教学课题 科目 课时

教学课题科目课时《青春舞曲》音乐 1 课时教学对象七年级教师一、教材内容分析《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，并且深受中外人民喜欢。作者王洛宾被称为西部歌王，他对西部音乐的整理、传播起到了不可估量的作用。二、教学目标知识与技能：1、学会演唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。2、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合；过程与方法：1、训练协调性，加深对歌曲风格的理解。2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力；情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱民族音乐，弘扬民族音乐的思想感情。三、学习者特征分析学生所在年级是七年级，年龄大约在12-14 岁左右，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对音乐学习有浓厚的兴趣，学生已经具备识谱能力。四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略：学生通过基本识谱，自己提出不认识的节奏型或音符，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、游戏等方法解决问题；2．自主学习策略：学生通过自主练习，在老师教授的基础上，提高节奏创编与舞蹈创编的能力，并通过划分小组，将歌曲进行表演。五、教学环境及资源准备 1 1、教学环境：多媒体。2、资源准备：教学PPT、自制教学图片。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情境，导入新课播放歌舞《掀起你的盖头来》欣赏《掀起你的播放歌曲让学生走进课堂提问：这是哪个民族的舞盖头来》（录音机）蹈？思考、回答问题播放歌曲《青春舞曲》播放歌曲的同时，讲解歌曲的创作背景、作者生平等基本知识（二）新课前1、发声练习准备音阶演唱2、节奏练习4 个十六分节奏型附点十六分节奏型前八后十六节奏型听、记、唱、练让学生在学习前了解与歌曲有关的知识；学生在唱歌前的准备、保护声带，熟悉节奏型。2 （三）新课讲授1、教师范唱2、识谱：―闯关游戏‖ （将乐谱中比较难的地方做成闯关模式，激发学生学习的兴趣）出示多媒体课件3、填词4、引入音乐活动（一）编配打击乐伴奏音乐活动（二）创编舞蹈动作在两项音乐活动完成后，学生用身边的―乐器‖ ，如：笔、文具盒等，自己为自己伴奏，全班共同表演《青春舞曲》学唱、展示学习成果。1、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启学习后的成绩发学生编配多声（多媒体、自制图片、部节奏，并使之舞蹈视频）配合默契；2、全班分成几组，由学生推荐有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。（四）小结充分肯定学生的参与过程配合教师和各种演唱形式。3 教学流程图创设情境，导入新课新课讲授新课前准备练习自主活动（一）自主活动（二）总结七、教学评价本节课学生能积极主动配合教师完成教学，学习后学生能有感情的演唱歌曲，在自主活动中表现突出，在自制乐器为自己伴奏环节表现的很出色。八、教学反思歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

4拉起手教学内容：1. 欣赏有关足球比赛的图片。2. 学唱歌曲《拉起手》。3. 编创与表演。教学目标： 1.学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。 2.通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。3.通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。教学重、难点：1.学生们投入感情的演唱和表演歌曲《拉起手》。歌曲《拉起手》中切分节奏加跨小节连线的学习。教学准备：钢琴、教学光盘、铃鼓。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学。师生问好！二、检查学生们自学歌曲《拉起手》的学习情况。三、导入。1.提问：同学们，你们对拉起手这三个字的理解是什么？ 2.播放足球比赛的图片，让学生们感受足球场上比赛的激烈场面。5 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...四、学唱歌曲《拉起手》1. 播放歌曲《拉起手》的视频。提问：歌曲应用什么样的感情去演唱？ 2.复习切分节奏、自由延长记号和反复记号。 3.学习切分节奏加跨小节连线。 4.老师边打节奏边带唱歌曲《拉起

手》。5.学生演唱歌曲，教师钢琴伴奏。6.教师播放歌曲《拉起手》的伴奏，学生演唱歌曲的歌词。五、编创与表演。全体同学和教师手拉手按照歌曲《手拉手》的节奏演唱此歌曲。。

2.我的未来不是梦教学目标通过引导，分析，树立正确的人生观，价值观，及对未来理想的憧憬，确立健康向上的人生目标。学唱歌曲，提高有感情、自如、自信的演唱歌曲的能力。了解电声乐队的组成。教学重点难点重点：在唱熟此歌的基础上，领会歌曲的意境。难点：弱起小节的演唱要把握准确。教法采用实物图片展示、图文结合、创设情境、与语文学科整合、引进创新等方法进行教学。教具课件，多媒体、电子琴。教学过程一、引入新课师：同学们，请大家欣赏一段视频，说一说这个乐队的演奏形式有何特点，都有哪些乐器？（播放黄家驹的演唱会）生：这是Beyond 乐队，主要是电声伴奏，主要乐器有主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。师：今天我们就来学一首由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》。二新课学习7 1、师：我们来看一下这首歌曲，你知道他的原唱是谁吗？让我们来看一下张雨生的简介：张雨生：台湾歌手，有台湾―音乐魔术师‖之称，国立政治大学外交系学士。成名曲为《我的未来不是梦》对他而言，唱歌是一种情感的释放，创作则是理现。1995 年开始张雨生为其他歌手担任创作人，此后分别为伊能静、陶晶莹、张惠妹等人制作专辑。其中他为张惠妹制作的《姐妹》让名不见经传的山地女孩因此一炮而红，成为台湾的天后。1997 年 5 月制作《Bad boy》专辑，标志其驾驭音乐的能力达到了顶峰。10 月20 日不幸发生车祸于11 月12 日逝世，年仅31 岁。2、师：初听歌曲，跟随张雨生原视频演唱此歌，感受音乐情绪。生：跟随视频演唱此歌。师：大家唱的不错，下面跟随老师的电子琴一句一句的学唱，注意弱起小节、空拍、前倚音的演唱。师：分析歌词，可以分为哪两层意境？每一段的意境是怎样的？8 生：小组讨论分析：第一段从头到―一次一次徘徊在十字街头‖ 。第二段至结尾。第一段段意：我们生活中难免遇到挫折失意，对生活失去信心，茫然失措。师播放视频：生活中很少见到的人。让学生感悟生活的艰辛，学会感恩生活，珍惜我们现在的生活。第二段段意：但我们仍要充满信心，树立目标，坚信自己一定行，积极面对未来的挑战。师播放视频：生活中自强不息的人。让学生从他们身上学会坚强的面对，乐观的追求梦想。师：你心中最成功的人是谁？你将怎样实现自己的梦想？师播放视频：财经类的成功人士，腾讯，搜狐的创始人等，引导学生，他们实现梦想的途径----大学。播放大学照片，引导学生把现阶段的梦想锁定在某大学上。师：让我们带着对梦想的追求再一次的演唱此歌。师播放旭日阳刚2011 年的元宵节晚会上的演出《我的未来不是梦》，让学生感悟，一个农民工对梦想的追求，最终实现梦想的真实历程。生：跟随视频大声演唱，带着感情，唱出你心中的梦想。三、巩固新课师：现在我们全班分成男女生两组，每组演唱一个乐句，看哪组表现最好！9 生：男女生擂台赛，注意乐句之间衔接要自然连贯，时值准确，感情充沛。四、课堂创新师：同学们，大家以前接触过手语舞蹈《感恩的心》，你能用手语创编一下此歌吗？跟老师一起编一下怎么样？生：配合老师的提示，创编手语舞蹈《我的未来不是梦》。师生共同创编手语舞蹈，体会无声的语言，让学生的心灵受到一次洗涤，师生心灵相交流，增强了对歌词的理解，对励志主题的深化，使学生能够全身心的投入到歌曲中来。师：让我们再次演绎《我的未来不是梦》师生跟随视频边唱边表演，再次让歌曲的主题得到升华！五、小结课下写一篇日记心得《我的未来不是梦》文体不限。教学反思本课虽然是一节音乐课，但是堪比一堂语文课，心理辅导课，他除了对电声音乐的了解，对通俗歌曲的学习外，更大的意义在于树立学生正确的人生观价值观，歌以咏志，以歌励志，让学生的思想得到一次教育。

3.西班牙斗牛舞曲教学目标：1.了解电声乐器，认识常见电声乐器，能够听辨它们的音色。 2.对《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》主题音乐作品有一个基本了解。3.通过欣赏作品加深学生对电子音乐领域的了解，从而客观、全面地看待不同的音乐现象。教学重点：通过各种音乐或者音响使学生初步了解和认识电子音乐，扩大学生的艺术视野，从而加深对不同音乐类别的了解。教学难点：音乐材料比较新，如何以传统的教学模式较好的完成教学任务。教学策略：以学生为主体，利用多媒体教学，更直观、形象地展示课程。以听辨法、视觉图象法、欣赏法、讨论法为主。教学过程：一、

认识电声乐器1、播放课前录制的几种电声乐器演奏的片段，请同学们说出分别是什么乐器演奏的。（电子琴、电子合成器、电吉他）2、检查同学们了解的情况，出示图片加于说明。教师说出电子琴与电子合11 成器的异同。（这些是电声乐器，它们不是通过物理振动发音，而是借助电能发声，因而它们的发生原理与常规乐器不同，音色独具特色）（电子琴与电子合成器的异同略）3、了解电声乐队，看电声乐队现场演奏视频。（由电子琴、电吉他、架子鼓等组成。架子鼓不是电声乐器，但是它是电声乐队中起重要作用的打击乐器，一般不用于常规乐器组合）二、欣赏1.《西班牙斗牛舞曲》（电子琴独奏）A、听一遍录音，了解学生对乐曲的掌握情况。（是否听过这首曲子？在什么场景下听到的？乐曲表现了什么内容？乐曲由什么乐器演奏的？）B、了解电子琴这首乐曲由电子琴独奏，了解电子琴在性能上的特点，电子琴作为一件独奏乐器使用时，音色变换灵活自由。此外还有许多其他复合功能，有较强的表现力。键盘乐器，自动伴奏系统，音色变换自由，携带方便。C、了解《西班牙斗牛舞曲》及―西班牙斗牛‖ 这是一首性格鲜明的舞曲，它以西班牙传统的民间习俗——斗牛为题。表现了激烈、奔放、扣人心弦的斗牛场面。（看西班牙斗牛现场表演视频）12 D、简单分析乐曲，并试唱课本中引子、主题的谱例 a.引子：引子部分奔放热烈，开门见山地展示了一幅紧张的斗牛场面。 b.第一部分：第一部分由号角音调引入，紧接而来的一连串以三连音为主的旋律在节奏上与引子形成呼应。c.第二部分：前半段相对平稳，后半段由切分节奏所造成的旋律碎片，仿佛在模拟斗牛士与猛牛的戏耍。d.第三部分难得的歌唱段，旋律优美而富有英雄气概，仿佛是斗牛士向观众致意。 e.第四部分号角又起，音乐更加紧凑，这是斗牛士向猛牛发起最后的搏杀，并以辉煌的胜利结束了战斗。E、再听一遍录音，引导学生注意乐曲的节奏特点及情绪的转换。借助图片及西班牙斗牛的文字资料向学生介绍有关知识。 2.《丝绸之路》主题音乐（电子合成器演奏）A、请学生说些有关―丝绸之路‖的故事，出示有关―丝绸之路‖ 的图片，分组讨论用什么音乐手段来表现―丝绸之路‖的题材。B、听录音感受乐曲是如何表达的，谈谈自己的感受。C、了解乐曲13 a、这首乐曲是由日本音乐大师喜多郎为日本NHK 广播公司出品的电视风光片《丝绸之路》所作配乐，创作于1980 年。（作者简介）b、这首乐曲旋律朴实无华、舒缓柔美，带有浓厚的中国情调。似在诉说古老的故事，同时又具有时代气息。由于是为电视风光片而作，音乐的画面感相当鲜明。

