 【解析】因为安静是个盲童，用“拢住”一词更能传神地表现出盲童抓东西是的动作，也能表现安静轻盈的姿态和喜悦心情。 5、根据要求，选择正确答案。 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了（）。请选择合适的词语填在括号里。 A、惊讶 B 、喜悦 C、泪水 【答案】A 【解析】安静从来没有扑捉过蝴蝶的经历，所以，当蝴蝶在她的指间扑腾时，她感到“惊讶”。她从内心伸出感受到了一种生命的律动，这是一种前所未有的全新体验。 6、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “我仿佛看到了安静多姿多彩的内心世界，我深深地感

触摸春天教学设计 (2)

《触摸春天》教学设计 内江市东兴区胜利镇中心学校 李晓梅 二0一二年三月

《触摸春天》教学设计 内江市东兴区胜利镇中心学校李晓梅 【设计理念】 1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 【教材简析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。 本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。 【教学目标】 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 【教学重难点】 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 【教学过程】 一、谈话引入。 1、这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章（生齐）《触摸春天》。 2、揭示课题。 师：有谁知道，触摸是什么意思？（接触，用手碰。）

师：能说说你对课题的理解吗？（用手去碰到了春天。） 师：一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？（在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。） 师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍 我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！ 师：今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。 3:欣赏一组关于春天的画面。 师：春天在你的眼中是什么样的？用四字成语来说（多姿多彩的、桃红柳绿、百花争艳、万紫千红、色彩斑斓、），可在盲人能看见姿多彩的、桃红柳绿、百花争艳、万紫千红、色彩斑斓的春天吗？然而文中热爱生活的盲童安静尽管看不见这么美的春天，但她以独特的方式感受着春天的美好。 二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。 1、师：打开书本，让我们去认识一下这个诗意女孩。快速地读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并谈谈你对安静的初步印象，可以吗？（生自由读文） 2，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事 3、谁来介绍一下这个女孩。（这个女孩名叫安静，她是一个盲童。她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。） 4：谁能用这个句式说说：盲童安静的表现令我《》 5.安静的神奇在文中随处可见，快速地默读课文，边读边用横线画出这些神奇的句子。 6．生默读勾画，教师巡视学生勾画情况。 三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。 学生汇报令自己感动的句子 师：谁来说说你都划了令你感动的句子 《一>生1：我勾画的是“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”我们平时走路还有时会绊一下，她是个盲人却走得很流畅。（课件出示句子 师；谁能通过你的读，表现出安静走得很流畅，没有磕磕绊绊。 师：一个盲女孩对周围的环境比正常人还要熟悉，的确神奇！ 《二》生2：我勾画的是“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！” （课件出示句子）

触摸春天教案

《触摸春天》教学设计 东街小学邢彩萍 一、教学目标 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流 连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段 落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂 得热爱生命，珍惜生命。 二、重点难点： 1、了解课文内容。 2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含深刻的子。 3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。 三、教法学法 本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的

含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。 四、教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是 春天的?（学生自由谈） 2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，那盲人 是怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩安静一起去——“触摸春天”。（教师板书课题） 二、初读课文，了解大意： 1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”? 2、学生读文思考。 3、全班共同交流：（，邻居的小女孩安静是个盲童，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。） 三、精读课文，品读语言： 过渡语：师大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？（震撼、奇迹、惊讶……） 师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安