c、采用电子合成器演奏，声音的层次和色彩比较丰富，具有乐队般的音响效果，但音响效果和交响乐队有明显的区别。

d、了解电子合成器及其在表现音乐方面的特点。

e、用画面配上音乐再次欣赏乐曲。（看原作―丝绸之路‖视频）三、小结认知电声乐器及电声乐队。欣赏电声乐器及电声乐队与真声乐器组合演奏的乐曲。了解有关―西班牙斗牛‖及―丝绸之路‖的知识，《命运变奏曲》与《命运交响曲》的联系与区别。课后反思：通过这一课的学习，学生认识了电声乐器，并能听辨它们的音色，对电声乐队也有了一定的了解，并学到了有关―西班牙斗牛‖ 、―丝绸之路‖ 、―命运交响曲‖等知识。但由于课堂的时间有限，内容较多，学生还只是停留在表层阶段，需要课后接触更多、更深的知识。不过，好在课堂上已经给学生们―搭好了框架‖ ，只需课后自己丰富、巩固就可以更全面。总的来说，这堂课的效果、意义很好，达到了预先设定的教学目标。

4.猎人进行曲教学目标1、知识目标：学唱歌曲《猎人进行曲》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，2、情感目标：通过学习歌曲《猎人进行曲》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。3、能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。二、教学重点及难点1、对倚音、节拍的基本乐理知识的识别和运用。2、对歌曲情绪的把握。3、歌唱技巧的练习三、教学方法感受、体验、分析、对比四、教学准备：1、钢琴（或其他键盘乐器）2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。五、教学过程：A、导入（设计意图：用进行曲的风格导入更容易让学生体会这节课的重点）15 1、大家好！很高兴这节课由我和大家一起学习。同学们想不想先听老师弹奏一首好听的钢琴曲呢？（钢琴弹奏土耳其进行曲）2、同学们知道这首乐曲叫什么名字么？这首乐曲叫做土耳其进行曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作

的，下面呢我们来欣赏一首中国的进行曲，在听的过程中呢我们一起来运动一下，请大家起立，用适当的动作表现歌曲的情绪？（弹奏运动员进行曲）大家表现的非常好，仔细想想这段音乐是在什么场合什么时候演奏？（是在行进中演奏的）。那么以这种行进步伐为节奏写成的音乐作品就叫―进行曲‖。（出示课大题）B、学唱歌曲（设计意图：把歌唱技巧教学融入教学中，让学生掌握正确的歌唱技巧）1、接下来我们学习一首也是世界著名的德国的进行曲，请同学们欣赏。问题：这首音乐的情趣是怎样的？（活泼,欢快,旋律奔放,流畅）这首歌曲是德国作曲家韦伯创作的《猎人进行曲》（出示小课题）2、同学们注意轻声哼唱，边唱边体会歌曲的意境。但要掌握正确的演唱方法。首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，―痛快地叹一口气‖使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地―流进‖使腰、后背都有―气感‖，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用―打呵欠‖去感觉以上动作。16 气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。咬字、吐字准确、清晰 . 3、读文章首先要读懂文字的意思，歌唱也是这样，在唱歌之前首先要理解歌曲的内容。 1 歌曲描写的什么内容？(猎人打猎的经过）2 同学们相互之间讨论一下猎人们都做了些什么？（分乐段教学）演唱时要咬字、吐字准确、清晰? 17 3 你认为歌曲的每个部分应该用哪种力度表现最合适？请同学们跟着钢琴演唱一遍。C、重难点解决同学们唱的非常棒。但是还有几个地方需要我们一起来研究一下。1、为什么在这里要用到装饰音？倚音在这里是为了表现猎人那种收获猎物后喜悦的心情。其实在我国的国粹-京剧当中经常使用装饰音来增加戏曲的艺术感染力，下面我给大家示范一下，让大家感受装饰音带来的特殊的魅力。（教师用笛子吹奏带有装饰音的《京调》）2、这一连串的低音5，表达的什么感情？（隐藏在后山林，时刻准备出击）那应该用什么样的声音去演唱呢？大家表现一下。3、结束句节奏的把握D、带感情演唱1、我们再和范唱中比较一下，看看在力度方面还有哪些不足。2、请同学们扮演成猎人的角色，再跟着钢琴有感情的演唱一遍。六、扩展（设计意图：锻炼学生的动手能力和音乐节奏感的协调）18 学生分组进行打击乐编配，（碰铃、木鱼）并与演唱相结合进行分组表演。七、小结我们认识了德国作曲家（韦伯），学习了什么叫做（进行曲），学会运用适当的力度演唱（《猎人进行曲》），认识了装饰音（倚音）。还用乐器演奏了乐曲。八、教后反思在本次课上，学生们发挥了理解能力较强的优势，对这首歌曲的重点及难点在理论有了较深刻的认识。在演唱的过程中也能初步领会有关要领，基本上符合教学要求。然而，歌唱不是一蹴而就的，从理解知识到熟练第掌握和运用知识还需要一个相当长的过程，我会在今后的课堂上针对学生的问题循序渐进地练习，让学生把所学的知识融会贯通。

5.卡门序曲教学目标：1、听赏《卡门序曲》，感受乐曲中热烈、欢快的情绪，以及音乐中表现出的英勇的斗牛士形象。感受世界名曲的不朽魅力，引导学生高雅的音乐生活情趣。2、通过律动参与、听辨游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。3、引导学生分辨三部曲式的音乐结构，感受音乐中进行曲的节奏特点，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教学重点：1、培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲主题。2、感受《卡门序曲》的音乐情绪，以及鲜明的节奏特点。教学难点：1、学生对旋律的记忆。2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。教学用具：幻灯片、多媒体设备、钢琴教学过程：一、导入播放《卡门序曲》学生随着音乐的节奏拍手入室。1、整体听音乐（视、听结合增强对音乐的感受）20 师：同学们，你们听过音乐会吗？谁知道听音乐会时应该注意什么？师：今天老师就请你们观看一段音乐会的录像。看看谁是我们班文明的小观众？（播放乐曲视频）学生观看视频录像2、提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）师：真高兴！咱们班有这么多文明的小观众。关于这首乐曲，你们想知道些什么呢？生答师：你们想知道这些啊？老师也想问你们一些问题，咱们看看都有哪些问题？（出示问题）师：好！就让我们带着这些问题，走进这首世界名曲——《卡门序曲》。（出示幻灯）二、分段欣赏（一）听赏第一部分1、听赏a 主题（感受音乐气氛并演唱主题）师：你听！这段乐曲在开始时营造出怎样的气氛呢？（板书：主题a。播放a 主题）师：主题 a 是一首《节日进行曲》，好像把我们带到了喧闹、狂热的西班牙斗牛场。让我们共同再次感受这热烈地节日气氛。（播放 a 主题）师：

为了奖励你们，老师跟你们做个游戏。老师这里有四条旋律，21 可是顺序被打乱了，你们的任务是帮老师排排顺序！谁愿意？（请四名学生到前面，分别拿一条旋律）下面的同学都是裁判，看看他们排的对不对？师：大家注意，四条旋律中有两条旋律是相同的，请拿着相同旋律的同学站出来，也就是说在这段音乐中这条旋律会出现两次，请x 注意听第一次，请y 注意听第二次。另外两条旋律的节奏基本相同，但在音高上有变化，看看你们能不能找对。当你听到你的乐句出现时，要站到相应的位置上，顺序是从右到左依次站好。好，开始！（老师弹奏a 主题）师：我们按照这个顺序唱一唱，我们来检验一下对不对，注意唱准两个变化音。（出示幻灯）2、听赏b 主题（感受音乐的力度变化）师：请听主题b，这段音乐的力度是怎样变化的？（板书：主题b。播放 b 主题）师：你听得真准，你能用什么样的动作表现渐强的力度？师：你看，老师用什么样的动作来表现？（播放 b 主题，教师示范动作）师：咱们和老师一起随着音乐试一试？（播放 b 主题，教师示范动作）3、整体听赏第一部分（感受第一部分的音乐情绪）师：以上我们欣赏的两段音乐就是《卡门序曲》中第一部分的两个主题（板书：第一部分），下面请大家完整地欣赏乐曲的第一部分，22 思考第一部分的情绪是怎样的？（播放第一部分）学生完整欣赏乐曲第一部分然后回答问题。师：第一部分的情绪是热烈、欢快地。（板书：热烈、欢快地）师：我们刚刚欣赏的a 主题在乐曲的第一部分中出现几次？请大家听到时举手示意。（播放第一部分）（二）听赏第二部分1、歌唱旋律（歌唱乐曲、编配歌词帮助学生记忆主题）师：接下来的这段音乐是《卡门序曲》中的第二部分（板书：第二部分），表现了一位斗牛士的形象，仔细聆听音乐，音乐中表现出一位什么样的斗牛士？（播放第二部分）师：是什么样的音乐，塑造了这样一位英勇、威武的斗牛士呢？让我们一起来看一看第二部分主题旋律的前两句。（出示幻灯）老师先弹一遍旋律，你来找一找这段旋律中出现了几个附点音符？注意聆听附点节奏。（老师弹琴）师：你能唱唱这段旋律吗？学生唱乐谱。师：这段音乐还有歌词呢，请你们来听听，能为它取个名字么？（播放歌唱版斗牛士）师：大家起的名字真棒！让我们来唱一唱歌曲的前两句。注意不要把音符唱得太满，这样才更能表现出斗牛士的英勇。（教师钢琴伴奏）师：这个主题在第二部分中出现几次？哪一次更能突出斗牛士的英勇、威武？为什么？（播放第二部分）23 学生回答：力度增强了。师：老师在给你们补充几点，除了力度增强之外，第二次比第一次的音调变高了，节奏也更加鲜明了。2、肢体表现（肢体表现，感受音乐中的斗牛士形象）师：你们看，老师用什么动作表现这位英勇威武的斗牛士的？（播放主题第二次）生答：斗牛士正在走步、斗牛士甩着红布。师：请大家用你们的红领巾作道具，跟着老师一起来模仿这位勇敢的斗牛士。（播放主题第二次）师：把红领巾装进兜里。请大家想象你心目中的斗牛士形象，完整地感受第二部分，并且思考这部分的情绪是怎样的？（播放第二部分）师：你看，这两个词是不是更准确些？（板书：威武、雄壮地）三、整体欣赏1、完整欣赏乐曲（分辨乐曲的结构）师：刚才我们欣赏了《卡门序曲》中的第一部分和第二部分。现在，我们把音乐完整的听一遍，边听边思考音乐有几部分？（播放全曲）师：正确答案是三部分。大家的意见都一致吗？（板书：第三部分）2、再次完整聆听乐曲（在音响实践中分辨音乐段落，发展听觉思维）24 师：老师奖励大家礼物，在凳子下面。我们运用这三张卡片做个游戏。老师为你们准备了几张卡片，听到一部分你就举起一张卡片，再听到一部分就再举起一张卡片。（教师同时用没有颜色的纸做示范），看你们能不能同时和老师举起，最后这三张卡片这样呈现在我的面前。（教师示范）注意！老师给了你们两张红色卡片、一张黄色卡片。音乐中有没有相似的部分？如果有，你就用相同的颜色卡片来表示。卡片可以随音乐轻轻摆动。好，拿起卡片（播放全曲）。师：大家听得很准确，乐曲中的第一部分与第三部分相似，所以用相同颜色的卡片。那么第三部分的情绪是怎样的呢？（板书：热烈、欢快地）四、作曲家介绍师：你知道创作这部歌剧的作曲家是谁吗？让老师来告诉你吧！他的名字叫乔治·比才，法国人。（出示幻灯）比才出身于一个音乐世家，父亲是音乐教师，母亲会弹钢琴，舅舅是一名著名歌手。比才从小具有音乐天分，使得他在音乐的道路上一帆风顺。歌剧《卡门》是比才最著名的作品。今天我们欣赏的这首《卡门序曲》，就是歌剧《卡门》在开始时演奏的一首明朗、辉煌的管弦乐曲。《卡门》这部歌剧在巴黎歌剧院首次演出并不成功，比才因此十分沮丧，三个月后与世长辞。然而，圣桑、柴科夫斯基、德彪西等音乐家给与该剧很高的评价。后来，事实验证了一切，《卡门》成为著名的歌剧作品之一，也是歌剧史上演出最多的作品。我们现在听到，就是歌剧《卡门》中25 的

一首著名歌曲《哈巴涅拉舞曲》。关于作曲家我们就了解到这。五、检测师：同学们，我们上课开始提出的问题都找到答案了吗？老师现在就出示问题，请你们抢答。1、乐曲名称？2、选自哪部歌剧？3、作曲家？国籍？4、乐曲分为几部分？情绪如何？5、你能哼唱乐曲的主题吗？小结：今天的音乐课，我们欣赏了比才的《卡门序曲》，在《卡门》这部歌剧中还有许多耳熟能详的经典乐段，例如：《街头少年》、《斗牛士之歌》、《间奏曲》等。同学们可以在课下找找这些资料，带到我们的课堂中，与大家共同分享。教学反思：内容有点多，太急了，效果不是太好，所以不能太啰嗦！

6.采花教学目标：1、情感态度和价值观（1）能够用欢快的情绪演唱歌曲。（2）对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。2、过程与方法通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习等方式学习歌曲，了解民歌风格。3、知识与技能（1）了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点。（2）了解民族调式以及四川民歌风格。教学过程1、导入（1）节奏练习① X X X; ② X X XX ③ XX X X (2)唱一唱民族五声调式音阶；do re mi sol la (3)观察以下三组音与之前的练习有什么联系。①2 2 12 ; ② 6 2 23 ③ 6 1 ．1 6 ．（3）用do re mi sol la 五个音创编带有切分节奏的简短乐句。2、学唱歌曲（1）请同学们聆听歌曲，想一想，歌曲中一共用了哪几个音？歌中唱了什么内容？歌曲的情绪是怎么样的？27 （2）介绍民歌的相关知识。（3）跟着录音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分为几句？前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？（4）跟着老师学唱歌谱，注意旋律的上下行级进，唱准四度大跳。（5）填词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确，吐字要清晰。（6）跟着伴奏欢快地演唱歌曲。（7）分组自选段落及演唱形式（齐唱、对唱、一领众和）演唱歌曲。试一试用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联系。（8）根据曲调即兴创编新歌词并演唱。小结：民歌的发展体现了民族文化的继承和传播，同学们一定要把我们中华民族的艺术文化继承传播下去，从而发扬光大。反思：切分节奏运用得不是很好，特别是创编环节更是五花八门。28 远方的客人请你留下来教学目的：1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件教学过程：一、组织教学，导入。导入：同学们好！请看一段视频资料（彝族火把节），说说：1、这是我国哪个少数民族？2、他们在庆祝什么节日？二、彝族和彝族音乐1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出示课件，简单介绍）3、彝族的民间乐器有30 余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）29 三、欣赏《远方的客人请你留下来》1、做于1953 年，1954 年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957 年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲采用了哪种演唱形式？（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情。3、进一步欣赏，加深理解。这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。歌曲可分两大部分：（一）、三个乐段（A、B、B1），A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复；B 女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1 是第二乐段的变化重复。（二）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。四、实践创编：请你根据你对歌曲的理解设计演唱形式五、感受体验同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？（老师示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳30 起来吧！（播放彝族歌曲{赶圩归来阿哩哩}，进一步加深对彝族音乐的理解）六、课堂小结五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。反思：效果还可以，学生能够把主旋律唱出来就行了！

7.跳月歌【教学目标】1.复习民族五声调式，掌握《跳月歌》的节奏特点; 2.了解藏族和彝族民歌的音乐特点，认识到在同一国家不同民族的音乐特色和音乐风貌，3.增进学生热爱少数民族音乐的情感。【教学重点】《年轻的朋友》、《跳月歌》【教学难点】通过欣赏不同民族的歌曲，感受音阶、音调、节奏、情绪等体现歌曲特色的重要因素，从而更好的把握歌曲的民族风格。【教学方法】视觉图象法、对比欣赏法、创设情景等【教学用具】录音机、磁带机多媒体课件、钢琴等【教学过程】导入师：课前同学们看到的视频中歌曲曲名是？生：《爱我中华》师：56 个名族知道多少？有没有谁到过其中的民族所在地去旅游？生：（略）师：我国幅员辽阔、民族众多，不同民族的音乐有不同的音乐风,本节课我将和大家一起共同探讨有关音乐作品的民族风格特征。引出课题并板书——音乐作品的民族风格一、新课教学（一）藏族民歌《年轻的朋友》（板书）1、师：跳一段藏族舞蹈，让同学们打节奏（XX X ｜XX X ）并感受风格，师：刚才老师展示的哪个民族的舞蹈？生：（藏族）师：幻灯问：你能否说出这四组图片所表现了什么内容吗？生：①布达拉宫②高原红③打酥油茶④献哈达师：把学生分成四组（①布达拉宫组②高原红组③打酥油茶娥组④哈达组），并准备下列环节所要进行的内容，得分最高的小组可得到藏族人民喜爱吃的食物——牦牛肉干2、师：音乐是歌舞的灵魂，小组抢答你听过哪些藏族的歌曲呢？能否唱两句呢？生：（青藏高原、高原红、回到拉萨、走进西藏等）32 师：你会说藏族的语言吗？生：（扎西德勒）师：会不会做藏族的礼节呢？生：（献哈达）师：请跟老师一起来尝试献哈达并一同说吉祥语3、师：下面让我们跟随音乐一起走进西藏，看看那里的人们是怎么和音乐生活在一起的。（幻灯《走进西藏》片段，了解藏族民歌）生：（略）师：边弹琴边范唱藏族酒歌《年轻的朋友》要求：聆听时请分析歌曲由低到高出现的音阶生：（略）师：板书：五声音阶 1 2 3 5 6，五声调式。音响色彩及细腻的装饰音（举例并哼唱），得出歌曲为宫调式。4、师生共同小结：歌曲情绪特点——音调高亢，音乐自然流畅、热情洋溢、风格浓郁、并具有鲜明的舞蹈性。（二）彝族民歌《跳月歌》（板书）1、师：幻灯彝族风情（服饰、火把节、跳月等），这组图片表现的是哪个民族的什么节日？这种民间的集体舞蹈叫什么？生：（火把节）师：介绍跳月歌含义: ―阿细‖是居住在云南弥勒县西山一带的彝族支系。―跳月‖是一种随着音乐节拍跑三拍停两拍向前抬脚的集体舞，同时还要拍手原地跳转。彝族阿细人民在初春或暮春时，未婚男女青年于月明之夜聚集在野外尽情歌舞，小伙子们手拿竹笛、月琴、三弦等乐器边走边舞，姑娘们随着音乐击掌欢跳，至兴高采烈时唱起《跳月歌》）师：接下来我们一起去彝家山寨参加阿细人的火把节，你们可要主意别掉队哦！先来看老师做一个节奏练习师示范后学生练习X X X X X X 师/生：嘴念律动跟我一起一起击击拍拍拍拍掌掌右左右左腿腿腹腹X X X X X X 击掌2、听赏《跳月歌》击掌击掌O X O X 跳拍拍肩肩跳师/生：律动O X O X 击掌击掌要求：你能听出这段旋律是由哪几个音组成的吗？乐33 曲是几几拍的？用手拍一拍什么感觉？生：（略）师：总结音乐特点----节奏型X X X X X X O X O X (板书)是《跳月歌》的典型节奏，5 1 3 三个音是旋律的骨干音，乐曲中以不断重复的方式出现，使情绪更加欢快跳跃，产生深刻印象。3、复听音乐要求：在每小节重复的地方拍手/拍腿/跺脚/响指等。4、练习师：示范跳月基本舞步（左方向开始走三步右腿踢两下，然后换方向）师：跳完这段舞你有什么感觉？生：（略）师：补充------这种跳月的舞步简单每个人都能跳，阿细人的生活是火热的是一个能歌善舞的民族，音乐舞蹈有典型特征。5、反思与创作师：你能用相同的节奏与旋律骨干音创作一段新的《阿细跳月》舞曲旋律吗？生：（板演）师：补充-----可以根据X X X X X X O X O X 的节奏型变换骨干音的高低与顺序等。师：你能用阿细人的舞蹈素材创编一个新的―跳月‖吗？（原作走三步踢两下）生：（可以走三步点两下或走三步跳两下）（三）蒙古族民歌《天堂》（板书）1、欣赏师：播放《万马奔腾》MV 问：这个片段是哪个民族的？生：（蒙古族）师：播放《天堂》MV 问：你对这个民族都有哪些了解呢？生：（略）师：补充蒙古族音乐文化历史悠久，积累丰厚，是中国北方草原文化的重要组成部分，也是中华民族历史文明的源泉之一。蒙古族民间音乐有民歌、说唱、歌曲音乐和民间器乐四大类。其中民歌占有十分重要的地位，大体可分为长调民歌和短调民歌。长调民歌指节奏舒缓，旋律悠长的歌曲。这种歌曲的产生与那―天苍苍、野茫茫‖的草原游牧生活有关。内容有赞美家乡、夸奖坐骑、表述爱情等。短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、

叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。34 （四）分析比较民族藏族彝族蒙古族分布区域西藏、甘肃、四川、青海、云南等地云南、四川、贵州、广西等地内蒙古及东北、西北地区民歌类别酒歌舞曲长调音乐风格音调高亢、爽朗热情旋律活泼跳荡、富于动感旋律悠长、节奏舒缓二、拓展延伸（见课件三个练习）三、总结师：音乐来源于生活，而各个民族所处地域不同、生活习俗不同、语言习惯不同、历史文化的不同，从而导致各个民族的音乐又独具本民族的风格特征。

8.依呀依噢咧噢教学目标：1、情感、态度和价值观感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。2、过程与方法在体验、探究中，演唱歌曲《依呀依噢咧噢》，试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。3、1）2）3）知识与技能了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。准确并充满热情地演唱歌曲。能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。教学过程1、1）赏析导入环节------俯瞰非洲播放纪录片《走进非洲》，提问：这段影片描述的是哪个地区的风景和文化？其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印象？2）2、1）简单介绍非洲及非洲音乐文化，引出课题。活动体验环节-----触摸非洲出示谱例，观察歌曲的音乐构成要素。（调号、拍号、乐句、基本音程、基本节奏、主干音等）2）基本技能训练1 节奏训练XX XX | X X. || 36 2 发声练习：13 53 ｜13 53 ｜1 3）学唱歌曲----唱响非洲- ｜1 播放歌曲录音，思考：这首歌曲的结构是怎么样的？演唱速度是怎么样的？表现了什么音乐情绪？ 2 随琴学唱曲谱，体验旋律特点。教师要提示学生手打节拍唱曲谱。 3 填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰。 4 教师范唱歌曲。 5 学生演唱歌曲。6 难点突破：切分节奏的准确演唱。7 稍快的速度，欢快的情绪完整演唱歌曲。8 聆听歌曲，思考：这首歌曲的伴奏有什么特点？3、拓展延伸---走进非洲播放《鼓的语言》，提问：鼓在非洲音乐中有怎样的地位？鼓是通过什么主宰着整段表演的？能听出几种鼓的节奏型？为下节课内容做好铺垫！小结：学生总结一下本节课学习内容，达到进一步巩固学习效果的目的。反思：本节课主要内容没有体现出来。只是在做切分练习。重点有点偏。

9.当太阳降落教学目标1．能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。2．通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。3．模仿非洲黑人舞蹈。教学重难点：欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。教学用具：钢琴、油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。教学过程：一、新课导言：教师：今天我们要去环球之旅的第三站——非洲。非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南，称为南部非洲；撒哈拉沙漠以北，称为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。让我们听一首南非民歌《当太阳降落》。二、学唱歌曲1．欣赏歌曲《当太阳降落》，感受歌曲的情绪、风格特点。教师小结：人声演唱是非洲音乐的重要组成部分，这是一首典型的非洲民歌，歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。2．教师范唱歌曲，鼓励学生轻声模唱。3．演唱歌曲（三至四遍）：（1）完整连唱歌曲，要求用一半的音量。（2）处理歌曲，重点突出歌曲的特点。对学生提出的个别难点，进行单独练习。（3）请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师带领大家共同思考，列举《深深的云》《云车，你飞下云端》等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正是伴随着黑人被掳掠的历程来到了美洲大陆。（4）总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。（5）启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点。38 （6）教师应用五度关系，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。（7）有感情地完整演唱歌曲。三、探究与拓展1．了解非洲黑人舞蹈的特点（节奏强烈，强调人体的每个部位，如头、颈、肩、胸、腰、胯和四肢的表现力），引起学生学习的兴趣。2．黑人舞蹈不仅为宗教信仰和各种仪式以及劳动需要而产生和存在，也是非洲黑人用身体动作和节奏表达思想情感和生命体验的最重要方式。3．观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解这种舞蹈表演场景和社会功能。（1）启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现黑人劳动、休闲娱乐、求雨、丰收、还是表现黑人狩猎的情景？（2）介绍黑人舞蹈的形式，

初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。四、创作1．引导学生学跳黑人舞蹈。2．用老师准备的用品化妆、做面具，扮演非洲黑人。（将学生分为两个大组）3．随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演狩猎的舞蹈场面。4．分组表演，一部分学生演唱歌曲《当太阳降落》，一部分学生用打击乐器伴奏。五、延伸聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。非洲黑人舞蹈对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。六、小结同学们，这节课我们感受了非洲黑人歌曲的特色，了解了非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系，体验了非洲丰富多样而独具特色的音乐文化，让我们热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。

10.红河谷一、教学目标：1、学生以二声部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸，整体统一的声音，深情地背唱歌曲《红河谷》。2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。二、教学重难点：1、和谐的声音进行二声部合唱。2、唱好《红河谷》弱起小节三、教具：电子琴、多媒体课件四、教学过程：（一）导入：1、.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》提问：在演唱形式上有什什么不同的效果？ 2.老师介绍什么是合唱。（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）今天我们就通过《红河谷》这首歌亲自体验一下合唱的艺术魅力。3、过渡：在学唱这首歌之前，请同学们欣赏一段风光片（出示课件：加拿大）。简介加拿大：（生交流加拿大的情况）师补充：加拿大位于北美洲的北部，是世界上海岸线最长的国家。这里不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们学唱的《红河谷》就是其中一首。（二）讲授新课：1、发声练习（P33）结合柯尔文手势练习二声部。2、聆听全曲：（出示课件）感受歌曲的速度（平稳还是跳跃）和情绪（欢快活泼的还是优美抒情）怎样？在歌曲中标记出呼吸记号。3、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。40 它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。4、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？生：4/4 拍师：4/4 拍的强弱规律是什么？生：强、弱、次强、弱师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。师：让我们用弱起的感觉―啦‖来模唱这首曲子师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。5、进行二声部训，学唱歌曲低声部（1）师带领学生唱低声部曲谱（2）用―lu‖唱旋律（3）全体学生唱低声部（4）二声部合唱尝试练习（师弹一声部，生唱一声部；师唱一声部，学生唱一声部；分男低和女高合唱等）（三）拓展1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》片段，（学生认真聆听感受合唱魅力）思考：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么不足之处？2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。（四）小结：今天我们学习的加拿大歌曲《红河谷》，不仅让我们感受到了美洲音乐的风格特点，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。（在音乐中结束这节课）

11.踏雪寻梅教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。教学难点：1、有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。2、唱好二声部，与一声部做好融合。教学教具：电子琴课堂乐器音响PPT 教学课时：一课时教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次―响叮当‖用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。教学过程：（一）组织教学导入唱歌曲（铃

儿响叮当）（欢快高兴活泼的情绪）（二）、新课师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去―踏雪寻梅‖ 。（1）欣赏PPT 视频歌曲（踏雪寻梅）1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。提问：听到这首歌你们的心情如何？师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的42 花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？霁"ji" 四声，指的是雪后放晴。―灞桥‖ 有扶手的石板桥2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。出示课件简单介绍作曲家黄自生平。黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929 年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。思考描绘了一幅怎样的情景？么演唱形式？（2）学唱歌曲（三）处理歌曲师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... （四个―响叮当‖ ）学唱四个―响叮当‖ 师：歌曲中四个―响叮这首歌表达怎样的情绪？运用什当‖ 上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥，生练习一遍。。 1.师示范演唱2.请同学们用?LA ‘跟随琴唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）43 3.请同学们试着把歌词加进去唱一唱（断音记号）4.放开声音，完整的唱一唱（要求唱出愉快欢乐的情绪）注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节―骑‖轻巧地一带而过，强拍落在―驴‖上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出―花‖ 字。师：其实呀，歌曲和节拍、旋律有关系以外还和演唱时的强弱力度处理有很重要的关系。5、出示力度标记的课件（力度小游戏）（三）、实践与创造：生伴奏。要求由慢到快伴奏。（四）欣赏铃儿响叮当的歌曲视频（五）课堂小结：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。―踏‖和―寻‖ 也表现了主人公对自然和生活的热爱！男生用第二声部的―叮当叮当‖为女学生用自制的打击乐器和课堂乐器为歌曲

12.溜冰圆舞曲教学目的:1. 培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣. 2.能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律. 3.通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力. 教学准备:电子琴,录音机,多媒体计算机等. 教学

进程: 一, 组织教学课前律动. 二, 新课教学1. 导入. 师:设计情景.(出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》2. 初听乐曲. 听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考. A:你听到了什么B:有哪些很有规律的声音3. 师生交流( 学生之间交流) 生:听到了??有??很有规律的声音. 师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会. 师启发: 溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的—— 45 生:活泼欢快的?? 师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的生:活泼富于动感. 4. 欣赏主旋律. 5.

人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚) 用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏. 6. 小组创作,表演. 让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词. 7. 复听乐曲,集体表演. A:电子琴表演. B:听到特殊的声音拍打桌子. C:活泼的轻轻跺脚. D:抒情的轻轻晃动身体. 三, 总结1. 请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受 2. 鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲

七年级下

阳关三叠教学目标：一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音

乐艺术形式有什么不同之处。鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。教学过程：一、创设课堂情境，导入新课。播放民族器乐曲，学生进入课堂。苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：―人有悲欢离合，月有阴晴圆缺‖。月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。―人生自古伤离别，执手看泪眼‖，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。下面请大家共同演唱《送别》。二、进行新课。刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名学堂乐歌。其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为―诗佛‖。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：―诗中有画，画中有诗‖（欣赏课件中的王维山水古画）。他自己也说：―宿世谬词客，前身应画师‖。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。在以上过程中，播放小提琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。提问：这首诗主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌——《阳关三叠》。过渡词：说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。所以才有古人如下一说：―情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。‖应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——《阳关三叠》。３、欣赏《阳关三叠》知识点：―琴歌‖——是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。―三叠‖——三段。《阳关三叠》分为上下两个阕。上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。下半阕是后人增加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。先听蒋大为演唱的第一叠，然后再完整地欣赏由王震亚改编的合唱《阳关三叠》，学生可以跟着哼唱。设置问题：⑴合唱与独唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特点？艺术表现力如何？（音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。）⑵分段欣赏，结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点？４、师生共同赏析三叠中的部分片断。（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。第一句是开始句，称作―起‖句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为―承‖句。第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为―转‖句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为―合‖句。知识点：―起、承、转、合‖是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。让学生共同演唱以上四句。下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（―宜自珍‖——惜别）（２）共同赏析第二叠下半阕。问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（―泪沾巾‖——忧伤）（３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（―尺素申‖——期待）尾声渲染的又是一种什么情绪？（―噫‖——感叹）５、评价（１）让学生对《阳关三叠》发表自己的看法，要求是―知无不言，言无不尽，言者无罪‖。自己意见可以针对任何方面，比如它的词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等等。（２）这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。如：―不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。‖——张祜―红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。‖——李商隐―最忆阳关唱，珍珠一串歌。‖——白居易同时播放管子演奏的《阳关三叠》。（３）这首歌曲创作和流行的年代离我们

确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。因为情感是人类精神生活中永恒的主题。６、知识链接和创作（１）围绕―送别‖或―离别‖主题，请大家联想有关古诗词，当然这些古诗词要和音乐有关系。教师的准备：《赠汪伦》——李白，《琵琶行》——白居易。语言是不能解释音乐的，但音乐是可以用语言来描绘（描述）的。用形象的语言来描绘抽象的音乐，我觉的白居易的《琵琶行》堪称一绝。（２）请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现―送别‖或―离别‖ 的场景，体验古代文人的气质与情感。（３）围绕―送别‖或―离别‖主题，请大家回想以往学过或听过的有关音乐作品。教师的准备：《送别》李叔同词奥德威曲——《送别》

欣赏《原始狩猎图》《楚商》教学目标：欣赏《楚商》，让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟，领略编钟音乐的艺术魅力，并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史。通过欣赏《原始狩猎图》感受古代风貌的音乐、艺术的古朴的风格，了解其醇厚的历史与民族的文化底蕴。了解广陵散产生的历史背景以及历史价值！教具：音乐磁带、编钟图片等教学过程：一、导入新课二、欣赏《原始狩猎图》3、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐4、介绍编钟及编钟音乐编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。因为这首乐曲是楚国的一首商调式的音乐，所以曲名叫作《楚商》。稍慢的速度、松弛的节奏使乐曲的旋律优美而流畅。乐曲表现了楚国人民幸福生活的情景。5、欣赏乐曲《楚商》简单介绍《哀郢》《流水》作品演奏器乐-----埙、古琴，并听其演奏特点！以及产生的历史背景！播放《广陵散》一边聆听一边讲《广陵散》产生的历史故事！~

第二单元舞剧音乐第一课时教学内容：欣赏《场景》《拿波里舞曲》《圆舞曲》教学目标：1、通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。2、通过聆听欣赏，引导学生学会辨听音乐色彩，能够辨别乐曲的不同情绪、风格。3、学习舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表；通过舞剧音乐的聆听欣赏，引导学生感受音乐要素的表现对塑造人物形象和故事情节的重要性；对比不同作品，进一步了解舞剧音乐在舞剧中的作用。教学过程：1、导入师：请同学们来回顾一个问题，什么是歌剧？师：让我们一起欣赏一段视频，并思考，表演者是通过什么方式来表现人物和交代剧情的？师：今天的音乐课我们就一起走进舞剧殿堂感受舞剧和舞剧音乐的魅力。2、欣赏1) 介绍《天鹅湖》创作背景，故事梗概及作曲家柴可夫斯基的生平和代表作品。2) 初次聆听音乐，结合老师简介的故事背景作思考，这段音乐表现的是什么样的形象？3) 欣赏视频二次聆听。①这段描写了什么人物形象，带给你怎样的情绪感受？②讨论一下这段音乐表现了天鹅公主怎么样的情感和内心世界？4) 请同学们随记录音轻声哼唱旋律。5) 下面这段音乐同样出自《天鹅湖》这部作品，表现了怎样的情景？3、欣赏《拿波里舞曲》1）初次听音乐。①这段音乐传达给你的是怎样一种情绪？②表现什么样的情景？2）欣赏《天鹅湖》舞剧片段，感受热闹的舞会场面。3）同样浪漫的贵族舞会，下面的视频中你感受到惬意舒适了吗？播放欧洲贵族音乐舞会视频消音版4）欣赏完整的舞会视频，配上《拿波里舞曲》音乐。5）这首乐曲主旋律有什么节奏特点？师：天鹅湖这部作品的整体基调是以储蓄忧伤的色彩为主题，是19 世纪古典舞剧的代表作品，下面的这部作品被称为浪漫主义古典舞剧，是喜剧芭蕾的典型代表。4、欣赏《圆舞曲》1) 介绍作品《葛佩莉亚》及故事情节2) 播放舞剧《葛佩莉亚》片段视频①思考剧中人物在表现什么？②学生小组进行讨论交流。3）老师讲解该乐段背后的情景故事4）再次聆听音乐5）学生对比、总结本课所欣赏的两部舞剧及三首舞剧音乐，进一步了解舞剧及舞剧音乐的特点。5、小结舞剧是综合音乐美术、舞蹈于同一舞台空间的艺术形式。希望通过今天的学习

同学们对舞剧有一定的了解，在今后的学习生活中可以更多关注舞剧，关注舞剧音乐。第二课时教学内容：欣赏《火鸟之舞》《祭献之舞》《波列罗》教学目标1、了解芭蕾舞剧《火鸟之舞》《春之祭》《波列罗》剧情及创作背景，激发、培养学生尊重、了解多元音乐文化的愿望和态度。2、聆听《火鸟之舞》《祭献之舞》《波列罗》，感受音乐情绪，听辨乐器音色，了解舞剧音乐的相关知识。3、了解管弦乐队的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。教学过程1、导入师：有一种舞台艺术，演员之间没有任何台词，只靠舞蹈动作来表达内心情感、演绎故事情节，你知道这种艺术形式是什么吗？（舞剧）。这节课让我们一起走进舞剧的世界，静心聆听几首舞剧音乐。2、1）2）3）4）欣赏《火鸟之舞》初次聆听，乐曲给你什么感受？教师简介《火鸟》剧情。欣赏视频《火鸟之舞》：音乐是什么速度？表现了什么情绪？再次聆听：音乐用哪些乐器演奏？试着用肢体语言表现一下音乐。

3、1) 欣赏《祭献之舞》初次聆听，回答问题：①乐曲给你什么感受？②情绪是稳重的还是平和的还是兴奋的、不安的？③速度是舒缓的还是急促的？④力度是微弱的还是强劲的？2) 3) 4) 老师简介《春之祭》剧情、创作背景。作曲家简介。再次欣赏：①音乐的节奏是规律的还是复杂的？②旋律是清晰的还是混乱的？③和声是和谐的还是杂乱的？④音乐所表现的主题是易于理解的还是奇特的？

⑤乐器是单一的还是乐队全奏？5）找出乐谱中出现的所有音乐记号，说说这些音乐记号对表现音乐主题的作用。4、1）2）3）欣赏《波列罗》：初次聆听，乐曲给你什么感受？教师对《波列罗》的作者、背景及乐曲进行介绍和讲解。二次聆听音乐《波列罗》①你都听到了什么乐器的音色？②讲解乐曲中音色的变化和不同演奏方式的表现。4）再次聆听音乐《波列罗》的片段。①乐曲的力度和节奏有什么特点？②在音乐中有一种什么乐器的打击贯穿整个乐曲？③学习军鼓的打法及节奏(老师把节奏简化)。④跟随音乐敲击军鼓的节奏型。5、小结任何舞剧都离不开舞剧音乐，人们把舞剧音乐比作舞剧的灵魂，可以看出它在舞剧中的重要作用。希望在今后的学习生活中，同学们能更多地关注舞剧及舞剧音乐，也希望同学们能成为优秀的舞剧及舞剧音乐创作者。

第三单元西乐撷英第一课时教学内容1、2、教学目标1、1）情感，态度，价值观能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特唱歌《英雄凯旋歌》欣赏《G 弦上的咏叹调》点。2）能够自信有感情的演唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。

2、1）过程和方法通过演唱《英雄凯旋歌》，体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。2）通过欣赏《G 弦上的咏叹调》，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的乐曲说明。

3、1）2）3）知识与技能能够说出清唱剧的含义能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。教学过程1、导入1）观看以巴罗克音乐为背景的介绍同一时期相关文化艺术发展情况的视频。2）3）2、1）2）3）4）老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。聆听《英雄凯旋歌》片段，老师讲解清唱的含义。演唱《英雄凯旋歌》老师介绍歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。运用歌曲中的乐句进行发声练习，老师提出歌唱的基本要求。老师分别弹奏有#5、#4 的乐句和还原5、4 的乐句，学生聆听分辨，并学唱，注意音准。带有变化音的乐句：6 #5 6 7 6 7｜1 - 6 - ｜还原变化音的乐句：6 5 6 7 6 7｜1 - 6 - ｜5）6）分析歌曲结构，关注乐段的重复学唱歌词，提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一定多音的难点。例：2 3 4 5 4 回3 ｜2 - - 家乡｜7）看谱完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的强弱记号。8）拓展训练①完整聆听《合利路亚》，并思考：歌曲的情绪是怎样的？表达了什么情感？②老师简介《合利路亚》的相关知识。③随音乐哼唱《合利路亚》主题，分析歌曲的力度、速度、旋律进行等特点。④师生交流并总结《合利路亚》与《英雄凯旋歌》在音乐情绪、演唱速度、力度、旋律进行方面的不同之处。3、1）2）欣赏《G 弦上的咏叹调》简介乐曲《G 弦上的咏叹调》与作曲家巴赫的相关知识。完整聆听音乐，关注作品的力度速度、单调及情绪等音乐要素的特点。3）随音乐填写以下乐曲说明：《G 弦上的咏叹调》是―_________的代表人物‖ 巴赫创作于________ 年的管弦乐作品。整首作品速度___________，力度____________，音调________开头两小节旋律形成一个―问号‖开状的图案，似在表现作曲家的思索。这首作品抒发了________情绪，感人至深。4）跟着音

乐哼唱主题旋律，感受作品悠长、深沉、优美的旋律之美。4、小结今天，我们共同学习演唱清唱剧《英雄凯旋歌》，进一步探究出音乐要素与音乐情绪之间的关系，通过赏析，了解了清唱居的由来，认识了巴洛克时期清唱剧大师亨德尔，感受了清唱剧的魅力。其实，我们国家也有不少非常优秀的清唱剧作品，希望大家多搜集相关资料，下节课我们一起分亨。

第二课时 c 小调第五（命运）交响曲课型：欣赏课教学目标: 1、通过观看图片、多媒体课件，了解交响乐队的编制、交响曲的意义。2、通过欣赏乐曲片断，认识乐队中的每一件乐器，感受交响乐队中每一件乐器的音色。3、通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。教学重点: 1、了解交响曲的定义、组成、风格；2、认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；3、欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。教学难点: 培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。教学准备: 1、2、多媒体教学设备和资源。几件常见的管弦乐器：小提琴、单簧管等。教学过程: 一、激情导入1．认识交响音乐课件：播放电影《加菲猫》片断。教师：认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗？【以大家喜爱的电影作品切入主题，让学生感受其实西洋交响音乐就在我们身边的生活中。】2．确定本节课的学习任务教师：本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观，向同学们介绍认识这个音乐王国里的每一位成员，每一位大师，希望大家能和他们成为好朋友。【通过教师富有感染力的语言，带领学生走进西洋交响音乐的王国，拉近了学生与西洋音乐文化的距离】二、新课展开（一）认识乐器1．出示课件、实物：什么叫交响曲？交响乐队？交响曲的组成？【通过教师富有启发性的语言，引导学生用自己的方式理解概念以及它们之间的区别】2．交响乐队的编制以及乐器外形、音色的学习。A、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组和打击乐器组。B、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。c、每个乐器组总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色，并用自己喜欢的方式予以表达。【借助多媒体课件的优势，将乐器图片与声音有机结合，形象直观，而且以小组合作学习的方式营造竞争、合作的学习氛围】（二）音乐大师——贝多芬A、学生通过阅读教材及以前的积累，表述自己对贝多芬的了解。B、教师通过大屏幕出示贝多芬的相片，详细介绍贝多芬的生平和他本人不幸的、坎坷的生活经历，以及他不屈不挠地与命运抗争、战斗的历程。（三）欣赏乐曲1．《第五（命运）交响曲》第一乐章的欣赏。简介乐曲： c 小调第五号交响曲《命运》此曲完成于1807 年末至1808 年初，是贝多芬最为著名的作品之一。在贝多芬的《第五交响曲》里，―命运‖是活生生的。它会―敲门‖，它会蹒跚，它会欢呼。短短的３０分钟里，描写了个人的孤独感和人类世界的冲突。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，―我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服‖，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。第一乐章结构：呈示部主部主题连接部副部主题木管展开部弦乐再现部乐队全奏教师：今天，我们将和贝多芬做朋友，在梦幻般的西洋音乐世界里，感受交响曲的无限魅力。学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。师生共同积极讨论、揭示第一乐章的主题：第一乐章，灿烂的快板，c 小调，2/4 拍子。奏鸣曲形式。第一乐章开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强。一开头便写下一句引人深思的警语：―命运在敲门‖，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。并逐渐发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段 1 ）。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段 2 ）。在交响曲第一乐章使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。整个乐章带着动荡感向前发展，是音乐史上人们谈论最多的话题之一。教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。A、B、C、D、呈示部演奏了几遍？主部主题与副部主题有何不同？展开部是用哪几个主题发展的？它有稳定的感觉吗？这个乐章结束在大调上？还是在小调上？2．《第五（命运）交响曲》第四乐章的欣赏。学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。师生共同积极讨论、揭示第四乐章的主题：第四乐章，快板，C 大调，4/4 拍

子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7 ），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。第四乐章结构：呈示部展开部主部主题连接部副部主题结束部再现部教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。A、B、呈示部的音乐情绪如何？与第一乐章有什么不同？展开部是用哪个主题发展的？在这段音乐中，你听到命运的动机了吗？它还那么强悍、暴戾吗？C、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？对比两个乐章，你能理解作者所要表达的哲理吗？3、听一听改编成通俗音乐的《命运交响曲》，与原作比较着请学生们谈谈自己的感受。欣赏要求：A、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力。B、感受不同乐章表现的情感，感受西洋音乐的魅力，激发学生热情、激昂、向上的生活态度。【通过欣赏，调动学生的学习热情，聆听音乐、感受音乐、分析音乐，培养音乐鉴赏能力】三、巩固知新1、挑战你的眼力（课件展示西洋乐器图片）请说出以下乐器的名称以及在乐队的分组。2、挑战你的知识点（交响乐队知识以及各首乐曲相关知识点）[以小组合作、抢答游戏的方式进行本课的巩固学习，帮助学生整理、记忆本课学习重点、要点，有效的提高课堂教学质量J 四、课后反思―多媒体课件辅助教学‖在本节课可真是立了大功，如果没有乐器图片与声音的有机结合，交响乐队中的每一件乐器不会深深地印在学生的脑海里。比如单簧管和双簧管这两件乐器，在外形上极相似，如果没有图片，单凭老师的描述，学生的记忆不会这么鲜明、深刻。而且将音乐做到课件里，省去了繁琐的放音、倒带过程，鼠标轻轻一点，就可以听到、看到，而且可以反复聆听、观看。所以碰到类似这样的欣赏课，还是应该在课下备课时多下点功夫。运用CAI 多媒体课件辅助教学，上起课来轻松、活泼，课堂容量大，教学效率高，我觉得新课改下的音乐教师必须要掌握多媒体课件制作这项技能。

《在那遥远的地方》教学目标1、知识目标通过对歌曲《在那遥远的地方》的学习，让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字的方法，做到字正腔圆。2、能力目标构建声乐技巧与创造能力、时间能力相结合的，符合幼儿教育发展的教学能力，让学生开口唱，能演唱，喜欢唱。3、情感目标培养学生感受、体验、表达、传授音乐的职业能力和拥有爱心、耐心、细心、童心这―四心‖的基本职业素养，立志做一名优秀的―幼儿教师‖ 。教学重点与难点教学重点：演唱歌曲时声母、韵母的运用，演和唱的结合。教学难点：歌曲的音准、节奏、语言、乐曲风格的结合与把握。复习提问：歌曲《英雄凯旋歌》开头是什么样的节奏型？学生思考、回答抽查学生回答导入新课播放音乐片段《花儿与少年》聆听、思考通过提问问题，引出本节课题—《在那遥远的地方》任务一、通过发声练习，进一步掌握咬字吐字（1）4/4 1 U 2 3 4| 5 4 3 2 |1 a - - || 任务二有感情的朗诵、视唱体验歌曲。（1）假声朗诵歌词，提高兴趣，注意咬字一定要清晰（2）欣赏歌曲的示范音乐，体会歌曲的意境。同时教师进行范唱，让学生获得对歌曲的整体感受。（3）跟琴视唱歌曲的歌谱，学习歌曲的旋律和节奏，对旋律和节奏中的难点进行演唱练习。（4）提示学生唱出歌曲的风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。要求：呼吸方法正确，行腔时应稍提上颚，以保持声音的统一、连贯自如、圆润。注意节奏鲜明。任务三演唱创作，表现歌曲。（1）学生跟电子琴伴奏演唱歌曲《在那遥远的地方》，提示学生咬字吐字要清晰，注意声音的状态，跟着音乐，充分发挥想象，表现歌曲优美、抒情的情感特点。（2）检查学生掌握情况，找学生分组分段演唱歌曲，分成两组，每组唱两段歌词。注意演唱时前两段和后两段感情上的对比。（3）全体学生集体起立分组自由演唱和讨论探究演唱者的演唱技巧，把正确的咬字吐字方法应用在自己的演唱过程中。（4）运用多媒体，全体学生集体起立跟音乐伴奏演唱这首歌曲，教师抽出演唱较好的学生到前面演唱，其余学生拍手打节奏作为互动。课堂小结我们这节课学习了《在那遥远的地方》这首歌曲，通过这首歌曲的学习，我们进一步掌握了声乐的演唱技巧，同学们课后多加练习。反思：能背唱这首歌曲，进行歌曲咬字吐字的深加工，在歌曲感情处理上多加练习。

《牧歌》教学目标： 1.学会唱《牧歌》 2.通过欣赏、了解蒙古民歌的基本常识；认识马头琴的音色。 3.通过欣赏藏族、哈萨克族音乐与内蒙古民歌相比，让学生对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视

野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学难点：在有限的时间内搜集较多的音乐资料。教学用具：多媒体、钢琴、录音机。教学过程：导入：师：中国是个地大物博、人杰地灵的国家，是有名的旅游胜地。我想同学们一定去过很多地方，你能告诉大家你都去过哪里吗？生：争先恐后地回答。师：看来同学们去的地方还真不少！可你们谁去过蒙古大草原吗？生：没有，太远了。师：今天我就带大家去领略一下蒙古大草原的美丽景色！（课件：展示蒙古族的地理环境、风土人情及马头琴系列图片）（配乐：《赞歌》）蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族民歌有着自己独特的风格，深受人们的喜爱。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能给大家唱两句？生：《草原上升起不落的太阳》、《嘎达梅林》、《牧歌》、《美丽的草原我的家》┅┅猜他是谁？新授 1.欣赏滕格尔演唱的歌曲MTV《天堂》师：这是一首具有蒙古族民歌特点的歌曲，今天，我们也来学习一首蒙古族民歌《牧歌》。它已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们分别来听两种不同演唱形式的《牧歌》，请同学们注意他们有什么区别？ 2.分组讨论演唱形式的不同，并思考以下问题：情绪：抒情条速度：稍慢旋律特点：起伏很大的波浪线师：有一位流行歌手经常演唱蒙古族的民歌，猜生：滕格尔。师：简介长调和短调的特点。 3.根据学生回答，教师介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由不同音色的人声通过不同的方式进行组合，同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。4.学唱《牧歌》A.教师范唱 B.学生用―呜‖字模唱，教师伴奏。 C.填词 D.分组演唱：a 组唱词，b 组唱―呜‖或a 5.欣赏马头琴独奏曲《万马奔腾》组―呜‖ ，b 组唱词。师：刚才我们欣赏的那一组图片中有介绍蒙古族最具代表性的乐器——马头琴的。谁知道它为什么叫马头琴吗？上有马头做装饰。生：因为琴头师：对！马头琴的音色比较独特，演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。下面我们就来欣赏一首马头琴独奏曲，曲名先不告诉大家，听完请你们给它取个合适的名字！拓展小结：每个民族由于地域和风俗的不同其民歌也不尽相同。接下来我们再来欣赏另外几个少数民族的音乐，你能听出来他们是哪个民族吗？分别欣赏西藏民歌《洗衣歌》、新疆民歌《达阪城的《掀起你的盖头来》。在音乐中结束本课教学内容反思：本节课有很大程度上让学生感受到了西部民歌的特点，但那种豪放的情怀，让学生去深情的演绎出来，是很有难度的！姑娘》、生：讨论后回答问题。教师给予总结。

海岛冰轮初转腾授课类型：欣赏课教学目标：1、欣赏传统京剧《海岛冰轮初转腾》、《我正在城楼观山景》选段，了解传统京剧的不同流派及风格。2、通过跟录音机哼唱，感受传统京剧不同唱段的不同韵味3、了解唱段的故事背景，学习京剧的动作手势，激发学生在亲身参与音乐活动的过程中了解并喜爱传统京剧。教学过程：一、导入1、戏曲知识抢答：播放各种戏曲视频，学生进行抢答，说出视频中出现的戏曲各是什么戏种？2、同学们知道的戏曲类还真不少，老师这里还有一段视频，一起欣赏，回答下面的两个问题：1) 2) 视频中贵妃的扮演者是谁？这是什么戏曲种类？

二、京剧知识回顾1、京剧是我国的国粹，你知道京剧分为哪几个行当吗？生、旦、净、丑。（出示图片帮助理解）拓展介绍：四大行当中的一些演员，在演出实践过程中，结合自身艺术修养，继承前辈的表演技艺，逐渐形成了有独特风格的艺术流派。在20 世纪初期就有了四大须生、四大名旦、三大名净等不同风格的流派之分。这些流派都以主演的名字命名的，例如前面欣赏过的《贵妃醉酒》就是四大名旦中的京剧大师梅兰芳------―梅派‖的代表作品片段。2、让我们来欣赏梅兰芳版本的《海岛冰轮初转腾》，思考下面两个问题：1）2）3、4、1）2）5、梅兰芳先生表现的主人公是谁？视频中的贵妃动作、步伐等有什么特点？道具是什么？简介梅兰芳与其改编的梅派经典代表之作《贵妃醉酒》再听一次录音，说说这段唱腔有什么特点？学生回答，教师进行总结提升答案。根据两次欣赏及问题答案，再次总结―梅派‖艺术特点。前面提过，―梅派‖是四大名旦的代表，接下来再欣赏同期的―四大须生‖ 代表―马派‖ 马连良先生的经典唱段《我正在城楼观山景》1）观看马连良原版视频《我正在城楼观山景》。问题1:根据歌词判断，这一唱段表现的是哪一历史事件？问题2：这段唱词处处表现了两个历史人物的心理较量，你出来了吗？2）简介―四大须生‖之首的马派，并再次聆听唱段。问题：―梅派‖与―马派‖的风

格有怎样的异同？从伴奏、唱腔等方面进行分析。3）小组合作游戏环节：模仿秀马先生的行腔轻灵，可谓―字字珠玑‖ ，但是很多咬字吐音和我们普通话不同，以小组为单位跟录音演唱，看哪个组模仿得更像。生展示进行小组PK，师生评价。三、拓展欣赏1、播放视频，对比《智取威虎山》片段和《贵妃醉酒》，两者都有很长的前奏部分，表达涵义有什么异同点？传统京剧的伴奏、动作有什么特点？2、小组回答讨论结果，师提升。四、课堂小结本节课通过欣赏和对比《海岛冰轮初转腾》与《我正在城楼观山景》，让我们对国粹传统引得了初步的了解，在艺术长廊中，传统京剧还有很多人们熟悉的剧目，同学们可以在课后进行完整欣赏，了解故事梗概以及传统京剧的表现形式等，相信你一定会有不一定的发现。反思：学生对京剧艺术接触少，兴趣少之更少，所以要在课堂上开展京剧内容是很难的！就像你不愿吃的东西，偏要扒开嘴喂你吃是一个道理！

梨园风采课型：欣赏课教学目标：1、通过欣赏《游园惊梦》、《智斗》、《打虎上山》，使学生了解昆曲以及我国国剧---------京剧、现代京剧的基本知识，熟悉本课选用的戏曲唱段。2、加深理解昆曲、京剧在表达人物情感和艺术风格等方面的特征，找出两种戏曲剧种的异同。3、启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。4、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。教学重点与难点通过欣赏《游园惊梦》、《智斗》、《打虎上山》，感受并体验每段唱腔及其内在音乐情感；分析人物语言，把握人物形象。教学准备：多媒体课件、钢琴、京胡等。教学过程：一、情景导入师：同学们都看过电视剧《宫》和《步步惊心》，我想大家一定对剧中主人公的穿越本事羡慕不已，这节课老师也带同学们过一把穿越的瘾，老师先带同学们到明朝看看，好吗？二、欣赏乐曲1、《游园惊梦》师简介故事梗概：出示课件内容。

2、师设疑解惑师：（多媒体播放视频昆曲《牡丹亭》选段———《游园惊梦》）请同学们边看边听边思考：1）这段唱腔是选自哪部作品？作者是谁？《牡丹亭》汤显祖2）这段唱腔主要表现了什么？分组讨论！出示课件内容：表现了杜丽娘感叹青春正在悄然逝去。……. 3）对比《海岛冰轮初转腾》谈你对昆曲与京剧的不同感受。分组讨论！

3、作品简介：师：这么仗着动听的昆曲，现今又如何了呢？（介绍昆曲的情况）

4、欣赏《智斗》师：同学们，欣赏完明朝的官家后花园，老师再带同学们到沙家浜去看看，看看那里发生了什么精彩的故事。请同学们边听边思考边演唱。师多媒体播放视频现代京剧《沙家浜》选段——《智斗》1）这八达岭面唱腔是选自哪部作品？生：《智斗》是现代京剧《沙家浜》选段！2）戏曲里出现了几个人物？分别是谁？生：啊庆嫂、刁德一、胡传魁3）4）他们在什么地方？干什么？春来茶馆，斗心眼儿. 师小结：刁德一、胡传魁带领了忠义救国军回到了沙家浜，他们想知道共产党的伤病员转移到什么地方去了，于是来到了啊庆嫂的茶馆。5）学生概括剧情，教师点拨。

5、欣赏《打虎上山》师：欣赏完水乡沙家浜，老师再带同学们到东北茫茫林海去，看看我们的英雄——杨子荣是如何乔装打扮与座山雕土匪周旋的 .请同学们边听边思考，并试着为这段唱腔设计一下舞蹈动作。师多媒体播放视频现代京剧《智取威虎山》选段——《打虎上山》1）2）3）4）这段唱腔是选自哪部作品？这段唱段人物角色的行当是什么？与传统京剧相比，这个唱段的伴奏乐队有何不同？这个唱段的前奏描写了怎样的场景？三、拓展延伸1、师：刚才老师带大家穿越，我看同学们都已经按捺不住喜悦的心情，急于体验剧中人物的心情，老师就请同学们根据自己的喜好选择角色。2、分小组选择创编的内容，小组合作后展示，师生点评。四、评价总结现代京剧做了许多改革，使其更加与我们现代生活贴近。但是，她的精髓并没有消失，而是兼容并蓄、博采众长。她以独特的京腔京韵、鲜明的中国风格，征服了全世界。

简谱视唱教学目标：1、情感态度价值观：通过音乐实践活动培养学生良好的视唱简谱的习惯及共同合作的意识。2、过程与方法：采用练耳、视唱、及小组合作的方法，使学生形成良好的音高音准概念。3、知识与技能：通过本课学习，能够在听觉感知的基础上识读乐谱，掌握简谱视唱的基本技巧。教学重点：通过音乐实践活动培养学生良好的视唱简谱的习惯及共同合作的意识。采用练耳、视唱、及小组合作的方法，使学生形成良好的音高音准概念。教学难点：能够在听觉感知的基础上识读乐谱，

掌握简谱视唱的基本技巧。通过学生自学，教师示范、引导突破难点。教学方法：讲授法、示范法、课堂练习法教学媒体：电子琴、多媒体、课件教学过程：一、组织教学：1、询问学生人数，组织学生坐好。2、师生问好。二、复习我们一起来回顾一下学过的知识师：请同学们用准确地音高演唱 C 自然大调音阶，请听基础音；（师弹奏ｄｏ）。1、C 自然大调音阶：1 唱名：do 哆 2 re 唻3 mi 咪4 fa 发5 sol 嗦6 la 拉7 si 西2、练耳5 3 1 7 2 3、复习学过的基础乐理知识师：在音阶中，相邻两音之间的音高距离不是均等的，其中３－４,７－１之间为半音，其余各相邻两音之间为全音关系。音符名称及时值：5－－－名称：全音符时值：4 拍三、新课教授1、导入5－二分音符2拍 5 四分音符1拍5 八分音符1/2 拍5 十六分音符1/4 拍2、师：下面我们就进入简谱视唱的第一步学习击拍。击拍图式：（四分音符的挥拍图示）前半拍：后半拍3、请同学们边击拍边演唱：5－－－５－５５５4、节奏练习：2/4 ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜Ｘ－｜４／４ＸＸＸＸＸＸ｜Ｘ－－－－｜5、简单的视唱练习① 1 1 1 1 1=C 2/4 3 3 6 6 | | 4 –| 5 –| 5 5 | 6 – | 7 7 | 1 –| 4 4 | 3 – | 2 2 | 1 –|| | 2 –| | 7 –| ② 1 1 1=C 2 | 3 2 | 3 2/4 2 | 3 2 | 3 4 | 5 –| 6 4 | 5 –| 6 5 | 4 5 | 4 3 | 2 3 | 2 3| 2 –| 3| 1 –|| ③ 53 53 22 53 1=C 3 | 3 | 22 | 3 | 2/4 42 42 23 42 2 2 4 2 | | | | 12 13 33 13 34 55 33 55 | | | | 55 3 34 1 5 | – | 5 | –|| ④ 1 3 5 2 4 6 1=C 3 | 5 | 7 | 2/4 1 3 5 3 | 5 | 7 | 2 3 4 5 6 7 4 6 | | 1 | 2 4 6 4 | 6 | 1 | 1 –|| 三、拓展练习1=C 4\4 1 3 2 4 | 3 5 4 6 | 5 7 6 1 | 7 2 1 - | 1 6 7 5 | 6 4 5 3 | 4 2 3 1 | 2 7 1 - || 1=C 4\4 1 1 | 1 7 | 6 6 | 5 - | 5 4 | 3 4 | 3 - | 2 - | 3 2 | 2 3 | 4 5 | 4 3 | 2 3 | 4 3 | 2 7 | 1 -||

竖笛吹奏教学内容：《老黑奴》竖笛教学设计教学目标： 1.竖笛音阶训练，建立相对的音高概念，气息流畅、音量饱满 2.在快乐中学习，通过竖笛吹奏激发学生对音乐的学习兴趣 3.在学习中体验合作、成功与快乐教学重点：完整吹奏乐曲教学难点：使学生熟练掌握六孔竖笛的指法，并避免音孔不严的情况教学准备：竖笛、钢琴教学流程：一、组织教学1、教师伴奏，学生吹奏乐曲《老黑奴》律动进教室2、师生问好二、复习下面，我们来热热身。1、2、手指操气息练习3、5 6 7 练习音乐接龙1=C 2/4 师：5 6 ｜7 –｜0 0 ｜0 0｜7 6 ｜5 -｜0 0 ｜0 0‖ 生：0 0 ｜0 0｜77 77 ｜7 –｜0 0 ｜0 0｜55 55 三、1、2、3、授新课欣赏《老黑奴》作者简介学习乐曲｜5 -‖ ①学生视唱乐谱②教师范奏乐曲，学生带着问题听上节课我们学习高音 1 时，讲到了1 的指法象什么？空笛演奏《老黑奴》1= C 4/4 ③完整演奏乐曲四、编创与表演指定几个学生打击乐伴奏，其他同学竖笛演奏五、总结下课

夏日里最后的玫瑰教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。2.认识―切分音‖,感受―切分音‖在爱尔兰歌曲中的作用 3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。体验《夏日里的玫瑰》所体现出来的爱尔兰的风情。教学难点： 1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。 2.常逆波音的音准。课时节数：1 节教学过程: 一、导入 1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。橙色代表新教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。国徽：盾徽。天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的―天使之琴‖ 。文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。爱尔兰男人传统服饰是裙子。

1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。《大河之舞》被誉为是―爱尔兰文化使者‖

2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统乐器，从国徽的设计上可以看出。世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。

3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。（欣赏《My heart will go on》音频资料）乐器简介：从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。风笛只能吹出9 个音符，一般只能吹奏降 B 调，而

且音量无法改变。由于风笛指法很难控制，并且极难调音。因此很难吹奏。今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。电子风笛能发出8 至9 个8 度音，音域俾传统的风笛宽广的多。风笛的迷人之处就在于它的泛音，有了这种连续不断的降 B 调低音，风笛手再吹出旋律时，每个音符就有了一组不同的泛音，混成一体后悠扬高亢，令人神魂颠倒。今天咱们要欣赏并体验到的是一首古老的爱尔兰民歌。《夏日里最后的玫瑰》是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。下面我们来欣赏2001 年有夏洛蒂演唱的现场版本。二．新课 1.通过看视频，思考问题并说出你的感受提出：①歌曲的情绪怎样？

②用了什么特色的伴奏乐器？③歌曲采用什么演唱方法？风笛美声解说：①略带伤感（跟《莫斯科郊外的晚上》相对比）听起来有伤感的感觉，但从调式来讲这首曲子属大调，而另一首属小调。仔细的品味一下，虽都带伤感，但大调的伤感还是带点明亮的阔达的，小调的感觉仍有含蓄的色彩在里面。十八世纪都柏林诗人汤麦起斯，摩尔为民歌《夏日里最后的玫瑰》当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中，爱尔兰民歌征服了所有人。2. 再听《夏日里最后的玫瑰》，划分乐句。（共有几个乐句？）用玫瑰花表示①分析乐句A A B A ②节奏难点吐蕃: i X X 你好X 吗找出全曲（每一句）出现这种节奏的地方，练熟，唱对节奏，并且用一朵小玫瑰花的图案做标志。ii X X·你好阅读P64 切分音的定义。师讲解，要求学生唱准这两种节奏③学唱全曲→注意 6 7 6# 5 6 7 i 的音准→用u 或哼唱全曲，在唱熟三、拓展下面介绍一位也是来自爱尔兰这块土地上有名的歌手，通过这些作品可听出自爱尔兰本土歌手现代流行界的声音，她就是恩雅。恩雅：爱尔兰本土歌手。作为新世纪音乐的代表人物之一。她的声音纯美安静，为我们洗涤世尘的浮躁，我们可以随她的歌声，遨游深洋，崇山峻岭，阔邃林间，穿越时光隧道，只有配上―天籁‖称誉的声音，才能如此闪起你飞翔的意识。她歌声时吞吐成字字句句天使气息般大的绝美梵音，并获得真、善、美的慰籍，同时拥抱纯然新生的喜悦。（播放《ONLY TIME》的音频资料，多媒体展示恩雅的介绍。）四、结束恩雅的作品是很富有哲学性的，有兴趣的同学可以从网上搜索她的作品来欣赏，作为了解爱尔兰民族文化的一个小途径。这节课到这里结束，谢谢大家！！反思：夏日泛舟海上一、教学目标：1、学会演唱歌曲《夏日泛舟海上》，学生用自然舒展的声音、真挚的感情准确地演唱歌曲，表达歌曲意境。2、通过欣赏声乐作品《太阳岛上》，使学生了解音乐在描绘夏日景象上的独特方式，感受其审美意境。二、教学重点: 学唱歌曲《夏日泛舟海上》三、教学难点：掌握三拍子歌曲的演唱特征四、教学导入：课前播放歌曲《太阳岛上》，为学生创设一个优美的音乐环境。引导学生回答：这首歌曲熟悉吗，歌曲的名字是什么？歌曲表现的是哪一个季节？唱出了什么内容？（歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。整个音乐以舒展自如的节奏、柔美动听的曲调，使人仿佛置身于碧天秀水之中。）1、夏天快到了，大家能否描述一下你对夏季的感受。学生小组讨论回答，教师归纳总结。（夏天可以游泳、郊游、纳凉、绿色、荷塘、月夜、星空、天长夜短）2、教师再次为学生播放《太阳岛上》，请大家安静、认真的聆听，感受歌曲的情绪。3、为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小船、享受夏日泛舟的乐趣。下面请同学们欣赏歌曲《夏日泛舟海上》，初步感受歌曲情绪。4、听赏歌曲，学生讨论回答：1）歌曲的力度怎样？（强、弱）2）歌曲的速度怎样？（快、慢）3）歌曲的情绪怎样？（欢快、缓慢）学生讨论回答，教师总结：歌曲的结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，为人们描绘出一幅明媚的夏日里人们乘坐小船在船上尽情游玩的欢乐场面，表达了人民喜悦幸福的心情。6、随音乐学唱歌曲，注意歌曲的演唱情绪，提醒学生注意各种音乐符号的演唱。7、随录音有感情的演唱歌曲，要求学生咬字吐字清晰，体现三连音的演唱特点，注意各种重音、顿音记号的演唱。

8、学生活动：全班分八组，讨论与夏天主题有关的歌曲、文章、诗词等各种形式，分组展示，进一步体会感受明媚的夏季的情怀五、小结通过本节课的学习，同学们了解了音乐在描绘夏日景象上的独特方式，感受音乐的意境美，通过音乐活动，开阔学生的视野，提高学生的思维能力和音乐审美能力。六、反思